中国传媒大学课程研修班付晓光老师

中国传媒大学付老师在中传新闻学专业博士毕业后留校任教，讲授《新媒体编辑》。新媒体的历史短、更新快，被同学们称为“最新最潮的课”。当谈及为什么选择走上大学讲台上时，付老师告诉我们，教师是一个很神圣的职业，无论是从教书育人还是对业务的继续探究方面，他都对大学老师这份工作特别向往。付老师讲授的课程是《新媒体编辑》，和历史比较长的课程相比，互联网历史短，更新快。对此，付老师一直在努力发展与之适应的教学理念。付老师认为新媒体教育必须要调动学生主观能动性，所以《新媒体编辑》的核心教学理念是让学生成为主体，老师把握总体方向，贡献思考、方法和价值观。此外，由于互联网迭代迅速，很多知识短期内是生效的，但长期看就会失效。所以付老师认为注重培养学生在方法论上的能力也是十分重要，努力让学生能够判断出互联网的哪些东西是不变的，哪些是会变的，并在此基础上做出开创性的尝试。根据《新媒体编辑》的新兴学科特点，付老师也在建设自己的课堂特色。付老师的课堂内容和出发思考点十分新颖，他总会随着新案例的出现及时的对知识结构和使用的案例做出调整。除此之外，付老师的课堂气氛非常活跃，他非常鼓励大家在课堂上发表自己的观点，也非常愿意听到学生们的不同想法和思考。作为编版专业的班主任，付老师既对学生有着严格的要求，也积极的鼓励同学们去更多的创新。付老师认为原则性的，比如诚信问题是坚决不可以存疑的。但绝不是只严管不创新，他鼓励班级有更多的主动思考，开拓未知领域，找到个人发展的原动力。谈及班级氛围时，付老师说班级里是可以平等交流的，也是团结友爱的。每到重要节日和其它重要节点，大家都是在微信群里一起度过的。在展示课活动现场，付老师通过最新、最潮的互联网实例向在场的非全日制研究生老师同学们解析了情绪传播的特点、意义和价值。当谈及选择这个主题的原因时，付老师说他是从两个方面来考虑的。第一，从业务和专业上来看，“情绪传播”这个内容是不能被忽视的，也是需要我们去深入了解的。第二，从学生的将来工作的角度来看，对于即将走向工作岗位的学生，如何更好的正向的去利用“情绪传播”，如何成为一个负责任的，能够承担起媒体社会责任的人更是尤为重要的。谈及备课的心得，付老师强调，教材案例的挑选标准非常重要，互联网上每天发生很多事情，但不是所有的事情都能成为案例，案例得有典型性，它不能够新得太飘，也不能够旧得大家都失去兴趣了。付老师为我们介绍了两条备课的思路。一个是从案例出发，由多个典型案例去看它背后的理论框架，是否有新的发现。另一个是从理论框架出发，然后去印证案例。付老师强调，课堂案例的挑选标准非常重要，案例得有典型性，它不能够新得太“飘”，也不能够旧得大家都失去兴趣了。付老师提到，备课的时间是比较长的，因为一门课什么地方应该加强，什么地方应该删减，要在不断的教学实践中摸索。很可能几周的思考，最终只是优化了几页PPT。但只要是对课程的有效提升，就很值得。付老师告诉我们，留心观察互联网发展是很有乐趣的。看手机的时候，他都会考虑这样的问题“这个在课堂上是不是用得到?是不是可以进入课堂?”这已经成为了付老师的一种教学习惯。学生为本，感恩讲台付老师始终坚持以学生为本，尽可能多的为同学们考虑。《新媒体编辑》这个课与互联网是紧密相连的，付老师认为新的业态以及业界总结出来的一些实践经验，是学生们在实际操作的过程当中不太能够自己意识得到的。他希望学生们通过课堂的提炼、总结、升华和梳理，以后，当再次看到同类的事件的时候，会有更准确的预判和更深层次的理解。此外，付老师认为在给学生进行讲述的时候，要注意讲述的方式、课堂结构设计、课堂节奏设计以及理论和实践案例之间的关系，要把握每堂课的信息量适中。付老师希望让同学们既有所收获，也能有自己的发散思考空间。除了课堂授课，付老师也带队运营新媒体公众号。他将自己与同学们的实操过程中积累的一手经验进行提炼总结，让同学们能够更加接受更新鲜的信息，更直观的去体会和接受《新媒体编辑》的课程内容。付老师表示，接下来在教学思路和方法上会有所转变，会去加强理论体系建设，增强授课方式的技巧，更重要的是注重学生的价值引导。最后，付老师想特别想感谢学校、感谢新闻传播学部，一直以来对青年教师的成长给予了大量无私的帮扶。也希望借此机会感谢他的学生们。教学相长，学生们非常优秀，给了他很多的启发。