在线课程研究生

远程学习非常方便，但是研究生学习呢？对于在线攻读硕士或博士学位，在线教育的优势和劣势是什么？传统上读研更好吗？网上的经历是否剥夺了你获得宝贵的实践经验或社交经验的能力？在线教育比以往任何时候都普遍。事实上，许多教育家和决策者都认为在线教育是未来的趋势。此外，还有许多先进的技术，以及混合了面对面和在线课程的课程，让学生以一种亲力亲为的方式学习。在线研究生学位课程适合你吗？在你选择一个在线研究生项目之前，考虑一下它的利弊。优势可访问性：在任何地方参加在线课程。这很好，因为许多研究生在学习的同时还在做全职工作。不用在繁忙的工作日或轻松的周末赶去上课，这是一个福利。灵活性：在对你有意义的时候做功课，这样你不会被课程表所束缚。人际关系广度：你的同龄人将包括全国甚至世界各地的学生。这对于建立网络来说也是一个很大的优势。成本：在线教育不需要你搬到一个新的地方，也不需要你停止全职工作。文档：文档、成绩单、现场讨论和培训材料都被存档和记录，以便随时通过邮件、电子邮件或学校网站检索、下载和打印。联系方式：教师随时待命，通过电子邮件快速回复，通常准备与不同生活方式和需求的学生一起工作。缺点就业：如果你在一个完全在线的机构上学，你可能会发现你必须讨论你的学位的有效性。有些人可能认为完全在线的节目不像传统的或混合的节目那样真实。关于学校认证的信息可以让雇主相信课程的有效性。沟通：你大部分的沟通都是通过电子邮件，如果你和教授面对面交流更好的话，这可能不是最有效的方法。如果没有音频会话，你可能会错过老师或同伴的声音。课程：并不是所有的课程都能轻易在网上找到。如果你对一个不同寻常的领域感兴趣，你可能很难找到一个完整的在线教育资源。我是橙哲学堂一颗大橙子，国际教育者

3月9日，中国传媒大学正式启动研究生课程线上教学。自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，我校认真贯彻落实国家教育部、北京市关于疫情防控期间做好在线教学组织与管理工作有关通知精神，在引导师生做好疫情防控的前提下，积极探索线上教学模式，确保正常的教学秩序。3月9日线上授课当天，通过线上授课课程共55门次，授课教师47人，上课学生达2233人次。校领导及研究生院领导高度重视线上教学工作，早在疫情发生之初便制定了详细的预案，提前谋划、精心部署，确保线上教学顺利开展。2020年春季学期，我校共有639门研究生课程，除去后半学期开设的118门课程和因教学环境限制等客观原因申请调停课的50门课程外，其余全部确定进行线上教学授课。经统计，共有159门课程通过雨课堂进行授课，145门课程通过微信进行授课，50门课程分别通过钉钉、ZOOM、畅课、超星、中国大学MOOC、学习强国、华为welink进行授课，其余117门课程除采用以上平台，还将今日头条、腾讯会议等平台加入，实行混合式教学，以保证线上授课效果。在线上教学正式开启之前，为保障线上教学的正常进行，研究生院做了大量工作。一方面与各平台方进行沟通，将课程等相关数据导入系统，对线上教学平台进行调试，并通过建立微信群对教师进行线上操作培训；一方面开展“以导师为中心”的研究生读书计划，要求各培养单位及授课教师充分做好开课前准备工作，熟悉平台使用情况，为研究生布置书目，督促研究生提前学习与课程相关的理论知识，做好线上教学热身工作。各培养单位“以导师为中心”的研究生读书计划活动图片此外，研究生院还联合学校教育质量评估与督导处，对所有开启线上教学的课程进行不定期抽查，以监督和确保线上教学质量。同时要求各二级培养单位及时掌握师生上课情况，对线上教学期间研究生的学习状况进行跟踪，及时了解、发现和解决师生在教学中的问题。线上教学开展后，各单位可组织教师开展线上教学经验分享，推广先进做法，进一步提升教学效果。研究生院还建立了教学情况周报制度，以便及时进行教学检查和督导。教学情况周报模板除了线上教学工作，研究生招生和学位等各项工作也都在有序进行，研究生院将落实开学延期不停课、立德树人落实处、疫情防控不松懈、教学质量高标准的原则，群策群力、共克时艰，全力确保疫情防控期间研究生教育教学秩序与质量。更多高校新闻，请关注高校招生报考网http://www.gxzsbkw.com/

“从各种资讯到实操的技术支持，从网络直播培训到微信群随时不厌其烦地答疑解惑，从教员、教务、助教，再到学生，每个环节都在努力”，在顺利进行第一次网课后，从没有网络教学经验的考古文博学院吴小红老师这样感慨道。为了有效保证疫情期间的教学科研，学校提出了“延期不停教，延期不停学，延期不停研”原则，目前全校共有约1900门研究生课程采用在线教学模式，占总体开课门数的90%，近24000人次研究生参与在线课程学习。大规模的在线教学对老师使用网络平台的技巧和对教学网的熟悉程度等提出了新的挑战，同时，在开学前的准备工作中，如何将每门课程的教学组织方式及时通知到每一位学生，如何保障每个学生都能够提前做好学习准备，也是必须解决的问题。为此，研究生院积极响应学校的工作要求，开展了一系列紧张而有序的工作。2月7日，召开全体教务老师会议，发布《关于推迟开学期间研究生教学管理与培养工作的通知》；2月8日，以问答形式回应师生密切关注的问题，发布《北大即将线上教学，研究生们注意的事项来了》；2月10日，紧急起草方案，发布《关于启动2020年春季学期助教相关工作的通知》，解决在线教学对增加助教和助教培训的需求；2月11日，发布《2020年春季学期北京大学助教通用培训通知》，提前启动助教培训工作，为在线教学提供技术支持保障；2月12日，学校英文官微、研究生院官微发布了延迟开学期间研究生课程在线教学、培养、学位的问答英文版“Q&A for Postgraate Students on Teaching and Degree Affairs of 2020 Spring Semester”；2月13日，发布了《2019—2020学年春季学期研究生选课通知（延迟开学版）》；2月 15日，向授课教师发布《研究生课程在线教学特别提示》；2月16日，发布《致春季学期授课教师的一封信》及《北京大学延迟开学期间研究生教学、培养、学位工作Q&A（更新版）》。与此同时，为了做好在线教学准备工作，研究生院工作团队就全校研究生课程开课情况进行了详细的摸底工作，准确了解每门课程的具体安排，针对可能存在的网络承载能力、教辅技术支持等问题，积极同教学网、计算中心等部门沟通联络，保障在线教学的平稳推进。在线教学筹备期间，研究生院工作团队坚持24小时不下线工作，及时处理线上各类教学咨询，解答教学准备工作中涉及的选课、外请任课教师等涉及线上教学的各类问题；从明确网络教学要求、调整教学执行计划到发布各类通知及问答，为研究生和老师更好地理解各项工作安排提供支持和服务；全天候的沟通协调、信息发布与书面答复成为研究生院工作团队的工作常态。研究生院工作人员及时在线处理各类教学咨询2月17日，在线教学全面开启，研究生院密切关注教学情况，保持与各个院系的及时沟通，详细了解授课情况，并进入ClassIn系统，使用管理员账号对研究生课程授课情况进行全面查看，对有问题的课程逐一与对应院系核实。与本科教学相比，研究生教学具有其独特性。一方面是每门课程的选课人数相对较少，另一方面，研究生课程更加注重研讨，师生互动的需求更大。数据分析也显示，教师们往往会倾向于选择直播以及研讨的形式授课，以达到更好的教学效果。在实际教学中，更多的教师会根据教学需要采用多种在线教学形式相结合的方式开展教学工作。因此，研究生院在做好教学管理的同时，不断发掘授课教师在网络授课方面的经验体会，邀请多位老师分享网络授课的经验，形成“在线教学进行时”系列微信推送栏目，供师生参考。吴小红使用ClassIn平台直播教学疫情当前，充分细致的教学管理工作为整个教学体系的正常运行提供保证。开学四周以来，研究生网络教学工作平稳有序开展。各院系在开展在线教学工作的同时，也在不断总结优化，鼓励教师使用多种平台，并对未来教育教学改革进行思考。授课教师在使用在线教学平台方面不断探索新方法，细节方面也考虑得更加周全：不少选择直播课的老师都事先准备了预案，一部分老师周末提前建立微信群，及时沟通问题；录播老师大部分在授课时间内实时采用微信群答疑方式解答问题；短时间的网络中断和数据堵塞的问题，大部分老师也通过转换直播平台等方式迅速启动备选方案，保障了课程的顺利开展。开展在线教学工作，虽是疫情防控时期的无奈之举，也为我们提供了探索教育教学模式创新的机遇，为了更好地保证后续研究生教学工作的开展，目前，研究生院正在对在线教学开展调查工作，全面搜集院系、教师和学生的意见和建议，并期望在此基础上进一步推动教学工作，探索教学模式的创新。

天津大学已有10门优质研究生课程登陆“学堂在线”。这些研究生课程来自全校多个教学单位，由有多年教学经验的一线教师授课。课程经精心遴选培育、多年打磨建设而成。你还没有看过？快来看看吧！1环境规划管理与影响评价课程介绍：课程融合了环境规划学、环境管理学和环境影响评价的主要内容，包括环境规划的理论、技术和进展，环境管理的基本通识及若干问题与进展，环境管理的经济学手段，环境规划与管理领域的研究与项目，以地表水环境为例，讲授环境影响评价的理论基础和技术方法。2神经工程学课程介绍：课程力求全面涵盖目前神经工程学的重要内容，把握该领域最新发展动态，从微观到宏观，从基础到应用，进而展望未来，为有志于从事该领域研究的学生提供系统的知识培养。请关注课程开课时间～3电极过程动力学课程介绍：应用化学（电化学）专业研究生的核心课程。课程引导学生运用“电化学”的思想去解决在研究和电化学器件开发中面临的专业问题。4优化设计课程介绍：课程将实际工程设计问题转化为最优化问题，利用数学规划方法，借助计算机高性能运算能力，以先进的人机配合的方式自动寻求科学研究和工程项目中最佳设计方案的设计方法。5数据挖掘课程介绍：主要介绍数据分析与数据挖掘的基本概念和方法。使学习者熟悉数据挖掘的过程，掌握数据分析与数据挖掘过程中常用的算法模型及数据处理方式，为相关研究打下数据处理基础。6光电检测技术课程介绍：课程对光电检测进行全景式介绍，以深入浅出的方式引导学生顺利进光电检测领域，养成科研导向的学习思维。具体从原理、技术、系统构成和典型应用等综合的角度出发，对光电检测技术涉及的领域、知识构架、思维方式和学科热点加以全面的阐释和引导。7结构现代设计方法课程介绍：随着科技的进步和发展，越来越多的先进思想与技术可以运用在水利水电工程中。课程主要讲述水利水电工程现代结构设计的基本理论和方法。8自然辩证法概论课程介绍：在深入理解人与自然的关系以及科技创新与经济社会发展关系的基础上，帮助学习者认识和理解科学发现和技术发明的本质和规律，懂得科技创新的一般方法。9工程中的流动测试理论与方法课程介绍：使学生掌握现代先进的工程流动测试方法和实验技能，了解流动测试技术发展的最新动态和前沿，提高从工程实际中发现和提出问题、建立模型分析问题、解决问题和实践、观察、动手、动脑的能力。

近日，记者发现，在一些线下的考研培训机构，只要考生愿意花八、九千，甚至上万元，就可以为考生精准地找到一位他所报考的高校和专业的在读研究生，作为“辅导老师”来为考生进行专业课的一对一在线培训。此外，有一些并没有考研培训办学资质，只是从事“教育科技”或“教育咨询”的公司，也在网上招揽了很多各大院校的在读研究生，从事在线的高校考研专业课培训，且获利颇丰。在考研培训市场上，为什么会出现这样的“市场需求”？这种由在读研究生组成的考研培训机构，是否存在监管上的漏洞？是否符合教育相关的规定？市场需求源于高校考研信息不对称“当时决定的比较突然，心里对跨专业、跨院校考研完全没有底，所以希望学习效率更高一些，复习更有针对性一些。”李默在四川成都一所高校就读，目前读大四，她刚刚参加了今年的全国考研。虽然没有进入复试，但表示已经尽力了，毕业后还会再坚持考。去年3月，作为理科生的她，做了一个决定，放弃了原计划本专业的考研复习，转而报考成都一所知名学校的新闻专业。“一直很喜欢新闻行业，但之前一直没有做决定，就是对跨专业没有信心。”李默发现，周围同学很多为了考取某个学校的研究生，早在一年前就开始有针对性的做准备，自己感觉被落在了后面。听同学说，可以通过考研机构找一个所报考学校的学长姐做“辅导老师”，虽然学费贵了一些，但复习起来会更容易，获取到的考研信息也会更多、更及时。通过之前参加过统考科目培训的一家校外考研培训学校，咨询后，学校很快为李默找到了合适的“辅导老师”，是那所学校新闻专业研二的一位学姐。培训学校的人说，这位学姐已经给多位考生做过专业课培训，非常有经验。就这样，向考研机构交了8000元学费，联系上了这位学姐，李默就开始了课程学习。李默介绍，整个课程包括48个课时，分8次上课，每次6个小时。“因为没有任何专业基础，所以开始上课比较费劲，一次6个小时的课程，知识点太多，有些消化不了。”李默表示，整个课程安排还是相对自由的。为了配合她的节奏，学姐把课程拆分成小课上，便于她有理解接受的时间。因为同在一个城市，有时候学姐还会来学校直接找她给她上课。除了上课，学姐还提供了历年的真题考试内容和专业书单，为她梳理考试重点，告诉她学校喜欢出什么样风格的题，如何答题会让阅卷老师更喜欢。此外，遇到问题，她还可以随时向学姐请教，不限于课时的限制。“感觉学姐讲得很好，课程设置也很合理，让我这个新闻专业小白，快速长了不少知识。”李默介绍，她的很多同学和她一样，都选择了这种一对一的辅导，有的学费价格更高，一万多很常见，与不同学校的档次有关。李默认为，她这个学费花得还是很值得的。因为就考研来说，除了全国统考科目，以及一些专业课实行全国统考的专业，基本上其他专业的专业课考试都是各大高校自主命题。然而，很多学校的专业课参考书目很庞杂，但考试内容又并不限于这些书目，老师的命题相对自由。对于外校生或者跨专业报考的学生来说，很难知道如何备考。“考研和高考完全一样。高考就那些知识点，无非是解题思路不一样。但考研，有时候看了半天参考书目上的书，但其实完全不会考到这些内容，很多内容只是参考。而且很多高校现在甚至不提供考研的真题资料，让信息更加闭塞。”李默觉得，通过向有经验的学长姐学习，起到了事半功倍的作用，一定程度上解决的考研信息匮乏的问题，让备考过程没有那么茫然。在读研究生考研培训呈现“公司化运作”在淘宝上，记者搜索“考研专业课”“考研学长姐”等相关关键词，就会出现很多类似上面提到的这种，由高校学长姐提供专业课培训的产品。有的在产品标题上写明“考研初试咨询”，有的还则写明提供“考研真题资料”。淘宝上提供在读研究生专业课培训的店铺在这些产品中，记者发现，一部分店铺只提供某一所学校的考研培训，而还有一部分店铺，所涉及的培训高校则多达七八十所，单北京地区的高校就是近20所。在其中一家这样的店铺，商家在商品页表明，他们是由百余所高校在读研究生所创立的考研品牌。记者看到，各个学校的课程价格不一，按照课时和上课人数，价格也不一样。价格最高的高达13999元，最低的也有两三千元。商家介绍，购买课程后，会有所报考院校的精英师兄师姐为考生制定个人专属的备考计划。上课可以通过他们专门的手机APP和电脑客户端，还可以随时回看课程。此外，还会为考生建立专门的群组，定期答疑，安排班主任，全程监督引导考生进行考研复习。在商家所说的手机APP上，记者看到，课程设置比淘宝商家页面上的更加丰富，有专门针对专业课初试的，有针对复试的，有比较贵的一对一课程，也有比较便宜的一对三课程，甚至几十人的在线课程，不同专业、不同学校分门别类。从页面上的商品信息来看，很多院校动则上万的专业课高端一对一课程， 报考人数都达到了二三十人。按照商家提供的信息，记者搜索到，这些提供在读研究生考研辅导的机构，很多并不是专业的具有资质的考研培训机构。比如其中一家公司，名称中包括“教育科技”的字眼，在其工商注册信息中，经营范围却包括经济贸易咨询、公共关系服务、文艺创作等，唯一一项勉强与教育相关的是“教育咨询”。记者还发现，在淘宝上从事这些培训，规模比较大的同类型公司，虽然名称不同，有的叫“教育咨询”，有的叫“教育科技”，有的叫“XX教育”或“XX考研”，但好几家公司的注册地点、法定代表人，甚至股东都是相同的几个人。除了注册信息，这些公司都没有表明取得了考研培训的相关资质，而只是打着“教育咨询”的名义在运行。实际上，关于考研培训机构的监管，教育部早在2008年就发布了《教育部关于进一步加强考研辅导活动管理的通知》，其中明确了对社会培训机构举办考研辅导活动的监管责任。规定社会培训机构须严格按照办学许可证核定的办学内容进行教育教学活动，不得擅自开展考研辅导活动。社会培训机构确需跨省(区、市)进行教育教学活动的，须经两地省级教育行政部门分别审核同意。淘宝上的一些商家，甚至表明了一定的免责信息。比如，辅导课程并不提供所谓的内部信息，辅导老师都是在读的硕士或者博士研究生，也不存在命题内部人士，不参与透题、点题。有的甚至表明，提供的复习资料发货都是本校的学长姐操作，与培训机构没有直接利益关系。如果产生纠纷，不承担相应的责任。市场管理与教育监督的灰色地带上面提到的《教育部关于进一步加强考研辅导活动管理的通知》中，还规定，“地方各级教育行政部门和研究生招生管理部门要切实提高对规范考研辅导活动重要性的认识”；“高校要自觉抵制各类考研辅导活动，共同坚决制止考研辅导现象的蔓延”。其次，还表明，“教育行政部门要按照《民办教育促进法》及其实施条例的规定落实对社会培训机构举办考研辅导活动的监管责任”；“高校内部任何部门和工作人员不得举办或参与举办考研辅导活动”。华东理工大学法学院副教授秦涛解释，因为绝大多数高校考研专业科目都是自主命题，教育管理部门不允许高校举办考研辅导班，其实就是防止高校滥用自己手中的招生行政权力和学术上的出题权利，造成不公平的考试环境。“然而，相关规定并没有禁止在读研究生从事考研辅导活动。”在秦涛看来，一定程度上法不禁止则合理，如果是考生自己请一位在读研究生为自己做考研培训，就像是请了一位家教一样，合法合规。然而，秦涛表示，存在问题的是这些公司化倾向运作的教育咨询机构。他们上有政策，下有对策，看到了由于考研专业科目信息不对称产生的市场需求，做的事情实际上已经完全形同专门考研培训机构，却没有取得相应的办学许可证。他们聘请的辅导人员并不是高校直接的工作人员和老师，而是与高校关系密切的在读研究生，且可以称自己从事的并不是考研培训，而是经验分享，这样的行为就没办法严格界定它违反了哪些法律法规。“需要警惕的是，虽然这些机构在表面上极力撇清与高校的关系，但因为参与培训的在读研究生与学校的关系，与导师的层层关系，让这一行为背后就可能隐藏的有害考试公平性的倾向或者交易。”秦涛认为，既然这样的公司行为已经是一个经济行为，目的就是逐利，这种实际的关系就难免会成为实现权力寻租的可能，也就会为其他考生带来潜在的不公平性。对于这样打着“教育咨询”名义的考研培训机构，绝大多数都没有获得教育培训的资质，甚至不能从事教育中介服务。之所以对它们难以监管，秦涛表示，因为它处在教育和市场监管交叉的灰色地带。秦涛解释，这些教育咨询公司的营业执照是市场管理局核发的，把教育咨询作为登记时的经营范围，从事所谓的教育咨询工作，解决教育领域的信息不对称问题，可以说得通。但界定这些公司到底是教育咨询机构还是教育培训机构，则超出了市场管理部门的工作范围，这应该是教育主管部门的职责。虽然规定了教育行政部门要落实对社会培训机构举办考研辅导活动的监管责任，但教育部门相对离市场较远，现实中既无执法权，也无执法能力，很难起到监管责任，去有效打击市场上不规范的考研培训机构。“这也就造成了这些机构，工商管不着，教育管不了。现实中，如果不发生什么恶性的经济纠纷，这些公司也就在夹缝中生存了。这是一个执法大环境的问题。”秦涛表示。

近日，美国宾夕法尼亚大学新增线上CS硕士课程，并且不限专业背景，此课程是通过电子学习网站Coursera提供，旨在打破计算机科学研究生教育的制度障碍。宾夕法尼亚大学线上CS硕士课程介绍：此课程全称为计算机与信息技术(MCIT)项目，是同种类中唯一提供在线研究生水平的学位课程，专门针对非计算机背景的学生。MCIT项目由10门课程组成，包括6门必修课程，有软件开发入门，计算机科学，数学基础和计算机系统入门等，以及4门选修课，涉及机器学习，数据科学等，你可以在线上选择16-40门课程，然后通过几个月的时间来完成。该在线课程的毕生生已经能够将计算机科学与他们现有的背景相结合，从而开发出更加全面的技能。项目由来：宾夕法尼亚大学工程与计算机科学系副教授Chris Murphy表示，计算机不仅渗透到我们的日常生活中，而且它具有非常大的潜力帮助解决世界上的主要问题，并产生重大的社会影响。其次，该项目允许来自不同背景的同学参与其中。申请条件及费用：如果想要申请宾夕法尼亚大学线上CS硕士课程，你需要准备一些申请材料，并在2020年5月1日之前提交。被教育部认可的大学学士学位个人陈述两封推荐信托福(无需提交GRE成绩，如果提交的话，将被纳入考量范围，可能会提高申请竞争力)在读期间，必须保持GPA为2.7以上，才能够被认为具有良好的学术水平。如果未达到“标准线”，课程将会转为学术试用，或者直接被开除。此外，MCIT项目的毕业生还可以申请继续攻读计算机与信息工程(CIS / MSE)学位，同样，攻读双学位的学生也要满足最低GPA要求，至少在一个CIS选修课上获得高分，并满足大部分MCIT的毕业要求。总费用(包括学费及其他可能产生的花费)为26,300美元，约为在校学位费用的三分之一。以上就托普仕带来的宾夕法尼亚大学线上CS硕士介绍，想要了解更多美国留学资讯，或者咨询留学问题，可以私信或者评论哦

2月18日下午，上海市政府就新型冠状病毒感染肺炎防控工作情况举行新闻发布会，上海交通大学常务副校长、中国科学院院士丁奎岭表示，交大已面向本科生上线1449门课程，面向研究生上线657门课程；分为直播教学、录播教学、慕课教学和研讨教学等四种教学方式。按照“一课一负责、一课一方案”的原则组织落实，力求做到人人有课上，天天有课上，课课有保障。

在今年留学，同学们要面临签证、航班、不开学、上网课......种种变动。而在留学生群体中，美研的同学们相对而言受到了更大的影响。与此同时，美国高校也在为招生、财务、授课方式......头疼。而美国对于研究生的开学决策以及教育方式，也开始出现变化。毫不意外，疫情将会影响美国大学之后一段时间内的申请以及教学活动。目前从高校负责人的发言以及部分学校的计划来看，研究生教学出现了两种不同的观点。一种观点认为，研究生会成为美国大学实现正常教学后进一步扩张的机会。而另一种观点认为，研究生完全可以全部转为线上教学。“研究生教育=大学的机会”《福布斯》发布了一篇报道，讨论了研究生教育是否能够成为美国大学重新开放的机会。当下美国大学对于即将到来的秋季学期比较纠结，对于开学和授课的决定，学校之间的差异也比较大。开放校园、混合授课、转为网课......有些学校延迟开学，有些学校则将提前结束秋季学期。而在这一形势之下，研究生与本科生群体不同，也该有着不同的开学决策以及发展趋势。有些人认为研究生可以率先开学，并且研究生教育可以成为美国高校进一步开放的起点。率先开学1，研究生阶段的学术课程及安排与本科不同。研究生班级规模通常较小，学生与导师之间的一对一互动以及小组之间的互动更多。另外，研究生还通常需要独立地或作为小型研究小组的重要组成人员参与科研活动。也就是说，研究生与人接触的需求更大也更有必要，且对校园中科研设施的使用更依赖。2，研究生阶段的学生更独立，意识更加成熟，更容易适应特殊时期的校园生活以及实习等校外活动。在此情况下，研究生群体属于风险较低且开学需求较高的人群。因此不少学者认为在线教学可以先集中在本科生身上，让研究生先入学进行科研。同时，学校还可以归纳和调整经验来规划本科生的开学事宜。“研究生教育将得到扩张”说研究生教育将成为美国大学进一步开放的机会，其实就是指学校会加大研究生教育的投资，考研的热度也会升温。1，在当下这一特殊时期，医学、全球和公共卫生、计算模型、数据科学以及卫生保健服务等与防疫相关的技术领域（尤其是一些新兴专业）得到了极大关注，申请的热度很有可能上升。同时，学校也会重新考量相关专业领域的资源规划、课程安排、收费标准等。2，当下就业市场不景气，而根据历史规律，这种情况下会有很多数量的学生（或毕业生）选择考研。3，研究生学位设置的学习时间虽然不比本科长，但毕业有难度，读很多年才毕业的学生也不少见，即适应市场的灵活性较低。而此时正是大学设置基于短期应用研究的项目或者课程，以衔接本科与研究生教学的时机。一方面用更有针对性的进阶学习可以建立升学的连续性，另一方面还可以增加学校的财政收入。综上所述，这些学者认为研究生该先入学，并且后期教学该加大力度发展。研究生教学转为线上观点归观点，现实中是很多大学不但没有让研究生率先入学，甚至打算全部转为线上课程。例如哈佛大学前段时间宣布，包括哈佛法学院(Harvard Law School)在内的六所研究生院“今年秋季将不再举办面对面的课程，而是计划继续开展在线学习”。肯尼迪学院(Kennedy School)、公共卫生学院(T.H. Chan School of Public Health)、设计学院和神学院(School of design and divinity)下学期不在校园上课，教育研究生院(Graate School of Ecation)则将在整个学年转为在线课程。高校将研究生教育转为在线学习也有理由。首先，部分院校认为当下没有足够的资源去做全规模、高频率的病毒检测和防范（例如哈佛法学院）。美国疫情控制的情况大家有目共睹。作为人员聚集的场所，高校谨慎对待开学也是情有可原。其次，有大学教授表示，“由于校园空间的限制，希望更多的大学能在秋季将研究生课程放到网上”。尤其是规模庞大的公立高校，对学生与教职员工的安排更加困难。最后，入学人数减少。有些学生因家庭收入受疫情冲击无法支付高昂学费而退学或延期，或者像很多国际生这样面临签证发放的困难，总之今年入学人数减少。例如今年哈佛商学院招收了720名学生，而去年招收了938名人数减少了近25%。种种原因之下，很多专家认为研究生课程有继续在线上课的必要和趋势。总之在开学安排这件事上，不同学校之间政策不同，同一学校的不同学院也存在差异，因此同学们注意查看详细学院、项目的官网信息。后期研究生教育走向如何，专家们都持不同意见，我们自然不敢妄下结论。但不管怎么说，高等教育优势是真实存在的，学位的升级是大势所趋。我们现在更该关注什么？当然是最新的美研录取趋势！

记者 | 查沁君1中国研究生的招生规模持续增长。2020年初，教育部宣布将扩大硕士研究生招生规模，预计同比增加18.9万人。2020研究生招生总量突破100万人，其中，专业硕士研究生招生规模增长显著，2020年专硕招生占比超60%。据教育部统计数据显示，中国2021年考研报名人数已达377万人，较2020年增长10.6%，报考规模呈现明显的逐年攀升态势。其中，山东、四川、广东、浙江等多地考研人数涨幅超过10%。考研规模的持续扩大，为考研培训市场带来发展机会。据易观分析4月10日发布《中国考研培训行业白皮书2021》（下称《白皮书》）显示，2020年中国考研培训市场规模达112亿元，同比增长33.3%。预计未来三年仍将保持增长态势。此外，名校研究生推免比例居高不下，往届生也争挤考研“独木桥”。据各院校研究生招生简章计算，武汉大学、南京大学、西安交通大学2020年计划接收推免比例均高达50%。以重点院校为目标的统考生考研压力日益加大。往届生备考人数及占比保持增长，个别院校往届生报考比例已占约六成。双因素推动之下，市场对专业考研辅导及配套服务的需求持续增长。行业巨头与小而美机构并存由于考研热的持续升温，一二级资本市场也对考研培训行业表现出青睐。一级市场方面，资本或押注于新鲜的初创企业，或偏好拥有了体系化的产品与清晰的发展模式的成熟企业。今年2月，由华夏桃李基金孵化的职业教育品牌“橙啦教育”完成6600万元Pre-A轮融资，该机构专注于考研、实用英语、职业成长教育等领域。2020年1月，万学教育获得安达富资本1亿美元D轮融资。二级市场方面，新东方（09901.HK）重返港股，开盘价报1381港元，成为港股市场首支千元股。新东方也在去年拆分大学事业部独立发展，进一步发力考研业务。中公教育（002607.SZ）自上市以来，受益于公考、教师及考研培训业务的快速增长，股价快速上涨，资本市场表现活跃。中国考研培训企业大致可分为四类：线上考研培训品牌、线下考研培训品牌、线上线下融合品牌（online merge offline）、线上与线下业务兼有品牌（online and offline）。其中，以传统面授课程为单一业务模式的多为区域型线下教育品牌，如易研教育、凯程考研等；全国性教培品牌已普遍发展出在线直播与录播课等业务，构成线上线下授课模式兼有的OAO模式，如文都教育。作为老牌传统线下考研培训机构，文都考研在业务开展上多借助加盟方式实现全国范围内扩张；教研方面，文都多以公共课单科名师为核心进行教学课程和教材研发。但由于文都在业务布局上重线下轻线上，因此疫情期间业务受到较大影响。2021年初，原属文都的考研名师纷纷出走，成为新文道考研讲师。新兴互联网考研培训机构以考虫为例，目前已形成公开课+系统班的业务矩阵，范围覆盖英语四六级、考研、公考等。考虫的考研业务以线上轻量级课程为主，师资力量、专业课覆盖有待进一步提升。采用OMO模式的考研培训机构以新东方+新东方在线为例。新东方在线于2005年开始布局考研业务。主要班型包括1V1定制、线上全直播+线下集训、小班面授等。其线上线下的融合主要体现在场景融合、阶段融合。线上场景包括在线课程、题库刷题、背单词等功能，线下场景提供重难点答疑、模拟测试；线上阶段主要指春秋在线授课，解决下沉市场用户无法全程面授的痛点，线下阶段指寒暑假在中心城市进行集中面授或封闭训练。线上K12机构也切入考研培训。2020年10月，跟谁学（NYSE：GSX）宣布业务升级，将旗下K12业务合并至高途课堂，同时整合品牌资源，将加大投入全面聚焦于考研、留学、会计、公考等成人业务。易观分析认为，业务拆分重组、品牌独立后，跟谁学也将复制高途课堂的名师大班模式拓展考研成人业务。就目前来说，跟谁学成人业务岗开始起步，还需在师资、教研、产品服务等方面持续投入和打磨。《白皮书》显示，在品牌认知度方面，新东方考研、中公考研、文都考研分别以56%、36%、34%排名前三。考研用户更加偏好OMO授课模式根据《白皮书》对中国考研培训用户进行的问卷调查，考研培训用户集中在21-24岁，男生占比39%，女生占比61%。考研用户的专业分布上，经济学专业最高达18%、工学占比16%、理学占12%等。考研培训花费集中在3000-10000元，考研成功人群在培训班的花费投入，整体高于考研失败人群。提升学历是考研的主要动因，占比52%。报考瞄准重点院校，多数考生存在跨学校、跨地区报考情况，但对专业选择较为谨慎。《白皮书》显示，用户更加偏好线上与线下结合的OMO授课模式，且英语科目、强化班为培训刚需。时间有限、圈定复习重点和押题是备考生的主要痛点。在考研群体日益扩大的同时，用户需求也在发生快速变化。据易观分析调研问卷显示，21岁及以下的考研用户占比达到42%，“00后”作为互联网原住民正逐渐成为考研主体。B站学习、互联网自习室等新形态的出现，以及罗翔老师的走红都显现出新生代用户在信息接收与获取方式、信息需求程度等方面的个性化。这些需求变化主要体现在以下三个方面：首先，从单纯上课到综合服务需求。考研用户需求范畴不断扩大，过去主要以上课接受辅导为主，但在对考研相关信息的渴求下，用户需要包括院校信息、试题、复习方法甚至心理辅导在内的综合性服务。其次，从大班授课到个性化小班服务需求。过去考研辅导以大班授课为主，当前考研用户对考研辅导需求要求更高，对基于个人特点量身打造的个性化服务需求日益旺盛。第三，用户触达场景多元化，时间前置。在当前用户触媒碎片化背景下，考研企业品牌信息从多渠道同时触达用户，信息繁杂难辨，考研教育机构需要提前布局，传递品牌，在用户心中建立印象，抢占市场。