心理学的研究对象

心理学有很多分类，比如普通心理学，生理心理学，发展心理学，教育心理学，社会心理学，工业心理学，临床心理学，恋爱心理学，那么很多很多的分类。普通心理学呢是研究正常成年人心理现象的。那么生理心理学主要是研究什么呢？主要是研究人的心理现象的生理机制，也就是说外部事物重于我们的脑，而产生心理现象的这样一个物质过程的科学。生理心理学的研究是以我们的脑为中心的，几个方面：一个就是注意的神经过程，大家我们都知道，有一个注意，我们从小到大上课的时候，老师最喜欢说的一句话是什么呀？上课要注意力集中是吧，大家注意了，我下面要讲一个很关键的问题，或者我要讲一个很重要的题目，你看看老师在组织教学的时候很重要一点，就是要把大家的注意力集中到他要讲的这样一个关键内容上来，那么这个注意的神经过程是怎么回事呢？还有学习和记忆是我们人类很好奇的一个东西啊，比如说我们大家在高三的时候可能我们都会想过这样一个问题，当某一个题目某一个老师布置的这样一个学习任务，有些同学记得很好学的很快的时候，那你就会想为什么她会学得很快啊，为什么我学的没有他那么快啊，或者说当某一个问题我解释得很好的时候，为什么我把这个东西记下来了啊，学得很好，而别人没有我学得这么快啊。语言与思维，我们经常会说一个人说话说的很快，说得很溜，那么他的这样一个思维，他脑子的活动也会非常的敏捷，这个说法是非常对的，因为语言就是思维的玩意，所以有很多同学就说这个主持人的事挺好玩啊，我可以主持一个什么小型的会议啊，一个座谈会啊，或者主持一个什么节目啊啊，但是主持人这个事可不是那么好干的，因为你要有准确的语言，把你的这样一个思维的东西反映出来，而且要那么迅速，那不是一件很容易的事情。情绪是人与人之间交往最前沿的东西，那么情绪的研究实际上在生理心理学里面或者在心理学里面它是比较困难的，啊，为什么呢？如果我们要用动物来研究情绪的话，那么动物呢？它不会说话是吧？你问一个狗，你说你高兴不高兴啊，你是高兴还是痛苦啊？那狗是不会说话的，你怎么问他他就是汪汪汪几下对吧，那么人是可以说的，给人可以用语言去描述自己的情绪，但是大家要知道人与人之间交往的时候人经常会不说真话，这个时候他会掩饰自己真实的情绪啊。觉醒与睡眠也是我们大家最关心的一个问题，嗯，在科学界曾经有一段时间争议过啊，就是人是不是需要睡眠的，从现在来看，我们知道人是需要睡眠的，睡眠对人非常重要的。以上内容是生理心理学主要的研究对象。

关于心理学研究的对象，不同的心理学家从不同的角度和层面做出了研究和解释，并把这些研究广泛应用在人类生活和社会实践的各个领域，为提升人类生活品质服务。这样，现代心理学就发展成为一个较大的学科体系，包含有多种心理学分支。根据这些分支担负的任务不同，大致可以划分为两大领域：基础研究和应用研究。基础研究学科主要有普通心理学、认知心理学、比较心理学、发展心理学、实验心理学、精神心理学、生理心理学、心理语言学、心理统计学、理论心理学、社会心理学、幼儿、儿童、青年、成年、老年心理学等；应用研究学科主要有咨询心理学、临床心理学、环境心理学、宗教心理学、消费心理学、应用社会心理学、管理心理学、教育心理学、工业心理学、司法心理学、健康心理学、运动心理学等。那么，从事基础研究和应用研究的心理学家们希望达到的目的是什么呢？一般来说，人类渴望了解自己、了解自己的行为，希望通过探索找出如下问题的答案：一种行为的本质是什么？（描述行为）这种行为为什么会产生？（解释行为）这种行为将在什么时候更容易发生呢？（预测行为）影响这种行为的条件包括哪些？（控制行为）怎样才能使这种行为发生变化呢？（改善行为）所以，基础心理学家研究的目的是描述、解释、预测和控制人的行为，应用心理学家研究的目的还包括改善人的行为，促进人类生活质量的提高。例如在研究考试压力时，基础心理学家研究的是“考试压力如何影响人的态度和行为？”而应用心理学家则会思考“怎样利用关于考试压力的知识来减少学生的问题行为？”1．描述行为心理学研究的首要任务是对行为进行观察，描述行为就是指在对典型行为的精确观察和详细记录的基础上，对行为进行命名和分类。例如，小丽发脾气的行为是指小丽对她的丈夫闹情绪，冲他大喊，走进卧室摔门，或者当他说出阻止她的话时，她对他大声说：“你闭嘴！2．解释行为解释行为是指说明行为产生的原因。如你摔倒在乡间的小道上比摔倒在繁忙的公路上更可能得到别人的帮助，为什么呢？因为有他人在场，每个人都会出现“责任扩散”的心理，现场潜在的救助者越多，人们等着别人救助的可能性越大，所以，救助人的行为发生的可能性就越小。在本章开头提到的报道中，那位中年男子身边有无酒瓶子，也是一个影响救助行为的因素，因为人们付出的代价越小，就越有可能救助。3．预测行为预测行为是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将要被发现的可能性的陈述。如根据“责任扩散”的研究，倘若你摔倒在繁忙的公路上，你可以预测，即使人来人往，可能也不会有人很快来帮你。4．控制行为行为控制指根据预期结果改变影响行为的条件。例如，把电视机包起来或不把遥控器放在眼皮底下，都会增加看电视的难度，这样孩子们更有可能看手头的书而不是看电视娱乐节目。5．改善行为毫无疑问，心理学知识可以用来控制人的行为，但运用心理学知识的最终目的是为了改善行为，帮助人们提高生活质量。例如，吸烟的危害性大家是清楚的，戒烟的行为治疗可以帮助人们提高健康水平。

在上篇文章中讲到了心理学的定义：心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。同时说道心理学研究的对象是: 心理过程和人格心理过程分为：知，情，意三个过程。本文来讲一讲人格人格主要表现在心理动力和心理特征两个方面。1．心理动力心理动力是指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性与基本动力。主要包括需要、动机、兴趣、理想、价值观、人生观和世界观等。2．心理特征心理特征是人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌的独特性、个别性，主要包括能力、气质和性格，它们是心理学研究的另一个对象。人格是一个综合性的概念，是一个集合，但是这个集合是稳定的，在各种情况下都会表现出同样的特征，那么现在你明白了吗？

弗洛伊德认为，人的心理包含着两个主要的部分，即意识和无意识。意识是能够觉察得到的心理活动，无意识则包含人的本能冲动及出生后被压抑的人的欲望。这种欲望因为社会行为规范不允许满足，而被压抑到内心深处，意识不能将其唤起。它不同于觉察不到的通常意义上的无意识，为区别其间，后来经常将其叫做潜意识。今天我们就来具体聊一聊弗洛伊德的精神分析理论。1精神分析的研究对象弗洛伊德将心理的结构主要分为三个层面：意识、前意识与潜意识。▲心理主要分为意识、前意识与潜意识（图片来自《心理学史笔记》）认为以前的心理学，不管是构造心理学，还是机能心理学，均只研究意识的构造或机能，而对藏在意识之下的潜意识（冰山水面之下的部分）视而不见。因此，他主张精神分析主要研究以前学者所忽略的潜意识。1. 意识可觉察的心理活动，只占很小的部分。是心理“冰山”水面之上的部分，是传统心理学的研究对象，弗洛伊德不予重视。2. 前意识在一般条件下我们意识不到，但是通过集中注意或回忆、联想而能进入意识领域的心理活动。它处于意识与潜意识之间，类似“守门人”，不允许潜意识中的那些不为人所接受的本能和欲望随意侵入意识。但当这个“守门人”放松警惕（如睡梦中），那些被压抑的欲望和本能可能会直接或经过伪装渗入到意识。3. 潜意识意识的最下层，个人意识不到的心理活动。它包含着各种本能冲动和人的原始欲望，尤指性欲。这些冲动和欲望因为同法律道德和风俗习惯相抵触，是社会所不能接受的，因而被排斥或压抑到意识的阈限以下，成为一种无意识的心理活动。这些无意识的心理活动无时无刻不在影响着人的行为，只是人们没有意识到。它有如下特点：① 潜意识中的欲望冲动大部分同性本能有关，它是人类行为的动力，遭到阻碍便成为了精神病的根源。② 潜意识中的内容是社会所不能接受的，一般情况下，它不可能到达意识层面。但它在“守门员”放松警惕时，可能会直接或伪装进入意识领域。③ 潜意识的动作遵循快乐原则，它唯一的目标就是追求本能欲望的满足，不考虑现实条件，追求达到目的。④ 潜意识的内容无法用语言表达，但通过精神分析，能使潜意识中的内容复返于意识。如果能以语言表达压抑的内容，则由压抑导致的精神病的症状也就会消失。2精神分析的研究方法1. 自由联想最初，弗洛伊德主张用催眠与宣泄来治疗病人，但一段时间后发现治好的病人出现反复，而且有些人根本不能被催眠。因此，他放弃了催眠法，转用自由联想法治疗病人。自由联想是一种不给患者任何限制或指引的联想，是精神分析师通过分析联想内容来寻找致病根源的一种技术。在自由联想中，患者躺在睡椅上，治疗者鼓励患者自由地、无拘束地谈话，对每一种观念都进行完全的表达，不管这种观念听起来多么令人难堪、琐碎或可笑。弗洛伊德认为，这种全身心的放松状态下，潜意识的观点能通过前意识的检查，直接或伪装地出现在意识中，有经验的精神分析者能从这些无序、可笑的联想中寻找出致病的原因。2. 梦的分析同自由联想类似，梦也是潜意识观念进入意识层面的一条重要途径，梦的本质是被压抑的潜意识欲望的象征性满足。弗洛伊德认为通过对梦的解释，可以找到埋藏在潜意识深处的致病原因，因而进行对症治疗。3. 对日常生活的分析一些人们生活经常出现的过失——口误、笔误、错放、遗忘等，都是潜意识与意识斗争的结果。弗洛伊德认为，产生过失的心理机制与梦的机制类似，都是那些被压抑的愿望经过伪装与掩盖之后的表达，如果对其分析，透过表象发掘潜意识中的内在动机，则可以揭示出过失行为的意义与目的，是了解潜意识的活动的一条重要途径。●文：杨文登，广州大学心理学系博士、教授

25:33每日一练，一起上岸让每一天的努力和坚持，成为我们上岸的脚印。

三、重要的心理学派别（简述各心理学流派的主要观点）（一）构造主义1.代表人物 冯特、铁钦纳2.研究对象 意识、直接经验3.主要观点 构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验，即意识。把人的经验分为感觉、表象和情感三种元素。感觉是知觉的元素，表象是观念的元素，情感是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。4.研究方法 内省法5.历史评价（1）贡献：构造主义使心理学摆脱了思辨，走上了实验研究的道路，使其成为一门独立的科学；（2）局限：研究内容狭窄，脱离实际。内省法过于主观，重复性差，许多高级心理现象难以通过内省法进行研究。（二）机能主义1.代表人物 詹姆斯、杜威和安吉尔2.研究对象 意识的作用和功能3.主要观点 机能主义主张研究意识。但是他们不把意识看成个别心理元素的集合，而是看成川流不息的过程。意识的作用是使有机体适应环境，强调意识的作用与机能。4.研究方法 内省法、实验法、观察法5.历史评价（1）贡献：推动了美国心理学面向实际生活的发展；（2）局限：对其它学派的排斥。（三）行为主义1.代表人物 华生、斯金纳和班杜拉2.研究对象 行为3.主要观点 行为主义主张研究可以被他人观察到的外显行为，而不是看不见、摸不着无法客观研究的意识；认为行为不是由遗传决定的，而是在环境因素影响下学习的结果。因此环境因素可以制约学习过程，使个体的目标行为产生、发展和变化。行为主义有两个重要特点：主张用实验方法进行研究，反对内省法；行为主义反对研究意识，主张心理学研究行为。4.研究方法 实验法、观察法5.历史评价（1）贡献：行为主义强调用客观方法研究可以观察的行为，这对心理学走上科学的道路有积极作用；（2）局限：主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定了研究意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展。（四）格式塔（Gestalt）心理学1.代表人物 韦特海默、柯勒、考夫卡2.研究对象 意识、认知现象（知识、学习、思维等）3.主要观点 格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体，整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。4.研究方法 实验法5.历史评价 格式塔心理学强调整体并不等于部分的简单相加；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义的理论，这个观点是正确的。格式塔心理学重视心理学实验，在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究，这些研究资料至今仍是心理学的重要财富。（五）精神分析学派1.代表人物 弗洛伊德、荣格、阿德勒2.研究对象 无意识、潜意识3.主要观点 精神分析学派重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象；认为人类的一切个体和社会的行为都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。精神分析是一种临床技术，他通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。4.主要方法 自由联想、梦的解析、催眠疗法5.历史评价（1）贡献：重视动机和无意识现象的研究；（2）局限：过分强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来。早期理论具有泛性欲主义的特点，把性欲夸大为支配人类一切行为的动机，这些都是错误的。（六）认知心理学1.代表人物 皮亚杰、奈瑟尔、纽维尔和西蒙2.研究对象 主要包括感知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能等信息加工过程。3.主要观点 1967年，奈塞尔 的《认知心理学》一书的出版，标志着现代认知心理学的诞生。认知心理学把人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源，与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。在这些理论看来，环境的因素不再是说明行为最突出的因素了。环境提供的信息固然重要，但它是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响人类的行为的。4.研究方法 反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等5.历史评价 认知心理学的出现使得科学家们相信，了解人的心理活动的脑机制，特别是认知功能的神经生物学机制，才能真正揭示脑的秘密，了解人的心理功能（如认知、情绪、意识和无意识等）的特点。在21世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。（七）人本主义心理学1.代表人物 马斯洛、罗杰斯2.研究对象 人格3.主要观点 人本主义心理学反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应，着重于人格方面的研究，相信人都是单独存在的，认为心理学家应该对人进行单个的测量。人本主义心理学认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使，并为实现这些欲望而挣扎的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。因此只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。4.研究方法 没有具体、统一的研究方法，更多采用现象学研究方法5.历史评价 （1）贡献：人本主义心理学以人的需要为出发点去研究人性，冲淡了心理学纯科学的色彩，被誉为心理学的第三势力；（2）局限：人本主义心理学的许多主张还带有纲领的性质，他们对自己所使用的名词缺乏明确定义，也没有具体说明他们所采用的研究方法，因而他们的理论难以得到检验。*助记：人进机构行个人（人本、精神分析、机能、构造、行为、格式塔、认知）四、当代心理学的研究取向（一）生理心理学的研究用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段。主要研究问题：脑功能的定位、心理免疫学、遗传在行为中的作用。主要研究方法：临床方法、局部切除法、电刺激法、生物化学方法和脑成像方法等。（二）行为主义的研究20世纪50年代后，行为主义作为一个学派已经销声匿迹，但作为一种研究取向，仍活跃在心理学的某些应用领域，如程序学习、行为治疗、生物反馈技术。（三）心理分析的研究20世纪30年代以后，一批后弗洛伊德主义者（A.弗洛伊德、克莱恩和埃里克森等）将精神分析理论用于动机和人格的研究。与弗洛伊德不同：更关注儿童和青少年人格的正常发展，而不是主要以精神异常的成年人为研究对象；强调意识和自我的重要性，而不是只重视无意识的研究；把青年期看成是力比多活动的高潮时期，而不是过分强调力比多在儿童时期的作用。（四）认知心理学的研究认知心理学把人看成一种信息的加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与环境发生交互作用的、积极的有机体。它认为环境的因素不再是说明行为的最突出的因素了。环境提供的信息固然重要，但它是通过支配外部行为的认知过程对其加以编码、存储和操作，进而影响人类的行为的。认知心理学与神经科学的结合，产生了认知神经科学，它主要研究认知功能的脑机制、学习训练与脑的可塑性、脑发育与认知功能的发展等。在21世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。（五）人本主义心理学和积极心理学的研究人本主义重视人的自由意志和自我实现，反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应，并对传统心理学的某些批判对我们有启发。但是人本主义心理学的许多主张还带有纲领的性质，对所有的名词缺乏明确的定义，也没有具体说明采用的研究方法，因而使人本主义理论难以得到检验。近年来，在人本主义心理学的基础上，一些心理学家进一步提出积极心理学的主张，关注个体和团体的积极因素，强调积极人格、积极情感等研究。（六）进化心理学的研究运用进化论的思想对人类心理的起源和本质进行研究，强调自然选择对人类普遍行为倾向的塑造作用。认为人类的心理机制也是自然选择的结果。那些帮助我们的祖先在进化过程中生存下来的心理机制会被保留下来。*助记：今人盛行分人（进化、认知、生理、行为、心理分析、人本）

美国国家科学院院士迈克尔·加扎尼加（Michael S. Gazzaniga于1982年创建认知神经科学研究所并担任主席至今，是认知神经科学的重要创始人之一，被誉为“认知神经科学之父”）认为，有意识的思维对于我们在无意识中所做出来的行为是非常有意义的，这可以重新界定我们都做过事情的看法，也就是我们的思维模式的形成过程。在人生的每一天中，所说所感和所做的事情多少是由自己潜意识控制的，更重要的是又有多少是不受意识控制的，弗洛伊德认为，我们大脑里面的行为99%发生在意识之外。换句话说我们对事情所做出的反应以及所作出的决定，大部分是凭着我们之前在头脑里面形成的经验跟思维的惯性，在惯性的作用下，思维好比是阳光下的喷泉，但是在空中做了短暂停留以后，再次回落到意识所产生的池塘。早在2500年前，古埃及人就展开了对于意识的探索，在当时的人们的认知里面。认为思维是头脑的产物，只要头脑停止了运作，即脑死亡那一刻起，思维就不复存在了，直到灵魂的概念出现，慢慢地改变了这种认知，有过濒死体验的人都会详细的描述某种神奇的体验，他们会感觉自己从手术台的躯体里面漂浮出来，在天花板上看着正在手术当中的自己。还可以详细地复述出医生当时的一些举动。包括Facebook以及Google在内的前沿科技企业，都在想着如何控制意识，一个失去胳膊的人如何通过意识控制机械臂跟光标。当一个人失去了他的胳膊的时候，他失去胳膊部分的意识还存在，同样当这部分受到攻击的时候也会有相应的痛感传入到大脑，这在仿生学当中有着非同小可的意义。我们总是认为自己的生活是有意识选择的产物，但实际上我们的经验只局限于我们所知道的事情，想要时刻意识到自己在做什么，实际上是非常困难的，我们意识到的内容和同时刻发生在我们意识之外的内容有一个巨大的裂缝。那好像我们人类的眼睛只能看到光谱当中其中一小段的波长，但并不意味着其他的光波并不存在，而蜜蜂就可以意识到人类不能看到的红外线，因此能够感知到比人类更多的颜色！以华生为代表的行为主义心理学派当中，主张人完全是作为环境的产物，因为我们所看到所听到所接触到的决定了我们的所作所为。意识的研究在此刻被传统的心理学排除。亚瑟库斯勒在1967年对行为主义心理学派做了强烈的批判，认为他们犯了一个巨大的逻辑错误，直到20世纪60年代认知心理学流行起来，才将自由意志归还给我们。但同时又走到另外一个极端，认为我们人类的行为只是受到我们意志的控制，而不受环境的影响，即便偏瘫的人，靠自己的意志的力量也可以重新站起来，这在日本的武士道精神上体现得尤为极端。爱因斯坦所说的宇宙真相存在于过去，现在跟未来，但是我们有意识的经验是这三者的总和，它是人类大脑相互作用的一个结果。当我们被某一个场景所触动的时候，就会主动地从大脑巨大的档案库里提取记忆，以思维的形式展开画面。以便我们能更有效地对周围发生的事情做出相应的反应。并作出明智的行为跟决策。这种有意识的觉知为我们提供了精神的食粮，但意识内发生的事情远比当下可见的内容多得多。

心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。我们分心理过程和个性心理两个方面来加以阐述。心理学是教师招聘考试常考题型，大家要努力学习，充分准备。25:16（一）、心理过程它包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。1 认识过程这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。2 情感过程这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。“愉快”、“满意”、“热爱”、“厌恶”“欣慰”、“遗憾”等心理活动，在心理学中统称为情感过程。3 意志过程这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。认识、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此独立的过程。情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。认识、情感、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。（二）、个性心理个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面。1． 个性倾向性个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。2． 个性心理特征个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。心理学研究的基本原则1.客观性原则所谓客观性原则，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不附加任何主观意愿的原则。人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映，一切心理活动都是由内外刺激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。研究人的心理，就是要从这些可以观察到的，可以进行检查的活动中去研究。人的心理活动无论如何复杂或作出何种假象与掩饰，都会在行动中表现出来或在内部的神经生理过程中反映出来。因此，在心理学的研究中切忌采取主观臆测和单纯内省的方法，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。2.联系性原则人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的第一心理现象的产生都要受自然和社会诸多因素的影响和制约，人们对某种刺激的反映，在不同的时间、环境和主体状况下，反应往往不相同。因此，在对人的某种心理现象研究和实验中，要严格控制条件。不仅要考虑与之相联系的其他因素的影响，而且要在联系和关系中探讨心理活动的真正规律。3.发展性原则世界上一切事物都是运动、变化和发展的。心理现象也是如此。这就要求心理学的研究也要从心理史前发展、意识发展、个性心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发生和发展的规律。4.教育性原则研究学生心理是为了更好的教育学生，而不是为研究而研究。因此，进行这方面的研究不仅要在课题选择上考虑教育意义，使其结果有助于教学、教育质量的提高，而且要在研究方案的设计上和实际进行的过程中应考虑对学生有良好的教育影响，不做有损学生身心健康发展的事。这个道理极易明白，而常为研究者所忽视，因此研究者应时刻保持“自己是教育者”的意识，把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来。5.分析与综合的原则把复杂事物分解为简单的组成部分和把各部分联合成为统一的整体，是任何科学深入认识其对象的有力手段。在心理学研究中贯彻分析与综合的原则，至少包括以下两层意思：其一，心理、意识虽然是很复杂的现象，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的考察研究，而后通过综合将其看成为有机联系的整体加以理解；其二，在研究某一种心理形式与现实条件的依存关系时，也可以分别地考察某一条件在其中所起的作用，而后将其揭示的各种规律加以综合运用。综合的观点在心理学中也可以称之为系统论的观点，因此这个原则也被叫做系统性原则。调查法是一类方法的总称，包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。(一)谈话法研究者根据一定的研究目的和计划直接询问研究对象的看法、态度；或让他们做一个简单演示，并说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析心理的特点。法国心理学家瓦龙在他的《儿童的思维起源》一书中有一段与儿童的谈话记录，从中研究儿童思维的情况。瓦龙问：“现在是白天，到了晚上怎么就变成黑黢黢的呢?”儿童P(9岁)答：“太阳躺下了。”问：“这是什么意思?”答：“云把它遮住了。”问：“当有云的时候就是黑夜吗?”答：“是。”问：“那么现在是黑夜吗?”答：“不是。”问：“既然云遮住了太阳，怎么不是黑夜呢?黑夜过去了怎么又成白天呢?”答：“太阳起床了。”问：“太阳起床了是什么意思?”答：“太阳遮住了乌云。”(二)问卷法它根据研究目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试(即被研究的对象，这是一个常用的概念)回答。更为常用的形式是将一个问题回答范围的各种可能性都列在问卷上，让被试圈定，研究者根据被试的回答，分析整理结果。(三)测验法用编制好的心理测验作为工具测量被试的某一种行为，然后将测得的数值与心理测验提供的平均水平相比较，可以看出被试的个别差异。在心理学中，常用来测量智力和个性特征。(四)产品分析法研究者从被试的作业、日记、考卷或艺术作品中分析他们的观察力、想象力、理解力或兴趣、能力、性格等特点。

1、主效应：实验所获得的由一个因素的不同水平引起的因变量单独效应称为该因素的主效应。2、交互作用：在多因素实验中各因素间不同水平的结合所产生的复杂的变化称为因素间的交互作用。3、危险因素：又称危险因子，泛指能引起某特定不良结局(如疾病)发生，或使其发生的概率增加的因子，包括个人行为、生活方式、环境和遗传等多方面的因素。4、暴露因素：又称研究因素，凡是接触过某种因素或具备某种心理行为特征都可以称为暴露，暴露因素可以是机体固有的、先天的,也可以是体外的、后天的。5、自变量：由实验者主动操纵变化的条件称之为自变量。6、因变量：由实验变量引起的某种特定的反应称为因变量7、控制变量：除实验变量之外，其他一切能够影响因变量的条件和因素则称之为控制变量。8、定量研究：以实证主义方法论作为基础，目的在于预测和控制，采用演绎推理法对数据资料进行数量分析和统计分析的研究。9、定性研究：以人文主义方法论为基础，目的在于描述和解释，采用归纳推理法收集文本信息，并从整体上进行理解的研究。10、观察法：又称外观法、自然观察法或客观观察法，是在自然条件下通过有目的、有计划地观察被试的言语、表情和行为等外部表现来了解其心理活动的方法。11、问卷法（questionnairemethod）：是研究者以按照一定要求和程序编制的问卷为工具来收集数据资料的一种方法。12、相关研究：用于探索变量间的关系，并根据这种关系就研究对象的特征与行为作出解释与预测。13、因果研究：用于探讨引发变量之间的关系，心理科学研究中心任务就是确定各种变量之间的因果关系。14、现况研究：又称横断面调查，是通过对特定时点（或期间）和特定范围内人群中的相关因素与心理行为或疾病分布的描述，探讨因素与心理行为或疾病分布可能的病因关系。15、个案研究法：研究者通过对个案的深入调查来研究或探讨与之相关的心理或行为问题，这种心理学的研究方法称为个案研究法。16、实验研究：是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操作和控制，创设一定情景，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法，其目的在于揭示变量之间的因果关系。17、总体：指在规定范围内共同具有某些可观测特征的个体或某类客体的完整集合体。18、样本：就是按照科学的抽样方法从研究对象的总体中抽取一定数量的个体，构成能够代表总体的集合。19、被试内设计：通常也叫重复测量设计，指通过观察和测量同一个被试接受所有处理条件，比较两个或更多的不同处理条件的效果。20、被试间设计：指每个被试(组)只能接受一种自变量水平或多个水平结合中的一种实验处理。21、系统误差：又叫常定误差，指由恒定而规律的无关变量引起的误差。22、随机误差：指由偶然的无关变量引起的误差。23、归纳法：先取样观察、收集资料并记录若干个别事例、探求事物的共同特征，找出事物间的关系，得出通则性结论。24、演绎法：从通则性的陈述开始，根据逻辑推理的法则，将通则性结论推广到其它未经观察的部分，从而获得一项个别性的陈述。25、信度：即可靠性，是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。26、效度：即有效性，是指一项测验能测到所要测量的内容或达到某种目的的程度。27、操作定义：在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所要做的实际活动。28、描述性研究：又称描述流行病学，是研究特定人群中疾病、健康状况的分布及其决定因素，并研究防治疾病及促进健康的策略和措施的科学29、访谈法：是研究者通过与研究对象有目的的交谈来收集有关对方心理特征与行为数据资料的研究方法，是定性研究最主要的方法。 30、现场研究：也称“实地研究”、“自然研究”，是指在自然条件下或真实生活情境中实施的各种研究。31、社会测量法：在社会心理研究中，对研究对象的属性在数量上赋值的过程称为社会测量。32、社会调查法：是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象社会现实状况或历史状况材料的方法