小学数学研究性学习

小学数学课题研究最佳题目，通常都是要包括研究对象、研究内容和研究方法的。对象、内容和方法的确定，都不是一蹴而就的。知实学术汇总了一些小学数学方面的研究题目，仅供参考。小学数学课题研究最佳题目数学核心素养下农村小学高年级学生运算能力培养的研究小学数学大班额背景下小组合作学习的有效性研究小学数学教学中培养学生动手实践能力及其评价方式的研究以“智慧放手”的教学特色培养小学生合作学习能力的研究基于核心素养下的小学低年级数学评价模式研究小学生空间观念和几何直观的培养与评价研究核心素养背景下小学数学整理和复习课的研究优化小学数学课堂教学方式的实践研究基于读懂学生错误培养学生反思能力的实践研究依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究在小学数学“数与代数”领域开展游戏化教学的实践研究小学数学中培养学生几何直观能力的研究小学数学课堂教学与现代教育技术融合实验与研究小学数学教学中建立模型思想的策略与方法研究基于发展学生核心素养的小学数学作业设计有效性的研究小学中年级数学课堂提问有效性的研究小学数学小组合作学习有效性的研究小学数学课堂教学与信息技术整合的研究优化小学数学教学有效性的策略研究了解更多课题申报资讯，来知实学术。

学生数学学习水平的差异实质是数学理解水平的差异。而解题技巧不过是雕虫小技，题型千变万化，技巧无法穷尽，但是解决数学学习问题的根本大法，还是充分理解基本概念及其所蕴含的思想方法，因此理解才是数学教与学的核心任务和目标。《辞海》将“理解”定义为：了解、领会。它是以表达过程来解释“理解”的。即理解事物时须应用已有知识，或在已有知识的基础上掌握新知识。理解过程分为直接理解和间接理解，前者是通过亲身经验而直接实现的；后者必须经过一系列的分析、综合过程，从最初模糊朦胧、未分化的理解逐渐过渡到明确清晰、分化理解的状态。实践是理解的基础。辞海在教学中的理解，通常在教学中，我们会问：同学们理解了教学的内容了吗？这就是理解的产物，通常认为是通过教学达成的认知目标与成果。其水平反映在是否能在复杂的情境下辨识，是否有深广的、涉及事物本质的联系，是否能在线索不够清晰时恰当地应用上。教学理解行为主义把学习解释为刺激与反应之间的联结，认为学习过程是一种试错的过程，在不断的尝试与错误中逐渐形成联结。刺激与反应的联结随着练习和使用的次数的增多而变得越来越强烈，反之，则变得越弱。根据行为主义的概念，我们对知识的理解就是记忆概念、规则和方法，且能迅速提取并用于解决问题。现代认知心理学认为理解的实质是学习者以信息的传输、编码为基础，根据已有信息建构内部的心理表征，并进而获得心理意义的过程。我们的理解分为三个阶段：第一阶段，各种信息经过注意的“过滤”，部分信息经过感觉登记进入短时记忆。第二阶段是编码阶段，进入短时记忆的信息中没有得到复述和加工的部分很快消退，得到及时复述和进一步加工的信息进入长时记忆。第三阶段是表征的重新建构和整合阶段，当信息进入长时记忆后，一方面，已有图示的一些节点和相应的区域被激活，从而是已经得到编码的信息获得心理意义；另一方面，新信息的纳入又使已有的图式发生相应的变化，形成新的知识网络和认知结构。现代心理学认知心理学是从人类的内部心理去探索我们的学习规律，我觉得这对知识理解的解释更加深刻和合理。

课例执教红网湘潭县分站4月14日讯（记者 罗建 通讯员 杨毅）4月13日，湘潭县小学数学名师工作室“图形与几何”探究性学习研究活动在子敬学校举行。县教育局师训股负责人、相关专家，工作室全体成员以及第四督学责任区易俗河、河口、射埠镇小学数学教师代表共120人参加了此次活动。活动现场活动上，工作室主持人从“主题突出、阶段推进”、“研教共长、辐射示范”两个方面对研修活动进行了项目解读。工作室名师执教了研究课例《三角形的认识》、《正方体的展开图》，开展了主题讲座《核心素养视角下小学数学空间观念的培养》，全体与会教师针对“什么是空间观念，如何发展小学生空间观念，空间观念有效教学策略有哪些？”展开了热烈而深入的研讨。活动合影据介绍，本次主题研修是工作室年度专题“图形与几何知识的探究性学习”的一个子专题，具有示范教学、承上启下的重要作用。在此之前的两个月，工作室已成功组织了“空间观念、几何直观”核心素养理论书籍共读活动、“悦读悦分享”读书论坛会、“录像课微格研磨”空中课堂等活动，为示范教学积累了大量的理论支撑。在此之后，工作室成员将“下沉”到各自所在乡镇学校，组建“本地”骨干团队，实施校本主题研修，通过他们的示范教学、辐射引领撬动乡镇学校课堂教学改革。参与活动的教师代表纷纷表示，每一次学习，都是对所学知识和身边素材的重组，都是对教育的解读和教育的联想。“名师”的意义在于不断突破自身局限，不断实现自我建构，不断向“理想的我”逼近，成为“最好的我”，成就“最优的团队”。来源：湘潭县融媒体中心作者：湘潭县融媒体中心 编辑：罗建

小学数学主要是背诵和多做练习，今天师兄整理了常用分数、小数的互化，常用圆周率的计算，常用单位换算，和小学数学几何公式这四类知识点，家长可以不定时让孩子们练习，让孩子在潜移默化当中学到知识。今天师兄的分享就到这里了，还想看什么可以在评论区给我留言哦，如果觉得有用可以点个赞，你的支持就是我最大的动力哦。如果同学们还有什么疑问，或者想获取更多学习资料的电子版本，可以私信我哦，大师兄为你的学习成绩保驾护航！

小学是打好学习基础的最重要时段，数学更是基础学科中重中之重，决定后续的理科学习。相信很多宝爸宝妈在辅导家里神兽数学时候会头疼、暴躁，觉得自己优良基因怎么都没有传承下去（狗头）。我们跟很多家长了解后，总结了小盆友们在学习数学的过程在养成的一些不好习惯。而这些习惯不及时更正，会伴随终身。注意力难集中：学生年龄小，很难在一堂三四十分钟的课堂，从头到尾都保持关注，常常听了一半就开小差，摸东摸西，想东想西。喜欢表现自己：老师的话或者问题只说了一部分，还没有听完整，就开始抢答，这样很容易一知半解且会自傲，觉得自己比其他小朋友都聪明。粗心马虎：审题不全面，题目看一部分就开始解答或题目看岔，并没有看懂真正的问题；写题后不会复查。思维不全面：审题和解题时候，需要有一定的全局系统性思维，再拆解成一步一步的解答，这样准确率会更高，也会很容易提前判断出解答是否正确；很多小朋友这个阶段，仍然会点状思考，这样会遗漏很多信息。表达能力：无法完整、通畅地表达自己的想法、解题思路，这个更多需要练习。所以在小学期间打好学习的好方法攸关重要，因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同，小编总结了几种比较认可的学习方法。养成良好的作业习惯贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，需要家长们的积极配合。有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。养成预习的习惯新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。有些家长头疼孩子上课效率很差；这其中很关键的原因是没有做好预习；自然也就做不到有的放矢。养成独立思考的习惯有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。养成总结解题规律的习惯解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：本题最重要的特点是什么？解本题用了哪些基本知识与基本图形？本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？解本题用了哪些数学思想、方法解本题最关键的一步在那里你做过与本题类似的题目吗？ 在解法、思路上有什么异同本题你能发现几种解法？ 其中哪一种最优？ 那种解法是特殊技巧？ 你能总结在什么情况下采用吗？ 把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，孩子解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展

#数学#小学数学的知识，是最基础的数学知识，由于数学学科的性质，如果基础不扎实，那么在之后的数学学习中就可能力不从心，体会不到数学学习的成就感，导致孩子习得性无助，所以基础要打牢。虽然基础知识看起来很简单，但是对于小学阶段的孩子们而言，还是有点难度的。在小学的数学学习上，掌握了学习的方法和技巧的孩子，往往能获得事半功倍的效果，现在和大家分享五点学习建议。01注重计算能力一说到数学，人们大多想到的就是算术，不停地算，虽然不是很准确，但也在理，数学中的计算就像是语文的拼音识字一样，是最基础的内容和最基本的能力。计算能力弱的学生，数学肯定学不好，计算能力强的学生，哪怕暂时分数不高，但是符号意识和数感绝对很强，以后会给孩子数学学习带来很多便利。建议每天抽时间让学生做2分钟口算，专注地做两分钟，开始时大约20道口算左右，慢慢地增加，学生互对答案。02数学学习与生活相结合小学数学学习中，有一大部分叫解决问题，如果想要考试分数高，这一部分绝对要有把握，应用问题占的分数比例最大，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种运算方法来列式解答，解决问题都是以生活为背景，如果孩子在生活中接触多，解题时自然能代入情境当中去，会大大提高正确率。除了教师寻找校园中的数学外，家长朋友们在平时带学生买东西、买菜、甚至是有时带孩子去银行存取的时候，都可以有意识地提出数学问题，让孩子作答。03重视阅读理解能力阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，思维活跃的孩子，不管在哪门学科上都有优势。数学成绩好的一般都有大量阅读好书的经历，而且爱思考，他们视野很广，看问题有深度。阅读能力在数学中最明显的区别就在审题能力上，经常看不懂题目，审题不清，粗心大意的孩子都不爱阅读，或者阅读的书籍很浅。有人说，阅读不是一天两天就有效果，还不如上辅导班，多做题来得直接，效果显著，其实如果问题是出在阅读理解能力上，再怎么辅导，他们的数学成绩也不会有太大的提高，离开老师家长讲解就又不会了，而且学得很吃力，阅读的目的就是为了拓展视野，深化思维，提高理解能力。不过，有些题确实难。04课前预习、课后复习新知识总会带着一种魔力，这也是为什么上新课学生更喜欢，建议在上课之前，布置作业让学生认真阅读教材，养成主动探索新知识的习惯，培养自学能力，那还要求教师在低年级时，在课堂上教学生学会看书，精心准备思考题，让学生带着问题去预习，如果思考题答不出，那么上课就一定要集中注意。要弄清新课课题是什么，黑体字部分读两遍，阅读例题，找到关键信息，找到已知条件，问题是什么，解决问题要用到什么条件，书上解题步骤是怎样的。课上认真听这就不多说了，“温暖故而知新”，课后复习少不了，我们的记忆会随着时间遗忘，不断复习，才能形成长时记忆，形成认知结构，复习可以通过读重点知识点和习题完成。05学思结合学而不思则罔，思而不学则殆，数学不好的孩子呀，可能口诀、公式、性质、法则都背得挺熟，一旦做题，不知道运用所学的知识，所以学了知识，要去思考哪里能用上，怎么用，思考是数学学习的关键。

嗨喽，大家好，这里是教育者角度，今天教育者要为大家分享的内容是小学数学的知识点哦！这次的数学知识点主要是公式和概念这一类的，内容看起来都比较的简洁，孩子们也比较好接受。小学数学概念整理：把这些数学小概念吃透了，举一反三很轻松！这次的内容都是一位资深的数学老师整理出来的，老师都是根据小学数学所有重点知识来总结的，所以只要孩子能够熟练的理解并且掌握这些公式和概念，小学数学想要取得高分其实很简单。其实数学就是一门举一反三的学科，但奇怪的是，在小学生的眼里，他们偏偏就学不会这个“举一反三”的技能，其实这就是要找寻到孩子对公式和概念的理解层面，如果孩子连最基本的公式和概念都理解不了，那就更不要去指望他们做题了。对了，家长们还要记住，这些公式和概念，一定不要带着孩子用“死记硬背”的方式去记忆，因为这基本上是没有作用的， 最好的方法，就是结合生活中的物象，或者是根据一个例题来理解，只有这样，我们才能达到我们想要的效果，那么家长们赶紧带着孩子来学习学习吧！好了，我们今天的数学小公式和小概念，就先介绍到这里，这样整理出来的数学小知识是不是更加简洁易懂了呢？相信你家那位小宝贝应该会喜欢这种方式的。大家要是喜欢，记得关注教育者角度哦！另外家长朋友们要是有好的教育方法，或者是自己家孩子有好的学习方法，都可以来评论区留言分享哦！那么家长们，我们就下期再见吧！

小学数学知识需要每位孩子认真掌握。小学数学的知识点是学习初中数学的一个基础，只有在小学阶段将基础打好才能在初中数学的学习中不落下风。所谓万丈高楼平地起，只有牢抓基础才能屹立不倒。对于小学数学的学习内容，多数要记忆知识点，再结合所学的知识点进行课题训练。很多家长讲到学习数学就要只要大量做练习题就好了。这样是错误的。在小学数学中需要孩子们记忆的知识点很多，都是数学最基础的知识点。孩子们在做数学练习题时首先的解题思路就是结合知识点进行解答，套用数学所学的公式定律。在小学数学学习中孩子们还要掌握到一个好的学习方法，现在可以找到的学习方法有很多，但是每个学习方法不一定就适合每个孩子，由于孩子们对知识点的理解掌握能力不就会导致每个孩子相对应的学习方法也就不一样，这就需要孩子们根据自身在课堂上所学的知识点进行总结看看自己还有哪些知识点需要加强记忆和练习的，及时作出调整和复习。为了孩子们能更好的对小学知识点进行复习，今天整理了小学1-6年纪的数学所有知识点分享给每位孩子们，家长们请记得为孩子们收藏保存下来。

1、学生自主学习现代教育的特点充分体现了人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”不仅说明了教学的目的，而且表明学生在掌握方法之后能够独立获得知识，寻求发展。在教学中，给予学生主动发现问题、主动探索新知识的学习主动性，是对学生自身最深刻的感受和理解，而更容易可以掌握问题的内在规律、性质和联系。因此教师应培养学生独立探索、积极思考的良好素质。2、学生合作学习合作学习被称为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，因为他可以改善课堂气氛，帮助学生形成良好的素质。小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生积极参与的多元化教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员之间形成开放、包容的学习氛围，相互鼓励、相互促进，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣，促进学生共同进步。因此小组合作学习既是社会发展和教育改革的需要，也是新课程标准的需要。3、学生的探究性学习研究性学习是从各学科或现实生活中的问题或任务出发，通过各种形式的探究活动，获得知识和技能，培养探究能力和应用能力，获得情感体验的一种学习方法。小学数学新课程中的研究性学习是学生主动获取数学知识、理解和解决数学问题的重要实践活动。这种研究性学习体现了教育的特点，即充分体现人的主体性，追求人的全面发展。通过亲身体验和探究活动的体验，激发学生对数学学习的兴趣，增强对数学的情感，初步了解数学的本质，学习数学研究的方法，初步形成探究能力。这既是一种重要的学习方法，也是小学数学课程的重要内容，对学生科学素养的培养起着不可替代的作用。