同等学力攻读博士学位

最近有学员咨询：想读博，问一下全日制博士和非全日制博士到底有什么区别？全日制博士和非全日制博士有很多区别，听我慢慢说……博士生教学工作是我国高素质专业人才培养的主要工作，目前我国的博士生教学工作主要包括2种，一种是全日制博士，一种是在职博士，也就是非全日制博士。全日制博士全日制一般指学习时间上的一种分类，顾名思义是按照国家法定工作、学习时间进行全天候学习的一种方式。那么全日制博士，就是指符合国家博士研究生招生规定，通过研究生入学考试或国家承认的其他入学方式，被高校录取并全脱产在校学习的博士。全日制博士通常分为定向、非定向、委托培养、自筹经费四种。入学时都需要考英语、专业课、专业基础课等几门课目。非全日制博士非全日制博士也就是在职博士，是指学习方式相对脱产形式而言，即通过正常入学考试（统考或单考）取得入学资格，在培养单位教学或培养方案许可的情况下，一边工作一边学习的博士生。非全日制博士是在全日制博士的基础上开展的，开展在职博士的教学工作主要是以现有的博士全日制学科为基础，根据社会发展的需要，依托良好的教学环境组织开展在职博士的教学工作。非全日制博士的教学工作通常是以高级研修班的形式开展的，在职人员可以在满足在职博士的招生条件的基础上，以统招的方式或者是免试入学的方式参加相关专业课程的学习，专业课程的学习的重难点是加强在职人员的专业基础和专业技能，提高在职博士的专业能力和科研实践能力。全日制博士和非全日制博士的具体不同，主要表现在以下几点。1、招生方式不同非全日制博士的教育是专门针对在职人员开设的教育方式，一般招生院校采取的是自主招生的方式，没有统一的考试。全日制博士是要参加统考的。2、招生对象不同非全日制博士的考生都是社会在职人员，而且想要报考必须要获得硕士学位满五年，这也是硬性要求，同时年龄不能过大，而且考生需要边学习边工作。全日制博士的考生从都是应届硕士毕业生，他们是不需要边学习边工作。3、上课方式不同很多非全日制博士招生院校都采取集中授课的方式，考生不用全天在校学习，学习时间灵活成为这种教育方式的一大特色。全日制博士则需要全天在校学习。4、获得证书不同非全日制博士分为同等学力博士和双证博士。报考同等学力博士的考生是不需要参加入学考试的，毕业后考生只能够获得博士学位，不能获得学历证书，但是报考双证博士的社会在职人员是需要参加入学考试的，报考难度比较大，但是毕业后是可以获得学历和学位证书。全日制博士参加统一入学考试被学校录取之后，通过脱产学习毕业时会获得毕业证和学位证。5、报考条件不同全日制博士不仅招收统招硕士生，还招收获得专业硕士学位的非全日制双证研究生，相较而言，非全日制博士更倾向于培养高层次的高级人才。非全日制博士的报考条件1、拥有硕士学位或具备研究生同等学力并取得一定科研成果的专业人士;本科毕业但具有3年以上高管经验的精英人士；2、热爱祖国，品德良好，遵纪守法，身体健康；3、年龄一般不超过55周岁，条件优秀者可以适当放宽。全日制博士的报考条件1、已获得硕士学位(在国外获得的学位需经教育部留学服务中心的国外学历学位认证)的人员;应届毕业的硕士研究生(须是国家统招硕士生,且最迟在入学前取得硕士学位);或满足同等学力报考条件的其他人员(注：单证的专业学位考生报考须在报名前获得硕士学位证书)。报考医学专业学位者，还必须具有相应专业的执业医师资格。2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。3、身体健康，报考博士生的年龄一般不超过四十五周岁，报考委托培养的考生年龄不限;有两位与报考学科相关的副教授(或相当职称)以上的专家推荐。6、学习期间收入来源不同非全日制博士的工资是单位补助，就全勤来说，由于钱是单位出，导师可以轻松地给他们开全勤。而他们本来在原单位都基本拿不到全勤奖的。所以很多报考在职博士的人在原单位地位不低，大多都是来镀金的，为了更好评职称等。全日制博士收入来自于国家，非全日制博士补贴来自单位。7、科研视野不同在科研视野上，全日制博士接触地科研会相对较少。而非全日制博士的视野就开阔地多。一般来说，非全日博士的科研项目因满足原单位的需求，跟导师更贴近“合作”模式，他们的科研能力更强，研究针对性更强，研究更有效率。他们见识广，本来就在本行业经营多年，很多地方比导师更熟悉，主观上更积极。根据教育部的要求，高校开展博士的教学工作要以提高博士研究人员培养质量为核心，培养适应于社会发展的高素质专业人才，同时要不断的完善体制机制，健全教学体系，提升博士生教学的水平，为更多的学员提供良好的学习机会和平台。所以，从全日制博士到非全日制博士，在整个博士的发展的历程当中，不变的是培养高素质专业人才的核心，改变的是教学方式。

1月13日，媒体发布“尹清忠任济南市人民政府副市长”信息后，部分网民关注尹清忠曾同时攻读硕士和博士学位。日前，澎湃新闻从权威渠道了解到，济南市对此高度重视，及时与山东省教育厅和山东大学、曲阜师范大学进行沟通核查。山东教育部门解释称，对在职人员同时攻读硕士和博士学位没有限制规定。（1月16日《澎湃新闻》）不可否认，从法律角度说，确实没有法律法规禁止在职人员同时攻读硕士和博士学位，副市长同时攻读硕士和博士学位确实不违规。而且，副市长以同等学力身份攻读博士学位，与以本科学历攻读硕士学位之间的确不冲突。但是，一句不违规打消不了大众对副市长同时攻读硕士和博士学位的质疑。首先，虽然在没有获得硕士学位的情况下，确实能够以同等学力身份攻读在职博士生学位。但并不是任何一个毕业多年的本科毕业生都能以同等学力身份攻读在职博士生，同等学力考生报考在职博士生本身有不少的条件限制。尹清忠以同等学力身份报考在职博士生学历是否符合这些条件要求，需要打一个大大的问号。按照曲阜师范大学招生简章中对同等学力考生攻读在职博士生的要求，“同等学力考生不得跨学科报考；进修过硕士阶段主干课程且成绩合格；在相应的科研领域做出突出成绩者，具体条件为：作为第一作者获得部、省级科技成果三等奖以上；或主持完成过一项部、省级的重要科研项目，并通过正式鉴定；或在全国核心刊物上发表过论文四篇以上（文科专业八篇）且为第一作者”。笔者不知道尹清忠本科所学专业是不是汉语言文学专业，不敢质疑尹清忠是不是跨学科报考在职博士学位。但查阅知网发现，尹清忠在攻读在职博士生之前没有发表一篇与汉语言文学专业相关的学术论文，发的3篇论文全是经济学类学术论文，其中以第一作者身份发表的经济学类学术论文只有区区1篇。同时，并没有百度出尹清忠主持过的古汉语领域科研项目。如此比对，尹清忠显然不符合攻读曲阜师范大学在职博士生要求和资格。从这个角度说，曲阜师范大学必须站出来公开解释尹清忠当初以同等学力身份报考在职博士生是如何通过审核的。再者，最关键的是，人的精力是有限的，一心不能多用。省会城市发改委副主任是一个非常重要的领导岗位，工作相当繁忙。发改委副主任在如此繁重的工作之余，能够同时完成硕士和博士学业，这确实让人不太能相信，不得不让人怀疑这位副市长的硕士毕业论文和博士毕业论文是不是本人撰写的。毕竟对很多全日制博士生而言，想顺利完成一篇博士论文都不是一件容易事。况且，副市长攻读的硕士学位专业与博士学位专业并不是同一专业，而是两个跨界很大的专业，同时攻读的难度可想而知。可见，要打消大众对副市长同时攻读硕士和博士学位的质疑，组织部门、教育主管部门以及颁发硕士学位和博士学位的高校需要拿出更多、更详细的证据出来说明，而不是以一句没有违规来搪塞和敷衍大众。

全日制研究生有学术型学位和专业型学位，那么在职人士在职读研究生课程，获得的硕士学位是哪种类型呢?下面小编为大家介绍。在职人士在职读研究生，通过哪种方式可以获得硕士学位?在职人士选择在职读研究生，可以获得硕士学位的途径有：非全日制研究生和同等学力课程研修班。其中非全日制研究生的报名方式、考试方式、录取机制等都和全日制研究生一样。同等学力课程研修班则是免试入学，参加研修班课程学习后，符合申硕条件的学员可以向所在学校学位授予单位提出申请，通过申硕考试和论文答辩后获得硕士学位。获得学位类型以人大为例，人大非全日制研究生在招生时发出的招生简章上就明确表明非全日制研究生招生专业为专业型学位。同等学力申硕所得的硕士学位是学术型的学位。同等学力课程研修班则是需要学员在满足申硕条件后才能提出硕士学位申请，而且同等学力申硕需要有科研成果。国家明文规定“提出申请时必须要有已发表或出版的与申请学位专业相关的学术论文、专著或其它成果”。然后才能参加申硕考试，通过申硕考试和论文答辩后获得硕士学位。同等学力申硕条件：获得本科学位满3年。同等学力课程研修班报名条件：获得国家承认的专科及以上学历。

文丨若夷针对网友关注的“济南市副市长尹清忠同时攻读硕士博士”一事，日前，山东教育部门解释称：没有违反规定。经核查，尹清忠2006年3月至2008年6月在山东大学在职攻读硕士学位，经招生考试，修完规定课程，通过论文答辩，经山东大学学位评定委员会审定后，授予硕士学位。尹清忠2006年9月至2009年6月在曲阜师范大学攻读博士学位，以学士学位和研究生课程进修班结业证同等学力通过报考资格审查，经招生考试，修完规定课程，通过论文答辩，经曲阜师范大学学位评定委员会审定后，授予博士学位。山东教育部门表示，对在职人员同时攻读硕士和博士学位没有限制规定。面对“官员曾同时攻读硕士博士”一事，当地教育部门能及时给予回应、解释，当然首先应当充分肯定。而从目前披露的相关信息来看，对于这一事件，当地教育部门所做愤然“没有违规”认定，应该说，也是言之成理、合乎逻辑的。因为，对于在职人员同时攻读硕士和博士学位，目前相关法规确实“没有限制规定”；而且，在尚未获得硕士学位情况下，“以同等学力”的身份攻读博士学位，也是符合相关规定、于法有据的，如据《中华人民共和国学位条例》，“……具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格……授予博士学位”。不过，尽管如此，对于“官员曾同时攻读硕士博士”的解释，如果仅止于简单强调“没有违规”，对于许多公众来说，恐怕仍会感到并不“解渴”，并不足以完全彻底消除因此而产生的各种疑惑。很明显，“同时攻读硕士博士”之所以惹人关注，实际上并不仅仅在于，“同时攻读”是否合法合规，更在于，这种并不常见的“同时攻读”所获得的相应学位是否当真名副其实、“货真价实”？如据核查信息，尹清忠同时攻读硕士博士两个学位的整个时间跨度为，2006年3月至2009年6月。这意味着，在仅仅三年多一点（39个月）时间内，尹清忠就先后顺利拿下了两个学位，而且其中还有近两年是属于同时在攻读两个学位的重合时间。同时，值得关注的还有：上述这两个几乎被同时攻读的学位，在学科专业上，又是“跨度”极大的，如据网上公开的尹清忠履历信息，这两个穴位分别是，工业工程专业的工程硕士，中国古代文学专业的文学博士学位。在很短的时间里，便能同时获得两个专业跨度极大的学位，而且获得者还是平时工作十分繁忙在职政府官员（如据公开信息，在这期间，尹清忠先后担任济南市发展和改革委员会规划与经济研究室主任、济南市发展和改革委员会副主任等重要职务）。这种背景下，如果所获得的相关学位，确实都是货真价实、成色十足的，那么相关官员的学习能力、学术科研水平，势必非常了得、十分惊人；否则，如果这两个学位，并没有那么货真价实，而是存在各种这样那样的“水分”，甚至是存在“抄袭”之类弄虚作假等情形。那么，即使“同时攻读硕士博士”并不违规，恐怕仍需进一步调查，因为这种学位“水分”本身就是违规的，不仅在教育层面的学位管理上会构成违规，而且在党纪政纪层面上同样也构成违规。而要想有效确认上述两个学位，是否当真名副其实，最简单便捷的方式，无疑莫过于，进一步更充分公开相关学位信息，如不妨将两个穴位对应的学位论文彻底公之于众，交由社会舆论来评判、认定。这样一来，势必不仅有利于更有效消除公众疑虑，给社会一个交代，而且也有利于提高相关官员学历信息的透明度，或者充分见证相关官员的学历清白，或者及时暴露其中可能存在各种学历问题。

随着国家高等教育的不断扩招，高校毕业生人数不断增加，就业压力增大，为了缓解自身就业困难，在就业竞争中获得更多的优势，很多本科生选择考研。近几年，考研人数大幅度增加，毕竟高学历能够在未来提供更多的就业机会，更容易找到一份好工作。如今博士研究生的就业优势明显高于硕士研究生，然而每年仅有10%的硕士研究生毕业后选择继续攻读博士学位，为何大多数硕士研究生不想继续读博？一、攻读博士太辛苦，毕业困难所谓“硕士研究生严进宽出，博士宽进严出”，意思就是考硕士难考，毕业容易，博士正好相反。名校的硕士在本校直博相当容易，无需参加考试，填一张申请表即可。博士的科研任务要远大于硕士，起早贪黑是家常便饭，高强度的研究带来巨大精神压力，有的博士会出现大量掉头发、抑郁等现象。博士的毕业条件非常苛刻，需要发表多篇高质量的科研论文，获得一定的科研成果，才可以毕业。据相关数据统计，每年博士延迟毕业率高达60%。二、对科研不感兴趣，无心读博很多本科毕业生选择考研的目的就是为了提高学历，增加自身的就业优势，未来能够找到一份薪资待遇不错的工作。部分硕士研究生在读研期间浑浑噩噩，对科研丝毫不感兴趣，也没有取得任何科研成果，毕业时通过导师帮忙写一篇毕业论文应付了事。因此，大多数硕士研究生不适合读博，不喜欢做学术研究的人，读完博士研究生是非常困难的，甚至会中途退学。三、读博年限长，毕业后年龄太大一个人正常年龄入学，中间没有任何留级和复读环节出现，硕士研究生毕业的年龄通常是25周岁到27周岁之间。攻读博士的学制是3年，但有多少博士生三年就能毕业的，通常都需要5年，甚至时间更长，这样一算，博士毕业年龄30周岁以上。读博士30周岁，一般会被家里各种催婚，事业上一事无成，压力山大。因此在年龄的压力之下，导致很多人放弃读博。现在博士的待遇还是相当不错的，企业招聘时，会给一笔不少的安家费，当地政府也会给予一定的人才补贴，综合工资相当可观。事业单位招聘考试，博士免笔试，可以直接面试，拿到编制的机会很大，让人羡慕啊

教育部办公厅关于做好2020年招收攻读博士学位研究生工作的通知各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委）、教育招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），各博士研究生招生单位：当前，全国疫情防控阻击战取得重大战略成果，但境外疫情暴发增长态势仍在持续，我国外防输入压力持续加大，国内防止疫情反弹的复杂性也在增加。各地各招生单位要深入贯彻落实习近平总书记关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作的重要讲话和重要指示批示精神，按照健康第一、公平至上、质量为先的要求，在省级高校招生委员会的统一领导下，统筹考虑当地疫情防控要求和学校学科专业特点等情况，因地因校制宜，自主确定本地本单位博士研究生考试招生工作办法，科学设计考核内容，严格考试招生组织管理，加强政策宣传解读和考生咨询服务，强化省级教育行政部门、招生考试机构属地责任和招生单位主体责任，严格落实疫情防控工作要求，切实稳妥做好2020年博士研究生考试招生工作。2020年博士研究生招生工作有关具体要求按照2019年有关规定和《教育部办公厅关于做好2020年全国硕士研究生复试工作的通知》（教学厅〔2020〕4号）有关精神执行。招生单位博士研究生考试招生工作办法须报省级教育行政部门疫情防控工作领导小组备案后向社会公布并组织实施，各省（区、市）博士研究生考试招生工作方案须报省级疫情防控工作领导小组备案后组织实施。各省级教育行政部门、教育招生考试机构要切实落实监管责任，加强对本地区博士研究生招生工作的指导协调和监督检查，确保博士研究生招生科学、规范、公平、公正。教育部办公厅2020年5月6日

近日，清华大学公布了2018～2019学年度第16次校务会议修订的《攻读博士学位研究生培养工作规定》（以下简称《规定》）。《规定》是清华大学博士生培养的指导性文件，明确了博士生的培养目标以及学习年限、培养方案、培养过程等基本要求。该文件于1983年成为学校一级制度，此后历经九次修订，最近一次修订是2014年。2014年以来，清华大学先后召开了第24次和25次教育工作讨论会，确立了价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念和人才培养模式，进一步明确了博士生教育定位于培养具有国际竞争力的高层次学术创新人才，是一所大学人才培养高度的体现。清华大学还先后成为教育综合改革试点高校、“双一流”建设高校以及博士研究生教育综合改革试点高校，推动了一系列涉及博士生培养的改革举措，原《规定》中的部分条款和要求已不相适应。在此背景下，2016年7月，学校将《规定》的修订工作列入《制度建设五年任务分解方案（2016-2020年）》，2017年1月正式启动修订。本次修订历时两年多，恰好处于新时代中国特色社会主义教育理论体系快速发展完善的时期，学校及时学习党的十九大、全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神以及国家关于研究生教育综合改革、教育和科技评价制度改革的要求，并贯彻落实到《规定》修订工作中。学校还开展了广泛的院系调研和师生讨论，组织校学位评定委员会委员、校学术委员会委员、院系师生代表、相关部处负责人等征求意见会10余场。因此，本次修订的《规定》凝聚了学校广大师生的最大共识，集中体现了学校学习贯彻落实新时代中国特色社会主义教育理论体系、深化综合改革、推进“双一流”建设的阶段性成果。坚持立德树人，坚定培养目标清华大学“三位一体”的教育理念将价值塑造作为第一要务，以立德为出发点，以树人为落脚点，培养把个人追求融入社会进步主流的时代新人。《规定》的修订遵循全国教育大会精神和学校教育理念，将博士生培养目标修订为“培养博士生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，要求博士生“进一步学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本理论”。同时，增加了“学风严谨”、“身心健康”等要求，在新时代继续弘扬和传承学校重视学风和体育的优良传统。完善学术评价，激励原创研究国家发布了一系列推动教育和科技评价制度改革的文件，克服“五唯”倾向。原《规定》要求博士生达到学校和所在学科的学术论文发表要求方可审议学位，因此被列入清华大学完善学术评价制度需要首批修订的文件。修订后的《规定》要求，“博士生在学期间学术创新成果达到所在学科要求，方可提出学位申请。”一方面，鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平，不以学术论文作为唯一依据，激励博士生开展原创性、前沿性、跨学科研究。另一方面，由各学科制定学术创新成果要求，不再设立学校层面的统一要求，尊重学科特点和差异。突破学科界限，推动交叉创新近年来，清华大学加快推进博士生学科交叉培养，既支持医工交叉等基于师生学术兴趣自发开展的交叉培养，也重点建设了一批学科交叉博士学位项目。2018年，学校修订通过了试行三年的《交叉学科学位工作委员会工作办法》，理顺了学科交叉培养研究生的学位授予机制。为与之衔接，《规定》修订时进一步完善了学科交叉博士生的培养要求。此类博士生的个人培养计划“可突破现有学科培养方案框架，在学位课程基本符合主修学科（申请学位的学科）培养方案的前提下，根据需要选修所涉其他学科的课程和培养环节”。在给予灵活性的同时，加强培养过程把关，要求在论文选题报告、中期检查、最终学术报告等环节聘请所涉其他学科专家参加。引导学术就业，促进全面发展清华大学第24次教育工作讨论会明确了博士生教育“着重培养具有国际竞争力的高层次学术创新人才”，“鼓励和支持博士生面向学术前沿开展原创性研究，毕业后到主流的学术科研机构就业”。基于这一导向，新的《规定》鼓励各学科根据实际情况设置必修或选修的博士生教学实践环节（担任助教等），通过在学期间的学习和实践提高博士生未来从事高校教职的胜任能力。同时，支持博士生在获得指导教师同意时，“根据个人兴趣选修所在学科要求以外的课程”，培养跨学科创新思维和技能，例如参加学校开设的研究生学术与职业发展能力提升项目。强化过程考核，严格分流退出2014年以来，国务院学位委员会、教育部发布了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》等文件，要求高校加强研究生培养质量保障。清华大学各学科和院系在博士生资格考试、选题报告、中期检查、最终学术报告等关键培养环节质量把关方面已经开展了各具特色的探索和实践。在现有工作基础上，新的《规定》要求“完善资格考试、选题报告等培养环节的实施细则、考核要求和分流与退出制度”，推进质量控制要求的精细化、规范化，用客观、刚性的依据严格执行博士生分流与退出。规范体例术语，适应综合改革2017年起，清华大学加强了规章制度规范建设，制定相应的管理规定和技术规范。《规定》在修订过程中按照新的体例要求，采用条文式表述，分八章二十六条。此外，学校综合改革的推进也使得《规定》中部分术语不再适用。例如，2016年起学校全面实行博士生招生“申请-审核”制，因此有关博士生选拔方式的表述由“参加全校组织统一入学考试的普博生”修订为“经普通招考录取的普博生”；学校人事制度改革后，教研系列的副教授、助理教授均可以独立指导博士生，因此有关资格考试委员会成员的表述由“三至五位教授”修订为“三至五位博士生指导教师或具有正高级专业技术职务的教师”。新《规定》发布后，由在学研究生构成的研究生培养学生咨询委员会调研了博士生同学的反馈。被调研同学表示，新《规定》不再由学校统一规定博士生在学期间发表论文的硬性指标要求，而是由不同学科分别制定更能反映本学科博士生科研成果的价值和创新性的要求，这不仅能够促进博士生更从容地追求科研上的突破，也避免了片面追求论文数量要求导致的科研浮躁和学术不端现象的滋生。在普遍支持《规定》修订的理念的同时，同学们也期待各学科和院系尽快出台实施细则，继续保持清华大学博士生培养质量的高标准。新的《规定》将用于指导学校各学科的博士生培养方案制订和修订工作，新的培养方案将从2019级博士生开始执行。为配合新《规定》的实施，目前学校已经启动相关配套文件的修订工作，特别是各学科博士生学术创新成果的要求，配套文件预计从2019级博士生同步实施。来源：清华大学研究生院

齐鲁网·闪电新闻5月15日讯 今天，闪电新闻记者从教育部新闻办公室官方公众号了解到，日前教育部发文，要求做好2020年度招收攻读博士学位研究生工作。根据此前发布的《教育部办公厅关于做好2020年招收攻读博士学位研究生工作的通知》（以下简称《通知》），教育部要求各地各招生单位在省级高校招生委员会的统一领导下，统筹考虑当地疫情防控要求和学校学科专业特点等情况，因地因校制宜，自主确定本地本单位博士研究生考试招生工作办法，在严格落实疫情防控工作要求的基础上，切实稳妥做好2020年博士研究生考试招生工作。《通知》要求，招生单位博士研究生考试招生工作办法须报省级教育行政部门疫情防控工作领导小组备案后向社会公布并组织实施，各省（区、市）博士研究生考试招生工作方案须报省级疫情防控工作领导小组备案后组织实施。闪电新闻记者 冯振弘 报道

2019年同等学力全国统考（5月19日）在即，相信很多考生仍然处于考前复习阶段，蓄势待发。随着在职考研的兴起，同等学力申硕在职研究生以其“免试入学”“上课时间灵活”“考试通过率高”等亮点深受职场人士青睐。但关于同等学力在职研究生，还是有很多大家不太了解的方面，甚至存在很大误区。“课程研修班”与“申硕”是两个阶段课程研修班与申硕是两个独立的阶段。课程研修班是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或者相当学力程度的在职人员进行较为系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。不直接与授予硕士学位挂钩。1而同等学力申硕是根据《中华人民共和国学位条例》规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。也就是说在职人员通过课程研修班学习后，参加同等学力硕士研究生考试，完成学位论文答辩后，经审查达到硕士学位学术水平者，可向学位授予单位提出申请，最终获得硕士学位证书。结业证书≠毕业证书结业证书是在职人员参加课程研修班通过学校组织的所有课程考试，修满学分之后获得的证书，是在职人员参加研究生课程学习阶段的证明。毕业证书即学历证书，只有攻读学历教育的同学才能获得。毕业证书可以证明学生在某院校学习的经历。免试入学≠不用考试同等学力在职研究生属于先入学后考试的类型。只要符合报名条件的在职人员，通过院校审核后，可以直接进入院校参加课程研修班学习。2但是如果想申硕，还是需要参加国家组织的统一水平考试。虽然考试科目仅有2科，且100分满分，60分就算及格；当前一般采用单科成绩保留制，也就是说四年内通过这两门考试即可；考试难度相对其他形式也较低。但这不代表报了名，不用上课就能“混”出成绩。而且开设课程研修班的高校多为国内知名学府，这些学校严谨求实、认真负责的办学、授课态度，也绝对不会允许学术上蒙混过关。所以要想顺利通过申硕考试，获得证书，还是要保证到课率，认真学习的。学位≠学历研究生毕业同等学力申硕不是学历教育，申请人在获得学位后，只表明其在学术上已经达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力。因此申请人的学历并没有改变。学位是一个人学习能力的体现，而学历只是一个人学习经历的体现。所以相对来说，学位比学历更重要。通过同等学力申硕获得的硕士学位证书，与全日制统招所获得的硕士学位证书并无实质性区别，受国家同等承认，在国家网站可以查询。后期升职加薪、职称评定、考博、出国深造等来说，硕士学位都是可以用得上的。