硕士申请慕尼黑大学的

慕尼黑大学经济学专业硕士录取一学生背景：姓名：崔同学 本科院校：985院校均分：85分 录取院校：慕尼黑大学 Economics申请专业：经济学专业 Master of Science入读阶段：硕士GPE：161+164+3.5 德福:106学院录取外办录取学校申请流程解析申请日期：4月1日-4月30入学要求：本科经济专业平均分至少在2,0，才会被录取；-本科经济专业平均分在2,0-2,5，可以被要求参加笔试；英语成绩：-TOEFL-Test(iBT) 至少80分；TELTS 6,5（如果语言在申请季不能提供，那么可以上传一个说明，最晚在8月31日提交语言证明。）申请流程及材料因为学生是高端客户，所以并没有按照普通流程操作，而是在aps通过前就开始定校，在确定匹配度基本符合学校申请要求后，最终确定四所德国精英院校。并且针对申请提前让学生做了一些前期准备（例如材料方面）。在学生通过审核后，很顺利的进入了申请流程。因为慕尼黑大学的特殊性，需要专业和外办双录取，且申请日期不一样，外办是在五月开始申请。申请流程：1. 完成在系的网上申请——五月底收到面试通知——七月初面试——七月中通知面试通过2. 填写外办表格邮寄纸质资料到外办——六月拿到录取申请材料：本科毕业证、学位证、成绩单翻译公证书；GPA换算证明；简历；动机信(长度为2000至3000个字，内容描述攻读研究生的目标，特别是为什么想要完成慕尼黑大学经济学硕士课程。)申请过程中，还应该注意什么？整个申请过程中比较特殊也比较重要的是专业匹配表格的填写，需要根据自己的成绩单核对填写。学生原先给了学校官方版本的课程描述，在学生给出的课程描述基础上，根据填写的课程匹配表，我们的留学老师也会在学生提供的课程描述基础上进行调整和排版，使其更加规范。还需要注意的是，申请时候的动机信，这个专业写的2000到3000是按照字符算的；另外一个就是面试因为疫情更换了几次时间，特殊时期，一定要实时关注线上申请动态。关于慕尼黑大学 路德维希-马克西米利安-慕尼黑大学(简称LMU或慕尼黑大学)。建校至今已有545年，是坐落于德国巴伐利亚州首府慕尼黑市中心的一所世界一流大学。慕尼黑大学自19世纪以来便是德国和欧洲最具声望大学之一，也是德国精英大学和欧洲研究型大学联盟成员，其在文学、医学、物理、化学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。其中生命科学第23位，物理学第22位，艺术及人文科学第21位，临床医学及健康科学第32位，商学及经济学第16位。慕尼黑大学人才辈出，名声斐然，以42名诺贝尔奖得主在全球院校诺奖排名中位列16名。马克斯·普朗克、沃纳·海森堡，欧姆，赫兹等都曾在此求学任教。QS世界大学排名组织公布了2019-2020QS世界大学排名，其中2019-2020年慕尼黑大学世界排名第63名。-----无论你是哪个专业，只要你有留学德国，或者有移民德国的想法，都欢迎与我们的顾问老师，进行一对一的交流哦！

今天我们一起来看看德国名校慕尼黑大学有哪些英文授课的硕士专业。慕尼黑大学（Ludwig Maximilian MuenchenUniversitaet，LMU）是德国政府首批三所“精英大学”之一，在世界大学排名中，慕尼黑大学一直位于德国前三名的位置。在2020年U.S.News世界大学排名中，慕尼黑大学位于世界大学第43位；在2020年qs世界大学排名中则位列第63位，可以说是顶尖的世界名校。英文授课硕士项目基本要求：相关专业学士学位（含大四在读生）学制：2年授课地点：慕尼黑（部分授课地点为新加坡校区）学费：无，注册费128欧元/学期，个别专业除外。申请截止时间：如无特殊注明，冬季学期10月入学，申请截止日期为7月15日；夏季学期4月入学，申请截止日期为1月15日。2019年英国留学六大高就业率专业，你报名了吗？速递！美国14所知名高校终止香港留学计划！2020年THE世界大学学科「临床医学」排名：牛津大学九连霸！美国东北大学的计算机专业硕士怎么样？

距离2021年考研初试还有一个月的时间，经过艰苦复习之后，很多同学也会开始迷茫，特别是近期天津大学教授学术造假的新闻不断发酵，很多同学的信念也受到了一定的影响。我们也接到了很多同学的咨询，而咨询的问题主要集中在国内读研和德国读研的区别，还有之后的就业情况。今天小编就这个问题给大家做一下解答。#关于学术风气虽然天津大学的学术造假事件影响很恶劣，但是小编依旧相信国内绝大部分教授仍然是坚守在科研第一线，兢兢业业为祖国科技事业奋斗的。这一点从我们国家高速发展的科学技术就可见一斑。但是小编本身对国内的情况不甚了解，所以就没法给大家一个评价。德国的学术风气整体上是非常严谨的，这个和德国人的民族风格相契合。就小编在德国5年多的经验而言，德国大学学术风气还是相对较好的。#中德读研的差别国内的硕士分为学硕和专硕两种，从定义上来说，学硕偏向学术研究，而专硕则偏向实际应用。随着不断的发展，二者在教育上基本差别不大。但是对待政策上还是有些差别的，比如北大、清华、北京师范、南开、北理、南开、复旦、等高校都明确规定专硕不提供住宿。同时，国内的硕士是导师制，和导师的联系比较密切。所以我们常常能听到关于导师压迫学生的事件，甚至控制学生毕业等等。这个是教育体制的差别。德国的硕士是授课制，教授和课程挂钩，学生和教授的关系并不是特别密切。同时考试的评价也非常客观，所有考试记录有据可查。所以这方面的问题基本没有，这是体制决定的。德国在硕士就读期间，学生有非常多的大企业实习的机会。在这个方面，德国的实习市场相对国内要成熟一些，机会也更多更优质。#中德读研的费用关于费用方面，主要还是取决于个人的生活方式。单就固定的消费而言，国内硕士需要支出的主要比例是学费，生活费的成本比较低。根据所学专业的不同，学费从8000到十数万人民币不等。加上生活成本，特别是北大、清华、北京师范、南开、北理、南开、复旦、等高校的专硕需要额外租房，国内读研的成本可能每年5~10万不等。（只是估计平均值，具体看情况）德国留学的费用可能很多机构都已经给大家详细剖析过。总体上来说，目前官方计算的成本基本在10万人民币左右。这部分包含生活费，租房费等等，德国大学绝大多数是不收学费的，所以这部分节省很多。而生活成本在各个城市的情况也不同，保守估计每年10万~12万人民币是比较正常的。#中德读研的入学难度中国所有的高等教育基本都是严进宽出的。也就是说，入学的审核会非常严格，而毕业的压力相对较小。所以对于考研的同学压力会比较大，但是国内是允许跨考的，所以如果对本科专业不是特别满意的同学也是一次机会。德国的大学则是本着宽进严出的原则。一般来说，申请德国大学的难度不是特别大，但申请名校可能需要多做一些准备，并且需要一定的申请经验。整体上德国大学的毕业压力要大很多，不仅面临比较多的课业压力，对于留学生而言，还有语言的压力。而德国大学入学整个流程中难度最大的可能是语言考试和审核面试。#中德硕士就业情况单就就业难度，德国硕士的就业难度会低一些。主要是德国毕业的硕士有留德就业和回国就业两条路可以选，所以就业选择会更宽。另一方面，国际留学经历和语言优势在应聘的过程中会更具优势。但是论就业的质量，这个就很难评价。因为这个主要取决于个人能力，能力和经历越强的人自然就业的质量也越高，这个是毋庸置疑的。德国留学毕业生还有一个主要优势，就是可以享受国家一系列留学生归国的福利待遇，包括免税车，落户政策等等。另外，如果想继续从事科研，海外留学经历是必须且必要的。所以综上对比，中国和德国读研各自有优势，但是小编个人可能更倾向于留学德国。因为除了读书学习之外，在德国的生活经历和在欧洲旅行开阔的眼界，可能很难在这种对比中体现出来。同时拓展不同的人脉圈，可能某些时候会更重要。

众所周知，德国教学水平高，特别是德国高等教育，不但在国际享有良好声誉，而且学历含金量极高，对于提高学生的就业竞争力有很大帮助。因此，近年来越来越多的中国学生选择去德国留学。而德国留学最大的困难之一就是语言问题，大部分中国学生都学习的都是英语，对于德语授课感到难度很大，因此很多学生都希望能够在德国接受英文授课，德国英文授课硕士有没有有条件录取?答案是肯定的。　针对英美等国家每年高额费用来说，德国留学生可以享受免学费的待遇并且还有打工的机会。由于英文授课专业属于德国教育改革过程中增添的国际课程，所以教材教法都新颖实用，师资力量雄厚，专业课程开设也都针对当前热门或者就业前景好的方向，比如保险投资或者机械电器化等方面。目前德国共有三百多个专业选择，以理工科以及商科专业为主，包括工程学、计算机科学、化学、材料学、分子生物、工程物理学、农林科学、环境科学以及经济学与社会学，而文科专业则包括文化与社会学、对外德语研究、心理学等。针对在英美国家众多华人来说，在德国仅不到两万名正规注册的中国大学生远远不能满足日益增长的中德贸易文化交流需要。而相对语言来说，德国公司更看重合作者对德国文化、德国公司工作模式的理解和配合，因此，在德国有实地生活和学习经历的人，会是德国公司的首选人才。目前德国大部分城市的高校都有开设英语授课的研究生课程，此类课程的招生条件没有对德语水平做明示，也就是说申请时可以不提交德语成绩。但是呢实际情况是，在申请英语项目时，提交了德语成绩的候选人依然掌握巨大优势，因为：1.申请人数基数大。德国大学免学费的教育政策是非常具有吸引力的，录取分数又不像美国的奖学金项目那么高，但是德国留学生之所以一直都不多，就是因为语言这道门槛。最近几年德国大学逐渐开放英语授课项目，这就让原本因为语言门槛而放弃了德国这个选项的人重新开始考虑德国，所以英语授课项目的申请人数基数比德语授课项目要多得多。要知道，和你竞争的不仅仅是中国学生，还有来自全世界各地的申请者，比如我之前认识的参与英语授课的同学，她的同学不仅来自欧盟、中东等其他国家，还有德国当地人，目的就是为了提升英语水平和国际化交流的能力。2. 学校面对两个学业表现和英语成绩同等水平的候选人时，会更青睐有德语成绩的候选人，因为他可以更容易适应和融入德国的生活。3. 德语学习是需要长期投入精力的，因此愿意花时间学习德语的候选人自然比没有学习德语的那部分展示了更充分的留德动机，目的性更明确。对比起那些同时申请了其他英语国家，只是把德国作为备选的申请人，一开始就奔着德国来的同学会更加受到学校重视。德国开设的英文授课院校主要为德国优秀公立院校。如慕尼黑大学、慕尼黑工业大学、魏玛包豪斯大学、斯图加特大学、莱比锡大学、汉诺威大学、不莱梅大学、海德堡大学、波恩大学、亚琛工业大学等。1. 慕尼黑大学管理学硕士学制2年，与法国的里昂商学院及英国的阿斯顿商学院合作，毕业后会授予这三个学校颁发的学位，语言成绩需达到雅思6.5或托福80分，申请需要提供GAMT或者GRE成绩，可申请奖学金，申请需要面试。2. 图宾根大学管理与经济学硕士学制为1.5年制，语言成绩要求达到托福80分（托业700分），或者雅思6分。3. 科隆大学国际管理硕士学制为2年，语言成绩要求达到托福100分或雅思7分，要求另外一种语言水平达到B2（可以为母语），建议申请提供GMAT成绩。工商管理硕士（合作项目）包括会计与税务、金融、市场营销、供应链管理、公司发展与媒体管理6个方向，学制为2年制，是与华沙经济学院、阿尔托大学经济学院、鲁汶管理学院、艾哈迈达巴德管理学院合作的项目，无需学费，需要提供GMAT550分的成绩，语言成绩要求达到雅思7分或托福100分。工商管理硕士包括公司发展、市场营销和金融三个方向，学制为2年，语言成绩要求不高，托福87分或雅思5.5分，建议提供GMAT成绩。4. 法兰克福大学国际管理硕士无需学费，语言成绩要求托福100分或雅思7分。5. 纽伦堡大学国际商务研究硕士学制2年，语言成绩要求达到托福100分或者雅思6.5（单项不低于5.5分），无需学费。

在欧洲国家留学过程中，我们常常会听到一个词“专业匹配度”。尤其是很多留学德国的同学在申请的过程中，尽管在国内本科阶段学校背景很强、平均绩点分数很高，也同样会出现申请落榜情况。究其原因，归根结底就在于我们对于“专业匹配度”这个概念比较茫然无知，造成在德国申请上的一些不必要的情况出现。“专业匹配度”是通过你的本科课程（学分及课程设置，学习内容）与德国的大学相关专业进行比对，确认你所学的内容是否满足德国大学硕士的专业入学要求。重要性：德国大学申请，专业匹配度是同等条件下，申请能否成功的决定因素。（如：小A 85分 课程匹配度--67%;小B 82分 课程匹配度-80%；那么相关专业申请，B的成功率会更高）有关课程匹配度的申请注意事项：--不能跨专业申请，相关专业本科才能申请相关专业硕士；--德国大学的硕士录取有着严格的专业学分要求，必须满足相关模块和学科的学分才有资格进入硕士的筛选；--如果学分不满足录取要求，即专业不匹配，易申请失败；--若成功拿到offer，需要补修缺失的课程（如达姆工大，通常需要补30-40多个学分=多读一年大学）；（注：超过一半的德国大学硕士专业录取的中国申请人都要补课， 40%学生需要补课数量超过2门。）那么怎样去确定自己在国内大学所学的专业是否满足这个专业匹配呢？确认自己在国内大学阶段所学专业是否能够匹配未来申请的大学，你就需要了解德国一些专业课程的核心课程和学分设置情况。根据这些去对比在国内本科阶段所学专业课是否有涉及，甚至学习了多少。比如：Uni(大学)：大部分TU 9Fach(专业): 机械工程（含车辆工程）申请TU9的 机械 硕士需要满足以下模块要求：（注：一般情况机械专业的申请需要具备以下核心课程，尤其是 TU9 高校的申请。个别高校也允许申请者不具备相关学分的情况下申请，但是可能在硕士阶段需补学分）- 流体力学模块 3-6 个 ECTS- 测控技术模块 3-6 个 ECTS- 控制理论（自动控制原理）模块 3-6 个 ECTS- 机械制造技术模块 3-6 个 ECTS- 材料学（工程材料）模块 3-6 个 ECTS- 热力学及传热学模块 3-6 个 ECTS (KIT和TU布伦瑞克要求该课程)所以在后期进行专业匹配的时候会对于学生的专业课程进行评估，是否修了大学要求专业的核心课程，学分是否修满。这里留学君也给大家整理了一份一些重点申请专业德国大学的核心课程，大家可以做个参考，如果已经开始做德国留学规划的小盆友，一定要详细的对比，选择自己符合的院校进行申请。如果大二阶段的小盆友未来有想要去德国留学，那么对于专业选课一定要有个明确的目标和调整，这样在未来德国留学的申请上才会更有优势。信息专业的信息基础（计算机原理），计算机基础（计算机网络，软件设计，编程语言JAVA，部分汇编语言），算法设计，数据库原理等电子类专业：数电模电、信号与系统、电动机、高压电、信号和电磁场等课程机械和车辆专业：热力学、传热学、制造技术基础、工程材料学、流体力学等课程经济类（BWL）专业：企业管理学基础、运筹学、物流管理、生产管理、经济学基础（计量经济学，西方经济学等）语言类专业（DAF,Gemanistik）：如若缺失部分语言学和文学类课程，将造成申请失败（如比较文学（Vergleichende Literaturwissenschaft）、语言学理论（Theorien der Linguistik等）注：部分理工科专业对数学物理学分也有明确要求！

作为近年留学的热门，相信大家对留学话题都很感兴趣。2021年秋季入学的申请，一般是今年秋季开通，各国大学一般都设有自己的申请截止日期，早一点的在明年12月初到2021年2月初截止申请，例如牛津大学与剑桥大学的部分专业、欧盟Erasmus+奖学金项目、欧盟EIT奖学金项目、瑞士苏黎世联邦理工学院、洛桑联邦理工学院、北欧五国(瑞典、芬兰、丹麦、挪威和冰岛)大学等;其他国家大学大部分在明年3月份以后截止申请，甚至有的大学截止日期在明年6、7月份，比如一些德国、西班牙和意大利的大学。下面就和选校帝了解一下2021北欧留学申请须知，希望对大家有所帮助。但我们是不是只要在大学申请截止日期之前提交留学申请就可以呢?答案当然是否定的!这是因为很多大学都鼓励学生尽早申请，学生早提交申请，学校会先考虑，很多大学录取也是依照先到先得的原则(即使学生提交申请时没有语言成绩，目前很多欧洲大学也会考虑学生的申请，甚至发有条件offer给学生),由此可见，尽早提交申请的重要性!在正式提交国外大学申请之前，要做好以下几方面的工作：一是文书策划与写作，在国外大学开通申请之前做好文书和申请材料，这样学校开通申请后可以第一时间提交申请，争取早申请早录取;二是做好语言考试规划，尽早考出托福或雅思成绩，有的项目还要求GRE或GMAT成绩;三是努力提高大三下的GPA、如果申请专业与国内本科专业有偏差，要尽量多选修相关专业课程;四是做好背景软实力提升，尽量参加一些科研项目或者写作发表论文，同时参加与专业相关的实习或竞赛，这些对申请都会有所帮助。做好以上几方面的准备工作，正常需要6-12个月的时间，所以我们建议学生依据申请开通时间，提前6-12个月开始准备，有的学生甚至从大二就开始着手规划，这样当然更好，我们的申请数据与经验显示，越早开始规划的同学，最后的申请结果越理想!1.欧盟Erasmus+与EIT奖学金项目目前欧盟Erasmus+奖学金一共有126个硕士项目，这126个硕士项目都有各自的申请截止日期，大部分在12月份-1月份之间，也有个别早一点在11月份就截止申请，或晚一点在3月份截止申请;欧盟EIT奖学金一共有9个信息与通信技术类硕士和7个能源类硕士，今年又增加了健康类与原材料类硕士，前者截止日期是1月19日到3月1日之间。2.瑞士留学瑞士公立大学的申请截止日期不一，最早的是苏黎世联邦理工学院和洛桑联邦理工学院，每年12月15日就截止来年秋季入学的申请，其他瑞士公立大学的申请截止日期大部分是2月28日和4月30日。知名院校申请截止日期：苏黎世联邦理工学院(申请截止日期12月15日)、洛桑联邦理工学院(申请截止日期12月15日)、巴塞尔大学(申请截止日期4月30日)、伯尔尼大学(申请截止日期4月30日)、日内瓦大学(申请截止日期2月28日)、苏黎世大学(申请截止日期2月28日)、洛桑大学(申请截止日期2月28日)等。关于各知名院校的具体学费及招生信息，请参考微信公众号StudyInSwitzerland。3.荷兰留学荷兰大学的申请截止日期一般都是在每年的3月1日、4月1日或5月1日，但需要注意的是，如果申请荷兰大学的奖学金，要提前申请。荷兰大学的奖学金，截止日期大多在12月份到2月份之间，比如代尔夫特理工大学的奖学金一般是12月1日截止申请，乌特勒支大学的奖学金也是12月1日截止申请，阿姆斯特丹大学的奖学金是2月1日截止申请。知名院校申请截止日期：阿姆斯特丹大学(申请截止日期3月1日或4月1日，根据学校不同而不同)、代尔夫特理工大学(4月1日)、瓦格宁根大学(申请截止日期5月1日)、莱顿大学(申请截止日期4月1日)、乌特勒支大学(申请截止日期4月1日)、鹿特丹Erasmus大学(申请截止日期4月15日至6月1日，根据学院不同而不同)、格罗宁根大学(申请截止日期5月1日)、马斯特里赫特大学(申请截止日期5月1日)、内梅亨大学(申请截止日期4月1日)、埃因霍温科技大学(申请截止日期5月1日)、阿姆斯特丹自由大学(申请截止日期4月1日)、屯特大学(申请截止日期5月1日)、蒂尔堡大学(申请截止日期4月1日)等。关于各知名院校的具体学费及招生信息，请参考微信公众号Study-in-Holland。4.德国留学德国大学的申请截止日期普遍较晚，很多大学申请截止日期都是在5月至8月。这是因为德国大学开始时间比较晚，一般都是10月份开学。知名院校申请截止日期：TU9院校：慕尼黑工业大学(申请截止日期大部分项目5月31日截止，个别项目3月截止)、亚琛工业大学(申请截止日期3月1日)、德累斯顿工业大学(申请截止日期5月31日)、柏林工业大学(申请截止日期3月至5月，根据项目不同而不同)、达姆斯塔特工业大学(申请截止日期7月15日)、卡尔斯鲁厄理工学院(申请截止日期4月至6月，根据项目不同而不同)、斯图加特大学(申请截止日期2月15日)、汉诺威大学(申请截止日期5月31日)、布伦瑞克工业大学(申请截止日期3月15日);其他知名大学：慕尼黑大学(申请截止日期7月15日)、海德堡大学(申请截止日期3月至7月，根据项目不同而不同)、柏林洪堡大学(申请截止日期3月至7月，根据项目不同而不同)、弗赖堡大学(申请截止日期5月至7月，根据项目不同而不同)、柏林自由大学(申请截止日期5月31日)、图宾根大学(申请截止日期5月15日7月15日，根据项目不同而不同)、波恩大学(申请截止日期3月至7月，根据项目不同而不同)、曼海姆大学(申请截止日期4月30日或5月31日，根据项目不同而不同)、哥廷根大学(申请截止日期1月至7月，根据项目不同而不同)、乌尔姆大学(申请截止日期3月至5月，根据项目不同而不同)、埃尔朗根纽伦堡大学(申请截止日期3月至7月，根据项目不同而不同)、明斯特大学(申请截止日期5月31日)、科隆大学(申请截止日期6月至7月，根据项目不同而不同，国际管理学硕士3月31日截止)、汉堡大学(申请截止日期3月至7月，根据项目不同而不同)、维尔茨堡大学(申请截止日期7月15日，个别项目3月截止)、康斯坦茨大学(申请截止日期3月至7月，根据项目不同而不同)、杜伊斯堡-埃森大学(申请截止日期6月15日或7月15日，根据项目不同而不同)、法兰克福大学(申请截止日期6月至8月，根据项目不同而不同)、魏玛包豪斯大学(申请截止日期5月至7月，根据项目不同而不同)、霍恩海姆大学(申请截止日期3月15日)等。虽然德国大学申请截止时间较晚，但由于德国留学需要做APS审核，该审核周期需要3-6个月，所以申请德国大学，需要提前3-6个月时间用来做APS审核。选校帝为你整理的出国留学干货，希望对你有帮助。如果你想要了解更多资讯，欢迎关注选校帝。

虽然今年世界各国人民都饱受疫情的折磨，很多交流和正常的生活活动都无法进行，对留学市场的冲击也非常大。但是根据德国媒体的最新的报道，今年德国留学的申请热情并没有消退，很多国际学生仍然希望来到德国进修，其中来自中国的申请超过4500份。不过今年的留学政策也是一变再变。一方面是受疫情的影响，另一方面也是德国希望通过一个契机对整个德国科研教育领域进行国际化改革，以吸引全世界的人才来到德国工作和从事研究。本着从根本上服务大家的原则，小编也是一直致力于为大家收集各类德国留学和政策相关的信息。今天小编就为大家收集整理了近期一些关于德国留学的线上课程和交流会的信息，希望能够帮到有需要的同学。小贴士：大家如果遇到在交流会上无法解决的问题，我们欢迎大家来花卷的官方微信群进行提问或者单独私信我们的客服小姐姐，我们会同步为大家解答各种疑惑和问题。01 博士申请交流会课程简介：德国博士学位享有很高的声誉。德国的研究机构，大学和公司欢迎来自世界各地的研究人员，并为博士生提供绝佳的机会。每年大约有30,000名研究生在德国修完博士学位，远远超过欧洲任何其他国家。每年，有超过5,000名国际学生被德国大学授予博士学位。课程语言：英语课程日期：10月31日前都可以在线学习课程内容：模块1：德国博士模块2：申请德国博士位置的准备模块3：个人研究成果表述模块4：个人简历和其他重要材料模块5：寻找研究资助模块6：研究计划写作课程报名：1 在课程注册页面填写信息2 注册后收到邮件，激活账户登陆后即可学习02 新版机考德福讲座本次在线研讨会主要面向有意赴德攻读学士及硕士学位以及计划参加德福考试的学生，这次讲座将为同学们介绍数字化德福考试的相关信息、考试结构和题型，还包括中国学生参加德福考试的注意事项，具体信息如下：时间：2020年9月17日，16:00 - 17:30课程语言：德语，中文课程日期：2020年9月17日，16:00 - 17:301. DAAD介绍德国留学的一般性信息、申请德国大学本科及硕士课程的条件和流程（中文）2. 德福考试院介绍数字化德福考试相关信息、考试结构与题型等（德语，难度大约在B1等级）3. 问答环节（中文、德语）2 注册后收到邮件，激活账户登陆后等到讲座开始即可学习03 德国吉森大学硕博项目本次在线讲座主要面向对德国硕士课程及读博感兴趣的中国学生，讲座由吉森大学主办。课程语言：英语，中文课程日期：2020年9月23日 16:00 – 17:301. DAAD介绍留学德国的优势、一般的申请流程、德国留学对语言方面的要求、留学对照时间表，以及APS审核的最基本的内容（中文）2. JLU Giessen介绍吉森大学的校园及各院系简介、吉森市、该校硕士和博士课程、针对外国留学生和博士生的支持服务、文化及其他优惠和活动以及申请流程和要求（英文）3. 问答环节（中文、英文）

约翰·亨利·纽曼威廉·冯·洪堡◎任淼淼10月份是欧洲高校的传统开学季，今年即使受到新冠疫情的影响，各国大学生们依然陆续返校，迎接新学期的到来。而由于新冠疫情的冲击，许多中国学生选择留学的目标国家也在重新调整变化之中。作为现代“通识教育”的发源地，欧洲凭借其深厚的教育积淀以及在当前全球知识信息化时代的探索和变革，日渐吸引着更多中国学子。在英国上大学虽然学费昂贵，但学制时间短，学位国际认可度高，因此英国一直是中国留学生赴欧洲的首选。然而，英国政府在过去几年里大量削减国家教育经费，使得大学过度依赖学费收入，教育私营化的缺陷在新冠疫情和脱欧僵局的面前暴露无遗。德国以专才教育著称，注重培养具有“工程师精神”的专业人才。德国高校数量多，没有学费而且生活成本低，但宽进严出的学制让学生辍学率一直居高不下。近些年，德国高校纷纷开设新兴交叉学科，这让新生面临一个艰难的选择：做专才还是通才，就业前景哪个更靠谱一些？芬兰是全球教育的标杆，“基于现象的学习”的跨学科主题式教学被各国争相效仿。不同于英国的精英教育，芬兰走的是平民化路线，国家在财力物力上对教育的支持不遗余力，教师是最受欢迎最受尊重的职业。然而，芬兰的教育界依然有深深的危机感，害怕成为下一个“诺基亚”。在新冠疫情对留学教育带来巨大冲击和不确定性的大背景下，本版特编发此文，对比呈现欧洲比较有代表性的三个国家的高等教育模式以及新环境下他们各自面临的挑战，希冀引起社会各界对大学教育含金量和留学规划的理性思考。英国高度精英化导致家世人脉比学识更重要？特色：精英化和经营化代表人物和理念：约翰·亨利·纽曼和“博雅教育”挑战：大学过度依赖学费收入，私营化缺陷在新冠疫情和脱欧僵局面前暴露无遗19世纪神学家、教育家约翰·亨利·纽曼是英国现代教育的奠基人。他在《大学的理想》一书中不仅详尽地论述了自由教育思想，而且明确提出，对受教育者而言，大学教育就是自由教育。这正是后来“通识教育”的理论渊源，也即最初可追溯到古希腊的“博雅教育”。所谓“博雅教育”，又翻译为“自由教育”，由希腊的“自由七艺”发展演变而来。古希腊哲学家亚里士多德最早提出了自由教育思想——教育不是为了实用需求，而是为了心灵的自由；通过发展理性，实现人的身心和谐发展。古希腊把几何、算术、天文、音乐、逻辑、修辞、语法这“自由七艺”作为一种提升修养的训练手段。一旦完成这些科目，便可进入自然哲学和辩证法等高级科目的学习。直到13世纪，巴黎、博洛尼亚以及晚一些成立的牛津、剑桥等大学都一直保持“自由七艺”的传统，修读完这些基础科目后，方可进入法学院、医学院和神学院，可见“博雅教育”扮演着大学预科角色。“博雅教育”一直被视为贯通知识和造就高贵精神气质的手段，现在火热讨论的“通识教育”这个词与“博雅教育”并没有本质区别，只是前者出现的时间较晚。1828年，耶鲁大学在其发表的教育报告中首次使用了“通识教育”这个词，通识教育在内容上除了人文，还强调自然和社会这两个领域。伴随着18世纪宗教政治改革，剑桥和牛津大学打破宗教限制，开启了现代精英教育。直至本世纪90年代，随着经济全球化发展，英国逐步敞开大学校门，实施教育国际化。据最新统计，2018-19学年度英国共有165所高等教育机构,238万学生就读，以牛津大学、剑桥大学等24所大学为代表的罗素集团组成了英国精英大学。英国对精英大学的资源和经济支持占整个高等教育投入的绝大部分。如今，虽然英国的教育专家不断呼吁私立学校“去精英化”，否则会影响社会稳定，但英国上层社会依旧“高度精英化”。2014年英国社会流动性委员会公布了一项调查结果，通过调查4000多名最高决策层成员的背景，发现75%的资深法官、59%的内阁成员、57%的高级公务员、50%的外交官、38%的议会上院议员、33%的影子内阁成员、24%的议会下院议员都拥有精英学校文凭，而这些人把持着英国社会主导权。2019年英国社会流动性委员会公布的最新报告再一次表明：“过去四年来，社会流动一直停滞不前，上层社会的孩子天生享有特权。”在这种社会架构中，家世人脉比学识更重要，社会底层的孩子很难跃迁。其实，早在2013年英国政府就提出在全球推广英国教育的战略，打造英国教育品牌，并开放高等教育市场，欢迎国际学生。英国的大学开始扩招国际学生，通过市场化机制实现“盈利”。三年本科、一年硕士的“短时间镀金”学制也备受国际学生欢迎。根据英国国际学生事务理事会的数据，2017/18年度共有458490名国际学生在英国大学注册,占学生总数的20%。在英国上大学一直是一种“奢侈”的教育，即使是欧盟学生也要支付高额学费。由于英国脱欧，对于欧盟公民而言，赴英国上学将很快变得更加昂贵。根据英国政府在今年6月做出的决定，欧盟学生的学费每年会上涨到大约10000到38000英镑不等，而脱欧之前，对欧盟学生的收费最高不超过9000英镑/年。脱欧问题无疑会影响到英国大学对欧盟留学生的吸引力。新冠疫情让英国高等教育一直存在的系统性问题也暴露无遗。过去的财政分配上，英国政府大量削减国家教育经费，导致大学的资本化运营过分依赖国际学生的学费收入，其中高校总收入的14%来自国际学生的学费，“罗素集团”中国际学生的学费更是占了总收入的45％。萨塞克斯大学经济学教授彼得·多尔顿在给国家经济和社会研究所的论文中写道：“据大学自己评估，75％的国际学生因为新冠疫情暂时不考虑继续学习。”这意味着除了牛津和剑桥，英国所有的大学都将面临数十亿英镑的经济损失，甚至可能破产。英国大学联盟也发出警告：“如果不有效控制新冠的传播，可能会导致明年失去约30000个大学工作岗位。”德国洪堡教育鼓励“术业有专攻”特色：专才教育和“工程师精神”代表人物和理念：威廉·冯·洪堡和职业化专才教育挑战：跨界学科兴起使“通才”和“专才”的选择成为两难德国教育改革家威廉·冯·洪堡是德国现代教育的奠基人，他在普鲁士国王威廉三世的支持下创办了一所现代“柏林大学”，但民众喜欢称它为“洪堡大学”，从这座名校走出的名人包括黑格尔、马克思、费尔巴哈、爱因斯坦、海涅等大师级人物。1806年，洪堡写信给当时普鲁士的外交部部长提出：一个国家只有通过教育普及智慧、美德、礼仪和知识，才能使这个社会的内在价值提高。于是，1809年洪堡从外交官被调任为普鲁士王国教育大臣。他成功说服国王威廉三世，普及终身学习的高等教育，建立了一所由国家资助、男女合校的高等学府。洪堡提出的“现代大学应当是以知识学术为目的，培养健全人格”的教育理念影响至今。和英国现代教育奠基人纽曼的博雅理念不同，洪堡要求学生毕业时必须对一个专业有比较精深的了解。为了让学生们做到这一点，很多专业的学生需要五年（英美通常四年）才能毕业，而最后的两年则是完全学习专业知识，这为当时一蹶不振的普鲁士王国培养了大批国家复兴的专业人才。洪堡教育可以说是低成本的专才教育典范，也让术业有专攻的“工程师精神”融入德意志民族的血液中。据德国统计局的最新统计，德国目前有424所高校，其中综合性大学107所。德国的大学没有重点大学与普通大学之分，大体分为三类：综合性大学、应用技术大学和专科院校（如高等师范学院、音乐艺术学院、神学院等）。综合性大学偏重于理论知识和学术研究，适合将来从事科研和教学的学生；应用技术大学则倾向于结合社会对就业的需求，为企业培养有实践能力的学生。1.专业比排名更重要德国的大学排名不像美国一样进行综合排名，而是院系排名，比如慕尼黑工业大学的建筑学，柏林洪堡大学的会计金融学，卡鲁理工大学的土木工程，柏林自由大学的教育学等等，都是德国排名第一的专业，想要申请成功必须有漂亮的成绩单。2.毕业难，淘汰率高德国大学素有“宽进严出”之说，学生辍学率一直居高不下。据德国高校与科学研究中心估测，约1/3的综合大学学生和1/4的应用技术大学学生无法完成学业，建筑工程专业学生辍学率甚至高达50%。有些专业的学生因为挂科毕不了业，只好中途换学校和专业。在德国大学里，最痛苦的要数写学期论文和毕业论文，德国人对学术的严谨和敬畏是出了名的，对论文剽窃造假决不姑息。2011年，原联邦国防部长卡尔－特奥多尔·楚·古滕贝格因博士论文大段抄袭且未标明出处，不得不放弃博士头衔并引咎辞职。德国高等教育体制一直是其他国家效仿学习的对象，然而近些年这个榜样的角色已经开始发生改变。德国大学也开始追求国际化排名，希望赶超英美的顶尖大学，争取进入世界前10名。从最权威的世界大学排名来看，德国大学与英美大学相比，仍存在较大差距。在今年9月揭晓的《泰晤士高等教育副刊》2021大学排名中，前20名世界顶尖大学中没有一所德国大学。在该榜单中，德国慕尼黑大学位列第32名，慕尼黑工业大学列第41名，海德堡大学排名第42。为提升德国大学在全球的学术竞争力和影响力，自2006年起联邦政府推出了“卓越计划”，并与16个联邦州政府共同签署了《大学卓越倡议》，为德国精英大学提供额外经济资助。2016年，联邦政府继续加大财政支持力度，出台了高校科研一揽子方案，每年投入5.33亿欧元资金，以改善大学高精尖科研项目环境，使德国大学更具国际竞争力。除此之外，特别值得注意的一种新趋势是：德国高校纷纷开设交叉学科的新专业课，除了经典科目（法律、工商管理或化学科）外，还新增了建筑材料工程、商业心理学和医学信息技术。这些新兴跨界专业的增加使许多新生面临艰难的决定：应该成为传统行业的专业人才，还是学习新兴学科成为所谓通才？将来的就业前景哪个方向更靠谱一些？芬兰教育的目的是教孩子成为幸福的人特色：普及教育公平的平民教育路线代表人物和理念：马娇·凯洛宁和“基于现象的学习”挑战：高等教育经费不断紧缩引发教职员工失业潮芬兰借鉴了他国的先进经验来建立完善的高校体系，然后不断创新，自成一体。1917年独立前，芬兰效仿的是瑞典和俄罗斯的做法，独立后借鉴了德国教育理念，进入到20世纪90年代后，又学习了美国、丹麦等国的经验。从1640年第一所图尔库大学创立，到目前为止芬兰共有14所综合大学，24所应用技术大学，6个大学中心和3所特别大学（阿兰德应用科学大学、警察学院和国防大学）。赫尔辛基基础教育发展服务部负责人马娇·凯洛宁拥有教育学博士学位，她的博士学位论文研究方向是学校的未来和领导力。她的教育理念是教育不仅可以建立社会，还能促进社会凝聚力和幸福感，她也是芬兰“基于现象的学习”这一理念的主要倡导者。所谓“基于现象的学习”是通过跨学科的“主题式”教学，启发学生们从多维度综合思考事物和世界的复杂性，做到知识的“融会贯通”。“主题式”教学在芬兰中小学只占总课程设置的10%左右，剩下的90%依然是传统的科目，如数学、物理等。唯一不同于以往的新政策是：芬兰从2021年开始，高中也要开始普及这种主题式教学了。20世纪60年代初，芬兰的教育水平全球排名一度靠后，为此芬兰对教育方式进行了颠覆性的改革，从教师资质、课程设计和社会福利三个方面重新定义了教育的意义。在引入新教育机制后，芬兰的学生从2003年到2012年这近10年间，在每三年举办一次的PISA测试中一直排名第一。到最近一次2018年的测试，芬兰仍然排名第七。排名第七，这好像也没什么值得炫耀的吧？但要知道，芬兰学生每周的作业量要远远低于OECD成员国的平均水平：芬兰初中生平均每周花35个小时学习；而新加坡的初中生每周至少要花51个小时学习，上海是57个小时。大家都说芬兰的教育是未来的风向标。让我们来看看它的高等教育又有哪些不同之处？1.普及教育公平芬兰的教育体系追求平等的受教育权利，各个阶层的孩子都能上得起学，从幼儿园到大学的学费全部由国家支付。基础教育阶段不仅免除学杂费，还免书本费，免费供应午餐。如果家庭距离学校超过3公里，还为这些孩子安排交通出行。大学阶段不但学费免除，因为学生不和父母居住在一起，还会有住宿补助。芬兰重视提升国民的整体教育水平，力求实现人人机会均等的教育环境。在高校的运作模式上则奉行国家督导、地方执行、自主管理和学术自由的原则。芬兰的大学全部是公立的，主要由芬兰政府资助，自筹资金只占很少一部分。目前芬兰人口的大学教育普及率是40%，到2025年的教育愿景是：20岁至24岁年龄段中，超过90%的人完成中等教育，88%完成高等教育；30岁至34岁年龄段的人口中，将有1.1%的人拥有博士学位。2.教育系最受欢迎教师是芬兰最受尊敬和信任的职业，芬兰的教育理念深信：只有优秀的老师才能因材施教，培养出优秀的学生。所以每一个芬兰教师入职，都要经过严格的选拔和培养。在芬兰，即使小学老师也必须拥有教育学硕士学位。如果一个高中毕业生想报考教育系，除了优异的高考成绩以外，还需要经过面试和笔试选拔，被选拔出来的教育系学生都必须拥有三项不同能力： 可教导性、人格魅力和学习动力。每一个教育系学生，除了传统的教育理论和教学法以外，领导力、社会性情绪、合作教学、认知科学等也是必修课。教育系一般是五年制本硕连读，2019年共有8500名毕业生申请赫尔辛基大学教育硕士，但最终只录取700人，录取率只有8%。在一个关于芬兰教育的纪录片中，记者问一所中学的老师们：“教育的目的是什么？”老师们的答案是：“教孩子们怎样成为一个幸福的人！”由于受到欧俄间贸易制裁的冲击，芬兰近几年的经济一直在低谷徘徊，导致政府对高等教育的经费支持不断紧缩。财政上的窘况促使各大学不得不通过机构合并和删减学术项目的方式应对，但这种做法又引发了教职员工的失业潮。面对资金短缺，芬兰高校也采取了许多应对措施，比如，拓展经费来源渠道，积极争取欧盟资金和其他私人资金对其研究课题的资金支持；加强校际合作，联手企业共同进行应用技术开发。尽管芬兰的教育水平独树一帜，但芬兰人依然有强烈的“危机感”。2009年芬兰的社会学家、未来学家以及教育学家曾联名发出呼吁：防止芬兰教育重蹈诺基亚的命运。他们对比了诺基亚和芬兰基础教育的发展轨迹，发现有很多相似之处：二者成为全球创新标杆的峰值线几乎一样，都是一路遥遥领先；但随着智能手机的出现，诺基亚的业绩陡然下滑。芬兰专家担心，芬兰的教育也会呈现这样的断崖走势。所以他们反复提醒说，牢记诺基亚前CEO的临别赠言：不要停留于过去的成功，永远要把注意力放在对下一个趋势的发现上。

约翰·亨利·纽曼威廉·冯·洪堡◎任淼淼10月份是欧洲高校的传统开学季，今年即使受到新冠疫情的影响，各国大学生们依然陆续返校，迎接新学期的到来。而由于新冠疫情的冲击，许多中国学生选择留学的目标国家也在重新调整变化之中。作为现代“通识教育”的发源地，欧洲凭借其深厚的教育积淀以及在当前全球知识信息化时代的探索和变革，日渐吸引着更多中国学子。在英国上大学虽然学费昂贵，但学制时间短，学位国际认可度高，因此英国一直是中国留学生赴欧洲的首选。然而，英国政府在过去几年里大量削减国家教育经费，使得大学过度依赖学费收入，教育私营化的缺陷在新冠疫情和脱欧僵局的面前暴露无遗。德国以专才教育著称，注重培养具有“工程师精神”的专业人才。德国高校数量多，没有学费而且生活成本低，但宽进严出的学制让学生辍学率一直居高不下。近些年，德国高校纷纷开设新兴交叉学科，这让新生面临一个艰难的选择：做专才还是通才，就业前景哪个更靠谱一些？芬兰是全球教育的标杆，“基于现象的学习”的跨学科主题式教学被各国争相效仿。不同于英国的精英教育，芬兰走的是平民化路线，国家在财力物力上对教育的支持不遗余力，教师是最受欢迎最受尊重的职业。然而，芬兰的教育界依然有深深的危机感，害怕成为下一个“诺基亚”。在新冠疫情对留学教育带来巨大冲击和不确定性的大背景下，本版特编发此文，对比呈现欧洲比较有代表性的三个国家的高等教育模式以及新环境下他们各自面临的挑战，希冀引起社会各界对大学教育含金量和留学规划的理性思考。英国高度精英化导致家世人脉比学识更重要？特色：精英化和经营化代表人物和理念：约翰·亨利·纽曼和“博雅教育”挑战：大学过度依赖学费收入，私营化缺陷在新冠疫情和脱欧僵局面前暴露无遗19世纪神学家、教育家约翰·亨利·纽曼是英国现代教育的奠基人。他在《大学的理想》一书中不仅详尽地论述了自由教育思想，而且明确提出，对受教育者而言，大学教育就是自由教育。这正是后来“通识教育”的理论渊源，也即最初可追溯到古希腊的“博雅教育”。所谓“博雅教育”，又翻译为“自由教育”，由希腊的“自由七艺”发展演变而来。古希腊哲学家亚里士多德最早提出了自由教育思想——教育不是为了实用需求，而是为了心灵的自由；通过发展理性，实现人的身心和谐发展。古希腊把几何、算术、天文、音乐、逻辑、修辞、语法这“自由七艺”作为一种提升修养的训练手段。一旦完成这些科目，便可进入自然哲学和辩证法等高级科目的学习。直到13世纪，巴黎、博洛尼亚以及晚一些成立的牛津、剑桥等大学都一直保持“自由七艺”的传统，修读完这些基础科目后，方可进入法学院、医学院和神学院，可见“博雅教育”扮演着大学预科角色。“博雅教育”一直被视为贯通知识和造就高贵精神气质的手段，现在火热讨论的“通识教育”这个词与“博雅教育”并没有本质区别，只是前者出现的时间较晚。1828年，耶鲁大学在其发表的教育报告中首次使用了“通识教育”这个词，通识教育在内容上除了人文，还强调自然和社会这两个领域。伴随着18世纪宗教政治改革，剑桥和牛津大学打破宗教限制，开启了现代精英教育。直至本世纪90年代，随着经济全球化发展，英国逐步敞开大学校门，实施教育国际化。据最新统计，2018-19学年度英国共有165所高等教育机构,238万学生就读，以牛津大学、剑桥大学等24所大学为代表的罗素集团组成了英国精英大学。英国对精英大学的资源和经济支持占整个高等教育投入的绝大部分。如今，虽然英国的教育专家不断呼吁私立学校“去精英化”，否则会影响社会稳定，但英国上层社会依旧“高度精英化”。2014年英国社会流动性委员会公布了一项调查结果，通过调查4000多名最高决策层成员的背景，发现75%的资深法官、59%的内阁成员、57%的高级公务员、50%的外交官、38%的议会上院议员、33%的影子内阁成员、24%的议会下院议员都拥有精英学校文凭，而这些人把持着英国社会主导权。2019年英国社会流动性委员会公布的最新报告再一次表明：“过去四年来，社会流动一直停滞不前，上层社会的孩子天生享有特权。”在这种社会架构中，家世人脉比学识更重要，社会底层的孩子很难跃迁。其实，早在2013年英国政府就提出在全球推广英国教育的战略，打造英国教育品牌，并开放高等教育市场，欢迎国际学生。英国的大学开始扩招国际学生，通过市场化机制实现“盈利”。三年本科、一年硕士的“短时间镀金”学制也备受国际学生欢迎。根据英国国际学生事务理事会的数据，2017/18年度共有458490名国际学生在英国大学注册,占学生总数的20%。在英国上大学一直是一种“奢侈”的教育，即使是欧盟学生也要支付高额学费。由于英国脱欧，对于欧盟公民而言，赴英国上学将很快变得更加昂贵。根据英国政府在今年6月做出的决定，欧盟学生的学费每年会上涨到大约10000到38000英镑不等，而脱欧之前，对欧盟学生的收费最高不超过9000英镑/年。脱欧问题无疑会影响到英国大学对欧盟留学生的吸引力。新冠疫情让英国高等教育一直存在的系统性问题也暴露无遗。过去的财政分配上，英国政府大量削减国家教育经费，导致大学的资本化运营过分依赖国际学生的学费收入，其中高校总收入的14%来自国际学生的学费，“罗素集团”中国际学生的学费更是占了总收入的45％。萨塞克斯大学经济学教授彼得·多尔顿在给国家经济和社会研究所的论文中写道：“据大学自己评估，75％的国际学生因为新冠疫情暂时不考虑继续学习。”这意味着除了牛津和剑桥，英国所有的大学都将面临数十亿英镑的经济损失，甚至可能破产。英国大学联盟也发出警告：“如果不有效控制新冠的传播，可能会导致明年失去约30000个大学工作岗位。”德国洪堡教育鼓励“术业有专攻”特色：专才教育和“工程师精神”代表人物和理念：威廉·冯·洪堡和职业化专才教育挑战：跨界学科兴起使“通才”和“专才”的选择成为两难德国教育改革家威廉·冯·洪堡是德国现代教育的奠基人，他在普鲁士国王威廉三世的支持下创办了一所现代“柏林大学”，但民众喜欢称它为“洪堡大学”，从这座名校走出的名人包括黑格尔、马克思、费尔巴哈、爱因斯坦、海涅等大师级人物。1806年，洪堡写信给当时普鲁士的外交部部长提出：一个国家只有通过教育普及智慧、美德、礼仪和知识，才能使这个社会的内在价值提高。于是，1809年洪堡从外交官被调任为普鲁士王国教育大臣。他成功说服国王威廉三世，普及终身学习的高等教育，建立了一所由国家资助、男女合校的高等学府。洪堡提出的“现代大学应当是以知识学术为目的，培养健全人格”的教育理念影响至今。和英国现代教育奠基人纽曼的博雅理念不同，洪堡要求学生毕业时必须对一个专业有比较精深的了解。为了让学生们做到这一点，很多专业的学生需要五年（英美通常四年）才能毕业，而最后的两年则是完全学习专业知识，这为当时一蹶不振的普鲁士王国培养了大批国家复兴的专业人才。洪堡教育可以说是低成本的专才教育典范，也让术业有专攻的“工程师精神”融入德意志民族的血液中。据德国统计局的最新统计，德国目前有424所高校，其中综合性大学107所。德国的大学没有重点大学与普通大学之分，大体分为三类：综合性大学、应用技术大学和专科院校（如高等师范学院、音乐艺术学院、神学院等）。综合性大学偏重于理论知识和学术研究，适合将来从事科研和教学的学生；应用技术大学则倾向于结合社会对就业的需求，为企业培养有实践能力的学生。1.专业比排名更重要德国的大学排名不像美国一样进行综合排名，而是院系排名，比如慕尼黑工业大学的建筑学，柏林洪堡大学的会计金融学，卡鲁理工大学的土木工程，柏林自由大学的教育学等等，都是德国排名第一的专业，想要申请成功必须有漂亮的成绩单。2.毕业难，淘汰率高德国大学素有“宽进严出”之说，学生辍学率一直居高不下。据德国高校与科学研究中心估测，约1/3的综合大学学生和1/4的应用技术大学学生无法完成学业，建筑工程专业学生辍学率甚至高达50%。有些专业的学生因为挂科毕不了业，只好中途换学校和专业。在德国大学里，最痛苦的要数写学期论文和毕业论文，德国人对学术的严谨和敬畏是出了名的，对论文剽窃造假决不姑息。2011年，原联邦国防部长卡尔－特奥多尔·楚·古滕贝格因博士论文大段抄袭且未标明出处，不得不放弃博士头衔并引咎辞职。德国高等教育体制一直是其他国家效仿学习的对象，然而近些年这个榜样的角色已经开始发生改变。德国大学也开始追求国际化排名，希望赶超英美的顶尖大学，争取进入世界前10名。从最权威的世界大学排名来看，德国大学与英美大学相比，仍存在较大差距。在今年9月揭晓的《泰晤士高等教育副刊》2021大学排名中，前20名世界顶尖大学中没有一所德国大学。在该榜单中，德国慕尼黑大学位列第32名，慕尼黑工业大学列第41名，海德堡大学排名第42。为提升德国大学在全球的学术竞争力和影响力，自2006年起联邦政府推出了“卓越计划”，并与16个联邦州政府共同签署了《大学卓越倡议》，为德国精英大学提供额外经济资助。2016年，联邦政府继续加大财政支持力度，出台了高校科研一揽子方案，每年投入5.33亿欧元资金，以改善大学高精尖科研项目环境，使德国大学更具国际竞争力。除此之外，特别值得注意的一种新趋势是：德国高校纷纷开设交叉学科的新专业课，除了经典科目（法律、工商管理或化学科）外，还新增了建筑材料工程、商业心理学和医学信息技术。这些新兴跨界专业的增加使许多新生面临艰难的决定：应该成为传统行业的专业人才，还是学习新兴学科成为所谓通才？将来的就业前景哪个方向更靠谱一些？芬兰教育的目的是教孩子成为幸福的人特色：普及教育公平的平民教育路线代表人物和理念：马娇·凯洛宁和“基于现象的学习”挑战：高等教育经费不断紧缩引发教职员工失业潮芬兰借鉴了他国的先进经验来建立完善的高校体系，然后不断创新，自成一体。1917年独立前，芬兰效仿的是瑞典和俄罗斯的做法，独立后借鉴了德国教育理念，进入到20世纪90年代后，又学习了美国、丹麦等国的经验。从1640年第一所图尔库大学创立，到目前为止芬兰共有14所综合大学，24所应用技术大学，6个大学中心和3所特别大学（阿兰德应用科学大学、警察学院和国防大学）。赫尔辛基基础教育发展服务部负责人马娇·凯洛宁拥有教育学博士学位，她的博士学位论文研究方向是学校的未来和领导力。她的教育理念是教育不仅可以建立社会，还能促进社会凝聚力和幸福感，她也是芬兰“基于现象的学习”这一理念的主要倡导者。所谓“基于现象的学习”是通过跨学科的“主题式”教学，启发学生们从多维度综合思考事物和世界的复杂性，做到知识的“融会贯通”。“主题式”教学在芬兰中小学只占总课程设置的10%左右，剩下的90%依然是传统的科目，如数学、物理等。唯一不同于以往的新政策是：芬兰从2021年开始，高中也要开始普及这种主题式教学了。20世纪60年代初，芬兰的教育水平全球排名一度靠后，为此芬兰对教育方式进行了颠覆性的改革，从教师资质、课程设计和社会福利三个方面重新定义了教育的意义。在引入新教育机制后，芬兰的学生从2003年到2012年这近10年间，在每三年举办一次的PISA测试中一直排名第一。到最近一次2018年的测试，芬兰仍然排名第七。排名第七，这好像也没什么值得炫耀的吧？但要知道，芬兰学生每周的作业量要远远低于OECD成员国的平均水平：芬兰初中生平均每周花35个小时学习；而新加坡的初中生每周至少要花51个小时学习，上海是57个小时。大家都说芬兰的教育是未来的风向标。让我们来看看它的高等教育又有哪些不同之处？1.普及教育公平芬兰的教育体系追求平等的受教育权利，各个阶层的孩子都能上得起学，从幼儿园到大学的学费全部由国家支付。基础教育阶段不仅免除学杂费，还免书本费，免费供应午餐。如果家庭距离学校超过3公里，还为这些孩子安排交通出行。大学阶段不但学费免除，因为学生不和父母居住在一起，还会有住宿补助。芬兰重视提升国民的整体教育水平，力求实现人人机会均等的教育环境。在高校的运作模式上则奉行国家督导、地方执行、自主管理和学术自由的原则。芬兰的大学全部是公立的，主要由芬兰政府资助，自筹资金只占很少一部分。目前芬兰人口的大学教育普及率是40%，到2025年的教育愿景是：20岁至24岁年龄段中，超过90%的人完成中等教育，88%完成高等教育；30岁至34岁年龄段的人口中，将有1.1%的人拥有博士学位。2.教育系最受欢迎教师是芬兰最受尊敬和信任的职业，芬兰的教育理念深信：只有优秀的老师才能因材施教，培养出优秀的学生。所以每一个芬兰教师入职，都要经过严格的选拔和培养。在芬兰，即使小学老师也必须拥有教育学硕士学位。如果一个高中毕业生想报考教育系，除了优异的高考成绩以外，还需要经过面试和笔试选拔，被选拔出来的教育系学生都必须拥有三项不同能力： 可教导性、人格魅力和学习动力。每一个教育系学生，除了传统的教育理论和教学法以外，领导力、社会性情绪、合作教学、认知科学等也是必修课。教育系一般是五年制本硕连读，2019年共有8500名毕业生申请赫尔辛基大学教育硕士，但最终只录取700人，录取率只有8%。在一个关于芬兰教育的纪录片中，记者问一所中学的老师们：“教育的目的是什么？”老师们的答案是：“教孩子们怎样成为一个幸福的人！”由于受到欧俄间贸易制裁的冲击，芬兰近几年的经济一直在低谷徘徊，导致政府对高等教育的经费支持不断紧缩。财政上的窘况促使各大学不得不通过机构合并和删减学术项目的方式应对，但这种做法又引发了教职员工的失业潮。面对资金短缺，芬兰高校也采取了许多应对措施，比如，拓展经费来源渠道，积极争取欧盟资金和其他私人资金对其研究课题的资金支持；加强校际合作，联手企业共同进行应用技术开发。尽管芬兰的教育水平独树一帜，但芬兰人依然有强烈的“危机感”。2009年芬兰的社会学家、未来学家以及教育学家曾联名发出呼吁：防止芬兰教育重蹈诺基亚的命运。他们对比了诺基亚和芬兰基础教育的发展轨迹，发现有很多相似之处：二者成为全球创新标杆的峰值线几乎一样，都是一路遥遥领先；但随着智能手机的出现，诺基亚的业绩陡然下滑。芬兰专家担心，芬兰的教育也会呈现这样的断崖走势。所以他们反复提醒说，牢记诺基亚前CEO的临别赠言：不要停留于过去的成功，永远要把注意力放在对下一个趋势的发现上。