华中师范大学教育学院研究生院

对于真题考试题型不固定的院校应该如何复习？文都比邻带来20年华中师范大学教育硕士考研真题分析。每年考研初试结束之后我们会对历年真题进行收集整理并进行详细的分析，为了提供给考生们提供更多备考资料。一、院系解读华中师范大学是教育部直属重点综合性大学，是“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，是国家教育部本科教学评估“优秀”高校、国家师范生免费教育试点高校。学校2005年进入“211工程”重点建设高校名单，2017年入选国家“双一流”世界一流学科建设高校名单，2019年入选首批国家教材建设重点研究基地。华中师范大学教育学院形成了从本科生到博士后完整的人才培养体系。现有教育学、学前教育和特殊教育三个本科专业，其中教育学专业被评为湖北省本科品牌专业，也是教育部、财政部批准的高等学校特色专业建设点；学前教育专业属国家卓越幼儿园教师培养计划改革项目和湖北省专业综合改革试点；特殊教育专业属湖北省荆楚卓越计划改革项目。二、华中师范大学教育硕士考研参考书目三、考研真题分析（一）题型变化【文都比邻解读】华中师大333真题的题型不固定，时而会增加选择题，时而又全是主观题。例如，2012年只以“名词解释、简答题、论述题”三种形式考查，但2013年、2014年增加了选择题题型，2015年、2016年继续回归传统题型即名词解释、简答题和论述题，之后2017年又增加了选择题，而2018年又继续回归传统题型即名词解释、简答题和论述题，2019年又添加了选择题，2020年呈现的仍是传统的三大题型（即名词解释、简答题和论述题）。（二）科目分值按题型分布明细表（2020）【文都比邻解读】通过分析华中师范大学真题，可知：华中师范大学333教育专硕综合试题中，每个科目对应的分值较为固定。其中，教育学原理的分值比重最大且波动幅度最小，约为60分；教育心理学和中国教育史的比重稍大于外国教育史，但同时外国教育史的分值比重也在上升。（三）命题规律1.题量相对较少，答题时间很宽裕，且简答题题量相对固定。2.名词解释题中，2020年真题与2018、2019年相比，未考查到教育心理学的相关内容。其他三门科目均考查了2道题目，且题目较为常规，容易作答。3.简答题中，题目的难度系数中等。“赫尔巴特的课程论”“不同归因对学生有什么影响，如何指导学生正确归因”等不能直接作答，需要整合所学知识点进行作答，有一定难度。4.论述题中，题目的难度系数在整个试卷中最大。作答此类题目既需要掌握知识的宏观框架，也需要对具体的知识点进行准确记忆。比如，“论述新文化教育思潮（写任意五个）”，既要对新文化教育思潮的整体内容有所了解，又要能够准确写出每一个教育思潮的相关知识点。（四）复试建议1.尽早核对答案，进行估分。2.尽早规划复习时间，准备复试，赢在起跑线上。3.切记按照复试指定书目进行复习。四、真题早知道2020年真题（部分）一、名词解释：每题5分，共30分4.社学6.现代人文主义教育思潮二、简答：每题10分，共40分3.赫尔巴特的课程论4.不同归因对学生有什么影响，如何指导学生正确归因三、分析论述题：每题20分，共80分1.结合教育实际，德育过程培养学生知情意行发展过程。4.分析论述信息加工学习理论及其对教学的启示。

新冠肺炎疫情来势汹汹为了打赢这场疫情阻击战学校第一时间成立领导小组各相关各部门各司其职奋战在学校疫情防控第一线为师生员工生命安全保驾护航学校党委对疫情防控工作高度重视，第一时间成立了疫情防控工作领导小组，制定了工作方案，启动应急响应机制，各项工作正在有力有序开展。各单位也制定了全面周密的工作方案，确保各项防控措施落实到位，为全体师生营造一个健康安全的校园环境，确保我校师生员工的生命安全和身体健康。2月6日，学校党委书记、防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作领导小组组长朱孔军带队到石牌校区居委会、校医院、华师大厦酒店等地方检查新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作，并看望慰问奋战在一线的工作人员。朱孔军详细了解开展新型冠状病毒感染肺炎疫情的防控工作情况，并对奋战在学校疫情防控第一线的工作人员表示感谢，叮嘱大家一定要做好自身防护，确保身体健康。朱孔军指出，当前疫情防控正处于关键阶段，要坚决贯彻落实党中央和广东省委疫情防控工作精神，把师生员工生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。按照学校党委工作部署，坚决将各项防控措施抓紧抓实抓好，全力营造一个安全稳定和谐的校园环境。守好疫情防控第一道门 保卫处对疫情防控高度重视，1月23日接到学校要求后，立即布置相关工作，紧急行动，重点加强入校管理，把好人员进校第一关。一校三区实行常闭管理，对进出校门人员和车辆进行严格管控，禁止外卖、快递人员和车辆进校，谢绝外来人员（公务活动除外）进校。校内人员（未经批准提前返校的学生除外）凭有效证件，测体温无异常后方可进校。所有进出校园人员必须佩戴口罩，并配合做好询问、登记等工作。目前未发现体温异常（大于或等于37.3°）人员，一旦发现，保卫处将严格管控当事人并立即报告校医院及工作领导小组。加强校内巡逻防范，及时劝阻校内公共场所或住宅聚集活动，提醒公共场所活动人员佩戴口罩，并通过电子屏、宣传海报、横幅标语、微信群等多种渠道加强宣传防控工作。在做好执勤工作的同时，加强内部人员的健康监测和防护措施，做好科学防控。保卫处留穗工作人员取消休假，领导和党员干部带班在校园各门岗参与执勤，靠前指挥。学生部、研究生处、国际交流处、各学院等及时提供留校学生数据、返校教工数据，以便门岗加强人员核查。此外，学生志愿者也积极协助保卫处开展工作。严格疫情监测 校医院在接到上级卫生行政部门关于疫情的相关通报后，于1月20日下午就紧急召开了新型冠状病毒肺炎的防控工作会议。院长胡悒萍对疫情相关情况和省、市发布的防控方案进行了通报和分析，并成立了以胡悒萍为组长的新型冠状病毒肺炎防控领导小组和工作小组。校医院在疫情防治阶段每日对学校师生发热病人进行筛查、识别和整治，必要的时候进行上报，以及隔离和转运。同时对从武汉或湖北返校的师生进行健康信息收集，在隔离期内对其进行医学观察，并对学生居住的宿舍进行指导消毒。除此之外校医院还通过学校家庭医生的工作群传递各种自我预防信息，线上回复师生们的提问，稳定师生的情绪。为预防和避免交叉感染，校医院根据上级的要求，暂停了口腔科、康复科和中医科的面诊，并从2月5号上午8点开始关闭了发热诊室，只保留必要的急诊治疗。另外，所有到校医院就诊的人员都首先要在预诊分诊点进行体温探测，积极配合做到控制传染源，切断病毒传播途径，最大程度地保证师生的安全。校医院副院长丁静指出，校医院持续通过卫生行政部门和教育行政部门积极争取口罩，但目前疫情防控物资购买仍存在困难。她建议留校师生通过微信“穗康”小程序进行口罩的预约和购买，并尽量减少出门次数，以居家为主。师生应保持良好的生活习惯，做好个人卫生，出现发热的情况要及时到就近的二级以上公立医疗机构的发热门诊就诊。另外，师生们要保持乐观健康的心态，配合我们的学校做好疫情的防控管理工作，做到不造谣，不信谣，不传谣。把握疫情防控每一处 根据教育部和广东省相关文件及学校的部署要求，后勤管理处高度重视，在学校和后勤党委的统一领导下，积极采取各项措施，科学、规范推进疫情防控工作。1月21日，副校长何景陶指示要密切关注冬春季传染病防控工作，后勤管理处随即向后勤内部及学工部、研究生院等相关单位发出《冬春季传染病防控工作指引》和《冬春季传染病防控宣传要点》；同日，石牌校区启动冬春季传染病防控消杀工作。1月23日，副校长何景陶、后勤管理处处长蓝其强对疫情防控工作做出紧急部署。要求要做好学生群体的防护工作，做好师生员工的防护工作，全覆盖掌握、报送员工活动及身体状况的信息，增强疫病防控处置能力，加强校园安全保卫工作，加强后勤保障各项工作，建立联防联控工作机制，加强组织领导。并强调，各单位一定要重视疫情防控工作，强化责任意识，抓紧抓细抓实各项防控措施，层层推动责任落实，确保师生健康和生命安全。1月28日，后勤管理处向各中心、两校区后勤办印发了《后勤管理处防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作方案》，要求各单位切实贯彻落实。此外，后勤部门为做好学校疫情防控宣传工作，共发放疫情防控、疫情预防、外来务工人员返粤预防控制指引等宣传资料1万多份，将宣传做到学校的每个角落。公共环境消毒全面大扫除在爱卫办的指导下，1月21日起，两校区积极开展公共环境消毒。保洁公司和除四害公司对校区所有公共区域、家属区、各学院、行政楼、宿舍楼、课室大楼、图书馆、公共卫生间等区域进行全面大扫除，清理卫生死角，并进行专业消毒。清理死角办公楼日常消毒对于生活垃圾桶的清洁消毒，生活垃圾桶每日使用浓度为1000MG/L的含氯消毒液喷洒消毒3次。垃圾桶消毒对于公共电梯间的清洁消毒，公共电梯间电梯按钮手接触区域贴膜，贴膜每天试用使用75%医用酒精消毒，贴膜破损即刻更换或每三天更换一次，更换贴膜时使用75%医用酒精擦拭手接触区域，电梯间地面每天使用浓度为1000MG/L的含氯消毒液喷洒消毒。电梯按钮区域贴膜电梯里的防疫工作学生宿舍宿舍管理服务中心成立学生宿舍管理服务中心防控工作小组，落实中心领导每日值班，建立跨部门沟通机制；严格执行学校规定的学生返校时间要求；做好寒假期间学生宿舍疾病防控工作，对寒假留宿学生进行每日体温监测；开展防疫知识普及与教育工作，精准落实防疫卫生消毒清洁工作，加强学生宿舍防疫物资保障。留校学生每日体温监测对于学生公寓的清洁消毒，学生公寓地面、走廊每日使用浓度为1000MG/L的含氯消毒液喷洒消毒，公共卫生间、公共冲凉房区域应参照公共卫生间消毒步骤进行清洁消毒。宿舍区域消毒饮食服务饮服中心严格食品安全制度，加强食堂等公共聚集区域的通风、采光，确保餐具消毒到位，确保食材安全；安排专人每天对食堂区域进行消毒工作，做好食堂工作人员健康监测工作。根据广州市天河区疫情防控1号通告，学校饭堂已经暂停堂食服务，即日起提供打包服务。食堂区域消毒食堂工作人员每日健康监测食堂张贴的防疫宣传标语物业部门物业服务人员每日上岗前需学习疫情防控的相关知识，包括如何佩戴口罩、摘除口罩，如何处理使用过的口罩，七步洗手法，服务区域消毒要求等；须佩戴好一次性医用外科口罩，做好防护。口罩原则上一次性使用，连续佩戴4小时后需更换，污染或占湿后应立刻更换。办公室内尽量保持通风状态，服务时，尽量减少面对面交流，尽量线上沟通服务。对于公共卫生间的清洁消毒，公共卫生间水龙头、门拉手等手接触区域，每日使用75%医用酒精擦拭消毒2次；公共卫生间地面、洗手盆、尿斗、坐便器等区域，每日使用浓度为1000MG/L的含氯消毒液喷洒消毒2次。并设置“口罩回收专用垃圾桶”，引导住户及学生将使用过的口罩统一放到专门垃圾桶内，每日用75%医用酒精（或浓度为1000MG/L的含氯消毒液）喷洒消毒3次。交通运输在爱卫办的指导下，交通客运服务中心对往返各校区间的交通车在发车前、收车后分别进行消毒杀菌，并在车上提供免洗手消毒液供乘车师生使用。目前，校际交通车按照假期发车安排正常运行，请乘坐交通车的各位师生注意佩戴口罩，做好个人防护。校车上放置免洗手消毒液校际交通车清洁、消毒学生工作不曾停，防疫不防情 在这个特殊时期，学生工作依然加紧进行着。学生工作部副部长张奕华表示，新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，学校党委高度重视，“把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓”，及时成立华南师范大学防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作领导小组，学工部在工作领导小组指导下有序开展各项工作。致华南师范大学全体辅导员的一封信针对疫情，学工部首先建立了学工部、学院、班级三级防控工作联络，利用“华师学生综合服务平台”迅速筛选出湖北籍学生389人，并通过年级辅导员全覆盖、无遗漏排查每一位学生目前在湖北各地区特别是武汉市的分布情况，身体健康状况等。同时还全面排查了家住湖北的非湖北籍27人在湖北武汉以及其他城市的分布情况。此外，学工部执行学生信息“每日一报”和零报告制度，由辅导员及时了解学生思想动态、健康情况、活动路线。开学前，学工部安排包括湖北籍学生在内的返校学生将填写《个人健康卡》，学院在返校前一周收集齐所有返校学生健康卡，掌握学生返校前14天的可疑接触经历、旅行经历和身体健康状况，安排专人指导和服务，提供生活保障和心理辅导。谈及对于假期留校学生的安排，学校在疫情防护期间、在口罩紧缺的情况下，仍多方协调，为留校学生中没有口罩的学生配送口罩。此外，学工部开学将继续执行学生信息“每日一报”和零报告制度，如发现有疑似新型冠状病毒肺炎早期症状和异常情况的，立即启动应急预案，向学校疫情工作领导小组报告，并送医院治疗；停止聚集性活动，倡导通过班级微信群、网络直播等方式开展学生活动；同时继续普及防疫知识，通过学生工作部网站、“华师学工”及学院、年级、班级、党团组织 微信公众号开展传染病防治宣教；继续持续深入开展卫生清洁劳动和身心健康教育，引导学生做好个人防护及宿舍清洁卫生，积极参加体育锻炼，开展心理健康教育，营造阳光积极和谐向上的校园文化氛围。对于防疫知识的宣传，研究生院副院长张杰提到：“校园网与我们华师的研究生微信公众号已经推出了几期关于疫情防控的指引。”并表示，在开学后会继续加强防控知识的宣传，提高学生自我防护能力；学生工作部也会继续同校医院、保卫、后勤等部门联合，确保学生安全。谈及假期的延长，张杰建议学生们利用假期时间多读书，多学习专业知识，并加强锻炼，更要遵守国家防控的相关规定，“希望我们的学生都能够顾全大局。”漫长假期可以这样过 疫情来临，全国人民众志成城抗击新型冠状病毒，广大师生不能及时返校。为响应国家号召，方便用户开展科研、学习及教育工作，中华书局古联数字特开放“籍合网”全库供我校师生试用。试用期限为2020年2月2日至2020年5月1日，在此期间，注册、登陆籍合网即可使用各个数据库。“籍合网”内包括“中华经典古籍库”、“中华古籍数目数据库”、“中华石刻数据库”、“历代进士登科数据库”、“西南联大专题数据库”、“中华善本古籍数据库”、“中华文史工具书数据库”、“中华文史学术论著库”、“中华木版年画数据库”、“籍合文库”等数据库，广大师生可按需使用，链接：www.ancientbooks.cn。此外，网络教育学院从2月初陆续免费向广大中小学老师、全日制和非全日制大学生、社会各界人士开放了“面对疫情”“教师教育”“心理学”等系列课程，全力保障网络教育“不停学”，终身学习“不停歇”。学校还充分利用手机直播技术服务中小学“停课不停学”，广东、云南、西藏等地100多所中小学陆续开始使用我校直播工具进行居家教与学。2月3日，经陕西师范大学出版总社授权，《抗疫心理健康指导》音频课在华师自主研发的小程序“华师听听” 正式公益上线。面对突发公共卫生安全事件时，适度的担心、害怕、焦虑是正常的情绪反应，它可以帮助我们提高对危险的警觉，从而做出相应的反应，但有些人却表现出过度的焦虑、惊慌，甚至影响了自己的正常生活。为了避免和减少这样的心理问题，自1月29日起，华南师范大学面向社会开通“心晴热线”及网络辅导服务，安排一对一心理咨询服务、互助式心理支持小组微信群、情绪应对知识微课等网络辅导服务，为社会公众开展线上心理支持。同时，为了让广大师生在家也可以科学运动，调节情绪、放松心态，体科院国家级运动健将林俊良给大家准备了太极拳武术练习，让大家足不出户在家锻炼身体。03:08太极拳林俊良，华南师范大学体育科学学院16级本科生，国家级运动健将，曾获得第八届世界传统武术锦标赛男子陈式太极剑一等奖、2019年中国大学生武术套路锦标赛男子乙组五禽戏（竞技）第一名，目前已保研华南师范大学。健身气功除了太极拳武术训练和健身气功《六字诀》以外，还有华南师范大学武术队、国家级健将运动员梁嘉敏与林俊良一起，为大家演示一套简单易学的健身气功——《八段锦》。梁嘉敏，华南师范大学体育科学学院16级本科生，国家级健将运动员，曾获得第八届世界传统赛武术锦标赛女子42式太极剑一等奖、2019年中国大学生武术套路锦标赛女子乙组武式太极拳第二名。春天终会来临我们约定等“战疫”结束一起摘下口罩推开家门在春暖花开的华师再次相见

现在还有蛮多2019年考研的学子不知道，自己应该报考什么学校，那么今天我们把教育学个分数段的报考院校及各专业将来工作方向以及各专业指导图书。一、教育硕士(学硕)整体来说,教育学研究生的就业主要分为以下方向:1普通高校:这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的研究生主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2中小学校:现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校。3出版社、报社:出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。4改府单位:还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。5特殊教育机构:这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。6.新技术教育领域:这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。7其它:除了到各类学校做教师以外,许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领就业,职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上,也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作,有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。二、教育硕士初试科目政治外语教育综合(311或自主命题)教育学自从2007年开始了全国统考的研究生入学考试,教育部虽然出版了考试大纲,但是并没有指定教育学考研参考书目,教育学科又是一个百家争鸣的学科,不同学者有不同的著述,加之自2013年开始,一部分学校开始了教育学的自主命题,使得备考选择教材又成了第一大难事。很多学生考虑到311统考备考信息了解更全面,在择校上更为青睐统考院校,但统考311试题难度高于普通院校自命题难度(题型包括选择90分、简答题45分、辨析题75分、分析论述题90分)。如山东大学、山东师范大学、复旦大学、上海师范大学、华东师范大学、华中师范大学、中南民族大学、河南师范大学、河南大学、华南师范大学、西北师范大学、兰州大学、新疆师范大学、石河子大学、新疆噩大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、杭州师范大学、陕西师范大学、重庆大学属于统考院校。三、教育硕士难度分析北京师大为例:高等教育学57:6、教育学原理139:8、课程与教学论446:28、教育史49:8、比较教育学105:9、学前教育学108:4、职业技术教育学8:2、成人教育学1:1、特殊教育学56:7、教育技术学10:23。370分阵营:北京师大、华东师大、复旦、浙大、厦大。355分阵营:陕师大、南师大、华中师大、西南大学、东北师范大学、湖南师范大学、华中科技大学。330分阵营:华南师大、首都师范大学、浙江师范大学、上海师范大学、西北师范大学、四川师范大学、河南大学、苏州大学、武汉大学、四川大学、重庆大学、北京理工大学。四、教育硕士(专硕)教育硕士共包含学科思改、学科语文、学科数学、学科物理、学科化学、学科生物、学科英语、学科历史、学科地理、学科地理、学科体育、学科美术、小学教育、学前教育等学科专业。一些综合实力雄厚的师范类学院大多数专业都是包含的。有一些实力相对较弱的学校可能仅仅是开了几个专业硕士。五、初试科目政治、外语(二)、教育学综合、专业业务课教育学综合各部分内容所占分值为:教育学原理约60分、中国教育史约30分、外国教育史约30分、教育心理学约30分试卷题型结构:名词解释题:6小题,每小题5分,共30分，简答题:4小题,每小题10分,共40分，分析论述题:4小题,每小题20分,共80分。五、初试专业图书教育硕士.教育学原理:王道俊、郭文安主编:《教育学》(第七版),人民教育出版社2016年。2中国教育史:孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年。王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007年3外国教育史:吴式颖、李明德主编:外国教育史教程(第三版),人民教育出版社2015年。张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》(第二版),教育科学出版社2008年。4教育心理学:张大均主编:《教育心理学》(第三版),人民教育出版社2016年。陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》(第二版),高等教育出版社2011年。六、教育硕士难度以陕师大为例：学科思政183:14(390分)、学科语文384:46(365分)、学科数学211:28(340分)、学科物理64:10(340分)、学科化学109:15(350分)、学科英语436:42(390分)、学科历史135:20(340分)、学科地理152:19(380分)学科生物103:16(340分)、学科体育47:8(330分)、学科美术79:16(330分)、小学教育167:20(370分)、学前教育138:14(360分)。第一阵营:北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、南京师范大学、浙江大学、复旦大学。第二阵营:西南大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、首都师范大学。第三阵营:中央民族大学、浙江师范大学、上海师范大学、山东师范大学、四川师范大学、福建师范大学、广西师范大学、辽宁师范大学。望对大家有帮助，我们是知了网伴随，大学生成长的趣味、高效在线学习平台，欢迎关注我们每天的原创文章，更多的考研、四六级等内容请关注我，点关注不迷路，也欢迎大家私下交流，如若认同请帮忙分享转发。

在全国排名靠前的新传院校中，有一批神秘的师范类院校，这些院校不仅师范类专业长期位于全国top10，其新闻传播专业也大都在迅猛发展，但是却常常不被重视。本期【师范择校推荐专题】木铎为大家搜集了三个梯队的15所师范院校新传专业历年来院校的录取信息、2020年的分数排名情况以及院校综合分析，综合点评等，以为目前大家的学校选择提供更多的余地。今天带来的是第一梯队的5所师范类院校：北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、华中师范大学。择校必读系列-前八期指路第一：184所新传院校，166个学硕点，115个专硕点汇总及区域分析！第二：5大步骤+5D万能公式，轻松敲定新传考研院校！第三：30所985院校三年招生人数对比及趋势分析 | 2021择校第四：新传考研必读！8所性价比超高的211择校指南（附真题参考） | 2021择校第五：跨考新闻传播研究生，真的很难吗？| 2021择校第六：武大新传取消非全！“非全日制研究生”还值得读吗？第七:学硕与专硕、全日制与非全日制，到底有啥区别？| 2021择校第八：这10所工科类985院校，值得读吗？｜2021择校师范类新传院校三梯度一览：第一梯队：北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、华中师范大学第二梯队：东北师范大学、陕西师范大学、华南师范大学、天津师范大学、湖南师范大学。第三梯队：上海师范大学、安徽师范大学、河北师范大学、山东师范大学、重庆师范大学。1、北京师范大学历年录取信息一览2020木铎分数排名一览（由于版面受限，所涉院校排名均仅做部分展示，了解更多请移步公众号后台查看）院校分析招生人数简析北京师范大学历年学硕招生人数比较稳定，整体看专硕的招生人数从2017年开始逐年递减（不包括推免人数），19-20年基本维持在15人左右，近年来保持在一个稳定的状态。分数线简析北京师范大学的分数线在17-19年比较稳定，整体保持在340分左右，上下浮动不超过5分，可以说是一所分数线非常稳定的院校。“稳”对于考研学子来说那是相当重要的择校考虑因素，追求稳定性的考研学子可以着重考虑一下北师大。考察内容简析北京师范大学新闻传播学内容考试的难度属于中等偏上，传播学理论一直是其考察的重点。值得注意的是，近年来440的考察内容涉及到一些传播学学科前沿。因其参考书不多，只要认真掌握，还是可以应对自如，考研性价比还是非常高的。推荐点评整体来看，北京师范大学新闻传播学院是全国唯一一所同时拥有院士和“长江学者”的新闻院系。“长江学者”喻国明担任学院执行院长，中国工程院院士吾守尔·斯拉木任学院“新媒体传播实验室”首席专家。学科水平绝对雄厚。但是需要注意的是985高校的推免生比例逐年增多，北师大也不例外，预计未来的竞争会越来越激烈，所以说考他需趁早。此外，北京师范大学官方从不公布报考人数，无法预测报录比，据不完全数据统计北师大专硕近几年的报录比维持在1:15到1:20之间，学硕则稳定在1:20，难度不小。但是其可贵的“稳”的精神加上强有力的学科地理优势，其报考的火爆程度近年来屡增不减。2、华东师范大学2020木铎分数排名招生人数简析学硕人数不多，维持在9-13人之间，专硕则在40左右徘徊。华东师范大学的招生名额整体来说还是比较多的，总体也较稳定分数线简析华东师范大学的分数线真的是显而易见的“稳”，学硕和专硕的分数线几乎波动不大，分数近年来呈现小幅度增高趋势，非常适合追求稳定录取比的报考学生。考察内容简析华东师范大学的试题难度比较稳定，专硕近年来实务占比较大，时事热点的内容掌握上仍然不可掉以轻心。另外，华东师范大学官网没有指定参考书目，根据不完全资料整理，其参考书目数量并不多，所以总体来说只要吃透基础知识，扎实打好基础，紧跟时事热点，学姐相信你们是没有问题的。华东师范大学作为中国首批36所“世界一流大学建设A类高校”之一，是“985工程”、“211工程”重点建设高校。华东师范大学传播学院设有“新闻传播学”一级学科博士点，设有“新闻学”、“传播学”、“文学与传媒”3个2级学科博士点。新闻与传播硕士招生量大，考试难度不高，每年都有大量二本三本学生考取的，在这一点上华师大是没有本科歧视的。据不完全数据得知，华东师范大学新闻与传播硕士的考生中跨专业考生占比很大。此外因其地处上海，媒体行业较为发达，未来华东师范大学的发展潜力很大，非常适合想在长三角地区发展的同学报考。3、南京师范大学招生人数简析南京师范大学的招生情况还是非常稳定的，学硕一般有20多名额，专硕也在逐年增多。整体名额呈现出增长态势，对于想要报考的同学们来说也是一个福音。据不完全数据统计南师大2019年的报录比预计在1:25左右，专硕报录比大约在1:23左右，报考难度不低。分数线简析南京师范大学学硕的分数线明显呈现出逐年增加的态势，专硕分数线波动稍强一些。南师大前身是南京师范学院政教系新闻专业，迄今已有50年历史，拥有3个学术型硕士点、1个专业型硕士点和江苏省普通高校唯一的新闻学博士点。故而凭借其强有力的学科优势，报考难度还是不小的。考察内容简析南京师范大学从2019年开始在学硕的考察内容中，新增03广告与传媒经济和04新媒体与社会治理这两个方向。考试科目中原来的新闻史论和理论部分合为一个考试科目，新闻实务部分独立出来作为一项科目进行考察，可以见得新闻实务和行业热点等方面的考察开始成为近年来的重心，虽然参考书目不多，难度不算很高，但是因为报考人数较多，所以大家还是要仔细准备。南京师范大学新闻传播学实力绝对雄厚，最新的学科评估中属于B+，在2017年学科评估中就已经和南大、浙大、厦大齐名了，排名第9位，可见学术实力不容小嘘，发展势头迅猛。另外，学院开设的媒介与农村社会发展、民国新闻史、媒介法规与伦理、新媒体与社会治理等方向还形成了特色和优势。因地理位置优越、交通便利、且其自身的211优势，故而在近年的报考目标院校中十分火热，非常适合有意向去长三角地区发展的同学。4、西南大学招生人数简析西南大学的招生人数整体还是比较多的，今年来也呈现逐年缩减的态势，专硕明显多于学硕将近10个名额，总体来看因其报考人数逐年增长较为明显，故而推测未来其火爆程度将会越来越高。分数线简析西南大学的学硕分数线从2017年开始逐年降低，但是整体维系在370分左右。专硕的分数线则于学硕相反，从2017年开始逐年递增，总的来看也维持在370-380分区间，总体来说给分还是比较稳定的。考察内容简析西南大学的考试内容整体来说还是偏向基础的，对于其参考书目的知识点背诵与举一反三，是目标为该院校的考研学子的首要任务。尤其需要注意的是新闻实务在西南大学的近年考研试题中占比开始变重，尤其是评论与实务写作这块一定要着重复习。整体来看，西南大学的师资力量雄厚，尤其在2018，学院和百度签订“西南大学百度创新实践人才研究生联合培养项目”，科研项目丰富，可谓是学术实践双开花。西南大学本身的211属性，加上其浓厚的人文氛围，凭借其坐落于直辖市重庆的优良地理位置，目前来说其报考性价比着实不低。相比于西南地区例如四川大学、重庆大学等985院校，他的竞争人数少了很多，对于追求录取比、或者是想要在川渝地区发展的同学来说，可以着重考虑一下。5、华中师范大学招生人数简析华中师范大学的招生人数正在逐渐缩减，但是整体名额仍然较多。学硕名额比较稳定，上下波动不大；专硕名额在2020年之前都一直增加，今年的招生人数略有缩减，总体来说报考华中师范大学的上岸希望还是很大的。分数线简析华中师范大学的学硕分数线从2017年开始逐年降低；专硕分数相较来说比较稳定，波动不大，整体的分数非常稳定。考察内容简析华中师范大学的考试内容比较中规中矩，只要扎根于基础，对学界业界前沿有一定的敏感度和了解，相信整体的试题知识点还是可以掌握的。新闻实务方面也很基础，开放题上只要跟进新闻传播学的时事热点，学姐相信同学是绝对没有问题的。华中师范大学新闻传播学教育可追溯到1994年，历史悠久，在教育部最新的新闻与传播学专业评估中评估结果为C-，发展后劲十足。学院院训“昭德明理，立言树人”，由著名新闻学者、中华全国新闻工作者协会名誉主席、原人民日报社社长邵华泽先生亲笔题写。华中师范大学整体来说性价比很高，在武汉排名第三，其发展潜力非常大。其自身的211院校优势，试卷难度不高、试题较稳的特点，对二三本的同学们可以说是很友好的一所学校了。只要你够努力，从打好基础开始，考上几率还是很大的。主编｜西蒙学姐总编｜墨墨学长【木铎考研】新闻传播学考研大本营

北京师范大学北师大的教育学是全国第一，北师大教育学部由原教育学院、教育管理学院、教育技术学院、首都教育经济研究院、首都基础教育研究院、农村教育与农村发展研究院、教育部基础教育质量监测中心、联合国国际农村教育研究与培训中心等教育学科相关单位组成。教育学部现有教师203人，其中教授59人，副教授73人，87%的教师拥有博士学位。其中，包括一批成就卓著、在全国乃至国际教育研究领域享有盛誉的 教育学家，如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，如国家级教学名师奖获得者张斌贤教授、长江 学者奖励计划特聘教授石中英等。他们构成了中国教育科学的中坚力量。教育学部注重对人才培养的投入，取得了丰硕的 教学成果，其中包括国家级精品课程7门，北京市精品课程2门；“十一五”规划教材33部，国家级精品教材2部；国家级教学成果奖5项，北京市教学成果奖 11项。　华东师范大学华东师范大学是以私立光华大学、大夏大学为基础，同时调进其他高校相关系科建立的。学校创立之初，即以复旦大学、大夏大学、光华大学以及大同大学、沪江大学、圣约翰大学、震旦大学等上海乃至华东地区一大批优势系科为基础组建教育系，形成了孟宪承、刘佛年、张耀翔、萧孝嵘、廖世承、常道直、萧承慎、谢循初、胡寄南、左任侠、曹孚等巨擘辉映、名师聚集的盛况，确立了教育学科在全国的优势地位。从上世纪50年代伴随着学习苏联教育经验开创教育学、心理学和教育史研究，到60年代初教育科学研究所的成立与西欧北美教育研究的开展，到70年代以至改革开放初译介《学会生存》、《世界重大教育问题》等反映国际教育改革动态的著作和资料，为教育学科的发展奠定了坚实基础。东北师范大学东北师范大学教育学部前身为1951年创建的教育系，1994年撤系建立教育科学学院，2012年组建教育学部。陈元晖、杨清等老一辈学者为学校学科发展奠定了坚实基础。改革开放以来，在以王逢贤先生、吴杰先生、梁忠义先生和郭占基先生为代表的一大批专家学者推动下，东北师范大学在全国教育学、心理学界产生了广泛影响。东北师范大学教育学部的教育学原理为国家级重点学科，农村教育研究所为教育部人文社会科学重点研究基地，教育学为国家人事部批准的博士后科研流动站。学部现有5个本科专业;9个硕士学位授权点，3个教育硕士专业学位授权点;教育学和心理学为国家一级学科博士点，下设9个二级学科博士学位授权点。现在共有在校本科生661人，硕士研究生654人，博士研究生350人华中师范大学华中师范大学教育学院成立于2005年5月，由原教育科学学院的教育系、教育科学研究所与教育部中南高师师资培训中心、湖北省普通话培训测试中心、华中师范大学课程研究中心和教育评估中心等单位组建而成。学院现有教育学、学前教育和特殊教育三个本科专业，拥有教育学一级学科博士、硕士学位授予权点和教育学博士后科研流动站。在校本科生180人，硕士研究生400人，博士研究生71人，博士后4人。学院现有教职工70人，其中教授14人，副教授21人，讲师7人。超过一半的专职教师拥有博士学位。全体教职工决心团结拼搏，为把华中师范大学教育学院建设成为国内一流的研究型学院而努力奋斗!北京大学北京大学教育学院具有教育学、公共管理两个一级学科博士学位授予权，设有高等教育学、教育经济与管理、教育技术学三个硕士点，高等教育学、教育经济与管理、教育学原理、教育技术学、教育博士专业学位(Ed.D.)五个博士点，其中教育经济与管理学科为国家重点学科，开发了高级教育行政管理博士(Ed.D.)和高校管理硕士项目。其中，教育经济与管理学科为国家重点学科。学院还设有教育学、公共管理(教育经济与管理)两个博士后流动站。教育学院注重人才培养，尤其注重学生综合素质提高和运用科学方法解决问题的能力，历年来为国内外高等学校、教育管理部门以及相关机构输送了大批优秀人才。教育学院拥有一批知名学者，师资力量雄厚，学科背景多样，学术视野开阔。2014年度，学院有教职员工69人，其中专任教学科研人员38人、博士后2人。学院聘请国内外著名学者30余人担任名誉教授、客座教授或兼职教授。首都师范大学首都师范大学教育学院前身为首都师范大学教育和心理学科，始创于1954年，具有优良的学术传统和积淀，著名爱国教育家傅任敢先生、著名心理学家林传鼎教授和郝德元先生、著名书法教育家欧阳中石先生等都曾执教于此。历经教育教研室、教科所、教育系、教育科学学院四个阶段，又于2006年成立了独立建制的首都基础教育发展研究院，2010年在教育科学学院、首都基础教育发展研究院的基础上组建教育学院。截止2010年4月，教育学院拥有发展与教育心理学、教育学原理博士授权点2个，拥有教育学一级学科、心理学一级学科硕士学位授予权。承担50余项国家及部委级的科研项目。现有教学科研人员83人，64人拥有博士学位，其中教授 22人， 副教授35人，博士导师14人、硕士导师58人，同时聘请了22名国内外著名学者为客座教授。浙江大学浙江大学教育学院的前身是创办于1897年的求是书院和育英书院的相关学科。百余年来，一大批享誉国内外的著名教育学家、心理学家和体育专家，如俞子夷、孟宪承、郑晓沧、庄泽宣、黄翼、沈有乾、陈立、王承绪、陈学恂和舒鸿、胡士煊等曾在学院任教工作。学院拥有教育史国家重点学科，教育史、比较教育学等省重点学科;设有教育学一级学科博士后流动站;教育学一级学科博士点、体育人文社会学博士点;教育学一级学科硕士点、体育学一级学科硕士点;教育学、公共事业管理、教育技术学、运动训练学、民族传统体育、体育教育、体育产业管理7个本科专业。学院现有教职工211人，其中教授30人，副教授及其副高职73人。聘有国内外兼职和客座教授27人。现有在站博士后4人;在校全日制学生502人，其中在读博士研究生93人，在读硕士研究生119人，本科生290人。在读高校教师、教育和体育专业硕士872人。徐小洲教授为教育学院常务副院长。

考研的路上，无数个分叉路口，怎么择校，怎么选专业，怎么复习，怎么复试，等等一系列问题，突然觉得考研太难了！差点想放弃的时候，华中师范大学的硕士学姐们，专门给我们讲了一期关于考研的全程实用攻略，真是太及时了！访谈嘉宾：刘雨欣（图片来自网络）信息管理学院16级信息管理与信息系统专业本科生，德邻雅苑项目组创始人，曾获得电子商务三创赛国家一等奖，大学生创新创业A类国家级立项负责人并优秀结项，互联网+校赛金奖，校三好学生等奖项。访谈嘉宾：陈孝男（图片来自网络）华中师范大学教育学院19级教育学原理研究生，曾获一等学业奖学金。华中师范大学15级教育学专业本科生，曾任桥牌协会会长，参加国家甲级桥牌赛事；曾获省级桥牌赛事团体一等奖，校级征文、短剧表演等二等奖，曾获校级“优秀调研员”、校“先进个人”、校“优秀毕业生”等荣誉称号。随着疫情的形势由严峻到放缓，山民们的状态也由放假走到了开学，但开学是云开学，上课是云上课，这个云端上的学期已经几近可以看到尾声，2020研究生入学考试的复试也正在紧锣密鼓地准备中，那么2020年的新一届考研备战的桂子山民，你们准备好接过考研的接力棒了吗？是否还是感到茫然或者学习没有动力呢？在家备战的滋味是否格外令人难安呢？本期我们就此请来了两位本校优秀的学姐，为大家分享她们的考研经验。请和大家打个招呼吧——图片来自网络1.新一轮备战考研之际，由于专业特色的区别，许多大三同学心中大概都有了两到三所纳入选择范围的院校，但不同院校的考研参考书籍又不尽相同，由此给想要尽早备战的同学们带来了一些困扰，所以考研首先要确定自己的目标专业以及理想院校，那么在这里我们想问一下两位学姐，你们当时对于心仪专业和院校的选择有什么考量吗，如果出现了上述的冲突该如何解决呢？图片来自网络图片来自网络2.今年因为疫情打乱了平时在校的学习节奏，许多的学习资料与书籍也无法及时获得，在家中学习更是略感懒散，对于初次备战考研的同学来说，目前有些陷入了一种不安的茫然，对于现阶段应该做的事情并不确定，所以可以和我们分享一下备战考研时的学习计划吗，给大家一些清晰科学的阶段学习规划帮助大家更好地在家备战2021。图片来自网络图片来自网络3.疫情爆发到如今，开学的进程也延缓至今，对于今年的学生来说，考研的准备与应对压力倍增，就提高在家的学习效率而言，在家中学习更是一件需要成倍意志力的事情，那么有没有一些好的学习及复习方法，可以提高备考的效率与质量呢？图片来自网络4.正在准备考研的山民们，也还有一些同学可能对于考研的流程并不是十分熟悉，可以向大家介绍一些初试的流程，以及相关的注意事项吗？图片来自网络考研是一个漫长的过程，途中风风雨雨，荆棘丛生，要走完这段路需要的是坚持，需要的是不断从放松中觉醒，需要认真思考未来，规划人生，慎重做出选择，用自身内核动力去支持，从舒适圈中突破。希望每个对未来有梦想，并踏踏实实为将来奋斗的考研人，都能用努力换回理想的结果，读书勤学之信念终有回音，立身立家的梦想皆能实现。总有一个地方，是你心中第二个家乡，总有一个地方，是你熟悉记忆下惦念的远方。我们以声音相约此刻，盼桂子花开时，“华中师范大学广播台，真诚相约每一天”。

河北日报发布消息：近日，河北省教育厅最新发布关于应对新冠肺炎疫情强化2020届高校毕业生就业创业指导与服务工作举措的通知，其中提到硕士研究生招生计划扩招至2.14万人，重点向服务国家战略和社会民生急需领域投放计划，不断优化培养模式，提升培养质量，实现学生培养层次和就业能力双提升。其实，随着国家线的公布，越来越多的省份、院校开始官宣扩招。4月3日，广州大学发布新闻，2020年硕士研究生招生指标增加至2281名，增幅达30.2%；其中学术学位632人、专业学位1649人，分别较去年增加36.5%和28%。4月2日，深圳大学官网发布的新闻指出：研究生报名人数较去年增加了48%，硕士研究生的招生指标也有所增加。将根据疫情防控的具体要求，做好采用线上复试、开学复核的招生方案。4月1日，南昌工程学院研究生招生计划为277名，较2019年增长73.13%。其中，学术型硕士58名，增长190%；专业型硕士219名，增长56.43%。4月1日，广东技术师范大学2020年研究生招生计划为480人，比2019年增加156人，增长率为48.15%。其他部分省份扩招信息如下：1.贵州省3月17日，贵州省争取国家支持，扩大硕士研究生招生规模，招生计划增加到9000人。2.天津市3月9日，天津市日前已向教育部申报2020年全日制硕士研究生招生计划13594人，同比增加2537人，增幅达22.9%。3.上海市3月4日，在上海市新冠肺炎疫情防控新闻发布会上，上海市教委副主任倪闽景介绍，市属高校硕士研究生招生计划总量增加15%！4.湖南省2月22日，湖南省人社厅、省教育厅、省财政厅、省卫健委联合发布《应对新冠肺炎疫情做好高校毕业生就业创业工作十条措施》，原文指出：积极向教育部争取支持，扩大研究生招生规模，2020年全省增加5%研究生招生计划。5.重庆市2月20日，重庆市教委的一封函在网上热传，文件提到要适度扩大2020年研究生招生规模。虽然还没宣布扩招人数，但重庆市的研究生扩招势在必行。6.河南省教育部今年计划扩大硕士研究生招生18.9万人，扩大专升本招生32.2万人。7.广东省广东省政府新闻办3月31日举行的第49场疫情防控新闻发布会上指出2020年公共卫生硕士专业学位研究生招生计划同比增长50%。8.湖北省扩大2020年硕士研究生招生规模。部分院校扩招信息如下：1.郑州大学3月28日，郑大研招宣传员工作团（郑州大学研招办宣传联络员官方微博）在微博发布消息：今年我校硕士总增加计划1200多个。2.安徽工程大学3月28日，安徽工程大学官网发布消息称：我校2020年硕士生招生总计划636人，较2019年增加237人，增幅达59.4%。3.东莞理工学院2020年我校研究生根据教育部安排，2020年我校研究生招生计划总数209人，较2019年增加130人，其中学术学位硕士招生计划68人，较2019年增长了近2倍；专业学位硕士招生计划141人，较2019年增长了3倍多。4.辽宁石化大学我校研究生招生总数828人，较去年增加23.21%。其中学术学位384人、专业学位356人，分别较去年增加11.62%和35.36%。5.沈阳理工大学我校2020年全日制硕士研究生招生人数大幅度增加，比2019年增长54.73%。6.天水师范学院近日，天水师范学院官网发布复试须知：按照教育部2020年扩大研究生招生规模的相关政策精神，今年我校招生计划极有可能大幅增加(实际招生数以教育部下达的2020年招生计划为准)。 7.西安工程大学按照国家最新政策，我校2020年研究生招生规模将进一步扩大，各专业最终招生计划数原则上不低于我校在中国研招网研究生报名系统中公布的人数，具体扩招计划数以上级主管部门通知为准。8.湖北大学3月31日，湖北大学在《【抗击疫情】研究生院念好“三字经” 促进疫情防控和业务工作两手抓双促进》中提到：2020年我校研究生招生规模将有较大幅度增加，居省属高校首位。9.安徽理工大学党委书记郭永存在总结讲话中指出，学校2020年研究生招生计划大幅增长。10.大连民族大学大连民族大学官网宣称，国家民委向大连民族大学下达了2020年硕士研究生招生计划，总数为416人，其中学术学位86人、专业学位330人。计划总数较2019年增加146人，增幅达54.07%，其中学术学位增幅为115%、专业学位增幅为43.48%。2020年，大连民族大学专业学位电子信息类别硕士研究生将首次招生。11.空军军医大学接上级通知，2020年教育部计划硕士研究生招生指标由原计划115人(学术型60人、专业型55人)增加至145人（学术型75人、专业型70人）。12.成都理工大学成都理工大学研究生院网站公布的《疫情防控期间研究生招生热点问题及解答》，根据招生计划和报考情况略作调整。13.南京邮电大学南京邮电大学公布的《南京邮电大学2020年研究生招生考试问题解答》提到，我校将在2020年拟定招生人数的基础上适当增加研究生招生计划。14.广西大学广西大学2020年预计招收全日制硕士研究生4300人（扩招约33.33%），非全日制硕士研究生1000人（扩招约50.38%），且预计调剂专业多、调剂量大。目前该校已经发布预调剂专业需求信息。15.昆明理工大学根据国家最新政策，今年预计可能会适当扩招，具体扩招人数以上级主管部门通知为准。16.西安建筑科技大学今年预计可能会适当扩招，具体扩招人数以上级主管部门通知为准。17.南京邮电大学我校将在2020年拟定招生人数的基础上适当增加研究生招生计划。18.上海财经大学学校研究生招生总规模依据教育部下达的研究生招生计划并结合学校资源保障条件实际情况确定。如有硕士研究生招生计划调整，将在研究生院网站公布。19.华中师范大学招生计划可能产生变化，具体名额在复试前会公布。20.吉首大学学校2020年度研究生招生总规模会最终依据湖南省教育厅下达的研究生招生计划执行。如招生计划有调整，调整后的招生计划届时由各二级招生单位在复试办法中予以公布，请考生密切关注。21.北京交通大学后期因正式招生计划下达和推免生实际录取产生的统考招生名额可能会有变化，具体名额将在复试前，由招生学院在本学院的复试方案中公布。22.广州中医药大学今年希望招生人数超过1400人，整体增加20%左右。23.浙江师范大学教育部还未下达我校2020年招生计划数，此前招生专业目录公布的各学院、专业招生人数为预计招生人数，仅供参考。24.华中科技大学华中科大校长李元元表示，学校准备扩大研究生招生计划，扩招名额全部给医科，进一步加强医学人才培养。高校扩招意味着进入复试的机会增加了，但是并不意味着考上研究生是板上钉钉的事，复试依然要引起重视，很多高校的复试成绩占总成绩的比重可以达到50%，千万大意不得。现在已经4月初了，离复试只有半个月时间了，各位同学赶紧做好准备吧！

1987年，伍远岳出生于湖南常德市的一个小山村。在高考结束选择志愿时，到底是选择当时比较热门的专业，还是选择当一名老师服务家乡教育？经过反复思考他选择了后者。当时的他不知道，这一选择将成为他一生的事业。伍远岳，教育学博士，华中师范大学教育学院副教授，硕士研究生导师，桂子青年学者，挪威奥斯陆大学访问学者，全国课程专业学术委员会理事，中青年教育理论工作者分会理事。伍远岳，教育学博士从岳麓山到桂子山2005年，伍远岳被湖南师范大学教育学专业录取。当时的他依然梦想着毕业后当一名老师。随着相关课程的学习和老师的交流，教育中存在很多的问题引起了他的思考，他逐渐意识到如果自己去当一名老师，可能能够影响一部分学生，但如果去研究解决教育中存在的一些问题，也许是一件更有意义的事情。经过一段时间的思考，伍远岳选择了进一步攻读研究生。他希望能够更加深入地认识一些教育现象，通过自己的研究去解决一些教育问题。2009年，他保送至我校教育学院课程与教学论专业攻读硕士学位。研究生一入学，伍远岳就确定自己要继续攻读教育学博士学位。硕士阶段，他积极参加导师研究项目，跟随导师走进中小学开展研究与实践。他第一次感受到教育理论和教育实践之间的关系是如此密切，但教育理论和教育实践的结合又是如何地难以实现……这些问题促使他不断地思考和实践，并尝试将自己的思考撰写成文，并陆续发表。2012年，他申请推荐免试攻读博士研究生，继续跟随导师郭元祥教授学习。博士研究生期间，伍远岳进一步明确了研究思路和方向，科研能力也进一步提升。伍远岳说，导师给他的成长空间是他博士三年最大的财富，导师对他生活、学业、事业等多方面的支持是他成长的坚强后盾。读博期间，伍远岳发表了多篇CSSCI论文，成功获批全国教育科学规划教育部青年课题一项，参与导师的教育实践研究获得国家级教学成果奖二等奖，获得研究生国家奖学金和学校“周洪宇华大卓越人才奖学金”等荣誉。2015年，博士毕业时恰逢学校课程教学研究所招聘，伍远岳顺利留校任教，完成了从学生到教师的转变。从学生到老师2015年9月，伍远岳终于站上了三尺讲台，开始了他的教育人生。只是，此时的他不仅是一名老师，也是一名教育研究者。从学生到教师，伍远岳有初上讲台的紧张与不自信，经历了教学和科研之间的矛盾和冲突，也逐渐明白了常听一线老师们说的“给学生一碗水，自己要有一桶水”的道理。在教学工作中，伍远岳尽量去了解学生的学习需求，注意倾听学生的观点和想法，引导学生用其最习惯、最适应的方式去学习。他上课前准备认真，上课中讲解清晰、与学生互动融洽，注重教学创新，课后也经常通过多种途径为学生答疑和辅导。偶尔在课堂中没能及时回复学生的提问，也一定会利用课后时间耐心地向他们解答清楚。工作四年来，伍远岳承担了本科生和研究生的多门课程，还承担了两门留学生全英文课程。2016年，伍远岳通过了硕士研究生导师的评审，开始指导研究生。他不仅对学生的学业要求严谨，对他们的生活也关怀备至。用学生的话说，伍老师既是她们学业上的导师，也是生活中的朋友。他带的硕士研究生发表了多篇CSSCI论文，获得研究生国家奖学金，还被推荐免试攻读博士学位。从理论到实践教育基本理论的研究需要和教育实践密切结合才能发挥理论的价值，在研究过程中，伍远岳非常关注中小学的课程与教学实践。例如，他和导师团队针对中小学教学中存在的学生对象性学习、表面学习缺乏深度的现状，提出了“深度教学”并在全国实验区开展实验研究。经过多年实践验证，“深度教学”教育实验已经在全国具有一定影响，相关研究成果获得各地教育行政部门和中小学的一致认可，并获得国家级教学成果奖二等奖。为了进一步提升自我，开阔研究视野，伍远岳申请了国家留学基金委的公派留学项目。2017年，他在挪威奥斯陆大学教育评价中心进行了为期一年的访学。这一年的访学经历让他接触了国际大规模教育评价这个领域，在参与国外合作导师研究项目“国际大规模教育评价的异质性”的同时，他开始审视中国基础教育质量评价中存在问题，其国家社科基金教育学课题就是在此启发下进行申报并成功立项的。伍远岳认为，中国是一个多民族国家，各地经济文化发展差异较大，在进行教育质量评价时，如果对全体评价对象采用同样的工具和实施过程，必然会影响教育质量评价的科学性。他的课题《中国基础教育质量评价的异致性研究》便是从现状描述、理论分析和模型建构三个方面入手，通过统计分析与建模，从表中研制、总体确定、样本选择、评价过程等方面提出应对异质性的具体策略和手段，针对不同的评价对象群体（如特殊需要儿童，少数民族双语教学学生等）提出具有针对性的评价方法。学术之路漫漫，需要坚韧的毅力，需要有甘愿坐冷板凳的勇气和决心，也需要对教育的热爱和深思。在谈到未来职业规划，伍远岳说“教育是一项伟大的事业，而教育学是一门关乎人生命成长与发展的学问，是一门充满了生命灵动的学问，也是一门让自己的生命得以伟大的学问”，他将继续关注中小学的课程、教学与评价问题，去培养学生，去为我国基础教育的发展做出自己的贡献。来源：华中师范大学

他们说回首风雨三十载坠绪茫茫绍远弦永无止境执教路课比天大记心中前几天，一篇题为《38年教学生涯的省思》的文章，刷爆华师师生的朋友圈。原来，文章作者是文院副教授陈一平。3月9日，他和陈建森、邓裕华一道，向文学院师生作了荣休报告。“认真听完今天的讲座，非常精彩，很有精神力量，被深深打动！人格真是有魅力的，男神真是可以炼成的！”文学院一位老师激动地说。当天，文学院师生和1997级、2010级等毕业生聆听了报告。会议室内座无虚席，一些同学挤到后面站着。一些同学腿上摊着笔记本，还有同学拿着手机录音。16级学生杨晓仪感叹道：“幸亏我来了，老师们让我记住了我想当老师的初心，也让我明白了怎么当一个好学生！”报告会结束后，一股同仁、师生纪念风在朋友圈刮起，许多学生纷纷在朋友圈追忆被男神们教过的岁月。“一平老师的《三十八年教学生涯的省思》，深刻感受到一位好老师的重要意义！——兢兢业业，敬畏讲台。讲课洋洋洒洒，既逻辑严密，又引人入胜，不浪费学生的生命，能引发学生的思考，能给人豁然开朗的感觉，能打开学生的心窗。点赞一平老师，恭祝荣休！向男神致敬！”有老师在朋友圈上这样说。陈一平老师和学生合照邓裕华老师和学生合照学生向陈建森老师献花文学院郭浩瑜老师当天出差在外面，但是她根据群上的照片，马上画了一幅漫画，向三位男神教授致敬。“刚刚到宾馆，赶紧涂一个，表达一下对男神的仰慕。”她说。“这可能是华师第一次荣休会”主持这场荣休会的张巍表示，文学院素有老教师在教学科研方面指导青年教师“传帮带”活动的传统，这可能是华师第一次举办这样的教授荣休会，延续了优良的传统，开创了多位荣休教授共同开研讨会的先河。三位荣休的老师究竟有何魅力，吸引了那么多同学慕名前来呢？下面，我们一起来详细了解一下这三位老师吧。陈一平：38年教学生涯的省思陈一平，原华师文学院古代文学教研室主任，文学博士。出版了《淮南子校注解》《先秦古诗篇》《汇集各家学说的巨著——<淮南子>》等著作，参编国家级、省级教材多部。从事“中国文化”教学数十年，曾获得“南粤教书育人优秀教师”、文学院学生“我最喜爱的教师”等荣誉称号。当天，陈一平老师的报告，引起了大家的强烈共鸣，我们整理了一些他的语录：1.一个好老师应该有的见解：独到、系统、稳定。这个意义上，好的老师是有自己研究意识和研究心得的。2.教学好不好取决于有无干货，不单是技巧，不是插科打诨。3.教学要对学生有启发性，要带着学生一起发现问题。4.敬畏讲台，牢记课比天大！（向上滑动启阅）教研室组织这次会议，让我们几位退休老师讲讲教学体会，这样的教研活动，印象当中还是第一次。我感到惶恐，不敢当。因为在教研室各位年轻才俊面前，我没有资格来“报告”什么。人们常说长江后浪推前浪，在我看来这句话还不确切，反而是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”更符合我的心情。之所以还是答应来发言，主要是感受到提议这次活动的蒋寅老师、教研室主任张巍老师和教研室、文学院全体同仁的真挚情谊；同时也体会到虽然我教学谈不上有什么经验，但起码有失误和不足，可以给年轻同事作为警示；再者能听建森老师裕华老师的报告，也是学习的机会。借此机会要特别感谢培养我、为我提供工作学习平台的华南师范大学文学院，感谢领导和各位亲爱的同事一直以来对我的关心支持和帮助。我讲的题目是：38年教学生涯的省思，说的是自己的反省和思考，讲我对教学问题的看法，肯定有错的地方，请大家批评。即使偶有讲对的地方，也只是我的想法，不代表我就做到了。我是1980年1月开始进入中文系任教，至2017年9月30日退休，从教38年。现在时髦说不忘初心，回首自己的从教生涯，自然首先想到是初当教师的情形。我大学毕业留校任教，硕士、博士都是后来在职攻读的。我小学五年级因为当时的时代原因辍学了，后来勉强读了农村的初中高中，所以入职时专业基础是很薄弱的。教研室专门为我量身定做培养规划，教研室主任曹础基老师亲自担任我的指导老师。本来古代文学老师分属先秦、秦汉魏晋南北朝、唐宋、元明清四段，曹老师要求我用两年时间在四段都跟班听课，做助教，都上点课，每一段都指定一位老师指导我。所以我当过1977级的助教（元明清段），指导老师是罗东升老师，我跟班听课，批改作业，课外辅导。给1978级讲一周课，4节，《聊斋志异·促织》，指导老师也是罗东升老师，并带队实习8周。给1979级完整上一个学期的《秦汉魏晋南北朝文学》，1980级上《秦汉魏晋南北朝文学》，以后基本上每个学期都有本科古代文学先秦到秦汉魏晋南北朝课。曹础基老师要求我每一堂课都要有详细讲稿（不是教案），我所有讲稿要经过指导老师的审阅。文学史讲课涉及到的每部经典必须完整阅读过，不允许只看别人的文学史或者是论著就写成讲稿上课。作品选每一篇作品必须逐字逐句过关，写出详细注释翻译分析。非常幸运，我有多个指导老师：先秦段曹础基老师，秦汉魏晋南北朝段丘述尧老师，元明清段罗东升老师。三位老师都是著名的学者，曹老师是著名的《庄子》《周易》研究专家，蜚声学界，邱老师的《史记》研究、陶渊明研究在海内外都有影响。这几位老师也是中文系学子的偶像，授课有鲜明的个人风格，曹老师讲课深入浅出，逻辑严谨，启人心智，每次上课都是座无虚席。罗东升老师对四大名著特别是《红楼梦》的分析让人如痴如醉，学生听后集体要求加课时多讲。他们都曾获得全省优秀教师的称号。邱老师是乾嘉学派风格，讲作品一字一句考证，很扎实，也很有见地，但课堂可能比较沉闷，一般学生不容易接受，我却听得津津有味。这三位老师的教学风格都对我有重要影响。几位指导老师的敬业精神更是为我树立了榜样。曹老师的课已经炉火纯青，上课从来不用讲稿，引经据典全部是脱口而出，信手拈来。讲《离骚》时在黑板整段整段默写原文。而他对经典作品的熟悉，来自平时的积累。曹老师当时家住东山区，从校本部回家单车半个多小时，他就利用这段时间背诵古诗文，他说，从学校回到家，刚好可以背诵一遍离骚。1984年我陪同曹老师到海南师专授课，见他每天早上六点起床，诵读古诗文。罗老师每年要对讲课内容的部分章节重新备课，三两年就将整个课程重新备课一遍。邱老师视力不好，眼睑下垂，讲课时要用手翻起来才能看清书本，但坚持站着讲课。我以前也说过，曹老师他们上课、监考一直是站着的。几十年来，我一直努力以这几位老师为榜样。每一个老师都是从学生来的。我明白一个好老师对学生的正面影响有多大，一个不称职的老师对学生负面影响有多大。所以，既然当老师，就要努力当好一个老师，能够像曹老师这些老前辈那样，兢兢业业，敬畏讲台。讲课洋洋洒洒，既逻辑严密，又引人入胜，不浪费学生的生命，能引发学生的思考，能给人豁然开朗的感觉，能打开学生的心窗。所以，我按照老师要求的那样，首先是注意补自己知识结构、教学能力的短板。从教学能力角度说，我的短板最少有三个：一是普通话很差。读大学之前一直在农村读书，老师讲的是家乡普通话。我来广州读书，船靠大沙头码头，上面“广州港”三个字读了半个钟头没读明白。第二个短板是不敢在众人面前说话。刚留校参加教研室活动发言，面红耳赤，结结巴巴，有老师说：不知道你讲什么！第三个短板是字写得不好。读大学期间唯一一次被老师在全年级面前点名批评的是作业字写得差。为了练好普通话，我将课文几乎每一个字都注音。那个时候经常开会，领导在上面讲话，我就试着用拼音将那些话记录下来。不知道的还以为我英语那么牛，可以做同声翻译了。为了解决在人多场合讲话结结巴巴的问题，我试着将要将的话全部写下来。为了练好字，我坚持用毛笔写讲稿，用毛笔给学生写家庭报告书，用毛笔给学生批阅作业写评语。几十年坚持下来，好像现在和教学水平相比，普通话、当众讲话和写字就没那么明显是短板了。不过我要补充说一句，当年教研室制定对我的指导的措施，是针对我这种先天不足，后天失调，视野不宽，基础不牢的实际情况的特殊做法。现在入职的老师都是天资聪颖，学殖深厚，自然不需要这样来训练。作为一个教师，我一直在思考这样的问题：怎样才能上好一堂课，怎样才能让学生喜欢你的课？这个问题也可以换一个角度：从学生的角度看：我为什么要听你的课？现在资讯那么发达，有教材，有图书馆，有网络，获取信息的手段那么丰富，赖在床上，听着音乐，吃着零食，就可以看到甚至听到你上课要讲的内容，为什么还要赶那么早，第一节课就坐在并不舒服的课室座位上听你的课？想清楚这个问题，教学的奥秘就解开了。首先，上课要有学生在教材、图书馆、网络上找不到看不到听不到的东西。这就是你对教学内容的独到见解。我一直认为教学，特别是大学教学，教师的学术水平是第一位的。所以，教学与学术研究是一致的。刘师培《中国中古文学史讲义》、鲁迅《中国小说史略》都是讲稿，却成为不朽的学术著作。大学教师当然不能照本宣科，也最好不要直接将他人论著的观点拿来讲授。万一学生找到你照搬的那些论著，你的形象就大打折扣了。其次，大学课堂教学一定要有启发性，能够激发学生思考，让学生有恍然大悟、豁然开朗的感觉。所以，不应该只是交给学生结论，不仅阐述自己的观点，还要带着学生经历你发现问题，着手研究问题，最终形成结论的过程。这点在研究生教学中尤为重要。第三，教师上课要用通俗易懂的，深入浅出、听得进、记得住的口头语言，尽量不用生涩费解或者过于书面的语言。学生看书上网遇到不明白的地方可以停下来思考，或者按重播键。而听课是瞬间即逝，不可重播的。一个地方听不懂，很可能影响到接下来的理解，甚至影响到对整个课的兴趣。第四，课堂教学语言要有吸引力和感染力。学生听课注意力集中的时间是有限的，如果上课五分钟还不能抓住学生的注意力，十分钟内还不能让学生眼前一亮，很快学生就没兴趣，去看手机，看闲书了，你后面讲什么都听不进去了。所以，课堂教学语言要有严密的逻辑性，最好还能风趣幽默。我觉得严密的逻辑性是一定要做到的，风趣幽默是最好能做到的。不怕大家笑话，我觉得上课能做到幽默风趣挺好，我就学相声，大概十年前，文学院春节联欢晚会，我还写了个相声，和张永璟老师一起表演，算是学习的一个副产品。课堂教学语言还要有感染力。曹丕说文以气为主，其实讲课也是要以气为主，教师没有激情，就很难感染学生。没有激情，也就很难讲出文学的气韵。一门课每年重复，要做到有激情是很不容易的。关键就是能不能每年讲课都有新东西。如果有些老师在某个时期讲课很受学生欢迎，但是另一个时期学生评价没那么好，我觉得就在于没有激情了。回顾38年教学生涯，深深体会到，一个教师要敬畏讲台，牢记课比天大。我不认同教师是“蜡炬成灰泪始干”，不认同把教师比作红烛，燃烧自己照亮别人。我觉得教师是用生命的光和热，照亮学生成长的道路，而在这同时，教师的生命价值得以实现，得以升华，迸发出绚烂的光彩。这就是一个教师的宿命。邓裕华：风雨三十年，不悔从教路邓裕华，华师文学院副教授，硕士研究生导师。主要从事先秦两汉魏晋南北朝文学的教学和研究，尤其侧重古代小说的研究。曾主编或参编各种教材、著作多部，发表学术论文30多篇。邓裕华老师说：不要站在此山看着那山高，要热爱我们的教师职业。他对于职业生涯的理解：1.出于本心选择自己的职业很重要。此心安处是吾乡。2.选择了一个职业就是选择了一种生活。3.荣誉的最高境界：你离开了江湖，江湖上还有你的传说。4.无愧于岗位，无愧于家庭。（向上滑动启阅）各位老师、各位同学，下午好！听了刚才陈一平老师所念的蒋寅老师的那段话，我觉得我这个话题好像没有必要再讲下去了。因为我打算讲的，其实就是蒋老师所说的那个意思，但恐怕没有蒋老师讲得那样深刻和精辟。但为了不使这个报告会就此提前结束，我就勉为其难，继续讲下去吧！张巍老师把今天这个“荣休报告会”还冠以“古代文学课程教学研讨会”的名称，而我这个题目与教学并无太大关系，这是因为我觉得在座的所有老师在教学这方面都做得比我好，我实在没有什么可以说的；再就是在我看来，教学和科研之类的话题，显得太过严肃和沉重，我想讲一个稍为轻松、随意一点的话题，所以就定了这么一个题目。主要的意图是想对自己从教三十多年的职业生涯作一些简单的回顾和思考，并与各位分享。我想讲的第一个问题是，我为什么选择了教师这个职业。就在前几天，我在网上看到了一篇文章，它的题目是“国家定了，要使这个职业成为最令人羡慕的职业（大意）”。这个是什么职业想必大家都猜到了，那就是教师。正如刚才大家的反应一样，我看了这个题目也不由得笑了——三十多年前我刚入职的时候就听多了这种说辞，三十多年后我都要退休了，还在讲这句话，我在想，再过三十年还会不会继续讲呢？！和这话差不多意思的还有诸如“教师是天底下最光荣的职业”、“教师是阳光下最光辉的职业”之类，与此同时，“职业没有高下贵贱”之类的话，又无时无刻不充斥我的耳际。既然有最令人羡慕的、最光荣和最光辉的职业，就会有不那么令人羡慕的、不那么光荣和不那么光辉的职业，如是，这两种说辞岂不自相矛盾？所以我觉得其中必有一种说辞是忽悠人的。话说回来，我选择做教师，既不是被忽悠来的，也不是被那种崇高的使命感、光荣感召唤来的，更不是被逼迫的。我之所以选择教师这个职业，其实并没有考虑得太多，动机也不伟大，纯粹是出于本心、志趣，出于对这份职业的一份向往和喜爱。这个应该说主要是家庭的影响和个人的品性使然。我出身在一个大家庭，在我入职之前，家族中已经有十多人做了教师，从大学教师、中学教师到小学教师都应有尽有。刚才陈建森老师说，他从教很大程度上是受一位邻居的影响，连邻居都能对一个人的择业产生影响，那么家庭风气、传统的影响自然是不言而喻的，也会是更加显著的。所以我从小就对教师有好感。选择教师职业，也与自我认知、个人品性有关。本人性格有这么几个特点，一是喜欢安静、独处，不喜出门，用今天的话来说，就是比较“宅”。我爱人是学地理的，出差的机会比较多，如果她出差了，生活必需品也足够的话，我可以成个星期都不出门，一本书、一台电脑和一台电视，我就可以打发一天。二是不喜欢应酬和热闹。我担任文学院成人教育教研室主任十多年，合作办学的单位很多，下面的合作单位时不时到广州办事，邀请我吃饭，只要能推辞的我都会婉拒,非常少参与。我不太喜欢饭局，尤其对喝酒起哄、发酒疯之类的场合，比较反感。再一个就是我脸皮比较薄，做事不太喜欢求人，总觉得求人是一个非常难为情的事情。这几种性格在外面从商、从政，或做其他的什么职业，我觉得都不太合适，只有老师这个职业相对比较合适一点，所以就选择了这个职业。小时候对教师的向往和喜爱可以说是懵懂少年的一种原始、朴素的情愫，但大了以后在对职业、对自我的认知基础上依然作此选择，无疑已经有了理性的意味。第二个问题想谈谈我的职业感受。我是1984年从华东师范大学分配来到华师的（后来在职随曹础基先生读了硕士），当时跟我一块来的有四位，北京来了两位，一位是北京大学的（叶祖帅老师），一位是北京师范大学的，后来出去做了公务员。上海来了两位，另一位是复旦大学的李满鋆，广东中山人，后来移民去了美国。四位里面现在只剩下我和叶祖帅老师两位在华师坚守了。李满鋆是通过结婚的渠道移民美国的，因为我和他都从上海过来，还分配在同一个教研室，所以我跟他关系比较好一点。他去美国的时候我给他送行，当时是由香港飞美国，在广州东站我给他送行的整个过程他一言不发，一点都看不出移民国外的兴奋、和即将跟妻子团聚的喜悦。当列车启动的那一刻，我发觉他泪流满面，非常伤心，令我一时手足无措，不知如何是好。我想，他也许是因为将要永远离开这个曾经奋斗过的单位、国家了，有点不舍；又或者是国外谋生并非出自本人的意愿，仅是屈从于现实无法坚守自己的本心所作出的一种无奈的选择，一种妥协，此去令他失落、迷茫和伤感……另一个是相反的例子。我的一个去年毕业的教育硕士研究生，她本科是读金融的，从金融专业跳到学科教育（语文）专业的教育硕士这边来，跨度挺大的。我问她金融读得好好的，为什么要来读语文教学的研究生？她说她从小就喜欢当（语文）老师。既然如此，又为何不报读师范大学、报读中文系呢？她说她中学毕业的时候还小，父母硬要她报读金融。她的父母是银行家，希望他们女儿以后在金融领域有一番作为，所以越俎代庖，给她报了这个专业。现在大学本科毕业，她觉得自己长大了，可以自己做主，于是来报考教育硕士。当时我有点担心，一个金融专业的本科生来读语文教学的硕士研究生，不知道会读成什么样子，她的毕业论文能不能做得出来，做她的导师会不会很惨。但事实证明我这个担心是多余的。在她这一届的教育硕士研究生里，我评阅过几位的学位论文，也参加过一个组的论文答辩，单就论文而论，我觉得我所接触的这一批学生里头，没有一个比她好的。这表明，一个人出于本心、自觉地选择他的职业和人生道路时，他可以全情地投入，可以做得比别人更好。这位学生的选择显然是出自本心，我想她永远不需要为自己的决定后悔。所以，我觉得出于本心去选择职业，是非常重要的。我自己对于教师生涯的感受，可以用苏轼的一句诗来表达，那就是“此心安处是吾乡”。由于是出于本心来从事这份职业，我可以义无反顾，一往无前，无须患得患失，不用为这个职业的名利得失而苦恼，也不需要为自己的选择而后悔。同时，也不会视工作为负担，把工作仅仅定位为挣钱、谋生，像陶渊明所说的“心为形役”——为了口腹来役使自己的心灵。相反，我把工作当成了一种享受，一种乐趣，一种生活的自然状态。接下来想谈的第三个问题，是我对职业的一些思考。有一句话说“你选择了一种职业，就是选择了一种生活。”我入职教师的时候，应该是教师的经济地位最低的时候。八十年代初，社会上流传的是什么“拿手术刀的不如拿杀猪刀的，做原子弹的不如卖茶叶蛋的”之类的说法，我也听说白天鹅宾馆、中国大酒店、东方宾馆的服务员收入比大学教授要高。耳听为虚，眼见为实，我家里就有实实在在的例子。我有一个叔叔在香港，当时他介绍我的一个哥哥到一个港资企业工作，月薪2000元人民币。当时我入职当教师的时候，第一年的工资是每月51元多，一年以后是61元多，加上补贴、奖金大概是每月100元吧。也就是说，我哥哥的工资是我的20多倍。在种情况下，我还是义无反顾地选择了当教师，我觉得金钱名利这些东西，都是身外之物，既然自己选择了当教师，我就不在乎这些东西。重要的是我自己内心的感受，而不是其他的什么。我儿子还在读幼儿园的时候，我们夫妻就经常问他：“长大以后想干什么呀？”他那个时候回答得很痛快，说要当老师。我非常开心，一是自己的职业得到认同，另一方面也算是“后继有人”。后来我们送他出国留学，希望在国外读个博士学位回来，到大学里谋一份教职。但是他坚决不干，后来就做了公务员。毋庸讳言，当今公务员的收入确实比大学教师好。但我们在看到公务员待遇好的时候，并没有看到他辛苦、无奈的另一面，比方说无休无止的加班加点、复杂的人事关系，等等，个中滋味，不是身在其中是很难体会的。 我们很多人，通常都是站在此山却觉那山高，总觉得别人的职业比自己好。其实每一个职业，都有它的好处，也有他的坏处，无需羡慕他人、他业。选择了一份职业，就要坦然接受它的一切，既享受它的好处，也要承担它所带来的艰辛和烦恼。老师的职业确实有许多不如人意的地方，坦率地说，教师普遍是比较清贫的；在你的职业生涯之中，在申报项目、发表论文、职务的晋升等方面，你也会遇到一些乱七八糟的东西。这个不能否认。有时候也要做一些很无聊的事情，比方说本科教学评估，我就一直认为是很无聊的事情。本科教学评估后的几年，期末考试的试卷一定要按照学号来顺排装订，而学生选课是自由的，一百多号、两百多号人的学生来自全年级不同的班，要按顺序排好一百多份、两百份卷，你真的要花半天才能排好。据说此举是为了以后方便检查，但可能五十年、甚至一百年都没人检查，况且检查非得要按学号来检查吗？有一次我就在学院的会议上对此公开抱怨，但竟被告知此举已经被废除了，这更是把我气得半死——怎么就没人告诉我呢？！害得我糊里糊涂、傻乎乎地地干了这么多年。类似这些无聊的工作，简直就是耗费老师的生命。当然老师也不是完全没有好处，比如说相对独立、自由，除上课以外，其他的时间可以自主安排和支配，工作比较有规律；清静，无须过多的应酬，可以避免许多烦恼，这些都很难得。再就是安稳，旱涝保收，虽然薪水不高，但三十几年里似乎还没有被欠过薪。教师的成就感主要体现在学生身上，学生对老师的尊敬不会随着岁月的流逝而流失，无论他做了多大的官，发了多大的财，在你面前还得恭恭敬敬地喊你老师，这也不是谁都能够享有的。还有，当老师多少总要写点东西，几十年以后，甚至几百年以后，你的几篇文章、你的几本书，还躺在大学的图书馆里面，供后人翻阅，由此获得的成就感、满足感也不是金钱能买得来的。通常人们对职业好坏的评判标准，几乎就是薪水的多寡。从上面的讨论里面可知，钱多钱少其实并非最重要，重要的是，你从中得到的内心的真切感受。再说，好与不好也不是一成不变的，三十年河东，三十年河西，风水轮流转。如果是出于自己的本心，不管好坏，你都能够坚守，都能够很坦然地接受这一切。不管是阳光灿烂，还是风雨交加，你都可以很从容、很悠然自得。这就是我对教师职业的一点思考。我最后要讲的，是对于自己风雨三十年的一点总结。我最近看到一段文字，是讲人生的几种最高的境界。我记得其中两个，一个是讲荣誉的最高境界，是两句话：“你离开了江湖，江湖上还会有你的传说。”对于我来说，不管离不离开江湖，恐怕都没有传说，这个不说也罢。第二个是讲事业的最高境界，三句话，第一句是“爱岗尽职无憾”，回顾我的三十几年教师生涯，这一点我算是问心无愧。爱岗，没有问题。尽职，我自认为我还是尽职的，尽管水平不高，但只要站在讲台上，我还是很认真地对待，从来不敢马虎，不敢糊弄学生，对自己的职业、工作有一种由衷的敬畏，这一点我感到无憾。第二句是“小康养家无忧”，“小康”不知道如何定义，但“养家”应该没有问题。我只有一个儿子，现在也能自食其力了，我退休以后还有一份不算太少的退休金，晚年生活应该没有什么好担忧的，这一句话我觉得也对上了。最后一句是“自己开心无悔”，也就是我所讲的“不悔”。既然我是出于本心，顺从我的志趣、品格来选择这个职业，而我又能够很认真地履行自己的职责，所以我无悔。教师这个职业，用高雅的说法是实现我人生价值的一个平台，俗气一点讲，就是我赖以养家活口的一份工作。从事这个工作三十几年，虽然有一些风雨、一些挫折，多多少少也曾遭遇过不公平、不公正，有时候也会苦恼，但我不是对职业的苦恼，是对现实不良现象的一些苦恼、一些不满，我从未后悔过自己的选择。所以总的来讲，我这三十多年的职业生涯还是比较开心的。这个所谓的事业的最高境界，或许并不是所有人都能够认同，但我个人比较认同。以上所讲，对在座已经入职的老师来说，恐怕没有什么意义，因为我相信诸位对职业生涯的理解要比我更深刻。对即将走向社会、就业，面临人生抉择的同学，或许会有一点点的启发。如果真能这样，我的这番话就不算白讲了。谢谢大家！陈建森：坠绪茫茫绍远弦——一条永无止境的路陈建森，华师文学院教授，博士生导师，中文系主任。研究方向主要是唐宋文学、中国戏曲史。在《文学评论》《文学遗产》等期刊发表论文30余篇，编写国内第一部元杂剧系统研究演述形态学术著作《元杂剧演述形态探究》，二十一世纪第一部研究戏曲的本质及其娱乐功能的学术著作《戏曲与娱乐》。《宋元戏曲本体论》获广东省哲学社会科学著作类一等奖。《中国图书评论》《学术研究》等刊物曾多次有专文对其著作进行学术评价。主持完成过国家哲学社会科学项目。陈建森老师的主要观点：1.要有独立人格、自由思想。2.要有不折腾的氛围。3.退休依然要继续发光发热。陈建森老师的感慨与希望：1.社会稳定、不折腾，才可以更好地做事。2.前辈教师的风范永远都是我们文化接续的重要力量。（向上滑动启阅）首先感谢前来捧场的各位老师和同学，我今天想讲一些即兴想起来的东西。我到华师工作三十一年，86年到之后一直都在学院里面从事教学和科研工作。以前，文学院没有举办过这样的“荣休会”，今天好像是第一次。一平兄在华师时间比我还要长，应该没见办过吧。这首先要感谢一个人，就是我们的蒋寅老师，是他提议为退休老师举办这样的一个“荣休会”，或者叫座谈会，让退休老师来回顾一下走过的道路，传授教学和科研的一些经验，或者表示互相尊重，本来之间有矛盾的话就大家谅解一下。这个座谈会还得到了文学院工会主席孙雪霞教授、古代文学教研室主任张巍教授的积极响应。我大学本科毕业之后就到大学工作，三十多年来，学然后知不足，教然后知困，越来越敬畏三尺讲坛。今天，我想谈一谈我对大学的思考，特别是对大学精神的一些思考。题目叫做“坠绪茫茫绍远弦”，副标题叫做“一条永无止境的路”。我记得做大学教授是我儿时的一个梦。我是57年出生，66年文化大革命。我记得大约在64还是65年的时候，有一次因为我调皮捣蛋和人打架，我母亲生气地问我：“将来你能做什么？”我当时很不忿气地说：“我将来要当大学教授！”她说：“你这个样子能当大学教授？”我当时为什么想到要当大学教授呢，因为收到邻居叔叔阿姨的影响，他们其中有一个是大学教授，高雅，又懂音乐，又能讲故事，我们小朋友都很喜欢听他讲故事。“文化大革命”中，我在“上山下乡”。77年全国恢复高考，我考上了大学。我们读大学那个时候是非常认真的，因为我们以前很渴望读书，想读书却没有书读。我当时偷偷读了一些古今中外的小说，就想搞创作。我第一志愿报的是广西大学的文学创作专业，第二志愿报的是广西师范师院（即现在的广西师范大学）历史系，是想万一考不上文学创作专业，可以读历史，懂得很多历史人物故事，将来也可以搞文学创作。谁知道我的数学考得太差了，又没时间复习，总分不够。当我拿到广西师范学院的录取通知书时，心想是读历史系了，谁知打开一看，是中文系。我当时不知道中文系学什么，考虑要去不去读，父亲焦急对我说，你不是老盼望着脱离你那个苦海吗？怎么考上又不去读的？我说中文系是干什么的？父亲说，一般是当老师的，你搞创作也可以。后来我想还可以搞创作那就去吧，这样就读上了中文系。由于这个原因，我就把图书馆里面当时能够发现的文学作品不管古今中外，基本上读完了。最后钻到了古代文学，那是有原因的。当时读到三四年级不是谈恋爱了吗？谈恋爱了以后，我们家那一位说，你要注意，你的父亲和我的父亲都是搞文的，容易出问题，你还想搞创作，搞研究去吧。我就研究古代文学了。回顾在大学工作三十多年，坚持下来是一件不容易的事。我想讲三点：首先，我觉得社会应该给大学老师创造能够“忠孝两全”的条件。“忠”，大处讲是忠于民族、忠于国家。小处讲是忠于自己想从事的事业。我这个人比较认真。我喜欢古代文学，我忠于古代文学的教学和科研工作，一直没改变过的。我在西北大学硕士毕业的时候，有一个机会去一个军事院校去做教官。我当时28岁，读研究生钱当过大学教师，发表过一两篇学术论文，听说可以可以申请少校。但最终为什么我不去？因为我忠于我自己的初心，去军校教官，但不一定是教我喜欢的古代文学，二是需要你教什么你就教什么的。所以我就不做这个少校。这是我理解的的“忠”。“孝”就是孝敬父母。每个人都有家庭，有老有小。我83年到86年在西安读书，整天吃馍，吃到胃疼，一天到晚不舒服。恰好在我毕业的时候我的父母退休了。当时西北大学要留我。我的父母是南方人，到西北生活不习惯。这时小孩也刚刚出生。所以我跟我的导师说，我还是会南方吧，既可“忠”又能“孝”。后来，我来了华师工作，想把退休的老父母接过来，但没房子住，工资又低，请不起保姆。我们一家三口住一个十四平米的地方，这样老人怎么住呢？我没有书桌，也没有厨房，备课是在走廊的栏杆备的。提副教授时。隔壁的几个老师笑着说，你拿个笔在走廊栏杆上画画画就当副教授了？我当时可谓是“半忠不孝”啊！现在年轻老师也遇到很多困难，比如要买房，要养孩子。中心地带的房子买不起，到偏远的地方去买，孩子要上学，又要近学校租房等等，很多时间精力都花到生活琐事上，有多少时间和精力放到教学和科研上呢？等小孩长大了，父母侍候好了，自己身体跨了，一转眼也要退休了。要把“忠孝”问题解决得好还是比较难的。因此，我觉得社会应当增加教育的投入，真正解决普通教师生活上遇到的实际问题，而不是在教师队伍中也搞阶层分化。第二点是我们的社会应该给大学的学生和老师更多的独立和自由。我很佩服陈寅恪先生说过两句话“独立之精神，自由之思想”。搞教育搞研究，独立之精神，自由之思想是非常可贵的。在改革开放的时代，我们获得了更多的独立和自由的空间，但是我觉得远远不够，还应该更前进一些。举个例子，比如我们作为老师，我们要教什么课程？怎么教？考核怎么考？老师没有充分的自主权。我曾经做过几年的系主任，要参与设计人才培养方案。我发现三分之一的课程都是教务处规定好的公共课，这些公共课有些内容是交叉重复的，有些课程是可以合并的。这就占了很多宝贝的专业教学课时。我们的专业课很多，课时的分配，课程的设置就成了问题。拿古代文学来说，我在本科教的是唐宋文学，只教一个学期，如果只是讲文学史是很容易产生误导的。唐宋时期有那么多作家作品，我们的老师没有充分的时间讲作品，讲代表作只是蜻蜓点水。同学们不去认真细读作品，只读文学史就能学好这门课程了吗？本科生读完唐诗宋词，绝大多数不懂诗词平仄，不懂起承转合，又怎么能体悟诗词的意境和古人所说的“文心雕龙”呢？这样培养出来的学生，去做中学老师，大多只会照本宣科，或人云亦云，很难独立工作，自由思想。学生选选修课，教务处也有规定，需要足够的人数才可以开课。有些课程安排时间比较集中，而学生那个时间可能又有其他任务，不容易选上。现在学生面临综合测评的排名，要参加各种各样的活动。我发现综合测评排名，参加活动多的同学排名比较容易上去，那些只读书的同学就要看分数高不高。于是，有部分学生为活动而去搞活动，不管这些活动是否与自己的专业学习有没有关系，一切为了综合测评的排名，实际上，专业基础不够扎实，专业思想不够坚定。我觉得大学不应该像企业，一定要按时按侯生产出产品，所有的工作都与“工分”挂钩；大学不应该像行政衙门，所有的标准都由行政部门制定，老师和学生都被视为“螺丝钉”。第三点，社会应该让大学成为安定的净土。因为现在社会太复杂太多诱惑了。大学讲文化传承，需要有一个有利于文化传承的环境，让学者们独立去思考问题，让他们按照兴趣、自由地思想和发挥。他们知道需要什么，该传承什么，然后要发展什么。大学是一种文化品格，是一份人文情怀。《大学》里讲得很清楚：“大学之道在明德，在亲民，在止于至善。”而且是通过格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下来实现这一种文化品格，展现着一份人文情怀。张载说，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。大学其实就是你想把自己培养成一个怎么样的人的地方。不管是老师还是学生，有什么样的人格，具有什么样的情怀，这是最重要的。大学精神应该是独立之精神，自由之思想，文化之传承，舍我其谁的责任和担当。社会应当给大学教师更好的生活条件、宽松自由的思想氛围和安定的环境，让他们能够心无旁骛地进行教学和科研，深入地洞察历史、世事和人生，揭示人文精神的正确走向，将自己的研究成果奉献于提升本民族整体素养的伟大事业。我觉得自己以前还做得很不到位。退休以后，我想在放马南山，牧牛桃野，垂钓流溪之余，还可以慢慢做，做到哪里算哪里。因为，这是一条永无止境的路。“何其有幸，遇见他们”三位老师从教三十余年，可以说他们给每一届学生都留下了不可磨灭的影响。正如陈一平老师所言：“我明白一个好老师对学生的正面影响有多大，一个不称职的老师对学生负面影响有多大。所以努力当好一个老师。”据说，至今文学院还流传着关于一个陈一平老师的传说，陈一平老师自从教以来就是学生心中的男神，当年他结婚的时候，中文系很多女生都偷偷哭了……徐能源是97级学生，陈一平老师的“负责、平实、诚恳”让他感念至今。陈一平对于课堂百分百的负责，来源于他多年来秉承的教学信条“敬畏讲台，牢记课比天大”。徐能源老师朋友圈截图陈一平老师的书法评语这种在课堂上艰苦耕耘、育人孜孜不倦的精神并非平地而起，而是经过了师生的传承，每一辈的不断落实，这种精神才得以如大厦标杆般伫立，并对教育界的同行后辈影响至深。育他人必先学为人，正如陈建森所言，“不管是老师还是学生，你具有什么样的精神，具有什么样的人格，其实才重要。”为人师的魅力完全不会因为时间流逝而磨灭，反而如陈茶般愈久弥香，值得学生一句“何其有幸”的感叹。三位老师的教学之旅虽暂告一段落但为人师治学问这条路将继续走下去因为这条路永无止境-往期精彩回顾- 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