高教研究与实践杂志

中文社会科学引文索引(2017-2018)扩展版来源期刊目录2CSSCI（2017-2018）扩展版来源期刊目录（共200种,按刊名音序分学科排序）l 民族学与文化学（9种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1北方民族大学学报(哲学社会科学版) 北方民族大学 64-1065/G42 黑龙江民族丛刊 黑龙江省民族研究所 23-1021/C3湖北民族学院学报(哲学社会科学版) 湖北民族学院 42-1328/C4 回族研究 宁夏社会科学院 64-1016/C5民族教育研究 中央民族大学 11-2688/G46 民族学刊 西南民族大学 51-1731/C7西北民族大学学报(哲学社会科学版) 西北民族大学 62-1185/C8 西藏民族大学学报(哲学社会科学版) 西藏民族大学 54-5008/G9原生态民族文化学刊 凯里学院 52-1150/Cl 新闻学与传播学（6种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1编辑学刊 上海编辑学会、上海文艺出版集团 31-1116/G22 出版广角 广西出版杂志社 45-1216/G23传媒 中国新闻出版研究院 11-4574/G24 电视研究 中国中央电视台 11-3068/G25新闻与写作 北京日报报业集团 11-1109/G26 中国编辑 中国编辑学会、高等教育出版社 11-4795/G2l 图书馆、情报与文献学（6种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1高校图书馆工作 湖南省高等学校图书情报工作委员会 43-1032/G22 数字图书馆论坛 中国科学技术信息研究所 11-5359/G23图书馆工作与研究 天津图书馆、天津市图书馆协会 12-1020/G24 图书馆理论与实践 宁夏回族自治区图书馆学会等 64-1004/G25新世纪图书馆 江苏省图书馆协会、南京图书馆 32-1691/G26 信息资源管理学报 武汉大学 42-1812/G2l 教育学（14种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1大学教育科学 湖南大学等 43-1398/G42 高教发展与评估 武汉理工大学等 42-1731/G43河北师范大学学报(教育科学版) 河北师范大学 13-1286/G4 黑龙江高教研究 哈尔滨师范大学等 23-1074/G5基础教育 华东师范大学 31-1914/G46 教育科学研究 北京市教育科学研究院等 11-4573/D7教育理论与实践 山西省教育科学研究院等 14-1027/G48 教育学术月刊 江西省教育科学研究所等 36-1301/G49数学教育学报 天津师范大学等 12-1194/G410 外国中小学教育 上海师范大学 31-1037/G411现代教育管理 辽宁教育研究院 21-1570/G412 现代远距离教育 黑龙江广播电视大学等 23-1066/G413中国大学教学 高等教育出版社 11-3213/G414 中国高校科技 教育部科技发展中心 10-1017/Nl 体育学（3种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1山东体育学院学报 山东体育学院 37-1013/G82 沈阳体育学院学报 沈阳体育学院 21-1081/G3体育文化导刊 国家体育总局体育文化发展中心 11-4612/G8l 统计学（1种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1调研世界 中国统计学会 11-3705/Cl 心理学（2种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1应用心理学 浙江省心理学会、浙江大学 33-1012/B2 中国心理卫生杂志 中国心理卫生协会 11-1873/Rl 人文、经济地理（4种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1地域研究与开发 河南省科学院地理研究所 41-1085/P2 国际城市规划 中国城市规划设计研究院 11-5583/TU3世界地理研究 中国地理学会 31-1626/P4 现代城市研究 南京城市科学研究会 32-1612/TUl 环境科学（3种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1环境保护 中国环境科学出版社 11-1700/X2 中国环境科学 中国环境科学学会 11-2201/X3资源开发与市场 四川省自然资源科学研究院 51-1448/Nl 综合性社会科学期刊（15种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1重庆社会科学 重庆社会科学院 50-1168/C2 东吴学术 常熟理工学院 32-1815/C3广西社会科学 广西壮族自治区社会科学界联合会 45-1185/C中文社会科学引文索引(2017-2018)扩展版来源期刊目录4 湖北社会科学 湖北省社会科学界联合会等 42-1112/C5湖南社会科学 湖南省社会科学界联合会 43-1161/C6 晋阳学刊 山西省社会科学院 14-1057/C7兰州学刊 兰州市社会科学院等 62-1015/C8 理论月刊 湖北省社会科学界联合会 42-1286/C9人民论坛 人民日报社 11-2961/D10 社会科学家 桂林市社会科学界联合会 45-1008/C11文化纵横 中国西部研究与发展促进会 11-5722/GO12 学术交流 黑龙江省社会科学界联合会 23-1048/C13学术论坛 广西社会科学院 45-1002/C14 中国社会科学院研究生院学报 中国社会科学院研究生院 11-1131/C15中国图书评论 中国图书评论学会 21-1035/G2l 高校综合性学报（22种）序号 期刊名称 主办（管）单位 CN号1北京工业大学学报(社会科学版) 北京工业大学 11-4558/G2 广西大学学报(哲学社会科学版) 广西大学 45-1070/C3哈尔滨工业大学学报(社会科学版) 哈尔滨工业大学 23-1448/C4 哈尔滨商业大学学报(社会科学版) 哈尔滨商业大学 23-1503/F5杭州师范大学学报(社会科学版) 杭州师范大学 33-1347/C6 湖南农业大学学报(社会科学版) 湖南农业大学 43-1325/C7华东理工大学学报(社会科学版) 华东理工大学 31-1779/C8 华侨大学学报(哲学社会科学版) 华侨大学 35-1049/C9江苏大学学报(社会科学版) 江苏大学 32-1655/C10 辽宁大学学报(哲学社会科学版) 辽宁大学 21-1076/C11南京工业大学学报(社会科学版) 南京工业大学 32-/C12 山东师范大学学报(人文社会科学版) 山东师范大学 37-1066/C13陕西师范大学学报(哲学社会科学版) 陕西师范大学 61-1012/C14 深圳大学学报(人文社会科学版) 深圳大学 44-1030/C15四川理工学院学报(社会科学版) 四川理工学院 51-1676/C16 天津师范大学学报(社会科学版) 天津师范大学 12-1336/C17同济大学学报(社会科学版) 同济大学 31-1777/C18 武汉大学学报(人文科学版) 武汉大学 42-1662/C19西北大学学报(哲学社会科学版) 西北大学 61-1011/C20 西南交通大学学报(社会科学版) 西南交通大学 51-1586/C21延边大学学报(社会科学版) 延边大学 22-1025/C22 中国海洋大学学报(社会科学版) 中国海洋大学 37-1407/C

马来西亚精英大学留学项目精英大学，全名为 Higher Ecation Learning Philosophy（简称H.E.L.P.），该校是以卓越的教学与师资蜚誉东南亚地区的私立高等学府。自1986年建校至今，精英大学已经发展成为马来西亚高等学府的领军者，并且在亚太、欧洲、北美的研究机构、学者、企业领导人和政府中享有良好的国际声誉。精英大学课程内容广泛且多样化，涵盖商业、法律、管理、经济、科技、社会科学和人文科学的本科课程及研究生课程。同时，精英大学在某些学科及专业领域的研究发展发挥了主导作用。精英大学是中国与马来西亚高等教育学术互相认证协议内的大学之一，受中国政府所承认。入学条件本科/大专：1.高中或同等学历及成绩达到 相关课程入学条件；2.获得雅思5.5/6.0级或同等国际英语考试分数。研究生：1.本科学位证及成绩达到相关课程入学条件；2.获得雅思6.0级或同等国际英语考试分数。博士生：1.硕士学位证；2.获得雅思6.0/6.5级或同等国际英语考试分数。马来西亚英迪大学留学项目马来西亚英迪国际大学隶属于全球规模的高等教育机构—美国劳瑞德国际教育集团（Laureate International Universities），下辖 70余所大学，位于25个国家，拥有超过100万在校学生。英迪国际大学代表了国家成功的高等教育水准，被马来西亚高等教育部授予全国五星级大学荣誉。马来西亚英迪国际大学沿袭并采取英联邦国家教育体制，学生在3年（1年）就可以获得本科（硕士）学位。压缩学生的海外滞留时间，节省了庞大的留学支出，每年学费和生活费总和仅需人民币6.5万元起，助力其进一步前往欧美深造。英迪的学生还可以“免费”前往劳瑞德教育集团全球所属大学进行学习交流，为学生搭建结交朋友、开拓眼界、累计经验的世界平台。大学更为学生提供丰富的海外学习资源，学生既可以在马来西亚获得欧美大学学位；也可以衔接部分课程至海外本校就读并获得相应学位。3+0双联课程是马来西亚高等国际教育的代表，它是一种独特的高水准的国际化教育模式，即马来西亚高等院校与欧美高校联合授课，将英国、美国、澳大利亚和新西兰等国家大学的课程部分或全部转移至马来西亚合作院校，毕业时即可获得海外大学所颁发的学位证书。这种学习模式和学位不仅受到中国教育部的承认，更为国际公认。林国荣创意科技大学留学项目林国荣大学校园坐落在赛城，靠近马来西亚政府机关布城的所在地，是一个高科技的智能型城市，许多跨国公司选择将它们的科技研发中心及外包服务机构设置在这里。这所大学被马来西亚高等教育部授予马来西亚创新大学的称号，也是首间以创新为专注点的高等教育机构。入学条件本科课程：高中毕业或高三下学期或以上学历，各科成绩达到75%，会考成绩5个B；雅思5.5分或用学校的密集英语课程代替。硕士课程：本科毕业（包括全日制统招，自考等），无需工作经验，个别专业需要本科专业对口，GPA2.5以上；雅思6.0分或用学校的英语课程代替。马来西亚汝来大学留学项目汝来大学成立于1997年，为马来西亚的私人教育机构，提供广泛的专业课程，并由马来西亚高等教育部审核及世界各地信誉良好的大学或教育机构认可。马来西亚学术教育资格监管局评鉴汝来大学为四至五星优良大学机构。马西来亚汝来大学的专业课程获得各个专业团体的认可并授予认证，这意味着大学研发设计的课程大纲符合各个就业专业领域组织的标准设置。该校的学术资格备受国内外专业团体的认可，并让学生学以致用。入学条件预科：高二读完或以上学历，各科成绩达到75%；雅思5.0分或用学校的密集英语课程代替。本科：高中毕业或高三下学期或以上学历，各科成绩达到75%；雅思5.5分或用学校的密集英语课程代替。硕士：中国教育部认证的本科毕业学位证，有些专业需要本科专业对口和工作经验；雅思6.0分或用学校的密集英语课程代替。马来西亚亚太科技大学留学项目亚太教育集团成立于1993年，由马来西亚政府授予亚太科技大学办学资格。自1994年至今，已有3.5万毕业生。学校有1.1万余个在校生，来自120个不同的国家。海外分校设立于斯里兰卡和印度。该校为马来西亚5星大学，其教学质量、毕业生就业率、教学设施、教学包容性均获得QS认可。招生语言要求：本科以上专业需要雅思5.0、托福PBT（410—413）或托福IBT（34）、CAE（160）、CPE（180）、PTE（36）或MUET（Band 3）。大专的专业需要雅思4.0、托福PBT（397）或托福IBT（30-31）、CAE（160）、CPE（180）、PTE（36）或MUET（Band 2）。学生需要在抵达马来西亚12个月内满足以上语言要求，并进入专业上课。入学条件学生具有高中或同等学历以上，应往届学生，高中三年在校成绩80%以上；雅思6分或者托福550。如果没有雅思或托福成绩，需参加大学提供的英语强化课程，通过后进入专业学习。马来西亚泰莱大学留学项目创办于1969年，泰莱大学是马来西亚第一所酒店及旅游管理课程在马来西亚教育部学术鉴定局的评级系统中达到了“六星级杰出”的大学。泰莱所开办的课程以澳洲、法国及英国闻名世界的伙伴大学之水准作为标准，同时也与这些名校密切合作，开办合作课程，以确保泰莱保持优越的教学素质。泰莱大学的特色与亮点：东南亚完善的礼待与旅游管理学院；拥有亚太地区完善的专业设备，包括功能齐全的厨房和教室，教学用餐厅和酒店供学生实习；学校强调培养具有明确目标的领导人；并与业界领导企业进行强强合作；通过实习提高学生的实践能力和经验，提高学生的市场价值和竞争力。其中，泰莱商学院是马来西亚最有活力的商学院之一。采用灵活互动的先进案例教学方法，为企业培养未来管理人才。入学条件预科：高二读完，高三上学期，各科成绩达到75%；雅思5.0—6.0分或用学校的密集英语课程代替。本科：高中毕业或高三下学期（包括中专技校职高）或以上学历，各科成绩达到75%；雅思5.0—6.0分或用学校的密集英语课程代替。硕士：本科毕业（含自考，夜大，成人大学学历，若无学位证需学校审核决定是否录取），无需工作经验，无专业背景限制，GPA2.5以上；雅思6.5分或用学校的英语课程代替。 马来西亚林登大学留学项目林登大学学院成立于1987年，占地160英亩，邻近有高尔夫球场及马来西亚私立中学，是马来西亚的私立院校。这是一所以工商管理、艺术设计、建筑环境及科技为主的综合性院校，校园设施完善，如电脑室、图书馆、展览室、语言教室、电脑实验室和工程实验室、学习资源中心、多功能礼堂和食堂，还有篮球场和羽毛球场，国际学生行政办公室等。学校位于马来西亚森美兰州的大学城内，距首都吉隆坡40公里。获得马来西亚高等教育部批准及包括英国利兹贝克大学、博尔顿大学等知名英国大学授权开设英国课程，每年有来自本地和30多个国家的数千名学生报读，提供超过30种学位和专业文凭课程，包括世界知名大学的学士学位，并可学分转移至英、澳、加等国家，继续深造，受国际专业团体承认，教学语言为英语。该校也是中国教育部和中国驻马来西亚大使馆的认证院校。 中国留学生在马来西亚脱产学习期间，全英文授课，配有中文助教辅导员，24小时全程生活管理。为了让学生们能够愉快并顺利完成学业，学校设定了Mentor—Mentee系统。每位学生在报道时，就会被一位讲师所“领养”，直到毕业为止。面对任何课业上的难题，这些辅导讲师将给予额外的指导以帮助他们完成学业。该校还聘请了专门的辅导员来为学生提供个人升学及生涯等辅导服务。如果学生在情绪、健康、时间管理及人际关系等方面需要协助，他们是聆听者也是有效的援助者。其国际部专门为所有国际学生提供各项服务并照顾所有国际学生的福利，包括机场接机服务、更新签证及其他。 马来西亚思特雅大学留学项目马来西亚思特雅大学（UCSI 大学）是马来西亚的高等学府之一，分别在吉隆坡、登嘉楼和古晋设有校园。学校秉承“无畏、坚毅、诚信和精进”的办学原则而荣获马来西亚高教部颁发的“五星大学”称号。 UCSI大学积极提倡实践大学（Praxis University）模式，致力打造实践平台。成立于1986 年的UCSI 大学为UCSI 企业集团的旗舰机构，由七所学院、两所独立专科学院、一所大学先修中心以及一所语言教学中心组成，提供超过100 项的课程。其中，医学、药剂、建筑、商业、会计、工程、传播和音乐等专业拥有来自80 多个国家的学生。入学条件预科：高二读完，高三上学期，各科成绩达到75%；雅思5.0或用学校的密集英语课程代替。本科：高中毕业或高三下学期（包括中专技校职高）或以上学历，各科成绩达到75%；雅思5.5—6.0分或用学校的密集英语课程代替。硕士：本科毕业（含自考，夜大，成人大学学历），无需工作经验，无专业背景限制，GPA2.25以上；雅思6.0分。马来西亚世纪大学留学项目马来西亚世纪大学（SEGI University）成立于1977年，由世纪集团（SEG International Bhd）拥有及管理。世纪集团是马来西亚股交所主板挂牌上市公司，财力雄厚。世纪大学在全马有6所院校，在校生超过2.5万人，其中有超过3000名来自世界70余个国家和地区的留学生。世纪大学开设有包括证书课程，专科、本科、硕士及博士文凭课程等，所设课程均获得马来西亚教育部和国家学术鉴定机构认可。世纪大学也受到了中国教育部认证认可，在教育涉外监管网备案可查。同时，世纪大学还开设有海外大学的联合办学及学分转换课程，学生可以把在世纪大学修得的学分转移至海外大学，拥有来自包括英国、澳大利亚、美国等多国的合作伙伴大学，还有多种3+0双联课程。世纪大学是马来西亚六星级大学。主校区位于哥打白沙罗，有槟城、吉隆坡、雪邦、沙登和砂劳越等5个分校区。与谢菲尔德大学、格林威治大学、桑德兰大学、南昆士兰大学等众多院校有战略合作关系。入学条件预科：高二读完或以上学历，各科成绩达到75%；雅思5.0分或用学校的密集英语课程代替。本科：高中毕业或高三下学期或以上学历，各科成绩达到75%；雅思5.5分或用学校的密集英语课程代替。硕士：本科毕业（包括全日制统招，自考等），无需工作经验，不需要本科专业对口，GPA2.5以上；雅思6.0分或用学校的英语课程代替。

经济日报-中国经济网北京7月30日讯 29日，中国美术学院召开学校教师干部大会，宣布浙江省委关于中国美术学院校领导班子调整的决定，金一斌任党委书记，原中国美术学院副院长高世名任院长，中国文学艺术界联合会副主席、浙江省文学艺术家联合会主席许江不再担任中国美术学院院长。据公开资料显示，金一斌，1966年11月生，浙江诸暨人，博士、教授，博士生导师。1988年8月起，金一斌先后在浙江师范大学党委校长办公室、浙江省教委办公室工作；1997年2月起，浙江省教委(省委教育工委)办公室副主任，2000年10月起，浙江省教育厅(省委教育工委)宣传教育处处长；2003年6月至2005年7月，中共德清县委副书记；2007年9月起，杭州电子科技大学党委副书记；2015年9月-2020年7月，浙江工商大学党委书记。1988年8月，浙江师范大学历史专业本科毕业；2004年6月，浙江大学法学院研究生毕业；2014年6月，北京大学教育学院博士研究生毕业。2010年3月至2011年1月在中共中央党校中青班学习。长期从事思想政治教育、高等教育管理研究。近年在《求是》《教育研究》《社会科学战线》《中国高教研究》等一级和核心杂志，发表论文30多篇；主持国家社科基金、浙江省社科重大项目等省部以上课题10余项等。先后获第四届浙江省社科研究优秀成果二等奖、浙江省第十七届哲学社会科学优秀成果奖、首届浙江省优秀高等教育科研成果奖一等奖等。高世名，1976年8月生，山东潍坊人，2013年12月加入中国共产党，2005年8月参加工作，研究生学历，文学博士，教授。高世名研究领域涵盖当代艺术、社会思想以及策展实践。兼任第一届中国美术家协会策展委员会副主任、浙江美术家协会副主席等。他出版的学术书籍包括：《视觉的思想》（2002）、《地之缘：亚洲当代艺术与地缘政治视觉报告》（2003）、《与后殖民说再见》（2009）、《胡志明小道》（2010）、《一切致命的事物都难以言说》（2011）、《行动的书：关于策展写作》（2012）、《后殖民知识状况：亚洲现代思想读本》（2012）、《从西天到中土：印中社会思想对话》（2014）、《三个艺术世界：中国现代史中的一百件艺术物》（2015） 、“人间思想”辑刊和丛书 、“亚非拉现代思想”丛书 、《国美之路大典·艺术策展卷·行动之书》、《中国》（2019） 等。来源：经济日报-中国经济网

党的十九届五中全会提出“以推动高质量发展为主题”，强调“建设高质量教育体系”。贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，是未来各行各业的工作重点。强化体系建设、促进内涵发展是实现教育高质量发展的重要内容。高等教育要以体系建设为龙头，统筹推进各项工作，理顺普及化阶段的结构关系，推动扎根中国大地办大学的伟大实践。深刻认识高等教育正在发生的内涵变化。独特的历史、文化、国情决定了我国高等教育必须走自己的发展道路。新中国成立后，我们通过借鉴苏联高等教育经验，迅速建立起适合当时社会主义建设需要的高等教育体系；改革开放后，我们积极向发达国家特别是欧美的大学学习，加快中国高等教育与世界高等教育的融合；“211工程”特别是“985工程”实施之后，世界一流大学建设、现代大学制度建设成为高教探索的重点；随着《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的制定与实施，对应用型高校特征的思考迅速升温。2014年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。”这一论断表明新时代高校的面向、内涵发生深刻变化。当下，中美战略博弈使我们进一步认识到了这一论断的前瞻性。高等学校开启了从学习借鉴为主向创新模式的转变之路，其要义是在满足社会需要中提升自我。着力构建满足新时代要求的高等教育体系。我国高等教育已进入普及化阶段，高等学校需要面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，要适应新时代社会主要矛盾变化，在国家需求中找方位开天地，实现内涵式发展。世界高等教育已走过八九百年的历程，许多国家都结合自己的传统、文化、体制等形成了自己的结构体系。各国高等教育体系有共性也有个性，但总体都契合国家发展需要。创新是心脏动力，应用是血液循环，国家、社会、百姓的需求是多样化的，这些都不可或缺。高校要在特色发展的道路上前行。“十四五”时期，高校要特别加强“补短板”工作。“双一流”建设高校要在加快培养紧缺人才、攻克关键核心技术上发力。应用型高校要大力培养技术技能人才，增强社会适应性，建设好普职融通、产教融合等“立交桥”。加快推进高等教育的模式变革。高等教育普及化阶段的到来、新一轮科技革命激发的产业变革、中美战略博弈下的高教国际化应对、新冠肺炎疫情催生下的线上教育大规模实践等，都在进一步推动着教育的模式变革。办学和育人是高等学校的永恒主题，而时代正赋予其新的内涵。模式要围绕内涵展开。新时代的办学即扎根中国大地办大学，高等学校要面向中国的实际，解决中国的问题，服务中国的发展，其办学模式需要跟进。新时代的育人即落实立德树人根本任务，要推动建设良好教育生态，坚持以德为先、能力为重、科学成才，高校教学模式需要创新。新时代，信息技术手段的开发利用不可忽视，课堂教学、实践教学、线上教学的混合模式将主导变革与发展。展望未来，高等教育的地位在不断提高、作用在不断加强，扎根中国大地办大学，落实立德树人根本任务，我国高等教育将在创新发展中为世界贡献中国模式。【作者马陆亭：国家教育发展研究中心副主任】原载2020年第23期《中国高等教育》杂志作者：马陆亭

文|胡静（知本咨询高级咨询顾问）“十四五”阶段，中国面临着越发复杂动荡的新局面，一是百年不遇的新冠肺炎疫情突然暴发，二是世界经济陷入第二次世界大战结束以来最严重的衰退，三是一些国家遏制打压全面升级，外部环境错综复杂。面对国内外变局带来的双重调整，国企也面临着前所未有的短期经营压力和中长期机制改革压力。尽管面临的国际环境和国内条件在发生深刻而复杂的变化，但发展仍是当今时代主题。与“十二五”时期强调“平稳较快发展”、“十三五”时期强调“中高速增长”相比，“十四五”时期应更加突出可持续发展、高质量发展。危机之下，国有企业应聚焦业务发展、资本运作和组织保障层面，采取应对之策，实现高质量发展。国有企业“十四五”阶段面对的核心挑战全球宏观经济不确定性加剧，国企改革进入“深化版”。国务院发展研究中心宏观经济研究部近期的课题报告显示，新冠疫情将加速经济进入中速增长平台的进程，并带动增长中枢进一步下调，预计“十四五”时期年均增速将下降至5.5%左右。随着中国经济增速的放缓，国企转型发展将面临更加严峻的宏观形势。另一方面，国企改革进入攻坚期和深水区。2020年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《国企改革三年行动方案（2020－2022年）》。2020年，将作为国企改革三年行动启动之年，国企混改、重组整合、国资监管体制改革等方面都将进入快速推进、实质进展的新阶段。《国企改革三年行动方案》实施，意味着国企改革的目标、时间表、路线图进一步明确，将进一步加速国企改革，从规模到质量上将进入一个新的阶段，进入“深化版”。随着国企改革的全面铺开与深化，国有企业将进一步提升竞争力、创新力、控制力、影响力和抗风险能力，着力打造世界一流企业。具体来看，国有企业要实现高质量发展或将面临以下三个层面的挑战：1、业务发展在聚焦主业的前提下，如何实现传统业务的可持续发展与新兴业务的规模增长？如何增强所属产业和板块业务的相互协同，处理好主业与辅业、传统业务与新兴业务的关系？如何克服宏观环境和地缘政治的挑战、突破区域、技术、人才、资金的限制，加快国际化发展？如何通过产融结合实现产业和投资的有机协调发展？2、资本运作如何把握国企改革的机遇，加速企业发展？如何能够更有效的利用国内外产业调整的机会，实现兼并和收购，并实现有效的投后管理？3、组织保障如何发挥企业的固有优势，围绕组织、流程、文化和能力建设，打造企业核心竞争力？如何通过数字化推动企业转型升级，实现瘦身健体、体制增效？如何建立和改进创新机制，搭建创新平台，增强研发投入产出比，提高创新孵化效率？如何加强企业集团管控模式，更有效的发挥集团战略引领作用以及业务板块和分/子公司的积极性和创造力？国有企业“十四五”阶段的应对之策“十四五”阶段，国有企业要突出可持续发展、高质量发展，稳步前进，有序改革。企业应明确业务发展思路、强化海外布局，通过混改与兼并购加强资本运作能力，通过管控优化和数字化转型为企业发展提供坚实的保障。制图|知本咨询业务层面：聚焦主业与模式创新并举，全球布局拓展新的增长点1、围绕主业，模式创新目前，部分国有企业存有业务大而不全，主业不明确导致资源过度分散的问题。国企应当聚焦主业，做强主业，在立足主业的基础上进行模式创新，形成核心竞争力，扩大市场份额。近一两年，很多优秀的中国企业在聚焦主业的同时，通过资源的集中，积极实现企业传统业务的转型升级。在业务转型升级的过程中，逐步探索出新的业务内容和新的商业模式，但这一探索，绝不是在各种传统产业之间漫无目的横向跳跃，而是基于自身主业发展的纵向跨越。例如海信电器转型为海信视像，聚焦显示技术的转型升级。面对行业竞争与变革趋势的加剧，海信电器其实早已开始了业务转型的布局，至2019年，以海信电器更名为海信视像为标志，其基于传统彩电业务基础，聚焦显示技术，扩展视觉应用场景的战略变革思路已清晰呈现 。制图|知本咨询彩电生产销售依旧是海信视像的业务核心，在公司营业收入中的占比长期保持在95%以上。同时，在家居智能化趋势不断发展的背景下，海信亦将其显像设备与人工智能和物联网技术（AIOT）相结合，全面推动海信显像设备的网络化和智能化。聚焦显示技术，是海信显像业务转型升级的关键，正是基于在显示技术领域的聚焦，为海信突破家用电器市场的局限，向多元的视觉应用市场扩展提供了可能。海信的基于传统彩电业务基础，聚焦显示技术，扩展视觉应用场景的战略转型，对当前大量面临业务转型升级压力的中国企业提供了一个优秀的实践案例。面对不可逆转的家居智能化趋势，海信没有一味的在传统家电领域进行搏杀，而是在显示技术方面发力，以进入更加前景更加广阔的视觉应用市场为目标，而在智能化方面则采取了合作与自研相结合的模式，在弥补自身技术短板的同时，形成了更多的外部合作机会，从而在实现传统业务转型升级的同时，开拓了新的市场，获得了新的伙伴。2、海外拓展，合规经营国有企业要明确国际化的长期战略，做好海外拓展的市场选择，同时还需要进一步加强合规意识。在海外拓展区域选择方面，企业可考虑深耕“一带一路”沿线国家，未来我国将以“一带一路”沿线国家为基础构筑新的“雁行模式”。我国部分劳动力密集型行业和资本密集型行业有望逐步转移到“一带一路”周边及沿线国家，同时随着我国创新实力快速提高，构筑以我国为雁首的新雁阵模式。作为企业可以聚焦“一带一路”沿线国家，同时研判发达国家与发展中国家的差异，选择重点开拓区域，围绕优势领域开展海外业务，从核心主业出发，抓住多元产品在当地的发展趋势，不断丰富有任务模式。在经营方面，要重视合规经营，规避因合规问题引致业务受阻的风险，打造海外合规经营的核心竞争力。例如中国交建集团就经历过从 “违规操作”到“合规经营 ”的变革之路。中国路桥公司曾在2009年因违反世行欺诈和腐败政策被世行列入黑名单，制裁期长达8年之久。意识到海外合规经营的重要性，中交建（中国路桥的母公司）在2011年左右在对公司海外业务深入研究的同时，还研究国家相关法律法规、世界银行合规要求、国际合规惯例以及国际最佳实践。针对采购、投标、合同、付款、捐赠与赞助、业务招待、员工行为和第三方管理共八大高风险领域的管理现状与最佳实践进行对标，找出了合规管理的薄弱环节，参照最佳实践提出了改进方向。同时，公司制定了《海外业务合规管理办法》，通过完善的组织机构和制度体系作为开展合规管理的重要前提和基础，形成全员参与、职责清晰、全程监督的合规管理格局，帮助企业增强合规风险管控能力。塞尔维亚泽蒙大桥项目总造价1.7亿欧元，含跨多瑙河1500米大桥及其附属21公里连接线，由中交建集团下的中国路桥公司负责设计、施工。中国路桥在项目开发、实施各个阶段都严格坚持合规经营。具体做法是：在当地采购环节，严格按照驻外机构当地采购招标限额、招标流程实施，保证了采购环节的透明、公正、公平。在合同合规管理环节，通过采用塞尔维亚当地英文版合同标准范本，有效规避了合同风险。在捐赠环节，按照捐赠与赞助合规管理规定，与受赠人签署了捐赠协议，严格履行了审批流程和审核手续，并按规定向受赠人收取了合法、有效的收款凭证。资本层面：通过混改推进企业市场化改革重塑竞争实力，收并购强化技术实力，完善产业布局。1、深化混改，释放红利混合所有制改革能够为企业打造一个符合现代企业治理，能够培养竞争力和创新力的治理体系，帮助企业解决制约发展的体制机制等问题，构建员工与企业的利益共同体，进一步释放市场潜力，实现快速规模发展。此外，通过混改，企业可以引入高匹配度、高协同性的战略投资者，同时实现技术、资源、资本、管理、产业链等方面的优势互补，解决企业面临的现金流吃紧，产业链不稳定，创新能力不足等问题。要注意的是混改的成功离不开战略的顶层设计，两者相辅相成缺一不可。以四维图新为例，四维图新在确定混改之后并没有与寻求投资人，而是首先对自身所面临的问题进行了梳理，并以问题为导向从发展实际和行业需求出发，提出了将公司打造成为世界一流、国内领先的综合地理信息服务提供商，借助混改，快速提升核心技术，进一步提高公司竞争实力这一发展目标，同时确定未来的改革目的和要求。制图|知本咨询基于公司全面的战略梳理和规划，公司确定了利用大数据资源加快推动主导产品战略创新、业务领域向车联网延展，突破传统产业链经营模式、改善治理结构及决策体系三个主要的改革需求，并在这一需求的指引下确定了引入腾讯作为产业战略投资者。引入腾讯，符合公司的战略发展要求。腾讯作为互联网服务的领先者，拥有坚实的互联网基因和大数据资源，能大大提升公司的核心技术，增强四维图新在战略方向等的反应速度、影响力和行业地位，公司的经营机制也将更符合市场化的发展需求。混改后，四维图新借助腾讯的力量根据中长期规划，调整主营业务结构，推动公司绩效不断提升。四维图新混合所有制改革后主营业务结构变化2、外延并购，补齐短板兼并收购实现外延增长有助于国有企业补足现有业务短版，快速积累实力，进入新兴业务领域，从而更好的实现“十四五”期间的增长目标。横向并购能够推动企业多元化、业务转型，实现规模效应，确立市场优势地位；纵向并购能够推动产业链向上下游延伸，提升企业利润水平和竞争力；跨界并购能够推动企业跨行业协同发展、产业转型升级。作为企业应该制定清晰的并购战略，通过一系列并购重组，使得企业在内生发展的基础上，在短期内通过外生动力积累资源、人才、技术、产品、渠道等优势，淘汰落后产能、提升生产力和竞争力、实现规模效应和协同效应，助力企业转型和发展。“十四五”阶段技术研发能力将是企业在行业立足的关键点，企业战略性并购可以获得被并购方的高端技术和品牌，实现产业链、价值链由低层次向高层次的逆袭；也可以通过并购其他产业行业的具有高端技术的企业，趁机进入新兴行业。基于此类并购具有明确的战略目的，一旦收购成功，企业将获得高端技术和品牌，竞争能力将大大增强。例如中航工业公司，歼-31“鹘鹰”隐身战斗机、FC-1“枭龙”战斗机、歼-10、L-15“猎鹰”高教机、L-7初教机、K-8基础教练机、武直-10、运-8、运-20以及太行、秦岭、昆仑等发动机都是该集团的王牌产品。中航工业集团在十二五（2011-2015年）期间共完成14宗海外并购，总额达149.5亿元人民币（约合23亿美元）。从2009年至今，中航工业已先后并购了奥地利未来先进复合材料股份有限公司（FACC）、美国西锐公司、美国大陆航空活塞发动机公司、耐世特汽车系统公司、德国Thielert航空活塞发动机公司。通过外延兼并购中航工业企业技术实力大幅提升。保障层面：差异化管控完善治理架构，数字化服务实现管理流程优化。1、明确定位，管控优化在新一轮国企改革的推进过程中，为推动国资监管方式由“管资产”向“管资本”过渡、改革国有资本授权经营体制，组建国有资本投资、运营公司这一改革举措开始尝试，成为本轮改革中的重点方向。国有资本投资公司基本形成了总部——二级公司——三级子公司的递进落实架构。在管控方式方面，国有资本投资公司的总部对于不同业务应采取差异化管控，避免一刀切的模式。从业务成熟度、战略重要性、业务关联性、发展状态、产业竞争环境等方面出发，综合考量设置与业务情况相匹配的管控模式。以中广核为例，为适应新的发展格局，目前中广核按照“小总部、大产业”定位，“三层架构、三类发展、两级管控”的原则出发，构建了“集团总部—产业板块—业务单元”三层架构。集团总部定位为战略管理与资本投资平台，核心是“管资本”，打造资本运作中心；产业板块定位为产业利润中心和经营发展平台，核心是“管资产”，实现国有资产保值增值；业务单元是业务运作中心，核心是“安全生产”，实现价值创造。集团总部设置战略委员会、提名委员会、薪酬与考核委员会、审计与风险委员会等四个专委会组织，对应专业领域的集体决策；总部职能部门在“管资本”的定位下，数量缩减至19个。产业板块结合战略规划要求，设置为“4+X”。其中，“4”分别为核能业务、核燃料业务、新能源业务和金融服务；“X”为新业务，将能源互联网相关的新业务整体归入其中。在管控方面，根据不同产业的成熟程度，中广核将业务划分为产业板块、新业务和新项目，三者代表业务或项目所处的不同阶段及发展状态，对处于不同阶段的业务或项目采取不同的管控模式，形成可持续发展的资产组合。2、数字化赋能，逐步升级2020年8月21日，国务院国资委印发《关于加快推进国有企业数字化转型工作的通知》（以下简称《通知》），就推动国有企业数字化转型做出全面部署。在《关于加快推进国有企业数字化转型工作的通知》指出，国有企业要“探索构建适应企业业务特点和发展需求的‘数据中台’‘业务中台’等新型IT架构模式”，并且国有企业要积极筹建其“新一代数字技术基础设施”“数字技术赋能平台”“企业内网”，为国民经济其他企业表率和引导。新一轮科技革命和产业变革正在迅猛发展，全球经济正处在一个前所未有的变轨期。国有企业需充分发挥国有经济主导作用，主动把握和引领新一代信息技术变革趋势，引领和带动我国经济在这轮转型变革中占据国际竞争制高点。此次疫情危机中，数字化企业在应对危机和变化时的灵敏度和抗风险能力，也让各行各业对于数字赋能企业有了全新的认识，目前已经有多家央企开始着手推进数字化转型工作。以华润集团为例，集团以“云优先、智生长”的技术策略构建“企业数字大脑”，满足集团业务发展过程中对基础设施、平台、软件服务能力的要求，支持各产业的数字化发展，让产业更智慧，让生产更智能，提升集团的智能化水平。2019年1月，华润集团明确了云计算的战略定位；2月份开始云平台的项目规划，并在短短半年时间内完成了IaaS、PaaS建设，SaaS产品可上线；9月份，云平台正式对外发布。华润的云平台基于新华三集团的IaaS底座、开发平台以及华润集团对行业和业务的理解，通过打造去中心化的业务平台，塑造了新一代ERP基础。云计算作为一个高效和安全的平台，是华润集团未来所有信息化建设、数字化转型、智能化发展的基础，能够帮助集团更好地落地各种转型。同时，华润集团上下游20余万家企业，也将在该云平台的基础上进行数字化转型创新，共同打造传统制造业数字化创新生态。面对“十四五”阶段的诸多挑战，国企应当在新变局中积极谋求发展增量，在改革中坚定方向，对标世界一流企业，借鉴领先企业在聚焦主业、海外布局、改革深化、外延发展、管控优化以及数字赋能等领域的优秀实践和经验，不断提升竞争力、创新力、控制力、影响力、抗风险能力，逆风前行。编辑丨叶子

《中国教育报》：聚力全天候 启航新征程按下启航2021的按钮，这一次，我们朝向一个明确的彼岸：聚力打造“全天候中国教育报”。置身于媒体深度融合发展的时代大潮，聚力全天候在中国教育报的发展历程中有着里程碑式的特殊意义。它不仅是改变一个个版面，更是重塑一种新闻生产和传播的生态。这是一个全新的发展蓝图：拥有多种媒介形态和终端的媒介聚合体；具备专业化的内容生产能力，传播主流价值和主流意识形态；拥有全方位、立体化、纵深型的传播能力；构建基于行业服务的用户生态；拥有独特的专业服务能力和全新服务模式。这也是一个激动人心的愿景。我们以此为旗帜，集中优势力量，义无反顾地从四个方面开始“施工”：完善体系，构筑融媒生态。以报纸为龙头和旗帜，网端微各司其职差异化发展，构建全介质、全渠道、全天候的深度融合传媒体系。这是一次阵地的拓展，最终实现报网端微融为一体、相互成就。优化布局，培育新增长点。这是一次报网端微内容布局的全新调整。这次调整，既有传统内容的优化，突出专业深度；更有适应教育形势的发展而开发的新的内容板块。比如，设立党建、高校思政、民办教育、智库、美育、教育装备等专刊和频道、栏目，作为未来内容生产的重要领域。做大影响，聚焦品牌塑造。在“全天候中国教育报”布局下，不同的内容板块都专注于自己的核心领域，通过转变生产方式，整合各方资源，聚焦关键要素，尽全力生产出有互联网基因的新闻产品，借力各种媒介和渠道，实现多元传播。强化服务，深度连接用户。用户的需求就是“全天候中国教育报”的着力点，我们将在专业化的内容生产、平台化的生态圈层、品牌化的推广提升、产品化的解决方案等方面探索媒体融合发展的新路径、新形态，着力解决用户的需求痛点。道阻且长，行则将至。带着“为教育而鼓，为教师而歌”的初心，坚持“方向性引领、专业化服务”的宗旨，我们坚信，以理性塑造有品质的新闻产品，一个心中有人、有专业性、有服务力、有互联网感的“全天候中国教育报”将呈现在您的面前。我们期待，这是一次壮阔的启程。《人民教育》：做基础教育人最需要的媒体时光像高速列车呼啸而过。这已是我们陪伴你的第71个新年。从1950年的百废待兴，到2021年的全面小康，中国迈入了鼓舞人心的高质量发展阶段，从此开启建设社会主义现代化强国的新征程。我们知道，你对高质量教育的渴求，对高质量专业成长的渴求，对高质量精神生活的渴求，将超过以往任何时候。我们只有以更强大的引导力，更深刻的思想力，更贴心的服务力，办出更高质量的媒体，才能无愧于读者，无愧于时代。我们将矢志不渝坚持“红色基因 人民性质 教育特色”的宗旨，秉持“方向性引领、专业化服务”的理念，努力打造一流新型主流教育媒体和高端教育专业媒体智库，一心一意为办好中国特色社会主义教育鼓与呼。正确政治方向引导是我们的第一要务。我们将以“核心议题”等品牌栏目为载体，在权威政策深度解读、重大工作部署落实落地等方面下功夫，努力提升理想信念引导力、办学方向引导力、全面育人引导力，帮助基础教育工作者牢牢把握社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，当好党的主流媒体。适应媒介发展需要是我们的创新动力。我们将以人民教育微信公众号为基点，在原创力、传播力上下功夫，进一步搭建《人民教育》线上阅读平台，拓展传播链条，打造随时在手的“人民教育”，办好时代的新兴媒体。做好教育改革服务是我们的职责使命。基础教育进入高质量发展阶段，专业品质是媒体的立身之本。我们将坚持“顶天立地”的优势和特色，全方位建设“高端媒体智库”，在研究宣传新思想新理念、总结推广新典型新经验上下功夫，在推动教育创新最先一公里、解决政策落地最后一公里等关键环节上发挥作用，关注基层的需要，关注需要的基层，依托杂志、微信和新型智库产品，疏通堵点、化开热点、破解难点，为建设高质量基础教育体系当好助手和参谋，做好教育的专业媒体。2021，一个崭新的时代已经来临。《人民教育》杂志、人民教育微信公众号、人民教育智库，三足鼎立，三驾马车，朝着精品化、专业化、高端化方向进发，愿始终与你同行，共同创造美好小康生活！《中国高等教育》：坚持思想引领 打造主流教育媒体2020年的新冠肺炎疫情是对人类的一场大考，中国共产党带领中华民族经受住了考验。2021年，中国共产党历经风雨、在波澜壮阔的奋斗中迎来百年华诞。《中国高等教育》紧紧围绕建党百年这个重要历史节点，深入学习宣传党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，系统挖掘高教人在建党百年的突出贡献，充分展现高教人在建党百年的巨大作用。半个多世纪以来，《中国高等教育》坚持思想引领，与高教管理者和研究者共同成长。“卷首评论”“本期关注”“理论视野”“党建思政”“大学教学”“高教探索”“高职教育”“域外视角”“高教智库”等栏目，带来最及时的政策解读、最深刻的理论阐述。“微研讨”“深度访谈”“高教人物”“创新创业”等栏目，带来最实用的实践指南、最丰富的阅读体验。我们精准对标，落实中央部署。“本期关注”等栏目围绕中心、服务大局，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，围绕宣传贯彻党的十九届五中全会精神开设专栏，深入阐释高质量发展、构建新发展格局等重大部署，做有历史担当的主流教育媒体。我们聚焦热点，把握三个逻辑。“理论视野”等栏目遵循理论逻辑，以精准的理论阐释引导学术方向；把握历史逻辑，对时代热点进行深刻洞察；找准现实逻辑，回应高校关切和百姓期待。我们强化服务，解决实际问题。“调研报告”等栏目，坚持问题导向，开辟以现实需求引领精准选题，切实展现基层的鲜活做法和成功经验，推动解决基层工作中的重点难点问题。我们聚力发声，打造高教智库。“高教智库”等栏目，以敏锐的视角发现关键问题，以强大的平台凝聚各方力量，持续输出高质量对策建议和战略分析，为建成教育强国贡献独特智慧。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。作为理论研究高地，《中国高等教育》聚拢顶尖专家，强化理论武装，筑牢思想根基，从而推动思想建党、理论强党。我们坚信，深刻的思想，永远是高教人的最爱。建党百年的高教贡献，改革发展的高教华章，《中国高等教育》将为您呈上更多的精彩！《神州学人》：追求高质量 提升影响力2021年，神州学人各媒体平台将坚持“神州站位、学人定位”发展新理念，继续擦亮“神州学人”金字招牌，以“追求高质量，提升影响力”为主攻方向，继续在留学工作战线暨教育对外开放工作战线提高传播力、引导力、影响力、公信力。《神州学人》杂志将以不断谋新求变的态度，在“双循环”新发展格局中，在加快和扩大新时代教育对外开放的进程中发挥更大作用。我们的态度一贯明确，我们的目标始终清晰，那就是打造一本留学工作战线暨教育对外开放工作战线的精品杂志。2021年，《神州学人》杂志将进一步丰富和拓展刊物内容，通过“观察”“封面”“留学”“来华”“人才”“创新”“环球”“人物”“文苑”“智库”“广角”等板块和栏目进行内容设计和选题策划，并在融媒体报道和新媒体传播方面作出新探索。2021年，《神州学人》杂志将更加突出专业性和深度，向智库型转型，实现从融媒向智媒的新跨越。我们将以新产品、新服务体现新能力、新价值。我们将以内容为基石，以栏目创特色，让新闻作品成为思想作品，让新闻生产成为文化创新。2021年，神州学人网将坚持“网聚留学人员”，发出北京声音，带动海内外回响。我们要在纪念建党一百周年、开启现代化建设新征程的关键时刻，担起媒体责任，守正创新，再创佳绩。2021年，神州学人网的新闻频道将在坚持主线的同时，聚焦对象需求，主动发声，强化正声。我们要让历史照亮现实，让现代化目标深入学子心田，鼓舞更多留学人员汇入创新发展大潮。2021年，神州学人网资讯频道将重视留学全链条，拓宽出国留学服务，贴近在外留学服务，深化留学回国服务。我们要做留学人才及项目供需服务的精品，以优质信息助力留学人员发展。2021年，神州学人网数据频道将细磨砺提质量。我们将紧盯5G、大数据，运用最新信息技术成果，加快信息咨询库建设，产出更多专业成果，聚合各类平台，为留学人员提供更多更好服务。《中国民族教育》:携手助力民族教育艰难而不平凡的2020年已成过往，2021年迎面而来。《中国民族教育》杂志会以一个全新的面貌面对读者。在新的一年，杂志将一如既往，体现“民族特色，教育情怀”的办刊宗旨，发挥杂志服务读者的功能。杂志会最大限度体现教育性与教育的专业性，服务于整个民族教育战线和关心民族教育的广大读者，重点服务少数民族及民族地区的教育改革与发展，服务广大从事民族教育工作的管理者、研究者及教育教学一线教师。杂志的空间向所有从事教育工作的您开放。我们想传达一个认识，即民族教育不仅是少数民族的教育，不仅是民族地区的教育，更是中国教育重要的组成部分。《中国民族教育》承担特殊使命，围绕新时代铸牢中华民族共同体意识的工作主线，突出建设中华民族共有精神家园的特色，发挥杂志独有的凝聚作用。中华民族共同体意识离不开中华文化的滋养，传承与传递丰富多彩的中华文化也将是杂志的特色之一。杂志的视角将围绕民族教育改革与发展，关注从幼儿教育到高等教育全链条，关注理论研究到实践全链条，体现综合性服务功能。简言之，杂志的内容可以服务于所有从事教育工作的读者。2021年是“十四五”规划的开局之年，也是中国共产党成立一百周年的重大历史节点。我们将更好地“围绕中心，服务大局”，在服务读者上做好文章，精准定位板块与栏目内容，紧扣国家教育改革与发展脉搏，从基层实践中找经验、找需求、找痛点与难点；从民族教育研究者中寻找思想与智慧，用更好的质量提升为读者服务的品质。新的一年，我们的努力一如既往——把一本好看、有用的杂志呈现给读者。我们也需要您以各种方式参与其中，和我们携手为中国民族教育更好的明天而奋斗！《中国教师报》：与一线教师同频生长《中国教师报》——1700万教师的“娘家报”。从创刊之初便秉承“为教师说话，让教师说话，说教师的话”的办报理念，始终以“零距离贴近教师”的精神坚持贴地行走，守望课改田野，助力教师成长。“让中国教育因你而改变”是这份媒体的行动宣言。诞生于课改年代的《中国教师报》一直以简约、清新的风格，为教师代言，为课改记事，为教育开新风，努力做“有立场、有方法、有故事”的内容生产者，被读者誉为“中国课改报”“没有围墙的教师进修学校”。2021，《中国教师报》继续坚守“教师视角”和“课改立场”，传播课改好声音，为教师专业成长服务，为读者提供全新的阅读体验和服务体验。2021，在原有“现代课堂”“课改研究”“教师成长”“班主任”“教育家”“区域教育”“文化”七大周刊基础上，推出“研学旅行”专刊，更好地落实“五育融合”理念。2021，继续加强原创报道采写，以封面人物、温度、非常教师三个栏目突出以教师为主的人物报道，让报道具有故事感。以特别报道、发现课堂改革创新样本和发现美好课程三个栏目突出课改报道，让课改报道更具独特视角。2021，在推进课改进程上，我们通过举办课改中国行、创课进校园、课堂改革风向标年度论坛等一系列高水平公益会议，进一步发现并推介典型课改经验，发布年度课改观察报告，继续推动教育教学深度转型。2021，在助力教师成长上，我们继续以“流程即课程、学员即资源”“输出是更好的输入”为培训理念，升级课改培训、研发教师阅读与写作培训课程，为一线教师成长提供全新的服务。生于改革，推动改革，引领改革，《中国教师报》致力于做现代教育的倡导者、课堂教学的引领者，不断贴近一线，引领成长，服务教师，为教育改革发展提供更多智力支持。诚者行远，行者常新。新的一年，我们继续真诚对待每一篇来稿，真诚办好每一场直抵心灵的活动，真诚陪伴一线教师过一种专业的教育生活。读《中国教师报》，做中国好教师！期待越来越多的教师行动起来，我们共同成长在路上！《中国教育报》2021年01月01日第4版

摘要：区块链技术和产教融合是当今国家战略的两个重要的方向，区块链+教育如何改变现有教育模式显得尤其重要。其应用可以率先实践于高等教育领域，区块链技术在高等教育领域的应用主要是结合教学发展以及产教融合的新需求，利用网络渠道收集和整理相关的教学、实践资源，并为学生设置个性化的学习档案，为每位学生设定符合其个人发展实际情况的目标。同时，注重于教学考核工作的优化设置，利用区块链技术保证考核工作的全面性和科学性。在实际应用区块链技术时，相关院校应当提高教师及学生对信息技术的操作能力，并关注于对管理模式的优化创新。克服现实中的困难，全面发挥出区块链技术在高等教育领域的应用优势。关键词：区块链技术；高等教育领域；应用模式引言：文章基于区块链技术在高等教育领域的应用模式为切入点，重点提出了发展措施，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。1. 区块链技术在教育领域应用的启示1.1 教育行业公链+教育通证区块链领域的竞争是一个全球重要的竞争，比芯片技术、通信标准的竞争还要激烈，这是因为区块链是规则层的技术。区块链的未来发展，将分为水平公链和垂直公链两类。水平公链水平公链将是未来垂直公链的底座，拥有最基础功能。包括基础设施，高性能，记账存证等。垂直公链将会是一个开放式的并需要治理的经济体，这个经济体可以是以某个行业或某个中小企业所构建的应用为基础的上下游生态，可以理解为现在联盟链的演进方向。未来垂直公链按照领域或垂直行业赛道进行建设，对于垂直行业来说，垂直公链建设将具有低门槛，无地域差异，并且能够面向中小企业等特点。正是因为有了这样的特点，其就可以在我们生活相关的教育，就业，养老，精准脱贫，医疗健康，商品防伪，食品安全，公益，社会救助等领域大有可为。在教育行业，未来将会形成教育行业公链，很大的可能性将会是从现有的互联网教育企业着手，赋能目前已经具有一定规模但仍然受制于流量限制的教育企业。将上述教育企业的产品和业务导入到去中心化的系统里，形成用户，流量等资源共享，并没有中心机构可以对用户，流量等资源进行封锁和控制，形成一个教育行业经济体，在这个经济体中有用于价值流转的通证——“教育通证”。教育通证的设计将是两层设计，一层是“行业通证”，一层是“用户通证”。“行业通证”与教育行业公链相关，属于通用通证，代表教育行业公链的价值。“用户通证”与用户相关，具体来说，是与老师，学生，企业代表等相关，属于专属通证，代表用户价值和影响力等。1.2变革传统教学模式，打造新型教育产业链条区块链技术在教育行业的引入，将改变原有单纯的“老师-学生”的二元关系。以教育通证为核心，打造新型教育产业链条，形成老师，学生，企业，分布式社群等多元关系。让教育回归本质。在教育资源共享方面，利用分布式账本技术实现用户与资源间的直接联系，能够简化操作流程，提高资源共享效率，以此来促进教育资源的开放共享，解决资源孤岛问题。在教育资源交易方面，利用去中心化特性剔除交易中介平台，实现消费者与资源的点对点对接，从而减少费用支出，简化操作流程，打造高效、低廉的教育资源交易平台。1.3利用去中心化特性构建去中心化教育系统区块链技术应用于供应链金融业务，通过剔除中间交易机构，减少人为介入，从而降低成本及操作风险。Wave已与巴克莱银行达成合作协议，将信用证与提货单号及国际贸易流程的文件放在公链上，通过公链进行认证与不可篡改验证，建立完全透明的“游戏规则”，实现验证规则的去中心化。在教育领域，区块链可以用来开发去中心化教育系统，打破传统教育服务被学校或政府机构垄断的局面，使得任何具有教育资质的机构均可以开展教育服务并颁发有效的学历证书，实现正规教育与非正规教育的有效融合，推动全民参与教育体系的变革。1.4分布式存储与记录可信学习数据，实现校企之间高效对接区块链技术让证券交易市场变得更加公开、透明、绿色、公平和高效，使原本高度依赖中介机构的传统模式变为分散的平面网络交易模式，实现数据的分布式存储与记录。在教育领域，学生的个人信息、学习成绩、成长记录等内容都可采用类似的存储记录方式，分布式存储在教育系统中，在保证信息真实安全的基础上，可以向其他学校或招聘单位共享数据内容，作为学生求职面试的重要依据。利用分布式账本技术向用人单位展示自己的学业成绩与专业技能，搭建学生与企业交流的桥梁，建立校企合作新模式，以此实现学生与用人单位的高效对接。2. 区块链技术在教育中的应用模式2.1建立个体学信大数据，架起产学合作新桥梁区块链技术在教育领域可以用做分布式学习记录与存储，允许任何教育机构和学习组织跨系统和跨平台地记录学习行为和学习结果，并永久保存在云服务器，形成个体学信大数据，有助于解决当前教育领域存在的信用体系缺失和教育就业中学校与企业相脱离等实际问题。用人单位招聘时，可以通过合法渠道合理获取学生的任何学习证据数据，用于精确评估应聘者与待招岗位间的匹配度。此外，学信大数据还是高校开展人才培养质量评估以及专业评估的重要依据，有助于实现学生技能与社会用人需求无缝衔接，有效促进学校和企业在人才培养上的高效精准合作。2.2教育原创内容确权及分发，鼓励老师原创优质教育内容对于老师而言，其创作的教学内容通过版权上链，做到保护。其教学内容被学习，将会产生收益，这里用智能合约实现。建立智能合约经济模型，完成学生学完，老师就能获得收益的体系。对于老师原创教学内容的鉴别，可以利用其他技术手段先对其内容进行特征值的提取，并将其的特征值与全网的所有作品的特征值进行比较，对于相似度未超过一定阈值的作品，可以认为是原创作品，写入到区块链中。基于智能合约的利益自动分配实时结算，无中间商无差价使交易完全透明化，真正实现了让利润回归给内容创造者，从根本上解决老师对教育原创内容的收益。2.3开发学位证书系统，解决全球性学历造假难题随着就业市场竞争的加剧以及科技的发展，学历造假成为阻碍教育全球化发展的重要因素。伊利诺伊大学物理学教授GeorgeGollin曾对文凭造假现象做过调查，他估计每年约有20万份虚假学历证书从非法文凭提供商处售出。国际知名调查公司HireRight的一项调查结果显示，约86%的受访雇主表示他们曾发现应聘者提供虚假学历信息。为了解决学术欺诈尤其是学历造假这一国际性教育难题，麻省理工学院、霍伯顿学校、肯尼亚信息和通信技术部等机构开始尝试引入区块链技术，构建全新的学位证书系统，以实现学历信息的完整、可信记录。学生将通过学习行为建立档案，形成数据，通过区块链完成学习过程数据，历史相关数据的链上存储。2.4实现网络学习社群的真正“自组织”运行区块链与在线社群的结合，也是区块链技术在教育领域很有前景的应用方向。区块链技术可以优化和重塑网络学习社群生态，实现社群的真正“自组织”运行，其应用主要体现在以下几个方面：（1）使用“教育通证”提高社群成员参与度，形成社群智慧流转体系[1]。应用区块链技术建立社群教育通证产生与流通机制，学生可通过发帖、提问、回答等行为的发生自动赚取教育通证，并可利用教育通证购买社群学习资料与服务，从而激发社群成员的参与度，形成以教育通证作为核心激励机制与衡量社群贡献度重要指标的集体智慧生成与流转生态。（2）保护社群成员智力成果，生成观点进化网络。利用区块链的可追溯性，能对社群成员发表的帖子和观点自动追踪、查询、获取，从源头上保护社群成员的智力成果，防止知识成果被抄袭，从而有利于创新性、原创性观点的迸发。此外，依托分布式账本技术，将发表的观点分布存储在网络中，根据各个观点之间的语义联系生成可视化的知识网络图。随着观点的不断生成与进化发展，社群将聚小智为大智，形成具备无限扩展能力的群体智慧网络[2]。此外，社群—多中心社群教育模式是将区块链的治理模式引入到教育领域的具体表现。由于教育资源以及优质老师的稀缺性，因此建立多中心分布式的教育社群将是一个比较有效的解决方案，能够节省老师时间，同时也能将学生的问题高效处理。分布式的教育社群也将由学生自发组织。结论：简而言之，信息化时代已经来临，我国也在不断提升自身的科学技术水平。目前科技信息技术为我国各行各业的稳步发展都起到了积极的促进作用。以教育行业为例，现阶段的关键技术就是区块链技术的应用。但是，相关教育管理人员应当意识到区块链技术在推动教学工作稳步运行的过程中，也给教学工作的发展带来了一定的挑战。本文就结合区块链技术在高等教育领域的应用模式展开了详细的分析和研究。参考文献：[1]陈一稀(2016).区块链技术的“不可能三角”及需要注意的问题研究[J].浙江金融,(2):17-20.[2]韩锡斌,周潜,程建钢(2018).基于知识分享理论的开放教育资源共建共享可持续发展机制的研究[J].清华大学教育研究,(3):28-37.（刘涛 北京柏链基石科技有限公司 北京市西城区 100034）投稿邮箱：xfdk5052@163.com

10月28日，由中国学术文献国际评价研究中心和清华大学图书馆研制、中国知网出版的《中国学术期刊国际引证年报（2019版）》正式发布，《中国高教研究》荣获“2019中国最具国际影响力学术期刊”（TOP5%以内的国际影响力品牌学术期刊）。《中国高教研究》由中华人民共和国教育部主管，是中国高等教育学会主办的全国性学术理论期刊；是宣传贯彻党和国家的教育方针，研究推进中国特色高等教育理论创新，交流宣传高等教育学术研究成果的主要阵地。在2019年《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学）》中，《中国高教研究》期刊影响力指数CI值在G4/G7教育类274种期刊中排名第3位，复合影响因子为3.95，相较上一年度提升30.88%。《中国高教研究》注重培育学术特色，倾力打造品牌栏目。围绕高等教育改革发展的重大理论与实践问题，以敏锐的触角、创新的理念、优质的稿源，及时、全面、深入地反映我国高等教育发展进程和研究成果，形成了学术性、前沿性、应用性的鲜明特色，受到了高教领域的广泛关注。

专稿（01）行业特色高校的发展历程与辩证分析｜张炜汪劲松（06）区域高等教育协调发展：多维目标选择与战略统筹机制｜张发旺“双一流”建设研究（11）世界一流大学与社会发展“双螺旋”模式｜王战军蓝文婷（18）美国科技封锁对“双一流”建设的影响与对策 ｜张伟马陆亭（23）“双一流”建设高校教学质量现状及影响因素研究——基于江苏省15所高校的调查与分析｜刘自团彭华安博士生培养研究（30）如何培养高水平博士？——兼谈高等教育学博士教育｜别敦荣（36）博士生培养省思（笔谈）｜周光礼赵婷婷陈·巴特尔学位与研究生教育研究（43）研究生教育规模对经济增长影响的实证研究——基于国别面板数据｜李锋亮王瑜琪（50）博士生缘何入职非学术岗位——基于《自然》杂志调查的发现｜吴青罗儒国（56）导师支持对学术型博士生学术适应的影响——基于江浙沪皖16所高校的调查研究｜赵磊磊姜蓓佳劳动教育研究（62）构建新时代高校劳动教育体系的理论逻辑与实践路径——基于知识整体理论的视角｜刘向兵赵明霏（67）大学生劳动教育的路径优化研究｜王莹王涛大学生学习与发展研究（72）家庭经济困难学生大学入学适应研究——基于某“双一流”建设高校大一新生的调查 ｜张晓京张作宾刘广昕（78）为什么要去做定向选调生？——基于某“双一流”建设高校毕业生的质性研究｜汪卫平牛新春郑雅君比较教育研究（85）疫情下美国大学招生面临的问题与应对策略｜吴秋翔张良（92）韩国高校创业教育课程体系及其运行特点探析｜武鹏王佳桐课程与教学改革研究（98）高校通识课教学质量影响因素及提升路径研究——基于学生评教文本的分析｜王军王彩霞（104）新时代地方高校教材建设：实践审思与行动路径｜郭瑾莉王天泽【来源：中国高等教育学会】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn