初中信息技术课题研究

近日，湖北省教育信息化发展中心、湖北省电化教育馆发文公布了全省教育信息技术研究2017年度课题结题评审结果，夷陵区6项全省教育信息技术研究课题顺利结题。顺利结题的6项课题中，夷陵区教育技术装备站《基于云平台的数字教学资源建设与应用研究》、鸦鹊岭初中《信息技术环境下农村教师校本培训的研究》、实验小学《小学微课设计与运用研究》为湖北省教育科学“十三五”规划专项资助重点课题，宜昌市三峡高中《智慧校园环境下信息技术学科教学模式创新研究》、实验初中《基于智慧教室的课堂教学模式与应用效果研究》、东湖初中《微课在“三课五环”教学模式下的应用与研究》为省教育信息技术研究2017年度专项课题。近年来，夷陵区教育技术装备站以“以教育信息化带动教育现代化，推动区域基础教育均衡发展”为发展目标，立足教育信息化课题研究，通过装备项目建设与应用结合课题研究的方式，让学校和教师积极投身到教育信息化科研中来，通过科研努力解决在教育教学中遇到的实际问题，提高业务能力，促进专业成长，组建和培养了一支信息技术与学科融合的骨干团队。力求通过课题引领，整合人力、物力，促进区域信息技术与课堂融合、实现区域教育资源的共建共享，提高课堂教学效率及教学质量，提升区域内中小学教师的现代教育技术能力，以课题带动区域性教育信息化的发展，促进本区教育均衡发展。作者：廖琼【来源：夷陵区教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2020年12月18日上午，南充市第七中学省级科研课题《基于信息技术环境下的活力课堂教学策略研究》结题视频鉴定会在学校东区六楼会议室隆重举行。本次活动邀请了四川省电化教育馆研究部主任郝志宏、四川省电化教育馆教研员严寒、成都市锦江区电化教育馆教研员陶蕾等专家到会现场指导。本次参会还有南充七中省级课题主研人员、校级干部、参研人员、青年教师代表。本次结题视频鉴定会由南充市第七中学教科室主任晏明辉主持。上午9：00-9：40，在成都的省级专家和七中结题会议现场的老师一起通过网络直播观看了由南充七中物理组青年教师唐娜在七中西校区录播室上的一堂教学展示课——《声音的特性》。接着，南充市第七中学校长、党总支书记苏小毅同志代表南充市第七中学对通过视频会议对该校省级科研课题指导的省级专家表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。苏校长介绍了南充市第七中学的“1237”办学思路和取得的成绩，并谈了在本课题研究过程中学校的教师培训和组织保障工作，预祝本次结题会议取得圆满成功。然后，南充七中副校长黄亭婷及团队成员作结题汇报。他们分别从研究背景、研究目的、研究内容、研究方法、研究阶段、实施过程、研究成果、研究的创新点与特色、成果推广、问题及有待改进之处等方面作了精彩的汇报。大会第四项是课题组成员与专家组互动交流环节。四川省电化教育馆教研员严寒对唐娜老师的教学展示课作了精彩的点评。之后，成都市锦江区电化教育馆教研员陶蕾向七中参会教师现场提出三个问题：一是本课题中的核心概念“活力课堂”的内涵和特征有哪些？七中在研究过程中哪些课型与这些特征相契合？二是请课题组成员谈每个学科如何与信息技术融合。三是请主研人员谈学校资源库的建设和运用情况。对于陶主任提出的问题，参会教师苏小毅校长、黄亭婷、李斌、饶嫒、晏明辉、邹德兴十余位教师踊跃发言，畅谈自己的想法。陶主任还就结题报告的书写规范作了现场指导。四川省电化教育馆研究部郝主任充分肯定了七中领导对课题研究的高度重视和主研人员通过研究发生的巨大变化，强调本次结题鉴定会也是一次不可多得的教育科研培训，她对全体课题组成员的艰辛付出表示感谢，并希望以此为契机，翻开南充七中教育科研的新篇章！南充七中课题组负责人苏小毅校长对省级专家提出的意见和建议作表态性发言。他表示，今后的教育科研工作，南充七中要做到以下三点：一是学校要制定周密方案，转化和推广课题研究成果；二是学校要创造更好的科研环境，激励更多的教师参与教育科研。课题的结题不是科研工作的结束，而是一个新的起点。学校要继续申报市级和省级课题，并且在经费、物力、人力、时间上给予大力支持，保证课题研究顺利开展。三是学校要以省级课题结题为契机，把“科研强校”真正落到实处。全力推动本校教育科研工作向更高、更深层次迈进，全面提高本校教育教学科研水平，把南充七中建设成幸福和谐、充满活力的优质学校！四川省电教馆研究室郝主任现场宣布南充七中省级课题顺利结题，并宣读了鉴定结果。此次结题视频现场会，对我校参会教师是一次培训、学习、交流的良机，他们认真聆听专家指导，积极发言，做好笔记，获益匪浅。最后，苏小毅校长表示，南充七中一定将省上专家对本课题提出的意见和建议认真梳理，对结题报告进一步修改完善，只要大家齐心协力，南充七中的教育科研一定会再上新台阶！ （南充七中）

近日，教育部专项课题《中小学数学教师信息化教学能力显著提升的研究与实践》的子课题《数学信息技术在分享学习创新课堂中的实践研究》在成都石室双楠实验学校成功开题后，课题组成员制定了课题研究计划，课例、微课制作，课堂展示，学生活动等活动有条不紊地开展。据悉，课题确定在分享型创新课堂中以网络画板的应用为主。在前期，课题组的老师们积极加入到网络画板的学习中，一边探讨、一边应用、一边修正，不断地改进方式方法让画板更好的融入到数学课堂中。经过多次的讨论、修正，石室双楠实验学校三位老师带来了一堂精彩的、别开生面的课堂。其中，任小平老师带来的《探索与表达规律》，通过日历、摆放桌椅两个经典的模型，向大家展示了通过网络画板迭代功能做出来的动态演示，充分展示不同日历数的关系，抽象变直观，调动了学生学习的积极性，培养了数学学习兴趣、思维能力；张茜老师的《圆的面积（一）》则在圆面积公式推导过程中，利用网络画板动态演示了，把圆沿半径剪开成扇形并拼接成近似“平行四边形”的过程，锻炼学生转化思想，渗透极限思想；刘永芬老师带来的《图形的全等》，通过网络画板的平移、旋转、动画等功能，制作网络画板活页动态演示不同情况下三角形的全等，突破空间限制，提升了学生的空间想象能力，增加了课堂效率。学校相关负责人表示，自申报课题以来，课题组的老师们就积极探索网络画板为课堂带来的变化和效益，同时提升老师们的信息技术能力。相信在今后的研究中，老师们将不断丰富自己各方面的知识，提升自身的信息素养，让信息技术助力数学教学建设创新分享型学习课堂。（刘杨）

根据安徽省电化教育馆《关于组织开展安徽省教育信息技术研究2020年度课题申报工作的通知》精神，市教育局指导各县区和市属学校积极组织开展了本年度的省级课题申报工作，并推荐了一批课题参加省级课题申报。日前, 省电化教育馆从各地推荐200个课题中公布立项了152个省级课题，我市推荐的课题有7个课题被省级立项。下一步，我市将做好立项课题的日常管理工作，以点带面，充分发挥课题示范辐射和带动作用，利用课题研究的理论意义和应用价值进一步推动教育信息技术在教育教学中的深度融合。【来源：市教体局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

8月19日，龙岩市教育信息技术研究课题结题活动在漳平市工业园区幼儿园举行。本次结题活动评议专家包括龙岩市教育技术装备管理站副站长赖永胜、谢艳红老师，连城慈济幼儿园园长周晓琴。漳平市政府教育督导室副主任李巧玲，漳平市教育局生管股股长王义东、傅许章老师，各课题组成员参加活动。课题主持人城关小学卢伶俐老师、实验幼儿园陈春妹老师、漳平市工业园区幼儿园刘莉丹老师就“课题的研究背景、研究意义、研究对象、研究方法、研究步骤、研究成果”等方面课题研究情况作结题汇报。专家组查看结题资料，认为三个课题研究目标明确、内容具体、过程扎实、成果丰富，并对课题结题汇报内容分别对课题研究细节、过程及研究成果应用进行点评，肯定课题组所取得的成绩，提出中肯的建议。据悉，《网络环境下小学课堂教学有效性策略研究》、《有效利用信息技术促进幼儿深度阅读的实践研究》和《专业发展共同体模式下提升教师信息技术应用能力的实践研究》为结题课题。【来源：漳平市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为加强教育信息技术课题的管理与指导，进一步提高我市教育信息技术研究水平，提高课题研究人员的研究能力，我局于2020年12月1－2日在惠州开放大学举办了教育信息技术课题研究培训班，来自县（区）和市直学校的课题负责人、课题组成员等共62人参加培训。市教育局副局长邓凡用出席了开班仪式并发表讲话，对参训老师提出四点要求：一是认清形势，明确任务；二是找准问题，精准研究；三是研以致用，提升效能；四是加强交流，提升自己。市教育局电教仪器站负责人主持了开班仪式，并部署了下一步的工作任务。本次培训专门邀请了华南师范大学况姗芸教授作了《课题研究方法与案例分析》讲座；参训人员分组逐一汇报课题研究进展情况和面临的困难与困惑，由华南师范大学、广东技术师范大学和广东省教育技术中心的专家现场一一作了指导和解惑。此次培训目的明确，内容实用，针对性强，效果明显，深受好评。（电教站供稿）【来源：惠州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近日，教育部教育装备研究与发展中心立项课题“信息技术在中小学足球教学中的应用”研讨会在北师大出版集团召开。教育部教育装备研究与发展中心副主任赵宪志表示，我国足球运动的群众基础深厚，但在世界范围的竞技体育赛事中和亚洲、欧洲等其他足球强国仍然存在一定差距。本次课题的立项以校园足球信息化应用为切实抓手，希望从人才培养开始夯实根基、填补空白，为推进素质教育整体发展不断探索创新。赵宪志进一步强调，近年来，国家对于校园足球的改革发展出台系列文件大力推进，成立专项机构统筹规划，有政策支持、有组织保障是开展该项课题研究的立足之本。希望课题组能够把握优势迎难而上，扎实做好调研工作，寻找破解问题方法，集中发挥信息技术和教学专家的综合优势，切实提高教师教练信息化教学应用能力，全面提高青少年身心健康，为建设体育强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献科研力量。课题负责人，教育部教育装备研究与发展中心体卫艺处彭路介绍了课题的研究背景、现状、思路及相关内容。彭路说，研究的主要目标是全面提高学生体育综合能力素养，培养学生积极向上的体育精神，促进青少年身心健康发展。北京师范大学出版集团总编辑李艳辉表示，在中小学足球教学中运用现代化信息技术有利于提高师资水平、培养学生兴趣、优化学习环境、提升学习效率。“中小学作为体育教育的重要阵地，将新的信息化技术与体育教学结合起来，为中小学体育教育注入新动力，有助于推进2035年体育强国远景目标的实现。”福州市象峰中心小学的特约讲师胡巍介绍了他为学校定制的三步走模型设计，从AI运动文化课、AI冠军三师课堂到AI冠军实训课，AI和机器人正积极助力校园足球教育。胡巍表示，体育教育要以学生为本，教学应该以学生能够接受、吸收和采纳为基础。人工智能离不开人，它在教学中起到的作用是更加高效的帮助教师在授课过程中解决更多问题。清华大学附属小学体育教研室主任任海江认为，信息化是校园足球未来的发展方向，信息化要面向全体学生一个都不能少，信息化也是推动教师发展的新动能。任海江说，在足球教育方面，除了基础课程，清华附小还开设了一节足球教育课，研制了相关教材。“学校采用分层教学，尤其对于足球有兴趣的、想在足球方面有发展的孩子，我们都会提供可以施展足球技能的舞台和平台。”北京师范大学实验小学辅导员孙彬介绍了信息化技术在足球教学以及校园足球联赛中的应用，特别是在赛事组织和赛事宣传方面信息化技术发挥了重要作用。同时学校还采取一系列信息化手段组织了多项足球文化活动，既提高了管理效率，又增加了学生的参与度，极大地激发了学生的学习兴趣。经过近20年的不懈努力，学校已经建设成为全国青少年优秀校园足球特色学校。在专家研讨环节，上海嘉定区教育学院高中教研员章文军指出，第一，在足球教育信息化的过程中，如何才能做到学校之间的均衡发展是大家应该关注的问题。第二，很多体育老师已经习惯了传统教学方式，足球教育信息化给老师们提出了新的要求，需要考虑如何才能让信息化技术自然融入日常教学。北京师范大学体育与运动学院副教授刘天彪表示，发展校园足球的根本目的是让学生们多参与运动，通过运动强身健体，并且在运动的过程中发现自己的兴趣所在，为中国足球事业的发展提供后备人才。据悉，本次研讨会由教育部教育装备研究与发展中心与北京师范大学出版集团联合主办，北京师范大学音像电子出版社承办。会议的举办为课题日后的研究与应用打下了理论基础，对信息化技术如何更好地辅助足球教学、深化体教融合、推进足球运动的普及与发展具有重要意义。

关于公布全市教育信息技术研究2017年度课题结题结果的通报各县(市、区)电教站、市直学校:根据《关于做好全省教育信息技术研究2017年度课题结题工作的通知》(鄂教信函[2019]18号，http://xxdt.e21.cn/e21web/content.php?id=4401)的总体部署和要求，省中心馆在湖北教育科学规划领导小组指导下，组织专家对2017年度立项课题进行了网上结题鉴定，襄阳市共有31个课题通过鉴定，准予结题，现将名单予以公布。附件:襄阳市省级教育信息技术研究2017年度结题名单襄阳市教育装备与信息技术中心2020年9月29日【来源：襄阳市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

初中信息技术课教学过程中，你遇到过以下情况吗？学生只专注电脑，你说什么他们压根不关心？组织活动的时候，你说你的，他做他的，一放开就收不回了？任务发布下去以后，因为学生完成进度不一，教室里乱哄哄的，做完的同学和不会做的都不知所措……信息技术教室因为信息技术教室和普通教室布局不一样，大部分的座位布局都不是面向讲台的，就算面向讲台，也有显示器给挡住了，尽管你告诉学生，他们的一举一动你都看得很清楚，可是学生心理上还是觉得你看不到，客观上加大了信息技术课的组织难度。那么如何解决上述问题呢？大陈听了很多信息技术课，开展小组活动，采用任务驱动，是老师们最喜欢的一种教学策略。大陈结合近期开展的Python教学也来谈谈如何高效组织小组活动。信息技术课的任务一般分两种，一种比较简单的，邻桌、组内之间可以快速帮助解决的，互相提醒、看看就好了。这种情况老师也要经常强调，学生的互帮互助意识、能力不是一朝一夕养成的。不要遇到一丁点问题就举手问老师，遇到问题首先要想到的是请教邻座，再组内寻求帮助，最后才是找老师。第二种情况是大陈要重点分享的，就是教师需要组织学生开展小组活动，共同完成知识的探究任务的时候。下面，大陈结合Python教学过程中，要求学生体验赋值语句为例，分享小组活动组织的5个步骤，大陈也是边教边探索，欢迎你在评论区点评、指教，一起来探讨。1、任务说明教师下发下面的程序：x=5y=8x=yprint("x=",x)print("y=",y)任务要求：(1)调试运行该程序，观察运行结果；(2)将第3行x和y交换位置为“y=x”，观察运行结果；(3)去掉第3行，观察程序运行结果；请观察并说说3次程序运行结果有什么异同，为什么会发生这样的变化。本环节完成前10名同学经老师确认后自动升级为“小老师”，可以在教室里走动帮助需要帮助的同学。本环节要点：教师任务布置要简明，易记、易操作，同时要有激励措施。2、独立思考任务下发以后，教师强调学生先自行思考，不要任务还没看清，就开始求助。不过，对于个别班级存在少量学困生的情况，大陈也会开玩笑式地说：“实在不清楚的，可以‘偷偷的瞟一眼’旁边的同学哦”，大部分同学会会心一笑，自己忙活起来了，那几个学困生同学也不会因为不会看别人的而尴尬。本环节要点：独立思考为主，思考时间以大部分学生能思考出来为主，不能太短或过长，同时注意照顾极端情况。3、互帮互助学生思考结束，开始动手之后，教师可以在教室巡视，一是反复强调任务要求，二是及时发现普遍性问题，三是认定“小老师”。本环节要点：(1)第一点很简单，要在最短时间内发现那些懵懵懂懂，搞不清状况的学生；(2)第二点发现了就及时把问题抛出来，先征求学生是否有答案，有答案就转播学生屏幕解答，否则教师及时讲解。(3)第三点认定小老师的诀窍就是要营造气氛，大陈自我感觉那个时候自己就像是拍卖场的主持人一样，不停的在教室里穿行、吆喝，要让被认定的同学感觉非常开心和荣耀，以及感受到老师的信任（大陈尽可能会走到被认定为“小老师”的同学身边，轻轻的拍拍他的肩膀，告诉他是第几名小老师），带着这份开心、荣耀、信任，帮助同学时他也是非常积极的，也是能持之以恒，养成习惯的。这里插播一个小故事，有位打球崴了脚的男生，在一节课上，连续3次入选了“小老师”，看着他一瘸一拐地在教室里奔波，我当时特别感动，特意表扬了一下他，话音刚落，同学们就自发的给他鼓掌，当时他那骄傲、自豪的表情一直深深留在我脑海里，情感态度价值观教育自然而然就融入其中了，无需再另外设置什么环节。这样的同学还有很多，通过这种持续的氛围营造，我想，哪怕学生到了初二、初三，很多老师认为学生之间不愿意互相帮助的时候，也不是问题。(4)这个阶段要把握好时间，教师最后用手机倒计时，一是提醒自己，二是提醒学生提高效率，三是为第四步做准备。(5)对于第11名及之后完成的同学，要预设拓展任务，例如编写加法计算器程序，做得快的同学，可以继续编写减法、乘法、除法计算器等等，不能无视他们的需求。4、小组反馈任务结束前的30—60秒我会提醒小组长检查本组同学的任务完成情况并反馈，该情况会记入小组评分。每个小组每堂课产生了几人次“小老师”，是我接下来想纳入小组评价的一个部分，目前还没想好怎么操作，如果你有好的点子请在评论区留言，帮助大陈，谢谢。本环节要点：提高并维护小组长的权威，注意帮助小组长提升分工协作的组织能力。5、任务小结这个环节根据实际情况，可以是邻座、组内分享，也可以是每组推荐代表发言。教师在这个环节主要是3个任务。一是查漏补缺，学生没有表达完整或者没有表达准确的，教师再说说；二是点评小组，各组表现情况如何，一定要评价，你想要什么样的课堂、什么样的小组，一定要通过活动评价说出来；三是预告下一个任务，相当于穿针引线。本环节要点：形式多样，必不可少。综上所述，初中信息技术课在组织小组活动时，使用这5个步骤，调动人的主观能动性，把握好每个环节的时间，及时给予评价，本文开头提到的那3大问题，基本都能得到解决（教师个人的组织教学能力也是很重要的一方面，这点在后面的分享中再赘述），高效课堂也就自然呈现了。通过这种兵教兵、兵练兵的形式，学生的能力也得到了大幅提高，教师也顺便“偷懒”了一把。想要大陈搜集整理的Python教学资源吗？关注并私信我，发送文字“Python”即可获得大陈精心准备的Python教学设计、案例源代码和其他备课资源，建议每周刷新一次，和我的教学进度同步更新哦。