本科生科研训练计划

7月6日，南京大学2018年度本科生国际科考与科研训练项目联合出征仪式在仙林校区举行。中国科学院院士、南京大学校长吕建发表讲话并为出征队伍授旗，南京大学副校长王志林和宣传部、学工处、国际处、教务处等职能部门负责人与相关院系领导出席。出征仪式现场 (佘治骏 摄影）据悉，南京大学本科生国际科考与科研训练项目开展已有十多年。早在2004年起，南京大学在地质学野外实践教学的基础上延展探索出国际化野外实践教学模式，先后开展了中俄贝加尔湖联合科考、中法大地学阿尔卑斯联合科考、中美新西兰大地学联合科考等国际化科考项目。2017年，学校将国际化科考模式由地学延伸到考古学、艺术与文化创意、医学等学科，开展了中俄阿尔泰考古实习、意大利“艺术与文化创意”实践、南京大学—西澳大学医学生国际化实习等国际科考与科研训练项目。2018年，南京大学以“一流本科教育”目标为引领，结合以往国际化科考工作基础，共立项支持了10个国际科考与科研训练项目，进一步扩展国际化科考学科领域，新增设立了沿着马克思的足迹继续前进——南京大学本科生思想政治教育国际科考与科研训练、南京大学—俄亥俄州立大学生物医学工程设计与开发、中韩社会调查国际联合科考、中希地中海大地学国际联合科考等项目，进一步扩大了国际化科考的学生受益面，强化学生创新实践能力培养。吕建授旗 (佘治骏 摄影)中法阿尔卑斯国际联合实习从2008年开始，至今已合作多次，双方建立了深厚的友谊，也积累了丰富的经验。地球科学与工程学院教授胡文瑄分享带队经验时强调，认真预习是野外实践不可或缺的环节，锻炼观察能力是核心和关键，走心的考察应是一次心灵与自然的交流；艺术学院教授祁林和马克思主义学院教授胡大平分别介绍了“重访文艺复兴”意大利国际科考与科研训练项目、沿着马克思的足迹继续前进——南京大学本科生思想政治教育国际科考与科研训练项目的实践成果。现代工程与应用科学学院2015级本科生张自力入选南京大学-俄亥俄州立大学生物医学工程设计与开发国际科考与科研训练项目，她表示，即将到来的旅程都是全新的体验，希望能在这一过程中提升创新技能，感受不同的生活与文化。本年度有6个项目面向全国招收高中生营员，常州市第一中学的何相颐同学加入了中俄贝加尔湖联合科考项目，她对苏武牧羊的“北海”充满好奇，希望能通过这次项目增长见识和阅历，增进对地学知识的了解。南京大学地理与海洋科学学院院长鹿化煜表示，南京大学不断探索本科教育新方法、新路径，在实践教学方面积累了丰富的经验。国际科考与科研训练项目为学生开展跨学科研究性学习和早期科研训练、拓宽国际视野、适应跨文化环境、培养创新实践能力和团队协作精神提供了良好的平台，同学们要珍惜机遇，融入实践，满载而归。吕建指出，近年来，南京大学人才培养改革持续深入，本科教学改革不断取得新的突破和成效。经过十余年的探索和实践，国际科考与科研训练项目在立项数量、学科覆盖面、参加学生人数等方面均取得重要进展，已经成为学校的靓丽名片。今后，南大将继续以学生为本，加大支持力度，让更多学生从国际科考与科研训练项目中受益。吕建对同学们提出三点期盼：一是要强化安全意识，加强组织性和纪律性，团结互助，平安顺利完成科考之旅；二是要珍惜机遇、学有所得，高质量完成科考任务；三是要做好表率，以优异的综合表现为学校添彩、为祖国争光。他同时希望高中生营员充分感受科研魅力，早日确立远大志向，成长为各行各业的领军人才。新闻中心 高雅

图片来源：unsplash诸多研究表明，开展本科生科研训练是培养创新人才的重要手段，有助于提升学生专业知识水平、分析解决问题能力、领导力与团队合作能力、创新思维与能力。顶层设计在美国本科生科研训练体系的顶层设计中，首先，为了创造和维持良好的本科生科研训练体系，众多美国高校都根据自身的资源情况和人才培养的定位，制定了明确且详尽的战略计划。这些战略计划不仅包括参与科研训练的学生数量、覆盖学科的广度和针对不同学生的训练方案，还包括必要的财政、设备和人员等资源保障问题。其次，为了落实相关目标，美国很多高校成立专门的办公室来统一组织和管理本科生科研训练活动。本科生科研办公室主要是组织、协调和资助全校范围的本科生科研训练项目，并在各个院系和实验室配设协调员作为负责人，组织管理院系本科生科研活动。再者，在美国，本科生科研训练并不是高年级学生或者荣誉项目学生的特权，每个学生都有机会参与到其中。各高校高度重视本科生科研校园文化的建设，致力于为本科生提供高质量、宽口径的科研训练，项目涉及的领域相当广泛且学生科研训练形式多种多样，形成了浓厚的参与氛围。实施路径美国本科生科研训练体系的实施主要基于研究项目、配套课程和暑期研究计划这三类路径。第一，根据学生在研究项目中的角色，可以将美国本科生科研训练项目分为两大类 ：一是科研学徒制，即教师设置项目，学生根据兴趣与条件进行申请，申请成功后加入以教师为主的研究小组，在项目中担任科研助理；二是学生原创性项目，即本科生提出项目方案，向学校等机构申请研究资助，然后在教师的指导下从事原创性研究。第二，为了更好地保障本科生在科研训练中开展情景性学习，美国各高校也为学生提供了相关的配套课程，以真实研究问题为导向，以课程学习为抓手，学生通过完成有一定挑战性的科研任务，有效提升能力；在后续科研项目中，指导教师把更多的责任和控制权交还给学生，逐步去除辅助手段，进一步培养学生独立探究的能力。第三，美国多数高校都设立了较为完备的暑期研究计划，并且这些暑期研究计划具有很强的开放性，强调学科交叉，鼓励学生跨院系甚至跨校参与。管理机制美国本科生科研训练体系的管理主要围绕成果管理、实施激励措施和设立专门的评价机制展开。为了增进学生的学术身份认同感，美国各高校积极传播本科生科研成果。同时，为鼓励教师指导本科生科研训练，除了营造良好的校园文化外，美国高校还在经费、评奖和晋升等方面对相关导师给予倾斜。并且，为了帮助师生和管理者反思项目实施的过程，进一步改善工作效果，美国各高校针对本科生科研训练设立了专门的评价机制。条件支撑聚焦于美国本科生科研训练体系良好发展的软硬件支撑，研究指出，首先，充足的资金支持对开展本科生科研训练至关重要。华盛顿大学每年有7400余名本科生参与科研训练，这些项目经费相当一部分来源于社会捐赠，例如玛丽盖茨基金会、华盛顿研究基金会、美国宇航局、美国宇航局等等。其次，除了资金支持外，本科生科研平台也是训练体系中软硬件支撑的重要组成部分，其主要包括：专门的实验室/活动室，为学生提供舒适安全的学习和研究的空间，方便与导师和同伴展开交流；满足科研基本需求的实验设备，以及校内外可付费使用的大型仪器设备；图书馆资源和高速计算网络；伦理审查委员会等监督机构；提供支持服务的行政和后勤人员等。最后，本科生科研训练离不开教师的指导，加强培训工作对提高指导教师的指导水平和本科生科研训练的质量具有重要意义。为了确保教师在其职业生涯中提高包括指导本科生科研在内的教学学术水平，美国相关专业学会和高校纷纷借助学术网络的力量为教师提供定期的师资培训。介绍文献：高众,刘继安,陈健坤.卓越本科生科研训练体系构成要素及运行机制——基于美国高校实践的分析[J].比较教育研究,2018,40(04):55-61.本文转自微信公众号“中国教育财政”。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。

新甘肃·甘肃日报记者李欣瑶10月29日，一场本科生学术论坛在兰州大学管理学院举行。经过前期评审，10篇优秀本科生论文在论坛展示，并接受评委评审。为本科生举办学术论坛，在兰大管理学院是头一次，但是本科生参与科研的传统，在这个学院由来已久。据该院统计，截至2019年底，该院本科生累计申请院内科研项目1628项，立项支持972项，参与本科生达8319人次。如此庞大的科研人群，也为该学院成功培育出了很多国家级本科生学术竞赛奖项。这一切，源自兰州大学管理学院2006年开始实施的本科创新人才培养项目——“成功计划”，科研育人是这项计划的重要目标。兰州大学管理学院本科生在首届学术论坛上汇报研究成果。一兰州大学管理学院成立于2004年，如何在西部地区创建一流管理类本科教育，是该院建院初期面临的紧迫任务。2006年开始，管理学院不断创新教育理念、教育过程和教育方法，启动了“成功计划”。该项计划包括“雏鹰大讲堂”“大学生课外科研创新培育项目”和“导师计划”三个组成部分，重点解决传统本科教学和思想政治教育中的一些突出问题。2006年，“雏鹰大讲堂”在管理学院启幕。该论坛先后邀请来自国内外的知名专家学者、企业家、政府官员170余人次来到兰州大学，累计举办高水平学术讲座和报告200多场，让地处西部的本科生也能及时了解管理学科发展的最新前沿动态，实现学术启蒙。中国人民大学教授马亮做客“雏鹰大讲堂”。开阔视野，同时也要付诸实践，该学院2007年启动了“大学生课外科研创新培育项目”。本科生根据研究所发布的选题，结合自身兴趣组建团队申报选题，经过答辩评审获准立项后，在指导教师的带领下进行课题研究。立项评审、中期检查、结题验收、成果交流和评奖评优，这一系列的规范化运行，让本科生的科研兴趣转化成了研究行动。2011年，“导师计划”启动，重点吸纳具有优秀科研潜质的本科生进入研究生导师科研团队，参与课题研究，强化与硕博生交流，全方位提升学生的科研素养与科研创新能力。至今，已有300余名优秀本科生参与到研究生导师的科研团队中，其中243位毕业生留在兰州大学继续攻读研究生学位。从培养兴趣到自主实践、再到深入研究，兰州大学管理学院构建形成了“培养兴趣、激发动力、自主实践、深入研究、能力形成（思想引领）”的人才培养链条。二“成功计划”项目不仅仅关注科研能力培养，更期望通过指导教师的言传身教、研究团队的朋辈教育，引导本科生关注国家发展和社会民生。该院曾对本科生开展的项目做过词频分析。2008年-2019年学生开展的995项研究项目中，共梳理出140个关键词。在公共管理类关键词中，“政策”一词在995个课题中出现了53次，其次，“政府”“农村”“扶贫”“资源”“治理”等也都是学生关注的领域。不难看出，通过“成功计划”这个平台，本科生不再“关起门来读书”，而是在科研实践中主动关心关注社会热点、民生问题，把论文写在中国大地上。2019年，“第十四届中国大学生年度人物推选展示”评选结果揭晓，兰州大学管理学院2015级本科生杨巨声荣获“第十四届中国大学生年度人物”提名奖。这名出色的学生，在本科阶段曾先后参与3项校级创新创业项目、1项社科基金项目、1项？政基金项目、3项挑战杯项目和1项“互联网+”项目。谈及自己的获奖，杨巨声说，“是‘成功计划’将我带入了科研的大门，四年的科研训练不仅提高了我的研究能力，更是在研究实践中接受到了国情、民情、社情教育。”第十四届中国大学生年度人物提名奖获得者杨巨声。三随着项目推进，兰州大学管理学院2012年将“成功计划”纳入本科生人才培养方案，设置学分，成为本科生必修课，形成了教研一体、学研相济的科教协同育人机制。经过近十五年的系统推进，越来越多的本科生展现出了优秀的科研潜力。截至2019年底，依托项目研究，该学院本科生先后在《公共管理学报》《管理学报》等国内外杂志发表论文46篇；成功培育国家级大学生创新创业训练计划项目、“？政基金”项目126项；荣获 “互联网+”“挑战杯”等创新创业竞赛奖项42项，其中国家级奖项15项、省级27项。“成功计划”因其“全员参与、全方位支持、全过程育人”的教育模式和育人格局，业已成为西部地区本科创新人才培养模式的典范。2013年，该计划先后荣获兰州大学教学成果一等奖和甘肃省高等教育教学成果一等奖，2018年荣获国家级教学成果二等奖，2019年入选教育部第一批高校思想政治工作精品项目。“大学生科研创新培育项目”优秀论文集。据了解，该学院今年又有95项“大学生科研创新培育项目”获批立项。科研训练与思想引领并重的育人模式正在让越来越多的本科生，在仰望星空的同时脚踏西部大地，在研究实践中服务社会、塑造品格。（文中图片均由兰州大学提供）

2019-06-09 11:49 | 起航号浙江大学2019年高考已顺利落幕，回想考场上奋笔疾书的每一分钟，向自己心中理想的大学更迈进一步时，你是不是仍感到紧张和激动？一年365天，小编在浙大官方微信后台，每天都可以看到无数小伙伴们在打卡，“浙江大学，是我的梦想！”“还有xx天，我为浙大努力~”“自知道你起，就再没有想过其他，浙大等我”……为了满足大家的期待，小编在高考结束的第一时间，采访到浙大本科生招生负责人，解读浙江大学2019年本科招生“1+7+N”特色与亮点~一起来看吧！浙江大学的学科特色与优势近年来，浙江大学在学科建设、教学和科研等领域发展迅速。在国家公布的“双一流”建设名单中，学校入选一流大学建设高校（A类），18个学科入选一流建设学科，居全国高校第三。在教育部第四轮学科评估中，浙江大学A类学科数居全国高校第一。根据2019年3月ESI公布的数据，学校8个学科进入世界学术机构排名前1‰，居全国高校第一；5个学科进入世界学术机构排名前50位、7个学科进入世界学术机构排名前100位，均居全国高校第二；1个学科进入世界学术机构排名前万分之一，居全国高校第三。校友中当选为两院院士的有200余人，其中改革开放后本科毕业于浙江大学的学生当选两院院士的数量在全国高校位居第一。亮点一：“1+7+N”的2019年招生方案“1”对应浙江大学竺可桢学院，学院前身为创办于1984年的混合班，现任院长是浙江大学校长、中国科学院院士吴朝晖。竺可桢学院作为拔尖创新人才培养基地、教育教学改革的试验田，是浙江大学对优秀本科生实施“特别培养”和“精英培养”的荣誉学院。现有班级包括混合班、人文社科试验班、求是科学班、神农班、巴德年医学试验班、交叉创新平台、公共管理英才班、图灵班、智慧能源班、机器人工程班、智能财务班等。“7”是以优势学科为引擎，借鉴竺可桢学院拔尖人才培养模式建设的学科群大类尖端精英平台。今年，浙江大学在工科大类里设置了卓越人才培养班，吸引专业志向明确的优秀考生报考，每班招收人数一般不超过20人，设置独立培养方案。“N”是指各专业的国际联合培养项目和国际交流项目，今年学校将招生大类相关专业所包含的国际联培项目和国际交流项目，在各个大类里进行备注。比如英国帝国理工“4+1” 项目、美国康奈尔大学“2+2”双学士学位项目、美国伊利诺伊大学香槟分校“3+2”本硕联培项目。到目前为止，我们学校拥有国际交流项目500多个，基本上每个专业都有国际交流项目，到2021年左右每个专业将至少开拓1个国际联培项目。亮点二：新增专业与班级今年新增两个专业：一是人工智能专业，该专业将在竺可桢学院图灵班招生，另一个是机器人工程专业。竺可桢学院增设了“图灵班”，依托计算机学院雄厚的教学科研力量，围绕“全科式基础强化”“全方位科研训练”“全程化导师引领”“全球化资源导入”和“专业化学科培养”的“四全一专”特色培养模式，实施计算机拔尖人才的培养方案。图灵班首席教授包括“计算机界的诺贝尔奖”——图灵奖的获得者Whitfield Diffie教授和四位院士。学生可在计算机科学与技术、人工智能、信息安全三个本科专业中自主确认主修专业，以培养计算机领域未来的一流学科引领者和战略科学家为目标。2018年7月，图灵奖得主Whitfield Diffie教授全职加盟浙大。图为Whitfield Diffie在浙大开讲“密码学” 。同时，竺可桢学院根据国家发展战略主动对接社会需求而增设新财务和新金融两个招生类别，分别在智能财务班和数字金融班招生。除此之外，浙大今年还增设了中法数学英才班，在数学求是班中招生，与巴黎综合理工学院实行“3+3”培养模式，致力于培养未来20年之内，有希望成为竞争菲尔兹奖的高端数学人才。亮点三：给力“六更”，浙大助你成就更好人生一是分类招生，更加自主的专业选择。学校按人文、社科、理、工、农、医、艺术、科技与创意设计等类别实行分类招生。学生在入校后零距离深入了解学科、专业，并在充分认识自己发展志趣的基础上，按照学校主修专业确认的相关规定，自主申请确认适合自己修读的专业。每位同学有两次主修专业确认机会、一次转专业机会。学校在资源许可的情况下，将最大限度满足学生的专业选择需求。二是复合培养，更加宽广的发展潜力。学校实行“一横多纵”的培养模式，切实推进“通-专-跨”人才培养理念。“一横”指前期开展通识教育，强调培养学生的国际视野、跨学科的思维方式训练和批判性的思考能力以及学习与传承中华优秀传统文化的能力，“多纵”是指后期进行宽口径专业教育和跨学科培养。近日，浙江大学发布了《浙江大学通识教育白皮书》，面向新一轮通识教育改革的要求，浙江大学制定的通识课程体系必须课包含了思政类、军体类、外语类、计算机类、创新创业类、自然科学类等6类，通识选修课包含了中华传统、世界文明、当代社会、科技创新、文艺审美、生命探索和博雅技艺等“6+1”类，特别强调国际视野与中国实践，着力培养学生跨学科的思维方式训练和批判性的思考能力，培养学生学习与传承中华文化的能力。2019年6月3日，浙江大学发布通识教育白皮书。三是科教协同，更加持久的创新创业能力。学校设有国家级、省级、校级和院级四个等级的创新创业计划项目，培养学生深度钻研的意识和创新研发的能力与素质；学校成立了创新创业学院，将创新创业教育融入专业教育，培养学生持久的创新创业能力。在国际机器人足球比赛、日内瓦国际发明展、“互联网+”等国际国内各大赛事中屡次问鼎，在2014-2018高校学科竞赛评估结果排行榜中位列榜首。中国“互联网+”大学生创新创业大赛已举办四届，浙江大学累计获得总冠军 2 次，金奖 13 项，金奖总数居全国第一。四是海外学习，更加强劲的全球竞争力。学校承诺为每位本科学生在校期间提供一次海外高水平大学的交流学习机会，目前已经覆盖到74.4%的本科生，并在经费资助等方面提供有力保障，海外交流包括联合培养、交换生、暑期学校、科研实习、毕业设计（论文）、实践实习、创新创业、竞赛、国际会议、主题交流、文体交流、访问考察等项目，全力提升学生国际视野和全球格局。学校专门设立国际校区，创新采用“一对多”合作办学模式，与多个国际一流合作伙伴共建若干联合学院。目前，浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院、浙江大学爱丁堡大学联合学院已正式对外招生，学生可同时获得两所学校双学位。浙江大学海宁国际校区五是个性发展，更加灵活的跨专业辅修计划。设立覆盖全校大部分专业的辅修、双专业、双学位学习项目，2018年开始特别开设一批微辅修项目，构建学生无门槛自主修读、多样成长、多元学习的生态环境。学校新近制定了充分促进学科交叉培养和跨界知识融合的教学环境与教学制度，使学生拥有更多的学习体验感、成长感和获得感，在快速变化的社会中拥有宽广的发展潜力。六是全面融通，更加协同的四课堂培养。加强第一课堂、第二课堂、第三课堂、第四课堂协同培养。以课堂教学改革、名师上课等增进学生与老师在第一课堂（主阵地）的互动交流，掌握系统的知识与技能；以大学生科研训练计划（SRTP）、校园文体活动等第二课堂形式联合不同专业的学生，增强创新与团队合作精神；以“一带一路”中国大学生公益联盟、红色寻访、双百双进等品牌社会实践活动和各类创新创业活动等第三课堂形式联接学生的专业能力与社会需求，在实践创新中成长；第四课堂则是着力推动学生海外学习交流，提升全球化认识与思维能力。亮点四：广阔的深造、就业前景根据QS全球高等教育集团发布的2018年度全球毕业生就业竞争力排名，浙江大学位列全球第38位。浙江大学2016～2018届本科毕业生的平均就业率为96.5%，一直稳定在较高水平。近年来，本科毕业生海内外升学率和升学质量也都稳定在较高水平，在境内“双一流”高校（A类）升学的人数占境内升学总人数的92%以上；出国（境）深造的毕业生中，赴世界排名前100位境外高校深造的人数占境外深造总人数的55%左右。从用人单位来看，华为技术有限公司、阿里巴巴集团、国家电网公司、中国电子科技集团公司、中国科学院及下属研究机构、新华通讯社、安永（中国）会计师事务所、中国银行股份有限公司等是本科生就业的重要去向。亮点五：丰富多彩的校园生活浙江大学的校园文化生活丰富多彩、生机勃勃。我们从优秀传统文化传播、高雅艺术鉴赏、时尚文化引领等多维度打造层次丰富的校园文化活动平台，突出思想性、主体性、学术性、教育性、多样性，并将浙大校训、浙大人共同价值观和浙大精神融入其中，营造良好的校园文化氛围。每年的12月31日是浙大学子共同的节日——学生节，全校师生用欢乐大巡游、欢乐迎新餐、新年狂欢夜等活动共同迎接新年的到来。开展如高雅艺术进校园、学生科技文化节、校园主持人大赛、“十佳歌手”大赛、“求是杯”辩论赛、校园文学大奖赛、新青年论坛等校内品牌文体活动。组织学生多次在全球重大挑战峰会竞赛、“我与亚运”主题演讲比赛等国内外赛事上摘取荣誉。学生节欢乐大巡游现有校级学生社团165家，如深受学生喜爱的红十字会学生分会、三农协会、黑白剧社、梵音剧社、跆拳道协会、街舞社、京剧社等等，持续打造社团建设月、社团文化节、社团开放日等活动，为学校多彩校园文化增色添彩，为学生提供施展才华、发挥特长的广阔舞台。亮点六：吃住在浙大是怎样的体验？浙江大学拥有20余个风格多样的食堂与餐厅，全部由学校后勤集团负责运营。中餐西点、米饭面食、风味小吃、咖啡茶饮等一应俱全，可充分满足全国各地不同口味学生的饮食需要。食堂菜品丰富，花色齐全，物美价廉，安全营养、可口美味。食堂环境优美，设施先进，在这里可以体验刷脸吃饭、智能结算、无感支付、自动计算卡路里、记录分析每餐营养摄入等先进就餐系统。在浙大，食堂不仅是生活空间，也是学习交流空间，食堂经常举办各类美食交流、营养推广、手工制作、烹饪教学活动，致力打造美好校园生活。紫金港校区麦斯威咖啡吧浙江大学学生公寓均位于校园内，学生公寓不仅配有热水系统，还配置有24小时的开水器、自助洗衣机、饮料机等日常生活设施。最有特色的是还有全国首创的厨艺分享吧——毕至居、多功能自助服务体验室——小宇之家、学习交流室、休闲区等，你可以根据需求展现自己的厨艺，休闲聚会，开展主题沙龙等活动。在生活区，理发店、打印店、超市、便利店、水果店、文具店、洗衣店、邮政、菜鸟驿站等生活服务场所一应俱全，全方位提供生活服务，满足日常生活需求。浙大的宿舍文化活动也是多姿多彩，每年都寝室吉尼斯、篮球赛、跳蚤市场、寝室驿站、爱心物物交换、游园会等活动，更有包粽子、做青团、包饺子等民俗活动，让你的大学生活有趣、有品、有料。怎么样？干货满满吧~在最美的地方，读最好的大学，来浙大，叩响未来殿堂之门！（原标题《叩响未来殿堂之门！2019年浙江大学本科招生“1+7+N”亮点解读！》。编辑郑梦莹）

中新社北京1月4日电 (记者 马海燕)记者4日从北京科技大学获悉，该校本科生全程导师制已在学生中实现全覆盖。全校1360名专任教师担任10638名本科生导师，其中包括院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等众多高层次人才。北京科技大学校长杨仁树表示，学校为每个新入校的本科生配备导师，发挥导师在立德树人、学业指导、学术指导、规划指导等方面的作用。这项新制度有两个关键词，一是全过程，即本科生导师制贯穿大学本科；二是全覆盖，即这一制度在全校范围内全面推开，覆盖学校全部院系和所有专业。北京科技大学教务处处长宋波介绍说，目前该校共有13个学院、9个科研单位的1000多名专任教师担任本科生导师，长江学者、国家杰出青年科学基金获得者、青年长江学者等人才100%担任导师，其中还有四位院士。导师制实行以来，在学业上，该校有8个学院大一必修课的不及格率降低；在竞赛方面，2019年竞赛获奖比2018年增加402人次，获得国家级以上奖项的学生增加了122人次；在创新创业项目上，学生参与积极性显著增强，2019年申报本科生科研训练计划905项，比2018年增加286项，参与学生人数由2631人增加到3595人，其中近一半项目由学生全程导师指导。该校面向学生发放的调查问卷显示，与导师沟通情况上，68.96%的学生表示沟通良好，学生认为导师在专业引领、帮助适应大学生活、培养学习兴趣方法、提高思想品德等方面帮助比较大。(完)

高考是人生的一个新起点，浙江大学为帮助考生更好地了解浙大，第一时间为大家梳理了今年本科招生的特色与亮点。在国家公布的“双一流”名单中，浙江大学入选了我国一流大学建设高校（A类），18个学科入选一流学科，位居全国第三。在教育部公布的全国第四轮学科评估结果中，学校11个一级学科评为A+，居全国高校第三；39个一级学科评为A类，居全国高校第一。据2020年5月公布的ESI数据，我校19个学科进入世界学术机构前1%；7个学科进入世界前100位；6个学科进入世界前50；9个学科进入世界前千分之一；1个学科进入世界前万分之一。亮点一：“1+7+N”2.0版招生方案“1”对应浙江大学竺可桢学院，学院前身为创办于1984年的混合班，现任院长是浙江大学校长、中国科学院院士吴朝晖。竺可桢学院作为拔尖创新人才培养基地、教育教学改革的试验田，是浙江大学对优秀本科生实施“特别培养”的荣誉学院。近年来，学院毕业生在国内外深造率接近90%，其中赴全球TOP50高校深造占三分之一。现有班级包括混合班、人文社科实验班、求是科学班、巴德年医学试验班、图灵班、机器人工程班、智能财务班等。“7”是以优势学科为引擎，依托竺可桢学院拔尖人才培养模式建设强基班。今年，浙江大学在竺可桢学院首次设置了强基班，依托7个院系推进“导师制、小班化、个性化、国际化”创新培养。选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，推行“荣誉学院+本研衔接”培养体系、建立“基础学科+特色方向”的专业体系、设置“通专跨+国际化”的课程体系、搭建“科教协同+产教融合”的平台体系。 “N”是指各专业的国际联合培养项目和国际交流项目，今年学校将按照31个招生大类进行招生，每个招生大类相关专业基本都包含有国际联培项目和国际交流项目。比如英国帝国理工“4+1” 项目、美国康奈尔大学“2+2”双学士学位项目、美国伊利诺伊大学香槟分校“3+2”本硕联培项目。到目前为止，本科学生海外交流率达87.8%。亮点二：新增两个专业今年在去年新增人工智能和机器人两个专业之外，新增了招生专业有土木、水利与交通工程专业和传播学专业。土木、水利与交通工程专业是在全球化发展背景下，为适应国计民生和社会发展需要，面向房屋建筑、交通、水利等行业基础设施建设，通过现有专业优化整合形成的土建类人才培养新工科专业。专业设置结构工程、岩土工程、市政工程、工程管理、水利工程和交通工程等六大培养模块，倾力打造“强思政、强基础、强融通、强智能、强实践、国际化”的“五强一化”培养体系。传播学专业培养“智媒”时代具有家国情怀和全球视野的高素质全媒化复合型专家型卓越传播人才。下设视听传播、策略传播和跨文化传播三个方向。亮点三：给力六更，在浙大遇见无限可能01分类招生，更加自主的专业选择学校按人文、社科、理、工、农、医、艺术、科技与创意设计等类别实行分类招生。学生在入校后零距离深入了解学科、专业，并在充分认识自己发展志趣的基础上，按照学校主修专业确认的相关规定，自主申请确认适合自己修读的专业。每位同学有两次主修专业确认机会、一次转专业机会。学校在资源许可的情况下，将最大限度满足学生的专业选择需求。02复合培养，更加宽广的发展潜力学校构建了涵盖“通”“专”“跨”的本科课程体系，推进通识课程和专业课程的深度融合。以本科生院为平台，统筹思政工作与培养环节，实现了学生工作与通识教育的深度融合。本科生院下设求是学院，负责通专跨培养模式下的低年级学生管理。2019年6月，面向新一轮通识教育改革的要求，浙江大学发布了《浙江大学通识教育白皮书》，指明了浙江大学未来通识教育的路径和举措。目前浙江大学的通识必修课程包含了思政类、军体类、美育类、劳育类、外语类、计算机类、自然科学类、创新创业类等8类，通识选修课程包含了中华传统、世界文明、当代社会、科技创新、文艺审美、生命探索和博雅技艺等“6+1”类，聚焦当代中国问题研究，强化中华传统文化教育和传承，强调国际视野与中国实践，着力培养学生跨学科的思维方式和批判性思考的能力。03科教协同，更加持久的创新创业能力学校设有国家级、省级、校级和院级四个等级的创新创业计划项目，培养学生深度钻研的意识和创新研发的能力与素质；学校成立了创新创业学院，将创新创业教育融入专业教育，培养学生持久的创新创业能力。在国际机器人足球比赛、日内瓦国际发明展、“互联网+”等国际国内各大赛事中屡次问鼎。04海外学习，更加强劲的全球竞争力学校为每位本科学生在校期间提供一次海外高水平大学的交流学习机会，并在经费资助等方面提供有力保障，海外交流包括联合培养、交换生、暑期学校、科研实习、毕业设计（论文）、实践实习、创新创业、竞赛、国际会议、主题交流、文体交流、访问考察等项目，全力提升学生国际视野和全球格局。学校专门设立国际校区，创新采用“一对多”合作办学模式，与多个国际一流合作伙伴共建若干联合学院，目前设有浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院、浙江大学爱丁堡大学联合学院已正式对外招生，学生可同时获得双学位。浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院2016级首届毕业生深造成绩亮眼：96.4%学生获得研究生录取通知书，博士录取比例为55%，硕士录取比例为45%。浙江大学爱丁堡大学联合学院2016级首届毕业生取得了可喜的成果：100%学生获得研究生录取通知书，最终选择深造比例94.1%，海外名校录取率76.5%。05个性发展，更加灵活的跨专业辅修计划学校充分发挥综合优势、学科优势、人才优势，构建新形势下学生多样成长、多元学习的生态环境，不断推出覆盖全校大部分专业的微辅修、辅修等跨界学习项目，促进学科交叉培养和跨界知识融合，使毕业生在快速变化的社会中拥有宽广的发展潜力。06全面融通，更高质量的四课堂培养加强四课堂融通培养。以课堂教学改革、名师上课等增进学生与老师在第一课堂（主阵地）的互动交流，掌握系统的知识与技能；以大学生科研训练计划（SRTP）、校园文体活动等第二课堂形式联合不同专业的学生，增强创新与团队合作精神；以“一带一路”中国大学生公益联盟、红色寻访、双百双进等品牌社会实践活动和各类创新创业活动等第三课堂形式联接学生的专业能力与社会需求，在实践创新中成长；第四课堂则是着力推动学生海外学习交流，提升全球化认识与思维能力。亮点四：完善的奖学金和经济资助政策浙江大学为激励学生全面发展、德才兼备，设立了完善的学生评价与奖学金评定体系。学校设立了学生求是荣誉奖章、十佳大学生、优秀毕业生、优秀学生和“标兵”系列荣誉称号等校级本科生荣誉称号。在奖学金方面，设有竺可桢奖学金、浙江大学奖学金等校设奖学金，国家奖学金、浙江省政府奖学金等政府奖学金，以及企事业单位和个人出资设立的40多项校级外设奖学金。浙江大学承诺“绝不让一名学生因家庭经济困难而辍学”。学校开通“绿色通道”，让暂时交不起学费的新生直接办理入学报到手续；对家庭经济困难学生，学校在核实相关情况后，通过国家助学贷款、国家励志奖学金、国家助学金、专项助学金、各类补助及勤工助学等多种措施给予资助，帮助同学们顺利完成学业；学校还设立了“浙江大学爱心基金学生专项基金”，用于帮助在校期间罹患重病的家庭经济困难学生渡过难关。此外，学校还设立留学贷学金，资助同学们赴世界各地名校学习深造。亮点五：广阔的毕业生发展前景浙江大学在全球大学就业竞争力排行榜上的位次不断前移，根据2020年QS世界大学毕业生就业力排名，浙江大学位列全球第35位。近几年，60%以上的本科毕业生选择在海内外继续深造，升学率和升学质量均稳定在较高水平，在境内“双一流”高校（A类）和中国科学院（包括中国科学院大学）升学的人数占境内升学总人数的92%以上；出国（境）深造的毕业生中，赴世界排名前100位境外高校深造的人数占境外深造总人数的55%以上。本科毕业直接就业流向包括重要国企央企、世界500企业、全球顶尖的管理咨询公司和金融机构、各级政府机关、各类教育教学机构以及科研院所等。近五年，已有越来越多的省市自治区将浙江大学毕业生纳入其作为后备干部培养的定向选调生的选聘高校，也有越来越多的重要集团公司和地方政府与学校签订了人才战略合作协议，将浙江大学毕业生作为其重要人才来源基地。亮点六：丰富多彩的校园生活浙江大学的校园文化生活丰富多彩、生机勃勃。我们从优秀传统文化传播、高雅艺术鉴赏、时代风尚引领等多维度打造层次丰富的校园文化活动平台，突出群众性、育人性、文化性、多样性，并将浙大人共同价值观和浙大精神融入其中，营造良好的校园文化氛围。年终岁末的浙江大学学生节，是每一名浙大人的节日盛典，我们开展了新年狂欢夜、欢乐迎新餐、欢乐大巡游等一系列精彩纷呈的活动，共同迎接新年的到来。浙江大学现有校级学生社团221家，包括广受学生喜爱的红十字会、紫领人才俱乐部、机器人协会、街舞社、动漫社、足球协会、黑白剧社、灵韵音乐剧社等。同学们可以在“百团大战”、社团文化节、高雅艺术进校园、主持人大赛、十佳歌手大赛、“求是杯”辩论赛等校内品牌文体活动中施展才华、挥洒青春，也可以在“互联网+”“挑战杯”“全球重大挑战峰会”等国内外顶尖创新创业赛事上奋力拼搏、摘得荣誉。亮点七：吃住在浙大是怎样的体验？浙江大学拥有20余个风格多样的食堂与餐厅，由学校后勤集团负责运营。中餐西点、米饭面食、风味小吃、咖啡茶饮等一应俱全，可充分满足全国各地不同口味学生的饮食需要。食堂菜品丰富，安全营养，可口美味，求是饼、靓园拌面等独具特色的美食，将为您的大学生涯留下浙大人共同的味觉记忆，让您求学于浙，感受如家。食堂环境优美，设施先进，在这里可以体验刷脸吃饭、智能结算、无感支付、自动计算卡路里、记录分析每餐营养摄入等系列科技应用。浙江大学学生公寓均位于校园内，学生公寓不仅配有热水系统，还配置有24小时的开水器、自助洗衣机、饮料机等日常生活设施。最有特色的是全国首创的厨艺分享吧--毕至居、多功能自助服务体验室—小宇之家、学习交流室、休闲区等，你可以根据需求展现自己的厨艺，休闲聚会，开展主题沙龙等活动。在生活区，理发店、打印店、超市、便利店、水果店、文具店、洗衣店、邮政、菜鸟驿站等生活服务场所一应俱全，全方位提供生活服务，满足日常生活需求。（内容来源：浙江大学）本文为钱江晚报原创作品，未经许可，禁止转载、复制、摘编、改写及进行网络传播等一切作品版权使用行为，否则本报将循司法途径追究侵权人的法律责任。

学霸是如何养成的？一切秘密都藏在笔记里。在介绍今天的主人公之前，让我们先来看看她的笔记里都藏了些什么？“夹心饼”“自古华山一条路”：生动幽默更易理解数据精准，图文并茂：没有一句废话的笔记干货满满矩形标记：笔记里也得划重点文字工整清晰，配图精准到位，轻重主次一目了然……这样的神仙笔记，到底是谁的呢？是她——浙江大学2015级临床医学专业的本科生黄玥——2018-2019学年医学院唯一获竺可桢奖学金的本科生。闪光少女，可不只有笔记闪光那么简单。四年本科生涯，她是国家奖学金、浙江大学优秀学生一等奖学金、省政府奖学金、王老吉奖学金的坐拥者，是专业排名前五的闪光存在，现已成功保研直博；三年科研训练，她作为本科生参与多项博士课题研究，以共同作者身份在SCI期刊上发表论文；医学人文情怀早早地在这位“医生”心里生根发芽，她走出课堂、实验室，甚至走出国门，开展医学人文教育活动与健康服务；她身兼社团组织数职，组织策划得心应手……接下来，让我们一起来听听这位闪光女孩的故事吧！我相信，努力与结果一定成正比黄玥，来自浙江宁波。高中时候就爱看港剧的她，早已在心中埋下了读医的种子：《法证先锋》《心术》《长大》……当理性的思维和严谨的性格与法医、法证类悬疑医疗剧相碰撞时，她萌生了读医的念头。进入大学后，黄玥选择了本科临床医学专业。在学习和实践中，她对医学又有了新的看法。“这是一个可以把理性和感性结合得很好的一个专业。医生不是一个看病机器，而是需要跟患者沟通。特别是我现在到了医院之后就更加感受到，光记住了书本上那些知识，你会看病，你会诊断，你会治疗，但是病人会不会认可你就是另外一件事情。”她越来越发现，与每天面对实验室小水面上的一些细胞相比，跟“人”相处才更有意思。怀着对临床的热爱和满腔的人文情怀，她顺利通过了临床医学的直博生面试，在本科毕业后直接攻读博士。一切看似毫不费力，背后却是简单又不简单的努力。每天早晨6点起床背单词，晚上9点下晚课后依然留在教室自习，直至每晚11点校园广播里《梁祝》准时响起，保安大哥来教室“赶人”，黄玥才肯离开。回到寝室后，她又常常背单词到12点多，最狠的时候每天能背500个。这样的努力，换来了英语六级632（满分710）、托福107（满分120），换来了专业前五的好成绩。黄玥相信，“花的时间和最后得到成果一定是成正比的。”自信常在，困难也从不会缺席，黄玥的学医之路并非一帆风顺。一些学科比如神经解剖学细致庞杂的抽象知识也曾让黄玥不知所措。但是，她并不认输，而是迎难而上，通过一遍又一遍地手画神经结构，终于攻克了这个难题。“当时学神经解剖学，包括一些脑神经和脊神经的分布，非常细非常杂。因为脑部的结构看不见摸不着，只能通过抽象地去想象，所以当时很痛苦。但是我知道知识是成体系的，对于我来说，关键就在于有没有花到时间。”做科研最不重要的就是智商在医学院繁重的本科课业负担下，黄玥依然坚定地选择加入实验室进行神经科学方面的科研训练。这是为什么呢？“因为神经科学很难，它成功地引起了我的注意！”黄玥笑称，“大家对人体的好奇，其实很多都是对人脑的好奇。目前人脑被发掘出来的东西，可能只到10%，其他的话其实就是有一说一，有什么就是什么，但脑部的结构是真的比较有意思。”既然选择了一个自己也觉得很难的方向，那黄玥是怎么坚持下来的呢？“做科研最不重要的就是智商。”黄玥引用了清华一位教授的话阐释她对科研的理解。在她看来，科研拼的是“不怕重来”的心态。在大三做省级SRTP（大学生科研训练计划）有关痛觉的创新训练计划（以下简称“省创”）时，黄玥经历了一次又一次的失败。为了筛选出一个三级环路，她花费了大半年的时间，一次又一次满怀希望的尝试和实验，都以失败告终。“推倒——重来——失败——再来”的过程使她身心俱疲，学业也不可避免受到了影响。面对这样的迷茫和挫折，黄玥有点不知所措。她去找师兄聊天、去找前辈倾诉，并非为了请教专业知识，而是为了寻求精神上的鼓励。“有时候我是不太需要安慰的，因为言语上的安慰对我来说是没有用的，因为就是这么个事儿，最后还得靠你自己去做。所以我觉得精神支持对我来说才是最重要的。”最后，在师兄的提议下，黄玥换了一个思路，最终成功，在省级答辩中表现出色。“以我22岁这个肤浅的眼光看，当你摸清了科研的套路和知识体系，形成了自己的套路之后，不怕重来就成为第一要义。所以说“敢于一遍又一遍地去尝试”这样一个心态非常重要。”右二为黄玥在正确的科研心态下，黄玥的科研路越走越顺。其研究成果加入博士论文，作为共同作者发表于SCI期刊《Nature Neuroscience》，影响因子高达21.2；以第五作者完成论文投稿SCI，又以第一作者撰写综述解剖学论文投稿……仅为本科生的黄玥，做到了很多研究生都没做到的事。但谁又知道，强大的内心和沉稳的心态并非黄玥生而有之。她说，“是科研塑造了我的性格。其实我一开始是一个比较急的人。但是我现在觉得我是一个比较稳的人。”从大一下刚进实验室时恨不得什么都试一试的心浮气躁，到沉下心来阅读文献、做前期准备工作的沉稳平和，是科研让黄玥懂得了什么叫做厚积薄发。所以，在接下来的博士阶段，即使面对全新的血液学方向，她也对自己充满了信心，“我觉得我知道要怎么样一步一步来，是科研让我的知识和心态一点一点沉淀下来，让我更加能够适应未来的科研生活”。离开冰冷的仪器，内心的虔诚和感恩是更有温度的东西“生命是一道神秘而美丽的方程式，打开它的途径不外乎两条，一条是一摞厚厚的医书所堆叠起来的渊博知识，另一条则是仁心和尊重。”图为黄玥正在温哥华进行遗体捐献问卷调查在黄玥看来，学医不仅仅只是面对冰冷的仪器，更非埋头苦读或科研，医学需要走出课堂，需要走进病人，医学生更需要借助自己的医学专业背景进行一些有意义的社会实践和公益活动，培养人文精神。在寒暑假，黄玥走出课堂、走出实验室，甚至走出国门，积极参加各项社会实践活动。探访特殊儿童；响应健康中国2030规划，在家乡社区展开健康服务；赴UBC（温哥华英属哥伦比亚大学）开展“医学人文教育”活动，获校级暑期社会实践优秀团队称号并由省级媒体报道……多样的实践，让黄玥深深地感觉到“医学是一门艺术”。图为2017浙大医学院赴UBC实践团队部分成员 右二为黄玥在众多社会实践中，赴UBC的暑期实践让黄玥印象最深。她回忆到，UBC的医学生会自发对捐献遗体的家属举行欢送仪式，他们认为捐献遗体供医学研究是一件值得骄傲和开心的事。在死亡和遗体捐献这个问题上，中外差异真的非常大。这次经历，让黄玥开始思考生与死的意义。“我们对生死看得太重，对死后的事想的太多。与其思考死后的事，不如思考我该怎么活着，把眼光放在当下，让我之后回顾自己的一生，会觉得我这一生过得还挺不错的。”别样的经历与医学生的身份，让这个姑娘更加珍视活着的每分每秒，时刻提醒自己要把余生过得更好。心中有信仰，脚下有力量。怀着这样的信念，这位学医的姑娘，离开冰冷的仪器，从茫茫医书中抬起头来，活跃在学校的各大组织和社团中，组织策划多次晚会和大型活动。很多人可能会好奇，在社团和组织中身兼数职的她，如何一直保持这么好的学习成绩？黄玥的回答是——你要想好自己的目标是什么。她也曾迷茫过，也曾纠结过，也曾羡慕身边总是有人什么事情都能做得很好，但她最终找到了自己的方向。“我的目标就是想做一个对某一种疾病有科研上的突破的医生，那么我的重点就是科研和学习。”图为黄玥与舞伴参加交谊舞会回想自己的本科生活，黄玥说，“少年的时候你有多厉害，你自己都不知道。要相信自己不分昼夜的努力，要相信自己做的一切，即使没有回报，也会是回想起来熠熠生辉的记忆。所以，不要在舒适圈里为他人鼓掌，我们要自己走出那个地方。”文字记者：浙江大学微讯社 吕千叶图片来源于受访者本人本文编辑：浙江大学微讯社 吕千叶责任编辑：周亦颖

清华像座城。园子外的人经常好奇，清华的学生每天都是怎样度过的？园子里的人可能也会好奇，不同的人在做些什么事情？不妨跟随我们的镜头，看看清华本科生日常生活的一种“打开方式”吧！清晨6：30，迎着朝阳来到草坪旁，或走进各教学楼设立的晨读间，取出一本《大学》与志同道合的小伙伴一同诵读，在书声琅琅中开启元气满满的一天。在听涛园吃完丰盛有营养的早餐后，提前半小时到达图书馆门口等候开馆。尽管才早上7点半，排队的人早已一百有余，在清华最可怕的事情恐怕是抢不到图书馆的座位了吧。8：00来到“信号与系统”的课堂上，全新的互动课堂模式下，每当有不懂之处，便用手机发送弹幕至投影仪，所有疑难第一时间得到解决。11：00，来到六教和同学们一起讨论小组作业，专门的讨论教室能将“可变形”的桌椅拼接成圆桌样式，讨论氛围瞬间提升。中午12：00，在学堂路上骑着自行车，两侧各类讲座、社团、创新创业活动的展板不断擦肩而过。不经意间瞥见一个吸引人的标题—— “全球南方文化浸润项目——去印度，去埃及”，数不胜数的国际交流机会让人心驰神往。13：00来到紫荆食堂，本科生课程咨询委员会的同学们喜欢在这里进行“头脑风暴”，提炼选题、设计问卷、开展教学调研，推动清华教育教学改革的步伐。14：00来到游泳馆，在清华体育课的丰富“菜单”中选择了跳水课，站上跳台、克服恐惧，收获的不仅是体育素养，更是体育精神。15：30到达艺术博物馆参与志愿讲解，向不同背景的观众分享每一件艺术品背后的故事。16：00，利用“开放交流时间”与老师讨论一下实验进展。学校1000多位教师公开“开放交流时间”，为同学们提供了与大师、名师面对面交流的机会。17：00到实验室投入SRT（“大学生科研训练计划”）或是兴趣团队的项目研发，培养创新思维，激发创意火花。17：30来到紫荆操场，伴着夕阳加入阳光长跑的行列，“为祖国健康工作五十年”从不是一句空洞的口号。18：00来到蒙民伟楼，参与排练以“两弹一星”元勋邓稼先为原型的清华原创话剧《马兰花开》。20：00回到宿舍，登录全球最大的中文慕课平台——清华大学“学堂在线”进行线上学习，足不出户，全球知识尽在掌握。21：00走出宿舍，来到紫荆操场享受一场紫荆风情夜——点亮牛奶灯，挥动荧光棒，品尝清茶小点，欣赏吉他伴唱……在游戏中博弈脑力，在欢笑中收获友谊。当又一个黎明到来，又是全新美好的一天。在这座全球最美校园里，莘莘学子们每天的生活忙碌而充实，每一个时间空间都能激发各种志趣，所有人都享受奔涌向前的每分每秒，努力拓展无限精彩的可能。

刘帆，电子科技大学英才实验学院2016级本科生，校立人班成员。担任2017-2018学年英才实验学院2016级数理基科班班长，2017级班导生。本科阶段以第一作者发表4篇论文，其中JCR一区论文两篇，JCR二区论文两篇。获国家励志奖学金、标兵奖学金、7323立人奖学金，获评校级优秀毕业生。目前已经拿到佛罗里达大学、宾夕法尼亚州立大学、华盛顿州立大学等多所大学的全奖直博offer。谈起在成电求学的四年， 刘帆非常感谢英才实验学院个性化培养给予他不断尝试的机会，感谢数理基科班，给与他扎实的数理基础，让他能够厚积薄发。时间回溯到2017年4月20日，曾勇校长与17位数理基科班学子进行了长达2个小时的大学漫谈，在这次漫谈中，校长给大家的建议，让刘帆对未来大学学习与生活勾勒出一个边框：良好的生活习惯，多参加学生活动，提升团队合作能力和表达沟通能力，多参加锻炼，最好都拥有一项热爱的体育运动方式，学会利用身边的资源，多与成长导师交流，向学长虚心请教。在大学四年中，刘帆经常跟老师、学长沟通交流，这也使得他在大学中形成了自己的做事准则：任何事想要做好，本质上，都是一个态度问题。能力有大小，态度很关键，态度是排在第一位的！他也的确把“态度”落实到了每件事，在学习和科研上都坚持着高标准，最终收获满满。“遇到优秀的同学，补齐自己的差距”在大学四年中，提升团队合作能力和表达沟通能力是刘帆一直追求的，于是，在大一下期，他选择加入校立人班锻炼自己。在这里，刘帆遇到了许多优秀的同学，也发现了自己的优势和差距所在。那时，立人班每周组织夜跑、时事分享等活动，给刘帆带去了很大的影响。“每周的分享活动上，同学们以辩论的形式对近期的热点新闻发表自己的看法和见解。这让原本不善表达的我逐渐敢想、敢说、敢做。”刘帆如此回忆到。正因为这样的经历，刘帆逐渐也敢在更大的舞台上发表自己的看法和见解。坚持夜跑的习惯也是从那时养成的，“它不仅仅是锻炼身体的一种方式，也是自我进步的最好时间。在夜跑中，我会回顾和反思一天的经历，对做得不够好的事进行分析总结，也能想清楚很多白天遇到的问题。”在立人班的经历中，有一件让刘帆自豪的事。2018年，刘帆参加了“井冈情·中国梦”暑期实践，他和队友共同完成的“基于VR技术的井冈山革命博物馆虚拟参观软件”获评团中央学校部“井冈情·中国梦”全国大学生暑期实践活动优秀课题，并得到了相关部门的高度认可。同时，他们的队伍也被评为了专项活动优秀实践队。回忆起实践时的经历，刘帆说，有一天在室外拍摄VR素材时，突然下起大雨，为了保证按时按质地完成项目，大家都选择了雨中坚持。遇到大水沟时，大家也互相帮助，甚至还有同学主动背起女同学过水沟。“那时大家都不约而同地选择了为共同的目标奋斗，谁也没有退缩。”刘帆笑了笑，尽管时间短暂，但肩负的使命感和同伴间的团结让这段经历变得闪闪发光。“科研带来的喜悦，任何事都无法超越”大二上学期，英才实验学院实施“本科生基础科研训练计划”，刘帆加入了计算机学院段立新教授团队并在段老师的全力推荐下，获得机会前往中科院进行科研实习。在这里，他以一个观察者的身份参与了一个课题的完成过程：从提出idea，到构思解决方案、查阅文献对方案进行修正，再到论文的撰写、修改、定稿。“在中科院，我们团队的氛围非常好，”刘帆说，“刘江导师始终把我看成团队的一份子，并没有因为我是本科生而忽视我，无论是组会还是日常讨论，都会耐心地和我沟通交流。”在中科院进行科研实习的经历让刘帆收获颇丰，虽然并未真正参与到论文的写作中，但在和导师以及团队同学的交流中，刘帆开拓了学术视野，认识到了自己的不足，也明确了自己进步的方向。这也让刘帆发现了自己内心真正的兴趣所在——科研。正是这次经历，让刘帆下决心在科研之路上不断探索。刘帆说：“在科研中，通过团队间不断地尝试与沟通，到最后能够很好的解决问题，这样的过程带来的喜悦是任何事都无法比拟的。”“过程也许有痛苦，但却是值得的”大二下学期，英才实验学院启动“未来一流科学家”综合科研训练计划，刘帆加入了基础与前沿研究院邓勇教授的团队，并认真完成导师布置的每个任务。论文阅读、写代码和相关课程的学习都为之后的科研打下了坚实的基础。大三的暑假，刘帆入选“英才实验学院‘学术新星’海外科研实习计划”，前往不列颠哥伦比亚大学进行暑期科研，并参与了两个科研项目。一个是关于城市饮用水中污染物入侵管道的风险评估，另一个是关于采出水管理。在中科院“科研观察员”的经历，让他工作起来更加得心应手。他积极与合作导师Rehan Sadiq沟通，暑假期间就完成了两个项目及其论文的攥写，目前已分别投稿给了Physica A和IEEE Transactions on Fuzzy Systems。尽管时间短，但也并不意味着项目简单。在评估城市饮用水污染物入侵风险时，传感器种类不同带来的问题让团队伤透了脑筋。不同类型传感器收集到的数据往往会得出互相矛盾的结论，当时的解决办法是通过人为设定阈值来解决冲突和矛盾。但人为设定又会受经验影响，从而产生缺陷。一番讨论和斟酌后，刘帆及团队选择了通过学习数据的方法来解决冲突。这个方案很好地解决了传感器种类带来的问题，也避免了人为影响。在第二个方案中，受成本、环境、效率的影响，如何选择合理的措施来处理采出水也是一个难题。刘帆最后通过将不同评估指标映射成图，然后用数据挖掘的思想和技巧，来聚合和评估出了最终的措施。面对科研难题时，刘帆沉着冷静的态度和出色的解决问题能力，给不列颠哥伦比亚大学的导师留下了深刻的印象，当即邀请刘帆在未来加入自己的团队，并表示，欢迎更多电子科技大学的同学前往不列颠哥伦比亚大学进行暑期科研。“成电将科研的种子，埋在了我的心里”优秀且努力的人永远不会被埋没。经过努力，刘帆以第一作者身份发表了4篇论文。对于自己在科研道路上的成果，刘帆觉得，这要感谢学院和老师的助力。学院实施了完整的科研训练计划，自己有幸入选海外科研实习资助，两次科研交流都离不开老师的推荐。从大一纳新进入英才，刘帆被英才学院院长黄廷祝提到的学生培养目标深深吸引——做具有家国情怀、引领未来的一流科学家。学院把科研育人落实到了每个年级、每个学生，不管是在思想上和行动上都鼓励学生们在本科期间培养扎实的学术素养和坚实的科研基础。对于未来的规划，刘帆则表示希望能在科研的路上走得更远。谈到母校，刘帆说到：“感谢成电给了我们很多机会来提升自己。只要敢于尝试、敢于争取，都会得到锻炼的机会。学校的支持也让我们可以勇敢地去为自己的未来拼搏。”对学弟学妹，他也提到，希望大家珍惜四年时光，不要埋没了自己的聪明才智。还有彩蛋刘帆所在的宿舍也是一个名副其实的“学霸宿舍”。宿舍四人，三人选择海外深造，一人保研中国科学技术大学。唐应天，计算机科学与技术（“成电英才计划”实验班）2020届毕业生，绩点3.90。大一到大三获优秀学生奖学金与标兵奖学金，获全国大学生英语竞赛优秀奖。本科期间在计算机学院顾实教授指导下进行机器学习在fMRI分析上的科研训练。2018年以4.0的绩点完成宾夕法尼亚大学秋季学期交换，并收到了Data Science课程Victor Preciado教授的推荐信。2019年秋季于新加坡南洋理工大学ROSE实验室进行研究实习。方野，数理基础科学（“成电英才计划”实验班）2020届毕业生，绩点3.87。英才实验学院递梦基金副会长（该基金定点帮扶四川省眉山市彭山区武阳中学的学子）。西班牙语B2水平，Gengo平台西班牙语翻译员。本科期间在基础与前沿研究院周强教授指导下，学习研究量子密钥分发，保研至中国科学技术大学继续从事量子通信相关研究。杨鹏志，计算机科学与技术（“成电英才计划”实验班）2020届毕业生，绩点3.92。大一到大三获优秀学生奖学金、世强奖学金。物理学院微爱支教队队长，并获得校社会实践优秀个人。参加香港金融实习项目获得个人优秀证书。拥有潜水“open water”证书。本科期间在物理学院滕保华教授指导下以第一作者发表学术论文一篇。2019年以4.0的绩点完成加州大学圣巴巴拉分校春季学期交换，并当年7-10月前往达特茅斯学院参与机器人方向的暑期科研实习。来源：电子科技大学 文：学生记者团 郭嘉琪 校新闻中心：卿晗