北师大在职研究生教育学

近日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）一则题为《教师招聘歧视非全日制学历？鄂尔多斯致歉：组织者不了解通知》的报道引发社会舆论关注。看到相关报道时，2019年从北京师范大学毕业的全日制研究生王璇特别有感触。王璇回忆，由于学制是两年，2018年下半年，北师大心理学院一些2017级非全日制研究生已开始找工作。“当时有不少学生反映，求职过程中发现很多企事业单位都只招全日制毕业生，非全日制研究生就业面十分窄。”王璇说，为此，北师大心理学院还发了一则《关于北京师范大学非全日制专业学位硕士研究生性质的说明》，解释非全日制专业硕士研究生与全日制专业硕士研究生的培养质量相同。但据王璇了解，2018年之后毕业的北师大心理学院非全日制硕士研究生在求职时仍会遇到因“非全”被区别对待的情况。今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。目前，有些用人单位在招聘中已不再区分全日制与非全日制学历，但情况仍待进一步改观。北京某高校非全日制研究生李韵目前正在关注招聘信息，她说，“比较委屈的点在于，我们经过系统化严格培养出来具有专业技能的专硕，最终却因为‘非全日制’被挡在招聘的第1道关卡外，在需要专业技能的岗位招聘中不被认可。”近期，澎湃新闻在调查中发现，仍有很多招聘单位明确只招全日制研究生，一些地方的人才引进计划中，诸如落户优惠、人才补贴、就业岗位等也只对全日制研究生开放。“对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。”对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受澎湃新闻采访时指出，消除学历歧视，必须两手抓，一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致；一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。非全日制研究生的“前世今生”2016年9月印发的《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中，首次对“非全日制研究生”一词进行准确界定：非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。相应的，全日制研究生则是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。上述通知明确，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。关于“2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行”中的“原有规定”，2017年教育部还曾作出过解释。关于单证研究生，其中提到，1998年国务院学位委员会办公室组织实施在职人员攻读硕士专业学位工作，从2000年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作由各招生院校联合组织考试发展为全国联考，统一考试、统一录取；完成学业的学生有学位、无学历，俗称单证研究生。此后，2014年国务院学位委员会印发通知，从2016年起，不再组织在职人员攻读硕士专业学位全国联考，除高级管理人员工商管理硕士外，其他类别的在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试管理。2016年教育部发布文件明确，从2017年起，高级管理人员工商管理硕士统一纳入全国硕士研究生考试招生。《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》还明确，从2017年起，全日制和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这说明，非全日制研究生与此前的单证在职研究生不同，属于双证研究生范畴；其与全日制研究生的最主要区别是学习方式为非全日制。前后两届研究生迥异的求职境遇但实际求职中，不少非全日制研究生境况与全日制研究生存在鲜明反差。“2016年我们专业招的还是全日制硕士，2017年起招的都是非全日制，我能明显感觉到2016级研究生的就业情况比2017级的好。”李韵告诉澎湃新闻，其所在专业，2016级毕业生中有不少人现在在高校工作，部分还是教学岗；而2017级毕业生里，绝大多数人都遇到在招聘第一关就因“非全日制”被拒之门外的情况，整体就业情况明显不如2016级的好。中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》中也提到，“虽然国家规定全日制与非全日制研究生学历具有相同法律地位，但目前非全日制研究生在就业市场上仍然面临差别待遇。”今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。然而，李韵没有感觉到求职境遇有明显改善。“很多次，初看网上某条招聘信息感觉自己很符合条件，点进去才发现要求学历为全日制。”李韵向澎湃新闻发来多条这类的招聘信息，其中有些是招聘高校教师、辅导员等的，也有些是地方政府人才引进计划中提供的一些职位，但无一例外都要求学历须为全日制。“有人一听‘非全’就觉得很水，怀疑是不是边工作边去买了个文凭，但我们学校真的对我们是跟全日制研究生一样很严格地进行培养的。”李韵有些委屈地说道，求职时，明明具有招聘岗位所要求的专业技能，却因学历为“非全日制”被卡，而同类专业的全日制研究生则更容易得到认可，这让人很难受。澎湃新闻在采访中也发现，也有非全日制研究生自认为非全日制研究生可能确实跟全日制研究生存在一定差距。“我觉得非全日制的学生在学习的过程中，花的时间和心思可能比全日制研究生要少些，而导师给予非全日制研究生的指导可能也相较少于全日制研究生。”苏州大学非全日制研究生苏铭对澎湃新闻说道。但苏铭认为，即便如此，招聘单位也不应该在招聘的前置环节就对非全日制研究生求职设置障碍，至少应该给非全日制研究生一个公平竞争的机会。非全日制研究生招生规模收缩2017年3月，《中国教育报》曾报道称：政策（指《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中关于全日制和非全日制研究生招生、培养等的各方面规定）推出后，2017年研究生报名人数大幅增加，江苏、北京、辽宁等地的增幅均超过20%。对于此项旨在整体推进研究生招生培养体系规范化、高质量的改革，70%的考生表示“支持”。换句话说，《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》的发布可能一度带动了部分地方的研究生招生。然而，拉长时间线来看，近几年非全日制研究生招生规模整体已呈缩减趋势。《2020全国研究生招生调查报告》中称：生源不足是非全日制研究生纳入统考以来招生单位面临的普遍问题。近三年，大部分院校未完成非全日制专业招生计划，部分专业存在无人报考、无人上线、考生不愿调剂到非全等问题。从今年部分高校公布数据看，生源短缺问题依然比较突出。上述报告显示，2020年各大高校全日制硕士研究生都不同程度地有所增加，非全日制却呈现缩减趋势。其中如，华中科技大学2020年非全日制招生计划数较2019年减少了1000人。北京航空航天大学2017年非全日制研究生计划招生数为3400人，2020年较2017年缩招1600人，仅计划招生1800人。报告还称，中国教育在线调查显示，六成左右考生不愿意报考非全日制研究生，27%左右的考生愿意把非全日制作为备选项。而对于不愿意报考非全日制专业的原因，超过七成的考生担心毕业后非全日制文凭不被就业单位认可。如何破解“同等法律地位”难获同等机会问题？同属“统招双证”、拥有同等法律地位的非全日制研究生，与全日制研究生的处境为何会有如此大的差别？“一些招聘单位并不了解存在非全日制却是统招统分、且双证齐全研究生，在招聘过程中，我们一提到非全日制就会被质疑含金量。另外，一些事业单位招聘考试中，用人单位会更多参考人社部的政策，但据有些招聘单位称，‘人社部没有发过全日制和非全日制有同等法律地位这类文件’。”李韵说。值得注意的是，今年2月教育部官网发布的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，落款显示，人力资源社会保障部办公厅属于发文的五部门之一。但从近日有关鄂尔多斯教师招聘“歧视非全日制学历”的话题讨论中可以看出，仍有不少人、包括一些全日制研究生，对非全日制研究生存在偏见、误解。“虽然不应该歧视，可是要是完全没有区别的话，我读全日制干嘛？”“因为大家都知道非全日制的成人专科和本科太水。”“非全有多水自己不知道？”这类评论在网上获得了大量的点赞。对非全日制研究生被质疑“很水”的问题，据中国新闻周刊2019年报道，时任中国人民大学教育学院副院长的周光礼认为，“从学习投入度来看，非全日制研究生的教育质量得不到保障。加之，生源质量非全日制也比不上全日制。”报道还称，从生源上来看，非全日制研究生的分数总体上要低于全日制研究生。再加上报考全日制研究生的人占大多数，使得一部分人考不上全日制，从而调剂到了非全日制。东北师范大学教育学部教授杨颖秀在接受澎湃新闻采访时表示，以她的了解，如果非全日制研究生读研前就有工作、有工作经验，一般不存在就业被歧视或找工作难的问题。“国内部分学校、专业招收非在职人员读非全日制硕士，主要是为了解决生源问题。实际上，非全日制硕士都属于专硕，从本科应届生中招专业硕士是不合适的，也未与国际社会接轨，国际上基本都是在职人员读专业硕士。”杨颖秀指出，在一些高校，本科应届生被招为非全日制研究生后，其培养方式、就业去向等与学硕的区别并不明显，培养质量也难保证。澎湃新闻还注意到，2019年教育部印发了《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》，该规定中提到，“原则上招生单位非全日制硕士研究生招收在职定向就业人员。”“如果面向在职人员招生且实行培养之后定向就业，那非全日制研究生毕业后就不存在就业问题。”对此，熊丙奇分析指出，这种调整在一定程度上可规避非全日制研究生就业时遭歧视的问题。杨颖秀认为，从国家层面来说，从在职人员中招非全日制研究生是发展趋势。她以教育领域举例说，当前我国中小学教师的学位、学历层次在提高，但与发达国家相比，硕士及以上学历的教师占比还较低。从在职人员中招非全日制研究生的政策有利于在职教师通过读研来提高自身综合素质。就眼下讨论正热的“非全日制研究生被歧视”问题，杨颖秀和熊丙奇都认为，用人单位应按政策规定，给予均等机会。熊丙奇还指出，对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。消除学历歧视，必须一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致;一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。（文中王璇、李韵、苏铭为化名）(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

10月20日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）从北京师范大学教育学部获悉，该学部退休教师林嘉绥教授因病于10月17日下午4时逝世，享年88岁。北师大教育学部发布的讣告中称，林嘉绥老师长期从事学前儿童数学概念的发展与教育研究，坚持以心理实验和教育实验相结合的方法，开创了我国科学的学前儿童数学教育体系。其在国内外刊物和会议上发表论文二十余篇，研究成果集中体现在专著《学前儿童数学教育》一书中。林嘉绥出生于1932年5月18日，福建省福州市人。她1953年毕业于北京师范大学教育系学前教育专业后，留校任教于学前教育教研室；1964-1973年她在中央教育部计划司任职，1973-1980年在中国科学院心理研究所从事儿童数学认知和发展研究。林嘉绥1980年重返北京师范大学学前教育专业任教，曾担任教育系副系主任、学前教育教研室主任；1985-1986年赴美国明尼苏达大学作访问学者；曾任世界学前教育组织（OMEP）中国委员会副主席、中国学前教育学会副理事长、学术委员会主任，中国老教授协会幼儿数学研究所所长，《学前教育研究》杂志顾问。讣告中称，林嘉绥还曾任国家教委与联合国儿童基金会合作项目“幼儿园与小学衔接研究”专家组成员，负责数学教育方面的调查与教育实验方案的设计、指导等并将科研成果编成《入学前的数学教育》、《初入学儿童数学教育》两本专集。此外，她还编写了《幼儿数学智力活动卡》《幼儿数学智力活动卡教师指导用书》等。“林嘉绥老师治学严谨、深受学生的爱戴，为学前教育事业的发展做出了重要贡献。她的逝世是我国学前儿童数学教育领域的一大损失。”讣告中表示。林嘉绥遗体告别仪式定于2020年10月23日上午在北京八宝山殡仪馆举行。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

在选择报考院校和专业的时候，相信有不少小伙伴都希望报考师范类高校，将来也能够从事教育行业的相关工作。读师范类高校确实有不少好处，其一是学费相对较低，有些师范类高校招收免费师范生，对于一些经济比较困难的同学而言吸引力很大；其二是现在教育事业发展很快，尤其是体制外的教育机构越来越多，日后的工作机会比较多，工作也比较稳定；其三，师范类高校在非师范专业上也很有优势，专业可选择范围广。综合看来，就读师范类高校确实是一个很好的选择方向，就目前而言，我国实力最强悍的师范类高校便是北京师范大学，不过，还有一些师范类高校的实力也非常强劲，这些学校也是师范生的首选，一起来看看吧！北京师范大学华东师范大学第一个要介绍的就是位于上海的华东师范大学，华东师大不仅是一所“985”、“211”工程建设高校，也是世界一流大学A类建设高校，不仅从地理条件上不输北师大，在实力上也是紧追其后。华东师大的教育学、生态学、统计学都列入了世界一流学科建设名单，教育学和世界史更是在第四轮全国高校学科评估中获得了“A+”等级，除此之外，还有十个学科也进入了A类评级。可以看得出，华东师大的人文社科方面非常强，个别学科不次于北师大，想报考师范类高校的同学们可以重点关注。华东师范大学华中师范大学第二个要介绍的高校和华东师大在校名上仅有一字之差，那就是华中师范大学。华中师大坐落于武汉市，也是“211”工程大学和世界一流学科建设高校，虽然不及北师大和华东师大的地理位置优越，但在学科建设和教学水平上也相当不错。华中师大建校历史悠久，至今已有一百多岁“高龄”，百余年来一直源源不断地为国家和社会输送着教育类人才。其政治学、中国语言文学都是世界一流学科建设的重点学科，教育学、马克思主义理论、心理学等等在师范类高校，甚至全国高校中都名列前茅，非常值得同学们报考。华中师范大学东北师范大学接下来这一所教育类高校位于吉林长春，是东北地区首屈一指的师范类高校，也是一所“211”工程建设高校。因为地理条件不如以上提到的师范高校优越，东北师范大学经常会被同学们忽视，其实这所高校实力也相当强。在第四轮全国高校学科评估中，马克思主义理论获得“A+”评级，此外还有生态学、统计学等理科专业也获得了非常好的成绩，共6个学科进入A类。在世界一流学科建设名单中，数学、化学、材料科学与工程等六个学科也赫然在列。可以看出在理科方面，东北师范大学优势很强，很值得考虑。东北师范大学如果小伙伴们想在师范类高校就读，可以优先考虑以上几所大学，虽然它们各有优势，但总归都是我国师范类高校中的佼佼者，报考性价比都非常高，大家可以结合自己的实际情况进行选择。好了，今天的高校分享就到这里，大家有其他师范类高校推荐吗？欢迎在下方留言分享！

本文转自【澎湃新闻】；澎湃新闻记者 程婷近日，澎湃新闻一则题为《教师招聘歧视非全日制学历？鄂尔多斯致歉：组织者不了解通知》的报道引发社会舆论关注。看到相关报道时，2019年从北京师范大学毕业的全日制研究生王璇特别有感触。王璇回忆，由于学制是两年，2018年下半年，北师大心理学院一些2017级非全日制研究生已开始找工作。“当时有不少学生反映，求职过程中发现很多企事业单位都只招全日制毕业生，非全日制研究生就业面十分窄。”王璇说，为此，北师大心理学院还发了一则《关于北京师范大学非全日制专业学位硕士研究生性质的说明》，解释非全日制专业硕士研究生与全日制专业硕士研究生的培养质量相同。但据王璇了解，2018年之后毕业的北师大心理学院非全日制硕士研究生在求职时仍会遇到因“非全”被区别对待的情况。今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。目前，有些用人单位在招聘中已不再区分全日制与非全日制学历，但情况仍待进一步改观。北京某高校非全日制研究生李韵目前正在关注招聘信息，她说，“比较委屈的点在于，我们经过系统化严格培养出来具有专业技能的专硕，最终却因为‘非全日制’被挡在招聘的第1道关卡外，在需要专业技能的岗位招聘中不被认可。”近期，澎湃新闻在调查中发现，仍有很多招聘单位明确只招全日制研究生，一些地方的人才引进计划中，诸如落户优惠、人才补贴、就业岗位等也只对全日制研究生开放。“对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。”对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受澎湃新闻采访时指出，消除学历歧视，必须两手抓，一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致；一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。非全日制研究生的“前世今生”2016年9月印发的《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中，首次对“非全日制研究生”一词进行准确界定：非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。相应的，全日制研究生则是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。上述通知明确，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。关于“2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行”中的“原有规定”，2017年教育部还曾作出过解释。关于单证研究生，其中提到，1998年国务院学位委员会办公室组织实施在职人员攻读硕士专业学位工作，从2000年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作由各招生院校联合组织考试发展为全国联考，统一考试、统一录取；完成学业的学生有学位、无学历，俗称单证研究生。此后，2014年国务院学位委员会印发通知，从2016年起，不再组织在职人员攻读硕士专业学位全国联考，除高级管理人员工商管理硕士外，其他类别的在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试管理。2016年教育部发布文件明确，从2017年起，高级管理人员工商管理硕士统一纳入全国硕士研究生考试招生。《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》还明确，从2017年起，全日制和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这说明，非全日制研究生与此前的单证在职研究生不同，属于双证研究生范畴；其与全日制研究生的最主要区别是学习方式为非全日制。前后两届研究生迥异的求职境遇但实际求职中，不少非全日制研究生境况与全日制研究生存在鲜明反差。“2016年我们专业招的还是全日制硕士，2017年起招的都是非全日制，我能明显感觉到2016级研究生的就业情况比2017级的好。”李韵告诉澎湃新闻，其所在专业，2016级毕业生中有不少人现在在高校工作，部分还是教学岗；而2017级毕业生里，绝大多数人都遇到在招聘第一关就因“非全日制”被拒之门外的情况，整体就业情况明显不如2016级的好。中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》中也提到，“虽然国家规定全日制与非全日制研究生学历具有相同法律地位，但目前非全日制研究生在就业市场上仍然面临差别待遇。”今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。然而，李韵没有感觉到求职境遇有明显改善。“很多次，初看网上某条招聘信息感觉自己很符合条件，点进去才发现要求学历为全日制。”李韵向澎湃新闻发来多条这类的招聘信息，其中有些是招聘高校教师、辅导员等的，也有些是地方政府人才引进计划中提供的一些职位，但无一例外都要求学历须为全日制。“有人一听‘非全’就觉得很水，怀疑是不是边工作边去买了个文凭，但我们学校真的对我们是跟全日制研究生一样很严格地进行培养的。”李韵有些委屈地说道，求职时，明明具有招聘岗位所要求的专业技能，却因学历为“非全日制”被卡，而同类专业的全日制研究生则更容易得到认可，这让人很难受。澎湃新闻在采访中也发现，也有非全日制研究生自认为非全日制研究生可能确实跟全日制研究生存在一定差距。“我觉得非全日制的学生在学习的过程中，花的时间和心思可能比全日制研究生要少些，而导师给予非全日制研究生的指导可能也相较少于全日制研究生。”苏州大学非全日制研究生苏铭对澎湃新闻说道。但苏铭认为，即便如此，招聘单位也不应该在招聘的前置环节就对非全日制研究生求职设置障碍，至少应该给非全日制研究生一个公平竞争的机会。非全日制研究生招生规模收缩2017年3月，《中国教育报》曾报道称：政策（指《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中关于全日制和非全日制研究生招生、培养等的各方面规定）推出后，2017年研究生报名人数大幅增加，江苏、北京、辽宁等地的增幅均超过20%。对于此项旨在整体推进研究生招生培养体系规范化、高质量的改革，70%的考生表示“支持”。换句话说，《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》的发布可能一度带动了部分地方的研究生招生。然而，拉长时间线来看，近几年非全日制研究生招生规模整体已呈缩减趋势。《2020全国研究生招生调查报告》中称：生源不足是非全日制研究生纳入统考以来招生单位面临的普遍问题。近三年，大部分院校未完成非全日制专业招生计划，部分专业存在无人报考、无人上线、考生不愿调剂到非全等问题。从今年部分高校公布数据看，生源短缺问题依然比较突出。上述报告显示，2020年各大高校全日制硕士研究生都不同程度地有所增加，非全日制却呈现缩减趋势。其中如，华中科技大学2020年非全日制招生计划数较2019年减少了1000人。北京航空航天大学2017年非全日制研究生计划招生数为3400人，2020年较2017年缩招1600人，仅计划招生1800人。报告还称，中国教育在线调查显示，六成左右考生不愿意报考非全日制研究生，27%左右的考生愿意把非全日制作为备选项。而对于不愿意报考非全日制专业的原因，超过七成的考生担心毕业后非全日制文凭不被就业单位认可。如何破解“同等法律地位”难获同等机会问题？同属“统招双证”、拥有同等法律地位的非全日制研究生，与全日制研究生的处境为何会有如此大的差别？“一些招聘单位并不了解存在非全日制却是统招统分、且双证齐全研究生，在招聘过程中，我们一提到非全日制就会被质疑含金量。另外，一些事业单位招聘考试中，用人单位会更多参考人社部的政策，但据有些招聘单位称，‘人社部没有发过全日制和非全日制有同等法律地位这类文件’。”李韵说。值得注意的是，今年2月教育部官网发布的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，落款显示，人力资源社会保障部办公厅属于发文的五部门之一。但从近日有关鄂尔多斯教师招聘“歧视非全日制学历”的话题讨论中可以看出，仍有不少人、包括一些全日制研究生，对非全日制研究生存在偏见、误解。“虽然不应该歧视，可是要是完全没有区别的话，我读全日制干嘛？”“因为大家都知道非全日制的成人专科和本科太水。”“非全有多水自己不知道？”这类评论在网上获得了大量的点赞。对非全日制研究生被质疑“很水”的问题，据中国新闻周刊2019年报道，时任中国人民大学教育学院副院长的周光礼认为，“从学习投入度来看，非全日制研究生的教育质量得不到保障。加之，生源质量非全日制也比不上全日制。”报道还称，从生源上来看，非全日制研究生的分数总体上要低于全日制研究生。再加上报考全日制研究生的人占大多数，使得一部分人考不上全日制，从而调剂到了非全日制。东北师范大学教育学部教授杨颖秀在接受澎湃新闻采访时表示，以她的了解，如果非全日制研究生读研前就有工作、有工作经验，一般不存在就业被歧视或找工作难的问题。“国内部分学校、专业招收非在职人员读非全日制硕士，主要是为了解决生源问题。实际上，非全日制硕士都属于专硕，从本科应届生中招专业硕士是不合适的，也未与国际社会接轨，国际上基本都是在职人员读专业硕士。”杨颖秀指出，在一些高校，本科应届生被招为非全日制研究生后，其培养方式、就业去向等与学硕的区别并不明显，培养质量也难保证。澎湃新闻还注意到，2019年教育部印发了《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》，该规定中提到，“原则上招生单位非全日制硕士研究生招收在职定向就业人员。”“如果面向在职人员招生且实行培养之后定向就业，那非全日制研究生毕业后就不存在就业问题。”对此，熊丙奇分析指出，这种调整在一定程度上可规避非全日制研究生就业时遭歧视的问题。杨颖秀认为，从国家层面来说，从在职人员中招非全日制研究生是发展趋势。她以教育领域举例说，当前我国中小学教师的学位、学历层次在提高，但与发达国家相比，硕士及以上学历的教师占比还较低。从在职人员中招非全日制研究生的政策有利于在职教师通过读研来提高自身综合素质。就眼下讨论正热的“非全日制研究生被歧视”问题，杨颖秀和熊丙奇都认为，用人单位应按政策规定，给予均等机会。熊丙奇还指出，对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。消除学历歧视，必须一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致;一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。

在北上广最好的师范大学中，在分数许可的情况下，肯定优先选择，北京师范大学。北京师范大学是教育部直属的985、211、双一流全国重点大学。是中国历史上第一所师范类大学，也是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。北京师范大学设有一个学部，23个学院，开设有60个本科专业。北师大学科实力强大，有13个学科领域进入ESI世界排名前1%。分别是:数学、物理学、化学、工程学、地球科学、环境科学/生态学、社会学总论、植物学与动物学、分子生物学与遗传学。北师大有11个学科入选世界一流建设学科名单，分别是教育学、心理学、中国语言文学、中国史、数学、地理学、系统科学、生态学、环境科学与工程、戏剧与影视学、语言学。数学、教育学、心理学、中国语言文学、地理学五个学科是该校的一级国家重点学科，另有二级国家重点学科11个，在第四轮学科评估中，北京师范大学有15个学科获评A等，其中6个学科获评A+，分别是:教育学、心理学、中国语言文学、中国史、地理学、戏剧影视学。下面是北师大2018年各省录取分数线，有兴趣的学生可以参考:当然，上海的华东师范大学也非常不错，在师范类院校中仅次于北京师范大学，想去上海求学的考生，可以选择报考。除此之外，首都师范大学、上海师范大学也不错。考生可以根据自己的成绩合理选择。你说是吗？欢迎留言，欢迎评论！

北京师范大学简称“北师大”，由中华人民共和国教育部直属，位列“211工程”、“985工程”，入选国家“双一流”、“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学。2017年8月27日，广东省政府、珠海市政府和北京师范大学三方在广州签署协议，将在北京师范大学珠海分校的基础上共建北京师范大学珠海校区。2017年9月，北京师范大学入选一流大学建设高校名单2018年5月，获准开展学位授权自主审核截至到目前：物理学、化学、数学、工程学、地球科学、环境科学/ 生态学、社会科学总论、植物学与动物学和分子生物学与遗传学等）进入ESI世界前1%国家重点实验室：遥感科学实验室认知神经科学与学习实验室环境模拟与污染控制实验室地表过程与资源生态实验室国家文科基础学科人才培养和科学研究基地：中国语言文学、历史学国家理科基础科学研究和教学人才培养基地：数学、物理学、生物学、心理学、地理学国家卓越法律人才教育培养基地：应用型、复合型法律职业人才教育培养基地，涉外法律人才教育培养基地一级学科国家重点学科： 教育学 心理学 中国语言文学 数学 地理学二级学科国家重点学科：马克思主义哲学 民俗学 史学理论与史学史 中国古代史 理论物理物理化学 细胞生物学 生态学 系统理论 环境科学 教育经济与管理博士后流动站：数学 中国语言文学 系统科学 艺术学理论 马克思主义理论物理学 中国史 公共管理 戏剧与影视学 天文学生物学 世界史 理论经济学 政治学 计算机科学与技术地理学 教育学 化学 外国语言文学 生态学环境科学与工程 心理学 哲学 体育学 统计学2017年学科评估：1 10027 北京师范大学 0101 哲学 A-2 10027 北京师范大学 0201 理论经济学 A-3 10027 北京师范大学 0202 应用经济学 C+4 10027 北京师范大学 0301 法学 B+5 10027 北京师范大学 0302 政治学 B-6 10027 北京师范大学 0303 社会学 B-7 10027 北京师范大学 0305 马克思主义理论 A-8 10027 北京师范大学 0401 教育学 A+9 10027 北京师范大学 0402 心理学 A+10 10027 北京师范大学 0403 体育学 B+11 10027 北京师范大学 0501 中国语言文学 A+12 10027 北京师范大学 0502 外国语言文学 A-13 10027 北京师范大学 0503 新闻传播学 C+14 10027 北京师范大学 0601 考古学 C-15 10027 北京师范大学 0602 中国史 A+16 10027 北京师范大学 0603 世界史 B+17 10027 北京师范大学 0701 数学 A18 10027 北京师范大学 0702 物理学 B+19 10027 北京师范大学 0703 化学 B+20 10027 北京师范大学 0704 天文学 C-21 10027 北京师范大学 0705 地理学 A+22 10027 北京师范大学 0710 生物学 B+23 10027 北京师范大学 0711 系统科学 B-24 10027 北京师范大学 0713 生态学 A-25 10027 北京师范大学 0714 统计学 A-26 10027 北京师范大学 0812 计算机科学与技术 B27 10027 北京师范大学 0815 水利工程 C+28 10027 北京师范大学 0816 测绘科学与技术 C+29 10027 北京师范大学 0827 核科学与技术 C30 10027 北京师范大学 0830 环境科学与工程 A31 10027 北京师范大学 1202 工商管理 B32 10027 北京师范大学 1204 公共管理 A-33 10027 北京师范大学 1205 图书情报与档案管理 C+34 10027 北京师范大学 1301 艺术学理论 B+35 10027 北京师范大学 1302 音乐与舞蹈学 C+36 10027 北京师范大学 1303 戏剧与影视学 A+37 10027 北京师范大学 1304 美术学 C-北师大珠海分校：向沿海延伸：除了向北京的五环外延伸，北师大也未忘记位于东南沿海地区的北师大珠海分校（以下简称“珠海分校”）。据珠海分校官网介绍，北师大珠海分校（原北京师范大学珠海教育园区）是教育部批准设立、由北师大和珠海市人民政府合作举办、进行本科层次教育的全日制普通高等学校。建设珠海分校是北师大建设世界一流大学宏伟目标的重要组成部分。去年8月27日，广东省政府、珠海市政府和北师大三方共建北师大珠海校区协议在广州签署。广东省教育厅在该文中再次明确指出，此次省、市、校三方签署共建北师大珠海校区的协议，就是要在之前合作的基础上进一步深化合作内容、拓展合作空间、提升合作水平，推进北师大珠海分校平稳转设，升级为北师大珠海校区。“我们相信，经过若干年的努力，北师大珠海校区的办学层次、办学质量都将得到极大提升，广大学生在广东、在珠海就可能接受到更高水平、更优质的高等教育！”该文如是期待。另据《北京师范大学“十三五”发展规划纲要》，北师大将加快推进昌平校区建设、珠海校区转型，发挥珠海校区地缘优势，搭建“两岸四地”大学高端学术交流平台。目前，北师大与珠海分校仍以两个不同的院校国标代码进行招生。据珠海分校今年发布的《北京师范大学珠海分校2018年本科招生章程》显示，该校办学性质仍为独立学院，但在四川省录取批次已为本科一批。此外，珠海校区管委会也已经悄然成立。

2018教育学专业高校20强：华东师大1，北师大2，浙师大7，浙大18教育学专业属于研究各个教育阶段之间的教育教学和整个与教育相关的专业，听起来是教育学，其实毕业并不当老师，教育学专业不培养教师，主要以研究教育理论为主，而且本科就业的话对应的行业较少，教育管理类的岗位是其主要就业渠道，像管理部门、教育教学研究部门是最好的去处，那么教育学专业的前景在哪里呢？教育学教育学专业报考公务员有一定的优势，从专业知识方面来讲，教育学偏文科性质，接触文字类较多，一般来讲有一定优势，从报考条件和职位来看，这方面的岗位主要集中在教育部门，其他部门较少，竞争也比较激烈。作为公考，教育学可以说是比上不足比下有余，相比财经，计算机，经济学等专业来说，可选职位比较少，相比传统工科专业、口腔学等基本没有职位的，教育学好歹有可选择的职位。当然报考对专业限制不太严的中小学教师岗也是可以的。教育学四轮学科评估情况作为一门让大家都以为将来是当老师的非师范专业，教育学的专业所学的东西较为庞杂，基本上会学各个学科领域可能会学到的东西，比如心理学、课程论、教学论方面的内容，在开办的教育学专业的大学中哪些高校的教育学专业较好呢？2018教育学专业高校20强2018最好的教育学专业高校前三名情况如下，华东师大、北京师大与华中师大都属于5星+学科，是最好的开办教学专业的高校，四轮学科评估中，前两所高校教育学都属于A+学科，华中师大是A学科，第四位的西南大学，也是一所师范与农林类的211高校，该校的教育学为A-学科，而第五的是华南师大，一所省属211高校，也是南方第一师范院校，该校的教育学也是A-学科，以上是教育学专业前5的高校。华东师大排在后面的6至18位的13所高校都属于5星级别，教育学实力都很强，首都师大、南京师大、东北师大三所高校的教育学都属于A类学科，其它的双非院校，如浙师大、上海师大、西北师大等师范院校的教育学都是B+学科，最后两名的杭州师大与天津师大教育学都属于B和B-学科，以上就是2018教育学最强20所师范院校，大家对此怎么看？

“如果你热爱教育，喜欢农村，那么特岗适合你；如果你想拿特岗做垫脚石，那么这块垫脚石不够高。”在一个关于特岗教师的网帖下，这句话引起了很多人的共鸣。北京师范大学教育学部教授郑新蓉这些年在调研中发现，近70%的特岗教师表示喜欢当老师。这个结果让她感到欣慰。在她看来，特岗计划实施15年，制度已经相对比较成熟，年轻人选择当特岗教师，更多是出于理性，而不是一时冲动。因此，要让更多教师愿意留在农村任教，情怀固然重要，但更重要的是教师职业的专业性以及相关制度不断优化。适当向艰苦地区倾斜有些地方特岗计划常常招不满，有些地方报名人数众多、竞争激烈，《民生周刊》记者在采访中发现，同样是特岗计划，在不同地区的招聘情况差别很大，甚至是冰火两重天。“招不满的一般是偏远地区的艰苦岗位。”郑新蓉说，“造成教师招不满还有一个原因，就是那里留不住教师，在不停地流失教师。”在农村青壮年不断外出务工的情况下，青年教师到农村任教，其实是一种逆行。尤其在偏远农村地区，交通不便，生活也不便利，对于已经上过大学、习惯城市生活的青年教师来说，落差太大，难以接受。青年教师的婚配也是一个难题。他们很难在当地找到合适的结婚对象，如果在其他地方找，又会面临两地分居的问题。有的偏远地区的生活条件非常艰苦，如深山、高寒等，没有一定的忍耐力和适应能力，很难留下来。郑新蓉了解到，中西部地区的特岗教师工资待遇有差别，但是在具体的艰苦岗位上，目前工资待遇没有太大的倾斜。她建议给偏远地区更多政策支持，比如，提高工资，并且在服务期满后给予一些其他形式的补偿，如职称评定等。老少边穷地区的一些学校往往学生少，教师离家也远，属于艰苦岗位，需要特别支持。“通常一个县可能会有3到5个这样的学校，也有的偏远县会有10到20个这样的学校岗位，要给这些艰苦岗位更高待遇。”郑新蓉强调，这样的扶持不一定要以扎根为目的，只要有教育学意义上相对的稳定性，能在那里任教3到6年就可以，这样可以鼓励社会上更多人到艰苦岗位上奉献一段青春力量。给特岗教师成长资源对于特岗教师来说，最扎心的事情莫过于工作多年后，发现自己与留在城市的同学拉开很大差距，这种差距不仅在工资收入上，也在专业成长上。郑新蓉通过大量问卷调查发现，这一代乡村教师都受过高等教育，有更多新的理念，更看重儿童，更认同教师是一个专业性强的职业。教学生做人、让学生学好知识等工作都有很大的专业性，不仅仅是奉献和牺牲。大多数特岗教师都渴望更大的专业成长。但相对于城市，这种成长来得并不容易。在城市学校，老教师往往是新教师的领路人。但在农村学校，老教师往往不是那么自信，认为自己在知识上不如年轻教师。而且，农村普遍缺乏名师、名班主任这样的机制，年轻教师在成长的路上缺少师傅和引路人。“农村老教师的优势是熟悉本乡本土，熟悉学生，熟悉家长，我们一直在寻找一种办法，让老教师从这方面给新教师一些引导。”郑新蓉说。还能给农村年轻教师专业支持的是互联网课程。近年来，一些对于农村教师的网络培训、交流兴起，给了他们很多支持。比如，乡村青年教师社会支持公益计划（即青椒计划），在提供网络课程之外，还让青年教师结群相互帮助。“信息高速公路上有很多东西，但真正有用的是贴近青年教师成长的资源。不能让他们漫山遍野地去寻觅这些资源，浪费时间。”郑新蓉说，“希望有一个专业的机构，能对网络资源做一些适切性的评估。”郑新蓉表示，下一步可以发掘全国优秀教师的资源，让特岗教师在网上拜师，也可以到现场学习。“这对他们很重要。让他们在专业发展方面得到及时有效的支持，对他们的稳定很有意义，对他们爱上教育事业并尽快成为乡村好老师也很有意义。”留住好老师特岗教师的服务期一般是3年，服务期满后，可以留任也可以选择离开。郑新蓉在调研中发现，特岗教师的留任率比较高，有些地方能达到90%。“特岗教师留任后一般能落实编制，这对于很多人有吸引力。”郑新蓉说，“但我们不是追求留任，我们追求好的教师，能长时间地在农村教育岗位上工作。”相对于数量，郑新蓉更看重特岗教师的质量。“数量很容易填满，降低标准录取就行了。但我们不能这么做，把不合适的人留在农村任教，既耽误他自己，也耽误孩子。”她希望，有能力从教又安心从教的特岗教师能留下来长期任教。“他们真心喜欢孩子、喜欢教育、喜欢农民和农村，是一支高素质的农村教师队伍。”一些特岗教师在结婚、生孩子后，在工作岗位上可能会有新的需求，他们不一定会要求调到城里，但希望能跟爱人在同一个地方，或者回到自己家乡的农村学校，方便照顾父母。“对于亲人团聚这样的需求应该给予考虑。”郑新蓉说。但对于这种变动，现在的制度基本要求辞职重考。进城要考试，换地区要考试，调外县更要考试，层层考试摆在他们面前，甚至考过了还不放行。“这是让我很心痛的地方。”郑新蓉说，“农村教师队伍追求的应该是动态的稳定，在差不多情形的乡村学校，可以用调动的方式。”在郑新蓉看来，留住特岗教师、培养他们、解决他们的经济困难和需求，做好这3点，他们就能心安，心安就有所作为。孩子们的依恋、依赖、信任就会建立，教育质量和社区融入等问题都会迎刃而解。(□ 《民生周刊》记者 罗燕)

对于教育学考研来说，专业课一直是重中之重，从分值中即可体现，教育学考研总分500分，除去英语、政治，教育学专业课分值占据300分。无论是考自主命题、还是统考，专业课都是重头戏，那么教育学考研，专业课怎么复习呢？接下来，天任启航考研小编就为大家梳理一下。第一，弄清教育学考试科目教育专硕：政治、英语二、专业课1（333教育综合）、专业课2（根据自己报考的专业，考试科目不同）教育学硕：政治、英语一、专业课（311教育综合/自主命题）有的学校参加311全国统考，有的学校是自主命题，自主命题高校，专业代码不同，例如，北师大考740教育学综合，首师大考774教育学综合等。具体科目建议大家可以在研招网硕士专业目录中进行筛选查询，或者去目标院校官网的招生专业目录中进行查询。第二，教育学考研专业课资料收集1.指定参考书：如果目标院校有指定参考书，一定要购买指定的书籍来复习；如果没有指定，可以咨询考上的学长学姐，或者去目标院校的相关论坛获得备考使用教材信息。2.考试大纲及大纲解析：是官方发布的对考研备考有指导意义的权威资料。3.院校历年真题：非常重要，用来摸索专业课的出题模式、做题技巧，冲刺阶段可以用来进行演练实战。4.专业课相关的讲义、期末试题、模拟试题等：通过做题实现查缺补漏，巩固知识点，锻炼自己的答题能力。5.导师重要论文、书籍等：考研专业课无论初试复试备考中，要注意关注导师的研究动向，以及他们对理论研究的看法，这些关注点可能透露出出题的热点。第三，教育学考研专业课怎么复习1.看指定教材：专业课主要考察的学生的两种能力：一是具体知识点的记忆，一是分析问题的能力。无论哪个科目，基础知识都是根基。参考书目第一要扫一遍知识点，理解知识点，记忆重点概念；然后做笔记，根据考研大纲，进行知识点重难点的总结，搭建自己的学科框架；再背诵框架，深刻理解每个知识点的内涵，摸清不同知识点的内在联系。2.充分利用真题：根据真题抓复习重点，寻找知识盲点，把握命题规律。许多学校自命题科目没有给出考试大纲，我们可以利用真题把握命题动向及重难点。具体就是根据真题在各个章节出现的频次，以及所占分值比例，来大致判断出题者眼中的重点区域。关于教育学专业课的备考，大家一定要下苦功夫，打好基础，虽然参考书目多，知识点庞杂，但是掌握学习方法也是非常重要的。最后，祝愿大家考研加油，相信每一个努力付出的人，都会有一个圆满的结局！