北京大学医学部研究生导师

近日，北京大学官网“现任领导”栏目更新显示，此前任北京大学党委副书记的刘玉村，已任北京大学党委常务副书记。据公开简历，刘玉村1960年6月出生，天津市人，1988年参加工作，研究生学历，教授，博士生导师。加拿大皇家内科及外科医师学院荣誉院士。他1988年毕业于北京医科大学，获临床医学博士学位后，之后留北京医科大学第一医院工作。1990年刘玉村由国家教委公派赴丹麦国家医院进修，从事肝脏移植及胃肠外科的临床工作和实验研究，1999年被聘为主任医师、教授。“政事儿”注意到，1999年起，刘玉村工作开始在北京大学第一医院，和北京大学医学部之间多次调动。当年，他出任北京大学第一医院副院长，3年后调任北京大学医学部副主任，2006年再次回到北大第一医院，担任院长职务长达十年。2016年，刘玉村再次回到北京大学医学部，任医学部党委书记，次年升任北京大学党委副书记，至近期任党委常务副书记，此间一直继续兼任医学部党委书记。目前北京大学党委领导班子中，担任党委书记的是邱水平，校长、党委副书记郝平，常务副书记于鸿君、刘玉村，党委副书记安钰峰、叶静漪、陈宝剑。刘玉村简历刘玉村，男，汉族，1960年6月出生，天津市人，中共党员，1988年参加工作，研究生学历，教授，博士生导师。加拿大皇家内科及外科医师学院荣誉院士。北京大学党委常务副书记、医学部党委书记。负责医学部党委工作，协管统战工作；分管党委统战部，与詹启敏同志共同负责各附属医院及校医院工作。1983年毕业于北京医科大学，获医学学士学位。1988年毕业于北京医科大学，获临床医学博士学位后，留北京医科大学第一医院工作。1990年至1992年，国家教委公派赴丹麦国家医院进修，从事肝脏移植及胃肠外科的临床工作和实验研究。1999年被聘为主任医师、教授。1999年至2002年任北京大学第一医院副院长。2002年至2006年任北京大学医学部副主任。2006年至2016年任北京大学第一医院院长。2016年4月至2017年7月任北京大学医学部党委书记。2017年7月至2020年3月任北京大学党委副书记、医学部党委书记。2020年3月至今任北京大学党委常务副书记、医学部党委书记。第十二届、十三届全国政协委员，北京市第十四届人大代表，北京市西城区第十五届人大代表。第十一届国家督学。国务院深化医药卫生体制改革领导小组第三届专家咨询委员会委员。2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会高等学校专业设置与教学指导委员会副主任委员、临床医学类专业教学指导委员会主任委员。教育部医学教育专家委员会委员。

北京中医药大学博士、硕士生导师鲁艺教授回母校，在忻州一中、忻州一中北校区作专场报告载誉荣归，情系母校。10月19日，忻州一中举办了第60期《忻中大讲堂》，北京中医药大学博士、硕士生导师鲁艺教授回母校，在忻州一中、忻州一中北校区为师生作了专场报告。鲁艺教授在主校区作精彩报告鲁艺教授在北校区作精彩报告政教处主任王新林主持主校区报告会北校区高一年级主任张国栋主持北校区报告会鲁艺教授是忻州一中94级133班毕业生，2004年获北京中医药大学中医临床基础专业的硕士学位；2008年，获得德国联合培养博士项目DAAD 奖学金，在德国柏林自由大学获博士学位；2015年——2016年，在美国哈佛大学医学院的布里根附属医院神经科学研究中心访问学习。现任北京中医药大学中医学院药理教研室硕士生导师、世界中医联合会经方委员会常务理事、国家自然科学基金评审专家、中央电视台《健康之路》特邀专家，鲁艺教授还是“薪火传承”刘渡舟名医研究室、国家名老中医王庆国工作室的骨干成员。报告会现场 气氛热烈互动交流 创新活力鲁艺教授为同学们作了题为“从东方到西方：发现中医之美”的专题报告，分享了她在北京中医药大学、德国柏林自由大学、美国哈佛大学医学院的求学之旅，以及在十余年中医执业生涯中的职业感悟，重点讲述了“发现中医之美”的领悟和收获。这场浸润悠久文化与深奥医理的讲座为同学们打开了探寻中医药文明的理想之窗，徜徉于国医殿堂，探寻医学奥秘，了解中医魅力，也感知了博大精深的中国传统文化。鲁艺学姐在现场还与同学们进行了互动交流，对大家提出的问题进行了细致的解答，现场气氛活跃，充盈着同学们对探求新知的热烈，以及对传统文化的热爱。主校区合影校友在北校区校园合影学校以《忻中大讲堂》为载体，组织杰出校友回母校举办专场报告会，是忻州一中“四有课程体系”中“励志教育课程群”的重要内容，进一步激活了忻中学子丰润核心素养、敢于实践创新、勇于担当责任的主观能动性，引导大家以学长学姐为榜样，在逐梦路上找准发展目标，寻求全新突破，拓宽学习视野，坚定成才信念，励志走向成功。（忻州一中）

现在大学生毕业生人数越来越多，面对巨大的就业压力，很多大学毕业生选择继续考研深造。虽然说选择考研的原因有很多，但是有些专业必须考研，不考研基本就等于失业了。它就是医学专业，这个专业与其他专业不同，就业门槛高，学历是硬性规定，达不到一定的学历高度你就跳不过去。现在三甲医院招聘医生最低学历要求硕士研究生，就算是县级以上的医院没有硕士学历也很难进去，而且参加工作以后，学历越高晋升职称越简单。医学考研需要记忆和理解的东西要比其他专业要多，想考进一所好大学读研，需要付出很多的努力。下面就来说一下，医学专业考研比较难的3所大学，院校层次高，毕业后含金量高。1、北京协和医学院这是一所由国家卫生健康委员会直属的唯一一所医科全国重点大学，是国家首批世界一流学科建设高校，国际医学科研究组织正式成员单位，被誉为“中国医学殿堂”。为进行高等医学教育改革，它与清华大学开展合作办学，又可称为“清华大学医学部”。拥有在岗博士生导师64人，硕士生导师845人，研究生数量占在校生人数的82%。2、北京大学医学部它是中国第一所专门传授西方医学的国立学校，前身为北京医科大学，2000年与北京大学合并后改名为北京大学医学部。它覆盖了基础医学、临床医学、口腔医学、药学、预防医学、护理学等六大门类，以本科和研究生教育为主。设有6个学院（部），拥有6所直属附属医院和14家教学医院。3、上海交通大学医学院这所学校是医学生考研的热门院校，被称为“考研医学生最想报考的学校”。临床医学是上海交通大学的王牌专业，它与口腔医学专业都位居全国专业前三。前身为上海第二医科大学，2005年上海交通大学与上海第二医科大学合并，成立了上海交通大学医学部。现拥有院士31人，国家重点学科16个，7个学科进入ESI全球排名前1%，研究生4800余人，附属医院13所。这几所大学医学专业的研究生难考的最重要原因就是推免生比例大。以北京大学医学专业为例，保研占比50%，很多专业的名额都给了外校保研生，留给统招生的名额所剩无几，因此，统招考研生的竞争压力非常大。

硕士生复试基本分数线医学部复试基本分数线在学校复试基本分数线之上，结合生源和招生计划等情况制定。复试基本分数线已在北京大学医学部研究生院招生动态栏目(以下简称“研招动态栏目”网址:http://yjsy.bjmu.e.cn/zslq/zsdt/index.htm)公布。各学院复试名单医学部各学院在医学部2020年硕士研究生招生复试基本线之上，结合生源和招生计划等情况，自主确定本单位考生进入复试的名单。复试比例一般不低于学院招生计划数的120%。具体名单（分批）在研招动态栏目公示。复试要求及程序复试是研究生招生考试的重要组成部分，用于考查考生的创新能力、专业素养和综合素质等，是研究生录取的必要环节，未复试或复试不合格者不予录取。1、硕士生复试资格审查鉴于疫情防控需要，学院对考生复试资格的审查将通过审核考生提交的电子版复试材料的形式进行，对不符合规定或弄虚作假者，一经查实，视为资格审查不通过，取消复试资格。拟录取考生待入学报到时，学院对其有效身份证件、学历学位证书、学历学籍核验结果等报名材料原件及报考资格进行再次审查，对不符合规定或弄虚作假者，一经查实，取消入学资格。2、硕士生复试材料提交取得复试资格的考生，按照各学院招生复试细则中的要求提交如下材料电子版:(1)《报考攻读硕士学位研究生登记表》。已在北京大学研招网(https://admission.pku.e.cn)注册的考生访问网站后，进入【网上报名】模块登录，选择【硕士研究生】，点击左侧“复试表格”即可下载。尚未在北大研招网注册考生即日起可按以下步骤完成注册（已注册考生无须重复注册）：第一步账户注册：访问北大研招网，点击【网上报名】注册账号；第二步信息关联：注册完毕后登录，选择【硕士研究生】，填写本人身份证号（18位）和中国研招网报名号（9位）后点击保存。完成注册绑定操作的考生，登录后选择【硕士研究生】，点击左侧“复试表格”，即可下载。不能通过系统下载打印的考生，下载附件中的空白表格后填写。(2)个人陈述。可于附件中下载模板。(3)有效身份证件复印件（正反面印在一页A4纸上）。(4)学历学位证书（应届生为学生证或在学证明）。(5)考生本人手抄、手写签名的《诚信复试承诺书》（附件2）。(6)可以反映考生科研能力、操作技能和潜质的其他材料，包括但不限于本科毕业学校正式成绩单、毕业论文、科研成果、专家推荐信、攻读硕士学位阶段的研究计划等。具体附加材料要求由各学院结合学科专业特点和复试考核工作需要自行确定，参见各学院招生复试细则。(7)符合教育部《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中可享受相应加分政策条件的考生，需向招生院系提出书面申请并提交相关证明材料。说明：以上（1）-（5）为必须项，（6）、（7）两项由考生根据自身实际情况或学院要求提交。复试考生将以上材料准备完毕后，进行电子扫描，按照复试学院要求提交。学院须妥善保存和保管考核过程中产生的电子版材料（如上述考生提交的申请材料等），拟录取考生须补交纸质版报名及资格复审材料存档（具体时间、方式另行通知）。3、复试细则复试细则、安排由各学院在本单位网站公示，考生也可在研招动态栏目查看网站链接汇总。（1）医学部研究生复试与录取工作将于5月中旬（5月11-19日期间）启动。根据教育部文件要求和当前北京市疫情防控需要，医学部结合自身实际情况，确定今年研究生招生复试工作将主要采取网络远程复试方式进行（具体平台选择由学院自定）。考生以视频会议形式参加考试，复试专家组在学院会议室或办公室集中，学院做好专家复试场所的防疫保障，确保复试工作人员生命健康安全和复试相关工作平稳顺利进行。各学院应加强考生咨询服务，公布复试名单后与考生联系，核实参加复试的硬件和软件准备情况，特别是加强对考生参加远程复试工作的具体引导、指导与服务。（2）学院根据医学部复试工作方案制定本单位复试细则，复试程序要科学合理、公平公正，可操作性强。学院应提前对复试平台进行系统测试和模拟演练，针对可能出现的突发偶发情况制定应急预案。同时采取有效措施加强复试过程规范管理。要建立建全“随机确定考生复试次序”“随机确定导师组组成人员”“随机抽取复试试题”的“三随机”工作机制。要发挥和规范导师在复试选拔中的作用，加强复试工作人员培训，强化保密意识、责任意识、纪律意识和法治意识，并提高导师运用新技术、新手段科学规范选拔人才的能力。要在复试开始前告知考生《北京大学医学部2020年研究生招生复试考生须知》（附件1），并与考生逐一签订《诚信复试承诺书》（附件2），加强考生诚信教育。学院复试细则报研究生招生办公室审定后，一般应于复试前一周在学院网站发布。（3）复试内容要兼顾对考生思想政治素质、学科知识结构、科学研究潜力和外语水平能力的考核。复试试题应突出个性化全面综合考核。鼓励学院根据本学院本学科专业特点创新复试考核方式和考核题目，提高试题的综合性和开放性。复试面试时间一般不少于 20 分钟。面试结束后，复试专家组成员当场独立评分，平均分即为考生的面试成绩。（4）鉴于网络远程面试的特殊性，学院应指派专人担任复试专家组秘书，并做好人员培训工作，确保其可以熟练使用复试平台软件，以便相关工作顺利开展。（5）医学部将于5月11日向所有复试考生统考报名时填写的邮箱发送邮件，考生根据邮件内提示，必须于当天完成线上缴纳复试费，收费标准：100元/人。4、复试基本流程（1）学院遴选复试专家和相关工作人员、准备复试试题、制定网络远程复试的操作规程、组织全流程模拟演练和全方位功能测试、组织人员进行工作要求和网上操作培训、布置复试场地、提前做好应急预案。（2）复试前，学院要安排专人与复试考生联系并进行系统和设备等测试，确定考生考试时间，确认考生设备、软件、网络、考试环境等条件达到复试要求。（3）复试前，考生应通过线上方式缴纳复试费并按学院要求提交复试资料。（4）复试前，学院对考生进行资格审核和材料核验。（5）复试秘书在考生进入复试系统后，进行人脸识别、人证识别操作，安排考生进入面试考场、现场记录和录像、协调面试其他事宜。（6）专家组结合考生提交的材料，对考生进行全面考查。（7）复试专家现场独立打分并完成复试记录有关工作。网络远程复试的具体流程和要求，详见学院复试细则。5、复试成绩的计算复试成绩为复试各方式考核成绩之和。复试专家组根据医学部制定的复试考核表、复试考核无记名评分表中规定的项目及权重进行打分。复试成绩采用百分制(或换算成百分制)记分，60分为合格。复试成绩不合格的考生不予录取。调剂1. 考生调剂基本条件（1）须符合原报考学科复试基本成绩要求及调入学院复试成绩基本要求。（2）须符合调入专业的报考条件。（3）原报考专业与调入专业及考试科目原则上应相同或相近。（4）报考临床、口腔医学专业学位硕士研究生考生可调剂到其他专业，报考其他专业的考生不可调剂到临床、口腔医学专业学位。（5）生源充足专业原则上不接受调剂。（6）报考“少数民族高层次骨干人才计划”的考生不得调剂到该计划以外录取；未报考的不得调剂入该计划录取。（7）报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，申请调剂到普通计划录取，其初试成绩须达到调入学院专业所在学科的初试成绩基本要求，符合条件的，可按规定享受退役大学生士兵初试加分政策。（8）参加单独考试（含强军计划、援藏计划）的考生不得调剂。（9）全日制与非全日制考生之间原则上不互相调剂。2.医学部内学院间调剂复试：由研招办统一安排。程序如下：（1）第一轮调剂。指报考我校考生初试分数达到报考专业分数线但未能进入一志愿学院复试名单的考生，在复试前进行的调剂工作。①研招办公布调剂信息。②符合条件的考生进行邮件报名，研招办审核后发送调剂学院。③学院在生源充足的前提下，结合本学院学科特点、生源和招生计划等情况，按照不低于120%的比例确定调剂复试名单。④研招办公示调剂复试名单。（2）第二轮调剂。指经过学院复试但未被拟录取的考生，在各学院间进行的调剂工作。流程同第一轮调剂。3. 各学院院内调剂原则参照本规定自行制定。4. 对于初试成绩符合国家复试基本分数线，但未被医学部拟录取的考生，在教育部规定的调剂时间内可自行联系其它院校。考生按教育部研招网公布的时间在网上办理调剂手续。录取进入复试的考生，在复试成绩及格基础上，学院按照招生考试总成绩（初试成绩总分/5*0.5+复试成绩*0.5）排序择优录取，并报医学部研招办审核后公布。学院在复试期间须严格遵循实事求是的原则认真做好对考生的思想政治素质和品德的考核工作。思想政治品德考核不合格者不予录取。医学部采取“函调”或“派人外调”的方式对拟录取考生的思想政治素质和品德进行考核。函调的考生现实表现材料，需由考生本人档案所在单位的人事、政工部门加盖印章。考核不合格者取消其拟录取资格。体检体检在入学时统一进行。体检合格者，方可进行北京大学医学部学籍注册；不合格者，可申请保留入学资格一年。若保留期满体检仍不合格，则取消其入学资格。

文｜冷丝栏目｜大学排名医学界2020年推出的最新医学院排行榜——最佳医学院综合实力排名，一向被认为医学业内最好的医学院北京协和医学院仅排名第四，而上海交通大学医学院名列第一。排名第二的是复旦大学上海医学院，排名第三的是北京大学医学部。和很多网友一样感到疑惑不解：这样的排名合理吗？北京协和医学院的综合实力得到了医学界和社会各界的认可，仅就该校研究生院的综合实力来看不容小觑。北协和培养研究生的研究领域包括基础医学，临床医学，生物学，药学，公共卫生与预防医学，中西医结合，口腔医学，公共管理，生物医学工程，图书馆、情报与档案管理，科学技术与哲学等。该校研究生院拥有一级学科国家重点学科2个、二级学科国家重点学科8个、三级学科国家重点学科2个、国家重点培育学科1个。就师资力量而言，该校师资力量雄厚，拥有一大批在医药卫生领域经验丰富、学术水平较高并做出杰出贡献的专家、教授。现有两院院士24人，其中中国科学院院士10人，中国工程院院士15人（1人为两院院士）；国务院学位委员会委员1人、学科评议组成员9人（其中3人为学科评议组组长）；博士生导师370余人，硕士生导师630余人。毫无疑问，这样的师资和学科实力在医学院之中可谓首屈一指。当然，上海交通大学医学院的综合实力也相当强大。从公开的数据来看，情况是这样的：该医学院拥有专任教师686名，在职高级职称295人，博士生导师893人、硕士生导师1233人。其中包括中国科学院院士5人，中国工程院院士13人，欧洲科学院外籍院士2人，美国科学院外籍院士1人，法国科学院外籍院士2人，美国医学科学院外籍院士2人，英国皇家内科医师学院院士1人，法国国家医学科学院院士2人，发展中国家科学院院士4人，国际牙医学院院士1人，美国人文与科学院外籍院士1人，法国国家医学科学院外籍通信院士1人，英国皇家外科学院院士1人。如果就顶尖级医学人才来说，上海交通大学医学院逊色于北京协和医学院。不过，因为背靠上海交大，医学院的发展速度较快。相比较而言，北京协和医学院与清华大学只是有合作办学的协议，还没有真正融合为一所高校。因此，从综合实力的角度来看，上海交通大学医学院的实力可能更好一些。再来看看排名第三的北京大学医学部，2000年，与北京大学合校后，医学部充分利用北京大学综合学科优势，加强交叉融合助力学科发展，推动医学教育改革与科学研究，努力改善基础设施条件。启动并不断探索医学、药学与预防医学学生长学制的培养模式，大力推进医学学科与理科、工科、人文社会学科的交叉，学科实力显著提升，学科布局进一步优化。如果单纯就学科实力发展的角度看，医学院与综合性大学合并办学，发展潜力更大一些。也可能正是这些原因吧，北京协和医学院屈居第四的位置。

本期，让我们一起走进燕园学子的回忆，听听他们和基础学科“基础医学”之间的故事！吴励1977级（首届）北京大学基础医学专业学生，高中毕业于北京第六十四中学，现为清华大学医学院基础医学系教授。吴励谈到了选择基础医学的原因，一是对医学的兴趣，二是对科学研究的梦想，基础医学专业恰好完美结合了这两方面，为临床医学提供理论基础和指导。基础医学包括很多不同学科，吴励选择了免疫学方向。一方面，免疫系统是机体抵抗疾病时最关键的系统，现在所知大多数疾病的发生都与免疫系统异常密切相关；另一方面，对免疫系统功能的进一步认识，有助于加深对疾病的理解，对诊断、治疗方法创新和改进有着重要意义。如今，吴励已从事免疫学研究工作三十多年，她回顾了在北京医科大学（现北京大学医学部）求学的八年：前五年是基础医学学习，后三年是进行免疫学方面的研究。她认为，基础医学专业的学习为后来免疫学研究、医学教育工作打下了坚实基础。“如果你对医学感兴趣，又具有创新、探索的精神和能力，那么基础医学专业是一个非常好的选择，祝你们成功！”吴虹1978级北京大学基础医学专业学生，高中毕业于北京十一学校。现任北京大学讲席教授，北京大学生命科学学院院长，北大清华联合中心高级研究员。大学时光最自豪的事情就是能够在北医学习，有幸承蒙各位名师指点，学到的做人之道、打下的坚实的医学基础、培养的科研思维，受用至今，而且收获了爱情和友谊。北医这两个字，已经成为一种情结刻进骨子里。对于北医人的“厚道”，我的体会是：第一是北医人扎实学习，不张扬；第二是北医人肩负的是生命重责，不管走到哪，做事都严谨、认真；第三是北医情结，北医人彼此相互照应，永远不会忘记北医。“能在北医读书是幸运的，希望每位同学珍惜机会，同时也祝福学弟学妹们能同我一样，在北医学到知识，收获梦想、爱情和友情，以北医为傲，也让自己成为北医的骄傲。”姜长涛基础医学2009届博士毕业生，高中毕业于辽宁省大连市普兰店区第二中学。现为北京大学博雅特聘教授、北京大学医学部生理学与病理生理学系研究员、博士生导师、国家“杰青”获得者。据姜长涛回忆，取得临床医学学士学位后，他面临一个岔路口——是继续留在临床救死扶伤，还是转向基础医学专业探索新的事物。最终他选择了投身基础医学。临床与基础的关系类似于大树的树叶与根基，想要大树枝繁叶茂，必须把根扎稳扎深。基础研究看似漫长而枯燥，但总能从中发现乐趣、发现未知，拥有无限的可能。基础医学的工作正是临床医学的根基，也是临床医学的未来。怀着这样的初心，2014年姜长涛回到北京大学医学部，再次出发。“基础研究是生命的基础，是未来的基础。我在北京大学医学部等你来！”艾玎2001级首届基础医学八年制本科生，高中毕业于北京交通大学附属中学，现为天津医科大学生理学与病理生理学系教授、国家“杰青”获得者。艾玎分享了对基础医学专业的理解：一个挑战与机遇并存的专业，是临床实践的基石。基础医学探讨人体在健康与疾病状态下的生命过程，研究发病机制，解决医学问题。接着她讲述了选择基础医学的同学们应具备的三点。第一，热爱基础医学。热爱是一种态度，基础研究相对冷门，要耐得住和细胞、动物、繁杂数据打交道的寂寞，才能开出绚烂之花。第二，勤奋努力，不断创新。这是一种后天的智慧。“创新是引领发展的第一动力”，做出优质科研需要不断创新。第三，团队协作，不忘初心。青年要在团队中发挥独特作用，同时也要学会融入团队之中。“祝愿同学们在医学学习中，收获自己的事业、成就自己的梦想、为自己的青春谱写新时代的荣光。”夏佳霖基础医学2014级本科生高中毕业于北京大学附属中学夏佳霖说，她总能在基础医学的世界里找到心之所向。在这里，你会好奇生命的来源与去向、机体运转的规则、细胞工作的机制，你会好奇人与环境共生、与微生物交流的方式；经过不断学习与研究，你将知晓数不胜数的化合物如何提供能量，揭开医学生理学的秘密，找到人与自然对话的途径。当你选择了基础医学，你就是这生命大探索中的一员。你将用严谨的科学设计验证天马行空的科学创想，用有理有据的分析拨开生命运行机制的蛛丝马迹，用不屈不挠的精神战胜九百九十九次的失败，你发现的一点一滴将打开大千世界、拯救更多生命。你将与同学们一起在讨论探索和合作中成长，在一次次思考中认识自己、认识生命、认识世界。佘坚祺基础医学2015级本科生高中毕业于广东潮阳实验学校佘坚祺认为，基础医学是医学中不可或缺的一环，侧重于探究生命发展规律和疾病的发生机制，为临床提供科学理论依据和有效的诊治手段。他接着谈到了五年对科研的体会。大一时，他对科研也感到些许畏惧，但五年的学习生活打消了他的所有疑虑。北京大学医学部有着全国顶尖的教学资源和科研环境。科学的人才培养计划，让他在本科早期阶段就能进入实验室进行科研实践，接触各个领域的大牛，不断激发科研兴趣，从而找到了科研方向。今年大五的佘坚祺正处在本科和研究生的对接阶段，已经正式进入实验室并有了自己的课题、去探索人类基因组的奥秘——这是他五年前无法想象的，但现在他做到了。在导师和学长学姐的帮助下，从不懂到懂，从懂到会，不断深入学习，不断挑战自己，虽然在科研过程中也会面临各种困难，但是在其中不断发现问题、解决问题的乐趣他非常享受。“北医让我知道了科研是一种幸福。”陈玟君基础医学2016级本科生高中毕业于东北师范大学附属中学陈玟君说，基础医学是医学的一个分支，同时也是其他分支的基础，偏向于科研医学、幕后工作，间接研究疾病、直接研究人体，从微观上对疾病的发病机制和人体的生命现象进行解读，有利于临床上对于疾病的治疗和成果的转化，推动医学的发展。有人疑惑，为什么基础医学的学生要用大四半年时间到临床医院实习？陈玟君给出了自己的理解：这些年基础医学的成就硕果累累，但其中大部分在临床实践上未得到应用。而她和同学们来到临床医院，能获取临床的需求、临床的思维，从而指导研究向更实际的方向发展。在医院，她们会学习到很多富有基础医学特色的临床知识，会去不同科室与医生和患者交流，会发现仍然存在很多问题等待科研上的突破。无论是患者还是医生，都对未来更卓越的技术、更先进的医学抱有期待。她表示，作为基础医学的一员，不应仅仅进行科学研究，同时要树立走进临床的意识，这样科研才不会是高高在上的，而是脚踏实地、能够解决实际问题的。金岳圻基础医学2017级本科生高中毕业于北京师范大学附属实验中学什么是基础医学？在金岳圻的理解里，基础医学是所有医学专业的基础。基础医学学习的是正常人体与异常人体的形态结构、生理功能以及相互转化。而只有当理解了这些内容后，才知道在临床上如何诊断、治疗病人。探索基础医学的过程，其实就是在探明疾病中的未知。每探明一点未知，都有可能创造一种新的诊疗方法或预防策略。虽然基础专业的同学将来可能永远不会去接触一个实实在在的病人，但他们所做的工作总是服务于千万人民。金岳圻继续分享了几年科研的感受。他第一次接触科研是大一参与创新人才计划，到课题组听组会、文献报告、观摩实验、参与实验。当时的他感到科研是一件神圣的事情，甚至有点遥不可及。但在项目中不断学习、进步，他发现自己渐渐能听懂一些内容并参与讨论了。大二开设了PBL课程（基于问题的学习），需要检索相关疾病最前沿的一些最新进展。而现在大三的他，能在导师的指导下设计课题、执行课题。这时候回首一看，发现自己目前在做的事情，都是两年前觉得遥不可及的事情。学院提供的课程、培养项目把同学们与科研的距离拉近，老师们也给同学们提供了无限可能。肖雨欣基础医学2018级本科生高中毕业于襄阳市第五中学肖雨欣说，化不可能为可能，这就是基础医学。在这里你的探索欲和创造欲将得到最好的平台，你将为前沿知识更新速度惊叹、为奇迹的缔造而震撼。如果选择了基础医学，可能面对面和患者交流的机会不多，但他们的憧憬与希望会牵引着你去寻找妙药良方；你不会是手术室里的主刀者，却是患者希望的守护者，因为不管是临床更有效的检测方法，还是新特效药，都在这里生根发芽。医学专业课很硬核，但学起来非常有意思，实用价值也很高。肖雨欣明显感到，大二从本部到医学部后获得单位学分的任务变重了。“八年一贯，本博通融”，必须用更高的效率、更多的投入才能不负医学生的使命。但即使如此也不妨碍她在这里找到归属感——北京大学医学部是一个纯粹的学术殿堂，会有人陪伴你清晨自习、深夜点灯；老师都有丰富的教学经验，知道你可能会在哪些地方存在问题，并进行着重讲解；几乎每门课都有动手操作的实习，帮助加深理解记忆。虽然课程量很大，但教学技术越来越发达，能借助的电子学习工具也越来越多，理解知识比起过去更容易。医学贴近生活，专业知识非常容易应用。医学生有个习惯，学到什么病都习惯往自己身上套，这在学习过程中带来不少趣事。其实学习专业课的过程也是加深对人体理解的过程。每个医学生都有能力为自己和家人做健康管理，这对一个家庭来说非常有价值。来源：北京大学 北京大学招生办 编辑 | 袁晓秋 审校 | 李馥先 美编 | 童祎璐

有过考研经验的同学可能会知道，对于大部分报考考研专业课辅导班的同学，尤其是参加艺术类考研的同学来说，最常见的就是给你上课的“老师”不再是传统的名师、职业教师，而是刚考上你报考学校的学长学姐们。我们暂且不去质疑教学水平和质量，因为在对于同一专业在每个学校专业课考试都有不同的情况下，要求机构具有大量的教学资源才能完成不同学校不同专业学生的需求分配，更何况绝大部分高校都是禁止在校老师在外补课的，所以聘请相关专业学长学姐是一种最省钱也是最有效的方法了。然而事情暴露得很快，自从几年前开始，许多高校就已经陆陆续续在其官网上发布一些关于校内人员（教职工与学生）在外考研机构辅导相关情况的声明。我将会在下文中.以北京地区部分高校为例，带小伙伴们看看各高校针对考研辅导活动相关的声明，并分析为什么导师们都不喜欢自己的研究生出来代课？一、各高校针对校外考研辅导活动相关情况的声明（以北京地区部分高校为例）：1.清华大学关于考研辅导活动相关情况的声明为保证研究生招生考试的安全性、权威性、公正性和严肃性，维护研究生招生工作秩序，我校按照《教育部关于进一步加强考研辅导活动管理的通知》(教学〔2008〕1号)等文件的要求，严禁校内任何部门和人员举办或参与举办考试招生辅导活动。清华大学研究生招生办公室在此郑重声明，清华大学从未举办任何形式的考研辅导班，请广大考生切勿轻信以清华大学名义举办的研究生考前辅导班！任何个人、公司以清华大学名义擅自举办的与考研相关的辅导和培训均为侵权行为，清华大学将保留追究其法律责任的权利。特此声明！ 清华大学研究生招生办公室2.北京大学关于北京大学医学部从未举办任何形式的考研辅导机构的声明最近，社会上有部分培训机构以依托北京大学医学部或北京大学医学部附属医院、教学医院的名义进行宣传和招生活动，宣称“北医名师面授并保录取”，严重侵犯医学部名誉，损害了考生利益。为了维护医学部声誉和广大考生的权益，医学部郑重声明：1、北京大学医学部从未组织或委托任何个人及社会机构开办任何形式的考研辅导机构；2、对擅自以北京大学医学部名义开办各类考研辅导的个人或单位，北京大学医学部将保留进一步追究法律责任的权利。特此声明。 北京大学医学部国内合作与产业管理办公室3.北京服装学院声明近日，有个别不法机构和个人以北京服装学院在职教师、研究生授课为名，在社会上举办所谓考研辅导班，收取钱财，严重影响了我校声誉。特此声明如下。1. 按照教育部要求，我校不举办任何类型的考研辅导班。目前社会上以我校名义举办的考研辅导班均与我校无关。2. 按照教育部要求，我校严禁本校在职教师、研究生参加校外机构的考研辅导和培训，一经发现，将按有关规定严肃处理。3. 我校将加强对考研辅导活动的治理工作，加大监管力度，对于未经许可非法举办考研辅导活动的机构和个人，学校将联合工商、公安、税务、物价等职能部门，并配合有关部门坚决予以制止和取缔。特此声明。北京服装学院研究生招生办公室4.北京理工大学关于未举办任何考研辅导班等事宜的严正声明为保证研究生招生考试的安全性、权威性、公正性和严肃性，我校按照教学厅[2004]15号文件《教育部办公厅关于严禁研究生招生单位举办考研辅导班的通知》的要求，“严禁校内举办任何形式的研究生考前辅导班，也不允许参与研究生招生考试命题、审题的人员参与任何形式的研究生考试补习和辅导活动”。我校未举办任何研究生考前辅导班，从未授权任何单位和个人举办此类辅导班，也从不允许社会考研辅导机构利用校内设施开办考研辅导班！社会上出现的一些单位和个人假冒我校名义或变相以我校某下属单位或我校某某教授名义举办的考研辅导班均属欺骗行为，我校将保留追究其法律责任的权利，请广大考生切勿轻信以北京理工大学名义举办的研究生考前辅导班！ 我校不提供历年专业课考研试卷。凡是以北京理工大学名义出售北京理工大学考研试卷的均属欺骗行为，由此引起的任何后果我校概不负责。为了帮助广大考生复习备考，我校已在网上公布我校自命题课程的考试大纲，请广大考生注意查看。欢迎广大考生及社会人士监督和举报。 北京理工大学研究生招生办公室二、为什么导师们都不喜欢自己的学生在外进行考研辅导？1.不利于学生学术发展：从硕士研究生导师的角度来想，必然是希望自己能够带一些能够有学术造诣的学生，希望能够带一些在追求学历的同时还能够花时间搞科研的学生，毕竟这关系到硕导的教学以及职业发展，如果能够遇到对科研很感兴趣的学生，那么这就意味着硕导会培养出一个研究型人才，也算是自己的一大成果。考研辅导需要花费大量的时间和精力，尤其是有些机构从寒假就开始一直到考前都有专业的辅导课，这就需要带课的研究生一整年的时间都在准备考研的东西。而研究生的主业应当在于学习，花费太多时间在与学术无关的内容上会阻碍学生的自我发展。当自己学生一天到晚在研究研究生前的东西，而顾不上自己的科研和学业，如果我们是导师也会生气的吧。2.很多导师是出题人，需要避嫌：身为研究生考试试卷的出卷人，对于题目保密是需要做到相当严格的。倘若学生知道了自己的出题内容并泄露，自己也会连带受到巨大惩罚，甚至会影响到自己的前途。其次，学生也是导师辛苦培养的，导师也希望自己的学生能有更好的前途，而不应满足于蝇头小利。更有一些高傲的或者优秀的导师，不愿意自己的学生露面太多，因为他们觉得学生在自己这还远远没有学到家，随便出去教学，一旦误人子弟，对自己的名誉也是一种影响。3.有的导师工作繁忙，需要学生帮忙：一样米养百样人，导师也是人，导师也有自己不擅长的地方资历越好的导师越有更多的事情需要去忙，其日常生活就需要自己的学生帮忙打理。研究生在读研过程中，学到的也不仅是学术知识，还有要学会与各种人员打交道的本领。当老师需要你而迟迟联系不上你，你也无法告诉他自己在做的事，就会引起导师很大的不满，双方也无法做到互相信任。4：不利于学生长远职业规划：身为研究生，应当以自己学习的大方向为前提，不要一叶障目。既然选在了学术，就需要在学术上有所建树。学术的建树离不开社会的需求，今天没有需求，也许将来就是必需。所以要把目光放远，不能局限于短期的收益。见过许多人，为了赚外快，削尖脑袋。尽管这笔钱会缓解自身经济负担，但也要量力而行，有的研究生为了给家里省钱，甚至在三、四家机构做辅导，结果耽误了学业，得不偿失。并且在考研机构辅导时，学生接触到的人都是考生，在其专业领域圈子反而不怎么混，限制了自己的发展之路。大部分的考研机构也只愿意招收在校研究生，一旦学生毕业，圈子里没有认识的人，自己专业知识也没有学到家，将对自身职业发展大为不利。5：对整体专业的未来影响甚大：不是所有研究生都是凭借实力考上的，也有部分是因为超常发挥成功上岸，这使得一些研究生的水平渗有水分。最重要的一点在于，研究生需要的是能够更多地在学术研究上有更多的想法和创新型思维的人，而很多刚考上研的学长学姐甚至自己都不明白就一昧地按照自己的套路教，这会导致整个专业的套路化与同质化现象泛滥，而研究生最应该具有的创新性与辩证思维都被千篇一律的应试套路掩盖，即使考上也走不出自己的个性与创造力。一届一届下来，将会是整个专业与行业的悲剧！！！最后笔者想说的是，导师不喜欢自己的学生在外做考研辅导，并不等于导师不喜欢考研辅导班出来的学生。对于跨专业的考生来说，隔行如隔山，考研的专业课对零基础要求较大，自己学习很可能丝毫没有头绪，缺乏基础专业知识，这时候就需要老师来引导；而想要冲击高分，或者对自己不够自信的同学也可以参加考研辅导，就可以看到同专业竞争对手都是什么水平，以便后期更好的针对自己弱项复习。导师们并不反感考研机构，他们反感的是流水线上生产出来的没有创造力的学生！因此可以在考研机构学习知识，但是一定要“不忘初心”，保持自己的个性，不要泯然于众人！

执业（及助理）医师资格考试是医师正式上岗执业的“通行证”，其中实践技能考试非常重要。如今，医学生足不出户就能进行实践训练。记者日前从有关方面获悉，继在部分地区开展试点多年之后，国家医学考试中心执业（及助理）医师资格考试新方案将在更大范围内推行，其中，“实践技能考试采用新三站考试方案，利用计算机、医用模拟人和医用模具等技术，能够更客观和规范地考核考生的临床思维、体格检查和基本操作等临床技能”。中国高等教育学会医学教育专业委员会常务副秘书长郭立说，这将促进虚拟仿真等技术在医学教育中的应用，加速我国医学教育智能化进程。实践教学是我国医学教育中的重点“就像学开车一样，仅仅通过视频讲解、看书、听课是学不会开车的。医学实践能力的学习训练对医学人才的培养尤为关键，必须重视适宜培训方法和先进教育技术的应用。”郭立说，“在此次疫情防控中不难看到，穿脱防护服、吸痰供氧、胸腔穿刺、气管插管等操作至关重要，规范的高水平操作不仅关乎医疗效果，也关系到医护人员的自身安全。”采访中，不少专家表示，临床实践教学是我国医学教育中的重点和难点，是提升医学生实践能力和综合素质的重要保障。在我国，临床实践教学一般包括临床见习和临床实习两个阶段。近年来，医学院校非常重视医学生的临床能力培养，但仍然面临扩大招生后医学生数量加大、临床实习与考研就业冲突等矛盾。随着全社会教育水平的提高，大多数高校招生规模都有所扩大，当前医学生招生总数量比十多年前有了很大增长。虽然临床实践教学资源也在不断增加，但与学生数量的增长相比仍有待充实和加强。据北京大学医学部副主任、中华医学会医学教育分会候任主任委员王维民介绍，我国医学教育师生比标准是1∶16，还有一些院校甚至达不到这个标准。吉林大学白求恩医学院迟宝荣教授曾表示，实践是对医学生临床技能的全面训练。然而，现在就业压力大，许多学生最后一年忙于找工作或准备考研，实习时间严重缩短，实习病种也不齐全，严重影响了临床技能的掌握。此外，在辽宁中医药大学张剑、何继勇等看来，各教学基地对一些较为复杂的动手操作项目明确规定不允许实习学生实践，减少了实习学生的实际训练机会。智能技术给学生配置“一对一”导师郭立告诉记者，临床实践教学需要具有丰富临床经验和教学经验的医师承担，而短时间内不可能新增足够数量的、能够承担临床实践教学的医师。与此同时，能够承担临床教学任务的医师也多是临床医疗骨干，其临床任务繁重，教学精力有限，这也加剧了临床实践教学资源的紧张。因此，如何利用智能技术、大数据、移动互联和云计算等新技术手段，强化医学生实践能力的培养，成为近年来医学教育界积极探索和实践的课题。美国斯坦福大学医学院提出了进阶实训模型，即先进行在线仿真训练，再进行虚实结合训练，随后再进行模拟场景训练，最后再进入临床实训。目前，我国许多医学院校也建立了虚拟仿真实训平台。例如，为解决陕西省相关院校医护类专业疫情期间技能实训教学的困难，陕西省职业技术教育学会卫生类专业委员会联合技术平台企业，在春节后的短短几周内，完成了覆盖全省高职院校的医学技能在线虚拟仿真教学平台建设。教育部全国卫生职业教育教学指导委员会委员、中国职业技术教育学会卫生专业委员会理事赫光中在接受记者采访时表示，如今陕西已有16所院校共计数百名教师在该平台上进行3D仿真技能实训教学，上万名学生在仿真实训平台上进行技能训练学习。“虚拟仿真实训平台结合真实病例，模拟仿真了临床环境和患者。以最新上线的‘明日良医’新三站仿真实践技能训练平台为例，包括临床执业医师考试需要的相关技能如病史采集及病例分析、内外妇儿等基本技能仿真操作，都可以在平台上进行。学生在操作时，平台会实时纠错，并在操作完成后自动形成评价报告。”郭立说，这相当于给学生配备了一位“一对一”导师，对学生进行“手把手”师带徒式的教学，有效缓解了我国医学院校师生比偏低、临床教师资源不足的问题。在赫光中看来，虚拟仿真实训平台还打破了时空限制，实践训练只要有电脑或者手机就可以在线进行，不需要到实体教学中心，这使得无论东部城市还是西部农村的学生都能享有同样优质的教育资源，实现了优质教育资源共享。借鉴国外模式将医学实践教学分级不少专家表示，在一定程度上，医考作为医学教育的“指挥棒”和医学人才培养质量的标准，多年来一直致力于推进医学教育的变革。强化实践考核将对医学教育产生深层次影响，加速医学教育智能化进程。郭立也介绍了国外医学教育改革的情况。据报道，哈佛大学医学院将医学实践教学分成若干层级，从模拟教学到临床实践，其中第一个层级的基本技能训练已经完全可以由虚拟仿真实训平台自动实现。现有的智能技术已经具备了完成基本技能教学的能力，成为一种卓有成效的医学生临床技能培训的辅助手段。为此，他建议，我国可以借鉴哈佛大学医学院的经验，将基本技能的教学交给智能化系统，而将本来有限的教师资源用于系统不能完成的工作，比如医患沟通、相对复杂的病例分析和处理等。通过智能教学技术，可以提供相当于成千上万的医学基本实践技能专业教师。在临床教师资源不足的情况下，应对如此大规模的医学人才培养需求，医学院校可以在医学教育领域加强智能化建设和应用。医学教育智能化涉及医学、教育、智能化等多个领域。教育部办公厅印发的《2018年教育信息化和网络安全工作要点》明确要求，“加快推进示范性虚拟仿真实验教学项目建设，项目运营平台上线运行，认定两批350个项目，形成支撑22个专业类的在线虚拟仿真实验教学项目集成学习环境”。不少院校和承担教学任务的医院投入巨资进行医学教育智能化尤其是虚拟实训平台等教学智能化建设，新三站实践技能医考的实施将会加速这一趋势，为我国努力成为医学教育智能化强国迈出了坚实的一步。（记者 何星辉）

为贯彻落实全国研究生教育会议精神，加强研究生导师队伍建设，提高研究生培养质量，11月28日，学校召开第三届研究生导师论坛暨2020年新导师培训会。学校党委书记刘学政教授，北京大学医学部研究生院副院长、全国医学专业学位研究生教育指导委员会副秘书长、中国学位与研究生教育学会人才选拔与评价委员会委员崔爽教授，中国学位与研究生教育学会理事、中国医科大学研究生院常务副院长富伟能教授，学校11个研究生培养单位的负责人及新聘任的研究生导师参加现场会议。会议由研究生学院院长穆长征教授主持。本次会议采用线上线下相结合的方式进行，21个校外研究生培养基地负责研究生教育的领导及新聘任的163名导师以线上直播的形式参与了本次会议。会议正式开始之前，现场与线上人员进行了互动，在热烈的气氛中拉开了大会的序幕。刘学政教授致开幕词。他代表学校向参加大会的领导嘉宾表示欢迎，向新聘任的研究生导师们表示祝贺，向长期以来为学校研究生教育事业贡献智慧和力量的培养基地、导师和管理干部们表示感谢。他强调，研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。研究生导师是研究生培养的第一责任人，是研究生培养质量的关键因素，肩负着培养高层次创新人才的使命与重任。此次会议的召开是全校上下深入学习贯彻落实党的十九届五中全会精神，聚焦高等教育发展新形势新任务新要求，精心谋划学校“十四五”事业发展蓝图的重要举措，也是学校进一步加强研究生导师队伍建设，努力建设政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛的导师队伍的有效手段。他对新聘任的研究生导师提三点要求和希望：一要加强理论武装，始终坚持正确的政治方向。作为研究生导师，首先要系统学习和用好习近平新时代中国特色社会主义思想，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和忠实践行者，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理和科学研究全过程。用自己的信念、学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让我们培养的高层次人才都能成为助力实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量。二要培育高尚师德师风，落实“立德树人”根本任务。师德师风是评价研究生导师素质的第一标准。作为研究生导师，要模范遵守教师职业道德规范，为人师表，爱岗敬业，以高尚的道德情操和人格魅力感染学生、引导学生，成为先进思想文化的传承者和社会进步的积极推动者。要谨遵学术规范，恪守学术道德，正确行使导师的权力，自觉维护公平正义和风清气正的学术环境和育人生态。要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，确保足够的时间和精力及时给予研究生启发和指导，以自己的模范行为影响和带动学生，悉心培养德智体美劳全面发展的高层次专门人才。三要树立终身学习理念，不断提升业务素质。作为研究生导师，要始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断拓展和提高自己。要具有深厚的学术造诣和执着的学术追求，秉承先进教育理念，重视课程前沿引领，创新教学模式，丰富教学手段。要遵循研究生教育规律，提升指导能力，实现思想导航、理论教学、实践指导之间的平衡，全过程育人、全方位育人，真正做学生成长成才航程中的指导者和引路人。他表示，在校内外研究生导师的共同培养和研究生培养单位管理人员的积极努力下，我校的研究生教育事业一定能够得到更高质量、更有效率发展，为建设特色鲜明的高水平医科大学做出更大的贡献。与会学校领导、研究生学院党政负责人和培训专家为新聘任导师颁发了聘书。崔爽教授以《育人为本，创新引领——推进研究生教育内涵式发展》为题，解读了全国研究生教育会议背景下，医学研究生教育面临的新形势、新机遇、新使命，并就专业学位研究生的培养进行了系统解读。从临床医学专业学位研究生教育发展概况、临床医学专业学位核心课程指南建设概况和临床医学专业学位建设探索与实践三个方面，全面介绍了我国专业学位研究生教育的历史沿革、临床医学专业学位授权点分布和临床医学专业学位核心课程，并以临床医学专业为例介绍了北京大学医学部在临床医学专业学位建设探索与实践情况。崔教授的报告数据详实、举例生动，对于全体与会人员进一步认清形势、抓住机遇，深入推进医学专业学位研究生教育综合改革，持续提升研究生培养质量，促进研究生教育发展深有启发。富伟能教授以《学位与研究生教育要点》为题，以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题为切入点，指出了教育的重要性，介绍了我国研究生教育的总体目标，围绕研究生教育的基本要素、动因分析、利益分析以及问题分析，指出了导师队伍建设的在研究生教育中的重要性，并对中国医科大学研究生招生、教学考务、培养过程、学生管理、导师队伍建设等要点环节和重点工作进行了系统介绍。柴文戍教授以《如何做好专业型研究生的培养》为题，结合自己多年研究生指导经验，从导师如何培养研究生临床技能出发，介绍了专业型研究生的培养经验，促进了导师实践指导能力的提升。王洪新教授以《学术研究生的培养--科学论文发表与学术道德培养》为题，深入浅出的介绍了研究生与导师之间的关系，并从研究生的选题、实验指导、论文书写、论文投稿以及投稿过程中可能面临的各种问题做了细致入微、极其详尽的介绍，并从职业道德与品德素养的角度，强调了学术道德培养的重要性。穆长征教授致闭幕词。他对研究生导师提出四点要求：一要牢记立德树人根本任务，培养德才兼备的高素质人才；二要强化导师是第一责任人的意识；三要严谨治学，恪守学术道德规范；四要着力培养开拓创新精神。他强调，此次培训只是开始，研究生导师的培训学习要一以贯之，不断进行下去，希望大家能及时关注了解学校和研究生学院关于研究生教育的最新政策文件，切实提高岗位意识和育人责任，提升各位导师的责任感和使命感，为高质量推进锦州医科大学研究生培养工作内涵式发展，全面推动学校事业进步贡献自己的力量！本次培训是学校近年来规格较高、规模较大的一次研究生导师培训，是贯彻落实全国研究生教育会议精神，提升研究生导师队伍建设的一次关键会议，必将为全面落实立德树人根本任务，推动学校研究生教育事业提质增效，从规模扩张向质量内涵提升战略转变奠定坚实基础。文来源研究生学院