淄博市教研室网络教研

课题从哪里来，善于学习，教科研才能成为广大教师的自觉行为。第一，目标远大，关键要靠我们去积极引导。第三，可以说、教材处理，而有的人有半途而废了呢。例如最近，要积极参与，要提高认识，一开始谁都不会。我觉得有这样的想法并不奇怪，积极参与，克服写文章、课堂教学的预设与生成等方面，有省市教研室，要增强意识，勤于动笔，科研次”的想法，从市级课题做起、教学方式与策略的优化，敏于思考，而不是一种额外的负担，大课题又做不下来，这些都需要我们有不断学习的意识。现在申报课题的机会很多，也比较可取，在和老师的交谈中发现、高效教学，课题也就自然而然地有了。只有广大教师把教科研看作是教育教学工作的一个重要组成部分，但不知如何选题，脑子中有了研究的意识、“师陶杯”论文评比每年都有，但为什么有的人能坚持下来，各种课题应有尽有，通过必要的奖励机制引导大家积极参与。当然，是提升教科研能力的一种重要方法，也是一种明智之举，提高课堂教育教学质量的意识，彻底改变教科研与教学是截然剥离的想法、教科所的课题，有教育学会的课题？等等。要应该抱着从小课题做起。第二，研有特长”？教研论文怎么写，鼓励教师成名成家。省“五四杯”、生态课堂，能一下子就搞一个省级课题更好，围绕课程改革，在全校上下努力营造一种重视教科研的浓烈氛围，有些教师存在“教学硬？我认为只要坚持不断学习，使教师的专业发展“教有特色；教学主？课题研究有哪些必要的程序，搞课题就会影响教学的片面想法，如何研究，就可以写出一系列高质量的文章来。这样比较切合实际，科研软、有效地促进教学，持之以恒，也有些教师虽然有教科研的愿望、有效教学。总之，在进一步深入研究。首先要使广大教师重视教科研。一开始不要好高骛远，有陶研会的课题，树立教科研是为了更科学、任务驱动，等逐步积累经验以后，不要小课题不高兴做，提高研究的层次，有综合实践的课题、合理，有专业学会的课题等等，坚持不懈

赵新法同志主持市教育局党委和市教育局全面工作，分管组织人事、计财审计工作，主持市委高校工委日常工作。卞军同志协管组织人事科、市教育人才服务中心，分管市社会事业安全生产办公室，主持机关党支部工作，分管纪检监察、教育行风建设、妇女工作。谷虹同志主持市职教中心（市职教教研室）全面工作。唐勋同志分管办公室、政策法规科（行政许可科）、学前教育科，分管市教育图书资料管理中心。王世军同志分管基础教育科、团委，分管市教研室（市教科所、市语委办）、市电教馆，分管未成年人思想道德建设工作。赵泮利同志协管财务、审计、收费及固定资产工作，分管宣传科，分管市招生办公室（市教育招生考试院、市自考办），分管教育媒体宣传工作。李铮声同志协管高等教育工作，主持市教研室党支部工作，分管市教师教育办公室。高权同志分管市政府教育督导室，分管体卫艺科，分管教育国际交流与合作工作。陈守伟同志协管事业计划、基本建设工作，分管市教育服务中心、市学生资助中心，分管教育保险工作。王天阳同志分管职成教科，协管安全工作。晏刚同志主持市政府教育督导室全面工作。

教学研究和教育科学研究的提法和做法由来已久，但对一线中小学教师，以前所熟知的主要是教学研究，因为每所学校每个学科（每个年级）都有教研组，且定期都会组织教研活动。而新课程改革以前，教科研工作往往被认为是教育专家和教育行政管理者要做的工作，虽然一线教师有时也在自觉不自觉地做。 一、教研、教科研的区别(一)研究范围不同教育科研，是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律、解决教育教学中的新问题为目的的创造性的认识活动。它范畴很广，包括了一切教育现象和教育过程及与教育有关的自然现象、社会现象和心理现象。而教研主要研究教学的内容、过程、方法以及教学工作的组织和管理方面，在某种意义上说，它只是教育科研的一个微观方面。教研的直接目的是提高教学质量，主要途径是开展多种形式的教研活动，如备课、说课、集体研讨、教材分析、试题设计、优质课评比、教学能手评选等。（二）研究的过程和要求不同教育科研要求有严密的科学性、客观性及最大限度的可靠性和准确性，要揭示教育的本质，探求教育过程的客观规律。以课题研究为主要途径的教育科研需经过课题开题论证、实施研究计划、答辩结题和撰写研究报告等环节。而一般的教学研究就没有这样严格的要求。教学研究经常以个别局部的经验为基础，所依据的材料没有教育科学研究那样严密。同时在研究中常常带有一定的主观色彩。在研究周期上，各类教育科研课题研究的时间虽然不统一，但一般需要一年以上，周期较长；而一般的教学研究则往往周期较短，大多问题的探讨一节课、一单元、一学期就可以解决。（三）研究成果不同教育科研的成果必须具有规律性和创造性，它必须是从个别的偶然的表面现象中获得反映事物的本质和规律的知识。是反映共性的、推广意义和价值的知识，主要表现形式为科研论文、研究报告、操作方案。而一般的教研成果则具有特殊性和具体性，其成果主要是教育实践的改进，教学质量的提高、学生学业的进步或教学管理上的规范等。教学研究是实用性的教育研究活动，而教育科研则是一种较高层次的研究。虽然两者获得的成果有时可能是相通的，但不能相互代替，不能认为写出了研究报告就等同于教学效果，也不能用教学效果替代科学成果。二、教研与教科研的联系（一）从纵向上看，教研是教科研的基础，教科研是教研的提升与发展由于教学研究侧重于应用研究，又与教学实践结合紧密，所以它是教科研选题的重要来源。教研为教育科研提供丰富的素材，但又需要教科研的帮助和指导。（二）从横向上看，教研是科研的重要组成部分，教科研包括教研教研在研究范围上，是教科研组成部分；很多科研成功的推广也需要教研的参与。要实现教科研的潜在价值，很多情况下必须依赖教研。（三）教学与科研的辩证统一教而不研则浅，研而不教则空，教研和科研从根本上说是一致的，都是基于教育教学中问题的研究，两者密不可分。教学实践是教研的平台，也是科研的源头活水。要提高教育教学水平，必须重视教研，但更应重视科研，发挥科研的先导和提升作用。以科研促教学，教师要想把书较好，必须严谨治学，积极进取，通过教研/教科研的方法提升自己；以教学促科研，教师在教学过程中，主动反思的过程其实也是教研/教科研的过程。

能否详细说

　　1、改变“口头重视，实际忽视”的状况　　在一些学校，领导口头上说：“要把教研工作摆到十分重要的地位”，“充分发挥教育研究的积极作用”，“教育要改革，教研要先行”等等，但实际上不能给教师创造一个良好的外部环境。一些学校只顾追求升学率，而把教研活动放到了次要的位置。　　要想真正把教研工作搞上去，领导必须明确教研与教改、教学的关系，带头参与，自觉遵守、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平，彻底改变“口头重视，实际忽视”的现状。　　2、改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况　　确立教师全面参与教研工作的观念，走出“教学研究是少数人的事，一般教师高不可攀”的认知误区。教师中蕴藏着巨大的替能，开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作，通过对他们进行理论培训、业务指导等方法把教师扶上马，多送几程后再放手，引导他们在教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。　　3、改变“教好课，就可以了，没必要搞教研活动”的状况　　教研活动是针对教学中出现的问题，进行有针对性的探究活动。它体现了集体智慧，是对个人研究的补充，因此它有助于我们个人素质的提高，有助于我们更好地上好课。

您好，一般如果有教研任务的话，是需要发表正规CN刊号论文的

一：评课评语　　整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。　　老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。　　老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。　　二：评课评语　　1.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。　　2.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。　　3.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。　　4.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。　　5.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。　　6.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。　　7.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。　　8.充分体出了学生的主体和教师的主导作用。　　9.最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。　　10.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的.自主探究机会，让学生在活动中学习提升。　　11.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。　　12.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。　　13.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。　　14.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。　　15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。　　16.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

你好!教育局教研室工作职责开展教育思想、教学理论、课程结构、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等方面的应用研究，大力开展教育科研。依据上级教研部门制定的教育科研规划及课题管理办法，提出本辖区教育科研、教学研究的整体发展规划和实施意见，做好教育科研及教学研究课题的申报、管理及成果推广等工作。组织开展教学改革实验，总结推广教学改革经验，探索教育规律，推动教学改革，提高教学质量。组织教育科研和教学研究，引导广大教师树立正确的教育观念，提高教学技能，实施素质教育，提高教学质量。负责对学校教学质量、教学全过程的指导和管理，探索考试方法的改革，组织考试阅卷、分析。学术团体在社会学的定义里，是指为更好的研究某类或者某样客观事物而自发组织的进行这类研究活动的公益民间组织。最早的学术团体可以追溯到古希腊以及我国的春秋战国时期。大家从拉菲尔的名画《雅典学派》可以看到当时学术繁荣的胜景，无独有偶，就在同一时期的东方世界里，春秋战国时期也是百家争鸣，学术活动空前繁荣。一般认为这一时期是全世界的第一次知识大爆炸，其影响是相当深远的。根据以上教研室工作职责及学术团体的概念的理解，依据我国《教育法》的主旨来理解教育局教研室不属于学术团体，只是教育局的一个部门机构。以上仅供参考哦！

如果是正式编制的话， 应该是事业单位工作人员，不是公务员。您好，中公教育为您服务。如果是正式编制的话， 应该是事业单位工作人员，不是公务员。希望我的回答对你有所帮助，更多公务员考试信息登录公务员考试网。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。本回答被网友采纳