2018年深圳大学(333)教育综合考试大纲:中国教育史

2018教育学考研交流群413675491对于广大考研的同学们来说，院校的招生简章、专业目录及参考书的重要性不言而喻。可以说决定着大家努力的方向。想了解更多请点击：各院校报录比》》》好的开端是成功

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专业方向代码名称及指导教师初试科目备注040203应用心理学(学术学位)01.心理测量与社会管理吴健辉关青焦璨朱毅何立国邓欣媚张笑笑吴嵩张玮蒋多张洁婷0

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教育专硕和学硕分别考察311和333，虽然代码不同，培养目标不同，但是考察的内容有部分是相同的，今天，小编为大家整理教育学相关知识点，供教育专硕和学硕的考生在零碎时间学习，希望可以帮助到大家。第三章教育与社会发展一、关于教育与社会关系的主要理论(一)教育独立论教育独立的基本观点是：教育经费独立;教育行政独立;教育思想独立;教育内容独立;教育脱离宗教。(二)教育万能论爱尔维修提出的。(三)人力资本论舒尔茨提出的人力资本论的基本观点是：(1)、人力资源是一切资源中最主要的资源;(2)、在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用;(3)、人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分;(4)、教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。(四)筛选假设理论简称筛选理论，又称文凭理论，主要代表人物为：伯格、索洛、斯宾斯、斯蒂格利茨等筛选假设理论的基本观点是：教育只是一种筛选装置，作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者，并根据他们能力的大小安排其填补相应的工作岗位;强调教育文凭的重要性，认为教育只是通过文凭反映了个人已有的能力，并没有增加个人能力;筛选作用是教育的主要经济价值;教育与工资之间的正相关关系，是通过筛选作用实现的。(五)劳动力市场理论劳动力市场理论，又称"二元劳动力市场理论"，主要代表人物有皮奥雷、多林格、戈登、卡诺依等。按照劳动力市场理论的观点，教育与个人收入之间的关系和个人的生产力本身并不相关;一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作，而此人在哪一个劳动力市场工作又与他的性别、年龄、种族及教育程度有显著的关系。(六)再生产理论教育行为的实施需要通过教育权威来完成，布尔迪厄认为"教育权威是一种表现为以合法强加的权利形式实施符号暴力的权力"。教育机构或人只有成为统治级或者主流意识形态的代言人，受委托掌握符号暴力权力，把专断文化强加在教育上，他们才具有这种教育权威，才能实施教育行为。二、教育的社会制约性(一)教育的社会制约性1、制约教育事业发展的规模和速度2、制约人才的培养规格和教育结构3、制约教学内容、教学方法和教学组织形式(二)政治经济制度对教育的影响和制约1、制约教育的性质2、制约教育的宗旨和目的3、制约教育的领导权人4、制约受教育的权利5、制约教育内容、教育结构和教育管理体制