浙江师范大学学院博士首页

首先，博士生活状态的考察。博士生，作为象牙塔最尖端的一小撮人，深受众人羡慕，他们是智慧和能力的象征，是大多数人可望而不可即的梦想，是国家未来科技经济发展的后备军。近日，通过对大连市五所高校在读博士生的调查，发现在经济方面，由于博士生没有工资，仅靠微薄的津贴维持生活（本次调查显示，H大学的博士生人均月津贴不到300元，达不到全国中等城市的低保水平），致使其在经济上完全处于依附地位（要么依靠家庭，要么依靠导师或他人）。一小部分人为了相对缓解经济上的压力，干脆就是一边读博士，一边给自考学院或者成人教育学院的学生讲课来赚取课时费，以供养自己，减少家庭的负担。另外，在研究过程中，在资料收集与书籍购买、研究设备购置等方面，经济因素都极大地制约着博士生的选择（本次调查显示，博士生购买书籍等发展性消费在总消费中的比例不到20%）。经济压力不可避免导致博士生不得不将主要精力放在谋求生存上，从而影响其个人长远发展规划。而且，当他们看到自己的本科同学有房子有车子有孩子的时候，心里的不平衡感更甚，尤其是全脱产女博士更是“白天愁论文，晚上愁嫁人”。为什么会这样呢？他们也非常的努力，甚至比社会上做实际业务工作的拿高工资的人都还要努力几倍，为什么他们会这样的辛苦而得不到回报呢？有一小部分博士生，每天都在电脑旁做所谓的学术研究，据他们讲，每天十几个小时的研究工作很累，致使他们的心理压力很大，既担心生活问题，又要考虑论文科研，无论是身体还是心理都是一个严重的考验。《南都周刊》报道44岁的复旦大学博士生李开学不堪压力猝死在书桌前，引起了大家对博士生生活的关心。要在核心期刊发表论文、经济压力、就业问题，是压在李开学也是所有在读博士生身上的三座大山。李开学生前的每月生活费只有不到300元，读博士期间的补助比上海的低保水平还要低一半。这不禁令我们深思：连基本生活都无法保障的博士生，何以进行科研创新和完成具有创新性的博士学位论文？巨大的各方面压力使他们大部分人目前的生活单调乏味，茫然且没有方向，不知道自己今天学的这些知识是否能够在将来有用武之地。缺乏方向感，感觉比较迷茫，在整个商品经济的社会现实面前，为了生活，总是想方设法去考一些与自己所学专业互不相关的证，甚至有很多理工科的博士生去参加注册会计师的考试，他们对自己所学的专业却是“一瓶子不满，半瓶子咣当”，严重浪费了宝贵的时间。博士生发表文章很困难，尤其是人文社科类的文章，实在难以发表。大家普遍认为，做学问搞学术就是做苦行僧，一提到论文和科研就愁眉苦脸。他们本身也不愿意整天捧着厚厚的书本，埋头于虚幻的阁楼里，建造更加虚幻的“空中楼阁”，可是现实的论文科研压力又逼着他们不得不这么做。我国的市场经济改革已经进行了30年，基本上各行各业也都是按照市场规律在运转。按照经济学原理，价格是价值的外在表现，任何一个产品的价格都集中体现了它的价值；按照人力资本理论，受教育年限越长，人力资本的投资越大，则价值也就越大，那么其外在的表现——价格也就会越高。如果将博士毕业生看做是人力资本的话，那么，博士生应该获得的价格也相应的会更高。其次，关于博士生的供求状况。改革开放30年，我国迅速地由研究生教育小国跨入世界研究生教育大国行列。据统计，硕士生招生数从1982年的10778人发展到2007年的360590人，年均增幅为15.07%；博士生招生数从1982年的302人发展到2007年的58002人，年均增幅23.41%，大于硕士生招生数的增幅。从1996年到2006年，11年间我国的博士研究生教育在总体规模上发展迅速，全国授予博士学位人数从5578人增加到35628人，为原来的6.39倍，年均增长率为20.4%。国务院学位办主任杨玉良在首届全国地方大学发展论坛上指出：“2006年美国培养出了5.1万名博士，中国大陆是4.9万名。到2007年，我们的博士人数超过5万人，截至2007年，我国累计被授予博士学位者达24万人，2008年培养博士人数将继续上升，超过美国，跃居世界第一，成为世界上最大的博士学位授予国家。2008年4月，中国大陆获准授予学士学历的大学有700多所，美国有1000多所，但我们拥有博士授权资格的高校超过310所，美国只有253所。”在市场经济条件下，这些经过刻苦学习通过全国研究生统一考试的莘莘学子，在经历了两年或者三年的继续深造之后，仍然要面对曾经暂时逃避的就业苦恼，同时也面临着的新问题。尤其是在经济危机的条件下，本科生和研究生的就业问题尖锐，博士生更是降价销售，寻找一个安身立命之所。收起

中国毕业生出路最好的10所大学1.清华大学 “清华制造”无疑是就业的第一保障，这一地位至今3534无人撼动。一直在国内一骑绝尘的理工科所培养的毕业生至今仍然是各个行业的追捧对象，出国率和深造的比例也是国内第一。清华新兴的文科院系也以学科新，精度高为特点，拥有新闻，社会学，公共管理，金融和法学等一批热门学科，就业出路令人眼热。多年来清华学子在社会最主流的政界、企业界和学术界均有着极其出色的表现，以基本功扎实，勤奋聪颖和具有团队精神而被评为国内最受欢迎的毕业生。但清华学生也有着过于依赖清华这块金字招牌的傲气，往往坐等海内外顶尖名企来清华招聘，缺乏走出校园寻找机会的冲劲。同时因为每年大批毕业生选择出国，也常常被人诟病。 2.复旦大学 复旦大学一直以来号称江南第一学府，强劲的理科在出国上极具优势，也是跟清华，北大，中科大并列的四所学分被美国承认的大陆高校之一。新兴的工科里面的微电子和飞行器制造在全国的高校里面名列前茅。而这两个领域恰恰是近年来的热点，因此复旦的学子在原本不甚擅长的工科里面也开始崭露头角。文科的设置以热门文科为主，而且历史悠久，新闻，国际关系这些学科国内高校无出复旦之右者。尤其重要的是复旦具有在上海的本土优势，一些在上海开展业务的大公司对于复旦学生都是青眼有加。因此，对于想要毕业后在上海和长三角地区发展的学生，复旦无疑是一个最佳的选择。 3.上海交通大学 上交在上海几乎跟复旦齐名，其地位和影响力可见一斑。上交的学科设置以工科为主，其中制造业相关领域和IT类专业的实力在全国名列前茅，而上海恰恰是中国最大的制造业基地，所以上交的学生也是受到了广泛的欢迎，交大学子脑筋灵活，善于经营，管理能力强，也比较容易进入管理层，尤其是一些在上海的IT类的大外企，每年都会给上交单独留出名额。但是由于学科覆盖面的影响不够宽广，而且在上海的声誉似乎总是稍逊复旦一筹。因此暂列第三。不过上交大的最近十年来的上升势头强劲，随着上二医的加盟和文科的发展，学校整体发展前景非常看好，学校整体形象实力的提升对学生就业出路一定会起到良好的促进4.北京邮电大学 北邮在某些排行榜上的排名虽然低，但是因为其在整个通信行业的影响力无人匹敌。所以就业之好几乎不亚于清华。每年中国移动，中国联通，中国电信和中国网通所招聘的新人中北邮的学生几乎占了一半以上。甚至这几个公司每年的招聘笔试主会场就放在北邮。而四大公司的领导层75%以上都是北邮毕业的。所以虽然北邮的出国比例稍逊，但是通信行业的超高待遇，无疑是吸引众多学子的巨大魅力所在。 5.对外经济贸易大学 对外经济贸易大学曾经在90年代很火了一阵子，当时文科的分数线之高几乎可以跟北大抗衡。后来因为经济的调整有些走入低潮。但是最近几年也开始有了强劲的抬头趋势。国内以外贸作为导向的经济结构每年都会制造出对于国际贸易及相关领域的巨量需求，而对外经济贸易大学无疑是其中的执牛耳者。再加上整个学校的教学体制相当先进，毕业生的外语水平在国内高校中名列前茅，因此也成为就业市场上的抢手人才。每年进入德勤，毕马威等国际知名会计事务所的人数有35%来自于对外经贸大学。 6.中国人民大学 人大最近几年已经从前些年中的衰落走了出来，其优秀的生源保证了学生的高质量，人大的毕业生仍然是国内高校就业市场最强有力的竞争群体之一，在公务员、法律、金融保险、新闻等众多热门行业的录取名单中都可以看到大批人大学子的身影，人大在政界的中层实权校友国内高校无出其右，每年人大考取的公务员是最多的。这主要得益于人大至今仍然牢牢把持着国内高校社会科学总体实力第一的地位，具有社科培养大平台化的优势，而且人大的学生具有强烈的入世精神，深谙实习求职面试之道。人大的法学，社会学，新闻学，经济学等今年就业的热门学科的实力仍然在国内数一数二。但是由于人大招收的学生尤其是研究生有点太多，所以在某种程度上削弱了其精英程度。 7.北京大学 北大在中国无疑是一个跟清华齐名的金字招牌。但是在全国的实力数一数二的北京大学在就业上的地位似乎与其排名不太相称。主要是由于北大校内学科设置主要以文理为主，较为冷门的人文类专业和理科专业毕业生多，与社会需求结合小，类似于考古，地质，气象、力学和马列主义学院以及理科的众多冷门院系在就业上并没有很好的前景。因此网上常常炒作诸如北大学子卖猪肉和糖葫芦的爆料新闻。但是除掉这些之外的光华，经院，国关的就业实在足以让绝大多数的学校眼红。而北大理科院系的竞争力也在国内名列前茅，每年去国外一流高校深造的学生数量在大陆高校中遥遥领先。 8.同济大学 在上海的同济大学是一所具有雄厚实力的老牌大学，其专业设置的三个杀手锏足以保证同济在就业排行榜上占据一席之地。汽车，建筑和土木是同济的三个王牌强系，除了在北京的清华，国内几乎没有可以与之抗争者。在蓬勃发展的中国建筑业行政部门和大型企业的高层中，同济学子占据着重要的地位，发挥着巨大的影响力。而最近几年汽车制造业和房地产市场的火爆，无疑让每个毕业的同济学子都能获取一份让自己十分满意的职位。9.中央财经大学 中央财经大学号称“银行行长的摇篮”，目前各大银行的管理层超过三分之一出自中财。中央财经大学离北邮不远，在行业内的地位也类似于北邮。其毕业生在金融行业内的影响力无人可以匹敌。而执全国高校同类学科牛耳的货币银行学和金融学等学科也给每个毕业于中财的学子打下了坚实的基础，保证他们能够在行业内获得长足而稳健的发展。最近几年，金融领域的热度持续升温，而中国经济的进一步发展也离不开一个完善的金融体系。所以有理由相信，今后几年，中财在就业榜上的排名还会进一步攀升。上海财经大学在金融中心的上海也具有非常大的影响力，但是仅仅在上海及长三角地区认可度较高，因此在排名上要逊中央财经大学一筹10.北京外国语大学 北京外国语大学也有一个美誉，就是“中国外交官的摇篮”，中国超过三分之一的外交官出自北外。这是因为北外确实有其先天的优势，尤其是在英语，法语，德语等一线外语语种的教学实力在国内遥遥领先。而随着改革开放的进一步深入，高端外语类人才也必然会越来越抢手，目前同声传译的月收入一般都在三万元以上，比较好的同声传译年薪百万也不是很困难的事情。所以要是说学习外语类的专业，北京外国语大学是当之无愧的第一选择。 从排行及各种统计数据看，目前的就业市场上仍然是北京和上海两地的高校占据这不可逾越的先天优势，而专业类的院校凭借自身特点，在就业上已经远远超越了那些排名比自己高很多的综合性院校。从就业市场来说收起

北师大文学院2010年招收博士53人http://graate.bnu.e.cn/zhaoshen/zsindex2.htm专业代码、名称及研究方向 博士导师 考试科目 备注 010文学院 030304民俗学 01民间文艺学 万建中 1杨利慧 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2294社会学 ③3792民俗学(民间文艺学) 02民俗学与社会学研究 李强# 1萧放董晓萍 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2289社会学原理 ③3801民俗学研究（民俗志学与民俗学史） 03文化遗产学 色音 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2289社会学原理 ③3801民俗学研究（民俗志学与民俗学史） 文理兼收 040102课程与教学论 01语文教育 郑国民 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2295语文教育学 ③3789语文教育史 02语文教育心理 刘淼 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2295语文教育学 ③3790语文教育心理学 050101文艺学 01中西比较诗学 童庆炳季广茂 1赵勇方维规 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2291中国古代文论发展史 ③3791西方文学理论发展史 02文艺美学 王一川 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2291中国古代文论发展史 ③3128现代文论与美学 03中国文化与诗学 李春青 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2291中国古代文论发展史 ③3791西方文学理论发展史 04文化与传播研究 蒋原伦 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2291中国古代文论发展史 ③3129文化与传播 05西方文论 曹卫东 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2291中国古代文论发展史 ③3791西方文学理论发展史 050102语言学及应用语言学 01应用语言学（对外汉语教学） 许嘉璐朱小健* 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2296理论语言学与应用语言学 ③3793现代汉语与古代汉语 02应用语言学（语言教学） 傅爱兰 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2296理论语言学与应用语言学 ③3793现代汉语与古代汉语 050103汉语言文字学 01汉字学 李国英王立军 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2297汉语言文字学 ③3072文字学、训诂学、音韵学 02训诂学 李运富 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2297汉语言文字学 ③3072文字学、训诂学、音韵学 03汉语音韵学 黄易青 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2297汉语言文字学 ③3072文字学、训诂学、音韵学 04汉语历史语法 刘利 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2297汉语言文字学 ③3842汉语语法学 05现代汉语史 刁晏斌 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2297汉语言文字学 ③3796现代汉语 06现代汉语 周一民 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2297汉语言文字学 ③3796现代汉语 07汉语词汇语义学 冯胜利# 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2297汉语言文字学 ③3015汉语词汇语义学 合作导师王宁教授 050104中国古典文献学 01文学古籍整理与研究 李山郭英德 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2298中国古代文学史 ③3843中国古代文学文献解读 02典籍文化传播 于翠玲 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2298中国古代文学史 ③3843中国古代文学文献解读 050105中国古代文学 01先秦两汉魏晋南北朝文学研究 过常宝 1尚学锋 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2298中国古代文学史 ③3843中国古代文学文献解读 02唐宋文学研究 康震* 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2298中国古代文学史 ③3843中国古代文学文献解读 050106中国现当代文学 01中国现代文学 刘勇邹红钱振纲 1杨联芬 1李怡黄开发 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2299文学理论 ③3844现代文学 02中国当代文学 张健 1张清华 1张宁* 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2299文学理论 ③3845当代文学 03儿童文学 陈晖* ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2299文学理论 ③3805儿童文学研究 050108比较文学与世界文学 01中西文学比较研究 高建为 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语或1104法语 ②2601比较文学基本理论 ③3877外国文学史 02西方文学与中西比较文学 李正荣刘洪涛 1曹顺庆 ①1101英语或1102俄语或1104法语或1105德语 ②2601比较文学基本理论 ③3877外国文学史 03东方比较文学与中日比较文学 王志松 1王向远 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2601比较文学基本理论 ③3877外国文学史 04东亚文学(中日中韩) 张哲俊 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2601比较文学基本理论 ③3877外国文学史 050120★中国民间文学 01中国民间文学 万建中 1 ①1101英语或1102俄语或1103日语 ②2006中国民间文化 ③3012中外民间文学收起

　　有权授予产业经济学博士学位的高校，排列前二十名。　　版一、5★级高校　　中权国人民大学　　东北财经大学　　南开大学　　复旦大学　　山东大学　　中央财经大学　　西安交通大学　　北京交通大学　　厦门大学　　二、4★级高校　　暨南大学　　江西财经大学　　浙江大学　　湖南大学　　上海交通大学　　对外经济贸易大学　　上海财经大学　　首都经济贸易大学　　北京大学　　哈尔滨商业大学　　重庆大学　　浙江工商大学收起

各专业简介新闻613838与传播学北京大学享有"中国新闻学和新闻教育之摇篮"的声誉。早在1918年北大就开设了中国历史上第一门新闻学课程，建立了中国第一个新闻学研究团体"北京大学新闻学研究会"，由校长蔡元培亲任会长。北大出版了中国第一本新闻学著作，创办了中国第一份新闻学期刊。北大拥有徐宝璜这样的"新闻教育第一位大师"，著名新闻记者邵飘萍等曾任新闻学研究会的导师，青年毛泽东曾是研究会会员。以北大为中心的新闻学研究和新闻教育活动，为中国新闻学研究和新闻教育的发展奠定了基础，书写了中国新闻史上辉煌的一页。社会学社会学是北京大学重要的基础学科之一，首任校长严复翻译的《群学肄言》被视为中国引进社会学的拓荒之作。上世纪30年代，"社会学中国化"运动成为中国知识界文化自觉的先声，而抗战时代西南联大和"魁阁"的社会学研究，成为当时中国知识分子精神气质的象征。1979年中国重建社会学，在著名社会学家费孝通教授和雷洁琼教授指导下，北京大学社会学(包括社会学系、社会学人类学研究所、中国社会与发展研究中心)励精图治，开拓进取，为20世纪80、90年代中国社会科学和人文思想的发展起到了重要的推动作用，成为在国内外具有相当影响力的国家重点学科。2000年，北大社会学各单位实现了历史性的整合，组成新的社会学系，在教学、科研、管理各方面都获得了一个跨越式发展。重建20多年来，北大社会学完成了国家多项重大理论和现实课题的研究，同时培养了大批优秀的本科生和研究生，在各行各业--包括政府机关、文化信息产业、新闻媒体、调研机构、工商实业、教育科研单位中--均有出色的表现。目前社会学系有两个本科专业、四个硕士生专业、三个博士专业以及博士后流动站;现有教授18人，博士生导师16人，副教授20人;各类学生400余名。2004年，社会学系开始在深圳研究生院设立常驻机构，招收研究生，加强各种实地研究工作。应用心理学北京大学是中国最早传播心理学的学府，早在1900年即开设心理学课程。1917年创立中国第一个心理学实验室，这是中国现代科学心理学的开端，是由著名教育家、北京大学校长蔡元培先生倡导的，他曾在德国莱比锡大学修习科学心理学之父冯特教授的心理学课程，为把科学心理学引入中国作出了重要贡献。1977年，北京大学率先在国内恢复心理学，成立了当时国内第一个心理学系，并归入理科，1978年招收第一批学生。应用心理学专业成立于1995年。本专业为理科专业，学制3年，毕业授予理学硕士学位。专业培养要求、目标:具有扎实的自然科学基础训练，掌握心理学的基本理论和广泛的心理学知识，掌握心理学基本实验方法，能够适应社会的各种实际需要，特别是临床咨询、心理治疗、企业管理、人力资源开发等方面的工作。北大没有人文学院，只有人文学部；学部中包括：中国语言文学系，内历史学系，考古文容博学院，哲学系，外国语学院，艺术学院，对外汉语教育学院。另外，鉴于你是文科生：也可以考虑社会科学部：包括国际关系学院，经济学院，光华管理学院，法学院，信息管理系，社会学系，政府管理学院，马克思主义学院，教育学院，新闻与传播学院，人口研究所，国家发展研究院；其中这两部门下辖院系含多种专业，根据你所学专业具体参考http://www.pku.e.cn/schools/yxsz.jsp收起

中文学院有中国语言文学、中国历史文化、中国文化、翻译。英文学院有英文研究。版语言与传权播、人文学院有比较文学、艺术、历史、语言学，音学，哲学，非洲研究、现代语言及文化学院有美国研究课程，欧洲研究课程，日本研究课程。现代中国研究课程，还有其他语言学位及读书课程。其他语言学位及课程。。有法语，意大利语等等收起

中国人民copy大学本科专业设置按照学部下属学院分类，详细情况见下： 1、人文学部： 哲学院： 哲学，伦理学，宗教学 文学院： 汉语言文学 历史学院： 历史学 国学院：学制六年，本硕连读 艺术学院：绘画，艺术设计，音乐表演，美术学 外国语学院收起

什么是美的，什么是善良的，什么就是对的～好了，什么又是美的了？又回到圆点了～我认真想想：自己认可的，就是对的～回答博士的问题很心虚，对就是符合法律规定或道德规范的收起

这要看你的个人志向跟人生规划。1.好大学压力大，但是学东西版，待遇可能较差，但能提权升你的见识跟格局；2.一般的大学，虽然学东西少，但是压力也少，熬下去，一生无忧。刚毕业的时候可能看到第1点就觉得好，这才是积极的人应有的选择，其实不然，工作10年的我告诉你2点都很重要。你审视一下自己的内心，看自己究竟是怎样的人，想要什么样的生活，再做决定吧。谢谢，请采纳！收起

西方博士学位体系 中国自20世纪80年代之后建立硕士、博士学位制之后，各院校相继大量招录研究生。到目前为止，中国高校的研究生学位制，课程，答辩，录取系统基本建立成熟。仅仅数十年的时间，中国高校以及科研单位已经为中国，也为世界培养了大批优秀人才。从中国毕业的硕士生和博士生，许多已经担任重要学术领导。其中相当一部分甚至在世界一流大学和研究室从事学术研究并担任学术管理。这些都是有目共睹的事实。但是值得注意的是，虽然中国的高等教育与学术研究从体制上已经具有一定的规范和系统，但是从学术理念，教育本质，学位定义等方面还仍然有许多值得探讨的地方。下文讨论的有关博士学位和学术研究的概念完全是基于欧美大学的模型和西方高等教育的理念。 陈丹青教授致清华大学领导的一封信中，所言大多是对目前中国高等教育弊病的批评和对艺术领域研究生教育的看法。他对中国教育体制，研究生培养，教学大纲提出了自己独到的见解。陈丹青是中国艺术界十分著名的画家。他对于中国教育寄予极大热情和希望。由此，他以自己多年的海内外工作，生活经历为培养艺术人才诚恳地提出自己的看法是十分值得欣赏的。高等教育本身是一个完整的科学体系，有其独特的概念和定义。目前的中国高等教育事实上是在模仿西方的大学和学位制度。对于新型的中国高校，我们还都在摸索学习自己并不熟悉的西方教育系统。并且有可能在不远的将来建立具有中国特色的高等教育。 现代大学是一个西方文化体系中的概念<大学教育的目的>[2]一文中清楚的阐述关于中国大学的近代历史。为方便起见，引用这篇文章中的一段：“现代大学是以Newman和Humboldt模型为基础而建立的概念。这种大学与中国古典的大学概念有本质的不同。比如，中国宋代在湖南建立的岳麓书院被称为中国最早的高等学府。但这种中国的高等教育机构与现今的西方大学概念有本质的不同。中国在20世纪初才建立了一些教会大学，如圣约翰大学和燕京大学。事实上就是某种意义上的Newman型大学。但是中国在50年代按照前苏联的模型建造了更加专业化的院校，比如农业学院，石油学院，煤矿学院等等。从而在20世纪下半叶停止了Newman型的人文大学。中国是在1980年之后才开始建立Humboldt型的研究大学。许多院校开始筹建研究生院，并设立硕士，博士制度。但是由于历史的原因，在中国再没有恢复Newman型的大学教育。”Newman 与Humboldt 模型在某种意义上说可以是分别针对本科生与研究生教育而言。Newman时代，研究型大学还未建立。因而Newman主要是为大学本科教育提供了一个基本的理论模型 [2]。当代世界上西方大学本科教育都是基于Newman模型而建立的。Newman模型主要有一下几个与本文相关的主要论点。 　其一是认为大学是文明社会的前提和基础。一个文明社会无法离开大学而存在。而文明社会的建立必须基于高尚的道德规范和价值观。只有大学可以使得这些最基本的文明因素得以保障。所以，道德和价值的教育必须包含在大学之中。由于19世纪上叶的英国牛津大学还是某种意义上的教会学校，Newman认为：社会，个人，以及大学的价值观应该由教会来奠定。事实上，基督文明就是西方世界的价值理念。而西方的大学自然以这种价值和道德来教育学生。其二是关于个人的成长和个性的培养。基于以上论点，除了价值系统的建立，还必须有对个人修养和文化品味上的塑造和熏陶。这种个性的培养，不仅仅是行为上的，更应该是内在的，心理的方面的成长。Newman认为，每个大学生都应该培养成为真正的“英国绅士。” 他认为一个年轻人在未经过大学教育之前仅仅是一个不完整的人。他不懂品味，毫无风格，谈吐粗略，做派不雅，思维混乱，缺乏标准。而只有大学教育才可能赋予学生一个文明社会要求的心理素质和行为规范。大学应该不断地向社会输送教育良好，品味高雅，知识渊博的绅士。如果社会上充满了这些大学教育的绅士，那么一定是一个稳定，和谐，文明的社会。也正因为此，大学是面对整个社会而提供的一种普通教育。而并不保证向社会提供卓越的精英。其三是关于知识的教育和学习。他认为大学(本科) 仅仅是传授和传播已知知识而不是探讨和发现新知识的地方。那些探索与发现的活动应该在大学之外。同时他把教授与研究者分开。认为教授仅仅应该注重教学和培养学生的全面发展，包括知识和做人两个方面。那些学术研究活动与大学教育不能够混淆在一起。而对于知识的学习不仅仅局限于专业而应该十分的广泛，包括哲学，历史，艺术，拉丁文，宗教，文学，等等。只有广博的学识才可以使学生得到全面的发展。事实上，这种大学的理念在很大的意义上是针对古典社会的学习方式，尤其对于十分专门的技术学习。因为，在古典社会，很多专业的学习大多以小范围个人行为为多，比如师徒和家教方式。而学习仅仅注重技术本身。一个私人教师或者师傅的知识仅仅局限于特定的专业，从而无法提供其他更为广博的知识。只是到了Newman模型的大学建立之后，才开始注重学生全面的发展。今天现代大学的本科生教育就是遵循这样一个理念而建立的。比如理工科学生必须有相当一部分学时必须在人文学科。而文科的学生也需要掌握一定的科学知识。21世纪受过现代教育的人，无论什么学科都必须具备一定的社会，历史，文学，科学和工程方面的知识。比如环保，卫生，健康，法律，科学，计算机等等。如果一个社会内的成员大多受过Newman大学的教育，那么这个社会才可能是文明的，发达的，进步的。除了知识的学习之外，大学教育还必须强调每个人“自我” 的形成。建立个性与自尊，培养独立的思考能力。对世间万物有自己独特的看法和判断能力。这种大学教育为一个社会能够保持冷静的思维提供必要的基础。从而使得各种进步的思想在社会里得以实施。Humboldt模型主要针对学术研究。Humboldt在1810年创建了人类历史上第一所研究型大学：柏林大学。他的理念后来成为现代学术研究的基础和研究生院的模式。在Humboldt之前的大学研究，主要是由教会和政府控制的。而Humboldt首先提出学术独立和学术自由的概念，并在自己的柏林大学加以实施。这种理念的提出使得科学研究从教会和政府控制的大学里走出来，并且逐步形成完全独立的学术体系和学术团体。所以，Humboldt模型是今天现代研究型大学的基础，同时也为学位制度奠定了学术规范和标准。更为重要的是， Humboldt模型为“知识分子” 的形成提供了理念上和精神上的一种标志。“知识分子” 其实是一个十分现代的概念。这个概念在19世纪还没有清楚的定义。因为知识分子的一个核心理念就是“独立的思维” ，所以Humboldt提出的学术独立思想就是知识分子意识的前身。在Humboldt模型提出之后，知识分子不仅以更为集中的团体形式 (大学和学术团体) 在社会上出现，更为重要的是找到了自己的精神认同：学术独立，思维自由。Humboldt 理论的另一个观点与Newman不同，那就是教学与学术的统一。这在今天的大学里十分明显地体现出来。中国在真正意义上建立以欧美模型为基础的现代大学仅仅有很短的历史。事实上，我们所说的现代高等教育和学术研究都是西方文化以及欧美社会的重要组成部分，有其发展，演变的历史。对于西方文化，许多概念的建立经历了数千年的发展，只是在现代社会的今天才有比较清楚定义，并被学术界普遍接受。对于现代的中国人来说，我们最熟悉的名词和概念包括：科学，民主，知识分子，硕士，博士等等。这些名词和概念在清朝末年以前无论在中国语言和社会理念里都还不存在。因为大学和博士都是完整的西方概念，有其深远的历史渊源。它们在上世纪初进入中国时是十分朦胧和模糊的。即便是21世纪的今天，我们还无法断定中国社会，包括学术界已经深刻的理解和接受了这些西方的概念。中国文明作为一个具有悠久历史的文化，有自己独特的哲学理念，教育系统，和方法论。中国的哲学以老，庄，孔，孟为核心，渗透于中国的文化，社会，教育，和国家。中国古代教育的特点是以学者各立门户，在众多的弟子中传播自己的知识和理念。在艺术和技术领域多为师徒方式的传授。古典教育体系为家教和私塾与科举制度。而中国传统的方法论(Methodology) 就是易经，阴阳，经络，等等。分析中国的文化传统，我们可以发现，尤其在近代，中国文明与西方文明有明显的区别。西方文明有三大组成部分：希腊经典，基督文化，科学民主。希腊哲学奠定了思维的基础，基督教建立了西方文化价值的核心，科学是寻找真理的方法，而民主是社会的基本形式。其中完善的科学体系与民主政治是西方文明在近代的产物，也可以定义为西方的现代文化。它起源于17世纪的笛卡尔哲学和18世纪的英国启蒙运动。并很快波及世界，成为现代发达社会的主要特征。由于人类对科学的接受，其它文化中的思维方法显然受到排挤甚至清除。比如中医，阴阳说，风水，古天象，和八卦。即便这些具有深刻文化内涵的方法仍然在东方民间流行，但在科学领域内部，在科教系统，都不被承认。与其说是方法的争论，不如说是文化的冲突。即便在西方世界，所有科学系统强烈抵制，排斥非科学思维，比如预言说，算命说，古天象说。中国自“五四”之后开始采纳西方文明中的科学理念和教育系统。比如小学，中学，大学，以至今天的研究生院。所有这些教育的理念和形式都以欧美教育模型为基础。其中包括教学大纲，学位制度，录取标准，师资培养，和校园文化。所有中国当代社会的教育体制在清末之前都不存在。因此，对于中国社会，现代教育基本上是模仿西方体制而建立的。虽然，在制度和方法上全方位的沿袭了西方，但是在理念上还存在许许多多的误解甚至错误。尤其在研究生教育，学位制和学术研究方面。这里所指的学术包括人文和艺术领域。 对于学位制度，尤其博士学位，我们必须有清楚的认识和理解。在欧美国家，以美国为例，博士是最高的学位。但是高等教育的最高学位绝不仅仅是博士(Ph. D). 美国以及欧洲的高等学位分为两大类：一种是研究型学位(Research Degree)，另外一种属于职业型学位(Professional Degree)。为了避免中英文翻译的误差，本文将直接用英文名称解释这些学位。研究型学位的“博士” 英文为“doctorate”. 它来自拉丁文：“doctor”. 其中有“teacher” 的意思。这个词起源于欧洲中世纪。在那个时代，“teacher” 是一个人在大学教书的证书。而我们通常讲的“ 博士” 学位英文为：“Philosophy Doctor” (Ph. D). 在英国系统里称为：“Doctor of Philosophy” (D. Phil). “Ph. D” 是现代欧美大学中在学术界任职的基本学位要求。首先，博士 (Ph. D) 是一个学术研究型的学位。它要求在学术研究领域有严谨的训练和考核。一个博士必须懂得什么是学术研究，学术规范，学术道德，学术服务。在美国系统里，博士生不仅要通过最基本的博士资格考试，修完固定的课时，平均B以上的分数，还要进行深入的学术研究并在世界学术杂志发表一定的论文。最后在博士委员会成功的答辩自己的学术论文才可能得到博士学位。在理工科，博士生一般要经过3-6年的时间才可能完成学业。博士(Ph. D)是以学术研究为基础的。离开了学术研究就失去的博士的意义。那么什么是学术研究呢？在现代西方高等教育中，首先必须在“科学” 的范围内从事学术活动。科学除了自然科学之外还包括人文科学，比如社会学和艺术理论。在西方现代大学里没有任何可以被承认的“非科学”的“博士,” 也没有任何“非科学” 的研究活动。于是，在讨论科学研究的课题时，必须对什么是“科学”进行一般意义上的定义。但是关于科学的定义却并不简单，它属于一个哲学的范畴。为了简单起见，我们定义“科学”为现代国际学术界认可的学术活动，并且可以在世界正式的学术杂志上发表的一切研究成果。而学术研究意指在对自然规律和社会现象的探索中创造，积累知识的活动。由于我们刻意的定义这种活动属于科学范畴，那么学术研究即是基于科学概念的基础之上，利用科学方法，进行的系统的理论与实验活动。对于“科学” 的定义，可参见本文作者的论文“科学的定义。”[6]职业型学位 (Professional Doctors)西方高等教育除了研究型学位之外还有职业型学位。这些学位是为那些具体社会职业培养高级人士的。比如医学，法律，等等。首先，这些学位是进行职业工作的基本要求，就如同博士学位必须是做教授的基本学位一样。但是培训的目的截然不同。研究型博士是为了培养研究人员的，或者是培养学者的。而职业型学位是为各行各业训练专门职业人员的。职业型学位与研究型学位之间有一个很大的区别就是前者必须在通过统一职业执照考核之后才可以挂牌行业。比如律师和医生。而研究型学位没有这个要求。其中一个主要的原因是职业的法律责任要求。比如医生的职业直接关系到人的生命，建筑师的设计决定房屋的安全。因而有严格的执照要求。医生和律师都是一种专业性极强的行业。而工作的目的和性质与科学研究有本质的不同。科学研究的目的是对自然和社会现象的探索和解译，而医生必须及时地治病救人。所以研究型学位培养的是学者，而职业型学位训练的是专家。因为这些职业，比如医生和律师，并不从事任何实验和理论性的研究工作，而是在实践中解决特殊的具体问题。比如治愈疾病，诉讼法案。但是，由于中文和英文的差别，把职业型的“Doctor” 都翻译为“博士” 是不够准确的。因为中文里的“博士” 往往与学术，研究，学者这些概念联系起来。而职业型学位的培训目的和以上这些活动没有直接的关系。 必须指出，在高等院校的学位制里面，还有一类属于艺术型的。比如音乐系里面有为表演型的学生设置的“Master of Music Art (M. M. A). ” 还有更高级的学位，比如“Doctor of Music Art (D. M. A.).” 对于音乐理论的研究，还有 Ph. D in Music Art. 在音乐艺术里，也有表演型学位和研究型学位之分。表演型的学位，比如 MMA. 和 DMA.注重表演方面的训练。课时要求大多在表演技能方面的提高(如声乐和演奏)，同时也有相应的理论课程。毕业时要求一定场次的音乐演出。但是Ph. D则没有音乐会演出的要求，而必须有论文的答辩。从中可以看出，表演类的学位主要是学生演出技能的训练，而研究型的学位与其它领域一样注重研究能力，理论分析，和学术水平。在绘画，设计，建筑等艺术科系里，设有十分类似的学位。作为艺术专业，Master of Fine Art (M.F.A.) 一般已经是的最高学位。因而可以满足艺术职业的要求。甚至可以在高等院校艺术专业担任教授的职位。西方大学的艺术专业一般很少设置Doctor of Fine Art (D.F.A.) (建筑学也是如此). 而且DFA往往都是名誉学位。目前美国只有少数大学设有DFA。比如耶鲁大学设置有戏剧评论的DFA。其它高等院校设置电影，视觉艺术，文学创作等专业的博士学位。如果已经拥有MFA学位的人希望在高等院校竞争相应的教职才会考虑获取DFA。一般从事艺术创作的人不会去读 Ph. D，而仅仅获取 Master of Fine Art. 中国学位制度一般笼统称为硕士和博士。但是，欧美大学的研究生学位，每一个都要其清楚的定义和严格的划分，其中包括基础课范围，专业课时要求，研究内容，研究生资格，学术评审等等。一般的意义上，只要确定博士的名称，即可以按照高等教育的规定找到其准确的定义。所以，对于中国大学每一种博士学位应该有教育部十分详细，清楚的科学定义，否则会发生类似陈丹青教授对博士考核要求的质疑。作为大学教授，我们首先应该对自己领域的学位制度有清楚的了解和认识。对于博士学位，无论是何种专业，在学生答辩之后，都应该严格的质疑该论文是否“对知识有卓越的贡献。”“但是在21世纪知识却是为了实用，求职，专业，甚至功利。至此，知识便从教育的内涵中剥离出来成为社会竞争和生存的手段。如果某种知识在实用中没有多少意义，就会在教学中淘汰，或者不受重视。任何一门知识的教学大多有明确的目的，比如英语于托福，数理化于出国，文史地于高考，热门专业于求职等等。而因的施教和专业训练使得大学与教育完全隔离开来，成为专门职业的训练场所。所以，高强度训练出来的学生托福可以满分，但交流能力低下。文科考试高分，然而不具备文雅的气质和高尚的理念。政治第一名却缺乏思想和激情。这正如Newman所言：知识越专业，越不成其为知识。如此训练出来的学生，只具有极强的职业意识和竞争力。但是他们平淡，索味，肤浅，单一，缺乏品味和典雅，没有个性和风格。”“如果一个人学过许多高深的课程，而且门门都是满分，获得许多学位，这并不一定意味着他受过良好的教育。除非他上过Newman型的大学。一个具备极强的竞争力与生存手段的人，比如在商业和企业方面的独特能力，不见得需要大学教育。因为有许多成功的企业人士没有本科教育。所以成功的定义在今天可以与教育毫不相关。大学的学位对于许多人来说的确已经变成了一种社会地位的标签，而失去了它本来的意义。一个社会之所以能够进步，保持冷静的思考，富有色彩鲜明的文化个性，具备人文精神和传统内涵，品味高尚，温文尔雅，完全是因为大学教育和它的知识群体。如果大学离开自己的本质，知识分子首先会变质变性。社会将急剧地退化和变异。而社会退化的特征是：道德沦丧，焦虑浮躁，品味低下，无视信义，假劣泛滥，破坏文化，失去自我，缺乏自信，迷失方向。这样的社会可能充斥金钱和高科技，却绝没有希望和前途。” 本文发表于《科学》上海2007年7月刊，转载请注明。收起

文｜冷丝栏目｜研究生教育“博士生被退学”，一不小心登上了热搜榜，起因是——这两名被退学博士生就读于我国顶尖级学府清华园。清华大学录取通知书最近，其实是2019年上半年学期快结束的时候，清华大学发布两份通知公告，对两名博士研究生作出退学处理。耐人寻味的是，两名被退学的博士生，理由完全一致：已经连续两周未经同意不参加上课、科研活动等。同时，清华大学都是在难于联系到学生时发出退学通告。冷丝查阅到，清华大学刚好在2018年之2019年学年度修订了《博士生培养规定》：新修订的培养规定可以看出，这次修订的目的就是为了提高研究生培养质量。被要求退学的许靖一是一名老生，2013年入学攻读博士学位，按照清华大学最新的博士生管理制度，他已经超期了，被退学是迟早的事情。因为，清华大学新的管理制度，博士生就读年限，最长时限被规定为5年：清华大学官网通告一另一名要求退学的是马云鹏同学，算得上是一名二年级学生。马云鹏2017年入学，到清华大学攻读博士学位的时间，满打满算不足二年：清华大学官网通告二这一点肯定让冷丝在内的很多人感到疑惑，马云鹏同学刚刚入学一年，为何常常连续性地不呆在学校，他干什么去了？有关具体内容，清华大学并没有给予详细说明。清华大学对博士生就读、培养等具体环节也有规定，主要为“分流”和“退出”，这其实已经就要求——博士生必须有淘汰机制：清华大学博士生管理规定一清华大学博士生管理规定二那么，除了超期之外，清华大学博士生还有哪种可能被淘汰？清华大学对博士生的培养有一些较为细致的规定，比如，要求博士生撰写学术报告，参加学术活动和学术研讨会，并且要求博士生撰写学术论文等等：清华大学博士生管理规定三清华大学博士生被退学，之所以引人关注，背后的原因是，我国博士生培养制度确实不够严格，基本属于“零淘汰率”。我国高等教育，绝大多数高校实行的是学年制，有人说，只要有机会迈进大学的门，就可以拿着文凭走出大学的门。我国博士研究生教育长久以来几乎一直维系着“零淘汰”的教育模式，“零淘汰”并非指没有任何学生被淘汰，而是指我国博士研究生教育中，从制度层面上还没有一套行之有效的实行淘汰制的具有可操作性的制度。我国高校尽管在学籍管理规定中也明文载有奖优惩劣、勒令退学和开除学籍等条例，但它是一种小范围的，实际淘汰率很低，不能对大多数学生起到激励作用。比如，与清华大学比肩的北京大学，据北大官网公告的数据，博士生淘汰率只在1.0％左右。另外，就其他很多高校官网通告消息看，这些高校的淘汰率也就是这个比例。随着社会和教育环境的变化，博士生培养零淘汰的弊端日益显现。其一，博士研究生学习的动力不足，形成了博士研究生们入学前发奋学习，入学后得过且过的奇特现象。其二，对导师造成的影响是对学生要求不高，由于没有淘汰机制，所以导师的压 力不大，造成对博士研究生学习、研究督促、指导不力。其三，淘汰机制的缺失导致部分博士研究生的读研的目的发生蜕变、求学动机开始异化。毫无疑问，我国高校目前的博士生培养机制，再平庸的受教育者，只要不违法违纪，学业勉强对付的过去，就很难将他淘汰出去，这对高校培养的人才尤其是研究生的质量值得反思。与我国博士研究生教育中的零淘汰培养模式相比，以美国为代表的一些西方国家博士研究生教育之所以保持很高的质量，与严格的淘汰机制是分不开的。从“博士生”到“博士候选人”再到“博士”，是目前国际上较为通行的博士生的成长链条。但在我国，这三个概念往往被混淆。比如，美国“博士生”的入学门槛相对宽松，但“博士候选人”的遴选却非常严格，淘汰率也很高。“博士生”必须在一到两年内通过包括笔试和口试在内的相当严格的博士资格考试，才能成为“博士候选人”，以此保证那些既具有学术研究能力，同时又具有充分条件的人来攻读博士学位。因此，冷丝认为，本次清华大学一个二级学院将两名博士生同时退学，应该说就是“零淘汰率”惹的祸。可以想象，我国博士研究生淘汰机制的建立，这必将促进博士研究生教育的各项制度的创新和改革。清华园门前着博士服当然，淘汰机制的建立将触及博士研究生教育和培养中的各个环节中的各个方面。淘汰机制的建立将对博士研究生的录取制度、导师制度及博士研究生的培养过程等产生积极而深远的影响，与淘汰机制相关的弹性学制、完全学分制、导师淘汰制、博士研究生教育质量评估制度都应该建立，同时，研究生课程教学评估机制等配套的机制也应当尽早建立。收起

近日，多省教育厅公示了2020年新增博士硕士学位授权点推荐名单，这些拟新增名单将在公示期后上报教育部进行审核，最终2020年新增学位点会在教育部官网进行公示。艺术考博之家上期已完成吉林省及陕西省拟新增艺术学博士点推荐名单的整理，可点击对应省份名称进行查看。本期将对湖南、辽宁、上海、重庆、广西、甘肃公示的2020年新增艺术学博士学位点推荐名单进行整理汇总。9所高校拟新增艺术学博士点名单：湖南师范大学-设计学湖南工业大学-设计学大连工业大学-设计学上海师范大学-戏剧与影视学四川美术学院-设计学、美术学西南大学-戏剧与影视学广西师范大学-美术学西北师范大学-音乐与舞蹈学、戏剧与影视学西北民族大学-音乐与舞蹈学、美术学湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学，国家“双一流”建设高校，教育部与湖南省重点共建“双一流”建设高校，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校，湖南省“世界一流学科建设高校”。美术学院的前身为1958年创办的湖南文艺学院，是湖南省内办学历史最长、最富盛名的高等美术学府。学院定位为研究教学型美术学院，为教育部指定的全国八所“国家体育与艺术师资培养培训基地”之一。学院学科建制完善，具备美术学、设计学两个省级重点学科，拥有美术学一级学科博士学位授予权，是全国15所拥有美术学一级学科博士点的院校之一，也是中部六省唯一拥有美术学博士点的院校。同时，拥有美术学、设计学、课程与教学论、艺术学理论4个科学硕士学位授权点，以及美术、艺术设计、学科教育（美术）3个专业硕士学位授权点。湖南工业大学（Hunan University of Technology）简称“湖南工大”，位于湖南省株洲市。湖南工业大学包装设计艺术学院成立于1985年，是一个以设计艺术学科群体和包装专业特色为优势的教学中心、设计中心和研究中心。学院现设有产品设计、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术、动画和艺术设计学等共计七个本科专业，十一个专业方向；拥有“设计学”、“美术学”和“艺术设计（专业学位）”3个一级硕士学位点，设立12个二级研究学位点。其中产品设计专业设有包装艺术设计、产品造型设计、陶瓷艺术设计3个专业方向；环境设计专业设有室内环境设计、景观环境设计2个专业方向。大连工业大学创建于1958年，是我国最早建立的4所轻工业院校之一，原隶属轻工业部。大连工业大学艺术设计学院是我国较早开设艺术设计类专业的院校之一。学院现有环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、产品设计、风景园林、美术学、雕塑、艺术与科技等8个专业，其中环境设计、视觉传达设计2个专业是辽宁省优势特色专业，同时视觉传达设计专业是辽宁省综合改革试点专业，环境设计专业是辽宁省转型示范专业。现有设计学、美术学2个硕士学位授权一级学科，有艺术设计、风景园林2个专业硕士学位授权点。上海师范大学是上海市重点建设高校，学校创建于1954年，1956年成为本科院校，1981年被国务院学位委员会确定为首批硕士学位授予单位，1986年被批准为博士学位授予单位，2017年入选教育部卓越教师培养计划实施院校。学校排名USNEWS 2019世界大学排行榜（中国内地高校）84位，排名QS 2019亚洲大学排行榜（中国内地高校）50位。上海师范大学影视传媒学院成立于2019年7月，由上海师范大学原谢晋影视艺术学院与原人文与传播学院的戏剧与影视学、艺术学理论、新闻传播学等学科及其相关专业和文化产业管理本科专业共同组建而成。学院拥有一级学科硕士点2个，分别是戏剧与影视学、新闻传播学。二级学科硕士点5个，分别是戏剧戏曲学、电影学、广播电视艺术学、传播学、新闻学。拥有专业硕士点3个：广播电视、戏剧、新闻与传播。四川美术学院是西南地区唯一一所高等美术院校，学校拥有艺术学门类下的美术学、设计学、戏剧与影视学、艺术学理论4个一级学科，均招收硕士研究生。“十三五”期间，4个一级学科均列为重庆市重点学科进行支持和建设，其中美术学、设计学列为重庆市一流学科进行支持和建设。在全国第四轮学科评估中， 4个一级学科均上榜，其中美术学获评A-、设计学获评B+，学科实力在重庆市和全国同类院校居于前列。西南大学（Southwest University）是教育部直属，教育部、农业农村部、重庆市共建的重点综合大学，是国家首批"双一流"建设高校，"211工程"和"985工程优势学科创新平台"建设高校。西南大学文学院文学院拥有中国语言文学一级学科博士学位授权点、戏剧与影视学一级学科硕士学位授权点、美学二级学科博士学位授权点、中国语言文学重庆市重点学科、中国语言文学博士后科研流动站。学科实力位居国内前列。2017年，在全国第四轮学科评估中，中国语言文学学科被评为B+，进入全国排名前20%，被学校评为一流培育学科，被重庆市评为重庆市高等学校“十三五”重点建设学科；戏剧影视文学学科被评为B，进入全国排名前30%。广西师范大学地处国际旅游胜地、国家历史文化名城桂林，是国家教育部与广西壮族自治区人民政府共建高校、“中西部高校基础能力建设工程项目”高校、广西壮族自治区人民政府重点支持建设国内同类一流大学的3所高校之一。广西师范大学美术学院经过28年的建设，已经成为广西高等教育最重要的美术教育和美术创作人才培养基地。学院目前设置有美术教育系、中国画系、油画系、实验艺术系、美术史论与公共艺术系、基础教育部，以及书法艺术研究所和东南亚艺术研究所等“五系一部二所”，拥有美术教育、绘画、书法等3个全日制本科专业，其中绘画专业分为国画、油画、水彩画、商业插画等四个培养方向。学院还拥有美术学一级学科硕士点，拥有美术学、课程与教学论、学科教学、艺术硕士等4个硕士研究生专业。西北师范大学为甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学、国家重点支持的西部地区十四所大学之一。西北师范大学是国内较早开展戏剧与影视学教育和研究的师范院校之一。学院招生文理兼收，以艺术见长，重视文化传统教育。学院现设新闻学、广播电视编导、播音与主持艺术、动画等4个本科专业。有文化与传播1个博士学位授权学科，戏剧与影视学、艺术学理论2个一级硕士学位授权学科、文化与传播1个二级硕士学位授权学科和艺术硕士（广播电视）1个专业学位。有新闻传播学、艺术学理论2个省级重点学科，传媒实验教学中心1个甘肃省高等学校实验教学示范中心。2017年广播电视编导专业入选高校省级特色本科专业。2019年广播电视编导专业入选国家级一流本科专业建设点。在第四轮教育部学科评估中，戏剧与影视学被评为C+，名列西北地区首位。学院现有在校本科生845名，研究生146名，其中硕士研究生140名，博士研究生6名。音乐学院现有音乐学（教师教育）和音乐表演两个本科专业；有音乐与舞蹈学一个一级硕士学位授权点，有艺术硕士和教育硕士两个专业学位授权点。舞蹈学院是西北五省（区）最早获得硕士学位授权点的单位之一，现设舞蹈学和舞蹈表演两个普通本科专业，音乐与舞蹈学科学学位、艺术硕士（舞蹈）专业学位两个硕士学位点。西北民族大学坐落于“一带一路”重要节点城市兰州，是中华人民共和国成立后创建的第一所民族高等院校。隶属于国家民委，是国家民委与教育部、国家民委与甘肃省人民政府共建院校，被甘肃省确定为高水平大学建设单位。西北民族大学美术学院创建于1978年，现有美术学、中国少数民族艺术(美术)、艺术硕士3个硕士学位授权点，绘画（油画、中国画）、视觉传达设计（视觉传达设计、藏族唐卡艺术）、环境设计3个本科专业5个专业方向，在校本科生、研究生660余人。设有视觉传达、环艺、油画、中国画、美术理论等5个教研室，西部民族民间美术研究所、艺术设计实验室、藏式彩绘、陶艺、雕塑等科研机构和实践基地，并在各地建有多个田野写生基地。2008年音乐舞蹈学院分立“音乐学院”和“舞蹈学院”。音乐学院以培养专业音乐表演、教育、创作人才为目标，开设有“作曲与作曲技术理论”、“音乐表演”（演唱、演奏）、“音乐学”三个本科专业，其中“作曲与作曲技术理论”专业被教育部确定为特色示范专业。学院设有“音乐与舞蹈学”学术硕士和“音乐”专业硕士2个硕士学位培养点。2011年“音乐与舞蹈学”获批一级学科学位授予点。2018年“音乐与舞蹈学”获批甘肃省省级重点学科。目前，学院正在积极推进“音乐与舞蹈学”博士点申报工作。舞蹈学院现开设有舞蹈学、舞蹈表演、舞蹈编导等3个本科专业；音乐与舞蹈学硕士研究生点；舞蹈艺术硕士（MFA）专业领域，并设有附属舞蹈中专，各类学生共计近700人。收起

其实，对于找工作这件事，我真的称不上有什么“经验”，只是刚刚经历了这个过程，所以有一些想法，想跟师弟师妹们分享。一、什么时候开始找工作？读博的孩子，总是经常会听到如今工作不好找的消息，所以心中难免焦虑。有些人觉得可能需要一两年的人脉铺路。我的感觉是如果你真的比较活跃，是年轻人中的翘楚，乐于参加各种学术会议，让许多学校的老师们知道你的存在，那当然是好的。但是如果你只是一个平凡的、默默无闻的小人物，我觉得也不用太着急。大约博三上学期开始关注相关招聘就可以了，时间完全绰绰有余。博一博二时，还是抓紧时间多发几篇论文吧。二、如何找到各个学校招聘信息？大约有三个途径。第一个途径是靠导师打听，因为有的学校某些相关岗位少，所以不会完全公布招聘信息，这个时候没有办法，只能通过导师去打听。第二个途径是在学校的人事处网站、或者院系的网站查找，很多学校在9-12,3-5月月份都会发布相关信息，即使今年的找不到，去年的也可以作为参考。第三个途径是直接发邮件询问相关负责人。某一个院系的负责人老师，或者教研室主任的信息，往往在知网论文或者学院官网上会公开，你可以直接给他发邮件询问，表明你的意愿，并附上你的简历信息。一般说来，老师们都会回复。三、要不要去做博士后？相比于寻找正式教职，去做博士后确实容易得多，因为国内很多高校都在招博士后，要求也相对较低，一般有发过两篇C刊（甚至一篇），都有机会。其中，博士后导师是关键，他如果同意了，那么基本上没有问题——如何寻找博士后导师的信息，参考第二条。只不过，在去做博士后之前，必须考虑清楚几个问题。首先，你去做博士后的目的是什么？特别是两三年之后出站了，你的去向是哪里？你如果只是把博士后当作一个跳板、或者一个过渡，以后要去其他高校，那么你就要寻找一位对你以后去其他高校有比较大的帮助的博导、高校、或者科研院所。如果你的目的是通过博后的经历，留在那所高校，那么你就要考察清楚，留下来的可能性有多大？以你目前和未来的学术成绩，能否达到他们的要求？并且考察一下，他们之前进站的博士后，有几个是顺利留下来的？对于这些，最好看清楚学校的白纸黑字的文件，不要太过于相信一些口头上的承诺。最后，博士后其实也不轻松——当然，去当讲师也一样。因为无论是想要留在原高校，还是顺利出站，继续找工作，你都得靠文章和课题支撑。同时，许多博士后导师手头都有国家重点项目，急需年轻人去参与，肯定会占用你的研究时间。不过，国内的博士后待遇还可以，国家给年薪十五万。广东那边高点，加上政府出资，大概有二十来万。如果申请项目顺利，还会有其他科研基金。所以，我的想法是，如果你急需用钱，其实做博后的收益比直接去当讲师效益更高，而且没有要当班主任、教课这些杂事。其次，如果你手头已经有好几篇文章待发，或者正在写，有信心通过两三年的博后经历刷新你的文章数量，进入国内高级院校，那么去做博后也是一个不错的选择，毕竟国内几个知名大学，都直接要求博后经历，不要博士生了。三、论文数量、学校出身、留学经历哪个重要？现在工作确实不好找。如果你博士是985的，想去985，那其实挺难的，你文章得足够，并且去了许多时候不是正式教职，只是师资博士后或专职科研岗——6年非升即走，许多学校采取末流淘汰制，并且在这6年时间里，可能没有安家费和科研启动金，过渡房只是一间学生宿舍，工资也不高，压力又山大。如果你想去211，也不容易，特别是那些在北京、南京、上海、苏州的211，压力也不小。如果你连博士都不是985，那你想去211，机会就十分渺茫了——毕竟有一大堆985的也想去。如果你博士只是211，那能去省级的学校已经非常好了。如果你博士是985，那去省级的学校也还可以。如果你博士连211都不是，那估计只能去市级别的高校了——其实有不少985的，也只去了市级别的学校，特别是在大城市。部分高校，特别是城市比较好的学校，甚至会以本科学历来卡人，因为想进的人太多了。对于自己要毕业的高校，我们没法选择，所以在读书时能做的，就是多发几篇C刊了。最理想的状态，当然是C刊数量多，同时又包含一些比较好的刊物，或者被人大复印、社会科学文摘转载的。如果没有，有普通的C刊三篇以上，那找工作就相对容易。但是要去好学校，可能就难了。至于留学经历，部分985学校比较看重，但是也是建立在有文章的基础上。普通的学校，大部分还是比较关注所发期刊的等级和数量——毕竟这以后关系到学校的科研GDP。不过学西学的同学，能出国就出国吧，毕竟以后迟早都得出国，不然好像评不了教授。只是在读博期间，如果出国一年以上的话，很多同学都会面临延期毕业的问题，很多学校延期毕业是没有补助的，甚至不提供住宿，特别是北京的高校，自己要考虑清楚就好。四、面试时会问些什么问题？如果投了简历，学校和院系如果满意，就会通知面试。面试基本上是准备20分钟左右的试讲，主题不限，讲自己熟悉的领域就行。然后老师会根据你讲的问一些问题。讲时普通话要标准、语速正常，要有老师的样子即可。之前要做好PPT，有的学校甚至还要求写板书，提前一周想好话题并练习就足够。比较难以把握的主要有两点，首先是时间，短短20分钟时间（有的只有15分钟）要讲课、写板书，翻PPT等，事情还是挺多的，这需要训练。自己一定要看好时间，对着朋友练习几遍，并让他提提意见，要做到完全脱稿。其次是讲的难易程度，因为台下既有院长、书记这些或许不是本专业的领导，也有你应聘专业的教授等。最好是讲一些基础的，再配一些稍微提升性的，让两边的老师都能满意。本专业的教授一般会问一些比较专业的知识，而领导们可能会直接根据你的简历、你发的C刊的数量，考察你以后会为学校完成多少科研指标……讲完之后，不要急着走人，可以多跟老师们聊天，其实从他们的口风中基本上就可以知道自己有没有通过。之后回去的时候，也可通过导师的关系，提前知道院系审核是否通过，这个结果很快就会出来。但是学校那边的审核可能要一两个月，人事处还需要进行学历和科研成果的审核。如果同时应聘的人有好几个，那么学校那边可能就会根据院系呈递的结果选择其中一两个，最后再进行公示。五、有好几个offer，如何选择？或者薪资、城市、高校排名、专业排名哪个最重要？这个答案并不唯一，总体而言就是综合考虑，有舍有得。而这个考虑，是建立在对自我和外界的认知的基础之上。首先，对于自己，你要对自己的学术能力和未来可能取得的学术成绩有一个大体的认识。并且要考虑到哪个对你才是最重要的？是家庭、选择的学校、还是所在的城市？对于岗位，你要考虑到它是专职科研岗、博士后、还是临时工？有没有编制？薪资多少？压力大不大？对于学校，你要考虑到该学校的排名、该学科的排名、它是否有博士点、硕士点、未来的发展如何。对于城市，你要考虑到它的地理位置，未来发展、房价、与父母的距离，等等。因此，总是必须放弃一些东西，有舍才有得。例如，如果你特别想待在985高校，并且有这个机会，那你就得忍受巨大的压力。如果你想轻松一些，不想跟人PK，或许就得放弃一些名牌大学。如果你特别想要待在北上广这些大城市，或许就只能选择该城市里的一些不知名的大学。如果你特别在乎薪资，急需安家费，那就只能选择一些稍微好一点的市级学校或者去广东做博士后。如果你想跟另一半在同一所城市，那就必须只在某座城市找……总而言之，每个人的需求不同，每个offer也不可能是十全十美的。许多时候，调整好心态，把自己该做的都做好，就可以了。我的经历很单薄，能分享的就这些了，希望对有需要的人有所帮助吧。作者：肖炜静本文容及图片均来源于炜静小屋本文观点仅代表作者本人，如有侵权，请联系删除！收起

都说，没有毕不了业的硕士，没有考不上的博士。但是现在越来越多的学生开始不相信这个。原因是研究生真的不容易顺利毕业，想考博士的学生也不容易拿到名额。当然，有这样的变化是正常的，但是对于以后的学生来说，他们必须更加意识到当前的情况，并且在任何时候都要严格要求自己。只有这样他们才能顺利毕业，也只有这样他们才能完成学业，否则他们可能面临清退。近日，西安电子科技大学研究生院发布了“关于对部分超期博士研究生作出退学处理的公示”，列出了33名未联系到的拟作退学处理的博士生名单。根据公告，这些博士研究生是从2005年到2008年入学的，他们都属于超过最长学习年限的博士研究生。这不，今年很多高大学动真格了，清退了很多博硕研究生南方医科大学研究生院计划让16名研究生作退学处理；北京交通大学经济管理学院，对59名博士生作退学处理；四川大学化学学院、法学院和其他学院，在官方网站上向一些研究生发布正式的退学通知；宁夏大学同意将17名研究生按退学处理；上海师范大学6月28日，对125名不能在规定学习期限内毕业的研究生作出退学处理；吉林大学有20多所学院发布了公告，有100多名超期的研究生，对于正在积极准备论文答辩的超期研究生，可以给他们答辩的机会。最终答辩截止日期为2020年12月31日，逾期未能答辩的研究生将按退学处理。在“清退”的博士生中，学习时间最长的竟长达15年！已经严重超过了博士的最长学习时间，成为一个真正的“过期博士”。事实上，早在西安电子科技大学发布公告之前，许多高校就已经为研究生念了一个"紧箍咒"，“批量”清退不合格的博士。据不完全统计，目前已有近30多所高校公示清退超过1300名硕博研究生，原因涉及“已超最长学习年限”“未报到入读”“申请退学”等多个方面。为什么要“清退”？1.有据可循根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，学生有条例情形之一的，学校可给予退学：2.将压力转化为动力淘汰不符合要求的博士生，还可以畅通学生的进出机制，变压力为动力，促使学生和教师集中精力做好学术工作，提高他们的学习积极性。3.保持学位的严肃性“清退”不合格博士生也是维护学位严肃性和含金量，更好地保证人才培养质量，促进高等教育健康发展的必要措施。4.浪费教育资源在博士生培养方面，国家和社会投入了大量优质的社会资源和教育资源。但是大学的教育资源和教师有限，必须高标准严要求。这些被“清退”博士的“长期失联”，甚至15年未毕业，无疑是教育资源的极度浪费。由此可见，大学做出清退硕博生的决定符合教育部的规定和学校管理两方面。总而言之，多所高校清退多名博硕研究生，这对于所有在读研究生和即将毕业的研究生来说，我们应该保持最清醒的认识，不要简单地认为想毕业不是件难事，如果坚持这个想法，或许当你真的想毕业时，你会发现自己已被清退，最终吃亏的还是自己，所以听文得学习网的话，认真对待自己的学业，顺利毕业。收起

这是哪一所“双一流”大学博士点的规定？中国科学技术大学光学工程博士点。用中国科学技术大学中科院量子信息重点实验室教授韩正甫的话讲：“从今年入学的博士生开始，必须发一篇中文文章或论文才能毕业，哪怕在媒体或杂志上发一篇科普文章，甚至科技新闻报道都可以，但你不能没有。即使发再多很好的英文论文，也不行。”为什么会有这种“奇葩”规定？原因是一些大学生英文掌握相当流畅，但母语中文却常常“问题表述不清”。南京师范大学文学院陈吉德教授深有同感，他在参加教育部博士论文抽检的评审工作时，看到一篇博士论文。论文完成于2014年，但论文题目相当“搞笑”：《“综合近年来奥斯卡最佳摄影奖来分析这《拆弹部队》和《阿凡达》两部摄影代表性的强的电影以及奥斯卡对数字时代电影拍摄的审美倾向》。虽然这种长长的病句题目论文比较少见，但也突出说明，大学生的写作能力亟待提高。一些学生的学术写作能力比较弱，尤其是理工科专业的学生，学术论文缺乏逻辑思维和条理性，缺少批判性思维和对前辈学术观点的质疑，甚至有学生连摘要都写不好。能考进“双一流”高校，读到博士阶段，理论性问题已经没有大问题，但为什么在论文写作时常会有病句、语句不通的原因？没有语文知识铺垫，写不出一篇像模像样的毕业论文，不能确切表达出自己的学术观点和水平，理论能力再强，也难以有充分发挥的舞台。事实上，大学普遍存在对语文不够重视的现象。湖北省大学语文研究会做过一项大学语文课程的调查，全国参与调查的91所高校中，仅有34.8%的大学语文列为必修课，即使安排大学语文课程，课时也在逐渐减少。大学对语文不重视，很多学生在初高中阶段，对语文也不够重视。语文写作倾向于模式化，按照套路“出牌”，“不求高分，但求少扣分”，能真正写出属于自己的东西比较少。因此，要提高语文成绩，更重要还是有赖于环境的意识支持，“学好数理化，走遍天下也不怕”，“语文只要考试差不多就行”的整体思想意识需要改变。“得语文者得天下”或许有些言过其实，但在高考中，缺少语文支持的成绩，难以取得好位次。特别是随着高考改革的推进，语文的重要性越来越突出。在三门必考科目中，英语成绩可以取最高分计入总分，数学试题的灵活性越来越高，习题的阅读量增多，没有语文功底，根本无法在规定时间内把握题意表述内容。针对大学生写作能力差的情况，北京大学、清华大学纷纷取得相应措施，旨在提高学生的“语文水平”。清华大学在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，计划到2020年，覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。韩正甫教授说：“现在的孩子从小重视学英语，我们担心不做些改变的话，下一代人的中文水平可能会越来越差。而且，学生们中文写作水平的提高对中文科技期刊的发展也大有裨益。”一语中的。语文学习真不重要吗？对于语文学习，你有什么观点和想法？收起

冷丝自媒体原创，拒绝转载！策划｜刘冷丝栏目｜丝说考研在“双一流”名单公布基础之上，教育部、财政部、国家发改委三大部委联合印发了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，特别提出，要适度扩大博士研究生规模，加快发展博士专业学位研究生教育，大力培养高精尖急缺人才。博士生在读人数较多的四川大学这对于正准备考博读博的人来说无疑是好消息，不过，我们也应当看到，国内目前的博士生培养规模已经是名列世界第一了，国家教育部的统计，博士研究生招生规模从1981年的900人增加到2017年的82565人。很多人怀疑，我国内地各重点高校博士生数量已经处于高位，如果扩招，博士生培养能够保证一定的质量吗？其一，国内高水平高校有30多年的博士生培养和经验的积累，有较高博士生培养质量保障。博士生培养质量较高的华中科技大学在“211”“985”等高水平学科建设的支持下，国内高水平大学的部分学科已经进入到国际一流的水平，同时国家和我国高水平大学近年来加大了人才引进和人才培养的力度，整体师资力量和科学研究水平都有了大幅度的提高，为适当扩大博士生的培养规模和提高博士生的培养质量提供了良好的条件和基础。目前国内高水平教师即教授较多的高校，排名前十的情况大致如下：师资力量排名前十的高校其二，当前我国正处于快速发展时期，人才培养要以需求为导向，需要一批创新型人才参与到各项建设中来。适度增加博士生培养规模符合国家发展战略。随着经济社会和科技发展水平的提高，对博士生这一创新型人才的需求将不断加大，以提高经济发展水平和质量。适度增加博士生培养规模有利于高水平大学为国家创新驱动发展战略提供人力支持。“双一流”建设需要一批优秀的高层次学术型人才，适度增加博士生规模保障“双一流”建设，从而提高人才培养质量。但是，博士生培养更要寄托于那些青年学者，他们才是科研的中坚力量。我国吸引杰出青年人才的高校排名如下：杰出青年在各高校的数量其三，适度给予高水平大学博士生培养规模自主权，这有利于高校主动适应社会需求。人才培养主体在培养单位，培养单位更直接了解社会需求，培养单位对社会需求可以更快进行主动调整以适应社会需求。建议相关主管部门根据高水平大学自身发展需要和培养能力，自主确定招生规模，或给予这些高校跨年度自主调整招生规模的权力，或给予这些高校更大的招生规模弹性调整空间等。通过这些方式保持博士生招生规模稳步增长和提高计划的弹性有利于合理自主确定博士生培养规模。博士生培养质量较好的中南大学其四，当然，增加博士生招生规模仍需坚持质量优先原则。我国的研究生教育是为国家培养高层次人才，同时研究生教育仍具有教育的公共物品属性，研究生教育仍需坚持质量优先和公平公正原则。综合各方面数据，我国博士点质量排名前十的情况如下：博士点实力最强的前十所高校无论怎样扩招，各高校必须做到：在研究生招生过程中应坚持严格要求、宁缺毋滥的原则，坚持自主、自律和他律相结合，确保博士生招生质量，进而保障人才培养质量。敬告｜刘冷丝所有文章首发『百家号』，如有错漏和最新信息，作者将在首发媒体评论版块及时更正和补充，也请各位网友批评指正，谢谢您！收起

| 用文字搬运想象 |//国内的博士越来越难找到理想的教职了吗？即便降低了求职目标，可能也要面临“非升即走”的压力。而在美国，自2008年金融危机以来，人文学科就面临着严重的危机。高校的文科教职岗位越来越少，人文学科的预算也愈加窘迫。近年来，美国文科博士就业培训机构开始兴起。那些无法进入学术界的文科博士的数量之庞大，已足以构成一个日渐兴盛的产业。撰文 | 肖赫曦博士越来越难找到理想的教职了吗？四十年前，兰德尔·柯林斯就在《文凭社会》中娓娓道来，“随着越来越多的人获得更高的学位，工作职位对教育水平的要求也在水涨船高”。如今，高校教职的求职门槛也越来越高。曾几何时，硕士生毕业留校任教也不是什么罕见的事，而现在的情况常常是，本校的博士必然难以在本校找到教职工作，往往要更高层次的学校博士学历，再加上一众华丽的学术成果，才能在学术就业市场上堪堪称得上有竞争力。即便拿到了教职，博士们的压力也丝毫不会减轻。越来越多的学校开始采用“非升即走”的制度，新聘教师数年之内无法晋升或未能产出足够的成果，便只能走人或者转岗，只有在经历了一系列考核之后，这些高校新人们才能真正在学校里站稳脚跟。与理工科相比，文科博士无疑面临着更为沉重的压力。通常而言，理工科博士们出路更多，不留高校，也大有去处，而文科博士则只能艰难徘徊于有限的选择之内。那些埋头一路读下去的文科博士们，蓦然抬头，发现除了高校，也没有更好的去处了，只能掉头加入教职的竞争。而那些抱持着学术理想的博士们则需要直面愈加白热化的竞争，在论文、生计等多重压力之下感受到理想与现实之间的惨烈碰撞。《有了博士学位还不够》作者：Peter Feibelman华中科技大学出版社，2015年5月在美国，文科博士的境况也不怎么好。近期，美国华盛顿大学的教授Daniel Bessner和耶鲁大学的讲师Michael Brenes发表了一篇文章，批判了美国历史学专业学术就业市场的艰难状况。自2008年金融危机以来，美国的历史学专业的学术就业市场就不太景气，博士越来越难找到教职工作了。2017年是近三十年来情况最糟糕的一年，根据美国历史学会的数据，这一年拿到历史学博士学位的人数超过1100人，而美国历史学会公开的教职岗位只有500个左右。实际上，近十年以来，历史学博士毕业生和教职岗位之间的缺口一直在拉大。Daniel Bessner和Michael Brenes毫不客气地指出，美国历史学会作为业内最大的职业服务机构，面对如此糟糕的就业现状几乎可以说是毫不作为，不仅如此，历史学会甚至还在就业报告中声称，不甚景气的学术界就业状况让“历史学者们有了更多的选择”，从而可以在学术界之外的更为广阔的就业市场上寻找工作机会。在Bessner和Brenes眼里，鼓动历史学博士们在就业时离开学术界，简直是冒天下之大不韪。他们二人进而批判了美国历史学会的“精英主义”倾向。一直以来，在美国历史学界，学术就业市场就一直笼罩在精英主义的观念之下——历史学会的领导们都毕业于精英学校，早早就拿到了终身教职，生活无忧，但身居高堂之上的他们却无法代表历史学界的真正状况。如今的学术就业市场，早已不像80年代末，彼时的教职岗位甚至还多于博士毕业生，每个博士生都是学术就业市场上的香饽饽。对此，美国历史学会的执行主席James Grossman特意发文进行反击。在文中，Grossman坚持强调，他们一直都认为，对历史学博士们来说，学术并非是唯一的就业出路，即便是博士也不一定要一辈子以学术为业。同时，美国历史学会也为那些不能进入学术岗位的博士们提供了就业培训，帮助他们锻炼工作所必要的技能。但与此同时，根据数据显示，绝大部分历史学博士们所向往的依然是高校，2004年到2014年毕业的博士中，有47%进入了四年制的大学，而其他未能在四年制高校拿到教职的博士们则退而求其次，大部分进入了社区大学，另外一部分博士则离开了学术圈，另谋出路。01那些没有做学术的文科博士们，去了哪里北卡罗来纳大学教堂山分校的历史学博士做了一项调查，追踪那些历史学博士毕业后没有留在学术界的人的就业去向。根据他的调查结果，这四个学校（杜克大学，俄亥俄州立大学，北卡罗来纳大学教堂山分校，以及加州大学圣芭芭拉分校）的历史学博士中只有50.7%的人拿到了常任轨制（tenure track，必须在数年之内通过考核完成晋升，成为非终身或终身教授，非常任轨制教职则很难有正常的晋升通道）的教职，如果把博士毕业的时间限定在2008至2010年之间，则只有38.5%的博士拿到了常任轨制教职。北卡罗来纳大学教堂山分校他的调查显示，那些没有留在学术界的博士们，最主要的就业去向，集中在高校的行政岗位，出版业，中学老师，博物馆，以及政府部门。有一些博士虽然没有在高校供职，但依然从事着历史学的研究，成为了独立历史学家和独立学者。俄亥俄州立大学的一位博士成为了一家重金属设备制造公司的副总裁，还有一些博士在军事部门服役，另一些博士则经营起了小生意。剩下的几位博士则依靠自己修读的双学位，成为了律师，或者进入了政界。同样，一家博士就业培训机构的创始人Paula Chambers也指出，与大众固有的印象所不同的是，文科博士们遍布各行各业，在酒庄做销售的历史学博士有之，在对冲基金担任董事的古典学博士有之，在教育公司做副总的英语博士亦有之。如此看来，当学术界在紧缺的预算之中缩减了坑位时，无数条康庄大道似乎又向这些另谋出路的文科博士们敞开了，但为何在公共舆论里，那些没有留在学术界的文科博士们很少发声，以致人们常常忽视文科博士不一定非要留在学术界呢？Elizabeth Segran指出，在学术界内盛行着这样一种文化，学术工作位居职业序列中的最高层次，而其他所有非学术的工作则处于下等，因而，那些没有从事学术工作的博士毕业生，常常会被污名化，仿佛他们是神圣的学术道路中的失败者，在激烈而光辉的学术竞争中败下阵来，只能投身于下等的工作。在制度性层面上，学术界不断强化着这样的价值观。通常而言，如果博士毕业生们在学术界内拿到了体面的教职，学院和导师们会得到实质性的奖励，学院在排名上的竞争力也会因此而增加。在这种价值观与制度设计的合力共谋之中，文科博士们真正的就业去向，往往很难被外界人士获取到，同时，学院也很少开设针对文科博士们的就业辅导，所有的博士们一假定必须在学术界内谋职，一切的努力都是为了那愈发稀缺的教职岗位。那些没有做学术的文科博士们，几乎都是全靠自身的实践履历和关系网络得到的工作，学校在就业上无法提供任何实质性的帮助。正如安德鲁·阿伯特在《职业系统——论专业技能的劳动分工》中指出，职业是一些由个体组成的排他性群体，用某种特定的抽象知识来处理特定情况，而这种特定的抽象知识则构成了一种职业的管辖权。在这样的意义上，人文学科的管辖权牢固无比，几乎没有任何其他的职业对抽象知识的应用与之形成了竞争或替代关系（除了极少数独立学者们），对那些博士候选人来说，一旦踏入人文学术的领地，之后投入的愈多，也就意味着在他们在人文学科的领地中越陷越深，沉没成本越来越高，很大程度上，读博期间的所学所悟只能用于学科内部的自我生产，如果你最终选择了一条非学术的道路，那么你的读博经历很难直接构成你的竞争力。《职业系统：论专业技能的劳动分工》作者：[美]安德鲁·阿伯特商务印书馆，2016年8月诚然，人文科学的学术训练所培养的写作能力、逻辑能力、分析能力等，也是其他非学术工作所需要的。2013年，谷歌进行了一项内部调研，收集了1993-2013年公司招聘、解雇、晋升的数据，令人惊讶的是，其调研的结论显示，即便是在谷歌这样一家高科技公司，在员工最重要的八项特质中，STEM（Science，Technology，Engineeing，Mathematics的首字母缩写，被认为是能带来丰厚报酬的理工科专业）的技术能力仅仅排在末尾，前七项最重要的品质都是个人的软实力：领导力，表达和倾听能力，传输观点的能力，换位思考的能力，批判性思维能力和问题解决能力，以及在复杂观点之间搭建联系的能力。也许，这一调研的结论确乎反映了现实，但问题在于，并不是只有文科的学术训练才能培养这些能力，它们并不专属于人文学科，归根到底，对大部分工作岗位来说，最合适的职业技能培训方式，是直接投身工作的实操中，只有在工作实践中，习得经验才能直接转化为工作的熟练度。这无疑是文科博士所面临的另一个困境。02高校教师以外的工作应该成为常态求职目标吗？与前文提到的Elizabeth Segran的观点相似，学者交流协会（ScholarlyCommunication Institute）的成员Katina Rogers也认为，在追求学术的人眼里，这世上只存在两种工作，一种是学术类工作，另一种是非学术类工作，大学教授以外的工作都被视作“非学术类”。许多时候，正是因为这种固有的分类标准作祟，以致博士们忽视了更合适、更现实的求职目标。同时，这种二元对立的分类方法也无视了不同类型工作之间的共性，有些“非学术类”的工作也未必没有研究性的特质，人文学术并非只能局限于高校的一隅之地里。因而，他更倾向于用“非传统学术工作”（alternative academic，最初是由Bethany Nowviskie和Jason Rhody在推特上交流时所创造的）来指称那些与学术相关，但又不是高校教师的工作。创造这一术语的Nowviskie和Rhody就是“非传统学术工作”的典型从业者，前者是美国图书馆和信息资源委员会（CLIR）的部门负责人，后者在社会科学研究委员会（SSRC）的电子文化项目担任负责人。许多高校之外的机构，也为文科博士们提供了精研人文学术，发挥己身之长的机会。当然，非传统学术工作并不是一个非常正式的术语，对不同的人来说，它可能指代着不同的对象。Rogers进行了一项针对文科博士研究生的调查，结果如图所示（各项的比例加起来超过100%，因为可以多项选择）。意料之中的是，大部分受访者都想成为常任轨制的教授，而另外四项则分别为图书管理员和文化遗产从业者，非盈利机构从业者，非常任轨制的讲师或研究员，以及作家或记者。图示：研究生在入学时最渴望从事的五项工作但现实往往没有那么美好，常任轨制的教职岗位数量无法满足所有学生的期望，如今高校更加倾向于雇佣非常任轨制或兼职的讲师。在这样的背景下，学校是否应该告知入学的博士们，其实他们中的大部分人都注定无法成为常任轨制的教授呢？这当然有些残酷，多少博士学子们在惨烈的竞争中拼出一条血路，最后终于拿到了理想学校的offer，却又得知他们的读博目标其实和现实不相匹配。尤其是那些没能拿到奖学金的博士们，为了完成学业，不得不背上沉重的债务，最后却找不到心仪的教职。如果教职的紧缺现状不可能在短时间发生好转的话，更为现实的举措或许是帮助学生寻求教职之外的工作。在这方面，斯坦福走得比较靠前。斯坦福收集了在学校内供职的人员信息，列出了那些有博士学位，但又没有从事教授工作的人员名单，这些人将担任学校在读文科博士的就业导师，帮助他们在教职之外更好地寻找工作。03中国观察：文科博士的出路与救赎和美国相比，中国的学术劳动力就业市场也好不到哪里去。无论是有数据支撑的就业情况调查，还是倾泻情绪、吐露私人经历的个体化表达，都指向一个事实：相较理工科，文科博士们的就业渠道更加单一，选择面更窄，多集中在教育科研单位。根据教育部高校学生司的数据，近年来哲学，文学，历史学博士毕业生在教育科研部门就业的比例均超过60%，明显高于理工科博士（不到50%），而在侯士兵和倪邦辉开展的一项调研中，国内某大学的文学类博士们在教学科研行业的就业比例更是超过80%，理工科则只有40%左右。当然，在文科博士的就业上，人们所真正关心的，其实不是“我们能否在高校找到工作”，而是“读博读得发际线面临危机，读得颜值灾难般衰退，在付出如此艰苦卓绝的努力之后，我们能否找到一份符合自己期望的教职工作”。就像美国文科博士可以退而求其次接受非常任轨制教职一样，国内的博士们也大有退而求其次的空间——无非是就职的高校很可能无法达到心中的目标。《精神的牧放与规训》作者：阎光才教育科学出版社，2011年3月如果说美国的文科学术就业市场是一个周期性变化的市场，其行情受制于不同时段的经济环境，中国的学术就业市场所经历的，几乎是一个由蓝海到红海的单向变化过程。近数十年来，在博士生产量的急剧膨胀之下，“博士即教职”早已成为一个远古的神话，博士学位迅速沦为学术市场上众多竞争力指标中最不起眼的毫末，时代以其自身惊人的发展速度让太多人在仓皇忙碌之中望尘莫及。很大程度上，文史哲天然地与价值理性相挂钩。文史哲的学生常常被告知，在冰冷的现实计算之外，人也应当有形而上的意义寻求。然而，对先贤哲人的虔诚仰望无法替代茶米油盐的日常生活，而脱离了此生此世的诗意世界更是无从寻觅的巴别塔。在持续变动的社会里，可以预期的是，将会有越来越多的文科博士在学术界之外实现自身的价值，文科博士们不得不以更为包容的心态迎接就业市场的挑战，而高校也理应推动实现价值观念和制度设计的多样化，改变学术为尊的文化氛围，如此，我们才能在这个技术垄断的时代里，见证人文科学在公共空间内发挥出更大的作用。参考链接：http://katinarogers.com/2013/04/23/humanities-unbound-careers-scholarship-beyond-the-tenure-track/https://www.theatlantic.com/business/archive/2014/03/what-can-you-do-with-a-humanities-phd-anyway/359927/https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2017/12/20/the-surprising-thing-google-learned-about-its-employees-and-what-it-means-for-todays-students/?utm_term=.0c973c485b8fhttps://www.chronicle.com/article/How-Not-to-Confront-the-Jobs/246231?cid=rclink作者 |肖赫曦编辑 | 崔健豪 张婷校对 | 薛京宁未经新京报书面授权不得转载，欢迎转发至朋友圈。收起

本文全网版权保护，违规转载洗稿必究！文｜冷丝栏目｜丝说考研博士生招生是最高学历入学的“把关”工作了，在国内外都深受重视。我国博士生招生自2013年开始在一些重点高校实施改革，目前，改革试点工作已经取得了很大的成绩，国内重点高校基本都采用了“申请-考核”，取消了过去全国统一入学考试的选拔方式。42所2017年确定的一流建设高校都采用了申请制度，基本情况如下：42所高校博士生入学申请制情况那么，博士生入学“申请-考核”是怎么回事？这样的博士生选拔方式能够体现博士生招生工作的公平公正吗？其一，什么是博士生入学“申请-考核”制度？有哪些具体规定？所谓博士生招生“申请-考核”，是指院校组织专家组对申请人所提交材料进行筛选，合格人员参院系组织的笔试和面试环节，最终根据申请人总体表现确定录取名单的招考方式。这种方式将由先笔试，再面试的传统方法，转变为学校或者院系先对申请者的申请资料进行筛选审核，再对合格者组织考核的新办法，免去了参加学校统考的流程。湖南大学在报考资格方面规定，申请人需为国内高水平大学或重要科研院所全日制普通本科及硕士毕业且申请者本科专业、硕士学科为国家重点学科或在全国学科评估中排名前25％。同时，很多学校还规定，对于确有特殊学术专长和突出科研能力，并在本学科领域已取得一定科研成果和发表较高水平学术文章的申请者，可不受上述条件的限制。在所需材料方面，申请人要提供《攻博申请表》《导师考核和推荐意见表》《攻博期间拟进行的科学研究设想》、专家推荐信、个人陈述、本科和硕士课程成绩单、外语等级证书或成绩单复印件、硕士学位论文或开题报告、本科和硕士毕业证书与学位证书复印件、本科和硕士学历认证报告、已发表的学术论文复印件，以及政审表和体检表。在外语要求方面，招生高校一般规定申请人大学英语六级新托福或雅思或在国外有至少一年以上全日制学习经历。在学科考核方面，由各院系负责组织，可以采取笔试、实验、面试和撰写科研报告等方式进行，具体考核内容、分数和方式由各院系确定。其二，“申请-考核”制度对博士生招生工作有哪些推进作用？在博士生生源质量稳步提升的背景下，近5年通过“申请-考核”制录取的新生中，其本硕期间分别就读于“985工程”高校和“211工程”高校以及普通高校的人数。云南大学“申请-考核”制正式实施以来，根据教育部调研的情况来看，很多高校效吸引了一大批国内高水平大学优秀学生攻读博士研究生，硕士就读于高水平大学的博士新生录取人数占总招收新生人数的比例均在60%以上，有力地促进了学校博士生生源质量的改善。值得一提的是，在很多一流高校博士生招生过程中，这一博士生入学申请政策的实施并没有将普通高校的优秀学生排除在外，新生中来自普通高校的生源占比仍然接近40%。对那些非“211工程”“985工程”高校的学生，如果确有特殊学术专长和突出科研能力，并在本学科领域已取得一定科研成果和发表较高水平学术文章，他们仍然有机会与名校毕业生同台竞争。因为考生作为受教育的主体，在能力相同的条件下应该享有相同的学习机会 ，他们在参加“申请考核 ”招生中应该被平等对待。东北大学因此，在考虑潜在申请者时，政策的制定者充分考虑了现实存在的各种情况，没有采用“一刀切”的方式将申请人的“出身”作为选拔的唯一标准，而是注重实绩，从而有效维护了教育的公平性和公正性。在“申请-考核”制模式下，招生单位不再统一组织笔试，申请形式由各院系根据学科要求自定，笔试不再作为唯一标准，有的考生可不参加外语和专业课笔试，只须提交个人申请材料，通过学院筛选就可参加面试。其三，导师在“申请一考核”制中起决定作用，如何保障招生工作的公平公正？起初，在博士生招生早期，招生规模小，导师选拔异常严格，公平性问题不突出。国防科技大学但是，随着招生规模的扩大，导师选拔标准降低 ，公平性问题就凸显出来。笔试评判内容具有客观性，不易操纵，存在于各种人学考试中，是公认的一种相对公平的考试方式。“申请-考核”制采取多元的考核方式，弱化笔试在录取中的决定因素甚至去笔试化，导师的主观意愿对考生录取与否至关重要，一旦招生过程中出现偏差就会引起对“申请-考核”制公平性的质疑。所以，冷丝这么下结论：“申请一考核”制对审核方式提出了更高的要求。本文全网版权保护，违规转载洗稿必究！敬告｜冷丝所有文章首发『百家号』，如有错漏和最新信息，作者将在评论版块及时更正和补充，也请网友批评指正，谢谢您！同时严正声明『非法转载必究』。收起

文｜冷丝栏目｜丝说考研曾经是香饽饽的博士研究生和博士头衔，如今也风光不再。北大未名湖结冰了随着博士研究生的扩招和毕业人数大幅增长，博士也不吃香了，就业也出现了很多新问题。博士生招生和毕业人数近十年一直呈现上升趋势，博士早就不是香饽饽。根据中商数据提供的信息，博士生招生自2009年到2016年呈现缓慢增长的趋势，而2016年开始，每年以增长1万余人的速度急剧上升，据不完全统计，2018年的博士生招生已经接近10万人。博士生招生和毕业情况（中商数据）国家的总体布局是，扩大博士生的招生规模，填补社会急需人才的缺口。从国家开始扩招博士研究生这一政策中，我们可以看出，国家并没有将博士学位看得过重，而是看重博士的培养质量和满足社会的需求。海外博士大规模回国就业，这也与国内高校博士毕业生形成了竞争关系，博士早就不是香饽饽了。读博士当然是为了增加砝码，这也是很重要的人生规划。博士学历虽是一纸文凭，却是发展的筹码之一。尤其是在国家机关和事业单位，博士学历本身就是各种评价体系的重要标准，评职称、晋级、科研评奖，甚至包括解决家属户口等，持有高学历在许多关键时候就相当于持有通行证和优惠证。冬天里的清华大学无论是在高校还是科研单位，高学历人才依然受青睐。持有博士学历的毕业生不仅给自己建立起进入社会的信心，也会多一次敲门的机会。但是，考博的风险依然存在。博士研究生毕业时，大多青春年华已逝，年龄劣势 凸显 ，就业面反而越来越窄。但毕竟多读几年书，付出的成本也更多 ，就业期望值肯定比较高，要求自然就多。然而可供选择的岗位却少，同时，大多博士毕业生由于缺乏工作经验，而无缘于中高层技 、管理岗位。同时，由于人才市场的双向选择以及就业政策的约束，加上用人单位以利润最大化为首要目标，许多企业在招聘博士时显得更加谨慎和理性。绿草如茵的复旦大学当前社会中“唯学历高”的年代逐渐被淘汰，高学历不一定能给企业带来高收益。因为，许多博士的年龄与阅历不成正比，毕业时年龄一般在27-30岁左右，但大多是“直线型”研究生，缺乏社会经验，思想比较单一，可塑性不高。长期单纯的实验室研究生活又会使人觉得他们办事稍欠灵活，人际交往过于死板。而对于招聘博士，由于企业在初期的人力资本上需要更多的投资，他们会更注重求职者的技术和经验，许多工作可以由硕士和有经验的本科生胜任，且待遇要求明显低于博士 ，这对企业来说拥有更高的“性价比”，是获取利润的途径之一。博士毕业生未来的就业形势也会紧张，就业需要灵活化。对于注重质量的企业为博士提供的岗位数量十分有限，博士毕业生也正遭遇“学历歧视”，随时会有被淘汰出局的危险。在严峻的市场竞争中，提高个人的就业核心力比高学历来得更具竞争性，博士研究生在求职时更需要从实际出发，摆正心态，适当降低期望值。美丽的武汉大学在当前危机共存的就业环境下，先择业再就业不仅是本科生、硕士研究生提倡的就业途径，博士研究生也应适时调整自己的期望值，早早丢弃“一职定终身”的固定模式，争取求职的更大主动性。先就业，不一定要专业对口、地区发达、工资很高，而是在基层工作中先储备更多的实战经验，危机过后再重新择业，将自己的就、择业过程变成一个不断上升的发展模式。我国目前虽然处于经济下行期，但也是处于经济上升和转型时期，应用型和复合型的人才是企业今后用人的趋势。正因为如此，真才实学并具备实际工作经验的高尖端人才，将有很大的需求空间。博士毕业生在掌握了深层的理论知识后，通过的工作经历与经 验积累，这对于二次就业将具有很大的竞争优势。浙江大学老建筑高学历是否会被无限贬值？如果学历不再论英雄，是否会让更多人不再潜心科研？研究生培养单位将如何真正培养出就业行业需要的高层次复合型人才等等？冷丝认为，这些问题都值得有关教育部门和社会深思。收起

本文全网版权保护，违规转载洗稿必究！文｜冷丝栏目｜丝说教育改革根据2016年到2017年的教育部公开的数据，国内100所高校中，浙江大学博士点数量最多，其次是北京大学，清华大学博士点数量仅排名第11位。当然，这个数据并不包括2018年全国高校新增博士点数量。博士点数量多的国内高校有哪些？除了浙江大学和北京大学之外，吉林大学、武汉大学、华中科技大学、复旦大学、四川大学、中山大学、山东大学和中南大学的博士点数量排名第3到第10位。前15名高校（2018年前数据）明眼人已经看出，博士点数量多少与学校办学规模有很大的关系，当然这样的排名未将中国科学院大学计算在内，国科大博士生导师数量国内第一，博士点数量当然不不输于浙江大学和北京大学。就博士生数量而言，一些传统的老牌子高校，比如复旦大学、四川大学、中山大学和山东大学等等，它们都有比较显著的优势。当然，就博士生培养质量来说，清华大学、中国科学技术大学等高校无疑又是处于绝对领先地位。南京大学冷丝在这里提出一个很多人关心的问题：国内博士生培养质量如何？博士论文质量如何？人文科学、理学类等博士论文质量较高，社会科学类博士论文问题多。教育部和学位管理部门每年和每几年都要对博士论文进行抽查，比如，在2015年全国博士学位论文抽检中，各学科论文样本总体合格率为95.79%。其中，历史学100%、理学98.51%、哲学98.44%、农学96.96%、医学96.59%、文学96.43%和工学95.45%。这七个学科门类抽检总合格率在平均线以上。然而，法学是92.21%、管理学90.43%、经济学88.43%、教育学88.03%和艺术学86.52%，这5个门类合格率在平均线以下。陕西师范大学可见，博士学位论文质量存在显著的学科差异，隶属于社会科学范畴的法学、管理学、经济学和教育学4个学科门类合格率全部低于总样本平均合格率，显示社会科学博士学位论文质量问题相对突出。其一，社会科学近40%的抽检不合格论文被指出“缺少问题意识、理论关照和聚焦”以及“论述分析不能与研究问题紧密结合”的问题，与此相关的问题还包括选题没有学理意义、对学科研究现状了解和把握不够深入等，这些都指向博士论文研究和撰写的一项基础工作，即提出“研究问题”。说白了，很多博士论文是为了毕业、拿到博士学位而研究，不是为了解决问题而研究，这样的研究没有意义和价值。山东大学其二，社会科学中60％的不合格论存在被评审专家明确指出文献综述质量差的问题，在管理学和经济学门类，这一比例甚至超过70%。从评阅意见来看，文献综述的问题非常集中。文献梳理的基本工作量和文献的质量不够，包括文献不全面与陈旧、来源期刊不够权威以及外文文献缺乏，因而无法全面和准确呈现本学科领域与论文主题相关的研究基础和现状。其三，超过60的不合格论文在分析推理和论证的合理性、逻辑性方面存在问题，还有很多论文被专家指出概念，理论使用不当，论文思路模糊和结构逻辑混乱，以及论述分析与研究主题关联不紧密的问题，这些都指向作者研究训练的不足和理论思维、分析论证能力方面的缺失。那么，博士生培养和博士论文质量又该如何有保障呢？在博士生培养环节中，学校要加强学术规范、学术写作方面的训练，鼓励培养单位开设学位论文写作、学术规范与学风建设等公共课程，强化基本学术训练。高校必须加强博士生培养过程考核和质量把关。通过相关制度建设，强化和完善论文开题、中期考核、课程论文、预答辩等培养过程中的考核环节。加强博士生导师的质量监督意识，建立适当的责任保障机制。同时，高校必须加强对于抽检不合格论文培养单位和导师的追责，进一步提高以论文抽检合格率作为学位点评估、学位授予权和导师招生资格、研究生教育资源分配的力度。附录100所高校名单：百所高校博士点数量本文全网版权保护，违规转载洗稿必究！敬告｜冷丝所有文章首发『百家号』，如有错漏和最新信息，作者将在评论版块及时更正和补充，也请网友批评指正，谢谢您！同时严正声明『非法转载必究』。收起