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云南师范大学硕士教师教育专业目录

  • 建校时间:1938年
  • 招生简章:共1份简章
  • 院校类型:师范类
  • 所在地区:云南
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招生专业

教师教育 音乐 艺术设计 美术 设计学 美术学 戏剧与影视学 音乐与舞蹈学 旅游管理 会计 公共管理 工商管理 公共管理 旅游管理 农业工程与信息技术 食品加工与安全 资源利用与植物保护 农艺与种业 农村发展 农业管理 能源动力 电子信息 农业电气化与自动化 农业生物环境与能源工程 农业水土工程 农业工程 计算机应用技术 计算机软件与理论 计算机系统结构 光学工程 统计学 生物化学与分子生物学 细胞生物学 遗传学 微生物学 动物学 植物学 山地环境与自然灾害 边疆地理学 地图学与地理信息系统 人文地理学 自然地理学 天体测量与天体力学 天体物理 高分子化学与物理 物理化学 有机化学 分析化学 无机化学 无线电物理 光学 凝聚态物理 理论物理 运筹学与控制论 应用数学 概率论与数理统计 基础数学 中国史 新闻与传播 日语笔译 英语口译 英语笔译 越南语笔译 泰语笔译 传播学 新闻学 外国语言学及应用语言学 日语语言文学 英语语言文学 亚非语言文学 中国少数民族语言文学 中国现当代文学 中国古代文学 中国古典文献学 汉语言文字学 语言学及应用语言学 文艺学 应用心理 汉语国际教育 社会体育指导 运动训练 体育教学 学科教学(生物) 学科教学(地理) 学科教学(化学) 学科教学(物理) 学科教学(数学) 学科教学(历史) 学科教学(美术) 学科教学(英语) 学科教学(语文) 小学教育 特殊教育 学前教育 心理健康教育 教育管理 职业技术教育 学科教学(思政) 民族传统体育学 体育教育训练学 运动人体科学 体育人文社会学 应用心理学 发展与教育心理学 基础心理学 职业技术教育学 少年儿童组织与思想意识教育 成人教育学 高等教育学 学前教育学 比较教育学 教育史 课程与教学论 教育学原理 社会工作 法律(法学) 法律(非法学) 中国近现代史基本问题研究 思想政治教育 马克思主义中国化研究 马克思主义基本原理 民俗学 人类学 人口学 社会学 金融 国际贸易学 产业经济学 金融学 财政学 区域经济学 美学 科学技术哲学 宗教学 伦理学 逻辑学 外国哲学 中国哲学 马克思主义哲学
  • 院系所
  • 考试方式
  • 学习方式
  • 专业
  • 研究方向
  • 拟招人数
  • (005)教育学部
  • 统考
  • 全日制
  • (0401Z2)教师教育
  • (02)教师教育政策与改革
  • 专业:(不含推免)
  • (005)教育学部
  • 统考
  • 全日制
  • (0401Z2)教师教育
  • (01)教师专业化与教师专业发展
  • 专业:(不含推免)
热门问答 热门资讯
  • 学小学教育专业的考研适合报什么专业
    小学教育专业考研方向一、小学教育专业考研方向:课程与教学论课程与教学论是教育学科的一个分支学科,该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门……展开
    小学教育专业考研方向一、小学教育专业考研方向:课程与教学论课程与教学论是教育学科的一个分支学科,该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。课程与教学论专业毕业生可在基础教育教学和研究机构、各级各类教育培训机构、教育合作与交流机构从事相关教学、科研与各类课程的教学工作和管理工作。二、小学教育专业考研方向:教育学原理教育学原理,原称"教育基本理论",研究教育学中的基本理论问题,探求教育的一般原理和规律。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。 教育学原理是教育学中的基础学科,为其他二级学科提供理论观点和思想方法,为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理也从其他二级学科吸取养料。教育学原理专业培养具有良好政治、思想和品德素质,较高的教育理论水平、教学和科学研究能力的高级专门人才。现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校,今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。三、小学教育专业考研方向:小学教育现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校,今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。目前很多国内中小学对教师的要求都是本科或硕士学历,高校对教师的要求是博士学历,部分高校部分专业仍然是硕士。相对前几年而言,就业的门槛高了。但同时教育学就业前景依然看好。四、小学教育专业考研方向:高等教育学 高等教育学是教育学之下的一个二级学科硕士点,研究范围包括:高等教育与社会因素及高等教育内部之间关系的研究,高等教育管理与评估,中外高教史研究,高等教育课程与教学研究,国际高等教育研究和国际比较,大学生心理研究等。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高,教育学专业正在逐渐成为一门热门专业,但是随着部分高校改革高等教育学硕士研究生学制以及高等教育学硕士持续扩招以来高等教育学硕士生面临着严峻的就业压力高等教育学硕士就业难而高等教育女硕士就业更难。五、推荐学校重点优势学科单位:1北京师范大学、2华东师范大学、3西南大学、4南京师范大学、5华南师范大学、6华中师范大学、7东北师范大学、8浙江大学。收起
  • 教师资格证跟考研中的科目333教育综合,哪个难一些?同时准备好不好
    教师资格证仅仅是一个从业资格证而已,相对考研轻松多了。那如果同时准备有帮助还是更麻烦呢……展开
    教师资格证仅仅是一个从业资格证而已,相对考研轻松多了。那如果同时准备有帮助还是更麻烦呢收起
  • 跨专业——教育学考研
    没啥不可以的。但是大学教师不一定就得是师范生呀,而且大学教专师一般是该学科研属究的比较深的,按学历说就是得是不博士研究生以上(以前硕士就可以留校,现在门槛高了),而且如果想到好大学就更不……展开
    没啥不可以的。但是大学教师不一定就得是师范生呀,而且大学教专师一般是该学科研属究的比较深的,按学历说就是得是不博士研究生以上(以前硕士就可以留校,现在门槛高了),而且如果想到好大学就更不容易了。高教这个专业研究生阶段也研究不出个啥,得上博。师范类学校毕业的学生直接就有了,可以不考。但综合类大学的教育学专业还是要考的。除了教育与经济管理学要考数学,其他的教育学专业都不用。研究生好像没有教育类的,教师资格证是自己考的,谁都可以考。但是你要版当大学老师权,就至少是知名院校的硕士,现在国家的政策趋势就是至少是硕士,更趋向于博士了,我们学校非硕士不让上讲台了。还有,你要是考高数要有一定的准备,如果不是数一还好点,要是数一够受的。我现在就是物理师范类的,我想考工科的,我倒是有教师资格证。教育类可就是纯理学的了啊。你要想好, 我认为理学是比较难而且枯燥的,跟我 印象中的不一样,我是经历了才知道的。呵呵,希望对你有所帮助。如果你想考北京可以一起探讨收起
  • 教师可以在职考研吗
    可以。在职研究生分类:在职研究生分为:同等学历申请硕士学位、在职人员攻读硕3431363561士学位考试、一月联考在职研究生、自主命题形式在职研究生共四种形式。在职研分为专业硕士如MBA和同等学历申……展开
    可以。在职研究生分类:在职研究生分为:同等学历申请硕士学位、在职人员攻读硕3431363561士学位考试、一月联考在职研究生、自主命题形式在职研究生共四种形式。在职研分为专业硕士如MBA和同等学历申硕两种,两种教学的时间安排不同,MBA拿的证书是专业硕士证书,同等学历拿的是与统招研究生毕业相同的研究生硕士证书。同等学历硕士研究生最初出现的目的,是在现行的向毕业研究生授予学位的渠道之外,对那些学术水平或专门技术水平已达到所申请学位专业的毕业研究生同等水平的人的一种认可。扩展资料:考研报名须符合下列条件:(一)中华人民共和国公民。(二)拥护中国共产党的领导,品德良好,遵纪守法。(三)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。(四)考生学业水平必须符合下列条件之一:1、国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年9月1日前必须取得国家承认的本科毕业证书,否则录取资格无效。2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日,下同)或2年以上的人员,以及国家承认学历的本科结业生,符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的,按本科毕业同等学力身份报考。4、已获硕士、博士学位的人员。参考资料来源:人民网-人民日报辣评:考研人数创新高 让人欢喜让人忧参考资料来源:百度百科-在职考研参考资料来源:研招网-教育部关于印发《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》的通知收起
  • 考研里面有一门是教育学综合是什么意思?
    不是,包含很多内容。07海文考研专业课:教育学原理重难点权威解析3236386133第八讲 教学41 教学的主要任务是什么?(1)教学是在教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。……展开
    不是,包含很多内容。07海文考研专业课:教育学原理重难点权威解析3236386133第八讲 教学41 教学的主要任务是什么?(1)教学是在教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性的活动。(2)教学的主要任务包括:①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;②发展学生智力,培养学生的创造能力;③发展学生体力,提高学生的健康水平;④培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。42 试分析教学过程的本质。(1)教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。(2)教学过程主要是一种认识过程。教学过程是学生在教师的指导下,对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界,形成和谐发展个性的实践活动的统一过程,但主要是一种认识过程。(3)教学过程是一种特殊的认识过程。其特殊性在于以下几个方面:间接性;引导性;简捷性。(4)教学过程也是一个促进学生身心发展的过程。教学过程具有教育性与发展性、交往性与实践性的特点,促进学生的身心发展,但是教学过程并不是学生的身心发展过程。43.在教学过程中如何处理好直接经验与间接经验的关系?(1)学生认识有两个方面:一个方面是获取直接经验,即学生通过亲自活动、探索获得的经验;另一方面是获取间接经验,即他人的认识成果,主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识,此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息,如磁带、录像带、电视和电影片等。(2) 正确处理直接经验与间接经验的关系:①学生认识的主要任务是学习间接经验;②学生学习间接经验要以直接经验为基础 ;③防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。44.在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系?(1)传授知识和培养能力是相互依赖、相互制约的,又是相互促进、相互转化的。一方面,学生的智力、能力,要在掌握知识的过程中才能得到发展,否则,学生能力的发展就成为无源之水,无本之本。另一方面,学生掌握知识与运用知识,必须具有一定的智力、能力为基础;智力、能力的发展,反过来又会促进知识的增长。一般来讲,知识的积累和智能的发展是一致的,同步的。但有时候却是不一致的,不同步的。有了知识不等于就能自然而然地发展了智能。“知识多”并不等于就是“能力强”。这是因为知识的发展和智能的发展遵循着不同的规律。(2) 正确处理掌握知识与发展智力的关系:①掌握知识是发展智力的基础;②智力发展是掌握知识的重要条件;③防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。45.如何看待形式教育论与实质教育论的争论?(1)形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。“形式教育论”者认为学生在校学习的目的,是为了发展智力,因此强调对学生进行“心能”的训练,即智力的训练,他们认为知识的价值不在于知识的本身,而在于能否更好地训练智力。不管是什么教学内容,只要能训练学生的智力,都可以采用。拉丁文、希腊文、逻辑学和数学,在智力的训练上最为有效,所以是最好的教材。(2)实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。“实质教育论”者认为教学的意义在于积累知识,只要有知识就行,有了知识能力就可以自然而然地发展了,因而只注意自然科学和实用知识的传授,不重视学生智力的训练。(3)这两派的主张都是片面的。形式教育论者虽然强调了智能训练的必要性,但他们看不到智能发展依赖于知识的掌握,错误如把智能发展与知识掌握割裂开来。由于他们不重视知识自身的价值,不根据社会的实际需要选择教材,结果是削弱了学生必要的基础知识和实用知识,使学生不能适应社会的需要。而实质教育论者虽然强调了对学生传授知识的必要性,但是他们看不到知识的掌握和智能发展的区别,错误地认为掌握了知识也就自然而然地发展了能力,只重视知识传授,不重视智能培养,结果使许多学生虽满腹经纶,却在新情况、新问题面前束手无策。46.在教学过程中如何处理好掌握知识与培养思想品德的关系?在教学过程中,掌握知识与培养思想品德是密切联系的,应该正确处理二者的关系。①学生思想品德的形成以掌握知识为基础; ②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识;③防止单纯传授知识、忽视思想教育或脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。47.在教学过程中如何处理好智力因素与非智力因素的关系?学生的发展受到的共同影响,应该正确处理二者的关系。①非智力因素依赖于智力因素,并积极作用于智力因素;②按教学需要发挥学生的非智力因素的作用,才能有成效地进行智力活动、完成教学任务;③防止忽视智力因素和忽视非智力因素的偏向。48.在教学过程中如何处理好教师主导作用与学生主体地位的关系?在教学过程中,教师主导作用与学生主体地位是密切联系的,应该正确处理二者的关系。①教师在教学过程中具有主导作用;②学生在教学过程中具有主体地位;③防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。49、什么是教学模式?教学模式的发展趋势是什么?教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下,在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。教学模式的发展趋势是:(1)由单一教学模式向多样化教学模式发展;(2)由归纳型向演绎型教学模式发展;(3)由以“教”为主向着重“学”的教学模式发展;(4)教学模式日益现代化。50.简析发现教学模式。(1)发现教学又叫问题教学,是美国心理学家布鲁纳倡导的,就是让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”,回答他们自己的疑问,解决他们自己的问题的教学模式。(2)教学模式的目标在于发展学生的探究思维能力,让学生从已知事实或现象中推导出未知,形成概念,从中发现事物发展变化的规律性,并培养学生的科学态度和独创精神,掌握科学研究的方法。(3)发现教学的一般步骤:创设问题情境—利用材料,作出假设—检验假设—作出结论。(4)发现法教学模式在一定教学条件下是一个有效的教学模式,它对发展学生归纳思维、直觉思维和迁移能力,使学生牢固掌握知识,形成科学探究精神和习惯是有价值的。但是这一教学模式也有许多局限性,如费时费力,适应面窄等。参考资料:http://blog.sina.com.cn/haiwen收起
  • 教育硕士考研的就业前景怎么样
    040101教育学原理随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高,教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。但在人们传统的思维中,教育学原理的就业方向主要是去学校做老师,事实上有相当一部分教育……展开
    040101教育学原理随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高,教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。但在人们传统的思维中,教育学原理的就业方向主要是去学校做老师,事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。就业方向:主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等1、普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2、中小学校现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校,今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。3、出版社、报社出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。4、政府单位还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。040102课程与教学论课程与教学论是教育学科的一个分支学科,主要研究各级学校课程、教学的理论和实践问题,包括信息化时代下的课程与教学理念和方法问题、课程改革的理论与实践问题,国际课程教学理论及流派的系统梳理和介绍等内容的研究。该学科重点培养高层次的服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校和中小学课程与教学实践、课程与教学研究与管理、以及课程与教学信息化建设等方面的专门人才。本专业包含课程理论与实践,教学理论与实践,学科教学理论与实践,课程与教学社会学、课程与教学管理、课程与教学的传统与变革等研究方向。040104比较教育学比较教育学是研究当前不同国家、民主和地区的教育;在探讨其各自的政治、经济、哲学和民族传统特点的基础上,研究教育的共同点、发现规律及其总的发展趋势,并进行科学预测。通过对各国教育的比较研究,可以扩大眼界,增长见识,并且加深对本国教育制度和教育上作的认识。通过对各国教育的比较研究,可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训,作为本国教育改革的借鉴,为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。因此比较教育学有比较多的出国机会,就业层次比较高(但是这也要看自身的学术修养,修养达到了才行),整体来说,就业前景较好。就业方向:该专业主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。毕业生就业单位主要有高等师范院校、中等师范院校、省市县教育行政部门、实验教育科研单位、中学等普通高校、教育研究机构、教育行政管理部门或其他社会经济部门。040105学前教育学学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科,主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代,逐步形成学科的雏形,近20年来,已形成较为完整的学前教育理论体系。学前教育学是以儿童为研究对象,探索学前儿童发展与教育的理论、方法与技术的科学,它以生理学、哲学、社会学、文化学为学术背景,以儿童发展心理学与教育原理为依托,在注重建立一套科学化、既有民族特色又居世界前沿的学前教育理论的同时,还注重加强理论与实践的联系,加强学前教育技术研究,着力解决学前教育的实际问题,提供优质的学前教育服务。目前以学前教育基本理论、幼儿园课程与教学论、学前儿童艺术教育等为基本研究方向,已形成了独立的学科体系。040106高等教育学但在人们传统的思维中,教育学的就业方向主要是去学校做老师,事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。启道教育给大家梳理了教育学的六大从业方向。1、普通高校,这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2、中小学校,现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校,今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。3、特殊教育机构,这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。4、出版社、报社,出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。5、政府单位,还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。6、新技术教育领域,这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高,教育学专业正在逐渐成为一门热门专业,但是随着部分高校改革高等教育学硕士研究生学制以及高等教育学硕士持续扩招以来,高等教育学硕士生面临着严峻的就业压力,高等教育学硕士就业难,而高等教育女硕士就业更难。希望以上对你有所帮助收起
  • 教育学考研都有哪些方向
    1.中国教育史复在教学内制容方面曾引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的课程。最终创立了 以共产主义思想为指导的,民族的、科学的、大众的新教育。2.外国教育史外国教育史是指外……展开
    1.中国教育史复在教学内制容方面曾引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的课程。最终创立了 以共产主义思想为指导的,民族的、科学的、大众的新教育。2.外国教育史外国教育史是指外国教育方面的历史,分为外国古代教育、中世纪教育、外国近代教育、外国现代   教育四个时期。3.德育原理德育原理指德育科学或德育科学群。德育原理是作为整合诸多德育科学研究的一般理论形态而存在   的。4.教育社会学教育社会学是以社会科学原理研究教育现象、教育问题及与社会之间相互制约关系的学科,是教育 科学的重要分支。5.教育哲学教育哲学是教育科学分支学科。具有方法论性质的基础学科。对教育理论和教育实践中的一些根本   问题进行哲学探讨,以为教育理论和教育实践的指导。收起
  • 考研报什么专业可以当教师?
    想当老师可以选择读某个专业的硕士,就是数学读数学硕士,也可以专选择读教育属学硕士,当然是教育学硕士更好,因为学习的时候会更倾向于如何做一名合格的教师。更重要的是,考教育学硕士不用考数学……展开
    想当老师可以选择读某个专业的硕士,就是数学读数学硕士,也可以专选择读教育属学硕士,当然是教育学硕士更好,因为学习的时候会更倾向于如何做一名合格的教师。更重要的是,考教育学硕士不用考数学!鄙人建议你先以学术教育学硕士为目标,也可以了解一下应用教育硕士,教育硕士的优点是可以节约一年的时间成本,当然最后拿到的本子重量会差一些。如果你对考教育学有兴趣,再仔细了解一下教育学的各个方向,科目教学教育的有,学前教育的也有,这主要要看楼主个人的兴趣。百度文库有一个专门讲教育学方向的帖子,你可以看看。包含得不是很齐全,还有些小方向的你可以去下载一个学校的招生目录来看,比如北师大的。收起
  • 在考研的学科教学里有一个教育综合的科目,如果学了教师资格证要考的内容,对这个有帮助吗?有多大作用?
    确实社会有帮助的,因为教育综合类的在教学资格证中,也会有相关的内容涉及。……展开
    确实社会有帮助的,因为教育综合类的在教学资格证中,也会有相关的内容涉及。收起
  • 老师好,为什么说教育学硕士是考研跨考最容
    教育学硕士是学术性学位,公共课考察的是思想政治理论和英语一,专业课一套试卷只考一门内专业课。考容察311《教育学专业基础综合》,满分300分,考试时间3个小时,全国统考。教育学学术型考研总分为……展开
    教育学硕士是学术性学位,公共课考察的是思想政治理论和英语一,专业课一套试卷只考一门内专业课。考容察311《教育学专业基础综合》,满分300分,考试时间3个小时,全国统考。教育学学术型考研总分为500分,分别是:政治100分,英语一100分,教育学专业基础综合300分。教育学专业基础综合分两种情况:一是全国统考(1)试卷满分300分,考试时间180分钟,答题方式为闭卷、笔试。(2)考试内容结构:必答题270分,教育学原理100分,中外教育史100分,教育心理学60分,教育研究方法70分,必选题30分为教育心理学和教育研究方法的内容。教育学全国统考已经历时三年,教育学的统考的出题模式、出题风格、出题重点都已经基本成型。二是院校自主命题,考的内容基本与统考一致,可能其中偏重略有不同。国家线不高310,自主划线的学校则多在340左右。参考书目:教育学原理、教育史、教育科学研究方法、教育心理学较少。所以相对来说比较容易。收起