通过在职博士这种边工作边学习的方式能拿到博士证书吗

1、在职博士论文选题应该具有创新性如果一个实践对象已经被其他研究人员解决了，那么它不再有研究价值。在职博士选题应该是人类到日前为比还没有解决的问题，而且采用的解决方法也应该有创新性，如果仅仅

在职博士学位论文质量在一定程度上反映一个国家的科技水平，关系到国家声誉。因此，推进在职博士学位论文国际化评审进程有着重要的现实意义。(1)在职博士学位论文国际化评审，符合国际间交流与合作日益

教育在职博士面向具有丰富经验的实践工作者，对他们来说，接受在职博士教育的最大动力源于专业实践的强烈需要，解决教育实践中的困惑和问题，促进自己的专业发展。因此，实践性应当成为教育在职博士课程设置的基

评价专业在职博士研究生教育就是对上述培养过程质量和学位论文的价值进行判断，看专业在职博士研究生教育是否达到一定的水平或标准。学位论文通常被视为最重要的衡量指标，对学位论文质量的评价一般采取同行评议

专业在职博士研究生教育与学术在职博士研究生教育作为两个独立存在的研究生教育类型，它们应该具有不同的木质属性。英国研究生教育委员会认为，专业在职博士是一种资格，其研究领域是一门专业学科，在学位头衔上

知识经济的特征是创新，在职博士素质教育的基本目标是培养创造性人才。创造性人才的培养涉及两方面:首先，所培养的人才要具有良好的思想政治综合素质。研究生教育是我国高等教育的最高层次，在职博士研究生作为

学徒式是人们最普遍的教授学习方式。在学徒式教授学习过程中，作为“教师”的师傅与作为铸学生”的学徒参与同一实践活动，他们的实际操作为学徒构建了标准;学徒则在观察、模仿、训练、交流等过程中，逐渐被一个专家的实践共同体所接受，并由边缘进入中心。也就是说，在学徒制教学过程中，教师的教学是无形的，学徒获得的有关行动的指示基本上不是来自教师的教学，而是来自对师傅如何从事同一工作的观察。在旱期的在职博士研究生教育中，由于教育口标是培养教学与科研人才，强调做纯科学的研究，而且主要是自然科学和人文科学的研究，所以学徒式成为在职博士研究生教育的主要形式。这种教育形式强调师徒之间人格、情感和学业的继承关系，有利于优秀人才的培养与成长。著名的关国科普作家罗伯特。卡尼格尔(RobertKaniger)在其《师从天才—一个科学王朝的崛起》一书中对一个科学家群体的形成进行研究分析后指出:“每一位导师通过自身的经验、地位和榜样作用，对年轻的学生进行引导和影响，将自己的教训传授给对方，对对方逐步灌输对科研以及对成功的把握能力。同时，也用自已在科学领域里探险的勇气感染学生。”当今}日_界许多国家的在职博士研究生教育中，学徒式仍是主要的培养模式。但是，传统学徒制有其局限性和缺陷。学徒制教学作用的发挥，依赖良好的师生关系。当双方关系良好时，教师对学生产生积极影响—教师向学生提出挑战性问题，确定希望和标准，慷慨地与学生分享专门技术;当关系不好时，就会产生不良后果，学徒制中隐藏的问题就会显现出来，譬如学生对教师的盲口顺从，不利于其独立思想的发展。当代科学研究中，新学科、交义学科和多学科的不断发展，也使得一个教师负责指导学生在客观上存在知识和能力的困难。更严重的是，当学生完全依赖一个导师时，如果师生关系恶化，学生很少有求助途径，而其他教师和领导又不愿意多加干预。学徒制教学作用的发挥还有赖于教师指导方法的得当。在传统学徒制实施过程中，由于缺乏理论指导或指导教师的观念、方法存在问题，会导致教师放弃指导责任或提出不适当要求。譬如，有些导师认为在职博士研究生学习主要依靠自身努力，主要通过阅读优秀文献和接触高水平研究者得到发展;有的导师给学生布置教学或研究任务，却很少给予指导;有的导师认同“天才学生自我发现”理论，即优秀学生能找到并满足或放弃自己的需要;有的导师相信“重压出人才”，给学生提出很高要求，却不给予相应的知识、能力和方法指导。在这样的学习环境中，在职博士研究生生显然不能有效地学习和成长。现代认知科学表明，在一个有口的的建构环境中，人多数人可以学得更多、发展得更快，而这正是学校教育的前提。传统学徒制是一种主要依赖观察和模仿的教育方式，现代在职博士研究生教育的规模愈来愈人，知识体系日益复杂，因此，学徒制作为在职博士研究生教育的主要方式局限性越来越突出，必须尽快加以改善。浏览本文的人还浏览了：在职博士研究生现代认知学徒制的思想及策略在职博士实施认知学徒制应注意的问题分析

近年来，我国学位授予体系渐逐完善，在职博士生规模和导师队伍不断扩大，我国在职博士生招生数从1982年的302人增长到2009的61911人，增长了200余倍;在职博士生在校人数从1982年的536

(一)完善高校在职博士生档案管理制度按照《高等学校档案管理办法》和《人事档案材料收集归档规定》的相关要求，根据各高校的不同情况探索符合本校特点的在职博士生人事档案管理模式，以确保在职博士在读