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在职博士思想政治教育的特殊性

首先,与普通的木科生思想政治状况相比较,在职博士思想政治教育所而对的问题环境更加复杂而陌生。其一,与木科生思想政治状况的多变不同,在职博士群体的思想政治状况普遍趋于稳定,这是思想政治环境良好的一个

  • 地方高校在职博士教育趋同的教育资源获取渠道

    在职博士 博士教育 的教育

    教育是需要资源的,但由于教育不直接生产使用价值,所以教育资源的获取问题是教育领域非常重要而又常常得不到有效解决的问题。在职博士教育是需要大量资源的昂贵的教育层次,资源获取的数量和渠道与在职博士教育

  • 在职博士德育教育世界、时代、未来相统一的原则

    “教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,是邓小平同志在1983年10月1日为北京景山学校的题词。邓小平同志提出的“三个面向”,赋予党和国家教育方针

  • 深刻认识提高哲学社会科学在职博士国际竞争力的战略意义

    “国际竞争力”是在经济全球化发展过程中出现的,用以衡量或反映一国社会经济整体可持续发展的综合竞争能力的量化概念,它是指一个国家在世界经济的大环境下,其创造增加值和国民财富持

  • 教师具备培养在职博士科研能力的素质

    从教师素质来看,承担在职博士教育任务的教师大多具有硕士、博士学位,也就是说,他们都经历了“通过研究培养”的阶段,有些教师还投身到大量的科研实践中,这就证明他们在某一学科领域

  • 知识产权文化的养成与创新型在职博士培养研究背景

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    江泽民曾指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的小竭动力。’夕培养科学技术人才的创造能力,是科学界、教育界乃至整个社会的共识。但随着在职博士教育,特别是在职博士教育规模的迅速扩

  • 在职博士知识累积性增长模式

    累积性增长指在职博士学习学利知识时按逻辑递进方式增长知识的现象。研究中发现,利概念的逻辑递进形成了知识按照逻辑递进发展。比如学习几何学,先学点再学直线然后学习平而最后学习立体,就是环环相扣的逻辑递进;再如学习数的概念,先学正整数、正分数,然后是负数,进而是有理数,再就是无理数,往下是实数。正是这样的认识过程才使我们对于数有了清晰的逻辑递进认识。同样,在职博士在学习学利知识过程中,其知识的增长也具有这种逻辑递进特征。所以,我们将在职博士学习学利知识时按照逻辑递进增长知识的方式称为在职博士知识的累积性增长模式。浏览本文的人还浏览了:在职博士知识累积性增长在职博士知识结构性增长模式分析

  • 在职博士后与全职博士后的区别有哪些呢对于职场人士来说是不是都一样

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    目前很多职场人都对在职进修有非常大的热情,而且也比较看重市面上那些比较盛行的进修方式,同时也曾结合自己的实际情况和真实需求,偷偷在心里打量过,如果是自己去选择的话到底会选择哪一种。多方比较之下其实

  • 培养在职博士主体思想文化素质全面发展

    培养高校在职博士主体思想文化内涵的全面发展,是我国社会主义文化发展的条件下,高校在职博士思想文化内涵提高的精神文化需求。作为高校的在职博士在思想文化培养方面,必须坚持社会主义先进文化前进方向,坚持

  • 2018考博复试准备的两个要点

    2018考博2018 考博

    2018考博复试准备的两个要点考博复试前一定要先做好充分的准备。首先要找已经考上的博士生们咨询历年复试情况。下面结合复试时经常要问的问题,总结出需要提前准备的几个环节:1、英语自我介绍