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“双一流”时代职业技术教育学的困境与出路大疯民

“双一流”时代职业技术教育学的困境与出路

随着2015年国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》以及2017年教育部等三部委颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》的发布,特别是2017年首批一流大学和一流学科建设名单的公布,我国高等教育发展正式进入“双一流”建设时代。2018年8月教育部等三部委颁布的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》则为“双一流”建设指明了方向。可以说,“双一流”建设走出了“211工程”“985工程”的“一揽子”学科建设的桎梏,开创了我国高等教育学科特色化发展的新时代。但是在新时代,有些高校为了迎合“双一流”建设,纷纷取消独立设置的二级学科平台,进而造成部分二级学科的萎缩。其中,作为教育学一级学科下属的二级学科的职业技术教育学,也受到一定程度的影响。在“双一流”时代,职业技术教育学如何结合自身特色和优势谋求新的发展,成为确保这一学科良性发展的关键。进入2010年后,随着国家职业教育发展的政策利好以及制造业发展战略的转型升级,职业教育学科面临前所未有的发展机遇,开始进入内涵式发展的道路。然而,作为二级学科的职业技术教育学本身的建制却遇到发展的障碍。从2010年开始,国务院学位委员会逐渐淡化二级学科点的授权审核,一级学科点的审核在某种程度上阻碍了二级学科的发展。一些曾经以职业技术教育学二级学科硕士点见长的高校,如湖北工业大学在2010年和2017年两轮次的学位点授权审核中均未获得教育学一级学科硕士学位授予权,职业技术教育学科发展遭遇挫折。与此同时,面临新一轮的“双一流”建设战略,一些学校如东华理工大学开始将自己独立设置的职业技术教育学二级学科硕士点撤销,不再培养职业技术教育学硕士,职业技术教育学的学科发展遭受更大打击。新时期职业技术教育学面临的挑战与困境2010年后职业技术教育学的发展进入机遇与挑战并存时期,但是从学科建设本身来讲,更多面临的是挑战。1、一级学科点的授权审核阻碍了职业技术教育学的发展根据国务院学位委员会的相关规定,从2010年开始,将不再接受各单位以二级学科的名义申报博士学位授予权,并试行硕士学位授予权的一级学科申报制。尽管国务院学位委员会表示,二级学科将由学位授予单位自主设置,旨在增强学科发展的灵活性,但这种自主设置也仅在一级学科授权范围内进行,显然会阻碍二级学科的发展,其中职业技术教育学体现得更为明显。例如,同济大学在职业技术教育学科发展方面虽然起步较早,且有突出的工程行业特色和国际合作经验,但由于错过2006年职业技术教育学二级学科博士点申请的机会,到目前也无法进行职业技术教育学专业博士生的培养,面临生存与发展的尴尬境遇。更为惋惜的是,在国务院学位委员会颁布的《2017年学位授权审核工作总体要求》中规定,现有二级学科学位授权点在下一轮次(第十二批次,预计2020年实施)学位授权审核结束后将不再保留,并要求符合相关一级学科申请基本条件的单位,一般应申请新增一级学科学位授权点[3]。这使二级学科点的建设与发展难上加难,部分只有职业技术教育学二级学科的学科点发展将没有退路。如果在下一次学位点授权审核中,不能获批教育学一级学科授权点,所有独立建制的职业技术教育学二级学科点将面临被取消的厄运。根据国务院学位委员会下达的2017年动态调整撤销学位授权点的名单显示,东华理工大学、东北财经大学、西北农林科技大学三所学校的职业技术教育学硕士授权点被撤销。这意味着,与职业教育有着天然联系的理工科行业高校在职业教育学科建设中要么放弃,要么走趋同化发展道路,而这并不利于职业教育学科的健康成长。2、“双一流”建设的跟风现象影响了职业技术教育学的成长尽管“双一流”建设的初衷是好的,但在具体的实施过程中,我国高校扶强削弱的心态却暴露无遗[4],这给部分二级学科点的成长带来诸多不安定的因素。例如,为迎合“双一流”建设,各大高校集聚财力、物力重点发展本校优势学科,纷纷采取撤销、压缩弱势学科发展的策略。在国务院学位委员会最新公布的2017年动态调整撤销的341个学位授权点中,二级学科就占到192个(56.3%),其中教育学下属的二级学科硕士点有11个,分布在高等教育学(3个)、教育技术学(5个)和职业技术教育学(3个)三个二级学科。被撤销职业技术教育学学科硕士点的三所学校培养了10批次左右的硕士生。但由于身处行业高校,在发展的过程中没有形成与行业特色相结合的人才培养模式,因此在“双一流”建设的时代压力下被所在高校裁撤。培育“一流学科”、冲击 “一流学科”,固然要集中力量打造某些优势学科,但也需我们正确地理解文件精神,将“一流学科”建设成为“一流学科群”,而不是盲目地跟风裁撤所谓的“边缘性”学科。例如,三部委在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》的文件中指出,要引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展,并鼓励新兴学科、交叉学科发展,布局一批国家急需、支撑产业转型升级和区域发展的学科[5]。职业技术教育学作为相对新兴的学科,虽然起步较晚,但在新的时期对于推动“中国制造2025”“一带一路”倡议等国家重要战略发展有着重要的引领性作用,且该学科与经济学、社会学、工学等领域都存在不同程度的交叉,天津大学、天津职业技术师范大学等已经形成较强的优势与特色,因此理应得到学校“一流”学科建设的支持。尽管在教育部公布的“双一流”学科建设名单中,大多属于一级学科,但也出现了部分学科群(如西北农林大学的农学)和交叉学科(如同济大学的艺术与设计),而在地方“双一流”学科建设名单中,也看到天津职业技术师范大学的职教教师教育入选天津市特色学科(群)。这值得职业技术教育学二级学科学位授权点的反思。3、职业技术教育学面临的发展困境其一,在拥有教育学一级学科授权点的老牌师范大学或综合型大学,职业技术教育学并没有得到“公平”的关照。对于老牌师范大学尤其是省属师范大学而言,其起家学科一般为教育学原理、课程与教学论等二级学科,在获得教育学一级学科授权后,并没有给予职业技术教育学二级学科点“平等”的发展空间,要么没有设置职业技术教育学二级学科,要么即使设置了该二级学科但由于师资短缺、招生指标少等因素也一直处于被边缘化的境地。对于综合性大学,如复旦大学、南京大学、厦门大学等高校,其起家学科一般为高等教育学,职业技术教育学在教育学一级学科下的发展空间更为狭窄。其二,在拥有职业技术教育学二级学位授权点的行业类高校,该学科发展面临的危机更加严重。职业技术教育学作为应用性较强的学科,与职业教育师资培养的科学化相联系[6]。在长期的发展中,一些行业类高校凭借全国重点建设职业教育师资培训基地的平台,在职业教育师资培养方面积累了比较优势,为职业技术教育学二级学科的成长提供了肥沃土壤。但是受“双一流”建设以及一级学科授权审核的影响,一批二级学科可能会在2020年由于申请不到一级学科而被裁撤。事实上,这一“保级”大战已经提前上演。如西北农林科技大学、东北财经大学的职业技术教育学二级学科点已经在2017年被取消,而湖北工业大学由于在2017年没有申请到教育学一级学科点,导致学科带头人的流失。其三,有实力建设发展职业技术教育学二级学科的工科类高校和职业师范院校却一直无法申请到该学科点的授权。一方面,对于工科类高校,如同济大学、东南大学虽有着深厚的工科背景和长期积累的职业技术教育学硕士培养经验,但由于错过2006年申请职业技术教育学二级学科博士点的机会,以及因教育学整体实力的薄弱,近期很难申请到一级学科博士点,因此无法培养职业技术教育学博士。另一方面,对于部分职业师范院校,如江苏理工学院、吉林工程技术师范学院等职业师范院校,尽管有着实力雄厚的职业教育科研团队和广泛影响力的科研交流平台(省级职业教育科研中心和职业教育重点期刊),但由于教育学科的不健全和整体实力的不足,再加上种种其他原因,短期内也很难有申请到教育学一级学科硕士点的机会,从而导致科研团队的边缘化、学术骨干的流失,资源优势不能得到充分利用。图片来源:unsplash“双一流”时代职业技术教育学的出路1、借力一级学科,助推职业技术教育学的内涵式发展职业技术教育学科作为一个应用性较强的学科,其理论深度一直饱受诟病。职业技术教育学尽管有着自己独特的研究对象,并尝试建构独立的研究范式,形成自己的研究特色,但是其毕竟是从教育学一级学科母体中演化出来的,因此要想实现学科的内涵式发展,必须借助其母学科及邻近二级学科的理论基础和资源优势。学科发展作为知识生产的历史过程,经历了逐级的分裂与细化,最终形成了学院制的学科结构。学科发展史证明,任何一个子学科的发展都绕不开其母学科的“呵护”,而且处于姊妹关系中的子学科同样相互影响。在17世纪,尽管物理学和形而上学已分属于哲学的不同学科,但剑桥所教授的物理课程却“染有浓厚的形而上学色彩”[8]。为此,在拥有教育学一级学科点的授权单位尤其是师范大学,应该充分利用其长期积累的大学科资源优势,助推职业技术教育学的内涵式成长,提升其冲击“教育学”一流学科的整体优势。据统计,我国目前共有教育学一级学科博士授权点32家,教育学一级学科硕士授权点至少有130家。其中,在32家博士点授权单位中,有22所是师范大学,这些师范大学在教育学原理、课程与教学论等传统二级学科中具有较为厚实的研究基础和理论优势,能够为职业技术教育学的研究提供理论支撑。而浙江大学、河北大学、厦门大学、华中科技大学等综合性大学则积累了非常深厚的教育史、高等教育研究基础。职业教育的本质是什么?其哲学范式有哪些?历史发展规律如何?课程开发的程序是什么?高等职业教育如何实现内涵式发展?这些基本问题的回答都需要教育学基本理论的支持。尽管职业技术教育研究需要有行业背景的支撑,但是如果没有教育学作基础的话,就很难在基本理论方面有较深的研究。为此,需要这些高校的教育学一级学科实现统筹发展,在整体上带动职业技术教育学二级学科的发展。其一,项目驱动。以教育学整体项目的设计,拉动职业技术教育学的连锁成长。例如,近期由华东师范大学教育学部主持编写的《教育现代化的中国之路》系列丛书(2018)就收录了徐国庆所著的《从分等到分类——职业教育改革发展之路》一书。该书以史为经,以论为纬,提炼出40年来教育发展的基本规律,进一步明确了培养什么人以及怎样培养人的根本问题,为职业教育学科的研究提供了基本研究思路。其二,师资支持。在当前很多拥有教育学一级学科的高校,职业技术教育学的师资相对缺乏,这就需要其他方向师资的提携乃至转型发展。事实上,职业技术教育学的早期发展在重点师范大学都获得了其他教育学方向师资的支持。如,华东师范大学借力了比较教育学和课程与教学论的师资,西南大学借力了课程与教学论和教育史的师资,而且这些师资都实现了向职业技术教育学的成功转型,并有教师成长为职业技术教育学领域目前唯一的“长江学者”。其三,方向拓展。在一些以高等教育学起家的综合性大学或理工科大学,尽管尚未有充分的实力开辟职业技术教育学二级学科,但是在师资具备的条件下可以在高等教育学下设高等职业教育或工程教育方向,培养高等职业教育或工程教育领域的博士,助推高等教育整体实力的提升。职业技术教育学在一级学科关照下的发展反过来也夯实教育学一级学科的基础,进而促进所在单位教育学科在“双一流”竞争中良性发展,进而取得优势地位。2、突出特色,促进职业技术教育学的融合式发展职业技术教育学与行业发展有着天然的联系,培养行业需要的技术技能型人才是职业教育的实践面向,而这些行业高校到底培养什么样的技术技能型人才,以及如何培养这样的人才,则需要科学的研究和探索。为此,一批行业类高校包括理工科高校、农林类高校、财经类高校、建筑类高校等相继加入职业技术教育学二级学科点的建设中,开始培养职业教育领域的硕、博士。尽管这些行业类院校的职业技术教育学科没有教育学一级学科的支撑,但可以利用自己的行业资源优势。张应强认为,“双一流”建设应避免同质化倾向,通过寻求多元化的发展,彰显各自的特色[9]。随着知识生产的多元化,人文学科与自然学科的分野受到越来越大的冲击,为此,以华勒斯坦为首的一批科学家和社会科学家主张重建开放性的社会科学,提出跨学科的制度改革建议,包括建立跨学科研究中心、跨学科研究规划、跨学科联合聘用教授、跨学系联合培养研究生等[10]。《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》也充分支持与鼓励“交叉学科”的建设与发展,特别指出应“以优势特色学科为主体,以相关学科为支撑,整合相关传统学科资源,促进基础学科、应用学科交叉融合,在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点”[11]。因此,在“双一流”建设背景下,行业高校的职业技术教育学为在新一轮的学科裁撤浪潮中表现出顽强的生命力,必须借助本学校的独特资源优势,与行业特色专业实现交叉融合式发展,产生新的学科增长点,实现学科发展的双赢。其一,在学科定位方面,应根据本校的特色,将目标定位于培养行业类职业教育研究型人才。例如,湖北工业大学、西安建筑科技大学、江西农业大学等高校坚守自己的职业技术教育学二级学科,充分利用机械、建筑、农业等专业资源优势,面向行业领域培养高端职业教育研究型人才。其二,在学科招生方面,这些行业类高校的职业技术教育学二级学科应放开招收机械、建筑、农业等专业领域的学生,拓展学科人才培养的学缘结构。其三,在学科人才培养中,应建立职业技术教育学院和其他专业学院协同培养的立体式框架,充分利用教育学以及其他专业学院的师资、实训设施甚至合作企业的实践资源等条件优势,助推研究生的复合式成长。根据沙姆韦(Shumway)和梅瑟-达维多(Messer-Davidow)的观点,学科知识的生产不单纯为知识论的层面,而是一个高度制度化的社会实践,所谓跨科际的规训制度必须触碰知识生产的组织结构[12]。这种不同院系为了共同的学科知识生产而进行的组织联合便是组织结构变革的重要方式。其四,在学科的外延式发展中,应在本校特色一级学科点下设置职业教育或工程教育方向,培养高层次的应用型、工程型教育人才。二级学科的灵活放权,意味着高校可以在二级学科科目外,甚至可以突破一级学科和学科门类的限制,设置跨学科或交叉学科的专业方向[13]。例如,同济大学虽然暂时没有机会申请到教育学一级学科博士学位授予权,但完全可以在其“一流学科”建筑学、土木工程等学科或者管理学科下设置职业教育或者工程教育方向,助推职业技术教育学的外延式发展。资源的统筹式协调,学科的交叉融合式发展,彰显学科发展的“集群效应”与“共振效应”[14]。这就为本校“双一流”特色学科的发展培育了新的增长点,进而实现学科水平的整体提升。3、互动专业学位,实现职业技术教育学科的错位式发展专业学位和学术学位作为现代高等教育学位体系的一对“双胞胎”,既相互联系,又彼此互动。作为学术性学位二级学科的职业技术教育学与作为专业学位的职业技术教育领域,尽管定位于不同类型的高层次人才培养,但二者基于共同的教育学科以及职业教育学科基础,且有着相同的历史渊源。职业教育学科的发展无论在德国还是中国,都起源于职业教育师资的培养[15]。因此,职业技术教育学自产生的那一天起,就与应用型人才培养有着血脉联系,尽管今天走着高大上的学术研究之路,但仍然离不开专业学位的支撑。华勒斯坦指出,在当代历史环境下,学科的彻底变革应超越“年鉴学派”那种多学科综合研究的尝试,在制度和学术组织上有所突破[16]。这一思路可以引发我们进一步思考,“制度”的变革不仅限于大学体制内部,在整个宏观学科建制上也应该有所突破。《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》特别强调,要立足学校办学定位和学科发展规律,优化学术学位与专业学位授权点的布局,完善学科新增和退出机制[17]。这或许给相关高校释放出一个积极信号,为此各高校应把握时机,积极筹划,通过专业学位点的建设补偿学术学位点的缺失。其一,对于工科类高校,如同济大学、东南大学等高校可以争取教育博士的培养机会。这些学校一方面有着长期的职业技术教育学硕士培养经验,另一方面也有各自的办学特色,如同济大学的德国职业教育研究、东南大学的科学教育研究等都在全国具有较强的影响力,这些都为教育博士面向职业教育领域招生、培养提供了重要基础。其二,对于顶尖职业师范院校,如天津职业技术师范大学应争取教育博士学位的授权,这或许能成为该校冲击“一流学科”的重要突破口。其三,对于实力较强但尚未有学科点授权的职业师范院校,如江苏理工学院、吉林工程技术师范学院,这两所学校拥有省级职业教育科研平台、重要职业教育期刊杂志、雄厚的职业教育科研队伍,有实力培养职业教育的硕士研究生,可以争取教育硕士以及职业技术教育领域硕士培养的机会。总之,专业学位的介入并不是对职业技术教育学学术学位的僭越,而是在现有条件有限的情况下,结合各自单位优势选择的一种错位式发展,这同样是对职业技术教育学二级学科的贡献,而且也有助于这些高校尤其是职业师范院校打造自己的“一流”学科特色。教育学二级学科面临危机的不仅有职业技术教育学,部分高校的高等教育学、教育技术学同样面临着发展的瓶颈。这既有学科本身的原因,也有依托平台、办学定位的原因。因此,这都需要国务院学位委员会在学科的建制上做出科学的顶层设计。重要的是,要突破一级学科学位点授权审核的限制,鼓励部分二级学科、特色学科领域、交叉学科领域的灵活发展,拯救处于夹缝生存中的学科领域,通过多元形式推进学科建设的良性生态发展,与“双一流”建设的目标融为一体。【参考文献】[1][8][12][16](美)华勒斯坦,等.学科·知识·权力[M].刘健芝,等译.北京:生活·读书·新知三联书店,1999:12,15,5,9.[2]陈鹏,王辉.改革开放40年我国职业技术教育学的嬗变与反思[J].职业技术教育,2018(16):6-13.[3]国务院学位委员会. 2017年学位授权审核工作总体要求[EB/OL].(2017-03-17).http://www.moe.e.cn/s78/A22/xwb_left/zcywlm_xwgl/moe_818/201802/t20180228_328145.html.[4]温才妃.“双一流”背景下,教育学该何去何从[N].中国科学报,2017-10-17(05).[5]教育部,财政部,国家发展改革委.统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)[EB/OL].(2017-01-24).http://www.gov.cn/xinwen/2017-01/27/content_5163903.htm#1.[6]唐林伟.作为二级学科的职业技术教育学:困境与突围[J].职教论坛,2018(1):37-43.[7][11][17]教育部,财政部,国家发展改革委.关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见[EB/OL].(2018-08-20).http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201808/t20180823_345987.html.[9]周玉清,黄欢,付鸿飞.以“双一流”建设引领研究生教育的改革与发展——“双一流”建设高端论坛综述[J].研究生教育研究,2016(3):1-6.[10](美)华勒斯坦,等.开放社会科学:重建社会科学报告书[M].刘锋,译.北京:生活·读书·新知三联书店,1997:111-113.[13]刘小强,吴根洲.一级学科基础上研究生教育改革的思考[J].中国高教研究,2012(5):38-40.[14]潘静.“双一流”建设的内涵与行动框架[J].江苏高教,2016(5):24-27.[15]柯婧秋,石伟平.改革开放40年我国职业教育师资队伍建设的历史演进与未来展望[J].中国职业技术教育,2018(21):22-27.本文转载自微信公众号“江苏高教”,作者江苏师范大学教育科学学院副教授、博士陈鹏,文章发于杂志《江苏高教》2019年第8期97-102。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场,转载请联系原作者。

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职业技术教育要求研究生要具备一定的学术能力,理论素养

针对研究生培养研究中存在的研究人员结构不合理的问题,应调整研究人员结构,加强研究力量。首先,摆正高校教师的地位,高校教师是研究生培养研究的主要力量,同时加大管理者对硕士研究生培养的研究;还应该加大对高校研究人员实践经验的训练,提高管理者研究人员的理论素养,平时注意将理论知识的学习与实践锻炼结合起来,以提升职业技术教育学专业硕士研究生培养研究的质量。其次,政府教育部门人员应从硕士研究生培养的方案、计划等层面进行研究,取得其他相似研究方向人员的支持,并鼓励其他研究领域学者加入职业技术教育学专业硕士研究生培养研究的队伍。同时,要鼓励省市级研究所和教师进修学校的研究者,增加他们对职教研究生培养研究的热情,从而加强研究的力量。最后,设有职业技术教育学专业博士点或硕士点的高校应强化研究生培养的责任心、自信心,加大对职教硕士研究生培养的力度,以提升职业技术教育学专业在读博士或硕士的理论素养和综合能力,为研究生培养研究队伍提供人才支撑。(二)采用多种研究方法基于职业技术教育学专业硕士研究生培养研究中存在研究方法单一的问题,应采用多种方法进行研究。一是实证性研究和思辨性研究结合起来。职业技术教育学专业研究生培养有一定的特殊性,要求研究生除了要具备一定的学术能力、理论素养以外,还应该注重实践能力的培养。因此,除了要在理论论述的基础上进行思辨性研究外,更要采用实证研究的方法,进行实地调研、访谈,也可以通过实践项目、专项课题的研究等发现问题,提出有建设性的建议,促进职业技术教育学专业硕士研究生培养研究的良性发展。二是综合采用多种方法研究。应在文献分析的基础上,采用观察法、问卷法、访谈法、案例探究和数据分析的方法,将定性研究和定量研究结合起来。

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2020软科中国大学排名双非院校前30强公布,这两所院校位居前五

大家好,我是大聪,这里和大家聊聊国内双非高校的故事,大聪在这里祝大家往后余生,生活就是你想要的样子!近期,2020软科中国大学排名主榜“双非”高校30强名单公布了,所谓的双非院校现在一般指的是非世界一流大学建设高校和非世界一流学科建设高校,而软科大学排名作为世界四大大学排行榜之一还是具有一定的可信度的。根据排行榜我们可以看出,排名前五的双非高校分别为:南方科技大学,上海科技大学,深圳大学,扬州大学,江苏大学。我不知道大家对这五所大学的了解程度怎么样:南方科技大学是我国比较特殊的一所高校,每年的录取分数线都达到了中等985高校水平,号称中国斯坦福,深圳大学位居我国四大经济特区之一,每年的科研经费超过很多211高校,深受考生的欢迎,录取分数也是中等211水平,江苏大学这几年的发展尽头非常迅猛,连续几年在校友会排行榜上位居双非高校第一名,相比于前三所高校,上海科技大学和扬州大学的知名度却没有这么高,下面咱们就来看一下这两所高校究竟有何实力进入排行榜前五名:1.上海科技大学上海科技大学位于上海市,是中国科学院,上海市人民政府和教育部三方共建的全国重点理工类大学。这所高校可以说是一所没有童年的大学与南方科技大学的性质差不多,是在2004年,上海市和中国科学院共建的一所研究型大学,在2014年才开始招收本科生,距今只有六年的时间,可谓发展神速。这所学校虽然至今只有5个学院,1个研究院,3个研究所,一级学科博士学位点1个,一级学科硕士学位授权点4个,9个本科专业,但是师资力量却超过了国内很多211高校,拥有493位教授,35名两院院士,5位诺贝尔奖获得者,外籍院士22人。全国排名靠前的专业有:材料科学与工程,电子信息工程,生物医学工程,计算机科学与技术等专业。这所高校是一所正处于高速发展时期的高校,想要进入这所高校的学生一定要达到985高校的水平才能够进入,在未来一定是中国高校一颗璀璨的新星。2.扬州大学扬州大学位于江苏省扬州市,是江苏省与教育部共建的一所省属重点综合性大学,是江苏省综合改革试点高校,被誉为中国高校改革的一面旗帜。我相信很多喜欢历史的人一定知道张謇这个著名的实业救国者,而扬州大学的前身就是张謇创办的通州师范学校和通海农学堂,在1992年,由扬州师范学院,江苏农学院,扬州工学院,扬州医学院等六所学校合并组建称为如今的扬州大学。这所高校拥有一级学科硕士学位授权点48个,一级学科博士学位授权点22个,博士后流动站20个,7个学科进入了ESI全球排名前1%,其中化学,农学,水利水电工程,动物医学等专业排名国家前列。以上这两所学校虽然都是双非院校,但是综合实力却一点也不弱,想要进入这两所高校必须具有一定的实力,我认为这两所高校实力足以排进双非院校前五名,不知大家如何认为?

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我国教育学学科排名前五的高校,教育部直属师范院校并不全在其中

随着社会经济的发展,人们对教育的重视程度也是越来越高,现在教育专业也是一年比一年热门,但是对一些学校来说,他们招聘的时候更喜欢招聘哪些名校出来的学生,或者是师范院校的学生。所以对于教育专业的学生来说,最好是能够进入学科实力非常强的学校,对你以后的发展帮助非常大。单单从教育学科的角度出发,排名前五的学校里面并没有全部包含教育部直属的几所师范学校,我们一起来看一下,教育学科排名前五的学校有哪些。北京师范大学北京师范,将原有教育学科相关单位加以整合,于2009年组建了教育学部。现拥有教育学一级学科国家重点学科,13个博士学位授权点,15个硕士学位授权点,5个本科专业,其中特殊教育学、教育技术学为教育部特色专业建设点。教育学部师资力量雄厚,现有教学科研人员216人,其中教授占37%,副教授占35%,91%的教学科研人员拥有博士学位。学部现有全日制学生2317人,其中本科生530人,学术型硕士研究生664人,全日制专业硕士148人,博士研究生304人,各类留学生85人。此外,还有暑期教育硕士566人、伊拉斯谟项目学生20人。华东师范大学华东师范大学是教育部直属的师范高校之一。1980 年10 月,华东师范大学率先组建全国大学中第一所教育科学学院,2014年10月,为进一步统整华东师范大学教育学科的研究资源,提升教育学科在国内外的学术影响力,组建了华东师范大学教育学部。学部现有教学科研人员277人,其中教授86人、副教授139人,84%的教学科研人员拥有博士学位西南大学西南大学教育学部始建于1906年,2011年,学校将西南大学教育学院、教育科学研究所、基础教育研究中心、教师教育管理办公室、高等教育研究所和干部培训学院的教学科研人员合并组建为西南大学教育学部,成为西南大学重点育造的研究型学部。学部现拥有教育学博士后科研流动站、教育学一级学科博士学位授权点,涵盖教育基本原理、课程与教学论等15个二级学科博士授权点、15个二级学科硕士授权点和5个本科专业;拥有课程与教学论国家重点学科。教育学专业为国家教育部和财政部联合确定的第一批特色专业点。东北师范大学东北师范大学也是教育部直属的师范院校之一,在东北地区有很大的影响力。东北师范大学教育学部已经有70多年的历史,学部学科专业实力雄厚。学部拥有教育学博士后科研流动站、教育学一级学科博士学位授予权和教育博士专业学位授予权,共覆盖15个博士、硕士学位授权点和4个本科专业。其中,教育学博士后科研流动站为全国同类学科三家优秀博士后流动站之一。学部现有教职员工126人,其中教授33人、副教授40人、博士生导师34人、具有博士学位的教师占95.1%、具有外校学历的教师占38.1%。学部现有在校生1622人,其中本科生407人、博士硕士研究生1117人、留学生98人。南京师范大学南京师范大学教育科学学院是以教育学科为主体进行教学与科研的机构,历史可追溯到1918年。 目前学院设有4个系、10多个研究所和中心。全院现有教职工138名,其中教授36名、副教授45名、国家级突出贡献专家2名、享受国务院专家津贴者6名。在校生1752名,其中博士研究生111名,硕士研究生675名、教育硕士309名、高教硕士126名、本科生531名。另有在站博士后14名。2018年10月26日,被教育部遴选为首批“三全育人”综合改革试点院(系)之一。如果你们有意从事教师行业的话, 那就朝着这几个学校努力吧,虽然很难,但是也是有考上的希望的嘛,加油。

爱之

中国专科学校八强排名,你可能一所学校也没听说过

1、深圳职业技术学院深圳职业技术学院是深圳市创办的一所专科层次全日制普通高等学校,2001年学校先后与国内129所高校签订联合培养硕士研究生、博士研究生的协议,2003年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估,2009年成为首批国家示范性高等职业院校。2、南京工业职业技术学院南京工业职业技术学院是一所全日制公办普通高校,学校是全国就业典型经验50强高校,全国职业院校就业竞争力示范校30强高校。该校前身是中国近现代民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年在上海创办的中华职业学校,该校是中国教育史上第一所专门从事职业教育并以此冠名的学校。3、北京电子科技职业学院北京电子科技职业学院是一所北京市属公办高等职业院校。该校在2010年入选国家示范性高等职业院校,并被教育部批准为国家级高等职业教育综合改革试验区建设单位。2015年入选国家首批现代学徒制试点单位。4、金华职业技术学院金华职业技术学院是一所国家示范性高等职业院校, 也是教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校、全国职业教育先进单位,被称为浙江高职界的“浙大”。5、淄博职业学院淄博职业学院是国家示范性高等职业院校,2007年入选国家所示范性高职院校建设单位,2010年5月通过验收,成为第一批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设学校。2016年8月,入选第二批国家现代学徒制试点单位。6、无锡职业技术学院无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校,是国家示范性高等职业院校,江苏省与教育部共建的“高等教育综合改革试点区”的试点项目院校。2012年,该校与江苏大学联合举办高职本科教育,培养本科层次的技术技能人才。7、广州番禺职业技术学院广州番禺职业技术学院是一所全日制公办专科层次普通高等学校。是首批国家示范性高等职业院校,国家首批现代学徒制试点单位、广东省示范性高等职业院校,广州市属高等职业教育龙头院校。8、山东商业职业技术学院山东商业职业技术学院是经教育部批准设立的省属高职院校,是国家示范性高职院校、国家建设类技能型紧缺人才培养试点高校、国家首批现代学徒制试点单位、全国职业教育先进单位、全国毕业生就业典型经验(高校)50强高校。

介者移画

华南师范大学职业技术教育专业2021考研上岸攻略经验指导

本文由新祥旭考研学姐为大家分享关于考研路上的一些经验和心得,包括院校难度分析、题型分析、初试各科备考以及复试准备介绍,希望给大家一个参考!一、“考研绝缘体”在决定考研的时候,还是很纠结的,一方面自己工作了2年,另一方面害怕考不上,在考研的路上,突然发现自已有许多绝缘体的标签:大龄、往届、跨学.科。但回首过来,还是觉得是值得的。考研的理由或许会有很多,就业竞升困惑、行业的不喜欢,总会有自己的理由,路上有人不理解,不认同,只要自己有自己的坚定,就一定要坚持下去,千万不要为了“考研”而考研,也不要“假装考研”。我还是相信一段话:“你今天所做的任何一件事情,在未来一定会回到你身上。”二、考研择校经验我们会面临很多选择,专业选择,院校选择,自身效能感等等,我结合下自己的相法,说一说自己的经验,我是二站上岸的,为什么选择教育学科?一方面我认为自已很适合当老师,剖析下自已的性格,结合自己的优势,性格.上相对有耐心,负有责任感,另一方面,我觉得能在高校工作也是一种幸福,羨慕高校的人文气息。所以一站选择了华东师范的教育学学硕,因为311教育学专业是全国统一的,少去了找资料的麻烦,但也因自已目标定得过高,导致一站的失败,有过一段长时间的抑郁,后来再次工作后,做了几个月,还是不甘心,于是调整了自已在专业的选择上,和在院校选择上,选择了教育学科内相对冷门些的职业技术教育,也调整了自己院校选择,选择了华南师范大学,相对华东来说,应该是更好上岸。然后9月开始努力学习,有过一站的经验,自己有了自已对备考的每一科有一定的认识。三、关于华南师范的职业技术教育华南师范的职业技术教育在很多学院都有,每一个学院都有职业技术教育的各个方向,如教科院有广播广电方向,职业教育学院有商务英语方向,而我考的是结合自己本科方向,选择了城市文化学院的媒体与艺术创作方向。由于职业技术教育专业相对冷门,一般上国家线就可以进面试,教育硕士国家线331分,所以只要过了331分数,就可以面试,不像311教育学,华南师范的职业技术教育考英语二、思想政治理论、333教育综合加一门方向相关专业,如我们学院是考931艺术概论。很多人看到这个冷门专业,觉得很容易又不好好备考都是不可取的,毕竟现在333内容多,考试出题很偏,考试人数越来越多,批卷相对严苛,333开始分数不高,因此,报考华南师范的职业技术教育,难度犹在,需要认真备考,取得尽可能高的初试成绩,才能提高录取机会。四、考研初试复习经验关于华南师范的职业技术教育,考试有四门:英语二、思想政治理论、333教育综合、931艺术概论。英语二:个人英语基础差,也只过四级,因为是二站,前期单词背得多,单词是英语阅读的基础,从备考到考试,其实都要每天抽出40分钟背单词,每天拿默默背单词背(其它背单词软件也可以),近10年真题一定要做,反反复复做,前期会每天做一篇真题,精读,后期会加快速度。作文报了新祥旭的一对一指导班,在老师的辅导下整理模板,最后一个月每天背和默写,拿一些题去练着套,然后在给老师修改。思想政治理论:个人是全程跟徐涛老师,结合肖大大1000题,后面肖4肖8,政治要早点开始,很多人都说9月开始,后期专业课很多要背,早点开始,每天都做选择题,跟着老师进度走,是没问题的,后期要狂背大题,如肖4、肖8大题、小黄书等。333教育综合:333教育综合是最难的,华南师333的大纲和全国333大纲相似,但会少一些,可以去官网下载大纲对比下,333综合分教育原理、中外教育历史、教育心理学,每一个内容都很多,只有一个字“背”,狂背!从9月开始应过完第一轮,之后10月再背一轮,越到后面越背得快,有些难背的点,甚至要反复背,一直背,到11朋尾巴,可以开始做一些练习。333综合题型有:4个名词解释题,5分一个;4个简答题,10分一个;4个叙述题,20分一个。931艺术概论:学院属于新招这一门课,考试内容不算太难,第-年招生也没有真题,官网上有大纲,在网上买了几本书,以彭吉象为主,然后自已整理笔记,整理名词解释题、大题。由于是第一年,查分也不严格,但是该背都是要背的,在考试前,背了3-4遍起码。931题型有:5个名词解释题,10分一个;2个简答题,20分一个;2个叙述题,30分一个。题型相对333来说算少一些。五、复试准备经验今年的复试,受疫情影响,与往年差异较大。因而我能在复试方面提供的经验较少。2020年,复试分数线为331分,共2人一志愿进入复试。复试考美学原理,但是美学历史也考,所以复试要都看,美学很抽象,找不到的内容,可以找论文相应的内容。复试还是信息战,多多收集情报可以提高胜算,今年疫情没有了笔试,把笔试的内容在面试答出来,英语口语要练习,背10多个通识内容和自已专业相关内容。在面试过程中,重在表现自己的社会学思维,克服紧张和畏难情绪,实事求是,做好真实的自己即可。考研路漫漫,努力坚持一定不后悔。(本文来源新祥旭考研原创文章,未经允许,不可转载!)

甘棠

云南可专升本院校名单及排名,29所高校,进入全国前100强仅一所

根据专升本考试中心提供的“云南专升本院校”名单可知,云南共有29所院校招生,具体名单如下:昆明医科大学、云南中医药大学、昆明理工大学、云南师范大学、云南民族大学、云南财经大学、云南艺术学院、西南林业大学、云南农业大学、昆明学院、昆明医科大学海源学院、云南师范大学商学院、云南大学滇池学院、云南师范大学文理学院、云南经济管理学院、云南工商学院、昆明理工大学津桥学院、云南艺术学院文华学院、云南大学旅游文化文化学院(丽江)、昭通学院、楚雄师范学院、普洱学院、玉溪师范学院、宝山学院、曲靖师范学院、滇西科技师范学院、文山学院、红河学院、滇西应用技术大学这29所高校实力如何呢?根据高三网提供的“2020云南省大学排名”整理出实力较强的五所高校,排名仅供参考。第一、昆明理工大学(全国排名第 72)学校创建于1954年,时名昆明工学院;1995年更名为昆明理工大学;1999年原昆明理工大学与原云南工业大学合并组建新的昆明理工大学。2004年12月28日,云南省分析测试中心成建制并入。学校设有26个学院、1个教学部、1个学部、7个研究院、13个临床教学基地(含9个附属医院、3个教学医院、1个实习医院),3个应用人才培养基地,设有城市学院,专门培养高等职业教育普通本科生;设有研究生院;有110个本科专业、1个第二学士学位专业。 第二、云南师范大学(全国排名第 159)云南师范大学的前身可追溯到诞生于1938年(戊寅年)的国立西南联合大学师范学院;1950年国立昆明师范学院更名昆明师范学院;1984年更名为云南师范大学。学校下设教育科学与管理学院、哲学与政法学院、文学院、历史与行政学院、外国语学院、艺术学院、传媒学院、国际学院、数学学院、物理与电子信息学院、化学化工学院、生命科学学院等19个二级学院;2个独立学院(文理学院、商学院),1个成人继续教育学院 和1个职业技术教育学院 以及1个和中共云南省纪律检查委员会、云南省监察厅共建的云南纪检监察学院;开设86个本科专业。第三、云南民族大学(全国排名第 172)云南民族大学创建于1951年8月1日,前身是云南民族学院,是中华人民共和国最早成立的民族高等院校之一,2003年4月更名为云南民族大学。有21个学院(部),下设78个本科专业,涵盖10个学科门类;有教职工1314人,其中教授184人,副教授333人;设有一级学科博士点2个,覆盖10个左右的二级学科博士点,另有一个联合培养博士点;一级学科硕士点14个,覆盖了96个二级学科硕士点,另有10个专业硕士点。第四、云南农业大学(全国排名第 191)云南农业大学创办于1938年,前身是国立云南大学农学院,建址昆明市呈贡县,1958年独立建成昆明农林学院,迁址昆明北郊黑龙潭,1971年与云南农业劳动大学合并成立云南农业大学,2008年教育部本科教学评估为优秀。该校设有农学与生物技术学院、动物科学技术学院、资源与环境学院、食品科学技术学院、水利学院、机电工程学院、基础与信息工程学院、园林园艺学院、经济管理学院、马克思主义学院、人文社会科学学院、外语学院、体育学院、建筑工程学院等18个学院和国际学院、职业与继续教育学院。第五、云南财经大学(全国排名第 289)云南财经大学有龙泉校区和安宁校区(在建)两个校区;下设19个学院、1个教学部、14个独立研究机构;有4个一级学科博士点及博士后流动站;10个一级学科硕士点,57个二级学科硕士点,15个专业学位硕士点,63个本科专业。有理论经济学、应用经济学、工商管理、统计学4个一级学科博士点,13个一级学科硕士点,59个二级学科硕士点,15个专业学位硕士点,3个博士后科研流动站;4个国家级特色专业、10个省级重点学科,2个省级重点培育学科,2个省级优势特色重点建设学科和2个省院省校教育合作咨询共建学科。

鲿鲨

考研最冷门的十大专业排行榜!法学居然上榜,有你的专业吗?

考研最冷门的专业有哪些,你选择了吗?每年高考的人数越来越多,大学生就变得很常见了。而大学生毕业以后的就业困难问题越来越严峻了。不少的大学生因为就业困难,为了提升自己的竞争力,就会选择去考研了。考研也有一些冷门专业的,那么考研最冷门的专业有哪些呢?1、法学法学就是一个学习法律的专业,以后的就业方向就是律师这一类了。律师是一个非常高大上档次的职业,很多人都羡慕着律师这一个职业,因此也一度成为热门专业了。但是在大热过后,很多毕业生就发现了,即使自己是研究生毕业,但是竞争力也是很大的,最终,法学从一门热门专业成为了冷门专业了。、2、生物技术生物技术也是考研最冷门的专业,因为这个专业本身的领域就很冷门,在市场上的需求并不大,因此就业形势并不好。因此,如果真的考虑考研的话,生物技术这一专业就不建议。3、化学有句话是:学好数理化,走偏世界都不怕。但其实化学专业也是考研最冷门的专业,每年报考的人就很少,化学专业一般就业的都会在工厂里面,环境极差,很多大学生都不想在这样的环境下工作的,因此就业率很低,而且工资也不是很高。4、特殊教育这一个专业日后的就业方向是面向特殊儿童等一类特殊人群的心理教育和管理。但是这一类专业的学生在日后的工作中需要很强大的心理素质,也有很多学生心理素质不过关而不能毕业的。5、自然基础学科类这一门课程的基础学科有数学、物理、化学以及一些其他分支的学科,课程偏重于基础理论。这门专业不仅需要积累专业的基础知识,而且还需要有清贫的研究精神,日后也有可能长期处于坐冷板凳的情况的。6、人文学科这一门专业也是很冷门的,学习这门专业的时候需要眼球人类社会的发展和产物,需要学生翻阅众多的文献资料去学习,在这个学习的过程中,很多学生都会因此而崩溃,最终选择放弃。7、茶艺茶艺本来就是我国的一大特色,而很多人都不知道原来茶艺也是考研的一门专业,因此这个专业是比较冷门的。但是现在很多人都重视茶文化,日后的就业竞争力较小,不愁找不到工作。8、博物馆学博物馆在很多地方都很普遍,但其实博物馆专业是很冷门的一个专业,学习的内容不仅有基础理论,还有陈列设计、收藏品的管理等等,学习轻松,而且日后可以去一些博物馆做研究,也可以到设计文化方面的事业单位工作。9、遥感科学与技术这门专业的名字听起来就觉得很难,因此每年报考的学生并不是很多。但其实这一门专业的就业竞争力是很小的,而且未来的发展前景很好。主要学习遥感技术、电子技术等等,毕业后可以在地质、农业、测绘等等行业工作。10、动物科学动物科学专业也是一门冷门专业,主要学习的就是动物的饲养、饲料开发等等。这个专业虽然冷门,但是就业不错,毕竟现在很多人都开始养宠物了,而且对待宠物就想对待家人一样。来源:排行榜123

蹩蹑为仁

中国师范类大学排行榜,看看你考研想考哪一所?

大家好,我是考研的冯胖胖,今天胖胖带大家看一下。在我们中国,其实说实话最多的大学就是师范类,大学不论是师范大学也好,还是师范学院也好,其在我们身边师范类大学对我们是影响最大的,因为我们的老师们基本上大多都毕业于师范类大学,所以说今天胖胖就大,简单单单跟大家介绍一下师范类大学的排行榜。对于师范类大学大家都知道,如果要考师范类,大学的教育学心理学,这些类似于能够教人课程的专业来说是特别难的,位于中国南边的广西师范大学,今年的研究生报考人数也已经突破了1万人,或者是位于西北地区的是西北师范大学研究生报考人数早早的就破了1万人,其实大家都知道西北跟广西这些地理位置并不是特别特别的好,而导致这些学校的理工科专业其实压根就招不满,但是放眼这两所地区的师范类大学,却年年报考人数破万,这也就证明了师范类大学如果考教育等相关专业的话是有多么的火!今天胖胖就特地跟大家提及所胖胖所知道的师范类大学,首先不得不说的就是中国最好的师范类大学,北京师范大学。基本上如果小伙伴们考研能够考上北京师范大学的话,你下辈子是不用发愁了,而且工作特别稳定也不累,因为你就可以从北京市地区找一个教师的相关工作,一点都不累,而且非常幸福。然后其他的就是那些用地区命名的大学,类似于东北师范大学,华中师范大学,南京师范大学,陕西师范大学,这些都是师范类的强校,也就是我们众所周知的211高校。这些学校的考研难度是要比其他学校大一个档次的,但是如果大家能考上这类学校,其实说实话也不用发愁。然后剩下的一些就是那些用省命名的地方,重点大学类似于河北师范大学,哈尔滨师范大学,河南师范大学,江西师范大学这些学校这些学校,你可以从这里毕业之后到地方的某一个市或某一个县找一个普普通通的教师,工作也是很吃香的。最后鹏鹏要特地强调,一所教育部直属的还不是全国重点,211的师范类大学,他就是天津职业技术师范大学这所学校,教育部直属,而且他培养出来的老师许许多多都在技工类大学当校长,当教务主任。因为这所学校是中国最强的技术师范类大学。但是因为这次学校排名不是特别高吧,小伙伴们在考研的时候争取考一所排名较高的大学。

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这类硕士21年起扩招3000多人!20考研院校人气排行榜TOP100!

昨天傻傻发布了文章《那些高分上岸学霸6月份都在复习什么?》里面有位以上岸的学姐把自己全方位复习攻略分享出来了,政治,数学,英语还没有头绪的同学,请抓紧时间看看了哦!今天小编看到一侧关于21年考研扩招的消息,大家快来看看吧!“退役大学生士兵”专项硕士扩招至8000人6月2日,教育部、中央军委国防动员部印发通知部署2020年大学生征兵工作。其中提及要扩大“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生规模。图片来源 :教育部内容要点如下:1、对于大学生特别是毕业生合格人数较多的单位,要纳入省域统筹范畴,确保合格的大学生特别是毕业生能够优先参军入伍。2、地要出台具体办法,将参加抗疫一线任务的工作人员及其子女,特别是高校毕业生,纳入优先征集范围。3、从2021年起,扩大“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生规模,由目前的每年5000人扩大到8000人,重点向“双一流”建设高校倾斜。4、专科学历学生参军退役并完成专科学业后,从2022年起,可免试入读普通本科或成人本科。“24365”校园招聘网将设立专区,为退役大学生士兵求职就业畅通渠道。考研院校人气排行榜TOP100!随着考研人数不断攀升,招生学校数量也逐年增加。在选择考研学校时,考生们一般都是综合考虑,不仅仅是热门专业和院校,毕竟考研中的绝大多数考生目标不都全是是985院校,而是众多高性价比高的院校才是首选.除了学校所在城市的经济、政治、气候、地理位置等客观因素,该校的报录比、考生关注度、报考人气也是不能忽视的重要因素,甚至是更关键的报考因素。在2020考研院校人气排行榜中,南京师范大学、苏州大学、华东师范大学分别位列前三,而赫赫有名的清华北大却排到了十名之外,下面同学们来了解这份考研学校人气排名。如华东师范大学、华东大学、南京大学等高校人气度居前。其实从另一个角度来看,院校的人气排名也体现了广大考生对院校的认可度。说到择校,今天傻傻为大家整理了7个择校择专业最常见的问题,希望能为大家解惑。1先选学校还是先选专业?应该先选专业,再选学校。专业的选择,关系到未来的职业发展路径,而学校的选择,关系到未来的院校竞争难度。选择了意向专业之后,我们的选择面就会变小。接下来我们可以再去看全国900多个招生单位,有多少招生单位在招这一专业的研究生,再去判断这些学校里面哪些合适、哪些不合适。只有先选专业再选学校,最终才可能选得出来。2择校择专业要避开哪些误区?(1)盲目追热门热门不等于好,冷门不等于差。是否热门,是一个数量标准;而好与不好其实是一个质量标准。(2)混淆兴趣和志趣在审视自己是否真的对一个专业感兴趣时,要思考三点:是不是做好准备在这个专业领域中“奉献终生”;是不是对这个专业熟悉,还是仅仅凭感觉喜欢;是不是真正具备在这个专业领域学习的潜力和资质(3)拘泥于本科专业选专业的时候不一定要跟自己的本科专业相结合。换句话说,跨专业完全可以跨一个一点关系都没有的。热门专业是跟着整个产业结构走的,什么产业将来有饭吃,什么产业比较好,是你现在判断不了的。图图酱建议大家最好学一个稍微宽一些的专业,以便将来在读研的过程中,根据社会产业的变化方向,去积极地调整你的研究重点。3选择考研目标需侧重考虑哪些点?首先要搞清专业和未来职业之间的对口关系,而二者是否对口,主要是看你选的是技术性专业还是实践性专业。技术性专业,如一些工科类、机械类专业,将来工作对口的可能性相对比较大。并且从毕业生的意愿来讲,大部分是学这个专业,就在这个圈子里面工作。这类专业在选择考研目标时需看重专业学科实力。而实践性专业,比如经济类、管理类或语言类专业,本质来讲并不是在学这个知识本身,而是在学这个知识内含的一种思维。读实践性专业的研究生,其意义在于:去一个比较好的平台。这类专业在选择考研目标时需看重学校名气和实践机会。4选定院校时需要考虑哪些因素?首先分析院校名气大不大。学校是不是双一流、985、211,或者学科领域内的名校。还要看学科实力,查一下学科排名。如果是在工科领域前五十,院校基本不会特别差;如果是在实践性专业的领域,例如管理学、经济学,前三十的院校也都是非常不错的。此外,还要看地理位置。大体可以划分为中国的东部、西部、南边、北边、沿海、内地。比如说互联网相关专业,一定要去互联网土壤最好的几个城市,如北京、杭州、深圳;如果学金融、经济,最好就去中国的华东地区,因为那边是金融中心;而华东地区的南京、苏州、上海,对工科同学来说也是非常好的选择。最后是院校的就业及培养特点。这个必须要深入到学校里面去了解。5选择学校有哪些指标?主要有两个指标:一个内部指标,一个外部指标。内部指标其实就是看自己的水平、能力、实力;外部指标就是要去了解跟你报考同一学校的学生,目前到底具有一种什么样的竞争力。同学们可以综合四点衡量:自身基础怎么样;目标是否有刺激性;目标学校的报录比;自身的内心有多坚定。6如何确定要不要跨专业?首先要看本科的核心课程是什么?将来要考的这个专业,它的专业课考的那个科目,在你的本科阶段是否是核心课程。其次是否跨学科。要看本科专业和研究生专业之间是否存在一些内在的逻辑关联。例如:本科学数学,你考经济学、统计学,可能会得到老师的青睐;本科学外语,你考新闻传播学可能有一定优势,你和其他同学相比就有了一定的差异化竞争优势。最后,考虑你考研是为了学术研究还是就业?由此决定你到底是要考学硕还是要考专硕此外还要考虑,如果跨专业,你要去跨什么样的专业,是跨那些统考的专业,还是跨那些自主命题的专业?7选定院校有哪些步骤?第一步是先定自己准备考什么专业。如果专业定不下来,就要定准备考什么学科门类、准备考什么一级学科。图图酱建议小可爱们到中国研究生招生信息网查询一下,全国总共有多少所院校在招这个专业,做一个列表。第二步是把这些学校中你不可能考的学校剔除。剩下的学校按照是不是双一流、985、211,是不是34所,学科实力,全国排名进行排序。进行一次地毯式的搜索,把信息查出来,做一个综合测评及排序。第三步是对这些院校的性价比进行综合分析,缩小目标范围。第四步看实力,看实力就看复试分数线和招生人数这两项。一个学校的复试分数线会有起伏,比如说一年350、一年340、一年370,大家可以粗略地算出它的平均复试分数线,然后往上提15分作为初试成绩目标,或者就取它的历年最高标准去做准备。而招生人数也是非常关键的。如果一个专业招生人数不到四五个,那就属于难度非常大的;如果招生人数比较多,我们考研成功的概率也会大一些。