职业教育研究期刊投稿

摘要：连续4年全国高校高职教育科研论文统计分析发现，公办本科院校与公办高职高专院校是高职教育科研的主力，公办本科院校的贡献度在持续上升，公办高职院校的贡献度有所下降。小规模研究团队是高职教育科研的主要方式，高级和中级职称作者是论文发表的主要群体，发文量占据绝对优势，来自公办本科院校的活跃作者数和贡献度更大。“双高计划”建设高职院校发文呈现明显的“阶梯型长尾现象”。从基金支持上看，高职教育科研的属地性较明显。高职教育研究关注议题呈现传统研究议题与政策热点、趋势关注并重的特征。关键词：高职院校;高职教育;统计分析《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《职教20条》)明确指出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。十八大以来，党和国家高度重视职业教育发展，出台了一系列大力发展职业教育的政策举措，将职业教育摆在了教育综合改革和经济社会发展中更加重要的位置。职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能。职业教育科研是推进职业教育高质量发展，落实立德树人根本任务，建设现代职业教育体系的重要支撑。职业教育科研论文是研究职业教育理论与实践问题的重要展现载体，一定程度上可以反映职业教育科研的水平与实力。课题组连续4年对高职教育科研论文进行统计分析，以期客观、持续记录高职教育科研现状，寻找高职教育科研的一般规律与发展脉络。本次统计范围为2018年20家教育类中文核心期刊的发文，包括《职教论坛》(南昌)、《中国职业技术教育》(北京)、《职业技术教育》(长春)、《教育与职业》(北京)4家被《中文核心期刊要目总览》收录的期刊(以下简称“4家职教核心期刊”)，以及16家高等教育类中文核心期刊(以下简称“16家高教核心期刊”)。2018年4家职教核心期刊共发文2148篇，较2017年2940篇和2016年3362篇下降明显，这也是连续第4年总发文量下降。剔除期刊中的卷首语、笔谈、资讯报告、报道、简讯、广告、简介、速读、投稿须知、要目检索等文献信息及撤稿文章和其他非学术文章共233篇，获得高职教育科研论文1915篇，16家高等教育类中文核心期刊中有关高职教育科研论文共136篇，故此次统计分析有效论文数为2051篇。一、高职教育科研论文发文机构分布情况本次统计沿用2017年5月教育部公布的2914所全国高等学校名单(2018年未公布官方数据)。其中普通高等学校2631所(含独立学院265所)，成人高等学校283所。普通本科院校1243所，其中公办817所，民办417所，内地与港澳台地区合作办学2所，中外合作办学7所;高职高专院校1388所，其中公办1068所，民办318所，中外合作办学2所。2018年共有223所公办本科院校在上述20家期刊发表论文(比2017年减少23所)，占同类高校总数的27.29%;有307所公办高职高专院校在上述20家期刊发表论文(相比2017年减少52所)，占同类院校总数的28.75%;有62所民办高校(含本科和高职高专，比2017年减少18所)在上述22家期刊发表论文，占同类院校总数的8.44%。从发文院校数量和占比看，公办普通高校与高职高专院校、民办高等教育机构发文数都有一定程度的下降，其中公办高职高专院校的下降幅度最大。1.公办本科院校发文情况。2018年223所公办本科院校发表论文740篇，占有效统计论文总数的36.08%，校均发文3.32篇。其中，发文4篇(含)以上的高校45所(比2017年减少7所)，占同类发文院校总数的20.18%，共发文476篇(比2017年减少116篇)，占比64.32%，比2017年略有降低。这也是连续两年发文量和占比同时下降。发文5篇(含)以上的高校37所，占同类发文院校总数的16.59%;共发文444篇，占比60%，校均发文12篇。(见表1)2.公办高职高专院校发文情况。2018年307所公办高职高专院校发表论文890篇，占有效统计论文总量的43.39%，校均发文2.90篇。与2017年相比，发文院校、发文规模和平均发文量都有一定程度的下降。发文3篇及以上的公办高职高专院校共计112所，占同类发文院校总数的36.48%，发文642篇，占同类院校发文总量的72.13%，与2017年相比机构数、发文量以及占比都有所下降。共发文4篇及以上的公办高职高专院校共计74所，占同类发文院校总数的24.10%，共发文528篇，占同类院校发文总量的59.33%。其中，发文5篇(含)以上的公办高职高专院校共计54所，占同类院校总数的17.59%，共发文448篇，占同类院校发文总量的50.34%，校均发文8.30篇。(见表2)与公立本科院校相比，公办高职院校发文“头部聚集效应”稍弱，高发文量院校的发文量远低于公办本科院校。3.国家“双高计划”项目高校发文情况。2019年3月29日，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”)提出，围绕国家重大战略和区域支柱产业，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。2019年10月24日公布公示名单，共有197所高职院校入选《中国特色高水平高职学校和专业建设计划拟建单位公示名单》。这些高职学校将是未来高职院校阵营中的头部高校，发挥重要的示范引领作用。2018年，共有120所“双高计划”项目建设院校发文481篇，校均发文4.01篇，明显高于同类院校校均发文量;发文量占总发文量的23.45%，占同类院校发文量的54.04%，发文的“头部效应”引领作用显著。其中，发文3篇及以上有66所，合计发文409篇，占比高达85.03%;发文4篇及以上的48所，共发文355篇，占比73.80%;发文5篇及以上的36所，共发文307篇，占比63.83%，在贡献率上头部发文活跃的高职院校更高，整体上呈现出阶梯状的“长尾现象”。(见图1)4.民办高校(含独立学院)发文情况。2018年全国民办普通高校与民办高职高专共计735所，其中63所在20家教育类中文核心期刊发表科研论文，占民办高校总数的8.57%;发文共计97篇，占统计论文总数4.73%，校均发文1.54篇，占比与校均发文量相比2017年略有提升，显示了民办高校的教育科研贡献度呈上升趋势。其中，发文2篇及以上的民办高校23所，共发文58篇，占比59.79%，发文量略有下降，但占比有所提升，显示头部示范作用在增强。(见表3)5.其他院校、机构发文情况。2018年我国成人高校中有12所在20家教育类中文核心期刊发表高职教育科研论文36篇，占统计论文总数的1.76%，与2017年相比，院校数有所下降，但发文量及占比都略有上涨。其他机构，包括政府机关、企事业单位、政府直属研究部门、社会团体、中职学校、技工学校(技师学院)等发表论文283篇，占统计论文总数的13.80%，与2017年基本持平;在总发文量下降的情形下，发文量、占比都保持基本稳定，显示出其他机构的教育科研贡献率在上升。其他机构中，发文量在3篇及以上的有23家，共发文131篇，与2017年持平。(见表4)其中，教育部职业技术教育中心研究所、上海市教育科学研究院、北京教育科学研究院、重庆市教育科学研究院、中国教育科学研究院、高等教育出版社、空军航空维修技术学院、国家教育行政学院、天津市教育委员会、天津市教育科学研究院的发文量在5篇及以上。中国教育科学研究院及各级教育科学研究院共有11家机构发文，合计发文57篇，占比20.14%;教育部职业技术教育中心研究所连续两年在除去高校的其他机构中发文最多，显示出国家教育科研机构在高职教育科研贡献版图中所占比重较大，这类机构依托国家行政资源参与到职业教育发展的理论研究与实践探究中，为职业教育科研学术生态贡献了重要的力量。此外，2018年在20家教育类中文核心期刊发文的中西部地区高校有253所，发表论文556篇，校均发文2.20篇，占统计论文总数的27.11%，占比与2017年基本持平。其中，有62所高校发表论文3篇以上。对比东部地区的294所高校发表论文1055篇，占比51.44%，校均发文3.59篇，无论是从总发文量，还是校均发文量来看，中西部地区的职业教育科研活跃度和产出率仍与东部地区存在一定差距。二、高职教育科研论文作者情况经数据统计与分析，2018年高职教育科研论文作者队伍情况具有如下3个主要特点。1.合作研究方面。单独署名和合作署名是科研论文发表的两种基本方式。本次统计的2051篇科研论文中，有972篇为单独署名，占论文总数的47.39%，737篇为2位作者合作发表，占比35.93%，269篇为3位作者合作发表，占比13.12%，三者合计占论文总数的96.44%，与2017年持平。(见表5)显然独立研究仍然是职业教育科研发表的重要形式，但与2017年对比分析可发现，单独署名比例下降了5.63个百分点，2位和3位作者合作发表的比例分别上升了2.47和2.62个百分点，小规模研究团队作为高职教育科研活动主要形式的地位在逐步提升。此外，4人合作发表45篇，占比 2.19%;5人及以上合作发表共计28篇，占被统计论文的1.37%，其中最多署名作者为7人。对比职教期刊和高教期刊科研论文的作者署名情况，可以发现高教期刊中合作署名的比例更高，单独署名的比例更低，且两人合作署名占比最高，显示了更高的合作研究普遍程度。(见图2)2.职称方面。职称是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志，因此，作者的职称信息是反映论文学术质量的一个指标。本次统计的2051篇论文中，有1967篇论文作者有职称说明。其中，第一作者具有正高级职称的论文有382篇，占统计论文总数的18.63%;第一作者副高级职称的论文819篇，占统计论文总数的39.93%，高级职称共发文1201篇，占比58.56%，占比与2017年持平。中级职称发文576篇，占统计论文总数的28.08%，两者合计占比86.64%。与 2017年持平，中级以上职称作者在作者队伍中所占比重保持稳定。(见表6)此外，在读学生发文的活跃度有所上升，其中博士研究生发文73篇，占统计论文总数的3.56%，比2017年增加8篇，占比提高1.01个百分点;硕士研究生发文98篇，占统计论文总数的4.78%，比2017年提高0.59个百分点。对比2018年高职研究的作者职称情况发现，正高、副高和中级职称作者是研究主力，发文量占据绝对优势。不同的是，在高等教育科研论文发表中， 正高职称作者发文比例高于其他职称类作者，且正高级职称作者发文比例高于高职教育研究中正高职称作者发文比例。在高职教育科研论文发表中，副高级职称作者发文比例高于其他职称类作者。此外，博士研究生在高等教育科研领域表现得更为活跃，硕士研究生在高职教育科研领域更显活跃。(见图3)3.活跃作者方面。我们将2018年发文3篇及以上的作者定义为高职教育研究领域的活跃作者，共计58人。(见表7)通过整理分析发现，活跃作者人数占全部第一作者总量(1 703人)的3.41%;活跃作者共发文217篇，人均发文3.74篇，占被统计论文总量的10.58%。其中，来自公办本科高校的活跃作者有28人，占比48.28%;来自公办高职的活跃作者21人，占比36.21%。三、高职教育科研论文获基金资助情况在2051篇统计论文中，有1600篇论文为各项基金、课题的研究成果，占比78.01%，比2017年提高了7.37%。将论文基金以国家级、省部级、厅局级、校级和其他进行归类，受国家级基金资助项目论文共计145篇、省部级基金资助论文670篇、厅局级基金资助540篇、校级85篇、其他160篇。(见表8)与2017年相比，受国家级和省部级基金项目资助的论文占比分别提高了22.74%、28.07%。比较来看，高职教育研究与高等教育研究论文中，受到省部级基金资助的论文占比相差不大，高职教育研究领域受到厅局及其他基金资助的比例明显高于高等教育研究领域，而高等教育研究领域受到国家级基金赞助的比例稍高，这一方面显示高职教育科研活动受到区域教育主管部门的支持，也从侧面印证了高职教育与地方经济社会发展之间的紧密联系的特点。(见图4)中西部地区高校有439篇论文受到各类基金、课题资助，占统计论文总数的21.40%，比2017年提高了114%，提升较为明显。其中，受国家级基金资助项目论文45篇、省部级基金资助论文163篇、厅局级基金资助176篇、校级21篇、其他34篇，与2017年相比，分别增加了31篇、76篇、67篇、4篇、18篇。虽然进步较为明显，但相比东部地区(865篇论文受到资助)，中西部地区仍有较大的上升空间，需要挖掘潜力、找准真问题，积极争取更多的基金、课题资助，以产出更多、更优秀，对职业教育发展有指导、有引领价值的科研成果。四、高职教育科研热点分析通过对2018年20家教育类中文核心期刊发表的2051篇高职教育科研论文的关键词进行进一步统计分析，总共提取得到8101个关键词，平均每篇文章3.95个关键词。除去只重复一次的关键词2929个，同时，将内涵相同的关键词进行整合，如将“高职教育”“高等职业教育”合并为“高职教育”，将“高等职业院校”“高职院校”合并为“高职院校”，将“创业教育”“创新创业教育”合并为“创业教育”，将“中职教育”“中等职业教育”合并为“中职教育”等，最终得出重复20次(含)以上的关键词共计27个。(见表9)这在一定程度上反映了2018年高职教育研究的热点。根据经验法则及德尔菲法，为更好地描述高职教育研究领域的热点问题，本研究选取20作为高频词的阀值对高职教育科研热点问题进行统计分析，生成164对共现词对。共现5次(含)以上的词对共38对。(见表10)将生成的关键词共现矩阵导入Ucinet 6.0进行网络关系分析，生成网络关系图。(见图5)结果发现，“高职教育”“高职院校”两大传统议题仍处于高职教育研究网络的中心位置;而“产教融合”成为2018年高职教育研究网络的又一大中心节点，这与2017年底《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和2018年2月《职业学校校企合作促进办法》的发布有着一定的关系。两个文件的发布使得“产教融合”成为本年度活跃研究议题。除此之外，“职业院校”“人才培养”“课程体系”“人才培养模式”“高职学生”等传统研究议题也是研究网络中的重点，而政策热点相对应的“一带一路”“创业教育”“精准扶贫”“新时代”“校企合作”等也进入到活跃议题之中。总体而言，本年度的研究议题既表现出对高职传统议题的持续关注，也表现出对新政策和发展趋势的紧密跟随。五、结论党的十九大召开以来，中央提出了新时代职业教育发展的新目标、新论断、新要求，并最终形成了顶层设计和施工蓝图——《国家职业教育改革实施方案》。文件指出，职业教育是教育改革的重要突破口，并确立了发展模式的三大转变，即由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。当前，我国职业教育进入到转型发展的探索期，且在国民经济社会发展中的基础性地位不断上升。高职院校总结、提炼自身特色，融合区域、产业、科研等资源创新发展的能力不断提升。20家教育类核心期刊是开展高职教育科研活动的重要交流场域，是反映高职教育学术生态的重要窗口，因此，提高办刊质量对于提升职业教育研究水平，凝聚研究队伍具有重要影响。统计发现，4家职教核心期刊年度发文数量的减少，以及陆续出现的9次撤稿行为(《教育与职业》5篇、《中国职业技术教育》3篇、《职业技术教育》1篇)，一定程度上体现出期刊在向着规范化、高质量方向发展的良性趋势。作者王小梅，中国高等教育学会副秘书长、编审，北京　100191周详，中国人民大学教育学院副教授，北京　100872刘植萌，全国高校信息资料研究会研究部副主任，北京　100872李璐，《中国高教研究》编辑部编辑，北京　100191原文刊载于《中国高教研究》2019年第12期第91-98页

宣传国家教育政策法规，探讨学术理论、解析政策资讯、交流办学经验、指导招生就业与创业，推动职业教育事业发展。《当代职业教育》杂志，学术理论、工作综述、信息资讯三者并重。投稿信箱:ddzyjy001@126.com期刊基本信息中文名称：当代职业教育外文名称：Contemporary Vocational Ecation主管单位：四川省教育厅主办单位：四川广播电视大学协办单位：四川省高教学会；四川省职业与成人教育学会创刊时间：2010年语种：中文开本：16开期刊种类：职业教育出版周期：原为月刊；2017年起改为双月刊。国内刊号CN:51-1728/G4国际刊号ISSN:1674-9154数据库收录情况：中国核心期刊(遴选)数据库"收录期刊 中国期刊全文数据库"收录期刊 中文科技期刊数据库"收录期刊 CAJ-CD规范"执行期刊主要栏目：开卷有议专访专稿 校长论坛 职教研讨 治校经纬 专业建设 课程创新 教学平台 实训实习 综合素质 学术园地 走近企业 院校风采 人物写真 就业创业 职教动态投稿信箱:ddzyjy001@126.com投稿信箱:ddzyjy001@126.com刊文示例高职院校混合式“金课”教师胜任力模型构建与实证分析，王慧颖; 陈芝韵，2020-11-2012后疫情时代职业院校教师信息技术接受的影响因素与对策建议，唐瑗彬; 杨海华，2020-11-2016人大复印报刊资料《职业技术教育》全文转载《当代职业教育》文章1篇，2020-11-201高职院校内部治理转型的动因、逻辑与路径，张良; 冯莉莉，2020-11-203高职教育助力脱贫攻坚成果巩固长效机制构建：基于复杂适应系统理论，邢秀芳; 蒋德明; 张翠翠，2020-11-208中等职业学校创新创业教育实践：评述与建议，万朝丽; 王杏蕊，2020-11-208职业教育教学成果奖研究回顾与展望，王朔，2020-11-209职业学校积极课堂探究：要素解析、影响因素与实现策略，崔志钰; 陈鹏; 崔景贵，2020-11-203乡村振兴战略背景下农民学院建设的内涵、价值及路径，袁可; 赵彦彬，2020-11-203公共危机教育视角下中职学生社会心态现状及调适策略，史文晴;梁首诗; 匡瑛，2020-11-209高职人才培养目标解析与重构探索，申爱民; 张轩，2020-11-2010法国学徒制治理体系：特点、借鉴与启示，邱德梅; 姜乐军，2020-11-204英联邦农民学习共同体的研究与借鉴，盛贤; 陈维华，2020-11-203智能时代继续教育变革：方向、困境与突破路径，李中亮; 程龙，2020-11-2014技术融合视角下移动学习支持服务的技术路径研究，龙嘉; 王昌金，2020-11-204关于12个中职视频公开课中师生行为与教学特征的质性分析付，从荣; 邓月霞，2020-09-2065“双创”视阈下大学生创新创业政策的多源流阐释，黄馨平; 毛中晗; 胡红霞，2020-09-201194推拉理论视角下校企人员双向流动的困境与突破，谢长法; 于子悦，2020-09-20116我国产教融合史的三维研究，王坤; 付甜甜，2020-09-20185人大复印报刊资料《职业技术教育》全文转载《当代职业教育》文章2篇，2020-09-2037投稿信箱:ddzyjy001@126.com来稿须知1.投稿本刊之前，请作者务必仔细阅读本刊投稿须知及论文撰写要求。2.本刊要求稿件字数一般应在7000字以上。3.来稿一律用Word文档编辑，在电子邮件中须用“附件”形式发送。为了方便沟通，请来稿附上作者的电话、地址、QQ等联系方式。4.参考文献及文稿编排请务必按照论文撰写格式要求撰写，参考文献要求注录规范。5.作者联系单位和地址请按投稿要求填写清楚，以便本刊尽快编排与准确投寄杂志。6.作者应对来稿的真实性和科学性负责，来稿一律文责自负，请勿一稿多投。7.依照《著作权法》规定，本刊可对来稿进行文字修改、删节，如不同意删改，请事先注明；未注明者，本刊视为同意。8.本刊发表的文章、图片，任何其他媒体未经允许不得转载。如经本刊同意授权刊登，应注明出处，否则本刊将追究侵权者的法律责任。投稿信箱:ddzyjy001@126.com◆投稿信箱:ddzyjy001@126.com◆刊社地址：四川省成都市一环路西三段3号◆邮 编：610073投稿信箱:ddzyjy001@126.com

投稿信箱：xdzjzzs@126.com办刊方向秉承“传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，推进职业教育创新发展”的办刊宗旨，倾情于现代职业教育，引领职业技术发展，理论性、学术性和实践性并重，倾力打造职业教育品牌期刊和核心期刊。投稿信箱：xdzjzzs@126.com期刊基本信息主管单位：山西省教育厅主办单位：山西教育教辅传媒集团有限责任公司刊物类别：教育教学类学术期刊国际刊号：ISSN2096-0603国内刊号：CN14—1381/G4出版地方：山西邮发代号：22-382创刊时间：2015年发行周期：旬刊被全文收录的数据库：中国知网、维普网、万方数据库、龙源期刊网、超星期刊网投稿信箱：xdzjzzs@126.com投稿信箱：xdzjzzs@126.com期刊内容◆上旬刊：刊载大专、本科院校的职业教育等高品质论文；◆中旬刊：刊载中专、技校、职业高中、职业培训学校等相关论文；◆下旬刊：刊载工程技术和财会管理类论文，面向企业技术人员、管理人员等征集高品质论文。投稿信箱：xdzjzzs@126.com部分刊文示例课题◆经验◆反思五年制师范培养小学教师的问题与对策，冀金梁基于智慧校园建设背景的中职教师信息技术素养提升策略分析，沈敏敏提高中职语文信息化教学有效性的探索与实践，范楚丹中职学校校企合作技能型人才培养模式实践探究，戴婧婧高职电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以江苏省连云港中等专业学校五年制高职电气自动化技术专业为例，许长兵;张宝珍职业能力导向的智慧课堂教学实践与思考——以图形图像处理课程为例，李晨闽南传统建筑文化融入地理教学途径的实践，叶海山将流行经典英文歌曲融入中职英语教学策略探索，吴妮秋提升中职历史教学有效性的策略探析，魏主麻防止中高职学生沉迷于手机网络游戏的对策，蔡意深教学◆教法◆专业职业生涯规划在高中思想政治教学中的渗透，王荣学业水平测试背景下中职思想政治课教学策略研究，周小华线上教学助力停课不停学的教学模式——以计算机图形图像处理课程应用为例，洪波浅谈中职数学生活化教学的开展，郑美芹刍议信息技术与中职数学教学的深度融合，何雀宁案例教学在思想政治课教学中的有效运用，巩吉丽研讨◆应用◆创新浅谈语文教学在中职生教育管理中的作用，宣峥嵘以学生社团为依托的中国传统文化教育研究，张宇从社会心理学角度解读“校园霸凌”现象，范琳开放式教学视角下中职中专学校高效课堂管理分析及策略研究，高英中职学生数学“宅中学”影响因素分析，李鑫懿从“停课不停学”看信息技术对职业教育的影响，张春管理◆育人◆培德中职学生教育管理中的服务型理念探讨，李青秀中职语文教学对学生语言表达能力的培养，牛瑞红浅析中专学生职业精神的培养——以旅游专业为例，延夏夏谈中职书法教学中的美育，张娟浅谈中式面点专业实训教学与工匠精神的有机融合，袁利利护理实训教学中中职护生工匠精神的培养，张红梅实践◆改革◆探索中职学校思政课渗透环境教育的教学实践——《美丽中国梦 青春勇担当》课例分析，杨文娟社区教育促进传统文化传承的实践，刘美琴以能力培养为导向的地基基础中职课程教学实践，张发佳数控专业“引产入教、边产边教、以产促教”教学模式改革初探，杜洪志技工院校会计专业校企合作教学改革探究，刘思伟投稿信箱：xdzjzzs@126.com来稿须知1.文稿应资料可靠、数据准确、具有创新性、科学性、实践性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。2.姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。3.文章两个版面起发，格式一般要包括：标题、作者及单位、邮编、摘要、关键词、正文、参考文献等。标题字数要求在20字以内。4.文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。5.来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。6.杂志社对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。投稿信箱：xdzjzzs@126.com◆投稿信箱：xdzjzzs@126.com◆刊社地址：山西省太原市并州北路31 号（新闻出版广电局旧院）◆邮编：030001投稿信箱：xdzjzzs@126.com

2019 年全国高职院校科研成果数据分析刘 红，匡惠华一、学术论文（二）高水平论文数量与高水平院校呈正相关，优秀的职业院校普遍重视科研，科研推动了优秀院校的发展1各类核心期刊发文数量区间分布情况2各类核心期刊发文数前列院校中，骨干示范院校占比高（三）论文成果区域分布不平衡，东部地区省份高职院校科研竞争力强数据显示，在全部期刊、北大核心、CSSCI、EI、SCI发文数量排序中，江苏、广东、浙江都进入前五，尤其江苏，4项数据全部排名第一（表7）。总体而言，沿海经济发达省份高职院校的科研竞争力较强。（四）从内容上看，部分职业院校有非常鲜明的研究侧重，体现出专业实力职业院校的论文成果内容分为教育教学类研究和专业类研究。本文究对收入知网，“中图分类号”为“G71职业技术教育”的教育教学类研究论文进行了分析。1职业院校是职教教育教学类论文的研究主力，部分院校着力于职业教育的规律研究，成绩突出数据显示，教育教学类论文成果中，与其他的研究机构相比，职业院校是主力军。职业院校在全部期刊、北大核心期刊、CSSCI期刊中的论文比重分别达到93.0%、60.0%、42.1%（表8）。2019年，在北大核心期刊教育教学类论文发表数量较多的职业院校依次为浙江金融职业学院、无锡职业技术学院、重庆工业职业技术学院（表9）；CSSCI期刊论文发表数量较多的依次为浙江金融职业学院和金华职业技术学院、宁波职业技术学院（表10）。2专业类研究中行业背景的院校优势明显二、课题项目（二）在研课题发表数据显示，职业院校在国家重大课题中虽然仍然占比较小，但总体呈现出较大增幅将基金项目按以下标准进行分类（表23），对全国职业院校2019年发表的论文成果的“基金”字段值进行分析，结果显示，42所院校有一类课题成果发表（表24），430所院校有二类课题成果发表。职业院校在总量占比上虽然不高，但是从以往研究数据来看，职业院校参与和主持国家重大课题的数量有大幅上升。2019年，自然科学一类二类基金项目成果发表数名列前茅的院校有无锡职业技术学院、广东番禺职业技术学院、深圳职业技术学院等（表25）。社会科学一类二类基金项目成果发表数名列前茅的院校有浙江金融职业学院、无锡职业技术学院、陇南师范高等专科学校、长沙民政职业技术学院等（表26）。三、专利职业院校服务地方经济，开展技术研发、技术服务、技术咨询和技术培训等。专利是观察职业院校开展技术研发、技术服务的一个角度。2019年，高职院校申请专利合计11836 项，校均专利申请8项。其中常州机电职业技术学院以247 项专利名列第一，重庆工程职业技术学院和江苏海事职业技术学院专利申请数在200~230 项之间，19所院校专利申请数在100~199 项之间，217 所院校专利申请数在11~99 项之间，436 所院校专利申请数为1~10 之间，748所院校专利申请数为0（表27，图5）。从专利申请数量省份排序来看，江苏、浙江、广东三省院校数量、专利申请数量较为突出（图6）。四、对职业院校科研的反思本文来源：《中国职业技术教育》2019年第36期作者：刘红，匡惠华转载自：中国职业技术教育

期刊简介期刊名称：课程教育研究主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会出版周期：旬刊国际刊号：2095-3089国内刊号：15-1362/G4邮发代号：16-129期刊级别：省级期刊描述：《课程教育研究》杂志创办于2012，是内蒙古自治区社会科学联合会主管的国家重点学术期刊，省级期刊，影响因子0.181，现被万方收录(中)等权威机构收录，课程教育研究杂志社征稿杂志介绍刊社简介《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。《课程教育研究》宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊收录万方收录(中)，上海图书馆馆藏，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD）栏目设置研究报告、文献综述、简报、专题研究投稿须知1、《课程教育研究》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。 2、《课程教育研究》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。 3、《课程教育研究》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。 4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。 5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。 6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn

杂志简介期刊名称：教育科学主管单位：辽宁省教育厅主办单位：辽宁师范大学出版周期：双月刊国际刊号：1002-8064国内刊号：21-1066/G4邮发代号：8-91期刊级别：南大核心、北大核心期刊描述：《教育科学》杂志创办于1985，是辽宁省教育厅主管的国家重点学术期刊，CSSCI南大核心期刊，影响因子1.517，现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等权威机构收录，教育科学杂志社征稿刊社简介《教育科学》（双月刊）创刊于1985年，是由辽宁师范大学主办的教育类刊物。《教育科学》主要刊登：教育改革方面的论文及实验报告、当前社会和教育界关注的重大教育方面的问题、国内外教育理论与实践研究的最新成果。读者对象为教育科学研究工作者、教育行政管理人员、师范院校师生。期刊收录CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)，万方收录(中)，上海图书馆馆藏，北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD），中国核心期刊遴选数据库，全国中文核心期刊栏目设置教育理论研究、教学研究、师德研究、教育管理、职业技术教育、比较教育、教育史研究投稿指南1．教育科学来稿标题字数不得超过20个汉字，全文字数以不超过8000字为宜。2．教育科学来稿必须附200字以内的摘要、3-5个关键词；标题、摘要、关键词及作者单位必须译成英文，附在正文之后。3．来稿必须附有每位作者的简介，包括出生年、性别、民族、出生地、工作单位、职务、职称、学位、研究方向等。4．来稿必须完整、准确地标注参考文献，具体格式如下：a.专著[M]、论文集[C]、学位论文[D]、报告[R][序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）.b.期刊文章[J][序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.c.论文集中的析出文献[A][序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.d.报纸文章[N][序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.e.电子文献[EB/OL][序号]主要责任者.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出处或可获得地址，发表日期/引用日期（任选）.f.各种未定义类型的文献[Z][序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.5．来稿如为研究课题或课题支持论文，请注明课题名称、审批机关、项目编号。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn

教育类文章可以发表在《读与写：教育教学刊》，《教师》，《中学教学参考》，《高教学刊》等杂志上。期刊简介：<<读与写>>杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准国内外公开出版发行的教育类期刊(主办:四川南充市文联、协办:四川师范大学、国际标准刊号:ISSN 1672-1578 国内统一刊号:CN51-1650/G4)创刊于1979年,由著名作家冰心提写刊名,曾二次点中高考作文题,在全国同类杂志中具有较高的知名度。本刊主要以各类高等院校,中小学(职业技术学校)教师及研究生,教育科研工作者等读者为对象,旨在为其提供一个发表具有较高学术水平科研论文的平台。本刊主要刊登教育理论研究、教育教学实践、思想政治教育、学校管理、后勤与科研管理、研究生学术初探、考试探讨等学术论文来稿以及其它与教育教学相关的学术论文和研究成果。每月出刊一期期刊信息：主管单位：四川省南充市文联主办单位：四川省南充市文联周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：万方国际标准刊号：1672-1578国内统一刊号：51-1650/G4期刊简介：《教师》杂志是经中华人民共和国新闻出版总署批准登记，由海南省出版社出版的大型教育类学术理论期刊（旬刊），国内外公开发行。反映我国教育学科最新科研成果，促进国内外学术交流，服务国家建设。期刊信息：主管单位：海南省文体厅主办单位：海南出版社有限公司周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网、万方、维普、龙源国际标准刊号：1674-120X国内统一刊号：46-1072/G4期刊信息：主管单位：广西教育学院主办单位：广西教育学院周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网，万方国际标准刊号：1674-6058国内统一刊号：45-1372/G4期刊信息：主管单位：黑龙江省科学技术协会主办单位：黑龙江省创联文化传媒有限公司 黑龙江省高等教育教学评估中心周期：半月刊期刊级别：省级收录方向：知网国际标准刊号：2096-000X国内统一刊号：23-1593/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy

一、文章缺乏创新性这类文章大多存在三点问题：第一、替换部分条件或数据参数，但不改变主体思想及设计原理，进而无法取得重大突破。第二、小修小补，无太大的实际意义。第三，大量成果堆砌，无法贯通产生质变。这三点问题，也是很多投稿者最常收到的拒稿原因，毕竟随着我国教育水平提高，杂志社收到的稿件也越来越多，这三点原因多是用来精益求精的，所以你的稿件能否被留下，不仅取决于你，还取决于竟对稿件的质量。二、时效性不足、查重高、一稿多投先说一下时效性不足的原因，这个原因一般针对综述论文，常见回复是相同或类似主体已于今年发表，只是对于这个“近年”尚且没有确切定义，但一般影响力越高的期刊对于这方面的要求越高。至于查重高就很好理解了，一般杂志社要求的查重率再10%-15%之间（越低越好），而“一稿多投”的问题就比较严重了，这涉及到学术不端，不仅会被直接拒稿，还很可能让杂志社把你拉入黑名单。三、关键数据缺失这类稿件不同于直接拒稿，一般以这类原因退回的你是可以再次投稿给同一期刊的，但需要注明投稿历史（如稿件编号），否则如果被查出前后投稿内容基本一致的话，很容易导致直接拒稿。四、外审后发现质量不足能够达到这一步，说明编辑对你的稿件印象不错，但还需要交给外审人员审核，也就是行业专家审核，如果外审结果太差，那么编辑也只能直接拒稿。但有时专家觉得稿件还有可取之处，便会给出major revision（重大修改）的建议，这时候如果杂志社稿件过多，编辑可能会给出“建议转投”的回复，这时你可以选择参照专家建议将稿件改好，再重新投递（备注先前稿件编号）或另投他家。

职教老师对职称论文的要求也是比较高的，但是现在大部分核心期刊的杂志社，对作者的资历还有单位都有要求，这让相投核心期刊的职教老师举步维艰！那我们就来说说为什么现在众多杂志社都对作者的单位带着有色眼镜！文豪智学科普时间首先核心期刊评选时，有比较多的一部分要参考该刊物的影响因子，也就是论文的引用率。所以每个杂志为了入选核心期刊或者为了不被核心期刊目录踢出，都要想办法保持自己的论文引用率！那我举个例子，如果你此时要写一篇文章，在网上看到了几篇跟自己研究方向相关度很高的文章，这几篇文章作者的单位分别是清华大学，北京大学，人民大学，**职业教育学院，**技术学院，那你会下载那几篇文章呢？我认为答案应该很统一，如果不是几篇都下载下来，肯定是先选择前三个单位作者的文章。其实有色眼镜是我们这些读者，杂志社只是迎合我们读者的口味而已！文豪智学科普时间其次，有的老师认为，一篇文章能否被核心期刊收录，最根本应该在于文章的质量，而不是单位、资历这些表面文章。这里我说的直白一些，当你投稿给杂志社，他们第一眼看的不是文章，而是作者单位。两篇类似的文章，肯定要先看浙江大学作者的文章，**学院作者的文章就只能往后稍稍。然而杂志社一天收到稿件，远不止两篇，除了浙江大学，职教老师还需要面对中南大学，复旦大学等等的双一流高校的竞争，所以难度可想而知！杂志社也有对自己杂志的要求，文章引用率低决定了职教老师文章录取率低这个特点！其实不止职教老师，任何想发表核心期刊的作者面临的都是这个单位问题，职业院校，事业单位，甚至国企央企，都拼不过一流大学的作者。那职教老师想评职称就没有什么办法了吗？当然不是！核心期刊投稿的这扇门关上了，还有很多扇窗为你打开，我们明天就来说说，职教老师评职称到底应该怎么办！文豪智学敬请期待大家对核心期刊对作者单位要求的这件事情是怎么看的呢？可以评论区留言，也可以私信我~~~