浙江科技研究生学院

今天小编来向大家安利一下浙江省的研究生院排名情况，相信又会有许多小伙伴各抒己见，因为个人掌握的信息不同，所以希望我们能共同探讨。话不多说，让我们一起来看看吧。浙江大学浙江大学由教育部直属、中央直管（副部级），是中国著名顶级学府之一，中国“学科最齐全”、“学生创业率最高”的大学，位列国家首批“211工程”、“985工程”、“双一流”A类重点建设的高校，是首批20所学位自主审核高校之一。浙江工业大学浙江工业大学是教育部与浙江省人民政府共建的浙江首批省属重点大学，国家“2011计划”首批14所牵头高校，截至2018年9月，浙江工业大学设朝晖、屏峰、之江三个校区。宁波大学宁波大学是国家海洋局、宁波市共建高校，浙江省、教育部、宁波市共建高校，是国家“双一流”世界一流学科建设高校、“111计划”建设高校。国家特色专业建设点：体育教育、法学、计算机科学与技术、英语、机械设计制造及其自动化、水产养殖学浙江师范大学浙江师范大学前身为杭州师范专科学校，创建于1956年。1958年升格为杭州师范学院。2000年、2001年、2004年浙江财政学校、浙江幼儿师范学校和金华铁路司机学校相继并入。2014年入选“卓越教师培养计划”。2014年5月15日，省政府办公厅批复同意浙江师范大学行知学院迁建至兰溪，2017年行知学院新生全部在兰溪校区就读。杭州电子科技大学杭州电子科技大学是浙江省唯一的一所与国防科工委共建的高校，也是国防科工委共建高校中第一所信息技术类高校，是浙江省人民政府与国防科技工业局共建的教学研究型大学，是浙江省首批重点建设的5所高校之一。浙江理工大学浙江理工大学是一所以工为主，特色鲜明，优势突出，理、工、文、经、管、法、艺术、教育等多学科协调发展的省属重点建设大学。材料科学、化学、工程学等三个学科保持全球ESI排名前1%。浙江工商大学浙江工商大学是教育部、商务部和浙江省人民政府共建的重点大学。前身是创建于1911年的杭州中等商业学堂，是浙江省新式商业教育之先驱，近代中国最早培养商业专门人才的摇篮。自2008年浙江省开展本科教学业绩考核以来，该校稳居前5位，2016年位列全省高校第2位。 杭州师范大学杭州师范大学是杭州市重点综合性大学，为浙江省和杭州市重点建设的百年老校，第二批省重点建设高校，联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位，与丽水学院建立对口帮扶关系，联合培养研究生。化学、临床医学进入ESI前1%，学校ESI综合排名列中国大学百强。中国计量学院中国计量大学是一所由浙江省人民政府举办的中国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，也是国际上唯一一所以计量命名的本科院校，是一所计量标准质量检验检疫特色鲜明、多学科协调发展的省属普通高等学校。学校拥有国家级特色专业4个，国家专业综合改革试点专业2个，浙江省优势、特色专业20个；拥有浙江省一流学科10个；工程学学科进入ESI全球排名前1%行列；在2017年浙江省普通本科高校分类评价中排名多科性、教学研究型高校第一。温州医科大学温州医科大学第二批省重点建设高校，是全国首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权，是国家卫生和计划生育委员会、教育部和浙江省人民政府三方共同建设的高校，入选国家“111计划”、“卓越医生教育培养计划”。以上就是小编为您提供的全部内容，欢迎留言，参与讨论免责及版权声明：文章来源于网络，仅供个人研究学习，不涉及商业盈利目的，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表中公考研网校立场。

众所周知，如果一所“学院”想要更名“大学”，前提条件是：必须纳入该省的当下五年规划！在浙江省，一共有四所高校纳入了五年规划，它们分别是：湖州师范学院、绍兴文理学院、嘉兴学院和浙江科技学院。其中，浙江科技学院和绍兴文理学院在2017年就纳入了，后两者2019年纳入的。由于嘉兴学院暂未获得硕士授权，所以本文暂时不讨论，本文目前只讨论其他三所高校本年度申报的学位点！浙江科技学院申报记录绍兴和湖州申报记录（一）绍兴文理学院在这三个学院中，绍兴文理学院的学科基础应该是最好的，本年度虽然一共只申报了三个专业硕士授权点，但是该校目前已经有7个一级学科授权点，多个专业硕士授权点！本年度申报的学位点是：土木工程硕士、机械硕士和护理硕士！不过，最终获批与否还要看教育部。（二）湖州师范学院虽然是后来，但是也有“居上”的可能性，湖州师范学院本轮一共申报了2个一级学科硕士授权点和8个专业硕士授权点！数量位居前列！两个一级学科学术型授权点是：数学、计算机科学与技术！（三）浙江科技学院该校的对德合作很有特色，深受支持，该校的优势在于位于省会城市杭州市！该校本轮一共申报了1个学术型硕士授权点和3个专业硕士授权点，学术型授权点是城乡规划学，三个专业硕士点是：资源与环境硕士、能源动力硕士、土木水利硕士！这几个专业硕士点都是此前“工程硕士”分流而来，也体现了该校的“工科”办学属性和目标。该校的办学目标是：地方应用型高水平大学。当下，教育部还未正式批复三校的更名申请，不过，按照时间来看，2021年获批的可能性很大，毕竟这些高校纳入的是“十三五”规划，此前，一些省份2020年度的更名申请已经公示，比如江西省、山西省、陕西省、新疆维吾尔自治区等等，赣南师范大学、合肥大学、潍坊医科大学已经确定在2020年内申报！不过，最终浙江省有没有申报湖州师范学院、教育部会不会批复还要看教育部的最终公示文件！因为大学更名工作审批权不在省级人民政府手里，而在国家教育部手里。

众所周知，我国的高等院校众多，各自高校也具有不同的特色，例如师范大学、工业大学、科技大学、理工大学、财经大学、农业大学、综合性大学等。例如科技大学，我国有很多的科技大学，比如华中科技大学、北京科技大学等实力强大的高校；也有河南科技大学、西安科技大学、天津科技大学、山东科技大学、江苏科技大学等各具特色的大学。而除了这些科技大学之外，我国还有一些具有硕士点的科技学院，虽然实力不及上述的科技大学，但是也各具特色和实力，让我们一起来看看吧！河南科技学院河南科技学院位于河南省新乡市，是一所公办普通本科院校。该校原名河南职业技术师范学院，于2004年更名为现名。根据学校官网显示，目前学校占地面积达2176亩，拥有66个本科专业，21个学院。虽然仍未更名为大学，但是河南科技学院的学科实力还是很不错的。该校入选了“2011计划”，卓越农林人才教育培养计划，也是河南省博士学位授权立项建设单位，拥有10个河南省省重点一级学科，12个一级学科硕士点。浙江科技学院浙江科技学院位于浙江省杭州市，是一所具有硕士点的高校。浙江科技学院目前占地面积达2700余亩，拥有两个校区。该校拥有14个学院，5个一级学科硕士点，本科专业56个，现有全日制在校生17000余人。浙江科技学院的土木工程、机械、艺术设计、化学工程等专业具有一定的实力，也是浙江科技学院的特色专业。安徽科技学院安徽科技学院位于安徽省滁州市，是一所全日制普通本科院校。入选“卓越工程师教育培养计划”“卓越农林人才教育培养计划”等。安徽科技学院原名安徽技术师范学院，于2005年更为现名，该校占地面积为2000余亩，拥有两个校区，60个本科专业，14个学院。安徽科技学院是服务国家特殊需求硕士人才培养项目（农业推广），7个省级重点学科。重庆科技学院重庆科技学院位于重庆市沙坪坝区，是中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司与重庆市人民政府共建高校。重庆科技学院是一所以工为主等我多学科协调发展的公办普通本科院校，入选“卓越工程师教育培养计划”。重庆科技学院占地面积约2000亩，拥有16个学院，62个本科专业。该校拥有一级学科硕士点1个——化学，3个专业硕士学位。该校在石油、冶金等专业领域内具有不错的实力。好了，以上就是小兔今天要和大家一起分享的内容，希望大家能够喜欢。以上内容如有不足和错误之处，还请大家指正！

温州大学温州大学，简称“温大”，位于浙江温州，是浙江省教育厅和温州市共建重点高校。 学校有茶山和学院路两个校区，占地总面积1983.86亩；校舍面积100.2万平方米，教学科研仪器设备总值8.23亿元；设有19个学院，开设在招46个本科专业；拥有一级学科硕士学位授权点17个，硕士专业学位授权点12个；有普通全日制在校生16754人、教职工1836人。浙江农林大学浙江农林大学，简称“浙农林大”，是浙江省人民政府和国家林业和草原局共建高校，浙江省重点建设高校 。学校有东湖、衣锦、诸暨3个校区，占地面积3200余亩，校舍建筑面积90余万平方米，仪器设备总值4.73亿元；设有16个学院（部）和1个独立学院，66个本科专业。该校建有省“重中之重”学科2个，国家林业局重点学科3个，国家林业和草原局重点（培育）学科3个；省级重点学科8个。以及浙江中医药大学、浙江财经大学、浙江海洋大学、绍兴文理学院、嘉兴学院、浙江传媒学院、浙江科技学院。浙江科技学院的前身为成立于1980年的浙江大学附属杭州工业专科学校，先后经历了浙江大学附属杭州高等专科学校、杭州应用工程技术学院等发展阶段，2001年8月更名为浙江科技学院。截至2019年6月，浙江科技学院共有省级重点学科8个，校级重点学科8个 。二级学科硕士学位授权点共20个：机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程、能源装备与节能环保技术、创意设计与制造、智能制造与控制工程等。湖州师范学院湖州师范学院是一所综合性的全日制普通高等学校，1994年开始招收本科生。1999年经国家教育部批准，原湖州师范专科学校、湖州师范学校和湖州教师进修学院合并成立湖州师范学院，2000年，原湖州卫生学校并入湖州师范学院。2005年、2017年分别通过教育部本科教学工作水平评估和审核评估，2012年开始独立招收硕士研究生。学校是国浙江省应用型建设试点示范学校、浙江省课堂教学创新校。学校学科涵盖教育学、工学、农学、医学、理学、文学、经济学、艺术学、法学、管理学、历史学等11大学科门类，按照“优良师范传统、鲜明应用特色”建设思路，积极扶植和培育服务区域产业发展的学科专业，构建科学合理的学科专业体系。学校拥有54个本科专业，2个一级学科硕士点和4个专业学位硕士点；8个省级一流学科，10个湖州市重点学科；2个国家特色专业，1个教育部专业综合改革试点项目，11个省级一流本科专业建设点，10个省级重点专业，5个省级优势专业，11个省级新兴（特色）专业，8个湖州市重点专业。合作交流，学校积极响应国家“一带一路”倡议，持续推进教育国际化。在阿塞拜疆国立语言大学设立孔子学院，与中国社会科学院等共建跨文化研究中心。积极开展国际合作与交流，先后与20多个国家和港澳台地区的60多所院校和机构开展紧密交流合作，学生出国（境）学习交流机会多，学校与美国北科罗拉多大学合作举办学前教育专业本科教育项目，与加拿大魁北克大学共建水生生物与环境研究国际联合实验室，与乌克兰敖德萨国立理工大学共建湖州市新兴技术研究院等。

浙江科技大学安吉校区已完成食堂就餐人数统计系统项目浙江科技学院安吉校区（中德工程师学院）位于湖州市安吉县，由浙江科技学院与安吉县共同建设。校区占地808亩，投资8个亿，建有18个单体建筑，总建筑面积16.5万平方米，办学规模为在校生5000人。学校与德国吕贝克应用科技大学、西海岸应用科技大学合作举办中德工程师学院并顺利获教育部批准，成为浙江省首个本科层次非独立设置的中外合作办学机构。食堂是学校大量人群提供集体用餐的场所，其每天的就餐人数的不固定，给食堂的日常运营和把控造成较大的管理难度，导致学校大多数的食堂普遍存在着就餐排队时间长、供应不足或者食物严重浪费等现象。因此，我国不少的学校强烈要求食堂需要科学运营，在保证为每天就餐人员提供充足的饭菜同时不造成大量的食物浪费。我们常见的学校食堂会在门口或者用餐大厅安装有监控摄像头，但这里面并非全部都是客流监控摄像头，其中包括了客流监控、客流热力图摄像头、远程巡视监控等多种形式。而客流监控摄像头是通过吸顶安装于门顶，通常我们会安装在出入口位置来实现就餐人数统计。通过在指定区域安装客流统计摄像机，采用视频处理、图像处理、模式识别以及人工智能等多个领域的先进技术，对视频图像中驻留和流动的不同形态人流量进行侦测识别实时获取任何时间段和指定运动区域的进入或离开的客流统计数据。恒华客流统计系统的客流计数器可以准确直观的帮助管理者统计每日、每时的人流量，合理安排员工，才能更好地服务学生。结合食堂人数流量的基本情况，统计天、周、月期间人数分布情况，为食堂制定应急措施提供依据。也为管理人员提供更精确、便捷地获得所需进出人数信息的手段，具有很高的实时性和准确性，对人数基础数据进行挖掘和分析，提供各种分析数据和报表，协助实施有效管理和提高服务质量。食堂就餐人数统计系统能够实时看到当前一分钟食堂就餐状态，就餐大厅人流量会立即呈现，师生可根据提供食堂实时用餐人数，选择合适的就餐时间和地点，帮助食堂分流就餐人员。让食堂更精准地进行准备，整体提高餐品的配给，防止食品浪费，进一步降低食堂运行成本。

要想读研，除了传统的考研外，还有保研这条路可走。保研，即推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生，前提是本科母校具有推免生资格。全国2600多所普通高校，具有保研资格的本科高校共366所，这些大学基本上是原211大学或者各省排名前列的省属重点大学。这是部分双一流大学2018保研率数据。为什么有的大学，如中科大、上海交大保研率30%以上，上海大学、辽宁大学却不足10%？教育部《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（试行）》规定，按照以下原则确定各大学的推免生名额：（一）教育部批准设立研究生院的高等学校一般按应届本科毕业生数的15％左右确定。（二）未设立研究生院的“211工程”建设高等学校一般按应届本科毕业生数的5％左右确定。（三）其他高等学校一般按应届本科毕业生数的2％确定，其中初次开展推荐工作的高等学校，前3年每年一般按应届本科毕业生数的1％确定。从教育部文件规定可以看出，一所大学是否获批设立“研究生院”是该大学保研率高低的关键！设有研究生院的高校，保研率15%左右，对未设立研究生院的“211工程”高校，保研率5%左右，非211高校则更少，只有2%。被批准有研究生院的高校名单及批准时间一、1978年，经国务院批准中国科学技术大学在北京率先创建了全国第一个研究生院。即中国科技大学研究生院（北京）。2000年9月，经国务院学位委员会和教育部批准正式更名为今天的中国科学院研究生院，即中国第一个研究生院。这就是中国科学院大学的前身。1、中国科技大学研究生院（中国科学院研究生院）二、1984年8月，经国务院批准，全国22所高校首批设立研究生院：2、北京大学研究生院（合并8、北京医科大学研究生院）3、中国人民大学研究生院4、清华大学研究生院5、北京理工大学研究生院6、北京航空航天大学研究生院7、中国农业大学研究生院9、北京师范大学研究生院10、北京科技大学研究生院11、天津大学研究生院12、南开大学研究生院13、哈尔滨工业大学研究生院14、吉林大学研究生院15、复旦大学研究生院（合并17、上海医科大学研究生院）16、上海交通大学研究生院18、南京大学研究生院19、浙江大学研究生院20、武汉大学研究生院21、华中理工大学研究生院——华中科技大学研究生院22、国防科学技术大学研究生院23、西安交通大学研究生院以上为首批正式设立研究生院的高校23-2=21所三、1986年4月，经国务院批准全国第二批试办研究生院的10所高校：22、中山大学研究生院23、东南大学研究生院24、同济大学研究生院25、东北大学研究生院26、大连理工大学研究生院27、厦门大学研究生院28、华东师范大学研究生院29、中国地质大学研究生院（分中国地质大学[武汉]和中国地质大学[北京]）30、中国协和医科大学研究生院——北京协和医学院研究生院31、西北工业大学研究生院四、1986年4月，教育部批准全国第三批试办研究生院的22所高校：32、北方交通大学研究生院33、北京邮电大学研究生院34、北京林业大学研究生院35、东北师范大学研究生院36、华东理工大学研究生院37、中国矿业大学研究生院（分中国矿业大学和中国矿业大学[北京]）38、南京农业大学研究生院39、南京航空航天大学研究生院40、南京理工大学研究生院41、山东大学研究生院42、中国石油大学研究生院（分中国石油大学[华东]和中国石油大学[北京]）43、湖南大学研究生院44、中南大学研究生院45、华南理工大学研究生院46、四川大学研究生院47、重庆大学研究生院48、西南交通大学研究生院49、电子科技大学研究生院50、西安电子科技大学研究生院51、兰州大学研究生院52、第二军医大学研究生院53、第四军医大学研究生院五、2002年5月27日，教育部批准2所高校试办研究生院54、哈尔滨工程大学研究生院55、河海大学研究生院六、2003年8月，教育部批准1所高校试办研究生院56、西北农林科技大学研究生院注:1、1999年11月26日成立的中国研究生院院长联席会成员单位有34个，含中国科学院研究生院。2、原33所高等学校正式研究生院合并为31所。3、因为中国地质大学、中国矿业大学和中国石油大学实际上早已形成（教育部批准）两地分别独立办学的格局，所以，到目前为止，教育部批准建立研究生院的高校为56所+3所=59所。经教育部批准正式建立研究生院的高校名单提醒：设立“研究生院”是要经教育部批准的，目前只有上面59所。其他未经教育部批准的，应该叫“研究生部”。个别大学将自己的“研究生部”改名为“研究生学院”。这些研究生学院，虽然是合法的，但保研率极低。“研究生院”和“研究生学院”，天壤之别~

4月14日，教育部公布了2020年硕士研究生招生复试分数国家线之后，34所自划线高校也开始陆续公布各自的分数线，截止目前已经有9所自划线高校公布了复试分数线。分别是4月14日公布了分数线的清华大学、北京大学、中国人民大学、中国农业大学和兰州大学。4月15日，又有4所自划线高校公布了2020年硕士研究生复试分数线，分别是四川大学、北京理工大学、电子科技大学和浙江大学，对于四川大学和北京理工大学的复试分数线在前一篇文章进行了介绍。看一下浙江大学和电子科技大学的2020年硕士研究生复试基本分数线。浙江大学2020年硕士研究生复试分数线4月15日，浙江大学公布了2020年硕士研究生复试基本分数线，分为学术学位分数线和专业硕士学位分数线，具体如下：一、学术学位各学科基本要求二、专业学位各类别基本要求同时，浙江大学的单科线补救方法和往年的一样，管理类联考除外的情况下，满足以下情况视同上线：若单科低1分，总分相应高20分及以上；单科低2分，总分高25分及以上；以此类推，单科每低1分，总分相应再提高5分。但单科不得低于5分（含5分），且仅限1门单科。适用该政策上线的考生，总分相应扣减后计算各项排名。电子科技大学2020年硕士研究生复试分数线4月15日，成都的电子科技大学公布2020年电子科技大学全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求如下：一、统考/联考二、强军计划三、退役大学生士兵专项计划四、少数民族高层次骨干人才计划单科成绩不限，总分不低于对应统考/联考的学科门类（专业）学校分数线的95%（四舍五入取整）。来源：浙江大学、电子科技大学

记者 | 司雯雯1一拨以“学院”命名的高校向成为“大学”发起冲刺。9月以来，浙江科技学院与广州航海学院等全国近10所学院申请改名为浙江科技大学、广州交通大学等，并已陆续进入更名公示阶段。为实现更名目标，浙江科技学院等高校大多从2017年已开始筹备，着重在师资力量、学科专业及科研经费等方面的资源投放，以达到“大学”的申请标准。其中，申请更名为福建理工大学的福建工程学院设立专业建设专项经费，4年内新增7个专业，并提出到2020年要使全日制在校研究生人数翻四番。而比照大学设置指标要求，浙江科技学院每年投入不少于3000万元预算用于人才引进。据浙江省教育厅公布的《更名大学基本条件表》显示，该校现有1064名专任教师，较2015年增加了160人，拥有博士学位的教师占比提高了10.23%。对高校而言，“学院”和“大学”的一字之差代表着办学条件和教学表现的不同。在教育部发布的《普通本科学校设置暂行规定》中，大学在办学规模、学科与专业、师资队伍、教育与科研水平等各项要求均更为严格。例如，大学的全日制在校生数量标准较学院高出3000人，专任教师中具有研究生学位的人员比例要求高出20%，且大学需拥有3个以上的主要学科门类，而学院仅要求具有1个以上的主要学科。获得“大学”名称后，高校会在招生中拥有更强的吸引力。界面教育在“中国教育在线”网站查询发现，此前名为石家庄经济学院的河北地质大学，改名前后在北京地区的录取平均分差距超过40分。同时，“大学”和“学院”们在获取教育支持上也有不同待遇。教育部发展规划司高校设置与综合业务处处长于洋在《我国高校规范更名研议》中指出，目前我国高等教育资源投入多的重点大学一般为综合性研究型大学，而对学院投入则相对有限。更名“大学”因而成为学院们追逐的目标。根据教育部规定，高校经过社会需求调研、校内审议和公示、网络申报、网络公示等程序后，可向教育部提出更名申请，由教育部每年组织审批。自2015年以来，已有超过50所高校获批更名，平均每年有10余所学院升格成大学。但集中出现的高校“更名潮”也引发了争议。中国青年报社会调查中心的一项调查显示，64.9%的受访者认为高校与其忙于改名，不如努力提升科研水平。另外，部分高校在短期内接连改名也被质疑是“换汤不换药”的面子工程，反而丢掉办学特色。为此，教育部在2017年发布《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》中称，“纠正部分高等学校为了更名、升格盲目向综合性、多科性发展的倾向，”严格依据标准审批“学院”更名“大学”。在提交更名申请时，高校除提供基本情况外，还须详细说明增设专业的需求预测、学科基础以及发展规划等。从“学院”到“大学”，高校追求更高办学层次的同时，也承载着公众对高等教育质量的期待。“更名不是一劳永逸，”于洋在论文中指出，“更重要的是高校在更名后，根据定位进行教学改革，加强内涵建设，实现名实相符”。

记者 | 司雯雯1一拨以“学院”命名的高校向成为“大学”发起冲刺。9月以来，浙江科技学院与广州航海学院等全国近10所学院申请改名为浙江科技大学、广州交通大学等，并已陆续进入更名公示阶段。为实现更名目标，浙江科技学院等高校大多从2017年已开始筹备，着重在师资力量、学科专业及科研经费等方面的资源投放，以达到“大学”的申请标准。其中，申请更名为福建理工大学的福建工程学院设立专业建设专项经费，4年内新增7个专业，并提出到2020年要使全日制在校研究生人数翻四番。而比照大学设置指标要求，浙江科技学院每年投入不少于3000万元预算用于人才引进。据浙江省教育厅公布的《更名大学基本条件表》显示，该校现有1064名专任教师，较2015年增加了160人，拥有博士学位的教师占比提高了10.23%。对高校而言，“学院”和“大学”的一字之差代表着办学条件和教学表现的不同。在教育部发布的《普通本科学校设置暂行规定》中，大学在办学规模、学科与专业、师资队伍、教育与科研水平等各项要求均更为严格。例如，大学的全日制在校生数量标准较学院高出3000人，专任教师中具有研究生学位的人员比例要求高出20%，且大学需拥有3个以上的主要学科门类，而学院仅要求具有1个以上的主要学科。获得“大学”名称后，高校会在招生中拥有更强的吸引力。界面教育在“中国教育在线”网站查询发现，此前名为石家庄经济学院的河北地质大学，改名前后在北京地区的录取平均分差距超过40分。同时，“大学”和“学院”们在获取教育支持上也有不同待遇。教育部发展规划司高校设置与综合业务处处长于洋在《我国高校规范更名研议》中指出，目前我国高等教育资源投入多的重点大学一般为综合性研究型大学，而对学院投入则相对有限。更名“大学”因而成为学院们追逐的目标。根据教育部规定，高校经过社会需求调研、校内审议和公示、网络申报、网络公示等程序后，可向教育部提出更名申请，由教育部每年组织审批。自2015年以来，已有超过50所高校获批更名，平均每年有10余所学院升格成大学。但集中出现的高校“更名潮”也引发了争议。中国青年报社会调查中心的一项调查显示，64.9%的受访者认为高校与其忙于改名，不如努力提升科研水平。另外，部分高校在短期内接连改名也被质疑是“换汤不换药”的面子工程，反而丢掉办学特色。为此，教育部在2017年发布《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》中称，“纠正部分高等学校为了更名、升格盲目向综合性、多科性发展的倾向，”严格依据标准审批“学院”更名“大学”。在提交更名申请时，高校除提供基本情况外，还须详细说明增设专业的需求预测、学科基础以及发展规划等。从“学院”到“大学”，高校追求更高办学层次的同时，也承载着公众对高等教育质量的期待。“更名不是一劳永逸，”于洋在论文中指出，“更重要的是高校在更名后，根据定位进行教学改革，加强内涵建设，实现名实相符”。