语言政策与规划研究

“一带一路”话语体系建设系中国特色大国外交话语体系的重要组成部分和国家形象构建的核心要义。我们应在“话语政策”新概念引领下，加强“一带一路”外交话语政策规划，推动中国特色大国外交形象构建。加强一带一路外交话语政策的顶层设计和战略规划“话语政策”是对外话语体系建设、国际话语权和国家形象构建的重要指导原则。要立足构建人类命运共同体和中国特色大国外交理念，出台一系列引领和推动“一带一路”建设的话语政策和话语制度，为共建“一带一路”营造正向的国际舆论氛围，构建立体全面的外交话语体系。要精心塑造和整体布局“一带一路”倡议的建设线路、建设精神、建设原则、建设内容、建设目标等话语子系统。“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”是“一带一路”建设精神的核心话语。“共商原则、共建原则、共享原则”不仅成为“一带一路”建设的总原则，而且已经升华为中国的全球治理观。“一带一路”建设内容十分丰富，其核心话语为：政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，这“五通”建设内容几乎涵盖了中国与沿线国家所有重点合作领域。随着“一带一路”国际合作高峰论坛在华成功举办以及中国对全球合作抗疫的示范引领，“一带一路”建设目标的核心话语日趋完善和全面。已由2017年首届“一带一路”国际合作高峰论坛上中方提出的“五路”建设目标：“和平、繁荣、开放、创新和文明之路”，扩展到2019年第二届“一带一路”国际合作高峰论坛上提出的“七路”建设目标，即增加了“绿色之路”和“廉洁之路”。再到当前全球抗击新冠肺炎疫情的关键时期中方新提出的“健康之路”，即提升到事实上的“八路”建设目标，即“和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路、绿色之路、廉洁之路和健康之路”。加强一带一路对外话语体系的一体化、跨学科构建根据外交话语的特殊属性和发展规律，“一带一路”对外话语体系建设一般需要实施“三步曲”，要依次经过话语构建（文本生成/中文表达）、话语翻译（外语表达）和话语传播（跨文化推介）三个关键路径。同时，应聚焦“一带一路”建设重大理论和现实问题，跨学科、多学科和超学科构建“一带一路”对外话语体系和中国的大国外交形象。应采用跨学科分析视角，全方位、一体化、多维度、系统化探索和推动“一带一路”对外话语体系建设。要精心打造面向“一带一路”沿线国家的话语建构体系、话语翻译体系和话语传播体系。为提升“一带一路”国际话语权和大国外交形象，应加快推进此领域的学科创建和人才培养，构建“丝路学”新兴交叉学科。同时，应加快构建服务中国特色大国外交和“一带一路”建设的“外交话语学”独立前沿学科，并构建“外交语言学”“外交翻译学”“外交传播学”和“外交语料库”等分支学科群，以弥补国内外此领域的不足和空缺，真正体现中国外交的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。探索外交话语构建、翻译与传播的规律和路径，从而将其运用于“一带一路”全球推广的具体实践当中，结合具体案例分析“一带一路”话语如何实现话语的生成、构建、转换与传播，最终实现提升“一带一路”全球接受度、认可度以及影响力的目标，即提高中国的国际地位与话语权。　加强一带一路对外话语体系的多语种、多模态构建要实现中国外交核心话语在沿线国家的有效传播，必须多语种、多模态构建以我为主、融通中外的“一带一路”外交话语体系。“政治等效”是外交翻译的主要原则与重要标准，其内涵是：外交翻译必须准确、忠实地反映原语或说话者的政治思想和政治语境，要用受者所能理解的目的语来表达，使双方得到的政治内涵信息等值，使译文达到与原文相同或相似的交际功能。鉴于外交语言和外交翻译的特殊属性和话语功能，应坚持、深化和完善以“政治等效”翻译标准为主线的外交翻译理论框架和概念体系。要在“政治等效+”翻译框架的指导下，把外交修辞的复合性翻译标准确立为“政治等效+审美再现”，并在此复合性翻译标准的统领下，对外交修辞的翻译标准和翻译类型做进一步系统研究。另外，其他类型外交话语的翻译标准也应进行体系化、精细化构建和研究，如外交隐喻的复合性翻译标准可确立为“政治等效+意象再现”；外交术语的复合性翻译标准可确立为“政治等效+简约再现”；法律外交语言的复合性翻译标准可确立为“政治等效+法力再现”。要从计算机语言学的视角，探索和推动“一带一路”多语种、多国别、多模态、多功能外交话语在线数据库、语料库和术语库建设。重点建设外交平行语料库、可比语料库及可视化语料库。充分论证中国“一带一路”外交话语通用语和非通用语大数据建设的可行性，着力开展外交机辅翻译技术的开发和利用，为外交语料库提供权威语料和规范译本。为“一带一路”和大国外交提供全方位服务，打造一个集外交话语构建、外交话语翻译、外交话语传播、外交政策分析、境外舆情监测、外交人才培养、科学研究与创新和高端智库建设等于一体的多功能信息和数据平台。　加强对一带一路沿线国家外交话语体系的分众化和融通性构建要充分考虑和详细分析“一带一路”沿线国家语言文化、社会制度的迥异性以及地区国别差异性，创建个性化的、分众化、精细化的国家形象传播模式，应构建与中国特色大国外交相适应的话语分众化构建、话语分众化翻译、话语分众化传播机制。要重点加强对“一带一路”沿线国家的“话语对接”和“话语融通”。在对“一带一路”沿线国家中国特色大国外交形象建构中，应强化跨文化意识，寻找中外话语的最佳共鸣点、最大公约数，融通中外，求同存异、求同化异。加强国家修辞能力，优化和创新外交话语的故事化叙事，民族性、国际化表达。自“一带一路”倡议提出以来，中国与沿线国家多次达成了政治共识和战略认同。在国际性多边话语对接方面，“一带一路”倡议成功实现了与三大国际组织的战略对接。在区域性多边话语对接方面，“一带一路”倡议成功实现了与区域性组织的战略对接。另外，在双边话语对接方面，“一带一路”倡议成功实现了与众多国家发展规划的战略对接和融通，如沿线发达国家英国的“英格兰北方经济中心”、意大利的“北方港口建设”和“投资意大利计划”，沿线周边国家俄罗斯的“欧亚经济联盟”和“跨欧亚大通道”、蒙古国的“发展之路”、老挝的“陆联国”、柬埔寨的“四角”战略、越南的“两廊一圈”和印度尼西亚的“全球海洋支点”构想，沿线战略支点国家波兰的“琥珀之路”、哈萨克斯坦的“光明之路”和土耳其的“中间走廊”等。　加强对一带一路外交话语体系的行为性和实践性构建要构建中国特色“言语行为”理论和“话语实践”理论。构建新型言语行为理论和话语实践理论，应突出“话语行为”研究，即重点考察话语是否付诸行动？话语与人类实际行动是否实现了良好互动和高度一致？这才是言语“行为”应有之义。要重点研究中国特色外交话语的行为性和公信度。中国外交话语讲求边说边做，知行合一，言行一致，言出必行，是一种最高境界的言语行为。这大大提升了中国外交话语的认同度和感召力。近年来，“一带一路”倡议多次写入联合国重要决议文件和国家间双边协定中，一系列重大项目在五大洲落地开花，已取得实实在在的国际合作成果，实现了从理论到实践、从理念到行动、从愿景到现实的重大跨越。“一带一路”的理论与实践创新，彰显了中国推动人类发展和世界和平的负责任的大国形象，是构建人类命运共同体的生动实践，成为中国迄今向世界提供的最重要、最成功的公共产品和实践平台。要提升中国特色大国外交形象、构建“一带一路”外交话语体系，就应将话语政策的研究和规划列入国际话语权建设的重要议事日程，并将之提升到语言政策研究的最高层次之一。在“互联网＋”背景下，加快建设我国“一带一路”多语种、多模态、多国别和多功能在线外交语料库和数据库，为外交话语体系的信息化和现代化建设提供强有力的技术支撑。　（本文系国家社科基金重大项目“中国特色大国外交的话语构建、翻译与传播研究”（17ZDA318）、国家社科基金一般项目“外交翻译的理论构建与中国特色外交话语体系建设研究”（17BYY006）、河南省高校哲学社会科学创新团队支持计划“中国特色大国外交话语体系建设”（2020-CXTD-01）阶段性成果）（作者系郑州大学中国外交话语研究院院长、外国语与国际关系学院副院长、二级教授）来源：中国社会科学网-中国社会科学报 作者：杨明星欢迎关注中国社会科学网微信公众号 cssn_cn，获取更多学术资讯。

“一带一路”建设要实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通这“五通”，需要语言铺路。“一带一路”建设参与国家和地区众多，涉及近50种通用语言和150多种区域、民族、部落的重要语言。因此，我国语言规划如何更好服务“一带一路”建设，成为事关“一带一路”建设成效的重要课题。当前，从服务“一带一路”建设的角度看，我国语言规划应分别从汉语和少数民族语言两方面入手。推动汉语国际化与海外华裔汉语传承历史和现实都表明，语言的强弱与国家的盛衰息息相关，国家的发展会带来语言的推广，语言的推广反过来又会促进国家的发展。因此，推动汉语国际化是提高我国国家软实力的重要手段。我国在“一带一路”建设中加强语言规划，一项重要内容就是加强汉语的国际推广，推动汉语国际化与海外华裔汉语传承。近年来，随着经济快速发展，我国大步走近世界舞台的中心，国际社会越来越重视中国的发展，越来越希望倾听中国声音，这使汉语国际化面临难得历史机遇。尤其是随着“一带一路”建设的推进，国际社会特别是各参与国家和地区对汉语的需求越来越迫切。推动汉语国际化需要采取切实有效的举措，包括汉语国别化教学、汉语教师本土化培养、汉语及中华文化与其他国家语言和文化的融合等。从语言生态学视角看，汉语国际化是中华文化的对外传播，但不是一种排他性传播，而是为了进一步提升汉语在世界语言生态系统中的地位，进一步完善世界语言生态环境。需要指出的是，语言使用人口多少、使用区域大小归根结底是经济因素在起作用，经济动力是语言推广的根本动力。因此，汉语国际化的基础是我国要加强与其他国家的经济交往，提升我国综合国力和国际影响力。与汉语国际化密切相关的是海外华裔汉语传承，这是一个十分重要又容易被忽视的领域。汉语是全球华裔的祖裔语言，海外华裔汉语传承不仅仅是为了保持汉语在华裔族群中代代传播，更重要的是传承汉语承载的民族特性和文化传统。因此，海外华裔汉语传承不仅关系汉语国际化，更是帮助华裔后代解决语言认同、民族认同的关键。目前，海外华裔汉语传承面临教育力量不足、教育深度有限、教师人才短缺等不利局面。相关研究显示，美国华裔汉语的语言转用基本上在三代以内完成，即美国第三代华裔移民已基本丧失汉语使用能力。我国在“一带一路”建设中加强语言规划，需要深入研究海外华裔汉语教育传承问题。推动少数民族语言开发利用在推进“一带一路”建设的大背景下，我国语言规划还要把视野投向少数民族语言。我国少数民族绝大多数都有自己的语言。“一带一路”建设参与国和地区的不少官方语言、通用语言就是我国的少数民族语言，属于我国的跨境语言。跨境语言是我国少数民族语言中的一种特殊语言景观，在“一带一路”建设中能够发挥特殊作用。当前，我国少数民族语言的发展状况不容乐观，少数民族语言数量和语言活力呈衰减趋势。我国跨境语言较为集中的东北、西南边境地区与“一带一路”沿线不少国家接壤，但也是我国濒危语言最集中的区域。新形势下，如何加强少数民族语言开发利用，不仅关系我国语言生态和少数民族文化传承，而且关系“一带一路”建设有效推进。如何开发利用跨境少数民族语言，使其更好为“一带一路”建设服务，是当前我国语言规划需要重视的问题。从实际情况看，将跨境少数民族语言与国别经济相结合，打造刚性需求市场，将少数民族语言的民族文化价值转化为经济价值，是保护跨境少数民族语言的有效方式。（作者单位：西南大学外国语学院）

　（一）成立外语战略研究机构，大、中、小学外语教育走“一条龙”外语教育模式 　　国家可以成立外语战略研究机构，吸纳精通语言规划学、政策学、外交学等方面的研究人员来一起开展外语教育政策的研究与规划，多维度把我国的外语教育融入到全球化进程中去发展和进行理论研究。“一条龙”外语教育模式的开启和实践，首先要确保外语教育理念一条龙，外语教师务必要了解各阶段外语学习的共性和个性，其次要尽可能确保教材使用一条龙，教材的衔接和匹配非常重要，衔接匹配到位，就会避免很多不必要的重复和浪费，使学习处于一个循序渐进的程序之中。再次要尽可能确保教学的一致性，在理念、目标、内容和方法各个层面做到有效衔接。 　　（二）推行多元化的语言教育政策，强化本国语言与文化，弘扬华夏文明 　　要根据生态哲学的原理，摆正各个外语语种的生态地位，以确保各个语种的协调发展。外语教育政策对语言语种的规定应该包括所有的语言，而非只有英语、俄语、日语、法语、德语、阿拉伯语、西班牙语这几种被政府规定的语言，同时结合国家需求、地域特色和学校优势来确定不同比例。意大利思想家马志尼曾说“凡是说意大利语的地方，就是意大利人的家园”，语言不仅是思维的工具和交流的手段，也是一种文化理念甚至是价值观念的天然载体，上海外国语大学的校训“格高志远，学贯中外”也启迪着一代代外语学习者应担负起向世界宣传中国国家形象和传播中国优秀文化的使命。 　　（三）加强以学校教学模式决策层面的主体和外语教学理论与实践者的客体的互动 　　加强以学校教学模式决策层面的主体和外语教学理论与实践者的客体的互动就是要打破诚如上文所说的诸如“每一个响亮的高效课堂模式后面都有一个霸道独裁的校长，一手遮天的强迫教师按照其套路操作。仿佛原来的被人们奉若圭皋的各种外语教学方法一无是处，外语教学法邂逅到各个中小学校长后，仿佛已经到了病入膏肓的地步，而药方就是按照他们的套路去做。”这样的传说，以教学模式决策制定者的主体层面和外语教学理论与实践者的客体层面要相互结合，学校决策者多倾听教学第一线教师的心声，同时外语教学教师也加强主体意识和责任意识，提高互动性。

2006-2008年期间俄罗斯高等教育完成了一项重大工作。俄教育部组成了权威的评比委员会对全国大学进行综合评定，主要指标首先是学校的创新能力及学校教育、科研、管理等成绩的集中程度。经过严格的筛选，俄国内共推出了57所领先高校，这些高校将作为俄罗斯高等教育改革的火车头，在某种意义上也是发展的样板。哈列耶娃认为入选高校最重要的优势就在于创新能力。她认为，所谓的“知识欧洲”、“知识经济”，所指乃是与相应能力和思考密切结合的活的知识，而非死的知识积淀，而且，这些能力和思考要适应新的时代和新的任务。高校作为国家知识重镇，必须有高远的计划、创新的勇气，以适应俄罗斯政治和社会经济发展的需要。哈列耶娃认为，目前俄罗斯远非每所大学都能承担起这份责任，因此遴选是必要的。莫斯科语言大学是唯一一所入选的语言类高校。该校胜出的主要支撑之一，就是其“语言库”计划。这是一项雄心勃勃的创新发展计划，旨在建成一整套教学、科研网络。哈列耶娃希望通过这项计划整合莫斯科语言大学乃至全俄及独联体国家的语言教学资源，实现学校的创新发展，并带动俄罗斯、独联体语言类高校的发展。哈列耶娃在接受《俄罗斯报》记者的采访时具体介绍了此项计划。莫斯科语言大学所有的系部、科研与文化中心都被纳入了这项计划，而且，该计划也把俄罗斯乃至独联体国家合作院校的资源中心纳入其中。该项目主要倡议和推广使用三维教学体系，能够使教学不仅融入到语言环境中，还要深入到对象国的人文环境中去。学生有机会进入虚拟空间，如同身临其境，是在对象国学习语言，在与那里大街上的行人交谈，还可以领略对象国的风景和名胜古迹，从而创造出传统教学无法比拟的教学效果。在莫斯科语言大学的倡导下，有六所莫斯科高校使用三维虚拟教学体系。该计划主要包括三个子项目。首先是构建独联体国际语言与文化学院，使之成为聚合独联体区域语言类高校竞争潜力的组织，以适应21世纪的需要。其次是建立联邦人才外语培训中心，哈列耶娃希望把这个中心建成俄罗斯创新发展优先领域的语言类技术库。最后是建成一个商业孵化器，利用IT资源，为外语教师培训、进修和技能提高系统的创新发展提供科研和人才保障。上述每一项计划都致力于整体上制定、实施新的教学计划和研究计划，这些计划都由专门的IT设备保障。也就是说，“语言库”这个概念既充分体现了语言大学的专业特色，又考虑到了各类教育、科研项目整体发展中的优先方向。随后，莫斯科语言大学又获得2009-2013俄联邦“创新型俄罗斯科研与科学教育人才”项目的资助。利用这一项目获得的俄联邦政府拨款，学校建成了两个科研—教育中心。一个中心专注于语言学、跨文化交际和上海合作组织成员国区域研究；另一个中心从事民族间及宗教间问题研究。“创新型俄罗斯科研与科学教育人才”项目只是一个大型国家级计划的一部分，这就是2009年7月俄罗斯政府推出的国家“教育”优先项目。这个计划为高等教育现代化设定了中期战略规划。配合这一项目提出了“国家研究型大学”的概念。哈列耶娃认为，这对提高大学在教育界的威望和地位来说是非常重要的措施，是俄罗斯高校现代化事业的突破，因此，入选国家研究型大学就成了哈列耶娃及其班子的下一个目标。关于如何遴选，哈列耶娃提出了自己的建议。哈列耶娃强调，现代化绝非仅仅意味着新技术和良好的物质基础，而首先应该是人才培养中形成的新思维。据此，她提出了设置国家研究型大学的原则，即根据专业方向分层设置。哈列耶娃举例说，对于航空专家的培养来说，就应该选取这个领域的主要院校，比如莫斯科飞行学院，或者国立乌法飞行技术大学，确立其国家研究型大学的地位。而一旦入选，高校就有责任带动培养该领域专业人才和从事相关研究的所有院校。哈列耶娃认为，按照上述原则，莫斯科语言大学应该是语言类高校中的头号种子，有足够的能力承担起国内语言学发展的重任，而且，有信心带动整个独联体语言类高校的科研发展。不过，前两批入选的高校多是理工类为主的大学，莫斯科语言大学是否能够在未来入选，我们不得而知。可以肯定的是，这位干练的学界女强人依旧在致力于扩大学校的发展空间。本书写作临近尾声时我们得到消息，2013年3月，根据俄罗斯教育部的命令，伊尔库茨克语言大学并入了莫斯科语言大学，该校改称欧亚语言学院，成为莫斯科语言大学伊尔库茨克分校。为了保住伊尔库茨克语言大学的独立地位，伊尔库茨克州长谢尔盖·叶罗先科亲自会见了哈列耶娃，该州校长委员会也明确表达了反对意见。然而这一切似乎并未挡住这位女强人并校的脚步。合并的余震尚未结束，相关方面应该还在角力，结果如何，我们拭目以待。在全面拓宽学校发展空间的过程中，哈列耶娃十分注重吸收社会资源。莫斯科语言大学与俄罗斯科学院、俄罗斯教育科学院、语言教育教学联合会成员、俄罗斯语言类大学等建立了广泛的合作关系。同时，与俄罗斯外交部、国际教科文组织代表处等机构保持密切联系，其中与俄罗斯科学院历史学院合作创建了人文科教中心。语言大学与俄新社的合作也是成功的范例。为了促进学校在新闻传播领域的建设，学校与俄新社联合组建了“独联体和上合组织成员国信息政策和传媒技术”教研室，培养高层次区域新闻传播人才。在哈列耶娃的合作名单里，还有各种相关研究所，以及俄罗斯科学院的相关部门。合作的方式包括建立联合教研室、共同培养、合作科研等不同形式。哈列耶娃全面提升学校教学、科研能力的重要措施之一就是增设外语语种，并开展相关的语言、文化研究。当然，语种的增设不是盲目进行的，而是有着明确的计划和层次。地缘关系是一个至关重要的选择标准，新增加的语种主要集中于俄罗斯地理上的近邻，其中一个重要的区域就是前苏联范围内各个新独立的国家。苏联刚刚解体，当许多人甚至还不敢相信这个事实之际，哈列耶娃就提出了开设前苏联各加盟共和国主要语言的计划。这一决策现在看来是极具前瞻性的，不过最初这个想法却备受质疑，甚至被嘲讽。原因很简单。苏联时期俄语一枝独秀，是苏联的官方语言，也是全苏通用的交际语言。各加盟共和国的法令、公文使用的都是俄语，在社会生活中各民族广泛使用的也是俄语，很多学校都是用俄语授课的。另外还有一个不可忽视的因素，即在很多人的观念中，诸如乌克兰语、哈萨克语、格鲁吉亚语等苏联各加盟共和国的主要语言，都是本国少数民族的语言，而不是外语。虽然苏联不复存在，很多人却依旧受习惯的控制，没有意识到，昔日的大家庭已经不复存在，各国已经从自家人变成了邻居。独立是从政治开始的，但是必将很快波及各个方面。尽管最初无论是政治生活还是日常生活中俄语在独联体各国依旧占绝对统治地位，但是新独立的民族必然追求本民族语言、文化特色的彰显，在俄罗斯以外的其他独联体国家俄语的地位必遭削弱乃至取代。哈列耶娃以一个战略家的眼光洞察了这个前景。她意识到，独联体各国将很快开始优先发展本国语言，不几年后就会不可避免地通过民族语言法，最重要的是，这些法律会发挥实质性作用，而不是像苏联时代类似的法律那样更多只具有条文意义。哈列耶娃预测，要不了很久各国公文将会完全采用本民族语言。有人曾经乐观地认为，在后苏联空间内，俄语至少还会像英语一样，保持社交语言的地位，然而哈列耶娃对此并不抱太大希望。事实证明了这一点。不少国家实际上逐步朝着用本民族语言全面取代俄语的方向发展。政治、经济、文化、历史等多种因素持续发酵，俄语已经丧失了曾经的那种优先地位。哈列耶娃承认，于新独立的国家而言，这样做无疑是正确的，问题是俄罗斯应该如何应对。俄罗斯要与区域内各国保持密切关系，发挥区域内的影响力，必须开始认真面对区域内各国的主要语言与文化。哈列耶娃直截了当地反驳了那些尚存幻想的人，指出俄罗斯当然要支持俄语在独联体国家的发展，但仅仅有俄语是不够的，还必须认真对待邻国文化，学习邻国语言。俄罗斯必须深入认识独联体国家的宗教和文化，在俄罗斯形成多元文化空间，从而加强与独联体国家的跨文化对话。

作者：上海外国语大学国家语言文字智库中国外语战略研究中心教授沈骑随着“一带一路”开放合作的“朋友圈”不断扩大，语言在推进“一带一路”互联互通、文明发展和社会进步中的作用日益凸显。作为推进“一带一路”建设不可或缺的重要元素，语言会通中外思想，超越文化藩篱，推动文明创新，是促进人文交流，实现民心相通的重要工具，是服务互联互通建设的重要支撑，是蕴含安全价值的战略资源，更是彰显国家实力的重要标志。语言是促进“民心相通”的根本保障“一带一路”不仅是经贸通道，也是文明互鉴之路。“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通”。“民心相通”是“一带一路”建设的社会根基，内涵极为丰富，其实质是个语言问题。中国古人云：“言为心声”，这一表述精炼地阐明语言与思维之间的密切联系。德国学者威廉洪堡特认为：“语言是一个民族进行思维和感知的工具，每一种语言都包含着一种独特的世界观”。民心相通的深层基础是不同语言文化的相互了解、相互交流、相互理解和相互融合。只有在此基础上，各国人民才能产生思想上的共鸣，才有可能在一些重大问题上取得宝贵的共识。语言作为人类的伟大创造，是不同文化的交流合作、互学互鉴，实现民心相通的根本保障。南非前总统纳尔逊曼德拉曾说过：“若你用一个人能理解的语言与他交谈，可以传递至他的大脑；若你用一个人的母语与他交谈，可以传递至他的心灵。”2014年，习近平同志在德国与汉学家和孔子学院师生代表座谈时指出，“在世界多极化、经济全球化、文化多样化、国际关系民主化的时代背景下，人与人沟通很重要，国与国合作很必要。沟通交流的重要工具就是语言。一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言表达和传递。掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙。学会不同语言，才能了解不同文化的差异性，进而客观理性看待世界，包容友善相处”。语言教育的重要意义就在于，不同国家和地区的人民，通过掌握彼此的语言，可以获得一种观察世界的新途径和新起点，增进彼此的交流与对话。在推进“一带一路”建设的进程中，加强语言教育与语言传播，能够促进沿线国家和地区的语言互通和文化交流，进而实现“民心相通”。语言是服务“互联互通”的重要支撑互联互通是“一带一路”倡议的重要内容和基础工程，涉及到基础设施、制度规章以及人员交流等多方面开放与合作，中国面对一个巨大的全球性市场，要学会同众多的国家打交道，扎实可靠的语言知识储备和外语能力将成为“互联互通”的重要支撑。欧洲有句古话：“入境而不通其文,只能如孩提学话。”在全球化时代，欧美著名的跨国公司纷纷制定语言战略，用以处理和解决世界市场带来的跨文化沟通问题，从而消除误解,减少冲突。以美国IBM为例，该公司不仅指定英语作为公司通用语言，同时还确定其他八种语言作为公司沟通语言的选择，为跨文化团队管理和沟通，以及本地化战略积极开展规划。在“一带一路”建设中，将会有越来越多的中国企业走出去，参与国际竞争，进行海外投资，都需要语言文化知识作为重要支撑。在对我国海外直接投资风险评估中，与语言紧密相关的文化风险覆盖率高达71.3%，高于主权风险（46.9%）。2002年到2015年，中资企业对外投资总案例数为2018起，其中跨国并购案例数为1817宗，企业在“走出去”的过程中，往往面临语言文化的障碍，这些都能左右企业的兼并是否能够最终成功。再以近来中国企业在乌兹别克斯坦生存和发展境遇为例，中国企业遭遇到的语言障碍就与“语言”知识储备、能力密切相关，给合资企业或独资企业的生存和发展带来消极影响，甚至导致企业的倒闭和破产。建设“一带一路”，必须语言先行！语言是互联互通基础工程的重要支撑，外语是建设的“先遣队”，“一带一路”延伸到哪里,外语就应当先走到哪里。语言是确保丝路安全的战略资源“一带一路”倡导共商共建共享，坚持合作共赢，是实现地区和世界和平、发展和共赢的新路。但是我们必须清醒地看到，在“一带一路”的建设过程中，传统安全与非传统安全问题此消彼长，若隐若现，恐怖主义、跨国犯罪、非法移民、国际人道救援和搜救等突发事件此起彼伏，交织复杂。丝路安全问题的跨国性和外溢性会使相关国家处于“一荣俱荣，一损俱损”的情况。语言在防范、规避、预警及保障丝路安全问题时，在消除和化解非传统安全威胁和风险过程中，都具有无可替代的战略价值。无论是在传统安全领域，还是在非传统安全领域，语言问题不仅关系到军事安全、政治安全、文化安全、经济安全、社会安全、公共安全和信息安全等领域，同时，语言本身就是一个重要的安全领域，不容忽视。美国素来重视语言与国家安全问题，在冷战期间，美国于1958年出台“国家安全教育法”，加强事关国家安全的“关键语言”的外语教育，并逐步形成了外语语种齐全，并以世界不同语言文化为主要切入点，覆盖整个社会科学领域的全球知识体系，有力支撑了美国在不同时期的国家战略。这种服务于国家利益和战略安全目标的外语战略，对于当前致力于全球治理战略的中国来说，同样具有重要借鉴意义。“911”事件之后，美国政府提出“国家安全语言倡议”，斥巨资加强对“关键语言”的教育投入，大幅增加美国急需语种（如阿拉伯语、中文、俄文、印度语、波斯文等）的学习者数量，应对非传统安全的威胁。在哈佛大学、伦敦大学亚非学院等欧美高校，能够开出100余种外语课程，其中不乏“一带一路”沿线国家的重要语言。面对“一带一路”的语言安全问题，我国在语种布局和规划方面，还有待改善，尤其需要加强具有安全价值的战略语种规划和研究，例如库尔德语，事关我国海外能源利益和安全，应当予以优先发展和建设。近年来，国家在语种规划和资源投入等方面都有了很大改善。根据教育部统一部署和规划，预计2018年我国高校在外语专业设置方面将会把沿线国家官方语言全面覆盖，这对于我国扩展与“一带一路”国家交往意义重大。但是我们还必须关注当前外语语种结构失衡和非通用语言高层次人才缺乏的问题，还需要从国家安全的角度做好语言规划，确定我国需要的“一带一路”关键语言。语言是彰显国家实力的重要标志500多年前，西班牙语言学家内布里亚将自己刚完成的欧洲第一部系统研究土语的著作《卡斯蒂利亚语语法》献给女皇伊莎贝拉。他在此书前言中写道：“语言永远与实力相伴。”这句话道出了语言的兴衰与国力强弱之间的正相关关系。历史告诉我们，“国之强，则语言强。”我国早期的外语教育肇始于汉唐盛世，昔日的陆上和海上“丝绸之路”，就是中国与周边国家和地区早期外语生活与活动的历史见证。在汉朝与西域各国、各民族之间的政治和经济往来中，对外语人才的需求是可以想见的。例如：唐代玄奘西行取经归来，在长安设立组织相当完备的译场，人员编制和规模宏大，致使梵文与巴利文翻译结出硕果累累。汉唐时期的对外交流机构以及翻译组织中，外语教学活动早已存在，否则无法解释中国人何以理解和懂得其他民族和国家的语言，何以能够协助朝廷处理各类文书并与来使对话，甚至完成对现在来说，依然十分困难的经书翻译的事实，体现出当时强大的国家外语能力。然而，历史也警告我们，“国之弱，语言亦弱。”明清时代奉行闭关锁国政策，致使泱泱大国“裹足不前”，国家外语能力极度匮乏。历史教训不胜枚举：1689年在中俄尼布楚条约谈判中的葡萄牙人徐日升和法国人张诚在担任翻译时，暗中与俄使勾结，受贿徇私并泄露机密；再如，语言障碍致使18世纪英国政府所派遣的马嘎尔尼使团访华最终归于失败；最后，在中国近代史中涉及签订的一系列不平等条约所进行的重大谈判中，中国谈判者深受语言障碍之害的事例更是比比皆是。这些状况都给近代中国带来严重后果，致使国家利权受损。国家语言强弱，不仅是国家盛衰的标志，国家语言能力也会促进国家的发展与强大，维护和拓展国家利益。2002年由英国教育技能部颁发了一个题为“语言学习战略”的文件，该文件提出外语能力缺乏已经成为影响和制约英国经济发展及国民生活质量的一个重要因素。为此，该文件首次使用“语言战略”一词提出英国外语教育改革的目标和总体设想，为提高英国国民外语素质提出一个战略性的规划。在金砖国家中，俄罗斯、巴西、南非和印度也以国际化作为语言教育战略变革的重要动因，关注外语教育的质量和效率问题。中国周边的日本和韩国也将外语教育提升到国家战略的高度：日本曾先后出台外语教育“战略构想”和“行动计划”等多项报告和文件，明确将外语教育作为国家战略进行发展。韩国更是明确国家对于外语教育不可推卸的公共责任和义务，以“举国机制”推进外语教育改革，彰显韩国国际化战略的强大意志。在“一带一路”建设中，国家外语能力建设是一个重要的战略命题，我们需要把包括汉语国际教育在内的外语教育问题纳入国家发展规划，从政治和国家博弈的视角看待国家外语能力问题，着力增强语言实力，实施外语战略，建设语言强国，借语言助力“一带一路”！

学生背景：东华大学丨英语专业丨均分83分丨雅思7录取结果：爱丁堡大学 — MSc Ecation爱丁堡大学 — MSc Teaching English to Speakers of Other Languages格拉斯哥大学 — MSc Teaching English to Speakers of Other Languages布里斯托大学 — MSc Teaching English to Speakers of Other Languagesoffer展示专业简介爱丁堡大学 — MSc Ecation爱丁堡大学（The University of Edinburgh），简称爱大，是一所位于英国苏格兰首府爱丁堡的世界顶尖公立综合研究型大学，它是英国老牌顶尖学府，也是英国罗素大学集团、欧洲科英布拉集团、欧洲研究型大学联盟、全球大学高研院联盟成员。爱大创建于1583年，由于其悠久的历史、庞大的规模、卓越的教学质量与科研水平，爱丁堡大学在REF 2014 英国大学官方排名中高居全英第4位 ，仅次于牛津大学、伦敦大学学院和剑桥大学 ，是名副其实的英国顶尖大学，在全球享有极高的学术声誉。此外在2015年和2016年维基百科世界大学影响力排名中均位居全球第16位；同时位列2020QS世界大学排名第20位，2020泰晤士高等教育世界大学排名第30位，2020U.S. News世界大学排名第28位。该校的MSc Ecation项目是最受同学们欢迎的课程之一，它为希望从事教育政策、研究或实践工作的学生提供了理想的学习环境和内容。通过这门课程，同学们将学习到以下内容：教育政策与教育政治、教育哲学、知识起源、概念化研究。爱丁堡大学 — MSc Teaching English to Speakers of Other Languages该校的MSc Teaching English to Speakers of Other Languages项目，适合想要在英国或其他国家里以第二外语或其他语言教授英语的学生。该课程将理论与实践相结合，为同学们提供了向其他语言的人教授英语所需的基本语言教学技能。通过这门课程的学习，同学们将能升级对语言、方法论和课程设计的了解，并能更加了解学习者的各种需求。该课程主要包含以下内容：语言与学习者、第二语言教学课程、TESOL方法论、知识来源：对研究文献的理解和分析、概念研究：基础，假设和实践。格拉斯哥大学 — MSc Teaching English to Speakers of Other Languages格拉斯哥大学（University of Glasgow），简称格大，始建于1451年，位于英国苏格兰格拉斯哥市，是世界百强名校，英国顶尖学府。格大同时也是英国罗素大学集团和Universitas 21的创始成员。格拉斯哥大学已培养出7位诺贝尔奖获得者，2位英国首相和4位高等院校的创建者等众多法律、科学、商业等领域的领导精英，在欧洲乃至全球都享有极高声誉。以下给大家列举几位杰出校友，他们都为社会的发展进步做出了卓越的贡献：“经济学之父”——亚当·斯密；“工业革命之父”——詹姆斯·瓦特；“苏格兰哲学之父”——弗兰西斯·哈奇森；“热力学之父”——开尔文男爵；“现代抗菌药之父”——约瑟夫·李斯特；英国首相——亨利·坎贝尔·班纳曼和安德鲁·博纳·劳；现任苏格兰首席部长——尼古拉·斯特金；加拿大麦吉尔大学创办人——詹姆斯·麦吉尔。该校的MSc Teaching English to Speakers of Other Languages项目，适合有兴趣进入TESOL领域的人员，它特别强调理论与实践之间的关系。通过研究理论与实践之间的联系，它将使同学们加深对英语教学的专业理解。该课程还利用了教育学院的专业知识和历史悠久的学术经验来提高同学们的英语学习能力。同学们将有机会通过课程和计划任务与同伴进行微观教学，将理论与实践联系起来，从而增强学习的信心。该课程主要包括以下内容：TESOL课堂过程：教学和学习简介、语言说明及在教室中的应用、TESOL专业实践、教育与社会研究导论。布里斯托大学 — MSc Teaching English to Speakers of Other Languages布里斯托大学（University of Bristol），简称布大，始建于1876年，位于英格兰西南部城市布里斯托，为世界一流研究型大学，英国老牌名校，是英国著名的六所红砖大学之一，也是英国罗素大学集团、科英布拉集团、世界大学联盟、国际大学气候联盟和欧洲大学协会的重要学术成员。布里斯托大学在REF 2014 英国大学官方排名中科研实力位列第9名（Top 9 for Research Power），被评为全英科研质量最好的五所顶尖研究型大学之一（2014REF: Top5 for Research Intensity）。学校因其卓越的教学和研究、精湛的设备和高素质的学生与工作人员而享誉国际。在2019完全大学指南（Complete University Guide）和2019卫报（Guardian）大学指南（University Guide）的专业排名中，布里斯托大学的通用工程（General Engineering）力压牛津大学、剑桥大学与帝国理工学院，排名全英第一。2020QS世界大学排名第49名，2020THE世界大学排名第87名，2020U.S. News世界大学排名第81名。该校的MSc Teaching English to Speakers of Other Languages 项目，主要是为教师和其他TESOL专业人士（例如教育管理人员，检查员，材料或课程开发人员，评估专家和政策制定者）以及计划在TESOL或应用语言学中从事更深入研究的人员而开发的。该课程的主要内容包括：TESOL的研究方法、第二语言学习、TESOL的教学法与课程、语言的扩展概念等。

国际在线消息：《高招进行时》是国际在线教育频道通过“零距离接触高校招办领导”为考生提供最新招办资讯的一档专访栏目。邀请全国各大高校招办“发言人”详解招生政策、录取规则等，指导考生填报志愿、选择专业以及未来职业选择，让考生零距离接触高校最热门专业及最新信息。近日，香港公开大学中国内地及国际事务处助理经理李洁灵为广大考生学子介绍了香港公开大学2021年招生信息。精彩问答：问题1：学校分类？创新的教学应用型大学问题2：所在城市？香港问题3：优势专业？创意艺术、商科、教育、科技等，共有47个内地招生专业问题4：2021年有哪些新增专业？共5个：电脑科学、网络及电脑安全、数据科学及人工智能、土木及环境工程、屋宇设备工程及可持续发展问题5：选择香港公开大学最大的理由是什么？提升国际化视野及就业竞争力问题6：入学资格及英语成绩？基本录取条件为至少达到二本线（部分省市为本科线）及英语100分（以满分150计算），且部分课程须通过本校入学面试创新教学应用型大学主持人：各位网友大家好，这里是国际在线教育频道《2021高招进行时》主题访谈节目，今天我们邀请到香港公开大学中国内地及国际事务处助理经理李洁灵老师，请您介绍下香港公开大学的基本情况？李洁灵：各位网友大家好，我是香港公开大学中国内地及国际事务处同事李洁灵。下面将由我为大家简单介绍一下香港公开大学的基本情况。香港公开大学是1989年成立，成立之初名为香港公开进修学院，主要提供在职学位课程。这是因为当初在80年代的香港，只有两所大学是提供学位课程的，分别是香港大学和香港中文大学。 久而久之社会上累计了一批对学位进修有需求的在职人士。因应这种社会背景，我们给在职人士提供学位进修的机会。在1997年的时候，我们正式正名为香港公开大学。随着香港高等教育的发展，在2000年的时候，香港的高等教育从传统的精英教育发展成高等教育的普及化。公大也从2001年开始开办全日制课程，招收高中毕业生。2004年，国家教育部和香港教育局签署了关于学位互认备忘录，根据备忘录，香港公开大学学位获得国家教育部认可。关于内地招生方面，学校是最早的一批在内地通过高考招收内地本科生的香港院校之一， 自2006年招收第一届内地本科生，现在已有10多届的内地毕业生。香港公开大学是香港9所本地大学联招成员之一，同时我们也在2016年时，加入了「粤港澳高校联盟」，进一步扩大跟内地院校交流和合作。过去20年，学校大力发展全日制课程，不管是在课程数目还是学生人数方面，在香港的教育界都是初具规模的。为了更好地反映学校未来的发展重点和策略，学校正式向香港教育局提出更名申请。在审批通过之前，会继续使用香港公开大学的名称。学校课程涵盖了本科硕士以及博士学位的程度的课程。目前学校一共提供了62个本科课程以及35个研究生课程。学校非常注重发展应用研究项目，从2014年开始一共成立了7所研究机构，这些研究机构每年都会举办不同类型的国际学术会议，与世界各地的学者就不同研究领域进行交流和合作，当然这些国际会议学生也是可以参加的，学生可以通过参加这些不同类型的国际会议，开拓自己的视野。4所学院内地招生 科技学院新增5个专业主持人：通过李老师刚刚的介绍让我们更了解香港公开大学，接下来请李老师为我们介绍下2021年香港公开大学招生专业都有哪些？有哪些专业优势、今年有无新增专业？李洁灵：2021年共有4所学院招收内地学生，包括人文社会科学院、李兆基商业管理学院，教育及语文学院以及科技学院。人文社会科学院一共有14个招生专业，不管是从课程数目还是招生专业的范畴方面，都是选择非常多的。除了传统的语言研究、心理学、经济、政治、社会研究这些传统的专业以外，人文社会科学院也开办了很多新兴创意艺术类的专业，包括有创意写作、创意广告，还有动画等等。这些专业在香港都是就业前景非常广泛的。人文社会科学院另外一大特色是非常注重培养学生的国际化视野，因此他们也推出了一个海外暑期课程，学生可以在暑期的时候申请到海外著名学府进行暑期课程学习。李兆基商学院是最早在内地招生的学院之一，目前也是内地学生人数最多的学院。商学院的课程基本涵盖了所有的商业范畴，例如会计、市场学、金融，财务管理、酒店管理、体育管理等。商学院的两大特色：一、商学院创新开办“海外沉浸课程”，以提升学生在国际营商环境的竞争力。所有商学院的学生在大学4年里，首先除了中文和英语之外，还要选择一门小语种进行学习，像是日语、韩语、西班牙语、法语等等。除了语言的学习之外，所有的学生在大学学习期间，学院都会安排其到海外著名院校进行为期两周的交流学习。二、商学院很多课程都是获得国际专业团体认可的，譬如像是会计专业，它就获得特许公认会计师公会（ACCA）以及国际会计师公会（AIA）的认可。除了这些认可外，还可以豁免其部分专业考试的试卷。根据初步的调查，在香港获得ACCA专业资格考试的人数大概有18,000多，而在内地目前只有6,000多，基本上香港是内地的三倍。所以如果同学们选择在香港修读会计课程，在专业考试方面是非常有优势的。教育及语文学院开办的课程很多都是具备中小学学位教师资格的，像英语教学和英语研究双学位课程，毕业生修完之后就可以在香港担任英语老师，中国语文教学和中国语言研究双学位课程，学生毕业之后就可以担任中文老师。教育学院的另外一个优势是开办了很多的双学位课程，这些双学位课程都是4年制，在香港很多双学位课程都是5年制，而我们的双学位课程却可以在4年之内修完，这是因为我们给同学们安排了一个暑期课堂，让同学们可以在同样4年的时间修完所需要的科目。科技学院的专业大部分都是实用性和就业导向非常强的。学院非常注重培养学生的动手和操作能力，希望同学们可以把课堂所学运用到实际社会操作中。因此科技学院在课程学习中会安排大量的实地考察和实习活动。科技学院除了传统的招生专业，像是环保、检测认证和生命科学，今年新开办了5个新增的专业，有电脑科学、网络安全、数据科学及人工智能、土木工程和楼宇设计工程，这些都是目前香港以及内地发展市场需求非常大的专业。同学们毕业之后，这些专业的就业前景都是非常好的。对于经过高考报考香港公开大学的同学，需要有一个基本的报考条件，高考成绩需要达到当地的二本线以及英语单科成绩达到100分或者以上。部分课程要参加香港公开大学的英语笔试和面试。关于笔试和面试要求，学校会在同学报名之后，再通过邮件的方式跟同学们具体确认。报考香港公开大学还有几个优点。首先同学们除了可以通过填报志愿的方式报考内地院校，也可以通过单独报名的方式报考香港的院校，而这两种报名方式是不冲突的，所以对于内地考生来讲，只是多了一个选择的机会。另外香港院校在报考时也比内地的院校限制少，首先学校不分文科生和理科生专业的限制，原则上所有招生的专业都是文理兼收，所以同学们只需要根据自己的兴趣爱好报考我们的专业即可。对于一些理科的专业，学校一般会鼓励学生最好有一个基本的理科知识，这有助于将来大学的学习。内地预计招生150~200人主持人：香港公开大学2021年在内地的招生政策和计划是怎样的？李洁灵：2021年预计内地招生150-200名，没有设置单独的专业招生名额。学校设置多种奖学金 报名截止时间5月31日主持人：听了李老师的介绍，相信很多考生想报考香港公开大学，接下来请您介绍一下有哪些方式可以考入香港公开大学？是否有提供奖学金？李洁灵：如果想要报考香港公开大学的同学，在2021年5月31日或之前，通过登入学校官网或者深圳办事处官网，提交网上申请。同学们可以申请学校奖学金，首先高考成绩达到了一本线或者以上可以申请入学奖学金，金额分别为8万等级和4万等级。对于获得入学奖学金的同学，如果到大学学习之后，成绩能够保持在一定的水平，可以持续每年获得8万的奖学金。除了这个之外，香港的住宿费用是比较高昂的，所以学校提供了一个住宿奖学金，同学们申请成功的话，可以获得每年3万的资助。除了入学奖学金跟住宿奖学金之外，入学之后，同学们还可以申请其他政府或者企业提供的奖学金，包括以后到海外去交流或实习项目，也可以申请大学提供的一些奖助学金。国际化的校园环境 为学生提供大量境内外交流实习机会主持人：香港公开大学在培养学生国际化视野方面做了哪些努力？李洁灵：香港公开大学一直致力为学生提供一个国际化的校园环境，一方面学校老师大多都是毕业于海外及两岸四地不同的高校，他们的学术背景都是非常多元化的，同时他们大部分都具有海外教学和工作经历，所以同学们和不同文化专业背景的教授交流，本身就是对自己国际化视野的一个非常好的拓展。学校大部分的课程都是英语授课的，包括课堂学习、作业考试全部都是用英语进行。因此同学们在大学4年的学习过程中，除了专业知识的增长，英语水平也将能够得到进一步的提升。另外一个关于国际化方面的工作，是学校一直积极的给学生提供大量的境内外交流和实习机会。过去很多同学参加了不同类型的海外或者内地的交流团活动。像是人文社会科学院心理学专业的同学，在大二时去了日本进行一个交流。也有互联网专业的同学在暑假时到韩国首尔参加一个科技考察团交流活动，英语研究专业的同学也在大三暑假的时候到了英国华威大学进行交流学习。另外工商管理专业的同学也去到了清华大学，参加了一个暑期工作坊活动。不管你是任何专业的同学，都有机会参加到不同类型的境内外交流活动。另外一点就是大学为了减轻同学们的负担，对于这些交流活动涉及的费用，大部分学校都会给学生提供不同类型的奖学金或者是资助。另外一个提升学生国际化视野方面的工作，就是给学生提供大量的境内外实习机会。过去我们也有很多内地生参加不同类型的实习项目，像是互联网专业的同学，在大三时经过学院教授的推荐，去到了香港的IBM公司实习一年。翻译专业的同学在大二暑期参加了巴塞罗那的实习项目。同时随着粤港澳大湾区的发展，过去也有很多同学是去到了内地进行实习的，像是经济学专业的同学，在大三暑期的时候去到了深圳微众银行进行实习。另外一个实习的方向就是专业实习，像会计专业的同学实习是课程设置的一部分，在大三时会获得学院的安排，到香港本地的会计师事务所进行一个学期的学习，并且可以修得学分。根据统计大学每年提供的本地以及境外实习的机会是超过3000个，而香港公开提供的境外交流机会也超过了1400个。往年毕业生就业及升学率高达91%主持人：香港公开大学毕业生就业情况？譬如升学、就业率、薪酬等李洁灵：根据最新的调查显示，香港公开大学毕业生就业及升学率高达91%，57%从事工商行业的服务， 27%从事社会服务行业，还有一些同学在教育机构或者政府部门工作。根据学校最新的薪酬统计数字，学校2019年毕业生最高工资达到了每个月港币45,000，平均工资超过18,000，所以同学的就业竞争力是非常强的。学生本科毕业后可选择继续深造读研也可选择留在香港工作，从2006年开始招收内地本科生，到现在已经超过10届内地毕业生，其中超过一半的同学都在毕业后选择升学。升学的一个方向主要就是留在香港，像是到香港大学或者是香港中文大学去修读研究生课程，又或者选择到英国、美国的一些院校修读。对于就业的内地生，他们大部分都会选择留在香港，而且都进了一些非常著名的香港企业里面工作，包括像是四大会计师事务所，香港汇丰银行、香港电信等，也有很多同学选择到大湾区进行创业或就业。学生可申请校外宿舍 也可自己租房主持人：学校的住宿方面是怎样的？请为考生和家长介绍下。李洁灵：关于住宿安排，内地大一新生可以申请学校在红磡和旺角的校外宿舍，当然同学们也可以选择自己在香港租房子，学校学生事务处也会提供协助。关于在香港的租房费用，每个月的租金费用大概是港币5000-6000左右。主持人：港公开大学有哪些官方联系方式？最后请李洁灵老师为今年的考生送上祝福。李洁灵：如果还想进一步了解香港公开大学和招生信息的话，可以通过登入香港公开大学的官网，或者是关注官方微信公众号，了解进一步信息。也可以随时通过电邮或者电话的方式向我们提出查询。最后祝愿所有的高考考生考试顺利，如愿的进入你们心目中理想的大学，并且拥有一个精彩而充实的大学生活，同时也期待能够在香港公开大学的校园当中见到各位，谢谢。主持人：非常感谢李老师今天做客我们节目，让我们更加了解香港公开大学以及2021年香港公开大学的招生政策，今天的节目就到这了，感谢您的收看，再见。

距离21年强基计划发布招生简章的时间越来越近，各位家长和考生也越来越紧张。考什么？怎么考？应该是大家现在最关心的事。今天教育科学站就带领大家盘点一下36所强基高校的考核模式，帮助您更有针对性的备考！01强基计划考核模式强基计划的考核模式也就是校考模式，在高考分数线达到入围线以后就可以等待校考通知了。虽然强基计划中高考成绩占到85%，但是校考的15%成绩在最终录取时也占有很大比重，需要提前了解准备！下面先一起来看36所强基院校院校的考核模式。上表是20所校考笔试和面试都包含的院校，一共有20所。虽然其中笔试和面试成绩的比例略有不同，但还是可以看出在高校自主选拔人才时，面试成绩的比重还是很高的。所以，在备考强基计划时除了要提高笔试能力还要提升面试能力。下面我们再一起看看那些对没参加过竞赛的高考生相对友好的16所仅面试院校：由上表可以看出，36所高校的考核模式主要有两种，20所院校采取笔试+面试+体测的考核方式，16所院校采取面试+体测的考核方式。有一点一定要注意，体测在强基计划招生中占有重要地位，部分院校体测不合格是有一票否决权的，而有的院校对体测优秀的考生，在同分情况下有优先选择权。下面分院校给大家送上满满的干货（笔面试真题）！帮助大家针对性备考强基计划！由于2020年是强基计划推行第一年考试资料收集不足，部分院校参考往年自招/综评真题，望见谅。下文内容过多，建议使用微信搜索功能，查找目标院校笔试或面试真题~北京大学北大的强基笔试共考三门：数学、物理和化学。数学有20道题目，物理和化学有40道题目，所有题目都以单选题的形式出现。时间各1个小时，满分各100分。笔试采用机考方式进行，在各省设立考点。 笔试时间为7月30日9点-12点，共3小时。传统高考省份：Ⅰ组和医学组测试内容为数学、物理、化学。Ⅱ组测试内容为语文、历史、政治。高考综合改革省份：Ⅰ组和医学组测试内容为数学、物理。Ⅱ组测试内容为语文、历史。不少学生表示，此次北大强基校考笔试中数学难度较大，部分达到数学联赛一试的水平。高中知识的同学做题速度相较有竞赛背景的同学来说可能会比较慢，部分同学甚至没有做完题目。 数学1.考察乘法原理2.考察整除的不定方程3.考察圆上动点所导致的一条动直线所扫过的面积北大的数学试题会运用到很多高中知识没有讲解到的技巧，仅有高中知识的同学在面对这样大题量的试题，做题速度相较有竞赛背景的同学来说会较慢，部分同学甚至没有做完题目。物理物理考查的知识点与高考有较大差异，基本以竞赛的预赛复赛知识点为主，但模型和计算的复杂度要低于复赛。以下为部分回忆版试题：1.角动量守恒与刚体转动惯量。对竞赛生来说，这道题的模型本身比较简单。但对非竞赛生来说，难度则非常大，因为刚体动力学不属于高中知识范畴。2.理想气体状态方程这个属于竞赛预赛知识点。高中虽然也有涉及到，但还需要考虑三种气体混合，对非竞赛生来说也颇有难度。3.双缝干涉这道题也是预赛知识点，对竞赛生来说比较简单。非竞赛生则可能只能考虑到反射这一步，无法再考虑到半波损失。4.解冻猛犸象这道题为竞赛专属知识这道题为竞赛专属知识，具体解答如下：5.道尔顿分压定律这道题为预赛知识点。 6.干涉这道题为竞赛预赛知识点。7.半衰期这道题为竞赛预赛知识点。8.转动定律和刚体转动惯量这道题为竞赛复赛知识点。9.电介质电容器这道题为竞赛复赛知识点。10.狭义相对论这道题为竞赛复赛知识点。其中力学和相对论，用高考知识完全无法入手解答，和课内知识截然不同。大部分热学与光学题用高考知识完全无法解答，少部分的用高考知识可以读懂题，但解答起来除非学生平时自学过全部选修3-3、3-4、3-5并加以大量练习，不然不具有解答可行性。 化学高中范围内的考察知识点基本囊括必修1、必修2、选修3、选修4、选修5所有内容；还有相当一部分是高中不涉及的，多为有机，难度达到了省赛中省二难度的要求。而且有机占整部分的四成，比重非常重。如果在结构、平衡计算和有机方面没有学过竞赛内容，做起来相当吃力. 杂化轨道形式的判断这道题是比较常规的，选项中涉及了甲基正离子和甲基负离子的杂化形式判断。离域π键的判断列举了四个有机化合物，判断哪个不存在离域π键。这个问题用高中知识是完全没办法判断的，需要较多的结构化学知识拓展。晶胞参数的计算给出碳化硅的晶胞，计算其中碳硅键的长度。这道题涉及了原子坐标的定义、六方硫化锌晶胞的形式，以及晶胞中原子间距离的计算方法，也需要较多的结构化学知识拓展。反应动力学实验涉及高价态酸根氧化碘离子的动力学问题，需要较多的化学动力学知识拓展，包括速率方程、反应级数的定义和计算、准级反应等。锰的不同价态反应涉及了几小问，大多是氧化还原反应的问题。平衡计算有两部分，一部分是氮氢合成氨，一部分是三氯甲烷萃取平衡。涉及到平衡的移动、平衡常数与转化率的关系、萃取效率等。考察侧重点与高中不同，重计算。有机有机在卷面上占比非常重，感觉都到快一半了。涉及的反应基本上高中都没见过，结构都比较复杂，用高中知识基本上一道题都做不出来。问了氮原子的碱性比较、一些结构的推断、不同环境氢的数目、反应类型、反应的中间体判断等。没学过一些竞赛有机的，基本上每道题都要考蒙。清华大学清华大学2020强基计划笔试共考三门：数学、物理和化学。数学有35道题，物理有20道题，化学有18道题。题目都以不定项选择题的形式出现，而物理为10道单选题和10道不定项选择题组成，化学题目也是单选题和不定项选择题的组合。综合素质材料评定结果分为“优秀、良好、通过”三个等级。考核方式包括学业水平测试、综合素质面试、综合能力测试、专业志趣考察等。其中，评定为优秀的考生免笔试。理科基础组笔试考察数学、物理、化学通用基础组笔试考察数学、语文、历史笔试考试时间为7月29日上午9点-12点，共3小时。 根据同学们的反馈，清华的强基笔试数学最难，数学和物理都考核了竞赛知识点，而化学题目相对来说比较简单，也很少涉及到竞赛知识点。数学共35道题，均为不定项选择题。 1.三角形和向量向量关系式指向的信息是费马点。2.一道和折叠相关的立体几何问题通过折叠和中线条件，用面积反过来给出了折叠的角度信息.越过这层障眼法，背后是一道比较基础的题目。3.一道比较漂亮且典型的立体几何问题。通过侧棱与底面的角度和相邻侧面的二面角分别确定同一个正四棱锥，从而问这两个角度之间的关系。模型对称性很好且方便建系，是一道很漂亮，同时也考察基本功的题目。4.问0-9的数字排列成的数被396整除的个数。这是一道数论和组合综合的题目，考察被特别的数整除的性质，同时还要对同时满足这些性质的组合进行计数，是一道比较精彩的题目，应该很多同学对这道题的印象都比较深刻。物理共20道题，10道单选题+10道不定项选择题。1.电容器与电路这个题为竞赛难度，考察电容器与电路的结合，涉及含介质电容器、电流连续性与微观形式欧姆定律等内容，在竞赛的预赛和复赛中都有可能会出现。2.磁矩磁矩是竞赛里的一个专有概念，是指电流和面积的乘积得到的矢量。去年清华领军也考到了磁矩。化学共18道题，单选题和不定项选择题的组合。整体难度很简单，很多都是考察定义问题，竞赛内容很少。语文语文都是不定项选择题，题目有：1.《蜘蛛丝》 芥川龙之介2.《美国人的性格》费孝通 3.文言文 智子疑邻4.赋得暮雨送李胄面试据不同省份的多位考生透露，清华大学校考主题为“我的书院我做主”，面试现场发放了书院相关的材料，根据清华强基计划成立五大书院相关的素材，让考生花45分钟写出演讲提纲，再用5分钟现场演讲，之后再回答现场提问。考官提问：北京十一学校一位考生的简历中写有生物竞赛获奖信息，评委还问到跟竞赛相关的问题。一位来自湖北的考生点评说，这次面试主要考查信息提炼总结、观点表达以及临场应变能力，同时考量学生对清华的关注和认同。中国人民大学考生先进行简短的自我介绍，然后考官就报考的专业和申请材料进行针对性提问。1、对四大文明古国的看法？（考古专业）2、古巴比伦文字写在哪里？（考古专业）3、中国人在用纸之前用什么写字？（考古专业）4、如何看待苏格拉底名言“认识你自己”？（哲学专业）中国航空航天大学2019年北京航空航天大学自主招生考核方式为笔试和面试。笔试考物理和数学合卷，面试考察学生的学科能力、创新潜质和综合素质等。笔试试卷共50道大题，全部为选择题，数学25道单选，物理25道不定项选择。其中，数学为单选题，一题2分，物理为不定项选择，完全正确得2分，有选对的但不全得1分，有选错的或未作答得0分。考试难度：试题难度略高于高考难度，甚至有高考原题；涉及少量竞赛知识，但未涉及竞赛方法。面试三对一面试场景，每个人回答一道问题，时间预计15-20分钟。（1）请介绍一个你有兴趣的算法。（2）基于自荐信内容进行提问、阐述。北京理工大学1、自我介绍一分钟(面试中的第一个环节。一般情况下为中文，有些北京理工大学教授会要求考生用英文进行，建议做好准备，以防万一。)2、你报考北京理工大学的优势在哪里北京理工大学面试试题解答3、为什么选择报考北京理工大学?如果没被北京理工大学录取呢?4、谈谈你对北京理工大学自主招生的看法5、你的性格与兴趣和你所选北京理工大学专业相匹配吗?6、你自己对在北京理工大学和工作后人生的规划是怎样的?7、谈谈专利的构想。8、你报考此专业的原因。中国农业大学1.笔试：考生需参加专业能力笔试。笔试满分为50分。2.面试：主要考察考生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、创新精神等方面。考生综合素质档案作为面试参考材料。面试满分为50分。3.体质测试：测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。学生因病或残疾向学校申请免予体质测试的，须提交三级甲等医院证明。4.学校考核成绩折算办法高校考核成绩=笔试成绩+面试成绩北京师范大学2019年自主招生面试试题面试模式为单面加群体面试；5个考生面对3个面试官。（1）在人际交往中你是怎样处理让你感到尴尬的事情的？（2）你报考北京师范大学和北京师范大学要录取你的理由是什么？（3）日前，微信公众号教师博览转发文章《一位高中老师的吐槽：现在的学生最缺什么？》其基本观点有：其一：现在的学生最缺觉（睡眠）其二：现在的学生最缺玩耍（休闲）其三：现在的学生最缺自由其四：现在的学生最缺笑（快乐）你认为现在的学生最缺乏什么？请就这个问题进行讨论。中央民族大学1. 笔试和面试方案(1)中国少数民族语言文学(古文字学方向)专业笔试内容为“民族文献翻译”(民汉、汉民双向翻译)、“民族文写作”;面试内容包括综合分析能力、言语表达能力、应变能力、人际交往的意识与技巧、自我情绪控制、举止仪表和专业能力以及对民族理论、民族政策的理解等。(2)历史学专业笔试为“历史学学科基础”，包括中国通史和世界通史两大部分，主要内容包括史学基础知识、基本线索、基本素养等方面的知识、能力测试;面试内容包括自我陈述、抽取试题和面谈等三个环节，内容围绕考生兴趣进行，目的是通过面对面的考察，了解学生对历史知识的判断、兴趣所在、历史思维等知识和能力，对培养潜力做出判断。(3)哲学专业笔试为“哲学基础”，包括马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学三大部分，主要内容包括哲学基础知识、基本线索、基本素养等方面的知识、能力测试;面试为综合测试，内容包括自我陈述、抽取试题和面谈三个环节，内容围绕考生兴趣进行。目的是通过面对面的考察，了解学生对哲学的兴趣及哲学思维能力，对培养潜力做出判断。2. 考生综合素质档案的使用办法考生综合素质档案的评价纳入面试环节，学校将组织专家对考生综合素质档案进行综合评审。3. 体质测试方案及成绩使用方法进入面试的考生须参加我校组织的体质测试，测试结果将作为最终是否录取的重要参考，测试不合格不予录取。测试项目：体重指数(BMI)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、男生引体向上、女生1分钟仰卧起坐，评分标准依据教育部印发的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中高三毕业生评价指标执行。4. 高校考核成绩折算办法我校校考考核成绩总分为100分，其中笔试成绩40%，面试成绩60%。南开大学南开大学2019年自主招生考试形式为笔试、综合面试和体育测试。其中笔试分为理科基础和文科基础，与报考专业大类有关。而综合面试重点考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力、创新意识、思维敏锐性、沟通能力。笔试分文科与理科，满分150分，学生根据所报专业选择一科参加。考试时间：2个半小时理科基础：英语+数学。40道英语题，均为选择，数学题共31道题目。文科基础：英语+语文。英语含12道选择， 一道一分，共12分，一篇完型阅读30分，三篇阅读理解，一篇10分；语文含逻辑题30分，基础选择题目20分，文言文和作文70分 。面试5位考官对1个学生，面试形式为单人面试，重点考查专业知识，跟传统面试完全不同。另外，外语类专业考生会有英语面试，为全英文面试，重点考察考生的英语口语表达能力、思维敏锐性、沟通能力。部分真题（1）语文笔试试题：作文：材料为人工智能写诗，导向为人工智能对人文学科的影响，900字议论文（2）面试试题：1、如何证明自己适合所报考的专业？2、既然你提到陶渊明，请背一首陶渊明的诗。3、有人说南北方文化差异显著，存在不可逾越的鸿沟，对此你怎么看？4、你刚才提到鲁迅，你对鲁迅怎么看？5、你开始说你喜欢论语，有人问孝，孔子回答“色难”，对此你怎么看？特殊考试在面试结束后进行。先介绍自己的论文，然后老师问问题。天津大学2019年天津大学自主招生考核方式为笔试和面试，笔试主要考察学科能力，面试主要考察相关学科特长、创新潜质、道德品质、身心健康、劳动实践等综合素质。笔试考试科目：语文、数学数学20余题，语文12道选择题、文言文、1篇作文（600字以上）考试难度：数学不分文理，选择填较为简单，大题对理科生简单，有文科生没学过的内容。语文总体不难。面试面试模式：一对多面试采取专家、考生“双随机”抽签的方式，现场有5个老师。随机抽签选题，10分钟答题。部分笔试真题数学：选择填空都是高考水平，涉及三角解析几何等。大题第一道二次项公式求导，第二道求系数，第三道讨论一元一次方程解，第四道数列：（1）涉及二项式定理（2）三角题考察二倍角公式（3）f(x+y)=f(x)+f(y)则用f（x）=kx（k为常数），即可做出，原题还给了个条件f(根号2）=1，求f（1）.（4）最后一题为数列题，给出递推式求通项公式，只需两边取倒数即可。语文：选择题包含拼音字形，病句，成语，关联词等；文言文有3道选择题和2道翻译题，部分对应课内知识，考察诗句描写内容（关于梅花等花类一致的是哪两句），形式和高考全国卷一致。作文给了基因编辑婴儿材料，引出人民日报对科技是一把双刃剑，用好了造福人类，不然打开的就不是阿里巴巴的山洞而是潘多拉的盒子的评论。根据理解写一篇不少于600字文章。面试真题（1）用英语说一说你的特长（不要体育方面的），天津大学有哪些知名校友？你的物理竞赛经历，你最崇拜哪位科学家？（2）自我介绍，获奖情况，并进行英文自我介绍.。（3）英语是不是最好的科目、看过的英文小说电影等。证明你喜欢英语。（4）还报了哪些学校，为什么不报语言类学校如北外？（5）考察逻辑题：石家庄到保定距离远大于保定到天津距离，从石家庄开车经过保定到天津。方案一第一段150km/h速度，第二段100km/h速度行驶，方案二第一段100km/h，第二段150km/h行驶，问哪个方案平均速度快。大连理工大学大连理工2019自主招生面试真题：（1）逻辑问题：四个人说话，有一个人撒了谎，说谎的人是谁？（2）选做题：新闻女学生逆行剐蹭奔驰，车主要求赔偿上千元，女孩当场大哭，谈论你的看法。（3）选做题：温室效应是否与二氧化碳排放有关？如何证明？（4）必答题：有两位盲人，他们都各自买了两对黑袜和两对白袜，八对袜子的布质、大小完全相同， 而每对袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将八对袜子混在一起。他们每人怎样才能取回黑袜和白袜各两对呢？（5）选做题：人工智能（6）必做题：甲、乙、丙三位同学被调查是否去过A、B、C三个城市，甲说：我去过的城市比乙多，但没去过B城市；乙说：我没去过C城市；丙说：我们三人去过同一城市；由此可判断乙去过的城市为……？（7）12分的物理题：一列进站后的重载列车，车头与各节车厢的质量相等，均为m，若一次直接启动，车头的牵引力能带动30节车厢，那么，利用倒退启动，该车头能启动多少节相同质量的车厢？（8）选做题：潘石屹、张欣夫妇代表他们领导的SOHO中国基金会，与美国哈佛大学签订1500万美元的助学金协议。潘石屹：这些争议主要就是说你在中国赚钱，怎么捐钱捐给外国人?（9）对于提交报名材料中包含论文、专利的考生，在常规面试结束后，进行原创性复核面试，由专家组根据考生提交材料中的专利、论文的原创性进行深度考核，核查考生是否具备所提交材料相对应的知识和能力。大连理工大学的笔试涵盖数学和物理等方面知识，注重考查学生的思维能力、逻辑能力、计算能力、探究能力等。吉林大学吉林大学2019年自主招生考核模式为面试。面试分别考核综合素质和学科特长，其中学科特长按考生所在数学、物理、化学、生物、信息学5个学科组分别考核。学校通过考生的面试总分择优入选。面试综合素质：考察内容广泛，报考语言表达能力、思维能力、协调能力、与人交流能力、对社会的认识能力等，考题较大众化，涉及面广、贴近生活实际。学科特长：主要按考生所在数学、物理、化学、生物、信息学5个学科组分别进行考核。面试题（综合素质测试方向）哈尔滨工业大学2019年哈尔滨工业大学自主招生、综合评价考核方式均为面试，其中以专业领域优秀（有视频讲解和文字材料）条件报考自主招生的考生将接受现场答辩。面试面试模式：1对5面试现场5位考官，仅1人提问，另有1位计时老师， 面试前在场外有5分钟阅读一篇文章，提供草稿纸书写答案，可带入考场内，正式面试共6分钟。综合评价面试在面试考场外阅读一篇文章：有关于5G通讯，回答以下两个问题：①述文章的主要内容或主旨是什么？②由此你还能联想到什么？ 正式面试(共6分钟) 先回答上述两个问题。随后老师逐一提问：的兴趣爱好是什么？②如果发明一个机器人，你希望它有什么功能？打游戏吗？你认为游戏利大于弊还是弊大于利？了解儒家文化吗？它有什么意义？了解文学吗？你印象最深的作品？（2）哈工大的校训是什么？（3）你认为环境与生物工程的就业方向是什么？复旦大学2019年浙江“三位一体”面试真题（部分）：1、简短的自我介绍（须提前准备）2、填报XX专业的理由（重要！）3、对该专业的认知，如是否了解复旦大学XX院系、该院系的著名人物，还会出现一些可以解答的与专业有关的题目。4、个人陈述的对应问题（一字一词都可能成为问题来源）5、对时事热点的认知与思考6、爱好特长（无需与学习相关）7、未来规划8、一杯水的作用（或类似的考验思维广度的问题）面试a、面试模式五对一，每人15分钟，教授自由提问，学生回答。（主要是物理、化学组老师）首先做1分钟的自我介绍，接着，老师会根据考生的自荐信、自我介绍及报考专业相关内容进行提问。b、面试主要主要集中在三个方向：1、考生的竞赛/科创/课外活动经历的。根据考生的学习或者考试等方面进行提问，如：竞赛学习方法、看过的书籍、对竞赛的认知等等。2、高中学习和对复旦的看法。如有考生被问到：高考估计，高考体验，为什么选择复旦，未来专业方向等等。3、学术性问题。该部分在整个面试过程中时间最长，也是考核最为细致的一部分。部分真题1.中国古代民间四大传说是什么?选项有牛郎织女、白蛇与许仙等。2.汤显祖和莎士比亚是不是属于同一个时代?3.小说《白鹿原》和《红高粱》有没有被拍成电影?4.《源氏物语》是写日本哪个时代的书?5.汉代一本写财政的书籍是什么名字?6.亚投行成员的创始基金是如何筹集的?选项有按比例出资、协议出资等。7.古希腊传说中的诸神，是掌管什么的?8.八大行星是不是绕同一个方向公转?9.救灾时国家的拨款属于什么资金?选项有生产性资金、补偿资金等。10、一个硬币绕另一硬币旋转，内侧硬币不动，外侧硬币转了几圈?11、《西游记》里面一共有几个妖怪?12、现代飞机的升力来自于哪?考官问的是现代飞机能起飞的原因上海交通大学1、你觉得生物竞赛和生物高考之间有什么区别？2、做了什么社会实践你最后得出了什么解决办法，你认为发起人与参与者有什么区别？3、你喜欢干什么？有什么爱好？4、平常读的书，喜欢的作者是谁？5、用不少于10个词像外国人介绍上海交通大学（英文问答）6、人工智能是什么，人工智能的分类、发展史7、人工智能取代人，你的看法是什么？8、人工智能的社会问题比如就业之类的，问我的看法是什么？9、人工智能与其它领域的结合应用之类的问题10、最近的华为的事情，讲讲自己的看法同济大学同济大学强基计划考核方式为笔试、面试。笔试测试内容根据考生报考专业组确定。校考同济大学校考形式为现场让学生观看实验视频，观看完毕后回答与实验相关的5道题。面试由多学科专家组成专家组，根据考生报考专业组进行面试。考生的高中生综合素质档案评审纳入面试考核环节。华东师范大学面试考核：面试考核参考综合素质档案,采取随机抽签的方式进行，全程录音录像。体育测试：体育测试科目为肺活量、坐位体前屈、立定跳远，测试标准参考高中生健康体质标准。南京大学南京大学2020年“强基计划”招生，设有三个专业组8个专业：数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、生物科学、汉语言文学（古文字学方向）、历史学和哲学，招生总计划210人。专业组1笔试科目为数理探究，主要考查相关学科基础、逻辑思维能力和运算能力共有六道题，总共一个半小时答题。前三道题是数学，后三道物理试题难度：比高考难，涉及到不少物理和数学竞赛的问题 专业组2笔试科目为化生综合，主要考查相关学科基础，综合运用所学知识解决问题的能力列举新中国成立初期以来生育政策的调整专业组3笔试科目为阅读表达，主要考查学生的书面表达能力、综合素养和发展潜质。 理科类数学：试题考到了三角函数，有一道题偏竞赛物理：1.第一题为使用微积分的知识计算面积2.自聚集生物科学专业，列举新中国成立初期以来生育政策的调整。这道题就明显是生物学和社会学的交叉了。 文科类1.给出了《近试上张水部》这首诗的简体，要求考生用繁体字写出来唐代朱庆馀《近试上张水部》 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。2.康有为逃亡的背景，用历史唯物主义的观点阐述疾病与历史发展的关系。3.材料大意是很多国家准备制造“人造月亮”，亮度是月球的8倍，可以达到夏季黄昏的亮度。让你自选角度写一篇文章。东南大学2019年东南大学自主招生、综合评价考核方式均为笔试和面试。自主招生仅招收理科生，考察数学和物理；综合评价仅对江苏招生，理科考生测试科目为数学和物理；文科考生测试科目为语文和数学。笔试理科考试科目：数学、物理共150道单项选择题，数学和物理各75道，需填涂答题卡。文科考试科目：数学、语文数学、语文分别75道单选题，选对得2分，选错扣1分，不选不得分，需填涂答题卡。考试难度：理科考试难度大，题量大，文科考试数学较难，语文简单。面试面试模式：1对5面试考生可准备15分钟，回答15分钟。综合评价笔试真题（1）连续三个自然数的立方能被整除的最大正整数是？（2）干支纪年法2049年是？（3）貌比潘安才比子健他们生活的朝代？（4）钱钟书被誉为学者小说的作品是？（5）七月流火描述的哪个季节？（6）古希腊的爱神是？（7）解忧杂货店中人们从哪里得到回信？（8）汪曾祺在西南联大回忆录中写哪个老师讲课开头总是“痛饮熟读离骚方称名士”？（9）东南大学校训出自哪本书？（10）程颐认为论语中一定提到了静思和谁的弟子？综合评价面试真题（1）山东圆通女快递员因少个芒果遭到投诉下跪求客户原谅一事，谈谈自己的看法。①你觉得民警的做法合适吗？为什么？②你怎么评价客户投诉的行为？③如何从文化建设和制度建设谈谈如何让快递员更有荣誉感和安全感 （2）谈谈5G技术未来对社会的影响，有什么具体制度建设做法，以及 5G技术对社会可能产生的危害？（3）如何测量重力加速度及实验方案的改进？（理科）浙江大学浙江大学强基计划笔试成绩与面试成绩按1:2比例折算成学校测试成绩。笔试科目：理学类为数学和物理，基础医学类为数学和化学，人文历史类为语文和历史。笔试时间：7月30日，下午两点三十分至五点三十分理学类笔试共58题，数学和物理内容各占一半，其中物理的知识范围基本来自于课本，数学要难很多。数学有不少竞赛题，涉及到复数的知识点，部分同学感觉这次比博雅要简单，但比高考难。人文历史类的笔试笔试全都是选择题，3个小时考120道题。语文60题，历史60题，总体来说比较偏重于课本，拓展类的题目也不少。考察知识面非常广。和浙大竺可桢学院的测试有点类似。大部分学生都说这次考试考查的知识面较广，并不局限于课本。理学类的一些考生认为，强基计划的笔试题，比高考难，有一些竞赛的题。 人文历史类人文历史类的笔试共120道选择题，语文60题，历史60题。其中大部分考题都来自于课外文史知识和文化常识，考察的方式也十分细致。 文化常识有考到“建安七子”。课外文史知识有考到以下哪一句话来自于哪一本书，还考了很多国外的内容，比如《荷马史诗》，还有日本的一些文学作品。语文试题：“二百五”用了什么修辞手法？ 理学类浙大强基计划的笔试内容明显比高考要难。有一些竞赛的题。据考生回忆，理学类笔试共58题，数学和物理内容各占一半，其中物理的知识范围基本来自于课本，数学要难很多。数学试题中有复数的知识点，物理题试题中有波长的知识点。面试面试于7月31日进行，以小组面试为主，分上午场和下午场分别进行。主要考察学生思想品德、诚实守信、专业素养、学科基础和综合素质。中国科学技术大学中国科学技术大学自主招生测试分为测试分为“笔试+面试”、“仅面试”。“笔试+面试”的测试成绩=笔试70%+笔试30%；具有突出学科特长和创新潜质的考生（数理化奥赛决赛奖项）只参加面试。笔试考试时长：共3个小时测试形式：传统纸质模式测试科目：数学、物理，重点考察相关学科基础、逻辑思维能力和运算能力。数学偏向竞赛难度，共10道填空题（一题4分），3道大题（一题20分）；物理物理比课内难度略高，10道选择题（一题4分），6道大题（一题10分）面试面试为无领导小组辩论。一轮12人，分成两组（1组6人），一组1个问题（本小组阐述看法10分钟，另一小组提问15分钟，之后角色互换，共50分钟）三个老师在场观察。考试真题笔试部分真题：2019中科大少年班复试考试科目为数学、物理、非智力因素测试1、如何获得一个光子2、如何运用物理知识打下旋球3、解释哈勃红移4、人工智能神经网络相关。厦门大学厦门大学2019年自主招生考核方式为面试，着重考察考生的学科特长和创新潜质，考生考核前不必特别准备。学科特长考核成绩满分为100分。面试面试模式：一对多部分真题部分生物类面试真题：请解释“饥饿”产生的原因为什么生物制品能大大提高洗衣粉的功效山东大学山东大学强基计划校考在该校兴隆山校区举行，考生须参加笔试、面试和体质测试。完成测试的考生表示，题目难度不小，覆盖面也挺广。本次校考笔试要求在1小时内完成35道选择题，其中语文、数学各10道，英语15道。面试分组进行，考生依次面试回答考官提问。体质测试则均考查50米跑和立定跳远。 笔试笔试中语文科目侧重于基础知识，包括判断读音、填词、病句、文言文诗词、理解文意、翻译等知识点。数学的内容就相对难一些。英语是完形填空，但文章很长，里面的生词也比较多。 面试山大强基计划面试大约五六分钟，面对六名考官回答问题。部分面试问题：1.依据考生自我介绍进行发散提问。2.为什么对物理感兴趣？考官出了一个方程式让考生阐述一下它的意义。3.阅读过哪些与古文字学相关的书籍，并据其回答进行了进一步的提问。 4.数理化方面的专业题目；宇宙速度”“在哪里发射卫星更节能”“圆锥曲线”等关键词，以及“学习物理的意义”等。5.数学与音乐的关系。中国海洋大学武汉大学武汉大学2019自主招生考核测试分为体质测试和专业能力测试两个环节。其中专业能力测试分学院进行，以面试为主要形式，部分专业有笔试，但不超过1门、2小时。笔试笔试不是所有学院都有，且每个学院略有不同。不少考生表示理科笔试题难于高考题，但易于奥赛题，生物部分专业知识多为大学内容。面试面试也分学院进行，多采取1对多或多对多的面试形式，主要考察考生对应的课程基础知识、专业分析能力以及语言表达等能力。除了文学、历史和哲学学院满分300分，其余学院面试满分均为100分。具体面试模式：三个文科院（文学、历史、哲学）：每名考生轮流接受三位专家面试，每位专家评分满分100分，面试时间一共计30分钟左右。马克思主义学院：面试分组进行，过程分为专业基础知识面试和拓展能力面试两个环节。考生逐个面试，每位考生面试总时长共8分钟。专业基础知识面试：以抽签回答问题为考核形式，主要考核高中阶段所学思想政治课程方面的知识。综合拓展能力面试：以现场回答专家提问为主，主要考核考生分析判断能力、语言表达能力、人际交往能力、应变能力以及综合表现能力等。（3）数学与统计学院：分组进行，考生逐个面试，时长为15分钟左右。（4）物理科学与技术学院：考分组进行，每4名学生分为一组，每组时长40分钟左右。时间分为两个阶段，第一阶段，每组考生进入面试现场后抽签得到自己的题目并解答20分钟，第二阶段，集体讨论、相互补充和辩论20分钟，期间专家可以提问并加入讨论。（5）化学与分子科学学院：分组进行，每组3名考生，每组时长30分钟左右。（6）生命科学学院：分专业知识面试和综合能力面试两个环节，面试以逐一面试的形式进行，每位考生测试时长为14分钟（两个环节分别为7分钟）。其中：专业知识面试：主要考核学生生物学知识，满分为60分。综合能力面试：主要考核学生分析解决问题能力、语言表达能力和应变能力等，满分为40分。（7）计算机学院：考核测试分上机考试和面试两个环节。上机考试：满分100分，时长60分钟。主要考核学生的计算机基础能力。面试：满分100分，包括问题讨论和专家提问等环节。主要考核学生计算机学科基础、创新潜质、自主学习能力等综合素质。注意：有学科特长的考生（在学科竞赛中获得国家级奖项）只需面试，满分100分，主要考核学生计算机学科特长、创新潜质、自主学习能力等综合素质。部分真题笔试真题：生物：涉及植物生活史、超级细菌、植物传粉等物理：光、声、磁场等知识数学：5道简答题，分别考察概率、向量及三角函数、解析几何、数列求和、多项式系数等知识点。历史：选材于历史理论著作《文史通义》。根据文字进行断句，并作出解析，写明自己的观点。考题以繁体字形式呈现。（2）面试真题：1、请你说说人工智能对文化传承的影响2、“怼”这个字近来在网络上流行。你是如何看待这个生僻字在网上流行的？3、对人工智能创作文学作品的看法。华中科技大学2019年华中科技大学自主招生考核方式为专业面试，专业面试主要考查考生在所报专业领域的学科特长和创新潜质，会对考生报名时所提供的材料内容进行深度考核。面试考生抽题进行回答，部分题目没有标准答案，多考察考生的思维能力和表达能力。面试真题：（1）牛顿第一定律和第二定律有什么区别？（2）如何看待网络钓鱼？（3）你如何看待人的衰老？（4）你的志愿和父母的期望有冲突时怎么办？（5）你觉得黑洞照片看起来像什么？中南大学面试模式：采用站点式考核方式分数设置：满分一百分，考生面试总成绩不得低于60分其中站点式考核的意思是说采用设计和设置5个前后关联、相互联系的考核站点，每个站点会重点考核一个素质方面，通过综合考核每个站点学生面试的分数，进行分数相加从而计算出学生的综合总分。五个站点，一对一面试，每站5分钟。2019年自招真题（回忆版）1、创新想像：（1）人类如何能让人创造出的工具具有和人一样的创新思维（2）解释“朝霞不出门，晚霞行千里”的道理2、科学思维：（1）把一个球放在水上，一束光线投射下来，球在水面上的投影呈现什么形状？什么道理？（2）地心引力有哪些作用？3、公民素质：（1）有人说“在这个生存竞争的时代，善良是已经过时的东西”。你怎么看？（2）如何看待“把权利关进制度的笼子里”这一说法？4、人文素养：柯林斯认为“不信任总是对世人说好话的人”，你认为对吗？5、学科特长：你有什么方面的学科特长？请详细叙述一下。中山大学笔试据汉语言文学（古文字学方向）考试的考生表示，笔试的古汉语翻译有点难度，只能先把简单的内容先翻译出来，比如日期和地名之类的。有考生表示，自己考前有先查阅古汉语相关的资料，但恰恰没有了解古汉语翻译的内容。面试面试是7人一组，不同科目的考生在同一个组，先进行自我介绍，再轮流回答自己抽到的题目，最后可以对别人的题目补充自己的见解。数学类：多面体物理学：评价邓稼先先生的事迹汉语言文学（古文字学方向）：（1）艺术能否被超越、（2）宗教的意义时事热点类（1）如果新冠病毒疫苗研发出来了，世界将会怎么样？（2）基础学科推动科技创新，对中美当前的科技战有何启示（3）人工智能能否替代人脑生命科学方向：孟德尔对遗传学的贡献基础医学方向：对转基因技术和转基因农作物的看法此外，基础医学的问题好多都是物理学、人工智能、机器人等方面的。总体来看，中山大学强基计划测试比高考更注重临场发挥，重点考察表达等能力华南理工大学1、华工校歌中第一句“云山苍苍，珠水泱泱；华工吾校，伟人遗芳”，“伟人”是指哪位。2、哪项成就是华工校友达成的？3、歌曲《菊花台》中‘徒留我孤单在湖面成双’的‘成双’是指什么。4、开一家热狗店，如果1000元能有2000元收益,现在投入了700元收到了800元收益,你还愿意继续投入吗?华南理工大学2019年综合评价面试真题（部分）1、谈谈对广州的印象；2、如何看待女生近年来在考试、职场表现屡屡超过男生的现象；3、假期安排在一起放还是分开放；4、喝凉水到底能不能减肥；5、如何去分蛋糕。比如说有5个人，我们共同得到了一个蛋糕。作为当中的管理者，让谁去分配蛋糕；6、如何看待为人民服务；7、5G有没有发牌照，发给了哪些公司；8、5G信号能不能拐弯？其他:1、产品的实际使用寿命超过了它的设计寿命,这种设计好不好?2、怎么看待身边同学3、“性本善还是性本恶”哲学思考医学类：否了解著名医学家林巧稚的事迹，如果将来做医生遇到了困难该如何处理？四川大学1、国家公园设置在哪?2、小明同学在网络中使用了盗版软件，这个涉及什么违法?化学考题：涉及了生态建设问题，将所学的知识运用于实践，贴近生活。一把钥匙对一把锁在哲学中的含义。重庆大学重庆大学2019年自主招生面试真题(部分)1、如果希特勒活到今天，用现代手段杀人，你怎么看?2、你对重庆大学有什么了解?3、图论中描述长度，时间的量是什么?4、计算机跟人脑的异同?5、你如何用你的生物学知识骗过校内的人脸识别签到系统?(生物)6、对智能手机泛滥的看法?电子科技大学电子科技大学自主招生的面试是以无领导小组讨论形式进行的。无领导小组讨论则 5-7 人一组，一共三个面试官，自我介绍 30 秒；考官随机抽取并发放无领导小组讨论问题，开始讨论问题，10 分钟；最后每个人用 1 分钟时间说说自己对讨论的话题的看法，老师观察考生的表现给分。考题大都涉及热门话题，是发散式的，但是真正考查的是考生对于各大学科（例如经济学、教育学、城市与环境学等）的知识点。面试真题1、AlphaGo 在围棋上战胜人类，人类应该高兴还是担忧？2、如何理解互联网+？3、对共享单车的看法与改进措施？4、如何为所在的科研部门争取更多科研经费？“直通格拉斯哥计划”考生综合面试含英文面试环节,对考生的英语听说能力有较高要求。西安交通大学2019年西安交通大学自主招生考核方式为综合面试，综合面试方式为小组比较型面试法，主要考查考生的学科特长、创新潜能和综合素质等。面试模式模式：无领导小组讨论模式每6个学生一组，现场设3个考官，每组抽取一个问题，每人2分钟表达观点后，小组20分钟讨论结果，最后全组总结观点。（1）如果你能复活李白或爱因斯坦，你会复活哪一位?（2）是电商打败了实体店还是其他因素？西北工业大学考核形式为面试，主要考察考生的学科特长、创新潜质、语言表达能力、逻辑思维能力及协调沟通能力等。面试2019年西北工业大学的面试形式为单面，以 6 对 1 的形式展开。面试主要考查同学以下两方面：1.学生的理想信念、思想品德、诚实守信、遵纪守法等；2.学科特长、创新潜质、语言表达能力、逻辑思维能力及协调沟通能力等。兰州大学2019年兰州大学自主招生考试方式为笔试和面试，考生的综合得分=（笔试成绩÷笔试满分值）×60+（面试成绩÷面试满分值）×40 。笔试主要考查学生的学科素养和学习潜能，针对专业相关科目进行考核。面试主要考查学生的学科专业能力、创新潜质以及社会责任、个性特长等。1、谈谈你对梁惠王以羊易牛故事的理解。2、长恨歌的“长恨”怎么理解？3、请你谈谈中国悲剧与外国悲剧的差别？主要围绕“窦娥冤”。4、五言诗和七言诗有什么区别？5、结合水浒传，谈谈当时的社会背景。6、请你谈谈极限。7、函数的概念是什么？8、荡秋千怎么能越荡越高？9、油渍能够用塑料去除吗？10、阳光照到地上是黄色的，照在油膜上为什么是彩色的？11、音响如何发出声音，声音的频率如何计算？12、人类拥有几种美德？你最看重哪一种，为什么？13、有些人觉得人可以统治自然，你怎么看待？14、运动员除了获取荣誉还能赚钱，你如何看待这种行为？15、谈谈科技对生活的影响。16、说说大与小的关系国防科技大学学校考核包含笔试、面试和体质测试。面试采取专家、考生“双随机”抽签的方式，测试全程录音录像。1.笔试科目为数学与逻辑、经典物理基础(每门科目150分，总分300分)。面试考核思想品德、人文素养、学科特长、科学思维和创新潜质五个方面，每个方面30分，面试总分150分。其中，思想品德单项考核不合格的，取消强基计划录取资格。2.我校将在面试中组织专家组参考考生综合素质档案实施评价。专家组将根据考生的高中学习发展特点及全过程表现，包括平时学业成绩、学科获奖情况、参与课外研究或学习的情况、创作/创意/创新成果的情况、文体特长情况、参与社会工作/社团活动/社会实践/志愿公益活动的情况、综合获奖及突出事迹的情况、个人陈述等多方面进行综合评审，并按评审结果分等赋分，纳入面试总分。3.体质测试项目包括50米跑、立定跳远、1000米跑(男生)或800米跑(女生)。按照《国家学生体质健康标准》中对应项目高三年级标准，考生三项体测成绩平均分须达到60分。

2020—2021年招生录取政策将出现诸多新动向，主要表现为四个方面，一是新高考范围进一步扩大，新进的八省迎来招生新规则；二是强基计划进入高考录取体系，突出基础学科的支撑引领作用，为基础教育与高等教育的衔接开辟一条新的人才培养指标体系；三是职业教育进入大发展时期，职业技能全面升级；四是对外教育合作在艰难中发展，教育的国际化步伐有所减缓，却依然前行。一、新高考省份实施新的招考政策2020年12月29日，全国第三批高考改革的8个省份（河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆）发布了2021年普通高校招生考试安排和录取工作实施方案。在考试安排上，8省市趋于相同，在录取方案上，有细微差别。作为全国第三批进入高考综合改革的8个省市，福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北、辽宁、重庆2021年“3＋1＋2”新高考方案将正式落地，考试怎么考，录取怎么录，将对后续进入新高考改革的省份的考生有很强的指导意义。8省市2021高考改革实施方案的共同特征。纵观8省市2021年高考考试安排及录取方案，除了在录取方案上，有细微差别，在考试时间、考试科目、全国卷使用、分数统计等方面具有一定的趋同性。主要表现为以下几点：第一，8省份新高考采用“3＋1＋2”模式。根据方案，八省市新高考将采用“3＋1＋2”模式，其中，语文、数学、外语3门使用全国卷，考试时间为2021年6月7日至8日；物理、历史、化学、地理、思想政治、生物6门由各省市组织命题。统一高考科目为语文、数学、外语3门，其中，外语科目分为英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语等6个语种，考生任选其中1个语种参加考试。统一高考科目试题由教育部统一命制。选择性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门，考生须从历史、物理2门首选科目中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物4门再选科目中选择2门参加考试。选择性考试科目试题由各省自主命制。普通高中在校学生应在相应科目学业水平合格性考试合格的基础上报考选择性考试科目。第二，2021年6月7日拟开考，高考时间为3天。省份高考时间拟安排为2021年6月7日至9日，考试为期3天。其中，语文科目考试时长为150分钟，数学、外语科目考试时长均为120分钟，选择性考试科目每科考试时长均为75分钟。具体时间拟定为：统一高考科目的考试时间拟安排为6月7日9：00—11：30语文，15：00—17：00数学；6月8日15：00—17：00外语。选择性考试科目的考试时间为6月8日9：00—10：15物理/历史；6月9日8：30—9：45化学，11：00—12：15地理，14：30—15：45思想政治，17：00—18：15生物。同时，各省份提醒考生，统一高考科目的考试时间以教育部公布为准，如有调整，所在省选择性考试科目的考试时间相应调整。第三，考生高考文化总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门成绩和考生选择的3门选择性考试成绩组成，满分为750分。统一高考科目的语文、数学、外语每门满分150分，均按原始成绩计入考生高考文化总成绩。选择性考试科目每门满分100分，其中，首选科目成绩按原始成绩计入考生高考文化总成绩，再选科目成绩按等级赋分后计入考生高考文化总成绩。对于思想政治、地理、化学、生物4门再选科目考试，等级赋分是按统一规则，由原始成绩进行等级划定后，再由等级转换而来的分数。高考成绩公布时，考生查询到的再选科目成绩是等级赋分后的成绩，不需要考生自行转换。第四，专业组平行志愿与专业平行志愿。2021年起，广东省、福建省、江苏省等省份普通高校招生以“院校专业组”为志愿填报单位，1所院校将拆分若干院校专业组，1个院校专业组即为1个志愿。据了解，“院校专业组”是高校招生专业的组合，是考生填报志愿和投档录取的基本单位。每所高校可设置一个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含一个或多个专业，同一高校院校专业组内各专业选考科目必须相同，选考科目要求不同的专业分别设置院校专业组。改革后志愿填报的主要变化是增加了选考科目的要求。考生填报志愿时，要认真查阅高校招生专业的选考科目要求，既要符合首选科目的要求，也要符合再选科目的要求。选考物理科目的考生只能填报物理科目组合的院校和专业，选考历史科目的考生只能填报历史科目组合的院校和专业。此外，各省、各教育厅提醒广大考生，增加选考科目后，考生填报志愿须符合拟报考学校专业的选考科目要求，不符合要求的不能填报。专业组平行志愿与专业平行志愿是实施新高考改革后的两种志愿填报方式。八省市中，辽宁、重庆、河北实行专业平行志愿，江苏、广东、福建、湖南、湖北实行院校专业组志愿。新高考将为考生带来更多选择，以本科批次为例，广东省普通类本科院校（含地方专项计划、少数民族班、各类预科班）设45个平行志愿；江苏省本科批次设置40个院校专业组志愿，每组设置6个专业志愿和1个专业服从调剂志愿；河北省普通类考生每次最多可填报96个志愿。第五，关于录取办法。从2021年起，普通高校招生按照物理科目组合、历史科目组合两类分开划线、按类分批次分开投档。普通高校招生依据统一高考和高中学业水平选择性考试成绩、参考综合素质评价，择优录取。普通高中学生综合素质评价作为高校招生录取的参考依据，投档时，将考生的综合素质评价情况提供给招生高校。具体使用办法由招生高校在招生章程中予以明确。此外，为确保2021年新高考平稳落地，8省市于2021年1月至4月举行新高考适应性演练，具体考试时间安排为2021年1月23日至25日，演练从考试组织、评卷到招生计划编制、志愿填报等环节进行全流程模拟，帮助考生了解新高考的试题风格，熟悉录取规则。开展2021年新高考适应性考试，主要目的就是为了全面检验2021年新高考准备工作情况，及早发现新高考实施过程中可能存在的问题和风险隐患，对可能存在的风险点进行评估和研判，进一步优化工作流程、完善工作预案、规避工作风险，使方案做到社会易于理解、考生易于参与、高校易于录取，为2021年高考综合改革平稳实施奠定基础。二、强基计划探索基础学科拔尖创新人才培养2020年1月，教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，自2020年起，教育部决定在36所试点高校开展基础学科招生改革（也称“强基计划”），探索基础学科拔尖创新人才培养模式，强基计划正式推出。第一，服务国家战略，为基础学科选拔培养拔尖人才。“强基计划”非常明确地提出了服务国家重大战略需求的改革方向，要解决关键技术的突破，需要有扎实的基础学科做支撑，因此，强基计划完全是基于国家人才战略出发的选拔培养计划。第二，面向基础学科，试点高校集中优势专业。“强基计划”聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，主要突出基础学科的支撑引领作用，全部限定为基础学科专业，且不得转换专业，这也是和自主招生最大的不同。即以物理竞赛进来的，只能选择物理相关专业，而不能转金融、经济、管理等其他专业。强基计划重点招生的学科专业为：数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等。通过对各试点高校“强基计划”招生专业的统计分析可以看到，数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业的招生院校数量较多。其中，数学、物理相关专业的招生院校数量最多，各有31所。除此以外，个别高校在核科学与技术、力学、基础医学等关键学科领域也设置了招生专业。就学科实力来说，各高校在“强基计划”的招生专业上集中了各自的优势力量。据统计，有超过半数的试点高校招生专业的相关学科，在第四轮学科评估中获得了A等级（包括A＋，A，A－）。第三，招生与培养并重。“强基计划”不单单是招生计划，更重在培养。教育部发布的《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》提出，招生高校要对通过强基计划录取的学生制定单独人才培养方案和激励机制，要加强对人才培养的统筹。36所试点高校发布招生方案的同时，也发布了相关的人才培养方案，并在人才培养模式上提出了一系列创新举措：单独编班，学科交叉培养，强化通识教育，实行导师制，本－硕－博贯通式人才培养机制等。如，山东大学设计了“3＋1＋X”模式进行本硕博衔接式培养；南京大学不仅单独设计培养方案，甚至明确承诺“每生一项目、一导师、一游学”；上海交大则把强基计划纳入该校王牌培养模式“致远书院”，为每一个强基计划学生建立单独的成长档案。清华大学则借机把全校招生培养全面“强基化”，为此专门新成立日新、致理、探微、未央、行健五大书院，这也是清华大学本科人才培养的一次创新。五大书院打破了原有的育人模式，以学生为中心，通识教育与专业教育的融合，培养具有宽厚的学科基础、深厚人文底蕴的卓越人才。第四，招生总量少，只选拔有志向、有兴趣、有天赋的学生。作为选拔基础学科拔尖创新人才的重要渠道，“强基计划”在招生选拔中，对学校数量及招生规模上都做了较为严格的限制。一是，首批开展试点的36所高校均为世界一流大学建设高校（A类）。二是，据不完全统计，31所试点高校2020年总共计划招生数仅为3750人（清华、北大、浙大、复旦、同济未公布具体招生人数）。其中，南大、西安交大、上海交大、中国科大计划招生人数最多，均为210人，中国海大、中国农大、中央民大、电子科大计划招生人数最少，仅为30人。综合素质优秀或基础学科拔尖的学生是“强基计划”的主要选拔对象。绝大多数试点高校在招生简章中都明确提出了两类报考人群：第一类是高考成绩优异的考生，专业基础扎实，创新能力和综合素质突出；第二类是相关学科领域具有突出才能和表现的考生，五大全国青少年学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二等奖的获得者。“招收一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才”，这是“强基计划”招生选拔中的一个原则性要求。对于报考“强基计划”的学生来说，强调的是真的有天赋，喜爱并愿意致力于基础学科，并不适合多数人。第五，确保公平公正。与自主招生不同，强基计划大幅压缩了高校的自由裁量权。强基计划在招生上借鉴了新高考改革地区综合评价的模式，按高考成绩＋校测成绩合并录取的模式。教育部规定，高考成绩占比不得低于85%，校测成绩不得高于15%，最后按这一权重分配比例综合计算，从高到低录取。高考成绩得到了显著的加强，有35所高校规定，“强基计划”录取时的综合成绩中，高考成绩占比为85%，南开大学更是提高到了90%。同时，在校测中，各大学也多强调了笔试的成绩占比，一般均在50%，个别学校占比60%。三、职业教育大发展推动人才合理分流2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，是实现第一个百年奋斗目标，为“十四五”良好开局打下更好基础的关键之年，也是职业教育改革发展开启新征程、谱写新篇章的关键之年。2020年10月29日，党的十九届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，提出“加大人力资本投入，增强职业技术教育的适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。推动职业教育改革，促进人才合理分流和配置，助力高考改革，创新人才培养机制，是本轮教育评价的主攻方向之一。第一，今明两年高职院校继续扩招。习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出，人力资源是构建新发展格局的重要依托。要优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构。要完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系。要大力发展职业教育和培训，有效提升劳动者技能和收入水平，通过实现更加充分、更高质量的就业扩大中等收入群体，释放内需潜力。党的十九届五中全会以推动高质量发展为主题，提出加快形成以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进的新发展格局。扩大中等收入群体，是新时代、新发展阶段推动高质量发展，构建新发展格局的题中应有之义。发展职业教育，提高劳动者技能，实现更加充分、更高质量的就业，是扩大中等收入群体的重要途径。继2019年高职院校扩招100万人之后，2020年和2021年高职院校继续扩招200万人，职业技能培训3500万人次以上，继续将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等纳入招生范围。高职扩招赋予了职业教育新的职责和使命，职业教育承载着提升劳动者素质、促进就业创业、提高劳动者收入，扩大中等收入群体、释放内需潜力，服务构建双循环发展格局的历史重任。第二，系统改革职业教育评价机制。2020年10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出坚持把立德树人成效作为根本标准，健全职业学校评价，重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获得职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设情况等，扩大行业企业参与评价，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。《深化新时代教育评价改革总体方案》为职业教育发展带来了利好政策，进一步增强了改革的系统性、整体性和协同性。职业教育评价要遵循技术技能人才成长规律，落实立德树人根本任务，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，健全德技并修、工学结合育人机制。要服务经济社会发展全局，坚持需求导向，以对国家重大战略和区域经济社会发展的贡献为质量标准，建立体现跨界性、多元主体参与的质量评价体系，不断提升与经济社会发展契合度。要服务学习者个性化、多样化学习和发展需求，把适应需求、体系完备、灵活多样作为衡量职业教育发展水平的重要标准，加快建成伴随每个人一生的职业教育和培训体系。第三，部省共建职教创新发展高地。2020年1月10日，《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》印发。1月14日，教育部山东省共建国家职业教育创新发展高地启动仪式在济南举行。7月27日，《教育部甘肃省人民政府关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》印发。9月30日，部省合作整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”工作推进会在兰州召开。7月30日，《教育部江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》印发。8月24日，教育部和江西省联合召开部省共建职业教育创新发展高地启动大会。9月16日，《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》印发。9月28日，教育部和江苏省在南京召开部省共建启动大会，整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新，打造高质量发展样板。12月11日，教育部与浙江省政府签订温台职业教育综合改革框架协议，正式启动温台职业教育高地建设国家试点。部省共建“职教创新发展高地”，合力打造职业教育样板城市，是对“职教20条”的进一步落实，是从更高层次下好职业教育改革的“先手棋”。建设职教创新发展高地，应充分调动各地推进职业教育改革发展的积极性、主动性和创造性，加强职业教育改革省级层面的总体设计，统筹协调省级层面各部门整体推进，并督促落实，扎实推动职业教育改革，深化职普融通、产教融合、校企合作，围绕高质量发展大力培养技术技能人才，探索职业教育发展规律，率先建立新时代中国特色职业教育制度和模式，为做好职业教育顶层设计和制度安排提供实践支撑。第四，1＋X证书制度试点积极推进。2020年1月22日，参与1＋X证书制度试点的第三批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单公布，确认63家职业教育培训评价组织的76个职业技能等级证书参与1＋X证书制度第三批试点。3月10日，职业技能等级证书编码规则（试行）及证书参考样式发布。6月2日，《职业教育培训评价组织遴选与监督管理办法（试行）》发布。6月19日，《职业技能等级标准开发指南（试行）》发布。9月23日，对第四批拟参与1＋X证书制度试点工作的290家职业教育培训评价组织的379个职业技能等级证书进行公示。启动1＋X证书制度试点是党中央、国务院对职业教育改革作出的重要部署，是落实立德树人根本任务，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作的一项重要的制度设计创新，是关于复合型技术技能人才培养模式、评价模式、教育教学管理模式的全新制度试验，是“职教20条”中的一大亮点。这一制度是指导未来职业教育活动的基础性制度，是确保职业教育对接科技发展趋势和市场需求的重要机制，也是深化产教融合、校企合作的制度保障。试点工作启动以来，关于1＋X证书制度试点的制度建设不断健全，培训评价组织及其发的职业技能等级证书不断丰富，社会力量参与职业教育的内生动力被激发出来，职业院校参与试点的积极性高涨，已有超过4500所院校参与试点，参与试点的学生达到320多万人，通过书证融通，有效提升了学生职业技能，增强了职业教育的适应性。第五，提质培优三年行动计划启动。2020年9月16日，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，提出落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作、健全职业教育考试招生制度、实施职业教育治理能力提升行动、实施职业教育“三教”改革攻坚行动、实施职业教育信息化2.0建设行动、实施职业教育服务国际产能合作行动、实施职业教育创新发展高地建设行动等十项重点任务。职业教育提质培优是落实党中央、国务院决策部署的重要抓手，是落细落实“职教20条”的重要载体，也是应对职业教育高质量发展现实挑战的重要举措。《行动计划》围绕办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，以提质培优、增值赋能为主线，提高职业教育发展质量、培育职业教育特色品牌、夯实人人出彩的发展基础、提升职业教育服务贡献率。《行动计划》坚持问题导向、需求导向、目标导向，着力补短板、激活力、提质量。《行动计划》聚焦重点、疏通堵点、破解难点，将“职教20条”部署的改革任务转化为举措和行动，推动中央、地方和学校同向同行，形成因地制宜、比学赶超的工作格局，整体推进职业教育提质培优。四、疫情下的出国留学与合作办学充满新挑战2019年底，一场突发的新冠疫情席卷全球，给人类社会带来了巨大挑战，直到今天，海外疫情上没有得到控制的迹象，全球超过1亿人感染新冠肺炎，超过220万人死于新冠肺炎。这不仅给全球的经济社会发展带来了极大的损失，同时也对国际教育与交流带来了不可估量的影响，很多学生选择在国内继续深造，线上留学成为新常态。2020年12月22日，教育部举行新闻发布会，介绍“十三五”教育对外开放的有关情况。教育部国际合作与交流司司长、港澳台办公室主任刘锦介绍，“十三五”期间，教育部共审批和备案中外合作办学机构和项目580个（独立法人机构7个，非独立法人机构84个，项目489个），其中本科以上356个。截至2020年年底，现有中外合作办学机构和项目2332个，其中本科以上1230个。目前，国内本科以上中外合作办学在读学生已超过30万人，我国成为世界一流大学的重要合作方。近两年我国教育国际交流呈现出以下特征：第一，2018年出国留学人数达66万，增速明显放缓。2018年我国出国留学生达到66.21万，因2019年底的新冠疫情在欧美发达教育国家尚未得到有效控制，2020年我国出国留学人数出现断崖式下降，而且这一趋势在未来两三年来不会有太大的改变。近年来，我国出国留学人数增速明显放缓，尤其是第一留学目的国美国增长几乎停滞。2018/2019学年，中国赴美留学生数量达369548人，占美国国际学生总人数的33.7%，但增长率仅为仅1.7%。在中国赴美本科留学的增长曲线中，增速放缓的趋势表现得更为明显。近十余年来，中国赴美本科留学人数的增长率一直在下降，2015/2016学年已经跌破了10%，2018/2019学年更是跌至0.2%，近乎停滞。受新冠肺炎疫情影响，这一趋势还将进一步加剧。第二，中外合作办学进一步发展，质量不断提升。中外合作办学是我国教育对外开放的重要方面，通过这一方式引进了大批境外优质教育资源，既实现了教育资源的多样化供给，也促进了我国本土教育的发展，满足了学生不出国门享受高质量国际化教育的需求。1979年至1980年，我国政府与联合国计划开发署先后签订了“加强部分重点大学的人才培养和科学研究”4个项目，这是改革开放后的第一批合作办学项目。目前，经教育部批准和备案的各层次中外合作办学机构和项目已近2300个，其中本科以上机构和项目近1200个，广泛分布在28个省（区、市）。在数量不断增长的同时，中外合作办学也在不断探索更高水平、更高层次、更高质量的发展模式。宁波诺丁汉大学、北京师范大学－香港浸会大学联合国际学院、西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学、温州肯恩大学、香港中文大学（香港）、深圳北理莫斯科大学、广东以色列理工学院9所具有独立法人资格的中外合作大学便是我国对中国合作办学新模式的大胆尝试。此外，我国也在逐渐推动本土高校的国际化进程，促进我国高校参与世界竞争。2015年，为使我国高校进入世界一流行列或前列，提高我国高等教育的综合实力和国际竞争力，实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。2020年6月23日发布的《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》进一步提出，支持高校加强与世界一流大学和学术机构的合作，引导高校加快培养具有全球视野的高层次国际化人才，完善高校对外开放评价指标，并将授予“双一流”建设高校一定外事审批权。第三，受疫情影响，通过中外合作办学等丰富就学路径。中外合作办学已成为我国教育事业的有机组成部分和教育对外开放的重要形式。中外合作办学以引进境外优质教育资源为主要特点，丰富了国内多样化教育资源供给，实现了学生“不出国的留学”。在教育教学理念、人才培养模式、招生录取方式等方面探索改革创新，成为教育体制机制改革的“新引擎”。当前形势下，部分出国留学计划遇阻的学生希望在国内寻求就学机会。有关高校也表达了明确意愿，希望通过中外合作办学招录部分出国受阻的优秀学生，缓解学生燃眉之急，承担高校社会责任。经深入研究论证，教育部充分考虑中外合作办学在教学语言、培养模式等方面与出国留学高度契合、相互贯通的特点，可以此为渠道解决部分出国留学人员的实际就学困难。因此，作为疫情期间特殊安排，教育部允许部分中外合作办学机构和项目以及内地（祖国大陆）与港澳台地区合作办学机构和项目招录部分符合特定条件的出国留学生，疏通学生就读出路，提供更多就学选择。一是合理引导学生国内上网课。针对境外高校安排学生上网课的情况，引导学生在国内通过在线方式继续完成学业。同时发布专门通知，明确留学人员受疫情防控影响无法按时返校而选择通过在线方式修读部分课程，以及因此导致的其境外停留时间不符合学制要求的情况，不作为影响其学历学位认证结果的因素。二是允许国内高校提供短期学习交流机会。允许高校在确保教育公平的前提下，通过与境外合作高校签订交换生协议等方式，接收出国留学生先行在国内借读学习。三是通过中外合作办学等方式丰富就学路径。允许部分中外合作办学机构和项目以及内地（祖国大陆）与港澳台合作办学机构和项目在保证教育公平的前提下，考核招录部分符合特定条件的出国留学生，双向选择，择优录取，为学生提供国内求学机会。招生不纳入国家统一招生计划，不占用高校原有招生指标，对高校其他各类招生不产生影响。据了解，目前各省各校正在积极稳妥推进相关招生工作。四是加强对外沟通联系。据介绍，教育部指导驻外使领馆教育部门，积极与驻在国教育部门和高校联系，敦促其妥善解决我留学人员学业受阻问题。（本文节选自《中国高考报告（2021）》）《中国高考报告（2021）》ISBN：978-7-5166-5702-7中国高考报告学术委员会/编执行主编/徐尚昆 杨汝岱 郝保伟新华出版社 2021年4月定价：128.00元原文转自：新华出版社