幼儿园绘本教研总结

绘本在目前学前教育中已经成为必不可少的教学素材，由于绘本主要是通过图画和文字来讲述故事，绘本中的内容很多是与幼儿生活息息相关的，语言文字简洁，故事情节蕴含哲理，对幼儿有很大的吸引力，能够提高幼儿学习的兴趣。绘本对幼儿的发展具有独特的教育价值，并且广泛的运用到语言领域中，但是在绘本教学中也存在一些问题，具体的问题如下：一、教学目标设计欠妥当教学目标在教学设计中处于重要的地位，对整个教学活动起着关键性的作用，但是在实际的教学中，教学目标设计出现各种各样的问题，具体问题如下：（一）教学目标内容缺失教学设计有三个目标：认知目标、情感目标、动作与技能目标，现在以“小班绘本教学《我喜欢我自己》”为例，教学目标：1.了解自己的优缺点，喜欢自己。2.大胆表达自己的想法。从这个教学设计中可以看出，目标一体现了情感的目标，目标二体现了动作与技能目标，想表达幼儿绘本中学会勇敢地表达自己的想法，但是缺乏认知的目标，要认真观察图片、感知故事的具体的内容。（二）教学目标超出了幼儿发展的水平，难度大教学目标设计中应符合幼儿的认知水平，在现阶段，幼儿常常出现教师设计目标在掌握字词和句子上。现以“小班绘本教学《去哪儿了》”为例教学目标:1.认真观察画面，感知故事的内容。2.了解故事情节，感受阅读的快乐。3.理解文本内容，掌握“飞呀、飞呀，落到__上”的句式，并尝试仿编。在目标3中，要求小班幼儿掌握句式，并尝试仿编。在《指南》《纲要》中，针对小班幼儿的目标是：愿意和别人交谈，能用简短完整的句子表达自己的请求和愿望，学会礼貌用语；喜欢听教师讲述故事和朗诵儿歌，能初步理解作品的主要内容；可见，目标3不符合幼儿语言阶段的目标的要求，教师应根据要求降低难度。（三）教学目标行为主体表述不当，角色倒置教育目标行为主体的表述可以从两个方面来写，分别是教师方面、幼儿方面。现以“大班绘本教学《当狐狸与兔子互道晚安》”为例，教学目标:1.初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和孤狸的凶恶、愚蠢。2.激发幼儿喜欢阅读的兴趣，感受绘本画面的幽默与风趣。3.培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。 目标2和目标3中的“引导”、“激发”、“鼓励”等词明显是从教育者的角度提出的教育目标。这一教学目标表述中，行为动词的主体基本上是教师，过分强调了教师在教学活动中的教育、引导和帮助的作用，没有突出幼儿的主体性。因此，现阶段常见的教育目标设计基本会从幼儿的角度来写。二、在绘本的选择上，中国原创绘本明显比例小现阶段，由于“二胎政策”的影响，国家、社会对学校幼儿教育越来越重视，有些幼儿园教师在绘本的选择上问题不大，但是有些幼儿园对绘本的选择还是存在很大的问题，因为即便是很多优秀的教师在推广绘本时，依然会带着个人情感色彩和偏好，无法保证他们对国内孩子能有很好的帮助，因为他们毕竟不是孩子，而且，他们也不能够保证国外绘本是优秀的，因此，国外绘本依然占很大比例。尽管国内有为孩子编写的很多绘本，有的作品存在思想性、知识性，不适合孩子，然而在选择绘本时，应该有意识的选择一些国内优秀的原创绘本。 三、幼儿在学习上不够重视幼儿的主体性我国教育提倡在学校教育中要以学生为主，要发挥学生的主体性，在绘本的教学中会出现不够重视幼儿的主体性的具体的原因是：其一，教师缺乏系统的绘本阅读理论知识，指导幼儿阅读的方式太过单一。幼儿园绘本的教学中普遍都是注重幼儿的文字阅读，忽略幼儿的自主阅读的环节，教师并没有及时关注幼儿的情感需求。其二，教学过程模式化，形式单一。在目前大部分幼儿绘本教学活动中都会采用“导入--讲述故事--提出问题--与幼儿讨论--幼儿复述故事”的模式，幼儿绘本活动演变成如何讲故事。其三，教师缺乏对绘本教学的反思。反思对每一位教师在教学活动中都是非常重要的，教师要在教学活动反思教学目标有没有达到，有什么成功之处、有哪些需要作出改变的，很多教师在反思中只写几行，草草了事，没有深刻去反思，会对幼儿的教育造成影响。

九江新闻网讯（辛莹）绘本，可以滋养幼儿的审美，开阔视野，激发幼儿的创新思维，满足心理需求。为了让每位教师都能更深层次的挖掘绘本精神，发挥绘本最大的教育价值，4月18日中午经开区中心幼儿园陆美橙老师为全园教师开展“感受精彩绘本，享受阅读快乐”的园本教研活动。培训过程中，陆美橙用了许多生动的例子，如绘本《我的幸运一天》《狐狸爸爸鸭儿子》《逃家小兔》《大脚丫跳芭蕾》等为大家诠释了图画书的内涵，讲述了什么是绘本？什么是阅读技巧？应该教给幼儿什么阅读技巧？以及各年龄阶段幼儿图画书的学习目标，幼儿阅读最重要的七步阅读法，进行了详细生动的讲解和分享，把大家带到美好的绘本世界。早期阅读对幼儿今后发展是至关重要的，此次教研活动激发了教师对绘本阅读教学活动的多角度、全方位思考，更有效地促进了教师的专业化成长及园本教研的深入开展。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李君 通讯员 王凯 王文文为了有效推进早期阅读，更好地探索绘本阅读教学的方法和策略，丰富绘本教学的实践经验，开拓教师绘本教学的思路，提升我园的绘本阅读教学的质量，近日，东营区辛店街道中心幼儿园全体教师参与“绘本精神”主题教研活动。活动中，教师们回忆了各自印象最深刻的图画书，如《蚂蚁与西瓜》《999个青蛙兄弟大搬家》《小黑鱼》等。同时还带来了《天生一对》《团圆》《漏》等绘本进行分享。我园借助绘本这一载体，不断优化教学活动，将“绘本精神”——自由、自主、创造、愉悦，融入幼儿一日活动的各个环节中。此次“绘本精神”主题教研活动的开展，为我园提供了相互学习、共同提升的平台，在交流反思中解决了教师在绘本阅读教学中存在的实际问题，在交流中学习，在学习中成长，我们将不懈努力，争取在专业成长上获取更大的进步，亮出属于幼教人的风采。

四川民生报道网宜宾讯（龚敏 郭庆伟）为促进幼儿全面发展，培养乡村幼儿的阅读兴趣，增强幼儿对图画的理解和提高幼儿的语言表达能力 ，在新课程理念指引下，筠连县巡司镇第一幼儿园开设"绘本特色"课程，通过创建绘本教室，购买大量绘本，让绘本阅读进入课堂，激发幼儿阅读兴趣、发展幼儿阅读能力、培养幼儿阅读习惯，致力于构建书香校园。为提高绘本课程教学水平，展示绘本魅力特色，2020年10月20日上午，筠连县巡司镇第一幼儿园开展了绘本示范课教学研讨活动，学校行政人员及全体坐班教师参加，由刘昕梅老师带来《我是老虎我怕谁》的精彩绘本教学活动。刘昕梅老师用夸张的手法模仿动物的语言和表情讲故事；孩子们个个异常专注、听得津津有味，适时张开小嘴、举起小手与老师进行互动。本次的绘本教研活动圆满成功，刘老师精心设计的言语、动作，激发了小朋友们的学习兴趣，时时传来孩子们的阵阵笑声、互动声，也深深地启发了所有听课老师。阅读是成长的基石,阅读能力的培养需要从幼儿期开始,科学的早期阅读能使幼儿更适应以后的学习与生活。为从小培养幼儿的阅读能力,筠连县巡司镇第一幼儿园将紧紧围绕"绘本"开展特色教育,以"在阅读中成长"为绘本课程理念,开展早期绘本阅读课程，不断创新绘本教学,让绘本走进课堂。力求在实际的教学过程中培养幼儿爱阅读的良好习惯,形成全园重视绘本阅读的氛围。

园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目的的教育研究探索活动。园本教研活动组织的形式有哪些呢？一般包括：游戏式、解惑式、案例式、磨课式、集体备课式等，形式多样。1、游戏式的教研方式教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。2、解惑式教研教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。3、案例式教研在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。其主要流程：组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）还可以有哪些教研活动开展方法呢？集体备课式教研（新教师、青年教师）“师带徒”传帮带式园本教研分为两种：1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）主要过程：问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）2、专题教研活动过程：学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段园本教研的基本过程1、活动准备：学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。观摩课活动开展流程：1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；4、教研组长进行总结归纳；5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。教研组长组织理论学习活动开展流程：1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；4、引领教师总结归纳本次活动的收获；5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。经验交流活动开展流程：1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；4、教研活动中及时进行详细记录。附赠——园本教研活动实例：幼儿园学期教研计划（范例1）幼儿园学期教研工作计划（范例2）听评课记录表幼儿园教育教学活动评价表中大班XXXX年——XXXX年教研总结写在最后，幼儿园组织教研活动，要做到：营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。

为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的要求，教育部颁行了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，其主要目的在于促进幼儿的全面发展，解决 当前幼儿园教育存在的问题。《指南》从社会、语言、科学、 健康、艺术五个维度描述了关于幼儿的学习、发展，并提供 了相应的指导建议。绘本作为一种教育资源，在幼儿园教学 中具有极大的实践意义，近年来受到了广泛的关注，在《指 南》的实施背景下，我园以绘本教学为主要研究方向组织开展了教研活动，探索如何以绘本为载体培养幼儿的阅读兴趣。1 《指南》的核心内容《指南》于 2012 年 10 月 9 日正式颁布，从社会、语言、科学、健康、艺术五个维度对幼儿的学习、发展进行了详细的阐述，针对 3～4 岁、4～5 岁以及 5～6 岁的三个不同阶段的幼儿应该学习什么，应该做到什么，大致应当达到什么发展水平提出了合理的期望[1]。《指南》针对当前幼儿园教育存在的问题以及误区，提供可行的、具体的建议和指导。《指南》强调幼儿园教育应当遵循幼儿发展的规律和认知特点， 充分认识游戏在学前教育阶段的作用。生活化对于幼儿成长发展的价值，支持幼儿通过自身的实践操作、亲身体验获得知识和经验，避免超前教育或者强化训练。同时要关注幼儿的全面发展，要从五个维度促进幼儿的成长发展，并且要注重五个维度之间的相互联系，避免片面地追求一方面的发展。此外，《指南》还强调尊重幼儿的个体差异性，掌握幼儿在不同阶段的发展特征，循序渐进的引导支持幼儿发展。切实落实《指南》的相关要求不仅有助于规范我国学前教育，推动学前教育的发展，同时对于幼儿园教师的教学实践也有极大的指导意义，有助于提升教师的专业知识技能水平。此外，《指南》也促进了育儿知识的普及，有效克服了幼儿园教育“小学化”的问题，对于转变家长以及幼儿园教师的教育理念具有现实意义。2 基于《指南》背景下的园本教研活动的开展路径2.1 明确教研活动的主题教研活动主要是以解决教学当中发现的问题为主要目的，因此，找准问题时开展教研活动的关键环节，则需要教师收集相关资料，并进行整理、归纳和分析，准确描述问题， 同时要明确问题研究的界限。目前我园需要解决的主要是幼儿园教育“小学化”的问题，需要根《指南》的相关要求， 调整当前的教学活动，从社会、语言、科学、健康、艺术五个方面开展教学[2]。对此我园组织教师召开了座谈会，通过各位老师的发言收集在教学实践中存在的问题，明确通过此次教研活动需要达到什么样的目的。经过广泛的讨论，我们收集了教师在教学过程中普遍存在的问题，并就此与教研组全体教师进行了深入讨论，最终明确了此次活动主题，即以绘本教学为研究方向，探索如何以绘本为载体培养幼儿的阅读兴趣。2.2 确定教研活动的方法经过教研组研究，本次活动主要通过三种方法对问题进 行研究，其一是自主反思法，主要是教师平时的教学过程中 为研究对象，对教师的教学行为、方式、语言以及效果等进 行深入的探讨，以此促进教师专业知识技能的提升。其二是 诊断观察法，主要是模拟或者观摩教师的教学场景，教研组 人员从各自的角度对教学过程进行分析，并提出自己的建议。其三是微格观察法，主要是对教研片段或者细节进行分析， 并与执教者探讨，提出其中存在的问题，并探寻具体的解决 办法。2.3 明确教研活动的研究对象此次教研活动主要是研究如何以绘本为载体培养幼儿的阅读兴趣。首先我们需要明确两个概念，即什么是绘本？ 什么是绘本教学？所谓绘本就是以反映幼儿生活为主要题材的图书类型，其一般图文并茂，符合幼儿的阅读习惯和认知特点。所谓绘本教学主要是指教师利用绘本，以讲故事的形式完成教学。其次要明确绘本的优势，通过对绘本进行研究我们发现，绘本不仅仅锻炼幼儿的语言能力，同时在艺术、健康、科学以及社会方面也具有一定的价值，符合《指南》当中关于幼儿园教育的要求，适当的借助绘本开展教学活动有助于促进幼儿的全面发展。2.4 实践教研活动的成果本次教研活动中教研组各位老师对绘本以及绘本教学 进行了深入的研究，具体主要总结了以下几方面的内容。其 一是关于绘本的选择《，指南》将幼儿园的孩子分为 3～4 岁、4～5 岁以及 5～6 岁三个不同阶段，每个阶段的幼儿存在一定的差异性，因此，在选择绘本时要注意把握不同阶段幼儿 的认知特点以及发展规律，同时也要注重绘本的多样化，绘 本的内容要兼顾社会、语言、科学、健康、艺术五个方面的 内容，这样才能满足幼儿的个性化需求，激发幼儿的阅读兴 趣。其二是教学活动的设计，在开展实践教学时要注意教学 活动的正和兴、持续性，将绘本教学与幼儿的生活有效结合， 注意观察幼儿兴趣的生成。其三是以绘本作为教学的主要载 体，利用绘本在游戏当中、领域活动当中以及区域活动当中 开展教学，通过在不同场景中的实践，实现绘本教育与幼儿 教育的有机结合。其四是教学活动的反思和评价，教学活动 结束后，教师要积极对自身的实践教学活动进行反思分析， 并进行总结性的评价，以便在后续教学过程中适当进行调整， 不断提升教学效果。2.5 基于《指南》背景下的园本教研活动的注意事项教研活动是一个循序渐进的过程，同时所涉及的工作比较繁杂，需要教师群策群力才能有效完成，因此，在开展教研活动活动中要注意充分发挥教研组的团队优势，无论是在资料收集，还是教研主题的确定以及具体的研究活动等，通过团队协作都可以高效地完成，从而促进教研活动的顺利进行[3]。其次在开展教研活动，要注重不断的自我反思，对问题进行深入剖析，并注意归纳和总结，提炼出具有代表性的 问题以及具有实践意义的意见。此外，教研活动的研究成果 最终要回归实践，组织开展教研活动的主要目的就是为了解 决教学中存在的问题，因此，教研成果必须要接受教学实践 的检验。只有通过实践才能检验教研成果是否具有实践意义， 是否有助于解决当前存在的问题，同时回归实践也能解决教研成果的可行性。3结束语综上所述，开展园本教学活动可以让教师在实践教学中遇到的问题得到深入的讨论和研究，在此过程中可以有效促进教师专业素养的提升。在我园本次教研活动中，以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，经过全面的分析论证，明确了以绘本为核心培养幼儿阅读兴趣的基本思路，并回归到实践当中进行检验，取得了一定的成果，对于幼儿的全面发展具有一定的积极意义。

浙江24小时-钱江晚报记者 沈蒙和 通讯员 水冰沁1月3日下午，由金燕莉老师主持的语言核心经验园本研训活动在钱塘实验幼儿园音乐厅举行。来自三个园区的老师共同观摩了金老师的集体教学活动《狼的宏伟计划》，并参与了关于绘本教学的头脑风暴。在研训的最初，金老师就为大家带来了语言教学活动《狼的宏伟计划》，通过图片提示设计支架，让孩子们在集体阅读和自主阅读中发展前阅读能力。在活动结束后，金老师介绍了自己对活动的感悟：确定正确的价值取向是绘本教学的基础。那么绘本教学是什么？老师们又如何进行绘本教学呢？在接下来的环节，金老师就从“绘本教学包含的内容、如何选择绘本、如何制定目标、如何提问”四个方面向老师们进行阐述。随后，老师们围绕语言核心经验，以绘本《团圆》为教材分小组进行了目标设计。在小组展示的过程中，老师们不断碰撞出新的火花；在实战演练里，老师们对绘本教学有了新的理解。通过这次园本研训，钱塘实验幼儿园的老师们发现：即便在固定领域，同一教材下的活动也不是单一的，一个优秀的老师应该赋予教学活动更多可能性，绘本教学是如此，其他活动也是如此。

为了给教师创造一个相互交流、合作、探究的平台，发挥观摩活动示范引领作用，促进教师专业化成长，提高教师的教育教学水平，12月22开始，周村区凤鸣小学附设幼儿园开展了为期一周的教师绘本课观摩教研活动。教研活动分为公开课展示和教研评课两个部分。活动前，各班教师根据各班幼儿的年龄特点制定恰当的教学目标，精心设计教学过程、准备教具。听课教师本着学习研讨的态度，认真观摩，仔细记录，确保充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。展示活动结束后，教师们进行集体评课。授课教师自我剖析反思，听课教师积极踊跃发表见解，对授课教师提出诚恳建议。园长王娟、副园长王娜和教学副园长徐蕾分别从每节课的活动目标、教学内容、教学方法等各个方面给予了专业的指导和点评。教师们积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，达到了既定的教研活动目标和良好效果。此次公开课活动，进一步强化了该园良好的教研学习氛围。更好地组织教师们交流幼教经验，并转化为自觉的教学行为。使大家在教学方面得到磨炼、提升、成长，切实提高了全园的教育教学水平和幼教专业素养。（图文：曲元）【来源：周村区】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近几年绘本大热，各式各样的绘本课程也层出不穷，但是许多幼儿教师甚至幼儿园园长对"绘本阅读"的理解还停留在给孩子讲故事、说道理。今天青柚姐姐想用案例分享的形式和大家一起探讨：如何开展一次有趣的绘本阅读教学活动，如何大开脑洞，和孩子一起玩转绘本！其实，同一主题的绘本教学活动可以在不同的年龄段开展。前提是：我们能针对幼儿的认知水平和身心发展阶段选择合适的、优质的绘本，匹配难度适宜的绘本延伸活动。"怪兽"是所有孩子都衷爱的课程主题，因此我们以"怪兽"主题切入，思考如下问题：绘本课除了看绘本、讲故事，我们还能做哪些延伸活动？我们如何运用绘本实现跨领域教学和课程统整？一、托 班主题绘本：《走开，绿色大怪物》（我是绘本封面）阅读指导：这是一册非常有趣的玩具书，引导幼儿认识颜色和五官的同时，可以帮助幼儿克服恐惧的心理。讲读过程中，我们要营造一种神秘感和趣味性，颜色认知是重点，讲读时要用重音来强调，适当增加一些拟声词。延伸活动：创意美术《怪物吹画》（我是参考图片）简简单单的小游戏，一根吸管、两只卡通眼睛和彩色颜料就可以轻松完成的创意作品，非常适合托班幼儿，"吹出"各种大怪物，再也不怕大怪物啦！（此活动中，要注意吸管使用的安全问题）。游戏活动：怪物保龄球（我是参考图片）首先，你需要为幼儿创设游戏的故事情境，如：打倒怪物保龄球，解救被困的小动物，鼓励他们尽可能多地击倒球瓶。引导幼儿一边击球，一边说：走开，大怪物！此游戏有助于发展他们的大肌肉运动和手眼协调能力，还能帮助胆小的幼儿克服对"怪兽"的恐惧。二、小班主题绘本：《有怪兽，有怪兽》阅读指导：这是典型的翻翻书，在绘本讲读的过程中要注意营造翻页惊喜，可以加一些过渡语，增强故事的趣味性，用提问的方式与幼儿互动：猜猜看，这是谁，会是怪兽吗？延伸活动：美术活动：拼拼贴贴大怪兽（我是参考图片）拼贴画无疑是最适合开展的绘本延伸活动类型之一，你需要为幼儿准备好：胶棒、几何图形、塑料眼珠和彩色底纸。孩子们就会在拼拼贴贴的游戏中，对各种几何图形建立初步的感性认识，享受自由创作的乐趣和成就感。科学活动：投影游戏（我是参考图片）这其实非常像我们童年常玩的手影游戏，你需要提前制作投影箱和动物轮廓剪纸，然后逐一展示图片投影，引导幼儿猜测图片中的人物/动物是谁，再移除投影箱，揭晓答案。此游戏简便易行，还能激发幼儿对于探究光影现象的兴趣。三、中班主题绘本：《胆小鬼和机灵鬼》（我是绘本封面）阅读指导：绘本中有两个性格迥异的小怪兽：胆小鬼怕东怕西，机灵鬼耐心包容，用友善和关怀为胆小鬼驱赶恐惧，讲读要点在于：用不同的音色和音调塑造两个主人公的人物形象。这个故事是以对话的方式推进情节的发展，因此揣摩人物性格是提升讲读技巧的重要策略。延伸活动：美术活动：我是小怪兽（我是参考图片）角色扮演无疑是中班幼儿最钟爱的游戏活动。你只需要为幼儿提供简单的操作材料，如：硬卡纸和不织布，他们就可以制作出形态各异的怪物面具和手偶。接下来，你就可以静静地欣赏孩子们精彩的故事表演啦！厨艺活动：美味的怪兽（我是参考图片）有哪个孩子可以拒绝好玩又好吃的厨艺活动呢？如果您的幼儿园里刚好有间厨艺教室，千万不要只把它当成摆设哦。我们可以引导幼儿用吐司面包、黄瓜片、胡萝卜和午餐肉轻松制作出"怪兽"三明治，美味又健康！四、大班主题绘本：《呀，这哪是怪兽》（我是绘本封面）阅读指导：大班的幼儿词汇量增多，语音语汇快速发展，处于口语向书面语转化的关键期，教师在故事讲读时，可以尽量依循绘本中的文字表述，讲读过程中要用不同的语音语调塑造人物角色：怪兽爸爸、妈妈和三只小怪兽，用语言表情显现出不同人物的性格特征。延伸活动：综合活动：怪物大游行你需要为幼儿准备丰富的操作材料（不织布、硬卡纸、圆纸盘、吸管、绒铁丝、颜料盘、黑色塑料袋），并提供充分自由的创作时间和空间，然后你就可以坐等一场盛大的"怪物"时装秀啦！综合活动：绘本剧表演绘本剧表演是当之无愧的综合艺术形式，我们需要鼓励大班幼儿分配人物角色、自制服装道具、改编剧本和台词、安排并组织排练。我们为不同年龄段的幼儿选择适度的绘本，要考虑幼儿的最近发展区，依据幼儿的口语发展水平和心理需求进行选择。为托小班幼儿更多选择玩具书、翻翻书、洞洞书，如：《冰冰与波波系列绘本》《莱昂的发型变变变》《小狗帕比》，让幼儿与绘本能有更多游戏互动，激发幼儿的阅读兴趣。在中大班开展绘本教学，我们可以更多选择桥梁书、科普绘本和民间故事，如：《约瑟夫有件旧外套》《这样的尾巴可以做什么》《花婆婆》，通过绘本启迪幼儿的创造性思维，提升幼儿的想象力和创造力。设计绘本课程或延伸活动时，我们需要考虑：孩子的已有经验是什么？故事理解的难点在哪里？这个故事哪里最好玩？读完这个故事孩子们最想做的是什么？适合在托小班开展的衍生活动类型有：创意美术、音乐游戏和厨艺活动，适合在中大班开展的延伸活动类型有：美术活动、科学活动、数学活动和故事表演。绘本教学最核心的目标是让孩子爱上绘本，爱上阅读，培养幼儿终身阅读的好习惯，这是一个漫长而艰辛的过程，需要我们付出极大的耐心和智慧，任重而道远，很高兴一路与你同行！