2021英语一考研大纲pdf

考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料。题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。根据阅读材料，考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中的具体信息；（3）理解语篇的结构和上下文的逻辑关系；（4）根据上下文推断重要生词或词组的含义；（5）进行一定的判断和推理；（6）理解作者的意图、观点或态度。阅读占据了整张试卷的40%，是最值得考生在其身上花费时间的。对于2022考生来说，可准备的时间非常充分，可以将真题刷无数遍，但是只是单纯的刷真题并不能帮助我们提高分数。那我们在平时应该如何做呢？首先，在一刷的时候，通过阅读去学习重点词汇，说到单词，考研大纲要求考生掌握5500单词，那单词如何背记呢？这就需要老师的指导，我们经验丰富的老师已经将历年重点词汇已整理出来，这就方便了考生背记单词，从而节省了考生的时间。其次，二刷、三刷、四刷的时候我们就可以带着方法去刷题，那阅读做题方法是什么呢？我们老师也已经总结出来了，从而提高学生的做题正确率。最后，单词+方法一起运用到阅读理解中，考生才能拿到高分，达到自己的理想目标分数。我相信，学生自己的努力，再加上优秀老师的指导，我们的考生一定可以成功！考研

2021考研英语大纲已经跟大家见面了，文都考研小编发现，无论是在考查目标还是考试形式、考试内容与试卷结构上，考研英语大纲未发生变化，各位考生可以继续踏实认真地复习考研英语了。但是，在2021考研英语大纲词汇部分，出现了变化。其中发生变化的部分为附录一词汇表及附录二常用前缀和后缀部分。但是在词汇附录部分的部分国家或地区名称及相关信息、大洲名和大洋名及常见缩写词未发生变化。为了让大家更明确附录部分前缀后缀的变化，文都考研的老师给大家列出其中的变化，供大家参考：新增前缀： a-；ante-；cyber-；down-；e-；eco-；hemi-；hyper-；hypo-；meta-；milli-；neo-；off-；oft-；omni-；pan-；para-；retro-；up-；新增后缀：-acy；-ing；-let；-y（名词后缀）；-ed；-esque；-friendly；-logy；后缀修改：-ion，-ition，-ation；-sion，-tion；-xion；去掉后缀： -ssion；那么，对于我们2022考研考生而言，接下来要如何准备2022考研英语的复习呢？首先，英语考试离开不开坚实的基础，如果在前期打好坚实的基础，那么同学们就能游刃有余地运用解题技巧，从而取得高分。对于2022考研的考生来说，距离最后的考试时间还很长，复习的时间比较充裕。所以，对于2022考研的考生，文都考研小编建议：一、背好单词，掌握语法2021考研英语大纲规定考生需要记忆5500左右的单词，这对于多数考生而言是一个不小的挑战。单词的记忆需要重复循环记忆，若只是单纯浏览词汇，很容易会忘记。所以文都考研小编建议各位考生前期每天花2个小时的时间背单词，后期再根据自身的掌握情况，将背诵时间减少到1小时或半个小时。总之，在2022考研考前通过对词汇的反复记忆，才能牢牢把握住单词的语义及其在真题中的应用。要想读懂句子，语法的掌握非常重要，尤其是考研英语文本中会出现各种各样的长难句。面对长句，如何化繁为简是关键。而长难句的解析离不开对考生对语法的熟练掌握。考研语法虽然不考察纯粹的理论，但是在卷面的每个模块更加侧重于对语法的运用。二、翻译训练积累一定单词储备后，各位考生可以对早年真题的句子进行精细翻译，并与参考译文进行对比，发现自己的不足之处。在翻译的过程中，各位考生不仅能够巩固单词，还能学习句子结构，培养英语思维，为将来其他模块的复习及展开打下基础。三、储备英美文化背景知识考研英语的另外一个难点是背景知识。考研英语的文章大多具有专业性，文章主要来源于各大知名英文报刊、杂志等。因此，建议大家平时多读一些与英美文化背景知识相关的书籍，还可以读一些英文原版时事文章，如《泰晤士报》、《卫报》及《经济学人》上的文章，了解最新信息，同时培养自己的英文思维和英文阅读能力。以上就是文都考研小编给大家带来的2022考研考生的备考复习指南。虽然距离2022考研考试时间还很长，但是大家一定不要太过松懈。随着考研人数不断攀升，越来越多的人早早地走上备考之路了。大家可以依据以上备考指南进行复习，只要肯努力，取得高分不是梦！最后，文都考研预祝大家学有所成！

【聚焦】2021考研英语出题来源有新变化—21考研英语大纲变化解析一、未变部分通过通读考纲，可以看出试卷结构未变英语知识运用（完形填空）10分20道题阅读理解40分（PartA）20道题阅读理解10分（PartB）5道题翻译10分/15分（英译汉）作文30分/25分应用文10分短文写作20分/15分考试对语言基础（词汇+语法）和语言技能（阅读能力+写作能力）没有变化。大家之前几个月复习的思路是正确的，并没有浪费时间。二、变化内容1.英语样题更新其中客观题考察素材时效性增加，来源多样化。从样题中，我们分析出，大概率从如下期刊中出题：考虑到时效性，其中当年2月份-当年9月份出题概率较大。2.主观题部分变化英语二大作文贴近现实生活，英语一大作文考察主流思想。三、英语目标拆解——60分完型填空部分，零基础轻松获得4分；新题型部分，保8分争10分，这个类型题目掌握好技巧很容易得分；阅读理解A部分，如果复习得当，基本上可以获得24分；翻译写作部分，试卷如果干净整洁，老师要求掌握的都背到位了准备的内容都发挥正常，获得24分没有什么太大问题。想了解河北大学考研信息考研资讯考研经验招生政策复习方法可以关注微信公众号：河大最新考研资讯

2021年考研英语一大纲和2021考研英语二大纲均已出。与往年相比，写作部分并没有任何变化。无论是题型设置、分值分布还是评分标准以及评分原则，均无任何变化。所以2021年参加考试的考生不用担心变化带来的不适，一切按照之前的计划和方法继续复习即可。复习过程中，文都考研小编提几个建议供大家参考。考研一、审题一定要认真。通过修改练习作文，文都考研小编发现，很多考生在练习作文的过程中，由于审题不严导致文章出现方向性错误。方向性错误必然导致大面积失分，甚至零分。这种失误非常可惜，但只要认真审题既可以避免。同时建议考生多关注基础单词，写作的题目中出现的都是基础单词。二、书写务必讲究。考场作文的书写务必做到如下两点：好看、好认。要做到这两点必须书写工整，字间距、字母间距统一规范，单词倾斜角度一致。好看的书写不一定能保证高分，但不好看的书写一定得不到高分。三、练习求精不贪多。一篇好的文章不可能一蹴而就，势必经过反复的修改锤炼才能成为精品。考生在练习的过程中不要贪多，一篇文章反复修改加工，每篇文章都写成精品后再练习下一篇文章。贪多的结果往往都是囫囵吞枣，做重复的无用功。四、要善于总结问题。很多同学练习作文只图量，而不善于总结问题。导致的结果是同样的问题一遍又一遍地出现，始终没有得到纠正。要想提高练习的质量，必须对每篇文章中出现的问题总结剖析，力图下一篇文章中不再出现同样的问题。

每每谈到考研英语，过来人常会说的一句话是：“得阅读者得天下。”这句话确实正确，考研阅读的总分值占到了40分，每小题的分值也不少于2分，这就表明，只要我们在考研阅读上稍加训练，便能很明显地提升考研英语成绩，达到我们的理想目标分数。但是，实际情况是，大部分的考生经常在阅读模块失分较多，并且很多考生抱怨说自己明明刷了很多题，但是准确率也不见提升。这归根到底是因为考生没有掌握考研英语阅读的命题规律。（一）大纲原文考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料。题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。根据阅读材料，考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中的具体信息；（3）理解语篇的结构和上下文的逻辑关系；（4）根据上下文推断重要生词或词组的含义；（5）进行一定的判断和推理；（6）理解作者的意图、观点或态度。英语（二）大纲解析大纲中所要求学生掌握的能力，转换成题型，就是我们常说的六大题型，即：主旨题、细节题、推断题、词汇题、态度题以及例证题。其中细节题分值占比最大（26分+），同时细节题的答案往往出自文章中的长难句，要想阅读的高分，一定要把握住细节题，这是就需要考生们掌握分析语法长难句的能力。词汇题是一道很公平的题目，因为你不会的同时，其他考生也不会。如果我们考生能够拿到这两分，那就可以打败很多考生，离成功上岸又进一步了！那我们该如何做呢，我们要知道词汇题是可以进行公式化的解析，并不是无章法可循。又如例证题，很多考生可以快速的在文章中找到例子，但例子本身是解题的关键吗？再者，题干中的最后一题通常是主旨题或作者态度题，要想得到这2分，就需要考生对文章脉络有一个清晰的了解，并且要明确理解写作的意图、观点和态度。

2021考研新版大纲已发布。下面给大家整理了一些大纲变动的信息。总的来说：数学大纲重大调整；英语细微调整；政治重点毛中特变动，主要在结合今年最新的时政。其他统考专业课变动也不大或者说没有变动。不论考纲如何变动，我们要做的是迅速做出应对，不要被紧张焦虑耽搁时间。重新确定目标院校或专业，找到新的参考书，调整自己对专业课和公共课的复习进度，利用剩余的时间合理规划！英语：2021考研英语（一）和英语（二）考试大纲细微调整，其他与去年相比无实质性变化。调整1：总词汇量由去年5497个增加到5522个。其中新增词汇81个，删减词汇46个。调整2：总词缀数由116个增加至140个。其中前缀81个，与去年相比增加19个；后缀59个，与去年相比增加6个。个别后缀进行了整合。另外对前缀的英文释义进行了扩充，例词也发生了变化。政治：考研政治的内容变动还是比较多的，但主要是非实质性的改动。需要关注的是，毛中特共 33 处变动，其中第 8 章新时代 、新思想；第 10 章“五位一体”总体布局中的经济、文化、生态；第 11 章“四个全面”战略布局中全面建成小康社会与全面深化改革等在内容上有实质变动，考生在后期复习中要重点关注。史纲新增集中在第 4、7、8、11 章。形势与政策部分主要是中国与大国关系中新增新冠肺炎疫情相关内容，这也在意料之内，也是今年考查的重点。另外，推动构建人类命运共同体内容有新表述，也需重点关注。数学：考研数学大纲变化较多，在分值部分有所调整。选择题5*10=50分；选择题从8个变10个，分值从4分变5分，总分值从32分变50分。填空题5*6=30分；题量没有变化，分值从4分变5分，总分值从24分变30分。解答题6*11.6≈70分；题量从9题变成6题，线代和概率论均变成了一道综合大题，高数题前面的两道简单题基本删除。提高了反常积分、泰勒公式、相似对角化、二次型的正交变换等考点。内容上的变化主要集中在数（三），线代变动7处。在这些变动中，约80%的内容集中在对概念和题目解题方法的掌握程度上，对概念的要求进一步提升，数（三）高数部分整体要求有所提高，部分内容的要求上接近数（一）考试要求。总体来看，2021考纲对高数的考查要求进一步提高。因此，在后期的复习中，要更加注重对高数部分的复习，尤其是考纲变动。管综：【按部就班，注意细节】管理类专业学位联考综合能力考试大纲在考查内容层面发生一丢丢变动，体现在写作部分。对论证有效性分析试题的说明有一处修改，“论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证”修改为“论证有效性分析试题的题干为一篇有缺陷的论证”，“一段”改为“一篇”， 表述更加严谨。另外，在题型示例及参考答案部分，对单项选择题（主要指问题求解、 逻辑推理）的说明有调整："只有一项是符合试题要求的”修改为“只有一个选项是符合题目要求的”。法硕：【查缺补漏，及时调整】法律硕士大纲专业基础课部分变动主要体现在民法学部分，因民法典颁布，民法学基本每一章都有不同程度的新增知识点和调整知识点。刑法部分除了两个新增考点以外，基本只是对原有知识体系表述的修正。新增的防害传染病防治罪和传染病防治失职罪，呼应社会热点， 理解难度不大。综合课部分变动较 2020 年少很多，大多只是对一些表述不严谨、有误的地方进行修订，新增知识点很少。法理学部分基本只调整了前三章和后三章，中间部分章节没有实质性变动。宪法学部分基本没有变化，法制史部分没有太大变化，大多只是对知识点及表述进行增减调整。教育学：2021 年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲未发生变化，大家按部就班复习即可。

这是原标题The stories were heartbreaking; the sense of injustice utterly profound. The government had little choice but to U-turn on its decision to use an algorithm to dish out A-level “results” to thousands of young people that had bafflingly little connection to their ability or the quality of their work. 故事令人心碎； 【结果】完全不公平。政府别无选择，最终掉头决定使用一种算法，为成千上万的学生提供A级“高考成绩”单，而这种算法与学生的学习能力或学习质量几乎没有联系。that指代A-level “results”A级“高考成绩”。But in announcing this without setting out a plan for what it means for university admissions – some institutions will now be massively oversubscribed in terms of places, others undersubscribed – it has simply pushed the problem elsewhere.但宣布这种算法而又不制定招生政策指导高考录取，结果导致一些院校在一些学区招生过度，而另外一些学区则招生不足，旧问题没有解决，新问题又出现。Step back, and this whole fiasco exposes some uncomfortable truths about how fair the system is normally, and the true extent of and limits to meritocracy. 平心而论，这次招生的混乱无序暴露了一些令人不安的真相，即这种考试制度的公平性，择优录取的可行性及其局限性。文章论点！We take it as given that dropping a couple of grades in a one-off exam should amount to the be-all and end-allin determining which university you go to. Have a good exam day, and you could be attending the university of your dreams; have a bad day and the anxious cycle of clearing starts.一考定终身，冰火二重天。All this is predicated on the crazy idea that we need to avoid AAA students studying with ABB students, BBC students studying with BCD students at all costs or … what?所有这一切都基于这一疯狂的想法：优质生源必须要不惜代价强强联合！解释第一段造成原因。Rankings allow illusions of meritocracy and simple choices to prevail – obviously we should go for the AAA student over the ABB one – when the reality is they may be covering up a choice that is more random and arbitrary than we may like to think.学业排名使学霸和单向选择占上风；AAA生权重高于ABB生，即使这种排名存在随机和随意性。A-levels may be great at ranking the ability of students to take a particular exam on a given day. But how useful is that for predicting how well they will do at university, sometimes in an entirely unrelated subject? Or in any given job? There will be some link, but is it strong enough to justify a university system in which dropping a single grade can close off entry to your first choice?A-levels【英国高考】或许能够反映考生的应试能力，但是，这对于预测在大学中的学业，有什么用呢？因为有时候在大学所学专业与高考科目没有相关性。If exams aren’t perfect, perhaps there are other ways of assessing students. But the other options all come with their own problems. Teacher-based assessment tends to be biased against young people from disadvantaged backgrounds; coursework can be a more accurate assessment of a teacher’s willingness to coach the work out rather than a student’s true ability.考试不完美，也许还有其他评估学生的方法。 但都有其自身的问题。 基于教师的评估往往歧视处境不利的年轻人，因为 教授课程可以更准确地评估教师指导教学的质量，而不能反映学生的真正能力。There simply is no such thing as a perfectly accurate method for ranking young people’s abilities that works for everything from university entry to job recruitment.根本没有一种完美准确的方法来对年轻人从大学入学到就业所有方面的能力进行排名。That’s only bad news if we consider a failsafe assessment of a young person’s future abilities at the end of school as the alpha and omega of the ecation system. But why should it be? Why do universities and employers even need this in the first place?如果把一种保守评估作为唯一的教育制度来预测高中毕业生将来的能力，那只会是个坏消息。但问题是：为什么会这样？为什么大学和雇主甚至首先需学业排名？It’s only important for universities if we believe that it is paramount that the young person who gets BBC in their A-levels should not study alongside the young person who gets BCC: that they must to be sorted into different institutions. 如果大学认为英国高考学业排名BBC年轻人不得与学业排名BCC的年轻人一起学习是至关重要的，那就必须将他们分别由不同的教育机构录取。To see how bizarre this is look at the school system, where experts have shunned the use of academic selection in light of evidence that creaming off the most able children into separate schools does barely anything for their learning and simply worsens outcomes for everyone else.看看这是多么奇葩的教育体系，学霸扎堆！尽管专家们建议避免使用高考学业排名作为大学学术选择标准，因为有证据表明学霸班对他们的学习几乎没有任何作用，只会使所有人的学习成绩恶化。Yet for some reason, when it comes to post-18 ecation, we turn this on its head and go for extreme levels of academic stratification – which, because children from more affluent backgrounds are much more likely to attend good-quality schools, also proces a highly socially stratified university system.但是由于某些原因，在谈到高等教育时，我们却倒行逆施，将其转向了极端的学术分层，而学术分层导致大学校园里的社会层级制度：家庭富裕背景的孩子更有可能上高质量的院系专业。You get tutors worrying about whether a student has the ability to complete a course at their university if they’ve dropped a couple of grades, without ever wondering whether this says a whole lot more about the quality of teaching at their institution than the student in question. (It absolutely does.)那些高考学业排名比较低的学生会让导师担心是否有能力完成大学课程，而导师从未想过这是否是学校的教学质量而不是学生学习能力的问题。 （绝对有。）This system works brilliantly for the most selective universities, who get to select the highest A-level performers who hail disproportionately from affluent backgrounds, then claim the kudos when – surprise, surprise! – those students go on to do well. But it also fuels unjustified elitism. 该体系适用于最挑剔的名牌大学，他们可以选择成绩最佳的A-level高考学霸，而录取学生家庭背景强大的比例出奇的高，更奇怪的是这些学生都学业有成，功成名就，为学校赢得了巨大的荣耀！ 但这也助长了不公正的精英主义。作者态度。Because universities essentially mark their own homework – a first from one university is not equivalent to a first from another – employers tend to use the university someone attended as a shorthand for their labour market potential, rather than the skills they actually developed there. The prophecy becomes self-fulfilling. We couldn’t design a better way to entrench privilege if we tried.大学本身也要交作业的，一所大学的第一名并不等同于另一所大学的第一名-而雇主倾向于将某所就读的大学作为其劳动力市场潜力的标志，并不在乎其实际获得的技能。 一语成谶， 这是一种绝无仅有获得特权的方式。Employers also deserve more scrutiny. Traditional recruitment includes screening CVs – with A-levels and degrees a key filter for entry-level jobs – followed by an interview. Not only is this method ineffective at selecting the best people for the job, it can be downright counterproctive.雇主招聘制度也需要更多的改进。 传统的招聘包括筛选简历-拥有A-levels高考成绩和学位是初级职位的关键-然后才是面试。 但这种方法不仅不能有效地选拔最合适人才，而且可能适得其反。Experimental studies have shown that interviewers are notoriously unreliable at predicting someone’s capabilities. And interviews are a reliable way to smuggle biasinto the process: interviewers tend to go for candidates that look and think like them, leading to less diverse, more groupthink-dominated – and less successful – workplaces.实验研究表明，面试在预测某人的能力方面臭名昭著，非常不靠谱。面试是一种在过程中夹私货的绝佳途径：面试官倾向于寻找志同道合的求职者，从而导致职场多样性减少；群体意识主导会降低职场成功率。One real-world example comes from Texas in the late 1970s, where a doctor shortage pushed politicians to instruct the state medical school to increase its admissions after it had already selected 150 applicants after interview.有一个实例子来自1970年代后期的德克萨斯州，因为医生短缺导致政客指示州立医学院增加了招生人数，但该校在面试后已经录取了150名求职者。It took another 50 candidates who had been rejected at interview – after much of that pool had already been snapped up by other universities. Those 50 went on to perform just as well clinically and academically as the original crop: their success at interview made no difference at all; they might as well have been picked from the shortlist at random.医院又在原来面试落选的申请者中选择了50名，这是在其他职位由别的招聘会落实之后。 而那50位落选者在临床和学术上的表现都与首批录取者一样优秀：在面试中成功首批录取者跟落选者没有区别；可能都是从候选名单中随机挑选的结果。We don’t need A-level results to provide a high-stakes ranking. If we were more honest about the limits of meritocracy, we would move to a more comprehensive-style university system – where, like at school, young people of different abilities learn alongside each other, with real academic benefit. 我们不需要A-levels高考成绩来作为学业排名的标准。 假如我们更加坦诚地对待英才制的局限性，那么会转型到一个更全面的大学录取体系-在该体系中，不同天赋的年轻人可以就像在中小学一样一起学习，从而获得真正的学术价值。这是与现实相反的。More large employers woulddisregard A-level grades and degrees, running aptitude tests and assessment centres to assess the skills relevant to their workplaces, randomly selecting from those candidates who make a cut-off to ensure a more diverse intake than interviewing could ever allow.越来越多的大公司将无视A级成绩和学位，采用能力测试和评估中心来评测与职场相关的技能，从候选人中随机选择能力天赋迥然不同的人才，以确保招聘面试无法企及的多样性。注意：这都是作者的主观臆想！We have extensively debated the fairness of an algorithm, but let’s not fail to ask why we even needed one in the first place.The real reason is that the system as it stands shores up elitism and maintains the grip that the upper middle class – for no good reason – has on influential jobs. But this weak attempt to fake meritocracy is a harmful pretence that denies too many young people a chance in the first place.我们已经对这种算法的公平性进行了广泛的辩论，但必须问一下，为什么首先需要一个算法？ 真正的原因是：正是这种教育制度支撑着精英主义，维持精英阶层（毫无理由）对有影响力职位的操控。 但是，这种打着英才制幌子欲盖弥彰的企图极具破坏性，因为它从就剥夺了大量考生的机会。作者及文章背景资料：文章背景资料学生抗议招生结果，位置在唐宁街10号对面

2021考研大纲已经正式发布，相比于去年变动不算太大。英语增添了一些词汇，数学难度下降，政治小幅度改动。这些均无伤大雅，各位研友按部就班复习即可。小编来这里来为大家细说。英语大纲英语大纲的变动是最小的，题型及分值没有任何变化，主要变化在于词汇表和附录中的前缀后缀部分。新增词汇81，减少词汇42，变动词汇44，新增前缀/后缀28，减少前缀/后缀1。这里把新增的词汇给大家发出来多了这么些词汇，半天就背完了，还是比较容易的。数学大纲数学的变动还是比较大的，尤其是分值及题型都进行了修改。这里直说了，高数占比更高，更重要了！并且单选和填空分值占比上升，解答下降，总体难度略降。但是这也有个负面影响，那么对于考生来说，主观题减少了24分，客观题增加了24分，意味着24分的过程分没有了。成为了客观题后，选对了或者填对了就是满分，否则就是零分。不论你的过程是否正确，只要结果错了就是零分，对于容易粗心算错的考生，对于能够答出一部分内容、但不是所有答题环节都正确的考生，都将是一个重要的挑战。接下来的100天，计算必须加强，全对是唯一选择，没有退路。同样的，由于分值占比发生了变化，那么考生就需要对时间分配进行改动。现在必须以客观题为主，没有任何历年试卷可以供考生做全真测试了，建议大家适当做一些模拟题。具体的知识点也有少许变化，这里直接发给大家参考。总体来说变动不大，提醒两点若增加从未考过的知识点，第一次考反而不会太难；而对于学过的知识，原本要求了解知道就行，要么不出题，要么简单再现，现在提高到掌握、会用的程度，意味着出题的可能性大大增加，且只要出题，就会有难度，就可能产生区分度，可能丢分。数学二、数学三的知识点修订，数学一同样要重视，这是由命题的趋同性所决定的。政治大纲首先要说明的是，对于大纲变动，考生需要重点关注的是实质性变动。有些考点从这边挪到那边，改了个标题等等，这些都无关紧要。具体知识点改动如下：除此之外，还有一点要提醒各位研友。有些最新提法或重要时政，大纲上并未规定，但是一定会命题的，是必须要关注的。比如抗疫，尤其是9月8日的表彰大会以及后续时政新闻，必考题！还有香港国安法，中美贸易战等等，都是有可能的。

一、按照英语一阅读命题取材范围社会科学是考研英语一阅读的主要和重点选材，尤其是政治经济类，一般至少二篇；自然科学一直保持在1篇文章左右的分量，人文科学的重要性则有上升的趋势。2019年阅读部分涉及到了2篇经济政策类(银行管理政策、消费税sales tax policy)、科技(AI智能)、教育(GPA学分)；2020年阅读部分：英国工党议员Cooper提议文化城市；出版商与科学著作之间利益关系；男女平等问题；数字服务税；2020考研英语一命题总结：二篇社论，二篇观点，《卫报》独占二篇；四篇文章政经济类二篇，法律类二篇，反映了考研英语一命题组仍然以经济发展，介绍西方人文科技为主。按照命题取材范围选择阅读材料针对性较强，对预测命题内容帮助比较大，但需要考生有着广泛阅读的兴趣和习惯；长期紧跟时代步伐、了解全球的重大事件、信息和资讯的学习态度。二、按照英语一阅读命题写作风格还有一种方法就是根据写作风格来确定专栏作家，因为考研英语一命题组一般选择具有一定英语语言文学特点文章，文章必须具备一定曲折性和文学性，说白了就是内容必须有“坑”，无论是在英语语法结构还是语义理解上，这样才能出有陷阱的题型，考研英语一阅读考题从来都是总体难度的重要组成部分，考试审题千万不可大意，现在好一些了，2010年以前，很多阅读能力较强考生也能被题目内容“雷”倒，尤其是最后一道主观题，似乎跟内容理解没有直接关系，变成MBA案例分析了。三、写作风格阅读命题内容取材方法下面以The guardian为例，参考近五年考研英语一文章作者，寻找相关专栏作家columnist，如果这位作家文章不止一次出现，后面大家都知道该怎么做了-----；ok，首先打开网址，显示如下：最上面search栏目在上面搜索栏目输入columnist and leader writer，leader指主要；然后会出现这些专栏作家及主要作品的图片影像资料，比较凌乱；再往下会出现文字内容，看左边opinion，简单明了，就这么多！opinion栏目columnist and leader writer上面opinion显示columnist and leader writer名单，不需要全部专栏作家文章，查询这些专栏作家负责领域，最好查一下相关背景资料，尤其是大学本科专业，文史类、政治经济类为佳，原因很简单，写作风格符合英语一命题要求呗！后面有专栏作家写作领域英国columnist and leader writer分为三类：普通专栏作家(包括业余、特约专栏作家)；主要leader专栏作家；还有就是chief leader 主任专栏作家或者专栏作家组长。Sonia Sodha is chief leader writer at the Observer and a Guardian/Observer columnist上面这位就是一位大牛，属于chief leader级别，牛津大学MA degree in Philosophy, Politics and Economics and an MPhil in politics. 除了写作之外，还担任opinion栏目的副总编辑工作，下面是她很影响力的一篇教育类《观点》栏目专栏文章：虽然是一家之言，但看过文章就知道国内趋之若鹜的英国高考A-Level究竟是怎么回事，对于国内现在通过A-Level实现英国留学现状也是一种警示；考研英语阅读命题要求之一就是阅读内容与学以致用息息相关，学习一门语言终究是为了博闻强识，尤其是在信息错综复杂情况下有缜密的分析能力，明智的判断能力！A-Level(General Certificate of Ecation Advanced Level )，英国高中课程，是英国全民课程体系，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。