研学旅游课题申报

登封位于郑州的西南，总面积1220平方公里，以山地丘陵为主，属温带大陆性气候，全市总人口约60万，是省级历史文化名城，全国著名的“文物之乡”和“武术之乡”。登封历史悠久，据史书记载，我国历史上第一个奴隶制国家，夏王朝就是由大禹的儿子启，最早在今天的登封告成镇建立。我国著名的五岳名山之一——嵩山就坐落在登封北部，以少林河为界，东为太室山，西为少室山。而闻名全世界的少林寺就出自位于少室山的密林之中。河南研学旅行之嵩山少林寺简介为什么少林寺这么出名呢？有两个原因：那就是“禅”和“武”。第一，它是中国佛教禅宗的发源地。第二，就是少林武术。大家都知道天下武术出少林，中国是武术的故乡，具今有两千多年的历史，看过《少林寺》这部电影的朋友都知道少林武僧武艺惊人。那麽，少林功夫是怎麽形成的呢？它和禅宗有着密不可分的关系，禅是静坐修心排除杂念，传说达摩经面壁9年，以至他的影子深印在对面一块石壁上。可是一个人坐的久了自然会很疲乏，精神不振，于是达摩就创造了一套体操，教给徒弟们强身健体，经过千百年的演变，又融进了中国各大武术门派的精华，就行成了独一无二名震天下的少林功夫了。嵩山少林寺少林寺的主体建筑主要包括山门、天王殿、大雄宝殿、藏经阁、方丈室、达摩亭、千佛殿等景点。我们现在所看到的就是少林寺的山门，它属于清代建筑，山门牌匾中，“少林寺”三个大字呢，就是由清代皇帝康熙亲手御笔，并有“康熙御笔之宝”方印一枚。山门大殿佛龛中供奉的是大肚弥勒佛，山门殿佛龛后供奉的是韦驮菩萨，人称护法金刚，山门甬道的两侧呢，则是唐宋以来著名的原始碑林和碑廊，共计有108通。碑林西面是锤谱堂，共42间，它展示了少林功夫的起源和发展，俗话说：“锤谱堂里五分钟，出来一身少林功。”大家比照着这些塑像就可以练习少林武功了。少林寺的第二进建筑——天王殿，殿门外是两大金刚，传为哼哈二将，职责是守护佛法。大殿内侧塑的是四大天王，他们手持的法器寓意人间风，调，雨，顺。嵩山少林寺少林寺里最重要的建筑部分——大雄宝殿，它是僧人进行佛事活动的重要场所，该殿和天王殿一样在1928年的时候被军阀石友三烧毁，于1985年进行了重新修复。大雄“是佛祖的别称，表示佛的光明无量，请大家随我进殿参观，中国有一句老话，“无事不登哪里？“对，“三宝殿“，这里供奉了3尊佛，也就是所谓的“三宝殿“，左边的这尊佛是西方极乐世界的——阿弥陀佛。右边是东方净琉璃世界的——药师佛，中间是佛祖——释迦摩尼如来佛。三佛两边的塑像是十八罗汉，屏墙后壁悬塑的是观世音。河南研学旅行之嵩山少林寺研学课程课题课程4：品味少林武学学习少林精神少林寺因坐落于嵩山腹地少室山茂密丛林之中，故名“少林寺”。少林寺是世界著名的佛教寺院，是汉传佛教的禅宗祖庭，在中国佛教史上占有重要地位，被誉为“天下第一名刹”，素有“天下功夫出少林，少林功夫甲天下”之说。1、中国禅宗的创始人是谁?2、少林寺和其他寺院相比有什么不同的地方？推荐阅读

我们先来看几个案例。▼案例1： 人物：熊博宇 性别：男 出生年月：1994年12月 笔名：诗绪博儿 参加夏令营时间：2007年7月 事件：被北京大学博雅塔及未名湖畔石刻点燃诗情，并在居庸关长城脚下结识人生导师，从此开始以诗记录生活，创作了近百首诗歌。影响：15岁时出版了个人第一本诗集《那片红叶》，并两次走上中央电视台荧屏，受到《广安日报》、腾讯教育网和邻水电视台等媒体的关注，成为颇具影响的“校园小诗人”。如今，在其导师的影响下，他执着地选择了教师职业，在其家乡一所重点中学任教高中数学，立志做一名“极具诗意的数学 人”。 人物感悟：感谢那一次北京之行，让我这个留守儿童产生了强烈的好奇，并在不经意间点燃了诗情，开启了人生未来的诗意生活。 案例2： 人物：王琦 性别：男 出生年月：1997年2月 参加夏令营时间：2010年7月；2014年8月 事件：参加北京励志修学营，与同学们一道第一次走进北京，第一次在天安门看升旗，第一次走进中国著名高等学府——北京大学，从此心中有了 “圆梦北大，融入北京”的梦想，并开启了自己坚实的追梦生活。 影响：2014年8月，王琦参加北京大学地空学院 学科夏令营，表现突出，获评优秀营员；2015年6月 获北京大学地空学院自主招生30分加分，同年8月，收到北京大学录取通知书，实现了留守儿童的北大 梦想，王琦成了山旮旯里飞出的“金凤凰”。 人物感悟：敢于走出去，就是好样儿的。视野开阔了，梦想更高了，追梦的勇气和力量也更足了。常行天下者，必能立于天下。 案例3： 人物：11名懵懂少年，5男6女 队长：周品端 事件：2015年3月，自发组队参加新加坡“研学 旅行”活动，为期一周，参观了新加坡国立大学，考察了新加坡博伟国际学院，立志留学新加坡。 影响：11名学生携手走进新加坡，开始了自己的逐梦之旅，并于2017年全部通过新加坡“0”水准 考试，正向更高目标挺进。 队长感悟：未来需要国际化人才，我们正朝着这个目标挺进。是“研学旅行”给了我们力量和勇气，希望有更多的学弟学妹加入我们的行列。我们主动融入世界了，世界才会属于我们。这样的案例还有很多。是什么给了学生们如此神奇的力量，为他们插上了理想的翅膀，使其成为 一个个勇于追梦的有志青年？ 答案很简单，就是丰富多彩的“研学旅行”课程。 古人云：“读万卷书，行万里路。”中国游学精神溯源于孔圣人，其当年周游列国的治学精神也成了现代游学的精神始源。“研学旅行”就是这一传统治 学精神的时代体现。它是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的需要，是培育和践行社会主义核心价值观和落实“立德树人”根本任务的重要载 体，是学校教育与社会教育的有机结合，有利于培养“具有国际视野，懂得社会担当，具有实践能力和创新精神”的现代化建设人才，有利于传承中华优秀文化、提升民族文化自信力。 那么，基层学校该如何有效开发和实施“研学旅行”活动课程呢？应当解决好研学旅行的认识定位和活动操作两大问题。一、解决好“研学旅行”的认识定位问题 基层学校的领导者应当解放思想，主动接纳“研学旅行”活动，并深入学习相关政策理论，如教育部等11部门联合下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》《中小学生综合实践活动课程指导纲要》等，要深刻领悟其精神实质，指导学校“研学旅行”工作深入开展，努力做实、做活、做出成效，使 “研学旅行”成为撬动学校课程改革的新支点，成为学校富有生机与活力的办学特色。 （一）要将“研学旅行”作为一门课程来研发基层学校应坚持“开放性、整合性、体验性、生活性”相统一的原则，将“研学旅行”纳入课程改革规划，作为一门综合实践课程来研发。根据《中小学 生综合实践活动课程指导纲要》，将国家课程、地方课程中相关学科的综合性活动作为 “研学旅行”课程的衍生点，用心研究相关学科中综合性学习活动目标与学生核心素养发展目标的关系，形成“研学旅行”课程目标，并融合“学生是课程研发者”理念，尊重学生兴趣所需、素养所需和个性发展所需，坚持“从课内走向课外”，整合学校周边的教育资源， 研发和建构研学旅行课程体系，使其与国家课程、地方课程高度融合。“研学旅行”课程建构还应关注学段要求，制订不同阶段的研学目标，设计不同能力层级的课程，依托“研学旅行”基地和线路，以“同质异标”（同一基地或同类活动按学段特点设计不同目标）、“异标异线”（学段不同，目标不同，选择不同路线，设计不同活动）为原则，注重“研学旅行”课程的系统性构建、科学性实施、趣味性发展和实效性评价，确保学生“学得充分，学得实在”，以促进学生社会责任感、创新精神和实践能力的发展，提升学校核心竞争软实力。 （二）要将“研学旅行”作为一个课题来研究 学校应积极申报确立“研学旅行”的专项课题，以课题研究指导活动规划，确保“研学旅行”课程设计科学、实施高效。课题组要聘请科研或政策专家为研究顾问，聘请“研学旅行”或夏令营机构专业人员为活动顾问，在顾问的指导下，有目的地开展研究。 探索学校、家庭、社会对“研学旅行”的认同策略，探索农村学校“研学旅行”的有效途径……在研究思维的指导下，有序地组织“研学旅行”活动，让 学生走出校园，走出家乡，走出国门，走进大自然，走进生活，走进社会，在老师的带领或学生的自发组织下，一起活动，一起动手、动 脑、动口，一起学习、生活、住宿，共同体验，相互研讨，培养其观察、 探究、合作以及发现、分析、解决问题的能力，全面发展和提升学生核心素养。 （三）要将“研学旅行”作为一种手段来应用将“研学旅行”活动课程纳入学校课程计划，将其实施情况纳入学生学分管理和综合素质评价。具体课程实施前，要认真设计“研学目标”，要预设学生学习内容及方式，要公示课程的评分方式、成绩记录及结果运用等事项，并在“研学旅行”过程中， 观察学生研学表现（如情感态度价值观、积极性、参与状况等），分等级记录在案，并通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、演出展示等方式，评判学生学习成果，作为“优秀学员”评选条件，以充分调动学生主观能动性，促进学生“研学自觉”的形成。 二、解决好“研学旅行”的操作问题 “研学旅行”活动成功的关键在于操作，在于科学把控每一个环节，使每个环节都浸润着教育者辛勤的汗水，闪烁着教育智慧的光辉。 （一）研究教育选题，使“研学旅行”具有教育性“研学旅行” 的根本目的是让学生接触自然和 社会，在体验中学习和提升，并最终形成刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质，不断强化和形成学生的社会责任感，不断培养和提升学生的创新精神和实践能力。 为体现“研学旅行”活动的育人导向，使目标更加明确、内容更加丰富，基层学校应坚持“公益性、普及性、教育性、实践性、自愿性相结合”的原则，围绕自然、科技、人文、艺术、素质拓展等主题，精心选题，科学设计“研学旅行”活动，以凸显“研学旅行”活动的教育价值及育人功能。 选题可围绕三个维度（“自身”“自然”“社会”），“四个方面”（“了解社会状况”“探究学科问题”“开展校外实践”“加强文化熏陶”）展开，兼顾学生实际 及活动序列化建构等问题，确保“研学”课程丰富且蕴含教育性。 （二）做好科学规划，使“研学旅行”具有系统性 学校应成立“研学旅行”课程研发领导小组，设立责任处室及责任人员，将“研学旅行”纳入中小学综合实践活动课程统筹安排，秉承“生活即教育” “社会即学校”的教育理念，坚持“教育、体验、安全并重”原则，确定研学主题和研学内容，将体验学习和素养发展贯穿始终。“研学旅行”活动课程建构应坚持“逐级拓展、序列推进”的原则，让“研学旅行” 能够陪伴学生成长。小学阶段应以乡情、县情研学为主，初中阶段应以市情、省情研学为主，高中阶段应以省情、国情研学为主。研学旅行课程设置还应具有多样性。要结合学段特点及学校所处的区位优势，按照“校方自主”与 “多方合作”相结合的方式灵活组织，坚持“常态实 践活动”和“假期研学旅行”相结合的方 式建构课程，采取学生必修与选修相结合的方式自主参与，遵循由 “亲子活动”→“老师陪伴”→“学生自主”过 渡的方式，最终实现学生自我管理。学校提前公布课程内容，供学生自由选择、自愿报名、自费参加。学生的日常生活圈是“研学旅行”的重要地域资源，学校应“自主地”将其列为“研学旅行”课程资源，积极推进“研学旅行”教育基地建设，以拓展学生的学习空间，丰富学生生活体验。如开展“野外生存挑战”“郊外素质拓展”“定向远足拉练”等体验教育活动；开展“关爱母亲河”“走进生态园”“深入工 业区”“走访新农村”等实地考察活动；开展“走进伟人故居”“走进抗战纪念馆”“参观革命遗迹”“重走长征路”等“红色”教育活动；有条件的学校还可利用寒暑假聘请外籍教师，选择最优活动场地，结合学校优势学科，开展学科夏令营活动。 基层学校要解放思想，大胆作为，开启“多方合作”模式，积极引入国内外知名的“研学旅行”教育专业机构，推动“研学旅行”活动深入开展。地处川东山区的邻水实验学校，从2007年开始，依托有关机构在国内、国际丰富的研学资源，开展了丰富多彩的国内、国际“研学旅行”活动。截至目前，开发了 “首都北京”“西安内蒙古”“江浙沪”“西湖黄山”“粤 港澳”“海南三亚”等六条固定“国内研学”线路，超过6000人次学生先后选修了此课程，并在研学中受益匪浅。每年暑假，学校通过合作还开设了“名校体验营”“名校学科夏令营”“历史文化名人体验营”等 “研学旅行”课程，引导学生深入名校，进课堂，做实验，聆听报告，对话名人，唤起学生的自主意识和成就动机。同时，借力相关机构，学校还先后开发了新加坡、韩国、日本、马来西亚等国际线路，先后有近千人次学生走出国门，开启“世界理解”之旅。 “合作研学”课程的系统化建构和实践，彰显了学校办学特色，推动了学校素质教育工作，也促进了学生核心素养的提升。 （三）推进精致管理，使“研学旅行”具有安全性 “学习为重，安全至上”是“研学旅行”的基本准则，也是社会认可、家长信任、上级放心的关键。加之，“研学旅行”活动涉及的人员多、部门广、路线长，不确定因素多，这就要求建立有效的安全保障机制。 我们每次“研学旅行”都要从研学主题、运行模式、内容设计、活动流程、条件保障、安全预案、责任主体、风险评估及应对措施、活动总结、效果诊测等方面全面规划部署，务实构建管理网络，重视带队教师选拔，加强营队组织建设，明确相关人员职责，签订管理责任书，落实安全责任，做到行前活动方案可行、安全预案翔实、安全培训到位，行中操作规范到位、考评全员全程，行后总结及时深刻、经验丰富全面。 （四）致力家校合作，使“研学旅行”具有“抗腐性” “研学旅行”，家长和学生不是局外人。活动前，学校应尽量发动家长和学生参与课程线路及内容的规划、选择和设计，确保“研学旅行”课程的趣味性和适应性。活动后，学校要设计分发问卷，及时收集整理家长及学生反馈意见，以助“研学旅行”课程的修订与完善。课程费用应邀请家委会、学生会成员参与议定，全程监督，做到收支公开透明，经费管理规范，杜绝搭车收费、虚高收费、胡乱用费等现象，做到学校不牟利，教师不沾钱，“研学旅行”纯洁透明，具有超强的“抗腐性”。给孩子多广的天空，孩子都将拥有多大的舞台，并舞出多大的精彩。 “研学旅行”拓展的就是教育空间，让封闭的学校教育走向生活，走向社会，走向开放。其实，“研学旅行”过程中，得益的又岂止是学生？教师的天空更辽阔了，视野与心胸更宽广了，专业成长的方向更明朗了，成就教育梦想的自信与能力也就更强大了。“人”这一活跃的因素成就了，学校办学特色也就凸显了，“研学旅行”课程的时代价值也就更高了。

中国科学技术馆是我国唯一的一座国家级综合性科技馆，是现代化的科普教育基地。科技馆为展览教育，通过科学性、知识性、趣味性相结合的展览内容和参与互动的形式，鼓励公众动手探索实践。北京中小学生研学旅行之中国科学技术馆简介中国科学技术馆位于北京市朝阳区北辰东路5号，东面是亚运村社区，西面是奥运水系，南面是鸟巢等奥运主体育场，北面是奥林匹克森林公园，实际上是整个北京奥林匹克中心区的重要组成部分。中国科学技术馆　北京中小学生研学旅行之中国科学技术馆主场馆介绍国科学技术馆主场馆由地上四层和地下一层组成，地下一层为4D影院和动感影院；地上一层由球幕影院、短期展厅、华夏之光、科学乐园组成；地上二层有巨幕影院和“探索与发现”主题展厅；地上三层是“科技与生活”主题展厅；地上四层是“挑战与未来”主题展厅。·中国科学技术馆一层：华夏之光感知“华夏之光”华夏之光主题展厅:从衣、食、住、行四方面，展示中国古代人们在农业生产，丝绸纺织，建筑技术，车船交通等方面取得的各项技术成就和创新成果。这里将古代的发明创造转变为可动模型和互动展品，有地动仪、水力纺纱机、郑和下西洋航船、鲁班锁等等。学生们很是佩服祖先们的聪明智慧！中医与中药、古代药铺、舌苔模型、针灸铜人、走遍人体的经络、少数民族的医学、中药材标本、传统中药的加工、中药典籍、中药制作模拟体验、道地药材分布图、古代养生术（太极拳、五禽戏）、神农采药图、推拿按摩体验古代丝织技术、养蚕丝织流程场景微缩模型、织机小模型、汉代斜织机、各种锦展示、水转大纺车、组织结构编织体验、大花楼织机。中国科学技术馆　中国科学技术馆二层：探索与发现中国北纬30°生命线、同源器官、孟德尔豌豆实验、生命乐章、受精过程、胎儿发育、成长的因子、生命有多长、细胞工厂、进入细胞世界、细胞显微观察、解读基因密码、显性与隐性、神经系统与讯号、生命之水、血液循环、氧与二氧化碳的交换、人的感官、神奇街道、胚胎与胚胎发育。　北京中小学生研学旅行之中国科学技术馆研学课程课题研学课题：探索科技奥秘，培养科学精神！走进中国科学技术馆，深入探讨原子科学的进步给人类带来的福祉和深思；重温科学家克隆多莉羊的过程；了解卡尔丹椭圆规的原理；体验神奇街道，探索神奇街道的设计原理；探索太空舱的奥秘，了解宇航员在太空舱的生活；动手探索实践，感受高科技的无穷魅力，培养科学思想、科学方法和科学精神。中国科学技术馆科技馆里还有很多展品，它们每一件都承载着中国的科技发展历程，今天我们看到的只是一小部分，我也相信未来我的祖国会发展的更加强大，科技越来越发达！开阔了眼界，增长了见识，加深了对科学的理解和感悟，提高了科学文化素养。它既让同学们受到了博大精深的古代文明的熏陶，又培养了同学们浓厚的学科学、用科学的兴趣，点燃了同学们的科技梦想！

2019年12月26日，韶山市人民政府与世纪明德“研学旅行营地项目”签约仪式在当地隆重举行。仪式由韶山市人民政府副市长何浪主持，韶山市委书记唐杰、湘潭市教育局局长陈利文、韶山市政协副主席庞石林、世纪明德集团执行总裁黎明、世纪明德湖南公司总经理陈敏、中国(韶山)非物质文化遗产博览园董事长郭合平，世纪明德湘潭分公司经理江媚等见证签约仪式。世纪明德是清华校友企业，新三板创新层挂牌企业(证券代码：839264)，此次为红色圣地——韶山打造研学旅行营地项目，为红色圣地的教育培养体系注入新的血液，既是世纪明德实力的展现，又是世纪明德“让每个学生都参加研学旅行”的愿景实践，还是世纪明德”最好的课堂在路上“的核心价值体现。教育是民族的根本，是一个国家拥有屹立于世界之林力量的发端。此次，韶山市人民政府与世纪明德共同投资建设研学旅行营地，世纪明德将充分发挥研学行业龙头优势，整合韶山市丰富的研学资源，在研学营地建设、研学课程开发、研学导师培养、研学论坛举办等多个维度，和韶山市人民政府一起发力，共同致力于把韶山打造为中国青少年研学第一目的地。邓小平说：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”世纪明德专注中小学生国内外研学旅行、夏冬令营，以及教师培训、教育论坛等业务。拥有包括国内营、国际营、亲子营、教师培训、教育论坛等在内的500余种社会实践及素质教育全产品体系。作为国内研学旅行龙头企业，世纪明德始终相信“最好的课堂在路上”。希望通过研学旅行将国内国际、全国各个城市与教育机构联动起来，让学生不再拘泥于课堂，真正做到“读万里书，行万里路”。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”人们住在地球上，因地球自转，于不知不觉中，一日已行了八万里路。知识的积累可以让人有“日行八万”的感悟，而“日行八万”是知识感悟升华的前提。韶山市政府将与世纪明德携手，期望以研学旅行的方式让每个孩子都能在行走中感知世界，在实践中学习、成长、在实践中发现寻找真知。理论与实践相结合， 走出课本、发现世界，建立自己的世界观、价值观。世纪明德与韶山市人民政府在这个特殊的日子正式签订战略合作协议，相信将开启韶山研学事业新的美好明天。

研学旅行课程融实践性、灵活性和创新性于一身，将课堂搬到了校外，并凭借着团队合作学习的特性逐渐形成了独具特色的课程模式。通过对研学旅行课程的理念、课程设计的研究，以及对参加过研学旅行的学生进行相关的调查问卷，研究发现在现在的研学旅行过程中，学生安全问题逐渐突出，学生对于研学旅行课程内容的要求也逐渐变高。针对研学旅行课程存在的问题以及解决方式本文提出了相应的建议。一研究背景随着时代的进步，教育方式呈现多样性，教育创新理念开始出现，一场全民教育改革正在潜移默化地进行着。其中，中小学研学旅行课程成为教育新路的探索先驱。国务院办公厅在2013年颁布《国民旅游休闲纲要（2013～2020 年）》（以下简称《纲要》），《纲要》中提出“ 要逐渐推行中小学生研学旅行”的构想。2014 年4月，教育部颁布了《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》，提出要鼓励学校全方位提升中小学生的生活能力素养、实践观念和动手协作能力、创新能力以及集体主义精神。2014 年8 月，“ 研学旅行”被国务院正式纳入《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，可见“研学旅行”的概念正式被认可并鼓励。2016 年12 月，教育部等11个部门联合颁布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。2017 年以来，国务院多次发文鼓励研学旅行的广泛开展。另外，教育部也定点增加了许多研学旅行的试行地点。近几年，开展研学旅行的学校数量日渐增多，参与此项目的学生人数显著增加，其中吉林吉大附中仅2017年9月开学以来参与研学旅行项目的人数就超过了2000人，可见“研学旅行”的概念已经越来越深入人心，知晓度和参与度都显著提高。大部分发达国家（如美国、英国、法国、日本等）在150多年前就已经开始出现比较正规化的研学旅行项目。经过100多年的发展，国外研学旅行项目已经发展成为一种比较成熟的教育配套模式。其中，在研学旅行的法律法规的制定上明显成熟于国内，从政府和国家层面对研学旅行提供正规化解释，为此领域的市场监管、服务、保障等行动提供了法规依据，这也是我国急于完善此方面法律法规的原因之一。国外在此领域发展的另一个重要特点就是在研学旅行的课程设计上，国外的学校会与市场深度接轨，在课程设计上与创新、科技、文化组织广泛合作，在研学旅行课程设计上呈现多样化、多层次、多元性的特点，这也是国内研学旅行课程发展可以借鉴的地方。二课程设计的实践研究（一）课程设计的理念为了弥补校内课程对于学生实践能力锻炼的不足，研学课程的课程设计理应以实践锻炼为主。实践的核心素养是以团队合作为单位所开展一系列实践活动中包含的创新、合作、组织、领导等能力，如何将这些抽象的能力在学生实践过程中一一展现，如何将能力的锻炼和有趣的课程相结合，如何将思维品质训练的过程可视化的展现出来，都包含在整个研学旅行的过程之中。因此，研学旅行课程的设计都应围绕着如何培养学生的核心实践素养来展开。就如课程大纲中所展现的那样，无论是在研学前的精心准备，严格选拔，配备好经验丰富、专业能力强的教师行走队伍，设计好出行综合课程，还是在研学旅行中各项活动的开展，或是在研学后的成果展示，无不透露出从实践出发又回归于实践的课程设计理念。表1是具体的课程大纲安排。笔者以学校2016年夏季的“徽州（黄山）行，研学在徽州”为例从课程设计、问卷分析、提出和解决问题等方面来分析此次研学旅行。（二）课程设计内容课程的具体设计方面，在经过主题选定、路线规划、目标分析之后，“徽州（黄山）行，研学在徽州”研学课程的具体设置见表2。（三）问卷调查及课程反思在此次研学将近结束之时，为了调研研学旅行的成果和其中存在的各项问题，学校以参加此次活动的学生为主体进行了一场调研，以问卷调查为主要的调查方式，内容大体涵盖了被调查者的基本信息，他们对研学旅行的基本看法，他（她）们对研学旅行利弊的主要观点以及他们对如何优化研学旅行的建议。以下重点选取问卷中体现出来的典型问题，并提出优化建议。（1）安全问题不容忽视。安全问题逐渐成为学生心中越来越关心的问题。与以往的认识不同，随着参与研学旅行的学生数量越来越多，安全问题在学生心中的重要程度也渐渐提高。数据显示，有253 个学生（一共300个样本）表示安全保障老师是研学团队中不可缺少的组成部分，这也从一个侧面说明当前的研学旅行过程中的安全问题不容忽视。此外，除学校配备的安全老师之外，学校还应该与校外的安保公司、当地的医院等安全保障机构进行深度的沟通和合作，必要的情况下要有专业的安全监管人员全程陪同，将安全隐患降到最低。再者，对学生进行安全知识教育的普及刻不容缓，让学生知晓并熟悉基本的急救手段和危机处理方法也是降低风险的方法之一。研学过程中，安全问题必须得到足够的重视和充分应对准备。（2）课程设计要求更高。历史、地理、科学、语文文学成为学生最受欢迎的课程类型。在对研学旅行课程的内容建议中，学生们普遍选择了上述选项。这与研学课程的特点密不可分，灵活多变的课程形式、以目的为导向的学习模式、以团队合作为形式的学习方式使得学生们更加愿意去学习应试课堂中常常被忽略的地理、历史、科学等学科，这会极大补充学生的知识漏洞，拓宽眼界，提升综合素质，很好地契合了研学旅行的初衷。学校还应该与当地的特色教育科技企业和公司合作，拓展和补充当地特色的旅游文化和科技文化的项目，与本校学生的实际需求和教学目标相结合，开发出别具特色的研学旅行的课程，如此次课程中的宣纸制作和制作徽州园林就是极具特色的课程项目。此外还应该将这种合作模式化和常态化，在每一次的不同的行走课程中都融入这种标准化的合作模式，使得每次的旅行课程都有差异化，又有共同点。（3）研学旅行中的问题和解决方案。本次问卷调查还发现了一些问题：学校定位不清，研学当做旅游；人数过多，管理监督混乱；活动太多，有些浮于形式；重体能训练，轻心灵感悟；前期培训不足，技能很难消化，这四点是学生们认为现如今研学旅行中存在的最大的问题，其中第四点尤为突出。这为活动的设计者们提出了很多有价值的意见，如“如何让学生们掌握必要的技能，才能在旅行中更有效的达到学习的目的”“如何精简活动项目，做到重质重量”等。针对以上的问题，学生也提出了如下的解决方式，其中“做好规划”“安全制度”“做好培训”成为关键词，这也给设计者们提供了很多健全和完善研学旅行过程中的问题的思路，有很重要的参考价值。总的来看，针对此次研学旅行中暴露的诸多问题，学校应在旅行前，做好全面详细的规划，规划的内容必须详细而得当，其中的安全保障和课程规划必须成为重中之重。此外，在与当地的组织机构和企业合作的同时，可建立研学旅游基地，实现学校、政府、企业三方合作。在研学旅行基地的建立过程中，政府可以用优惠政策的扶持吸引学生研学，制定安全监管和医疗救援；企业可以与学校深度合作，共同开发独具特色的研学课程；学校方面做好联络沟通和协调工作，将研学课程的效果发挥到最大。（4）研学旅行时间及路线选取建议。在“研学旅行的时间，你更希望放在”此项问题中，学生的意见集中在暑假，空余时间长可能是此项答案的背后逻辑，学生们更愿意花长时间在陌生的地方感受当地的自然人文特征而不是蜻蜓点水般的旅行。针对研学旅行时间应该控制在多久的问题，学生们的答案集中在“一个月左右”及“2—3周左右”，合并占比达八成左右。可见学生们舒适的出行时间约2—5周，这与青少年适应新环境的能力和面对陌生环境的处理能力相关，研学旅行的时间不宜过长，但也不宜过短。（5）实际研学课程能力培养方向。在对“研学旅行中想要提升的能力”一题的结果分析中发现，学生主体还是希望提高学习和合作能力，而关键的领导能力、创新能力、创新能力的提升对于学生来说似乎并没有受到重视，这是在课程的设计和实际实践过程中需要注意的地方。如何采用更加有效的管理组织形式，锻炼学生们在平时课堂上锻炼不到的实际能力，如组织创新能力以及重要的领导和创新能力，让学生们真正得到全方位的发展和锻炼需要进一步研究。三结论和建议根据对于黄山行研学旅行的问卷调查结果，学校研学旅行的设定策略中应该注意以下几点：①研学旅行课程最好是由学校或者由专业的、有资质的社会机构发起。②在人员安排方面，安全保障老师的角色必不可少，必要的安全管理和监督模式必须建立。③研学旅行课程的设计内容应该契合学生的实际需要，如研究发现的自然人文等，必要的公益活动也同样需要被考虑。④一场研学旅行课程的时间周期最好为2—5 周。⑤研学活动中暴露出的诸多问题需要及时解决。通过以上研究我们发现，随着中小学研学课程的逐渐兴起，学生对于这类课程的接受度和参与程度在逐渐提升，研学课程必将成为未来教育的一个新的发展方向和发展趋势。近年来，各校在研学课程的路线、课程内容的设置，以及在课程的配套工程上都在逐渐的细致化和完善化，形成了多元化、多样性、开放性、知行合一的新的教学方式和教学手段，丰富了现今的课堂教学。从长远看，研学旅行为一种新的学习模式，必将在未来教育中扮演重要角色。但是经过调查我们也发现如今的研学旅行确实存在着许多问题需要解决，必要的安全管理和监督机制尚未有统一标准，关于研学旅行的国家法律制度还需完善，新时代对于课程的内容和路线的安排与规划提出了更高的要求等，这些都是需要在未来研学旅行的实践中不断完善和发展。文章来源：《教育参考》内容仅供学习研究交流使用，版权归原作者所有

研学从何而来？当下的研学旅行发源于古时的游学。春秋孔子率领众弟子周游列国14 年，杏林设坛，修订六经；唐代李白年少时即走出蜀地，26岁“仗剑出国，辞亲远游”，用3 年时间“南穹苍梧，东涉溟海”。古人通过学习与游历的融合，增加见识、锻造坚韧意志、培养适应环境的能力。市场前景相比欧美发达国家，我国研学市场起步较晚，但市场需求很旺盛，发展速度也比较快。据前瞻产业研究院调查，约3/4的受访者表示了解研学旅行，80%左右的人表示对研学旅行很感兴趣，六成左右受访者参加过研学旅行。从参加研学旅行的意愿调查来看，70%的人期望旅行时长是6-10天，人均花费能接受在3000-10000元的所占比例达88%，64%的人认为目前市场上的研学旅行产品能满足需求。随着研学旅行被纳入教学计划，研学旅行逐渐成为刚需，根据《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》：一般情况下，学校每学年组织安排1-2次研学旅行活动，每学年合计安排研学旅行活动：小学3-4天、初中4-6天、高中6-8天。行业现状自研学旅行活动开展以来，出现了许多全国性的研学旅行基地，但地方研学旅行基地由于缺乏一定的大众认知度和重视度，忽略了中小学生的研学旅行的目的性和有效性， 研学旅行是一门综合性较强的户外课程，全国范围内的研学旅行基地，为中小学生制定的研学课程几乎都是历史文化产品，缺少具有创新性、本地特色的研学课程和基地。针对人群以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅行吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅行活动。研学旅行的设计建设思路定位科技研学通过高科技手段展示或体验科技教育科普类：主要以知识科普为主，科技馆为主，占地面积较小，投资金额适中，内容灵活，但复制性较强。科技园区类：大多以动物园和植物园为主，科技含量相对较低，占地面积较大农业研学以农业为主题，大多以田园体验型为载体，将农庄、田园综合化文化研学旅游目的地目的在于感受悠久历史文化，体验丰富的文化资源以传统文化、红色文化、民族文化占据大多数营地研学目的在于通过室外拓展训练等活动，达到磨炼意志、增强自信、完善人格、团队协作等教育目的。这样的营地多建立在远离市中心的自然环境中，营地内餐厅、宿舍等基本生活设施外，还配备拓展场等训练设施，以及医务室等辅助保障设施。构成要素1、研学基地具有很强的地域性、场景型，特别是涉及到自然类、地理类等这种场景要求很真实的课程，一定是要结合实际的环境进行，因此营地打造的研学旅行课程也需要走出营地，到真实的场景中去的。2、自身或周边拥有良好的餐饮住宿条件、必备的配套设施，具有独特的研学旅行资源、专业的运营团队、科学的管理制度以及完善的安全保障措施，能够为研学旅行过程中的学生提供良好的学习、实践、生活等活动的场所。3、策划、制定或实施研学旅行课程方案，在研学旅行过程中组织和指导中小学学生开展各类研究学习和体验活动的专业人员。4、通过一些游玩、训练项目，锻炼孩子的逻辑思维和接受挑战的勇气，提升孩子的沟通能力、组织能力和相互协作能力优质案例威海奇遇小螺号成长儿童乐园定位定位于3至12岁少年儿童，围绕“欢乐休闲·亲子互动·研学旅行”进行立体开发，根据主题故事情节，划分为天空之城、时光列车、侏罗纪森林等七大游乐区，并集合贝壳研究、收藏、科普教育等于一体。科技研学奇遇小螺号成长儿童乐园拥有国内首家海螺科普馆海螺科普馆位于奇遇小螺号成长乐园内，共三层：地下一层为海螺科普馆，通过还原海螺贝类的生活场景，让儿童了解海螺的生存状况和科技应用等方面的知识；一楼海洋生物探索馆，通过馆内5000余种海洋生物标本，还原海洋生物由古化石-藻类-软体动物到脊椎动物-鸟类的进化过程；二楼海洋科技馆，通过科技设备演示海水淡化、海螺仿生学应用、海水组成元素等课程，让孩子知行合一；同时围绕海螺贝类设置系列手工课程，如贝雕、贝堆等。构成要素1、园区所处位置是威海市正全力打造的世界级黄金海岸带，围绕优质的地理环境，打造成拥有 丰富海洋知识的亲子游营地。将胶东最富特色的海草房民宿融入园区，设计增加“侏罗纪恐龙森林”，给予孩子们冒险区域，打造成研究、收藏、探险、科普教育为一体的研学基地。2、园区内配备美食广场，一座圆形海草房建筑，以虎皮石进行装饰，远远看去像座小型的城堡。内里餐桌颜色采用饱和度很高的红、黄、绿、蓝，成圆环状排列，且高低错落有致，每一个细节，都充分考虑了孩子的喜好和特点。哪怕一根柱子，也有发挥的空间，各式各样的海螺，符合园区主题的整体塑造。3、通过策划、制定或实施研学旅行课程方案，与各中小学以及培训机构合作，同时在研学旅行过程中组织和指导孩子们开展各类研究学习和体验活动。4、园区拥有大型的无动力儿童乐园，开发无动力乐园与课程结合的研学产品，是以青少年素质教育为主线，融合IP理念、无动力训练教育、生活素质教育、社会认知教育、体验教育、自然教育、休闲度假多种业态于一体的大型青少年素质教育研学旅行基地。将场地划分为巨魔古海、天空之城、时光列车、极地领主、炽热沙洲、侏罗纪森林、沙克深渊七大游乐区；包含海豚蹦床、海马索道、水上战舰、空中爬网、丛林穿越等无动力游乐设施，并策划丰富多彩的儿童活动增强园区互动性和趣味性，通过一些游玩、训练项目，锻炼孩子的逻辑思维和接受挑战的勇气，提升孩子的沟通能力、组织能力和相互协作能力天空之城珊瑚迷宫海星钻网水利工程海盗船海马滑索拓展区域时光隧道（小火车）让孩子们在精心设计的集体研学课程中互相学习借鉴，提升自信，强大自我，实现内心的成长，为生命的完善提供强大的精神动力。当然，红孩儿游乐作为专业设计建设研学旅行基地厂家，应始终坚持安全第一，与园区共同确保配备安全保障设施，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生的安全。

西北大学，这所中国西北最早的国立综合大学，坐落在西安六百年古老明城墙下，到今天已经走过了105年。当1901年，西太后慈禧一夜狂奔几百里，惶惶乎如丧家之犬从北京城一路逃到13朝古都西安时，她终于明白，应该颁发诏令废科举，办新式学堂，维新变革才能拯救国家。当她回到北京城的第二年，陕西，这个西北重镇，第一所大学堂建立了。第一任校长是当时称呼为总办叫吴树棻的清朝光绪年间的进士。10年之后，陕西大学堂正式改名为西北大学，原籍河南沁阳出生西安的张凤翙大都督出任西北大学创设会会长。原陕西省法政学堂校长钱鸿钧成为西北大学第一任正式校长。上百年的历程中，始终伴随着西北大学。从创校初期连续两次停办，到抗战期间搬迁城固时的潮学不断，接着复校西安种种艰辛，以及临近解放的护校风波，又在1958年下放地方，经历文革十年浩劫，又迎来八十年代火欲重生，直至90年代211工程审批，西北大学一路走来，一路艰辛。西安西北大学在这上百年的时间里，却为中国特别是西部培养一大批优秀的栋梁之才，他们当中有文学家、经济学家、历史学家、地质学家、考古学家、物理学家、商界和政界领袖……，在中国的文学界、经济界、科技界、政界、商界影响巨大，这些从西安明城墙下西南角走出来的西北大学毕业生们，不管身处何方，却终究不会忘却西北大学“公诚勤朴”校训和主民自由的精神。1962年，西北大学最有名望的7位教授被评选为“五老二寿”，分别是：地质的张伯声、郁士元，物理的岳劼恒，旺仁寿、数学的刘亦珩，体育的王耀东，历史的马长寿。西大一位老领导曾经这样自豪的说过：“我们西大，虽然是后娘养的孩子，没人疼没人爱，还很穷，但就是我们这个后娘的孩子，是个特别有骨气、有精神、有出息的孩子，我们是在用陕西一个省的钱为整个中国和中华民族培养人才……，不管你们身处何处，都应该铭记“公诚勤朴”这四个字校训，发扬我们西大艰苦奋斗、胸怀天下的精神，为国家、为民族兴盛做出自己的贡献，那样你选择了西北大学，对人生才是一种无怨无悔……。”

2019-04-10 15:02 | 浙江新闻客户端 | 通讯员 吴兆生4月8日，汤浦镇中学组织初三年级开展“拥抱春天 点燃激情 逐梦前行”为主题的春季研学旅行实践活动。学生在行动中展开学习，在实践中接受教育，在体验中收获成长。本次初三年级研学地是风景秀丽的海上花田景区，在导游的带领下，学生们兴致勃勃地体验了花卉种植、野外拓展、烧烤等活动，在大自然里放飞心情、纵情欢歌。活动最后，学校在景区内安排了初三适应性考试誓师大会，师生们一起喊出了自己的心声。据了解，近年来，汤浦镇中学为加强五星三名争创工作，大力推进素质教育。研学旅行是推进素质教育的一项重要举措，是课堂教学的延伸扩展，又是社会实践的崭新要求。“读万卷书，行万里路”，研学旅行让学生对知识的学习不再只停留在课本之上，更多的是来自于真正的实践与体验。通过此次研学旅行，师生共同合作、探究，从而真正实现学习和成长的一次飞跃。

原标题：研学旅行 让“游”与“学”齐飞背景“读万卷书，行万里路”。2016年12月，教育部联合十一部委出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），将研学旅行纳入到中小学生的课程体系中，激发了学校、企业、家长、学生等各方的关注和兴趣。因其在促进传统教育改革、增长文化知识、培养兴趣爱好、提升综合能力等方面的积极作用，研学旅行迅速成为社会热点之一，从事研学旅行的机构也如雨后春笋般涌现，研学旅行产品五花八门，十分丰富，既包括如《意见》所指出的与学校课程教学密切相关的研学旅行产品，也包括着眼于自然知识教育、户外技能培养、交往能力提升等方面的涵义宽泛的研学旅行产品。当然，急剧的发展也容易造成泥沙俱下，导致行业发展良莠不齐，影响研学旅行的持续健康发展。因此，有必要对研学旅行及其发展中存在的问题进行广泛的讨论、深入的思考。-------------------------------------------------旅行是通过空间移动来丰富时间价值，是在有限的时间内活出无限的生命和精彩。研学旅行由于其“游中有学，学有所得”的特点以及特定的知识和技能导向，更是丰富体验、提升素质的重要方式，有效地拓展了旅行的意义。　研学旅行的价值在于“学有所得”通过研学旅行首先可以获得文化知识。研学旅行不是一场说走就走的旅行，而是一场精心策划的旅行，是根据教育性和目的性来安排和规划的特色研学线路。从行前的知识储备，到行中的学习参与，再到行后的思考领悟，每个阶段都涉及文化知识的汲取与摄入。二是获得实践经验。古人曰“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。其次，通过研学旅行的深度体验、参与设计和互动交往，可以让参与主体投身于社会实践当中，具身体验和探索自然与社会的“新、奇、异”，获取社会实践经验，提升实操动手能力。第三，通过研学旅行可以获得户外技能。研学旅行是一种开放式户外教育的过程，更加注重参与主体户外技能的培养和提升。通过接触丰富多彩的互动项目来挖掘个体潜能并解锁新技能，以大自然为背景，以旅行为依托，促使参与主体“get新技能”。第四，参与者可以获得精神享受。传统应试教育以及激烈的竞争让社会群体直呼“压力山大”，一方面是来自自身能力不足的自卑感，另一方面是来自与他人比较的压迫感。研学旅行通过将“教育”与“旅行”的巧妙结合，使得参与个体能够在旅行中学习知识、提升能力，更能够放松精神、愉悦身心。研学旅行的发展仍然在路上随着研学旅行的快速发展，研学产品的质量与品质难以得到保障、市场的规章制度与监管体制尚未形成等诸多问题也随之而来。国内外游学产品热度虽高，但是研学旅行实施效果并不显著。从产品角度来看，研学旅行市场产品质量参差不齐，很多产品无法兼顾研学旅行中“教育”与“旅游”的双重属性。究其原因，主要还是在于研学旅行相关标准的缺乏和对研学旅行的认知还有待深化。旅行的一个危险是，我们还没有积累和具备所需要的接受能力就迫不及待地去观光，而造成时机错误。在研学旅行产品设计时，有没有让中小学生做相应的前期准备，甚至包括同学们自己动手设计研学旅行的研究性课题（或生态，或能源，或环保，或文化）？有没有安排合适的研学导师？有没有利用专业机构推动目的地专项资源甚至一些“隐性研学资源”进入研学旅行视野？如果没有这些细致的准备，研学旅行中所接触的各种信息很可能就是杂乱的信息，对学生们来说可能毫无意义。这显然不是真正的研学旅行所希望的。研学旅行的市场需求旺盛，但目前尚没有形成严格的准入制度，管理与服务规范、研学课程与导师要求等方面的标准不够完善。虽然研学旅行产品跟其他产品一样，需要给予市场主体足够的创新空间，但国家相关标准和资质审核的缺乏，容易造成泥沙俱下，鱼目混珠的不合格机构进入市场，扰乱研学旅行市场秩序和社会形象，不利于研学旅行长期发展。　研学旅行的发展需要多方行动研学旅行是深化我国教育教学体制改革的重要突破，是发展具有中国特色的教育教学方式的有效路径。为了促使研学旅行更好更持久的发展，需要旅游部门与教育部门的协同合作，避免“只游不学”“只学不游”的极端现象出现，严格把关研学旅行市场产品与服务质量，共同打造清新、安全、有序的市场环境。以国家政策的制定为引导，从宏观背景对研学旅行市场进行监督与管理，以研学产品的设计与开发为核心，从供给端对研学旅行产品与服务质量进行规范与创新，以理性消费观念的树立为手段，从需求端对研学旅行发展进行约束与治理。通过“顶层设计”净化市场环境，通过“摸着石头过河”完善规章政策，妥善处理好“顶层设计”与“摸着石头过河”的关系，以“自上而下”与“自下而上”的有力结合，为研学旅行的发展营造美好未来，具体应该从以下三个方面着手：从产品和服务方面，既要百花齐放，激发创新，又要统一标准，保障基础，做到有标准、有资质、有品牌、有品质。首先，要对课堂教学形成有效补充，以培养各种兴趣、提升户外技能为目标，研发生动有趣的研学产品；其次，传统被动观光式的夏令营、冬令营产品需要创新优化升级，转化为主动参与式的游学体验；再次，要对研学旅行的营地或基地进行相应的规定和评估，保障研学旅行“原材料”符合要求，保证研学旅行产品的质量；最后，要对参与研学旅行的学生或家庭提供相应的经费支持或税收减免处理，鼓励学生参与到研学旅行中，在游学中增长知识、建立自信、培养创新。从行业自律方面，形成研学旅行的自律组织或行业联盟，以共商、共建、共促、共生为原则，相互监督，相互促进。一方面需要加强对研学旅行从业者的相关培训，提高从业者的研发能力，为需求端提供高品质的研学旅行产品；另一方面需要加强对研学旅行虚假宣传的监管力度，引导需求端提高对研学旅行产品的甄别能力，尽量选择研学旅行领域知名品牌或企业提供的服务。从行业促进方面，发布研学旅行发展报告，摸清家底、了解政策、把准问题、提出建议、推动发展。第一，用大数据记录研学旅行发展的具体现状，通过现代数据分析技术与手段摸清研学旅行发展的问题，做到“具体问题具体分析”。第二，形成权威的、系统的发展报告，从时空维度掌握研学旅行发展的特征，补齐短板，发挥优势。第三，建立研学企业美誉度评价机制，聆听社会群众的“声音”，定期发布研学企业美誉度排名，促进研学产品的品牌化。