研学汇报

North University of China我们的团队 logo 整体的形象是一朵花，代表了青春潮流的“时代姐妹花”，拆分来看，整个图形是由多个小图形拼接围成的，代表了团结一致的“年代少年团”。 下面一行 “ Young Man of The Times ”是我们组名的英文释义。 代表 我们小组是紧跟时代的青年人，愿意 奉献我们的青春力量 。红色研学活动开展红色研学活动是开展青年党建工作的有效途径之一，可以树立青年爱国主义精神，建立青年忆苦思甜的信念及艰苦奋斗的品质，坚定青年报效祖国、实现中华民族伟大复兴的决心。经过我们小组前期资料的搜集和讨论，我们选择了太原市台骀山抗战纪念馆来开展此次红色研学活动。1Part1 总体介绍太原台骀山抗战纪念馆现是山西省国防教育基地，太原市爱国主义教育基地以及太原市迎泽区人防疏散基地。位于太原东山迎泽区郝庄镇小山沟村，有地道内长约1.1km，外围长达4.824 km，拥有1608个垛口，这里的碉堡功能齐全，种类多样，各式碉堡40余座，堪称世界碉堡博物馆，被誉为“天下第一碉”。由太原抗战纪念展区、太原战役展区、军用装备展区、军服展区等共7个展区组成。现有馆藏文物近3000余件，以历史图片和实物为主，辅以景观、雕塑、幻影成像、影视片等展示手段，全景式展现出山西人民、各界爱国人士英勇抵抗日本军国主义侵略的光辉历史，突出表现山西战场在全国抗战的重要地位，为世界反法西斯战争胜利做出的巨大历史贡献。2Part2 各景点介绍东炮台东山山峰重叠，沟壑纵横，地势高峻险要，它既是太原的天然屏障，又可侧击城南城北，是攻占太原的关键。 因此阎锡山曾评价它： “东 山一失，太原即失。”碉堡群碉堡群在太原市解放前已经形成，品字碉、母子碉、梅花碉、拇指碉等各式碉堡应有尽有。各碉堡群之间不仅能独立防守，还能进行相互火力支援。它的整体设计十分精致，内部功能区域配置完备，碉碉相通、堡堡相连，通过地道直通东山各大要塞，内外设有五层防御，内有暗道、战壕、交通壕，外有外壕、铁丝网、地雷、鹿砦等副防御设施，被阎锡山誉为“天下第一碉”。母子碉母子碉顾名思义就是母亲与儿子。碉堡群以主碉为中心，两个子碉分别位于主碉的两侧，主碉与子碉之间在地平之下有石砌交通壕相连接，结构简单却十分牢固。军服展示军服是军人的外在标志，是一个国家军队的独特象征。中国人民解放军军服进行了多次改革，经历了曲折的发展过程。55式军服是新中国军服发展的第一个里程碑。之后受政治、经济等因素的影响，缓慢地发展了20年。经过85式军服的短暂过渡，军服发展迎来了第二个里程碑——87式系列军服。而驻港部队首穿的97式军服，则是我军军服发展的第三个里程碑。解放牌汽车CA10解放牌汽车CA10的诞生结束了我国不能自主生产汽车的历史。地道纪念馆的地道一层已有100多年的历史。它始修于1912年，历经30余年的扩建巩固，成为了东山碉堡的建筑指挥中心。地道二层则更多的蕴含了周易八卦的思想，它呈八卦阵型，长达365米，代表了一年的365天。它包含了66个射击口，9个隔墙，隔墙上都建有射击口，形成了堡中有碉、碉中有堡的格局，能守能攻，隔墙共分八段，代表了阴阳八卦。修械所修械所是部队遂行军械技术保障任务的基层单位，也是负责修理军械的单位和场所。通常由修理分队开设，采取定点修理、伴随修理或巡回修理的方式修理损伤的军械。慰安妇图片展展馆内展示了日军性暴力侵害全图以及关于南京大屠杀的书籍资料 。2020年青马大学习骨干培训班第八组红色研学汇报展示3Part3 研学感悟70多年前的太原战役从1948年10月5日打响、1949年4月24日结束，是解放战争时期持续时间最长、战斗最激烈、伤亡最惨重的城市攻坚战。这场战争有4.5万人牺牲，为了解放太原，他们用鲜血重铸了这座城市。“天地英雄气，千秋尚凛然。”一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。历史的硝烟虽已逝去，但今天的幸福生活是当年许许多多革命先烈用鲜血和生命换来的。百年前的马鸣风萧，呼声烈烈，犹历历在目。和平年代，他们的精神永远活在人们心中，这份家国情怀更应伴随我们砥砺前行。作为新时代的青年，我们更应胸怀祖国，我以我血荐轩辕。勇担使命，放眼未来，风物长宜放眼量。忠于祖国忠于人民，立鸿鹄之志，做奋斗者;求真学问练真本领，知行合一，做实干家。小组风采活泼开朗、乐于助人的李志雄热情洋溢、爱交朋友的鉴航热爱运动、醉心音乐的魏建凯阳光慢热、认真仔细的董炳垚稍有腼腆、善于学习的侯泽华随和沉稳、为人乐观的郑旭开朗真诚、积极向上的侯晓聪真诚待人、工作勤奋的张研性格随和、爱好烹饪的吴晓涵待人真诚、认真负责的魏懿凡加入我们，欢迎有想法的你！【来源：中北大学共青团】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

白天上班，晚上和双休日代写“作业”，暑假进度条推进一大半，家长们越来越“焦虑”。要说为啥，“还不是暑假作业闹的。”这边刚刚搞定孩子的培训课程，那边各式各样的暑期实践，又让家长“抓狂”。带孩子来一场研学旅行，旅行感悟要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……有家长感叹，“上大学写论文、做报告，也没这么集中地忙过啊。”（8月8日《现代快报》）眼看着全国中小学生的暑假时间已经过去一半多，很多家长却变得越来越焦虑，原因就在于学校布置给孩子的作业还没有完成。而更加确切地说，这些作业不仅仅是布置给孩子的，也是布置给家长的，没有完成的原因也不是孩子或家长偷懒，而是这些作业花样太多、要求太高，不但没有家长的参与孩子无法独立完成，就是有了家长的参与，也未必能够很好地完成。带孩子来一场研学旅行，旅行见闻、感悟还要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……面对种种让人无从下手的暑假作业，也难怪有家长感叹自己读大学写论文，也没有这么手忙脚乱。其实从一个客观的角度来看，学校和老师布置这种实践性强、需要较高动手能力的暑假作业，是有很多可取之处的，比如它锻炼了孩子的动手能力、社会实践能力等等。但是如果这些作业要求太高，超过了学生的能力，那么就可能过犹不及，得不到想要的结果。比如一些作业，孩子完全不知道如何下手，基本上是由家长来帮助完成的，那么也就失去了锻炼孩子各项能力的意义。这样的暑假作业既增加了家长的负担，同时孩子也没有得到锻炼，完全成了一种“为了作业而作业”。我们肯定这类暑假作业的正面价值，但不能过犹不及。一方面，学校和老师可以根据每个孩子的不同特点来“因材施教”，布置个性化的暑假作业，比如喜欢发明创造的，就要求孩子发明创造；在某个学科上存在短板的，重点加强这一短板的学习。另一方面，让暑假作业更加接地气，在日常生活中锻炼孩子的动手能力、实践能力，比如掌握一项家务劳动的技能等等。从现实意义来看，这要比那些看上去“高大上”的作业对孩子的身心成长更有价值和意义。(来源:燕赵都市报)

【来源：人民日报】近日，人民日报社联合人民文旅智库、中华儿童文化艺术促进会发布《中国研学旅行发展白皮书2019》，报告发布了我国研学旅行问题及对策、未来发展趋势等。人民文旅智库研学旅行研究中心主任劳立江说，研学旅行经过三年“野蛮生长”， 亟须典型化标杆指引，报告发布了读行学堂、亲子猫等七大特色创新案例。研学旅行整体发展情况2019年,研学旅行行业进入了快速发展阶段。行业整体发展持续向好,公立学校组织力度明显加大,越来越多的家长对于研学旅行的教育意义有了更全面的认识,企业参与热情极大提高。同时,有些产业问题也日渐突出,安全之弦略有松弛,企业经营有喜有忧。2019年,国家教育部门和旅游部门都在全系统年初大会上强调,继续深入推动研学旅行的发展:2019年全国教育工作大会中进一步明确提出,将动手实践内容纳入学生综合素质评价,通过研学旅行、社会实践等方式加强劳动教育。2019年全国文化和旅游厅局长会议强调,建立促进文化和旅游消费的长效机制,推出更多研学、寻根、文化遗产等专题文化旅游线路和项目。我国研学旅行的核心问题报告中提出我国研学旅行面临的核心问题：一、安全之弦略有松弛，需要一直紧绷“安全”之弦，永远作为第一原则二、市场经营主体鱼龙混杂，需要加大市场监管力度，防止“劣币驱逐良币”三、缺乏客观有效课程评价机制，需要促进第三方评价考核制度建立四、人才培养乱象突出，需要各方协调，建立更规范、更科学更适应市场需要的人才培养机制和模式五、综合配套服务普遍不健全，需要整合上下游资源，积极打造全产业链条研学旅行创新特色案例报告中评选出2019年七大特色创新案例，其中亲子猫国际教育的“行走大漠 踏歌逐梦”沙漠五日研学旅行颇为亮眼。报告中提到未来，研学旅行产品体系建设将更大提升，产品将呈现出了丰富化、个性化、创新化、品质化等特点，在自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等形态中都会集中出现标志性产品。

2.1 项目建设的必要性2.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。基础教育阶段是培养有责任感、有创意、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段;他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。因而加强培养学生的综合素质，是中小学生身心发展的内在要求。设计和实施研学旅行课程，也是我国国情的客观要求。在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展研学旅行活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应学习化时代、信息社会和我国改革开放时期社会发展的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。2.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式长期以来，中小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性，不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合实践能力。当前，在中小学设计和实施研学旅行活动，其针对性之一就在于变革学生在教育情境乃至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过研学旅行活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，本项目的研学旅行课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，研学旅行活动改变学生在教育中的生活方式或存在方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。本项目的研学旅行活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在劳动实践中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是研学旅行活动的基本出发点，因而其根本的课程价值在于促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。研学旅行活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。2.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式本项目的研学旅行活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而，研学旅行活动为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。这无疑有利于加强学生对自然、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式;实现以创新精神和实践能力的培养为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等。当然，本光谷未来教育营地使用运营的价值还表现在，优化我市中小学课程结构，促进基础教育课程政策与制度的创新。2.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯，通过各种劳动场景、劳动手段、劳动对象、劳动成果等客观存在的事物，在人脑中留下深深的印象，潜移默化中形成大中小学生的劳动观念，才能端正劳动态度，亲身去体会、感悟、总结热爱劳动，艰苦奋斗的品质。劳动教育，能使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，青少年要养成热爱劳动的习惯。用劳动教育筑牢立德树人的基石，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。子项目生态田园经过认真规划、精耕细作，最终使一片荒滩野地蜕变成为一片生态美丽的诗意田园生活地和农耕文化留存地，园区的建成为人们提供了一个集田园观光、研学教育、农事体验和生态科普为一体的田园生活体验地和研学科普基地。2.1.5 有利于促进武汉市地方经济的发展项目建成运营后，将成为一家服务领先、规模一流、效益优良的综合性教育营地。随着公司规模化运营以及效益的不断增长，项目在GDP、税收、解决社会就业等方面的贡献也将不断加大，项目必将发展成为地方经济发展的支柱型产业之一。同时，本项目可带动素质教育、文化旅游等多个产业共同发展，其辐射效应、集群效应及规模效应，对地方经济整体的繁荣与增长都将起到广泛和深远的推动作用。3.1.3 研学旅行行业产业链中国研学旅行行业产业链包含三部分：产业链上游主体为研学旅行资源供应商;产业链中游主体为研学旅行企业;产业链下游环节由学校和个人消费者组成。图标3-3 中国研学旅行行业产业链1、产业链上游分析中国研学旅行行业上游主体为资源供应商，主要包括旅行资源供应商、 教育资源供应商、场地资源供应商。(1)旅行资源供应商：旅行资源供应商提供酒店住宿、机票、景点门票等旅游资源。由于研学旅行的开展时间多为寒假、暑假期间，即 7 月份、8 月份、2 月份，这 3 个月份通常为旅游旺季，景点门票、机票、酒店住宿价格明显高于旅游淡季，旅游资源供应商的议价能力更高。此外，研学旅行目的地多为具备丰富自然资源和人文景观的旅游热门城市，拥有旅游热门城市渠道资源的供应商在议价过程中拥有更大的话语权。(2)教育资源供应商：研学旅行产品强调教育性，需要高学历水平和丰富实践经验的指导老师在旅行途中实时为学生讲解历史人文等知识，或在营地指导学生开展科学实践和素质拓展。这类老师通常为知名学府在校大学生，拥有高层次的专业知识和良好的职业素养，且需经过系列考察后才可成为指导老师。(3)场地资源供应商：场地资源供应商提供各营地类研学旅行企业所需要的场地。由于场地建设需要大量资金，且城镇建设需政府审批，用地指标数量有限，场地资源有限。轻资产重运营的研学旅行企业直接从场地资源供应商中按次租赁场地，议价能力较低，而重资产轻运营的研学旅行企业直接购买土地建造营地，营地闲置时亦可出租给其他企业。当前，各地区的旅行资源、场地资源、教育资源均处于彼此割裂的状态，且这三类资源较为稀缺，导致研学旅行产品成本较高。目录 1中金普华产业研究院www.chinazjph.com第一章 总论 71.1 项目概况 71.1.1 项目名称 71.1.2 项目介绍 71.1.3 项目建设单位 71.1.4 项目建设性质 81.1.5 项目建设内容 81.1.6 建设工期 101.1.7 项目营业规模 111.1.8 项目投资估算及资金筹措 121.2 可行性研究报告编制依据 121.3 可行性研究报告研究范围 131.4 可行性研究报告编制原则 141.5 结论 141.5.1 结论性评价 141.5.2 建议 15第二章 项目建设的必要性与可行性 162.1 项目建设的必要性 162.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要 162.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式 162.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式 172.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径 182.1.5 有利于促进地方经济的发展 182.2 项目建设的可行性 192.2.1 国家政策大力扶持支撑项目可行 192.2.2 项目单位建设、运营实力强劲支持项目可行 222.2.3 经济效益显著支撑项目可行 24第三章 市场分析 263.1 中国研学旅行行业市场综述 263.1.1 行业定义 263.1.2 市场规模 273.1.3 研学旅行行业产业链 293.1.4 发展趋势 313.2 劳动教育行业发展机遇分析 333.3 研学旅行发展现状 343.3.1 教育事业 343.3.2 发展研学旅行的驱动因素 353.3.3 针对研学旅行课程的开发对策 353.3.4 项目发展战略规划 363.3.5 疫情对项目的影响 37第四章 项目运营模式 384.1 项目定位 384.1.1 发展研学旅行的积极意义 384.1.2 大中小学生劳动教育基地 384.1.3 国家级科学素养与科技创新教育营地 404.2 项目运营模式 404.3 课程方案设计 414.3.1 课程方案设计的原则 414.3.2 项目课程方案例举 42第五章 建设条件与选址分析 495.1 项目选址方案 495.1.1 项目选址的原则 495.1.2 选址方案的确定 495.2 项目建设条件分析 495.2.1 地理环境 495.2.2 人口 515.2.3 经济 515.2.4 交通运输 52第六章 项目建设方案 546.1 设计依据和原则 546.1.1 编制依据 546.1.2 设计原则 546.2 项目建筑方案 556.2.1 建筑方案设计 556.2.2 建筑智能化 586.3 结构设计方案 586.3.1 设计依据 586.3.2 结构设计 586.4 抗震设计方案 596.4.1 建筑物的形状设计 596.4.2 建筑物的结构体系 596.4.3 结构分析 606.4.4 非结构构件 606.4.5 结构材料与施工 606.5 公用及辅助工程 616.5.1 给排水工程 616.5.2 变配电工程 616.5.3 动力照明及防雷工程 626.5.4 消防工程 626.5.5 室外管网等配套工程 62第七章 环境影响评价 637.1 环境评价依据及执行标准 637.1.1 环境质量标准 637.1.2 污染物排放标准 637.2 污染控制目标 637.3 施工期环境影响分析 647.3.1 施工期污染排放情况 647.3.2 施工期大气污染防治 647.3.3 施工期水污染防治 657.3.4 施工期噪声污染防治 667.3.5 固废环境保护措施分析 677.3.6 表土保护 687.4 营运期环境影响分析 687.4.1 营运期污染源强分析 687.4.2 营运期大气污染防治 697.4.3 营运期噪声污染防治 697.4.4 绿化 697.5 环境保护的建议 707.6 环境影响评价结论 70第八章 劳动安全卫生与消防 718.1 危害因素和危害程度分析 718.1.1 施工作业 718.1.2 用电设备 718.1.3 电磁辐射 718.1.4 室内空气质量 728.2 安全措施方案 728.3 消防设施 738.3.1 消防用水 738.3.2 消防设备 738.3.3 消防用电 73第九章 循环经济与节能节水措施 749.1 编制依据 749.2 设计原则和基本要求 749.2.1 绿色设计原则 749.2.2 资源最佳利用原则 749.2.3 能源消耗最小原则 759.2.4 零污染原则 759.2.5 技术先进原则 759.2.6 加强控制管理，节约能源 759.3 绿色建筑设计措施 759.3.1 规划 759.3.2 建筑 769.3.3 结构 779.3.4 给排水 779.3.5 电气 779.4 节能措施 789.4.1 采取新的节能技术和新工艺 789.4.2 公用工程节能措施 789.4.3 建筑节能措施 799.4.4 其他节能措施 799.5 节水方案 799.5.1 雨水利用方案 799.5.2 节水措施 809.6 节能效果分析 80第十章 组织机构与人力资源配置 8110.1 项目建设期管理 8110.2 项目运营期组织机构 81第十一章 项目招标 8311.1 项目招标 8311.1.1 招标范围 8311.1.2 招标工作机构人员组成 8311.2 项目实施进度计划 84第十二章 投资估算与资金筹措 8512.1 投资估算范围依据 8512.1.1 投资估算范围 8512.1.2 投资估算主要依据 8512.2 项目投资估算 8612.2.1 工程费用 8612.2.2 工程建设其他费 89·12.2.3 预备费用 9212.2.4 建设期借款利息 9312.2.5 项目总投资估算 9312.3 资金使用和管理 9412.4 资金筹措 94第十三章 财务分析 9413.1 基础数据与参数选取 10613.2 编制依据 10613.3 收入测算 10613.3.1 预估说明 10613.3.2 项目营业规模估算 10613.4 销售税金及附加 10613.5 成本核算 10613.5.1 外购成本 10613.5.2 外购燃料及动力费 10613.5.3 修理费 10613.5.4 折旧摊销 10613.5.5 人员工资福利 10613.5.6 其他费用 10611.5.5 总成本核算 10613.6 财务评价分析 10613.6.1 盈利能力分析 10613.6.2 利润与利润分配表 10613.6.3 敏感性分析 10613.6.4 项目盈利能力 10613.7 偿债能力分析 10613.8 财务生存能力分析 10613.9 评价结论 106第十四章 综合评价结论 10714.1 本项目与产业政策、规划的相符性 10714.2 本项目的社会效益 107

读万卷书，行万里路。读书和旅行都是人类丰富见闻、拓展视野、增长知识的重要途径。作为一种开放式的教育形式，研学活动让学生走进社会和自然，在这样一个别样的课堂中，学生在行走中拓宽了视野，在青山绿水中看到了祖国之美，更在其中培养了创新精神和实践能力。学校从2010年春季起开始举行研学旅行活动，内容充实，管理到位，效果显著，得到了教师、家长的广泛认同。一纳入课程，凸显目标1．突出课程的知识性学校将研学旅行与国家课程、地方课程有机结合，在师生共同努力下，以研学旅行资源为基础，结合学生自身认知难力，整合开发、制定研学方案，形成课程内容，并结合研学旅行线路的特点，提出具体目标。如结合高中各学科以及学科之间交叉知识的探究，发现一些值得研究的问题；了解研学目的地自然风光、人文习俗及历史文化，加深对自然、社会、文化、历史的认识；增强学生对美的理解，提升学生的审美能力；体验研学探究的过程，学会科学探究的基本方法。2．突出课程的实践性学校尊重学生的主体地位，切实把每一位学生都放在心上。无论是寻找灵山秀水，还是品味园林文化，无论是领略国学精髓，还是探寻古都圣地，学校都积极突出实践，注重体验。3．突出责任性结合学校“责任教育”这一核心理念，在研学过程中，学校着眼于生活实际，把学生从最简单的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，一方面让学生互勉互助，培养学生良好的人际关系和集体协作能力；另一方面，让学生在与社会的接触中培养责任意识与担当精神。4．提前部署，细致谋划学生集体外出，安全问题是重中之重。学校在每次研学游之前，都本着严实精细细的原则，提前部署，细致谋划，制订细致周全的实施方案。一是成立组织，落实安全教育。学校成立以校长为组长的研学旅行领导小组，领导小组先后多次召开相关会议商讨研学旅行实施的具体事宜，制订了《合肥市第三十二中学高一年级研学旅行活动方案》 《研学旅行安全管理细则》 《研学旅行突发事件应急方案》 《研学旅行指导教师职责》 《高一年级学生参加研学旅行的安全管理的具体要求）等方案或措施，就活动的安全、任务与宗旨、线路选持择与主题、辅导教师配备、家长动员、学生报名、旅行社竞标等做了认真的研究与部署。精心安排分管校长或中层领导作为领队，承担学生管理及安全保障，负责计划、统筹、协调、保障等工作。政教处召开专项培训工作会议，并在出发前，学校通过班会、集体会议等形式对学生进行全面教育，包括乘车安全、住宿安全、饮食安全、游览景点安全等，向学生强调研学旅行是一门课程，而不仅仅是旅行。二是家校配合，确保学生安全。政教处印发“致家长的一封信”，告知学生家长研学旅行的目的和意义以及注意事项，家长结合孩子的身体状况，告知班主任能否参加。三是精选路线，考察精选旅行社。学校采取招标的形式，公开、公正的选择旅行社，看旅行社的资质，看实力，看服务。同时对学生出行中用餐和住宿标准、司机及用车标准、导游的学识都作了明确的要求。四是发放研学手册，开设研学讲座。政教处签头制定了《研学旅行课程手册》，手册中既有研学旅行介绍，又有相关方案、安全要求；既有研学景点介绍、行程安排，又有学生在过程中的记录和活动后的研学总结，从而让学生的研学之旅有了依托。五是精细严格，强调过程管理。在研学过程中，每班级一辆车，每名学生座位固定，小组固定，每个班级是统一出发，统一参观，发扬团队精神。同时，每到一个参观点，在安排好学生游览后，班主任和随行中层领导都通过专用微信群及时向带队领导汇报情况。二主题鲜明，且游且学从2010年至今，学校结合研学路线，融入当地特色，把学校研学游分为“爱国之旅”“自然之旅”“文化之旅”三大研学模块。1．爱国之旅爱国之旅主要将革命历史、革命传统和革命精神通过研学旅行传输给学生，激发学生的爱国情怀。如2015年“追寻历史足迹，感受古都魅力”的南京研学之旅，“追乙历史，以史为鉴”，学生们在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆肃穆的十字架下诵读和平宣言，在馆内送上了寄托哀思的千纸鹤，为遇难同胞默哀，“铭记历史、珍爱和平，发奋读书、振兴中华”成为全体同学共同的心声。让学生将历史与现实形成对比，反思今天和平生活的来之不易，结合学校“乐于坚守勇于担当”的校训，让学生为中国梦的实现而不断努力。2．自然之旅自然之旅主要让学生感受自然山水之美，让学生走进大自然，用心去观察大自然的奇异现象，感受大自自然的神奇与瑰丽，感觉祖国的灵山与秀水。如2014年的“跟着课本下江南”的扬州研学旅行，学生们在“两岸花堤全依水，一路楼台只到山”的瘦西湖，体验到了诗人笔下“烟花三月下扬州“的意境。在这儿，学生不仅放松了身心，还结合文学、自然、地理、历史等多学科知识，进行实地考察，实地探究，学生们在游览后说：“以往对扬州的了解就停留在诗词中，只知道＇烟花三月下扬州＇，这次真的在烟花三月来到了美丽的扬州，还学习到了不少关于扬州的历史知识，一举两得。”3．文化之旅文化之旅将中华民族积淀下的文化底蕴和智慧结晶通过研学旅行活动传递给学生，提升学生的民族自豪感和荣誉感。学校的“行走灵山秀水，探寻徽州文化”的皖南文化之旅，将中华民族悠久、厚重的历史引入活动中来，让学生在原汁原味的文化遗迹、历史遗迹中领略徽州之美、安徽之美，感受中华文化的魅力。有学生在研学报告中如此写道“‘一生痴绝处，无梦到徽州’，这是明代戏剧家汤显祖留下的千古绝唱。屯溪老街、西递宏村、棠樾牌坊等景点无不诉说着徽州博大精深徽文化和辉煌的历史。这不只是一次研学旅程，更是一堂别开生面的徽州历史、徽州文化课。三活动延伸，收获满满研学旅行尽管只有两到三天，但学生们在身体、心理、情操、品德等方面均得到发展，收获颇丰。最好的教育一定是与实践相结合的教育，在研学过程中，学生了解了所学知识在实践中的应用，亲身体验了课本中的人文精髓，产生了对文化知识的浓厚兴趣。1．寓德育于活动中，展现学生风采在整个研学活动中，全体指导教师与学生一起体验了各地不同的文化，感受到了各地不同的风土人情，学到了许多书本上没有的知识。每次活动学生们均能在教师的指导下有序、文明地进行考察，无论是乘车，还是就餐、住宿、游览等都能够守时、守纪、互帮互助，体现了团队意识、合作意识和责任意识，也展现了学校的精神面貌。2．展示学生成果，江编优秀作品集研学游后，学校重视对学生研学旅行文字、图片以及视频资料的收集、整理及评选活动。一是举办了摄影比赛，将评选出来的美丽的照片制作成展板在校园内展示；二是对学生的研学报告进行评比，将优秀的报告汇编成册；三是进行研学旅行征文评比，让学生有所游，有所思。今后我们将进一步研发研学活动课程，让其系统化，使其形成一门独立的学科，不仅仅停留于研学活动举办的阶段性时间，而是充分渗透到平时教育教学环节中去。同时，将社团活动与研学游结合起来，举行微讲座、微博览会，形成微课程，这都是研学旅行活动的一种延伸与拓展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在行走中，学生看到了自然，看到了历史，看到了世界之美；在研学中，学生悟书中道，明书中理，学以致用；在研究中学习，在学习中探索，而又在探索中成长！

分享，收获，成长。7月13日下午，全市中小学自然生态课题研学实践成果汇报会，近300名中小学生顺利“毕业”。13个课题小组同台答辩，各显神通，一起去看这些小小“自然达人”“最强大脑”是如何炼成的。亲手研制流感疫苗课题名称：流感疫苗的研制学 校： 武汉市第四十九中学指导单位：中国科学院武汉病毒研究所流感这位“隐形敌人”自诞生以来就一直与人类如影随形，看似微小的流感病毒如同幽灵一般，常常幻化出各种形态，迷惑和躲避人类的追踪，突破国家和地域限制，将灾难带向人类。流感疫苗的研制主要是将流感病毒的多个抗原进行组合，通过细胞、动物和临床试验等不同环节的验证进行疫苗的筛选和优化，从而制备具有最佳免疫效果的流感疫苗。这一课题融合了细胞生物学、分子生物学、动物学和生物化学等多个生物专业领域的理论知识和实验操作，对于几名高中生来说，是个不小的挑战。他们需要完成病毒RNA的提取/逆转录、DNA片段的纯化回收、载体的扩增/酶切、质粒的构建/提取、细胞复苏/培养/传代/铺板、病毒的拯救/鉴定（8质粒系统反向遗传）、血凝试验、疫苗株的筛选和优化等十几个专业性极强的实验。“第一次认识到，外表看起来高端大气上档次的科研过程，竟是如此的困难艰苦，内心对科学家们的敬佩之情油然而生。”学生们参与到这个过程中，学到了不同于高中校园的东西。新奇的研究设备、特殊的实验方法、严谨的实验过程、坚韧的科研品质，都是眼界和精神上的收获，也默默在心中埋下了科研的种子。答辩感言：“通过此次课题研学，get知识和技能以外，更重要是对科研精神的体悟。了解了流感疫苗研制的过程，明白了科研不易，只有不放弃的努力拼搏，才能有所成就。告诫自己要努力学习，未来能成为一名真正的科研工作者。”湖泊为什么会消失？课题名称：湖泊环境演变及其归因分析学 校： 武汉市常青第一学校指导单位：中国科学院测量与地球物理研究所“湖泊是地球妈妈明亮的眼睛”。曾经，武汉市内数百个大小湖泊星罗棋布，遍布三镇。“百湖之市”、“梦里水乡”，是这座城市的骄傲。调查数据显示，随着城市发展，武汉湖泊面积锐减，上百个湖泊人间“蒸发”。城市在建设，湖泊在变迁。航拍影像和地图，直观而清晰的反映了大片湖区、多个湖泊渐遭蚕食，由水域变陆地，从梦里水乡到繁华街市的变迁过程。答辩现场，研学小组从什么是湖泊生态系统、湖泊环境面临的环境问题、如何“诊断”湖泊环境问题以及课题安排等方面，娓娓道来。此次课题研学，他们主要通过遥感影像解译、水质在线监测、实验室测试等方法，研究湖泊水质、水域面积变化规律，解析城市化背景下湖泊环境演变影响因素，深情呼吁大家一起保护湖泊。“我们耳熟能详的杨汊湖、范湖等，水已不见，只留下一个带‘湖’字的地名。更多的大小湖泊甚至连名字都没留下，永远消失在岁月的河流中。”答辩感言：“学会基本软硬件操作和数据分析方法之外，我们还掌握了‘由点及面’、‘由现象及本质’的科学思维方式，以及科学家们实事求是的科学精神。组员之间学会了互相帮助、互相学习、互相探讨，开阔了眼界，增进了情感，养成爱动手、爱思考、爱科学的习惯。”科学丈量空间大地课题名称：空间大地测量技术方法与数据处理学 校：湖北省武昌实验中学指导单位：中国科学院测量与地球物理研究所测量是门研究地球形状、大小、确定地面点位的古老学科。在遥远的古代，人们用脚步丈量大地，用眼睛观察日月星辰。如今，卫星导航、激光测距、卫星遥感和地面测站等空天地一体化观测，人们获得地理和空间信息的手段和技术变得越高端和便利了许多。得益于全球定位系统(GPS)等卫星技术的飞速发展，传统的大地测量学突破了空间局限，一跃升级为以空间大地测量和遥感为主的现代大地测量学。“很多人都知道地球平均半径约6371千米，是一个呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。那你知道人类是如何测量地球的吗？”研学小组现场讲解、演示听上去很酷炫的卫星导航定位技术、多普勒定位技术、人卫激光测距技术等空间大地测量技术方法，以及他们所接触到的卫星导航系统定位设备的操作、数据采集和处理、多种定位方式等知识。几个月的深入研学，大大激发了他们将来从事导航定位、智慧城市、智能交通以及应急救援等领域科学研究与应用的兴趣。答辩感言：“在这一课题里，我们拓宽了学科知识，开阔了视野。在学习的过程中逐渐形成了自己对天文学的独特理解，令我们对今后的专业选择有了一个清晰的方向。而在研学的课程中，我们学到了不抛弃不放弃一丝不苟的学习态度，科研精神将成为他们一生的财富。”玩游戏会对大脑产生什么影响？课题名称：脑功能实验方法研究学 校：武汉市第三中学指导单位：中国科学院武汉物理与数学研究所2012年，一项研究引发广泛关注：研究员对患有网瘾的少年进行大脑磁共振扫描发现，其脑白质中的神经纤维不如常人健康。正如海洛因或者酒精一样，过度沉溺于网瘾会伤害青少年的大脑。2019年，武汉市第三中学的学生们跟随这项研究的作者之一，中国科学院武汉物理与数学研究所研究员雷皓小组，开展“脑功能实验方法”课题研学，亲测“玩游戏到底会不会伤到大脑”。答辩PPT里分享的图文显示：一名学生头戴黑色的帽子，上面密布圆形小孔，标着五颜六色的数字，对应大脑皮层的不同区域。一根根黑色光纤，一端插在孔中，一端连着电脑，随着游戏状态的深入，电脑屏幕上的曲线不断变化。三维模拟图上可以清晰看到，玩游戏的时候，大脑前额皮层区处于兴奋状态。亲身参加实验的同学说：“玩游戏我有一个明显感受，就是玩得比较刺激的时候，大脑就有发热和激动的感觉，大脑会比较兴奋，如果我长时间处于这种兴奋，我感觉这对大脑有一些损害。”除了介绍如何利用近红外光谱技术、核磁共振成像试验、对指运动来研究脑功能以外，同学们还分享了做科学实验的心得体会：“这个实验是脑功能成像中的基础实验，但每一步操作我们都要认真谨慎的对待。每一步细节都会决定这个实验的数据是否完美和精确，做的时候我们也重复了很多，确保实验的科学性。有时候我们会觉得枯燥，但这正是在科学道路上探究不可避免的。”答辩感言：“本次试验让我们对脑功能有了初步认识，激发了我们探索人脑的兴趣。研究中涉及到了物理、化学、生物等学科，令我们感受到了不同学科的完美融合，体会到有别于学校学习的乐趣。”神奇的激光雷达测绘课题名称：激光雷达测绘学 校：武汉市第六中学指导单位：中国科学院武汉物理与数学研究所近年，一个叫激光雷达的家伙进入了测绘各个领域，很多人对它感觉很陌生。其实不然，它可是老家伙了，我们所熟知的地球与月亮的距离，就是通过激光测距技术实现的。再比如天宫一号的火箭能否发射成功也离不开它的作用，有人驾驶和无人驾驶技术的发展也离不开它的帮忙。它究竟神通广大在哪里？武汉六中研学小组先详细介绍了激光测绘技术、物理成像技术以及光电效应技术等激光雷达相关的基本原理，然后用生动的案例阐释其应用。比如激光雷达测绘技术在考古学研究中越来越受欢迎。激光可以穿透树叶和水， 激光雷达技术可以对被覆盖或遮掩的土地和地形进行3D测绘，可以让考古学家直观研究更大范围的遗址。2019年，在一片曾经由玛雅人统治的土地上，考古学家和探险家们通过随身携带的激光雷达勘测到新的玛雅遗址：国王遗骸、一个用来喝巧克力的古代祭祀壶，以及一个被祭祀牺牲的儿童头骨，山顶被掩藏的金字塔等。过去对遗址进行充分绘测和勘测需要花很长时间，现在利用激光雷达勘测则可对掩藏在丛林底下的大片土地，进行快速而详尽的绘测。答辩感言：“这次研学让我们巩固了课堂知识，培养了我们发现问题、解决问题的思维，教会了我们会如何用科学的方法进行试验与验证。更重要的是我们懂得了核心技术来之不易，确定了立志报效祖国的决心。”向着阳光生长课题名称：有趣的光学小实验学 校：武汉市第二十三初级中学指导单位：中国科学院武汉物理与数学研究所美丽奇妙的自然界由无数种元素构成——水流、空气、雨雪、雾、空间、温度、色彩、音律……每一种元素就像是一架庞大机器上的精妙部件。我们每天都在观察和感受着机器运转时产生的景象，并参与其中，习以为常……有一种元素，我们每天身处其中，缺常忽略，那就是——光。“向日葵总是转动着头，将花朵朝向太阳。当太阳在天空中移动，向日葵一整天都会朝向阳光。”“无论哪种植物都离不开光合作用。每种植物需要的光是不是一样多的呢？”“每一颗种子都是一点点的亮光，假如我们能够透视大地，看起来就会像是万点的繁星。”带着疑问和好奇，研学小组展开了一系列有趣的光学小实验。台上，他们俨然已经是个“光学小专家”，娴熟的跟大家介绍光学的基本知识、原理；通过小实验揭示的光与植物的关系等等。下一步，他们打算利用光学原理制作更多水科学作品，来保护莲花湖的生态环境。阳光充满了智慧，就像人们从自己内在的光学习成长一样，自然界的植物从阳光学习成长。植物由阳光、水、土和空气滋养而成，人也依赖环境生长。以光为连结，人类、植物、动物等构成了一幅美丽的画卷。答辩感言：“光学小实验培养了我们的动手能力，激发了我们的兴趣，培养了我们的创新精神。更开心是可以借助光的原理去保护身边的环境。我们自己也向着阳光生长，向着阳光奔跑。”

2019年12月10日， 2019中国户外教育年会在四川省南充市凌云山召开。本次年会上，研学旅行系列教材作者、著名研学旅行专家彭其斌代表由中国职业安全健康协会户外教育分会、中国成人教育协会培训机构工作委员会、北京联合大学中国研学旅行研究中心等组成的中国研学旅行安全研究联合项目组发布了《2017-2019中国研学旅行安全发展报告蓝皮书》。报告共五章，包括中国研学旅行概况、中国研学旅行安全概况、中国研学旅行安全工作发展导向与政策建议、中国研学旅行安全的学术研究与课程建设、中国研学旅行安全前瞻。报告全面分析了中国研学旅行现状，特别是当前研学旅行迅速发展背景下的安全工作现状。项目组调研数据表明，目前研学旅行从业机构对安全人员的培训还不够重视，基本上是企业进行一下内训，没有进行系统的专业培训；经过教育或安全行业协会或组织培训合格的安全员数量不到1%，在市场上数量极低；经过企业内部培训的安全员数量不到10%，也就是说90%以上的研学旅行从业机构都存在不容忽视的安全隐患。报告引述国务院安全生产委员会专家咨询委员会主任、原国家安全生产监督管理总局副局长兼国家安全生产应急救援指挥中心主任王德学在《<研学旅行安全工作指南>序》中的相关论述，指出当前研学旅行安全领域存在以下突出问题：一、各级教育主管部门和文化与旅游主管部门尚未建立研学旅行安全管理行政保障体系，不能够从制度上和标准上对所属学校和从业机构给予有效的工作规范和业务指导，也没有建立起规范合理的责任追究制度；二、各从业机构的安全管理机制不健全，不能够建立研学旅行安全的单位责任保障体系；三、研学旅行从业人员安全法规知识欠缺、安全风险管理专业知识与技能缺乏，安全风险管控能力严重不足，不能有效防范和处置安全事件；四、少数从业机构安全意识淡薄，唯利是图，生师比过大，不能配备合格的安全员，不合理的减少成本，降低了安全保障；五、研学旅行安全员没有从业标准，未经过系统的研学旅行安全专业培训，缺乏安全员应该具备的专业技能，从业人员鱼龙混杂，加大了研学旅行的安全风险。报告从完善研学旅行安全管理机制、建立研学旅行安全管理保障体系、制定研学旅行岗位安全职责标准、建立研学旅行安全问题分类及应对标准、建立研学旅行安全培训工作体系、推进研学旅行安全法律法规建设、推进研学旅行安全管理学术研究等六个方面对研学旅行安全工作发展导向与政策发展给出了重要建议。特别是关于研学旅行管理安全机制建设，报告认为这是研学旅行工作刻不容缓的事情，对此提出了若干有针对性的建议。报告的发布得到与会专家的高度评价，中国职业安全健康协会会外教育分会会长、职业安全标委会副主任委员吴军生介绍：《研学旅行安全员》岗位从业培训工作已经启动，研学旅行从业人员、机构和服务基地相关安全标准起草工作正在进行中。据了解，《2017-2019中国研学旅行安全发展报告蓝皮书》是我国首份全国研学旅行安全专题报告，报告的发布必将对促进我国研学旅行安全工作发挥重要作用。据悉，今后本报告蓝皮书将每年发布一次。《2017-2019中国研学旅行安全发展报告蓝皮书》即将由山东教育出版社出版发行。

相对于北方的燥热，南方的湿热更加沉闷，但是对于桂林的向往，课本中的桂林山水，人民币上的风景都早已藏于胸间，一直都是向往，知道2018年的这个夏天，终于，来到了桂林，体验“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”美誉的桂林。下午，出发城市的燥热依然，可我们小小的营员们，丝毫不为所动，顶着似火的骄阳，我们有序的组织营员们排队，宣讲路上安全注意事项，安检、验票，到踏上开往桂林的列车，营员们都一路保持队形，井然有序。桂林的山，漓江的水，少数民族的舞蹈，让营员们都充满了对于课堂之外，未知城市的新奇，欲探究竟的好奇心；漓江风光有山青、水秀、洞奇、石美“四胜”之誉。乘船游览兴坪漓江，感受 “舟行碧波上，人在画中游”美景。象山又称象鼻山，原名漓山，山因酷似一只站在江边伸鼻豪饮漓江甘泉的巨象而得名，被人们称为桂林山水的象征。游走十里画廊阳朔，感受到“小小竹排江中游、巍巍青山两岸走”的绝妙意境。漓江的另外一道亮丽的风景线，就是古老的捕鱼——鸬鹚捕鱼，体验广西民间对歌，亲手制作竹筒饭。漫步阳朔西街古老街道，学习了解浓厚的人文底蕴，名人故事等，感悟古朴民俗民风。兴坪古镇是一座有一千多年历史的古镇。周围群峰竞秀，有“三岩、五井、十二山”等名胜。兴坪古镇现尚有众多的文物古迹。这里的古桥、古渡、古亭、古戏台、古庙、古寨、古树和古村落建筑群，保持了原有的历史环境风貌，身临其境，仍可领略“老街长长，古巷深深”的意趣。大圩古镇始建于公元200年，古镇始建于北宋初年，中兴于明清，鼎盛于民国时期，距今已有千年历史，远在600年前，大圩以其“大”，成为广西四大圩镇之最。漫步在千年建筑林，体会古镇文化，了解古镇历史。走进民间文化艺术之乡——三江侗族自治县，了解侗族民族风情，参观三江风雨桥、三江侗族楼，学习侗族木构建筑营造技艺。体验侗族民俗风情长桌宴，欣赏侗族歌舞、侗族大歌，学跳竹竿舞，打农家糍粑。做一次侗族人，晚上体验入住三江吊脚楼，学习侗族人民智慧。在桂林，在漓江，在象鼻山，在三江，留下我们研学的足迹，留下我们的欢声笑语，我们从课堂，走进生活，动手实践，5天的研学，让我们的营员对桂林有了深刻的认识，对课本上的桂林，有了全新的诠释！

11月17日下午，清远市第二十一批市级立项课题“具有清远特色的中小学生研学实践教育推进策略研究”开题报告会在市教育局10楼会议室举行。会议由市教育局德安科科长肖光辉主持；市教育局党组成员、副局长刘耀坚，市教研院科研部主任李翠华、科研专干郭达恩和课题组全体成员参加开题报告会。开题报告会现场刘耀坚副局长出席开题报告会会上，肖光辉科长致欢迎辞。李翠华主任宣读课题立项通知书。课题主持人——市教育局创文办常务副主任陈伟全作开题报告。陈伟全副主任从课题的研究背景、研究内容、重点难点、国内外同类课题研究状况、研究方法、进度计划、预期成果和成员分工等方面进行了详细的汇报。清远市研学旅行发展协会会长陈戈和清远智库（一默智库）副秘书长李耀海作为课题组成员代表分别发言。陈伟全副主任作开题报告专家组认真听取汇报，查阅课题前期准备材料，并对课题组成员进行提问，课题组成员一一作答。专家组高度赞扬了市教育局德安科对研学课题的重视程度、人员配备和开展力度，同时对课题研究进行了详细的指导。李翠华主任从课题的研究目标、研究对象、研究背景、研究文献、研究现状、重点难点、研究方法、研究进度等方面一一进行指导，同时指出课题要重视资源研究和政策保障研究，体现清远特色，突出独有和创新，将研究落实到策略上。李翠华主任进行指导科研专干郭达恩从课题管理方面进行指导，强调立项、开题和结题的注意事项，要注重过程性材料的收集、整理和积累，经费使用要规范。刘耀坚副局长代表市教育局对课题顺利开题表示热烈的祝贺，并作表态性发言。开展中小学生研学实践教育，既是学术课题的研究内容，又是教育主管部门的行政任务，这是研学课题区别于其他课题的最大特点，具有重要意义：一是促进国家课程体系的顺利实施；二是促进学生的全面发展，特别是学生实践能力的提升；三是促进清远研学健康可持续发展。市教育局将从人、财、物等方面对课题研究进行大力支持。刘耀坚副局长建议课题组成员在专家的指导下，在课题主持人的带领下，带着目标任务，做实实在在有现实价值的研究；带着清远情怀，做有本土气息的研究，带着团队合作，做有团队温度的研究，为清远中小学生研学实践教育，为清远的教育事业做出贡献。开题报告会与会人员合影【来源：清远市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn