研究所教育系统

11月9日，中南大学贯彻落实全国研究生教育会议精神专题研讨会暨研究生教育会议召开，副校长朱学红做了“传承·创新·发展——打造‘54321’研究生教育体系”专题报告。这是学校贯彻落实全国研究生教育会议精神，继续深化学校研究生教育改革的行动蓝本。中南大学“54321”研究生教育体系是指，强化“学校—学院—学科—导师—学生”五位一体的研究生教育理念，着力加强学校顶层设计、着力完善二级培养单位过程管理、着力提升导师水平、着力提高生源质量，深入落实导师第一责任、二级培养单位主体责任、学校监管责任，突出提升研究生创新能力和国际化水平，实现中南大学学位与研究生教育规模结构适应需求、培养模式凸显特色、整体质量不断提升、拔尖创新人才不断涌现的目标。一、“5”——围绕五位一体立足研究生教育的五个角色：学校、学院、学科、导师、学生，以研究生成长成才为核心，发挥学校顶层设计和资源配置的作用，发挥学院制度落实和培养质量保障作用，发挥学科制定培养目标、学科发展和研究生培养有机融合的作用，发挥导师教书育人作用，形成学校、学院、学科、导师、学生“五位一体”的教育理念。二、“4”——坚持四个着力着力加强顶层设计：加强思想政治教育体系建设；优化学科专业学位点体系建设；构建学校研究生教育资源配置保障体系；优化研究生招生计划分配和导师招生资格认定机制；优化奖助体系；完善分流淘汰机制；建立研究生教育质量管理全过程监控体系。着力完善二级培养单位过程管理：加强培养环节管理；实施专业方向负责人制度。着力提升导师水平：落实《中南大学研究生导师立德树人职责与管理办法》和《中南大学研究生导师招生资格认定办法》；实行动态上岗，打破导师资格终身制，进一步激发导师队伍活力；加强“校-院”两级培训，打造一流导师队伍，提升育人成效。着力提升生源质量：构建多维度多层次宣传工作体系，扩大推免生规模和提高优秀生源比例；瞄准科技前沿，为国家急需发展行业开展订单式培养；持续推进博士生招生方式改革，全面推行申请考核制；加强“本-博”创新人才培养计划、直博生专项奖励计划；优化研究生人才选拔机制，全面提高生源质量。三、“3”——落实三个责任落实导师第一责任：执行《中南大学学位与研究生教育教学事故认定与处理办法》；构建涵盖导师基本信息、人才培养、科研创新、项目情况、交流合作、学术影响等方面的导师信息库，建立每个导师责任监测点，通过研究生管理信息系统构建多维度导师评价体系，实时给导师画像。对疏于指导学生、培养数量过多、培养质量不高的导师及时采取预警、减招、停招、取消资格等措施，落实导师第一责任制。落实二级培养单位主体责任：制定《中南大学学位与研究生教育工作绩效考核办法》，构建涵盖生源情况、培养管理、综合管理、质量监督、学位授予、学位建设等方面的二级单位数据库，建立二级培养单位责任监测点；构建多维度二级单位画像，对疏于管理、培养质量不高、把关不严的二级培养单位及时采取预警、约谈，减招、扣减绩效、撤点等措施，落实二级培养单位的主体责任。落实学校监管责任：加强研究生学业进展监管；加强学位授予环节监管；加强学位论文质量监管。四、“2”——突出两个重点突出提升研究生创新能力：以“构建创新资源平台”和“创新人才培养模式”为重点，融合课程教学、学术交流、科学研究为一体，建立研究生创新能力培养体系。实施课程质量提升工程；打造创新能力培养平台；构建“三创融合”项目体系；优化拔尖创新人才培养模式。突出提升研究生国际化水平：实施开展研究生国际化师资与课程建设项目和研究生国际交流平台建设项目。五、“1”——实现一个目标通过深化研究生教育改革，实现规模结构适应需求，培养模式凸显特色，整体质量不断提升，拔尖创新人才不断涌现的目标，为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦培养一大批德才兼备的高层次人才。【来源：中南大学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“文/月儿老师教育日记，欢迎个人转载、分享”随着社会对教育方面的关注度提升，以及政府对教育事业的普及，本科教育已呈现大众化方向发展，普及到广大家庭当中，伴随此种情况，也意味着本科学历的含金量不再像以往一样那么夺目着，为了提升自身的竞争力，越来越多的大学生选择了考研，这一条压力大、竞争强的道路。企业的用人变得越来越严苛，本科教育水平的人才，已无法满足企业工作的需求，很多高职位高薪资的工作，更倾向于使用高学历的人才，这也无形当中在要求每一位就业者提高自身能力与水平，因此越来越多的人关注到了研究生考试，越来越多的人选择报考，希望自己在未来能够先人一步拔得头筹。考研就是“跳进另一个火坑”，越来越多研究生为毕业发愁备考研究生的过程是艰辛的，伴随着无数的压力和困惑，但是当你成功上岸后，面临的毕业要求也令人头大，无论是何种学校、何种专业，毕业要求当中都要求发表毕业论文，并对毕业论文所发表的期刊有一定要求。有些学校规定，必须为省级或者是行业顶尖期刊才允许毕业，这一要求给很多研究生毕业带来了重重压力与困难，不得已让其考虑一些“歪门邪道”。在网络上寻找毕业论文代写、购买期刊论文位置，与导师进行交谈试图“走后门”等等方式，均是不正确的，并且给其他认真学习的同学，造成了不公平竞争，打破了合理的竞争原则。面对现如今研究生毕业的重重压力和种种状况，教育局公布了新的毕业要求，打破“唯一原则”，鼓励多面发展，让不同领域不同风格的学子，都可达到毕业目标。教育部发出通知，研究生迎来“新局面”，或将不再面临毕业压力大1、综合性评估，学术期刊并非唯一要求毕业论文是研究生毕业的一个重要的考核标准，从论文以及发表期刊来衡量学生研究生期间，所学内容程度以及知识运用水平，根据论文水平来评优与决定是否允许毕业。这使得很多研究生为了保障毕业，会在网络上寻找替写论文的服务，或者是寻找部分期刊选择购买服务，这两种现象导致研究生论文水平参差不齐，并且部分论文与研究生本人实力并不相符。面对这种情况，教育部发文：学术期刊并不是唯一衡量研究生，能否获得学位的一个标准，应当从多方面对研究生本人进行考察，注重研究生多元性的发展，无疑是给正在上学的研究生们发布了一条喜讯，缓解了毕业压力。2、杜绝以刊评文，深入课题研究在过往的研究生毕业要求当中，毕业论文的学术质量与论文所发期刊的学术地位，是判断研究生能否被授予学位的两大方面，但是越来越多的人迫于毕业压力，选择通过购买期刊版面的服务，来实现研究生毕业的要求以及评定要求，面对此种不公平的现象，教育部明确表示：拒绝以刊评文的现象。在研究生进行学习的过程当中，课题研究在日常生活中占据相当大的一方面的，在一些导师的平时综合评定也是占主要层面，但当课题研究方面的考核跨入研究生毕业考核标准当中，无疑给研究生毕业方面减轻了很大的压力。一方面不用拘泥于论文是否一定发布在核心期刊上，另一方面也终于可以沉下心来钻研课题内容，不断创造学术领域的辉煌，不为能否顺利毕业而担忧。研究生如何度过自己的学生生涯，才能“不负学术，不负生活”呢？一、确定奋斗目标，努力实现梦想研究生攻读学习期间，是一个枯燥且又相对乏味的一段生活，你可能会对一串又一串的数字而烦恼，会对始终没有变化的实验而困惑，或者面对社会上脱离课本现象的出现而不知所措。面对这些困难与烦恼，也许会一次又一次地打击你的信心，在这些你感觉支持不下去的时候，想一想自己选择读研的初衷，想一想自己的奋斗目标，激励自己努力奋斗，坚持下去，成就更加优秀的自己。二、探究生活乐趣，劳逸结合生活中有很多值得我们去发现和细细研究的美好事情，有些时候停下忙碌的脚步，驻足观看周边，你也会发现隐藏在其中的那些美好，让喜悦充斥身体与大脑，更好地激发学业，同时注重劳逸结合，及时休息，提高效率，不打“疲劳战”。三、发现和你一样优秀的伙伴伙伴的力量有时总能震惊到我们，悲欢皆在身旁，与你共同品尝苦，与你共同分享甜，在研究生的生活中，不断拓展自己的社交范围，更好地寻找自己的知音良伴，提高社交质量，建立友好关系。求学虽苦但却值得，拥有了研究生学历后，你就像就拥有了它们！1、高水平的专业能力在经历了三年的寒窗苦读，你学习到了比本科水平人才更多的专业能力，了解更多的相关专业内容，在实际生活中面对一些技术问题或者理论问题，你能更好从专业方面进行全面而又清晰的表达与解释。2、高质量的社交水平研究生期间积极寻觅知音良友，积极发展朋友关系，当你结束学习步入社会当中，不仅背后有这些朋友的支持，更在与朋友交往的过程中获得了社交技能，知道如何探查他人的心理，更快地进入他人的内心状况，更好地应用在实际生活当中。3、高层次的职位竞争力研究生修读期间，专业能力、社交能力、管理能力、学习能力、大脑思维运作等多方面得到了相应的锻炼，符合企业管理层人才的要求，当带着这样的学历去面试时，你成功获得offer的几率，就会比非研究生水平的几率要高出很多，同时在同一岗位上，对比本科学历水平，也会在薪资福利等方面获得更多更优的待遇。研究生学历在一些方面真的可以给自己带来很多，甚至于使自己的生活获得天翻地覆的变化，但是这种变化也是建立在本身实力的基础上，好高骛远一步登天终究是不现实的，脚踏实地地走好每一步，才是最正确的！留言板话题：您认为研究生值得读吗？（图片来源于网络，如有侵权请联系删除）

11月26日，浙江大学召开研究生教育工作会议，贯彻落实习近平总书记对研究生教育的重要指示和全国研究生教育会议精神，全面把握国家“十四五”规划和2035远景目标要求，谋划学校卓越研究生教育战略蓝图。校党委书记任少波、校长吴朝晖出席会议并讲话。副校长严建华作研究生教育工作专题报告，校党委副书记邬小撑主持会议。校领导叶民、何莲珍、王立忠、周天华、吴健、傅强、黄先海出席会议。任少波指出，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。我们要深入贯彻落实习近平总书记对研究生教育的重要指示和全国研究生教育会议精神，推动学校研究生教育高质量高水平发展。他强调，面向未来，要始终坚持把“德”放在首位，突出“德育”在人的现代化和全面发展中的导向作用，以德性养成引领有灵魂有方向的研究生教育。在即将启动的全校研究生教育工作大讨论上，一个重要主题就是加强研究生德育工作。任少波从气度、高度、深度、效度、温度等五个方面阐述了研究生教育高质量发展的德育内涵。他指出，要涵育理想与胸怀格局，以理想主义激发动力，培养“心中有梦”的人，建立“四个自信”、知识探索的自信和未来人生的自信；以正确义利观培育格局，培养“眼中有光”的人，坚持只问是非、不计利害，牢牢扭住远大目标，以义正利，修身成德；以人民胸怀塑造精神，培养“肩上有责”的人，进一步开阔家国情怀和世界胸怀。要强化使命与改革导向，在明晰改革发展要求中坚定责任使命，围绕国家战略目标开展结构调整，遵循创新规律实施迭代升级，遵循教育规律深化评价改革。要尊德性、道问学，坚持创新的导向、求是的品质、实践的途径，营造卓越学术环境，引导研究生在做学问、成为学者的过程中涵育品德。任少波强调，要打造以德为先的师生共同体，在德性共同成长中构建和谐导学关系，在对学生严管厚爱中强化导师育人职责，在涵育高尚师德中实现“成风化人”的追求，落实落细落小尊师爱生风尚。要在党建引领下营造集体关怀环境，将党的领导和党建引领作为坚强政治保证和重要组织优势，围绕学术发展、管理服务和安全稳定厚植集体关怀的良好德育生态，大力破“五唯”，重视科研伦理和学术诚信教育，着力解决研究生所思所想所忧所盼问题，加强风险防范，全面、系统、持续提升研究生教育质量和水平。吴朝晖指出，学校的研究生教育不断开拓新局面、构筑新优势、展现新成就，形成了一系列行之有效的经验：一是坚持德才兼备，将知识、能力、素质、人格并重的要求贯穿于研究生教育全过程；二是坚持卓越追求，坚定不移地将内涵发展作为研究生教育的生命线；三是坚持学科育人，将学科体系的整体资源转化为研究生教育的独特优势；四是坚持科教协同，推动研究生在科研创新一线成为生力军；五是坚持产教融合，在服务社会需求中提升研究生培养能力；六是坚持改革赋能，以体制机制改革不断破解研究生教育发展中的问题；七是坚持开放发展，让研究生在国际合作中勇攀高峰；八是坚持党建引领，在提升思想政治教育体验中践行研究生的忠诚担当。吴朝晖指出，要全面把握大变局下的教育变革，找准新时代浙江大学研究生教育的新方位。以迈向世界一流大学的前列支撑进入创新型国家的前列，以提升研究生培养能力支撑服务新发展格局能力，以高质量研究生教育支撑高质量社会发展；要遵循育人规律，从聚焦全链条育人、全面创新、学科育人功能发挥、开放发展、会聚改革红利的育人生态，严把入口关、过程关、出口关的育人过程，共同发力、良性循环的导学关系中系统提升学校研究生教育的卓越性。吴朝晖强调，要突破重点，在解决关键问题中构筑研究生教育的战略新优势。提高推进研究生教育中造峰能力、创新能力、服务能力的关键能力，推进研究生教育中把方向、调结构、抓改革、促开放的重点任务，夯实研究生教育中完善学科专业设置、加强导师岗位管理、落实质量管控责任、提升教育治理能力、完善组织保障体系的工作基础。要认真高水平推进第五轮学科评估工作，以评促建，以评促升。全校要奋力打造更加卓越的研究生教育，为学校迈向世界一流大学前列凝聚战略合力，为建设教育强国和创新型国家作出应有贡献。会上，控制科学与工程学院党委书记叶松、马克思主义学院院长刘同舫、物理学系副系主任王凯、农业与生物技术学院副院长祝水金、工程师学院党委书记陈丰秋、外国语言文化与国际交流学院院长程工分别围绕党建与思政教育、思政课建设、统筹招生贯通培养改革、导师队伍和学位论文质量保障体系建设、专业学位研究生教育改革、国际化人才培养等作了发言。医学院求是特聘教授胡海岚、能源工程学院博士生胡楠分别作为导师代表和研究生代表交流了心得体会。本次会议在紫金港校区设主会场，各学部、各学院（系）、各附属医院及有关教学单位设视频分会场。各学部、各学院（系）、各附属医院、有关教学单位、有关职能部门、直属单位、各一级学科、各专业学位类别（领域）负责人在主会场参会，全体研究生导师及研究生代表在分会场参会。文字作者：江宁宁图片来源：朱原之本文编辑：浙江大学融媒体中心学生记者团 叶静责任编辑：周亦颖

非全日制研究生就业遭歧视的话题近年来屡屡在就业季成为社会关注热点。澎湃新闻（www.thepaper.cn）8月31日上午刊发报道《教师招聘歧视非全日制学历？鄂尔多斯致歉：组织者不了解通知》之后，再度引起社会舆论广泛讨论。澎湃新闻记者查询发现，在人民网领导留言板等多个网络互动平台上，近年来均存在不少网友咨询、反映统招非全日制研究生在工作、生活中所遇到的困难，包括人才落户困难、入职被拒、就业受歧视等多个方面的问题。其中，有网友今年4月11日在人民网领导留言板给甘肃领导留言称：“酒泉市教育局和人社局不执行《教育部办公厅等五部门关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》教研厅函〔2019〕1号文件，在事业单位招聘中仍然将条件限定为全日制学历。”该网友表示自己是一名“统招非全日制研究生（双证）”，在就业过程中遇到了一些问题：“根据《酒泉市教育系统事业单位2019年西北师范大学酒泉专场校园招聘会公开招聘工作人员公告》，我于2019年11月24日在西北师范大学参加应聘，在应聘过程中，酒泉市教育局及酒泉市人社局因为我是非全日制研究生而拒绝接受我的简历。”网友认为，酒泉市教育局和人社局“歧视双证非全日制研究生”。对此，酒泉市教育局于4月21日答复称：“为进一步加强教师队伍建设，优化教师专业结构，根据《事业单位人事管理条例》和《甘肃省事业单位公开招聘人员暂行办法》，酒泉市教育局、酒泉市人力资源与社会保障局于2019年11月23日至24日在西北师范大学举办了酒泉专场校园招聘会，招聘范围为符合应聘条件和岗位要求的2018—2020届全日制本科及以上学历毕业生（本科或研究生为师范类专业）。此次专场校园招聘会是为县（市、区）和市直院校招聘高层次紧缺学科教师，是针对应届毕业生而开展的一项专场校园招聘活动，招聘范围主要是应届毕业生以及在择业期内未落实工作单位的高校毕业生。根据《甘肃省事业单位公开招聘人员暂行办法》之第三章第十三条，事业单位公开招聘人员的基本程序是：事业单位提出招聘计划。主要内容包括：按照核准的本单位岗位设置方案和岗位空缺情况，提出招聘岗位的数量、名称，招聘人员的范围、资格、条件、招聘方式等，酒泉市教育局和酒泉市人力资源与社会保障局举办的西北师大酒泉专场校园招聘会，是根据用人单位岗位设置方案和岗位空缺情况，充分尊重用人单位意见的基础上确定的招聘范围、资格、条件。”酒泉市教育局提到，“今年上半年，酒泉市教育局、酒泉市人力资源和社会保障局除校园招聘外，还将采取公开招聘的方式补充教育系统事业单位工作人员，您可及时浏览市教育局、市人社局网站发布的公告确定报考岗位，参加招聘。同时，我市招聘教师也未全部规定招聘研究生，你若本科教育符合岗位条件，就可以参加校园招聘和公开招聘。除校园招聘外，公开招聘也未限定全日制研究生，你若达到其它岗位条件，同样也可以参加招聘。”据微信公众号“中国新闻周刊”去年10月刊文解释：非全日制研究生是在基本修业年限或者学校规定的修业年限内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。非全日制研究生不同于以前的在职研究生，是近几年发展起来的新事物。2016年，教育部下发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，从2016年12月1日开始，研究生正式按全日制和非全日制形式区分。随着非全日制改革正式落地实施，从2017年起，全日制和非全日制研究生开始实行并轨招生，都必须通过全国硕士研究生招生统一考试。非全日制研究生双证齐全，唯一区别为毕业证上的学习方式注明“非全日制”。根据国家政策，注明“非全日制”只是为了区分两者的学习方式，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。2020年2月，教育部公布的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》提到，用人单位招用人员应当向劳动者提供平等就业机会。各级公务员招录、事业单位及国有企业公开招聘要根据岗位需求合理制定招聘条件，对不同教育形式的研究生提供平等就业机会，不得设置与职位要求无关的报考资格条件。各地要合理制定人才落户条件，精简落户凭证，简化办理手续，为不同教育形式的研究生提供平等落户机会。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

高校研究生和科研院所研究生有区别吗？1、研究所的师生比远高于高校的师生比 研究所的导师数量会接近研究生的数量，甚至会超过研究生数量（在我们单位，有五十多位硕士导师，但每年只招三十多名研究生）。在某些研究所导师可选范围非常广。高校的导师每人每年都会带学生，但研究所并不是每人每年都带学生。研究所会有几个导师持续的带学生，也有一些导师只是偶尔带带学生。研究所的教师有一部分是外聘，特别是一些公共课或基础课。2、研究所的文献资源总量小于高校，但人均占有量会比高校高得多 高校每年会花几百万元购买电子资源，各类文献数据库非常全，清华同方、万方数据、超星、期刊论文、学位论文、电子图书、外文数据库非常全，很多高校都会达到一百多个数据库。而研究所不会下这么大财力购买这些资源，研究所的资源范围更窄，更有针对性，而且会有些特色的数据库。高校的资源通用性更强，而研究所的资源专业性更强。高校的图书馆需要占座，而研究所的图书馆往往没有几个读者。3、高校有着很好的教育与科研氛围，而研究所有着很好的科研与工作氛围 研究所的学术活动往往专业性、针对性更强，而高校有着各种各样的学术报告，无论是人文还是科技。高校的导师从事科研项目与教研项目，而研究所的导师几乎没有教研项目，除了科研项目外，还有很多工作性质的项目。高校的导师科研经费多，研究所的导师事业经费多，所以总体上来讲研究所导师的钱更多。高校导师会有纯研究的项目，研究所导师的项目往往面向应用的项目。所以有些导师的项目更像是工作，这些项目往往是下达的任务，而不是需要申请的科研项目。在高校，导师拿下的项目主要靠研究生干；而在研究所，研究生在项目中并不是主力，因为研究所往往有较为稳定的团队。研究所的教师一般不为本科生上课，研究生基本没有助教的机会。4、研究所个性认知充足，高校通识认知充分 高校因为同属教育系统，尽管地域、规模等因素不同，但总体上共性比较多，兄弟院校有许多可比之处，如行政部门设置、网站栏目设置等信息大同小异。而科研院所大多数是政府部门下属的事业单位，因行业性质与管理方式的不同，使得各个院所的个性特征非常明显。而研究所的业务机构、网站栏目设置千差万别。例如，在情报学领域，中国科技信息研究所、中科院文献情报中心、中国国防科技信息中心、中国协和医科院信息所等差别非常大，相互之间无从比较。在研究所感受到社会的东西更多，在高校象牙气息更浓。高校各种体育设施一应俱全，而研究所一般没有这么好的条件，能有个篮球场就不错了，更不要说体育场了。所以在研究所读研究生，获得的个性化认知更加多一些。想了解更多信息，欢迎关注我，我的个人主页有更多内容哦！

人民网北京11月29日电(孙竞)北京师范大学科学教育研究院在27日北师大宣布成立。北京师范大学科学教育研究院长郑永和表示，研究院将建设成为一个开放合作的国际化平台，以科学素养提升为导向，采用数据驱动的研究范式，促进跨学科、跨领域的融合发展，打造全口径、全学段、合科与分科相互协调的科学教育，推动科技创新向教育转化。27日下午，北京师范大学首届科学教育论坛暨科学教育研究院合作共建签约仪式在京师大厦举行。中国科学院院士、北京师范大学科学教育研究院名誉院长杨玉良通过视频向研究院的成立表示祝贺。他指出，科学教育应面向国家发展和科技进步的需要，引导青少年树立正确的自然观，使其具有科学思维和科学精神。他建议科学教育研究院通过中外文化的比较，确立中国科学教育发展战略；将教育学研究成果与学科教育相结合，寻找科学教育的核心要点；在深入研究科学教育规律的基础上，培养优秀科学教师。他希望，北师大科学教育研究院能够为中国未来的科学教育做出重要贡献，成为中国科学教育发展史上的里程碑。中国科学院院士、北京师范大学科学教育研究院科学顾问杨学明认为，科技强国建设有赖于顶尖的科技创新人才，创新人才培养有赖于高质量的科学教育，而高质量的科学教育有赖于高水平的科学教育研究。研究院的成立为科技创新成果向教育的转化搭建了平台，将会有更多科学家从科技创新成果中提炼出能用于基础教育的新知识、新方法和新素材，助力科学教育发展和创新型人才培养。国家自然科学基金委员会副主任高瑞平谈到，直接面向青少年的科学教育对提升公众科学素质，实现经济社会可持续发展具有基础性、先导性、全局性的重要作用。深入发展科学教育不仅有助于探索培养优秀科技创新人才的内在规律，助力科技人才队伍建设，同时也有利于厘清科学教育学科体系的发展路径，推动教育教学系统改革。北京师范大学教育学部部长朱旭东指出，科学教育是一项基于人、为了人的发展的教育性活动，深受社会关注并凝聚了广泛共识。北师大科学教育研究院的成立恰逢其时，它将以北京师范大学已经形成和正在发展的学科优势教育资源为依托，充分汇集多方教育专家的智慧和科研成果，促进学科与跨学科研究融合，产出高层次研究成果，完善体系，为繁荣我国科学教育事业作出新的贡献。与会专家还就“国际科学教育发展前沿与趋势”“科技创新成果向教育转化的发展前景”“我国科学教育研究与实践面临的挑战”等问题展开了深入研讨。

6月30日上午，复旦大学以网络会议形式召开研究生教育大会，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党中央决策部署，全面深化研究生教育综合改革，加快推进研究生教育升级转型，谋划并部署未来三年及中长期学校研究生教育改革发展方向及工作落实。校党委书记焦扬、校长许宁生出席会议并讲话，常务副校长、上海医学院院长桂永浩主持会议，副校长张人禾作学校研究生教育改革工作报告。以一流研究生教育推动学校“双一流”建设焦扬代表学校党委在大会上讲话。焦扬指出，要站在“中华民族伟大复兴的战略全局”和“世界百年未有之大变局”的高度，深刻认识和准确把握新时代建设一流研究生教育的重大意义，切实增强责任感、紧迫感和使命感。焦扬指出，发展一流研究生教育是培养社会主义建设者和接班人、培养拔尖创新人才的应有之义，要从党和国家全局高度，认清新时代研究生教育的历史使命和战略地位，用扎实显著的教育成效，为实现民族复兴伟业提供坚强有力的人才和智力支撑。发展一流研究生教育是服务国家创新驱动发展战略和经济社会高质量发展的必然要求, 要更好发挥研究生教育“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重功能，增强研究生教育的竞争力、吸引力和培养能力，代表国家在激烈的创新竞争中赢得主动、形成优势。发展一流研究生教育是建设中国特色世界一流大学的重要组成,既要坚定信心决心、保持定力，又要找准差距、直面问题，增强忧患意识、危机意识，全力推动研究生教育向世界一流前列迈进。焦扬指出，本科生教育是立校之本，研究生教育是强校之基。“十四五”期间，要把研究生教育摆到更加突出的战略位置，加大投入力度、重点发展、力求突破，具体要抓好五个方面的工作：一是以立德树人为根本，大力推进研究生思政课改革，加强研究生课程体系和课程思政建设；二是以服务国家为导向，主动对接国家重大战略需求，积极服务国家经济社会发展；三是以提升质量为主线，坚持问题导向、结果导向，严把“入口关”“出口关”，带动全链条、全方位的提升；四是以导师队伍为关键，坚持育人者先受教育，为导师提供体系支撑和制度激励；五是以深化改革为动力，推动研究生教育更高质量、更有效率、更可持续的发展，更加注重体制机制创新、全面深化综合改革，特别是研究生管理体系改革必须发挥“三线联动”机制优势，解决长期以来困扰研究生教育发展的深层次管理问题。焦扬指出，在纪念建党99周年之际，习近平总书记亲自给党员志愿服务队全体同志回信，是对志愿服务队青年教师和研究生同学们的极大鼓舞，也是对复旦师生的鼓励和鞭策。总书记的回信，对于学校全面落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，对于深化研究生教育改革，都具有十分重要的意义。焦扬强调，当前，学校研究生教育处在新的历史方位。要牢牢把握战略机遇，以更大勇气、更大魄力、更大智慧推动研究生教育高质量发展，培养更多具有国家意识、人文情怀、科学精神、专业素养、国际视野的高层次创新人才和专业人才，以一流研究生教育推动和支撑一流大学建设，为建成高等教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献更磅礴的力量。抢抓机遇，提高质量奋力开创研究生教育新局面许宁生在讲话中指出，研究生教育的目标定位，是按照全球一流研究生院要求，建设国家高精尖缺人才一流供给基地，培养掌握未来的一流高层次人才。要以培养出“全面具备端正思想品德、真才实学和优秀学术成果的毕业生”作为研究生高质量培养的特征。许宁生指出，在新时代要形成以“高精尖缺”为导向的研究生培养格局。研究生教育承担着国家高层次人才培养的重任。新形势下国家战略和人类进步对高端、精英、拔尖和紧缺的人才的重大需求已经越来越紧迫。激烈的国际竞争迫使我们在培养“高精尖缺”人才上要率先实现突破。研究生教育要率先冲击世界一流水平，主动肩负起实现学校“双一流”建设目标的重任。许宁生强调，研究生教育工作需要新理念、新机制和新模式，要推动优化研究生培养结构，提升博士生培养比例；推动机制改革创新，做实交叉融合招生和培养机制、做大本硕博贯通培养规模、探索未来顶尖科学家和人文大师培养机制，开通一切利于创新的大门；要革新分类培养理念，突出学术主导的培养模式，课程为主、专业学位培养都要突出学术主导，技术类、工程类、管理类人才培养也应该在课程内涵和研究计划中体现学术主导；要强化研究生培养与创新资源优化配置，向青年和中青年教师、有学术活力的导师和学生倾斜；要提升学业学术和创新成果评价的引导功能，出台研究生教育的“三个一流”评价办法。许宁生指出，全校还要处理好综合学科实力与高精尖缺人才培养，国家使命和人类文明进步担当与学科发展，培养规模与质量，分类培养与内涵核心要求，“五唯”与多维评价，学位论文与发表文章专著，顶尖科学家和人文大师培养需求与基本培养机制的矛盾，导师职责与学生自律，思想品德与真才实学，建立优良校风学风、师德师风、作风师风学风与抵制不良之风等十大关系，贯彻新理念，推进新机制，形成新模式。许宁生强调，要提升研究生教育目标定位，打造创新型国家“高精尖缺”人才供给能力，提高服务国家现代化建设和社会经济发展能力；要以立德树人为根本，发挥“三全育人”的优势与合力；要以培养创新能力和创新精神作为研究生教育的核心工作，要以学科建设作为“高精尖缺”创新人才培养的牢固基础。许宁生还就推进学校研究生教育三年行动计划进行了工作部署。一要大力加强导师队伍建设，实施导师遴选、招生资格改革。二要推进招生工作改革，特别是出台实施“卓博计划”。三要深化培养模式改革，建设新型研究生培养体系。四要建设研究生教育质量保障体系，优化学术评价标准，提高人才培养和学位授予质量。五要加强研究生教育支撑保障体系建设。许宁生强调，要在疫情防控常态化下，抓住时代变化带来的新机遇，在继承和总结过去40年来复旦大学研究生教育的成绩和经验基础上，扎实推进研究生综合教育改革、实现转型创新，努力培养更多适应社会需要的“高精尖缺”人才，奋力开创研究生教育新局面，把“复旦研究生”教育品牌向前推进，始终站在国内顶尖研究生教育的前列。统一认识、提高站位内涵发展、深化改革桂永浩在总结时就会议精神的贯彻落实向与会人员及各研究生培养单位提出三点具体要求：一是要高度重视，全面深入贯彻落实会议精神；二是要结合实际、因地制宜，细化目标、分类推进实施；三是要强化目标导向，加强管理监督。张人禾代表学校作研究生教育改革工作报告。报告回顾了近年来我校研究生教育改革重要举措及取得的主要成效，分析了当前学校研究生教育面临的突出问题，详细解读了《复旦大学研究生教育博英计划行动方案（2020-2022）》及八大重点任务，介绍了学校研究生教育中长期改革思路与设想。本次全校研究生教育大会，对于进一步学习贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和党中央决策部署，落实学校第十五次党代会目标任务，研究“十四五”乃至更长远时期学校研究生教育改革发展的重大问题，统一认识、提高站位，内涵发展、深化改革，以一流研究生教育推动学校“双一流”建设，具有非常重要的里程碑意义。为了这次大会的顺利召开，学校做了充分的酝酿和准备，由研究生院牵头，对近年来我校研究生教育改革取得的成绩和经验、面临的问题和挑战等做了全面细致的总结分析，并在此基础上形成了《复旦大学研究生教育博英计划行动方案（2020-2022）》征求意见稿。该方案文本经学校审定后将正式印发。学校党政领导、上海医学院党政领导，相关机关部处负责人，部分教师代表、研究生代表，各研究生培养单位党政领导、研究生秘书、教务员、研工组长，研究生院、上海医学院研究生院、党委研究生工作部、上海医学院党委学生工作部（处）工作人员近500人参加会议。来 源：复旦大学 复旦大学研究生院 文 字 陈 琍 卢晓璐 编 辑 马楚涵部分图片添加来源于网络

人民网北京11月14日电(王帅)近日，全国党校(行政学院)系统研究生教育工作会在北京市委党校举办。此次会议以深入贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(中办发[2019]47号，以下简称《意见》)为指导，围绕进一步推进研究生思想政治课程体系建设问题，研究探讨怎样发挥党校马克思主义理论优势，办好讲好思想政治理论课，全面提升党校(行政学院)研究生教育水平。中央党校(国家行政学院)副校(院)长谢春涛、北京市委党校(北京行政学院)常务副校长王民忠、中央党校(国家行政学院)研究生院院长潘悦、北京市教委科学技术与研究生工作处处长李善廷出席开幕式并致辞。同时，来自各个地方党校的代表也出席会议并进行交流。会议现场 王帅摄影谢春涛在致辞中指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势，高瞻远瞩，着眼两个100年的奋斗目标，立足中国特色社会主义伟大实践，对加强青年学生思想政治教育提出了许多新思想新论断和新要求。他强调，深入领会党的十九届四中全会精神内容，深刻认识新时代研究生思想政治课程体系建设重要。一，推进研究生思想政治课体系建设，是落实立德树人根本任务的必然要求；二，加强研究生思想政治课程体系建设，是提高人才培养质量的重要途径；三，深化研究生思想政治课程体系建设，是党校行政学院研究生教育义不容辞的责任。党校作为党的思想理论建设的重要阵地，研究生教育肩负着为党和国家培养具有坚实的马克思理论基础的骨干和高素质行政管理人才的重任。他希望，通过这次研究生教育工作会，深入学习贯彻习近平总书记关于新时代党的教育工作重要论述，全面贯彻落实党教育方针，落实立德树人的根本任务，扎扎实实推动思想政治课程体系建设，切实做好党校行政学院系统的研究生思想政治教育工作，不断提升自身党性，为努力培养担当民族复兴伟大责任的时代新人，做出应有的贡献。会议结束后，学校代表对此次的会议给予肯定，尤其是对于党校研究生教育下一步如何建设，怎样建设的思路上更加明晰。参会代表从不同视角、不同角度，进行了充分研讨，气氛热烈。此次研究生教育工作会由中共中央党校(国家行政学院)研究生院和北京市委党校(北京行政学院)联合主办。北京市委党校教师代表和地方基层党校代表参加了会议。

清华大学校长邱勇 图片来源：清华大学官网芥末堆讯 据清华大学10月9日消息，10月8日下午，清华大学召开了研究生教育改革发展大会。针对现阶段清华大学研究生教育中存在的课程建设重视不够、导师责任没有充分压实等五方面问题，校长邱勇表示，将加强导师队伍建设，发挥导师引路人、同路人作用，并完善相关的课程体系和教材体系建设。邱勇指出，在为期一个月的研究生教育研讨月活动中，根据师生提出的意见建议以及相关的数据和案例分析发现，清华大学的研究生教育仍存在着课程建设重视不够、导师责任没有充分压实、研究生培养质量有待提升、研究生发展支持体系需要完善、研究生教育体系建设和管理机制存在薄弱环节等五方面的问题。而针对以上问题，邱勇强调，要高度重视研究生教育对于培养高层次人才的重要意义，并深化对研究生教育规律的认识。同时要全面深化教育领域综合改革，突出系统性、协同性和整体性。在学科建设上，倡导科教融合、产教融合；在导师队伍建设上，要发挥导师引路人、同路人作用；在教育体系建设上，要完善研究生教育体系建设，加强课程体系建设和教材体系建设，拓展学生国际视野，提高全球胜任力；在评价体系建设上，要坚决破除“五唯”，营造浓厚的学术文化氛围；在科研体系建设上，要关心学生、尊重学者，完善教学科研服务支撑体系。据了解，此前在全国研究生教育会议上，邱勇曾表示，清华大学将推进改革一体化，打通本科教育改革和研究生教育改革，整体统筹推进教育质量的提升、人才培养质量的提升。同时，他还表示，清华大学将着力推动三方面工作：一是坚持教学也是学术，强化教书育人是教师的第一学术责任；二是坚持科研也是教学，把科研活动打造为研究生成长成才的丰沃土壤；三是坚持将科研成果转化为课程教学资源，着重培养研究生的创新思维和创新能力。