研究生综合管理平台

政策背景2010年，中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)》2012年，中共中央办公厅印发了《关于进一步加强党管人才工作的意见》2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》智慧人才综合管理平台，以“人才信息广泛共享、人才项目全程协同、人才决策辅助支持、人才社会一站服务”为总体建设目标，围绕人才门户管理、人才库管理、人才项目管理、人才服务管理、专家评审管理、职称评聘管理、人才统计分析管理等7大业务功能，解决人才业务痛点，实现人才信息智能化、科学化管理。提升客户价值人才日常业务全覆盖覆盖人才认定、分类管理、招聘、职称评聘、项目申报、重要事项评审、人才多类服务管理等各方面人才业务。业务流程纪实监控职称评聘、重要事项评审、项目专项管理等业务过程支持全程纪实，对业务工作开展过程进行把控，形成纪实体系。业务审批按层级分权限流转按业务类型和人员职务和职级分权限查询、浏览。评审流程规范化、科学化评审会议管理提供评审会、评审阶段的打分、投票、意见录入的配置管理，提升专家评审效率，解决评审会现场计票难、统票难、签字难的问题。系统操作人性化业务信息便捷查、业务待办理人员便捷添加、待审核人员便捷切换、业务表单便捷输出。审批审核标准化审核四要素标准化：办理意见、审核事项、办理步骤、范本清单。业务数据协同联动化可在线追踪自身申报业务办理进度及审核结果，结果数据自动更新回写；关联待办理业务自动提醒推送。

综合运维管理系统 综合运维管理平台综合运维管理平台：以ITIL运维管理体系为依据，结合实际业务场景，推出集运维资源监控、运维工单处理、运维报表、运维知识库、运维展现中心为一体的综合运维管理平台。璞华大数据该平台实现了对用户基础设备、应用系统和数据等各类软硬件资源的有效监控和运维管理；实现了运维工作从预警、受理、处置、反馈及考核等各环节的规范化流程管理，达到运维过程的可查询、可跟踪和可追溯。同时，通过平台呈现资源监测结果的多维度展现分析，有效实现对具体资源集中监管。简易化配置引导式的配置方式、智能诱导配合人性化的批量操作，让使用者再也不用害怕大量的数据录入。可视化展现档案与图表相结合，让一切直观、可视、尽在掌握之中。朔源定位故障准确定位真实故障点，让排查故障从此不再是烦恼，大大减少故障时长。强大的业务监控能力专业的智能值守机器人负责对核心业务进行日常的巡视，通过横向、纵向的数据核对，保证业务数据的一致性和业务功能的正常运行。多样化监控监控范围覆盖硬件、软件、业务数据，监控网络设备，服务器、中间件、应用系统、数据库的状态信息及性能信息，对业务数据的完整性和一致性实时监控，保证业务的正常运作。结合ITIL运维管理体系集成了事件管理、问题管理、变更管理、服务台、日常巡检、运维报告、资产管理、项目管理、知识库，并提供可视化的流程设计工具，可根据自身特点定制流程，从而改变错综无序的IT服务现状，提高IT运维的效率，提高用户满意度。丰富的接口对接方式提供丰富的接口，让第三方监控系统能快速对接，实现统一的故障预警、运维处置。

社区管理综合平台可用于社区视频对讲、视频监控、周边报警、一卡通、停车场等多种子系统的统一管理。首先要了解的是综合管理平台系统的总体特点，它与各子系统之间的关联机制和相应的功能有关。社区综合管理平台概述1号社区智慧社区综合管理平台的集成可视对讲，安防监控，周边报警，多种功能的访问和管理;使上线设备，实时统一管理监控IP设备的操作在小区门口主机，室内分机，主机托管和管理;在统一的网络远程升级所有的设备，时间同步可以被用来设置统一所有设备的时间，每个前端设备，以确保没有人为设定时间，由此引起的误差。智慧社区综合管理平台还可以提供标准的数据接口，集中处理、存储和调用各子系统发送的数据，扩展整个小区智能系统的集成。综合社区管理平台的系统优势可靠性网络适应性强，整个网络设备、业务采用心跳协议，心跳协议指客户端每隔一段短时间向服务器发送数据包，通知服务器本身仍在线，并传输一些必要的数据。通过心跳协议可以保证综合管理平台和各子系统的稳定性和安全性，实现在线支路设备的连接。实时监控各系统及各系统设备运行状态，确保系统正常运行，节约运行维护成本。集成性soa面向服务的架构为业务集成和服务重组提供了便利。soa是指强调服务共享和重用的面向服务的整体架构，包括但不限于设备和数据服务接口、流程集成、资源重用和监管集成等服务。整合对讲，监控，门禁，报警系统，子系统无缝。兼容性多业务整合，跨系统联动，方便快捷的联动计划设置。报警联动功能包括：通知室内终端信息、启动视频、捕捉图片、解码上墙、信息屏幕显示、电子地图显示、云报警等功能。当社区周边未被授权进入时，周边子系统会在第一时间将异常报警信号传输到智慧社区综合管理平台。该平台向各终端设备发送警报通知，并实时启动高清摄像机，对进入该地区的可疑人员进行录像、捕捉和留下证据信息，并通过云直接向地区公安机关发出警报。扩展性一个开放的平台，标准化，组件设计，具有出色的可扩展性。根据用户需求，平台支持多种扩展接口，可扩展到连接LED信息屏、电子巡更装置、无人机、巡更机器人等设备，以及PC、移动终端等多种应用终端，为用户使用提供更多便利。

央广网北京4月14日消息（记者王启慧）今日（14日），教育部公布《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），并印发通知。通知要求，复试时间由各招生单位综合研判自主确定，复试启动时间原则上不早于4月30日。教育部以附件形式发布《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（央广网发 图片来源：教育部网站）教育部以附件形式发布《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（央广网发 图片来源：教育部网站）通知明确，各招生单位要因地因校制宜，自主确定复试办法，可采取现场复试、网络远程复试、异地现场复试以及委托其他高校复试等。采取现场复试的，要提前制定复试工作流程、防控措施和应急预案，尽量减少不必要的环节，防止人员聚集。各招生单位要确保复试公平公正。要严格考生资格审查，积极运用“人脸识别”“人证识别”等技术，并通过综合比对“报考库”“学籍学历库”“人口信息库”“考生考试诚信档案库”的“四比对”措施，加强考生身份审查核验。要严格复试过程管理，建立健全“随机确定考生复试次序”“随机确定导师组组成人员”“随机抽取复试试题”的“三随机”工作机制。通知特别指出，招生单位如采取远程复试方式，应使用统一的软件平台。招生单位认为有必要时，可依据《招生管理规定》对相关考生再次复试。入学后3个月内，招生单位要按照有关规定对所有考生进行全面复查。对复试过程中有违规行为的考生，一经查实，即按照有关规定严肃处理，取消录取资格，记入《考生考试诚信档案》。为方便考生及时、准确了解各招生单位复试办法和要求，4月26日至30日，中国研究生招生信息网(公网网址：http://yz.chsi.com.cn，教育网网址：http://yz.chsi.cn)将组织举办“2020年研考招生复试网上咨询”活动，届时相关招生单位将在线解答考生咨询。“全国硕士生招生调剂服务系统”将于5月20日左右开通，有调剂意愿的考生，可及时登录调剂系统和招生单位网站，查询招生单位调剂工作办法、计划余额等相关信息，按要求填报调剂志愿。教育部特别提醒考生，要切实增强法制观念，提高法律意识，自觉尊法守法，诚信考试。根据2019年9月起施行的《最高人民法院、最高人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》，在研究生招生考试中“组织考试作弊”“非法出售或者提供试题、答案”等情形，均应认定为刑法第二百八十四条规定之一的“情节严重”，将依法从重追究刑事责任。

文｜冷丝栏目｜丝说考研中国科学院大学如果参与排名，研究生院教育质量和数量的排名就是第一，并且多年蝉联冠军。（全部排名请见文末）国科大研究生院蝉联第一，很多名校的研究生院排名靠后。很多排名未将中国科学院大学纳入进来，如果中国科学院大学参与排名，排名第一的研究生院无疑是国科大。中国科学院大学排名第二和第三的当属于北大清华，在本次排名中，中山大学研究生院夺得第四名，而浙江大学研究生院仅排名第五位。我国2所理工类高校——华中科技大学和中国科学技术大学排名第11位和第14位，未进入前十行列。排名前十的研究生院其中，华中科技大学研究生招生规模大，高于中山大学和北大清华，与四川大学、吉林大学的研究生招生规模差不多。中国科学技术大学研究生招生规模也不是很大，因为学校本身就定位于“小而精”，但是，中科大研究生教育质量也是有口皆碑的，它的研究生院算得上是我国开办研究生教育最早的的培养单位。我国研究生院建设的历史，国家权力逐步下放。“研究生院”，源于西方高等教育，在欧美有悠久历史。我国研究生院制度始于20世纪70年代末，1978年中国科技大学研究生院经国务院批准建立，这也是我国第一所研究生院，后取名为“中国科学院研究生院”。中国科学技术大学1984年，教育部《关于在部分全国高等重点院校试办研究生院的几点意见》规定，“研究生院是在校（院）长领导下具有相对独立职能的研究生教学和行政管理机构，应有单独的人员编制和经费预算”。这个概念将研究生院定位为“研究生教学和行政管理机构”。1995年，教育部制定的《研究生院设置暂行规定》规定，“研究生院主要是指在承担研究生培养任务的高等学校中组织实施研究生教育工作的管理机构”，同样将研究生院定位为“组织实施研究生教育工作的管理机构”。2013年，国务院取消了“高等学校设立、撤销、调整研究生院审批”项目，此后，各高校设立、调整研究生院由学校自行决定。研究生院是大学的管理职能机构，各院系是承担研究生培养职能的办学实体。作为服务研究生教育的管理部门，研究生院在研究生教育中所发挥的作用是不可替代的。我国研究生院是如何开展工作的？我国研究生院通过制定管理文件力推改革措施，拟通过政策制定、资源配置、评价监督等具体方式实行。但措施制度的落实效果不够，政策执行力薄弱，资源配置导向受到各种因素的制约，未能坚守研究生教育质量第一。另外，我国研究生院适合自身情况又科学合理的评价指标体系没有建立实行。华中科技大学研究生教育的国际化是开拓研究生学术视野，提高培养质量的重要路径，也是高水平大学建设重要的考核指标之一，这是我国研究生院要做的一项重点工作。但是，我国研究生教育的国际化起步晚、国际联合培养项目和平台少、出国交流、访学人数少、来华留学研究生规模小、研究生教育国际化管理体制的束缚、管理规章制度不完善等问题，严重制约研究生教育的国际化进程。研究生院通过建设培养质量监控体系来管理研究生教育。目前，我国绝大部分研究生院对研究生培养质量的监控主要举措是研究生教学督导、跟踪抽查、学位论文双盲评审。研究生教学督导人员紧缺，导致只能对课堂基本秩序进行监督，对培养全过程的监督难以顾及。学位论文双盲评审侧重结果监控，且学位论文双盲评审和抽查学位论文优秀率偏低，大部分评审结论是良和中，学位论文整体质量有较大的提升空间。我国研究生院的“角色”还不够明显，许多工作还需要展开。高等教育管理的专业化、职业化已成为当代高等教育发展的重要趋势之一，发达国家的研究生教育，研究生院中的专业研究部门已是管理结构中的重要组成部分，并在研究生教育决策过程中发挥着重要作用。北京大学研究生院然而，我国当前研究生院机构设置主要基于业务流程事务处理，很少有专门设置研究生教育理论研究与政策研究的处室。随着我国研究生教育社会影响的不断扩大，我国高校研究生教育管理也面临了很大的挑战。研究生教育管理与其他教育相比，管理的对象是充满活力的新生科研群体，所需要解决的问题更加复杂化、社会化，难度和层次更高，这就需要高校研究生院教育管理走向专业化，需要一支兼具研究生教育管理实战经验与研究生教育研究理论功底的专业化队伍。这支队伍不仅要洞悉国内外研究生教育发展现状与动态、兄弟院校研究生教育改革举措，也需要对研究生教育规律、学科发展规律、研究生心理、导师队伍建设、导学关系特点等有深刻理解。清华大学毕业生具体来说，我国研究生院有这些工作要做：完善研究生培养质量监控体系，建设涵盖招生、培养、毕业全过程的研究生教育质量监控体系。比如，招生环节重在进一步提高生源质量，扩大博士研究生招生规模，进一步优化研究生结构；培养环节实施全过程链条式监控；毕业环节形成倒逼培养质量提升的长效机制。同时，我国研究生院还需要改革研究生教育督导体制机制，实行校、院二级研究生教育督导制，充实督导队伍，扩大督导职能，健全督导机制。冷丝相信，我国规模巨大的研究生培养体系，如果通过改革做到了“精细化管理”，研究生院建设和研究生质量必将获得快速发展。附录全部研究生院名单：全部名单单选|攻读研究生，你愿意到科研院所还是综合性高校？类似中科院这样的研究院所综合性名校打开百度APP进行投票

智慧园区综合管理系统平台是源中瑞针对园区场景，自主研发的一站式服务云平台，软件支持多租户管理。集成 门禁、消费、缴费、管理等一体化服务，提供一站式园区解决方案。系统可广泛应用于高校、社区（小区）、企事业单位、写字楼、办公楼、产业园等通用场景。源中瑞智慧园区综合管理平台系统分为1个总控中心和8个分控中心，集成楼宇自控（BMS）、公共安全（SMS）、能源管理（PMS）四大模块，共23个子系统，对设备、人员、业务 进行全面、集中的统一综合管理。通过可视化交互降低操作门槛，一屏展现、一键管理，达到“少工作人员、少差错、省能源、省费用”的目的。源中瑞智慧园区综合管理平台。智慧园区解决方案依托集成管理云平台，通过分布式的数据采集中心，连接前端智能化系统，以及物联网感知设备，实时准确获取设备运行数据、能源使用数据、环境状态数据等，应用大数据决策分析引擎，进行海量数据的分析、统计、诊断，筛选数据进行丰富多元的智能化控制，为产业园区提供统一运维管理服务，实现园区用能管理效率的提高，运维成本的降低，加ruiecjo微了解详情，建立统一的应急管理与日常管理、对内与对外服务的管理体系，满足“安全、高效、绿色”的现代产业园区建设规划要求。智慧园区解决方案应用园区综合管理云平台是通过统一的软件平台对园区内公共区域、各建筑物的电气设备进行自动控制和管理，并对用户提供信息和通信服务。智慧园区集成管理平台集中控制的目的，是通过建立集中控制平台，将暖通空调、给排水、变配电监视、火灾报警、视频监控、防盗报警、门禁管理、电子巡更、公共照明、夜景照明、电梯、客流统计、停车管理、信息发布、背景音乐、能耗计量等各智能设备系统的控制管理集成在一个管理界面上，从而实现“集中管理”、“分散控制”、“系统联动”、“优化运行”的目标。源中瑞园区管理系统在设计理念、系统运行环境等方面进行了全面优化，园区管理更多功能微加ruiecjo进行了解。使其成为市场中具有较高性能价格比的专门针对智能楼宇集成管理的软件产品。采用先进、适用、优化组合的成套技术体系，采用现代智能化集成管理技术，精心建设一个节能、环保、安全、舒适、通信便捷，数字化、网络化、智能化的办公大厦。除此之外还要求系统能够节省能源、提高工作效率，使各种先进的子系统和设备产生良好的经济效益。能效管理通过优化整合各系统的资源，对园区的变配电、照明、空调、供热等能源使用状况，实行集中监视、管理和分散控制，提供园区管理系统可帮园区实现能耗的在线监测和动态分析，把握能源消耗情况，为进一步制定节能减排措施提供数据依据。无线自组网通讯建设无需更多布线，做到建设费用更低。统一平台管理设置用灯时间和灯光亮度。为园区道路、停车场等提供智能照明，节省能源10%以上。园区水、电、气等能源管理，达到节能目的。能实现将园区运行核心系统的各项关键数据进行综合展现，支持园区多维度进行日常运行监测与管理，突发事件下的应急指挥调度管理，为用户提供一个集园区生产、园区运营、园区决策多维一体的智能运营管理平台。园区运营指挥中心利用云计算、物联网、互联网、大数据等技术将园区海量信息一网打尽，为园区管理者提供一个可视化的平台，对园区五大体征进行巡查、监测、预警、分析、评价、服务全周期管理，解决综合管理难问题。

「前言」管理类联考综合能力是中国大陆（部分）高等院校和科研院所为招收管理类专业学位硕士研究生（比如MPACC、MBA）而设定的全国性联考科目，其科目编号为199。因为目前报考MPACCC（会计专硕）的人比较多，今天主要介绍的是MPA「MPACC专业就业前景」就业前景：五颗星会计专业硕士就业怎么样,去哪里工作，这是每一个准备考或已考上的同学都关的问题，会计专业硕士毕业的时候就业去向广泛,会计师事务所、国有企业、银行、外企等，目前来说，会计硕士供需比例是0.8：1，可以说就业前景非常看好，可以说，任何一个企业都离不开会计，如果追求一份安稳的工作，会计硕士是首选，另外，会计硕士就业薪资水平也逐年攀高，据聚英会计硕士老师的统计，薪资达到了7-22万每年。「管理类联考综合考试内容」考试内容：数学基础（75分）、逻辑推理（60分）、写作（65分）「推荐参考书目」《全国管理类专业专业学位联考综合能力考试指南》，全国专业学位联考辅导用书编写组编;《管理类专业学位联考综合能力考试:试题归类解析及知识点清单（写作分册）》，刘岩编；《管理类专业学位联考综合能力考试:试题归类解析及知识点清单（逻辑分册）》，李雪编；《管理类专业学位联考综合能力考试:试题归类解析及知识点清单（数学分册）》，童武编；《MBA MPA MPACC管理类联考高分一本通关》，汪海洋、汪学能、赵鑫全编。「MPACC院校排名」TOP10NO1:厦门大学NO2:东北财经大学NO3:上海财经大学NO4:中南财经政法大学NO5:中国人民大学NO6:湖南大学NO7:中央财经大学NO8:西南财经大学NO9:暨南大学NO10:武汉大学

00:23封面新闻记者 粟裕5月12日，教育部举行首场新闻发布会，介绍各地开学复课及校园疫情防控、高校考试招生及毕业生就业等工作进展情况。教育部高校学生司司长王辉在发布会上介绍，截至目前，全国已有770多个招生单位公布了学校的硕士研究生复试分数线，240多家招生单位启动了复试工作。他介绍，2020年全国硕士研究生招生考试报名341万人，与去年相比增加51万人。为统筹做好疫情防控和硕士研究生复试工作，今年复试工作要坚持“三个确保”的基本原则：确保安全性，严格落实疫情防控要求，切实保障考生和涉考工作人员生命安全和身体健康；确保公平性，无论采取何种复试方式，都必须严格复试组织管理，坚决维护国家教育考试的公平公正；确保科学性，严格复试考核标准，坚持全面衡量、综合评价、择优录取，确保招生质量。教育部高校学生司司长王辉介绍高校考试招生及毕业生就业有关情况。图片来源：教育部为回应考生关切，4月26日到30日，教育部专门组织举办了复试网上咨询活动，活动期间共有17.7万考生在线提问，全国招生单位在线回复考生咨询的问题46万余个。对于选择线上复试的高校，要求采取“一平台、两识别、三随机、四对比”的办法，来确保公平公正。他介绍，“一平台”是指进行远程复试的招生单位同一专业要使用统一的复试平台。也就是一个学院里面，不同的专业，以专业为单位，一个专业要用一个平台，来确保复试过程要求的统一规范；“两识别”，就是要进行人脸识别和人证识别，防止替考。“三随机”是指随机选定考生次序、随机确定导师组组成人员、随机抽取复试试题，确保复试考核的公平公正；“四对比”是指通过报考库、学籍学历库、人口信息库、诚信档案库，对考生信息进行数据对比，加强考生身份审核和复试的过程监管，防止作弊。

2017年7月，南京大学入选教育部全国博士研究生教育综合改革试点高校，这是对南京大学近年来不断深化博士研究生教育改革、探索高层次拔尖人才培养新模式工作的肯定，更是对学校今后工作的新要求。 南京大学（来源：中国社会科学网） 本文总结南京大学自2013年以来在博士生教育改革中探索并形成的“四三三”博士生培养新模式、相应的操作机制和举措以及取得的阶段性成效，以期为国内兄弟高校深化博士生教育改革、提高高层次人才培养质量提供新的思路、参考和借鉴。一、改革命题和背景正如著名教育家、美国普林斯顿大学前任校长亚伯拉罕弗莱克斯纳在其著作《现代大学论——美英德大学研究》中写到的：大学像其他人类社会组织一样，处在特定时代总的社会结构之中而不是在外。我们认为：中国大学的发展不仅是立足于本土，还要有立足于世界的视野。在这样一个前提和基础上，中国一流大学的发展自然而然会面临一些基本命题，如：扎根中国大地建设世界一流大学世界一流大学的中国模式探索中国特色和世界一流的中国大学发展之道，等等。大学在与外部环境的互动中，既要服务所处环境的发展需求，即“科教兴国”，也要依托所在的发展环境，即“国兴科教”，两者是互相补充的。 十八大以来，转型发展已成为高等教育的主旋律。基于对一系列重要文件和讲话精神的理解，我们认为，中国一流大学的发展具有以下属性和特征，即：中国特色社会主义制度下的一流大学发展之道政府宏观指导下的一流大学发展之道经济发展新常态下一流大学发展之道高等教育大众化背景下一流大学发展之道多重社会责任下的一流大学发展之道企业非创新主体下一流大学发展之道，等等。这一系列特征决定了中国大学的发展方式跟西方高校有着显著差异，需要有自己的发展路径和举措。那么，中国大学如何找到一个系统性破茧而出的办法，从而走出一条可操作的道路？一方面要坚持自主性另一方面就是要随着国家社会经济的转型，在队伍建设、人才培养、科学研究等关键点上转型升级。其中，在人才培养上，就是要创新人才培养模式、深化教育改革。研究生教育特别是博士研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是培养自主创新型人才的中坚力量。推进博士研究生教育改革，不仅是建设创新型国家的需要，也是新时期我国研究生教育迅速发展的需要，更是建设世界一流大学的需要。刘延东同志在近四次国务院学位委员会会议上均强调我国研究生教育要进一步深化改革，提高培养质量。刘延东指出：质量是研究生教育的生命线，推进研究生培养模式改革是提升质量的重点和难点。要推动改革创新，清除“痛点”、打通“堵点”，没有健全的质量保障和监督体系，没有严格的执行，提高质量就无从谈起，更谈不上建设高等教育强国。由此可见，现阶段我国研究生教育改革的任务可凝练成12个字：模式改革、提高质量、从严要求。二、南京大学的目标和挑战鉴于研究生教育改革大背景，南京大学必须创新人才培养模式，建立“可见”的人才培养架构。学校秉承“中国特色、世界一流、南大风格，着力内涵发展、彰显南大特色”的发展理念，积极转型、创新模式、完善机制、突出绩效，确立了以下改革思路：以立德树人、服务需求、提高质量为主线，在已有博士生培养平台和传统的基础上，通过构建以质量为核心的、面向博士生培养全过程的新模式和新机制，促进新时期博士生培养质量再上一个新台阶。2013年，南京大学面向全校推行博士生教育改革。此次改革是在文、理、工、医30个院系共40个博士学位授权一级学科进行，涉及院士、长江学者、杰青、千人在内的1000多名博士生导师以及5200多名在校博士生。同时，这次改革也是在需要体现学校统一的模式观、院系具体落实的特色化、充分调动全校师生的积极性以及学校资源相对有限等约束条件下进行的改革。总体来说，南京大学博士研究生教育改革就是要在上述约束条件下实现改革的高标准和真实效，以达到最优化目标，即：优化的生源优化的培养过程优化的结果良好的、可操作的动力机制而要实现上述目标，南京大学博士生教育改革则面临着3个方面的挑战：1. 体系性难题如何凝练博士生培养全过程的系统性特点和关键要素，使“顶层设计”为建立博士生培养新模式与质量保障监督体系奠定统一的构架及实践基础？如何在学校整体改革模式下实现各院系、学科的个性化实施？如何体现南京大学从本科到硕士再到博士的人才培养体系的互动，从而避免博士生教育改革的“孤岛式”推进？2. 节点难题具体来说就是：如何设计切实可行且有效的淘汰机制，从而精准发力并严格执行力度和相关举措，在所有院系和学科实施培养全过程的质量管理；原创交叉怎么设计，进而支持和激励博士生开展高水平、原创性的科研探索；以人为本怎么设计，以充分考虑博士生、导师的利益和诉求，调动他们参与改革的积极性。3. 运行机制难题如何建立校（院系）的协同与操作机制，确保统一的培养模式改革与质量保障监督体系能够在全校实现院系、学科的个性化落地；如何理顺教育资源的统筹分配机制并发挥其杠杆作用；如何提高博士生教育改革的规模化成效，从而保证整个博士生教育改革的规模化推进落到实处。以上三个方面是南京大学博士生教育改革需要直视和首要解决的问题，而解决得好坏直接关系改革的成败。具体措施与创新围绕上述三个方面难题，南京大学进行了一系列体制机制改革和创新，逐一清除和打通改革过程的“难点”和“痛点”，摸索出一整套具有南京大学特色的“四三三”博士研究生教育体系。第一，针对模式设计难题，学校顶层谋划，设计了“四三三”博士研究生培养模式（见图1），为全校面向全过程的博士生培养质量控制提供基础性框架和指导。“四三三”培养模式具体是指：博士生培养过程分为预选、硕士、博士、弹性延长等四个阶段，实施分阶段、分类型、分层次的三种奖助激励，落实招生入口优化、过程严格把关、毕业出口弹性设计的三个环节质量控制，完善制度设计、机制运转、措施落实的质量保障与监督体系。 图1 南京大学“四三三”博士培养模式 第二，针对个性化实施难题，通过采取“利益机制+推动机制”互动的操作方式，实现了全校所有院系个性化方案的落地。2013年，学校在前期广泛调研和征求意见的基础上，制定了《南京大学博士研究生教育改革方案（试行）》等一系列改革指导文件，院系则结合学科发展和特色、人才培养要求等制定具体实施方案。自愿参加改革的院系，由学校统一组织专家评审和论证，成熟一个实施一个，避免了以往“统一布置”后的“执行走样”。同时，只有参加改革的院系才可以分享改革后学校提供的各种资源，即所属学科、学生都可以享受改革中的资源再分配以及奖助激励等。2013年改革启动后，首批就有24个院系参与改革、制定相应方案并实施；2014年，余下的6个院系（含学科、院系调整新成立的院系）也全部参加了博士生教育改革。第三，针对体系互动难题设计了南京大学本、硕、博培养一体化架构。构建了从本科生培养（“三三制”）到硕士生培养（“二三三”硕士生教育改革）再到博士生培养（“四三三”博士生教育改革）的风格一致、上下贯通、有机互动的人才培养体系，从而提供南京大学学生最好的、系统化的教育和培养，既体现了高校回归人才培养本源的初衷，也避免了单纯博士生教育改革的“孤岛式”推进。第四，针对淘汰机制难题制定了特色化的严格考核与分流退出机制，为提升博士生的学习主动性提供了关键支撑。学校规定所有博士生在入学一年后都必须参加本年级的第一次博士资格考核，如确因特殊原因无法参加的可作暂缓通过处理。博士生在入学六年内（南京大学博士生最长学制8年），最多可参加3次资格考核，如未能通过资格考核，学校将视其为自动终止学业，予以退学，准予肄业。每次资格考核各院系均必须有不低于15%的学生暂缓通过，而优秀率则不得高于15%。暂缓通过的博士生根据学习安排，可加入到后面任何一个年级的博士生中进行资格考核，只有通过考核的博士生才可以进行论文开题及后续学位论文的撰写。第五，针对原创交叉难题，培养过程中设立了博士生跨学科科研创新项目，弹性延长阶段则推出了优秀博士生能力提升计划，致力于提升博士生的原始创新能力。学校在“985工程”二期建设就设立了博士生跨学科科研创新项目，旨在加强博士生科研创新能力的培养，鼓励博士生积极参加对科学发展有重要影响的原创性学术研究或具有应用前景的技术创新研究，鼓励自由探索，重点支持研究生跨一级学科联合申请创新项目。优秀博士研究生能力提升计划则是在2012年正式启动的，针对已经达到或超过毕业条件而又自愿在校继续开展学术研究的博士研究生实行弹性学制，予以各方面的支持。此举意在激励优秀学生潜心研究，为获得更具有挑战性、质量更高的学术成果创造条件，更加突出对博士生创新能力和实践能力的培养。第六，针对以人为本难题，建立了常态化的博士生利益诉求表达机制与相应的“暂缓通过”博士生的帮扶机制。学校定期召开博士生、博士生导师、院系分管领导座谈会，根据师生建议并结合博士资格考核存在的问题，不断完善考核方案。各院系在资格考核方案中进一步规范考核流程，明确针对“暂缓通过”博士生的具体帮扶措施。同时，学校每年开展面向全校博士生的培养质量现状问卷调查，及时掌握改革过程中博士生群体的科研、生活现状及关注的问题，较为客观地掌握博士生对改革后的资格考核及奖助政策的反应，从而保证改革对博士生的压力控制在一个适当的水平。这一系列难题的突破，解决了当前国内高校博士生教育改革中普遍存在的“关键环节难贯通、培养模式难融合、规模化实施难推进”等顽症，形成了一套面向培养全过程的“四三三”博士生教育改革模式，通过理顺博士生教育质量标准与个性化培养的关系，打通质量控制关键环节的“堵点”，实现了培养模式与机制创新：将全过程培养的教育理念落实为人才全面成长的教育实效；关键环节和机制的创新：贯通完善了入口优化、过程把关、出口弹性的全链条式博士生培养质量保障运行机制（见图2）；规模化实施与管理创新：构建形成了基于资源统筹、弹性分配原则的校院改革互动新机制（见图3）。图2 南京大学“四三三”博士培养模式 图3 南京大学“四三三”博士培养模式实施成效南京大学“四三三”博士研究生教育改革实施4年多来，围绕质量核心环节，强化内涵建设，取得了一系列显著成效。第一，严格的中期考核和分流退出机制在全校真正落地通过对博士生保持适当的压力，并把压力转变成动力，博士生的学习积极性得到了大幅度提升，为南京大学博士生教育的内涵发展和质量提升起到了基础性作用。 图4 2014-2016年南京大学博士研究生资格考核执行情况资格考核的核心就是严格控制质量关。相应的，增加压力的同时通过建立完善的帮扶和利益诉求机制体现了高度的人文关怀，进而达到博士生资格考核的真正目的：不是“淘汰”，而是“促优”。事实上，有相当一部分博士生在参加第一次资格考核时结果是“暂缓通过”，而参加第二次考核时其结果已提升为“优秀”。第二，以博士研究生教育改革为契机，深化和促进了博士生导师制度改革博士生导师的工作动力与分类指导的自觉性得到明显提升，切实将导师“第一责任人”的要求落到了实处。 首先，通过“四三三”培养模式改革，南京大学的博士生可细分为五类：即未过关的学生、合格的学生、优秀的学生、拔尖的学生和弹性的学生等。导师最清楚所指导的博士生中谁最优秀、谁存在问题，“四三三”培养模式改革有利于导师对博士生进行分类指导，提高投入的针对性； 其次，导师指导博士生的频次和时间均有明显的增加。学校组织的问卷调查显示，导师在课题科研和实践项目中的指导比例由2015年的60%提高到2016年的71.4%；再次，学校适时对博导评聘制度加以改革，不再关注博导本身的头衔，而是关注其基本资格、岗位资格、招生能力和培养质量，进行全方位监控，更好地与博士生教育改革配合起来，推动博士生导师将更多的时间与注意力投入到招收优秀学生与培养高质量学生上，投入到提升自身的指导水平与科研活力上。第三，全面、有效地提升了南京大学博士生培养质量首先，博士生的原始创新能力得到进一步提升。如博士生在学科群一流期刊发表论文由2010年的10篇增加到2015年的65篇；又如天文与空间技术学院博士生周平在国内率先发现了第一颗磁星，实现了我国脉冲星研究领域零的突破。其次，博士生的技术创新能力得到进一步提升。如2016年软件学院多位博士生在软件工程领域顶级国际学术会议FSE上以第一作者发表论文5篇，位列当年度全球高校第一。又如有数十位博士生在历年的云计算应用大赛、物联网创新应用设计大赛、数据挖掘大赛、电子设计竞赛等各类国内外大赛上获得冠军或者特等奖。再次，有力地支撑了学校“双一流”建设。南京大学自然指数（Nature Index，NI）排行从2013年全球43位上升到2017年全球12位；2016年，南京大学ESI排名中2个学科进入全球前1‰，16个学科进入全球前1%。以2014~2016年物理学院、天文与空间技术学院和化学化工学院等三个学院的博士生发表的学科顶级论文数为例，博士生高质量的科研产出为南京大学的学科建设和发展做出了突出贡献。 图5 2014~2016年南京大学部分院系博体会与思考南京大学“四三三”博士研究生教育改革是在学校创新体系战略下落实高校人才培养本源的改革，是以问题为导向，不断深入、不断完善、内涵提升的改革。简单地说，通过此次改革，南京大学给予了在校博士生选择性发展的路径和差异性起步的平台。学校通过对博士生的特色化培养，促进了博士生综合素质的提升，实现了统一改革模式观下博士生的个性化成长和多样性成功。当然，我们也清楚地认识到任何改革都不是一蹴而就的，改革模式也不是一成不变的，往往是在实践中经过长期不断的循环演进和调整。南京大学在前期博士生教育改革取得初步成效和经验的基础上，进一步拓展“四三三”博士生教育改革的高度、深度和广度，今后一段时期将继续围绕“立德树人、内涵发展、提高质量”的改革主线，在人才培养全过程中以分流淘汰、科教融合、课程改革为改革重点，培养拔尖创新人才和高层次应用型人才。在改革深入推进中，我们将更加注重招生选拔、思想政治教育平台、国际合作、导师队伍、投入资助等环节在“四三三”博士生教育中的核心作用。同时，在宏观层面将进一步夯实两个基础：基于大数据分析的多元质量评价机制，和基于综合资源配置的校、院系、学科良性互动的管理模式。通过不断完善博士生培养模式，使得南京大学博士研究生培养在提升动力（博士生和博士生导师）、提升质量（核心素养、原始创新、技术创新和成果应用）和支撑发展（个人发展、学科发展、学校发展）上更上一个新台阶。国际上公认的大学发展模式有德国模式（如洪堡大学被誉为“现代大学之母”）、美国模式（如19世纪起哈佛、耶鲁等高校创新性地开拓了研究生教育）。随着我国经济社会的快速发展、国际影响力的不断扩大，处于转型发展中的中国大学需要在人才培养模式上深入探索和创新，不断积累和总结经验，进而形成扎根中国大地、符合中国高校实际、体现中国大学发展特色的“中国模式”