研究生助教培训心得

很多学生准备了很久，复习了很久都没有顺利通过考研，现在市面上各大考研培训营也是辈出，有犹豫要不要报名的小伙伴可以看看这个参加过北京新东方的无忧考研集训营的同学是什么样的经历，这是这个网友在寒暑假以及春季营秋季营半年营冲刺营的一些经历，整理出来给大家分享一下，有考研需求的小伙伴可以借鉴一下。一、环境1.地理位置：无忧集训营的地点目前为止都是在妙峰书苑校区，挺偏僻的，在昌平区阳坊镇那边，可以百度地图搜一下。有多偏呢？门口黑车到安河桥北80，西二旗大概要100+，所以基本上没有特殊情况是很少有人出去的，因此算是个比较适合考研的地方。2. 住宿：都是两人间，基本就是宾馆标间的样子，有空调，有有线网，热水限时供应，蛮不错的，唯一的问题就是两人间如果闹矛盾连个缓冲带都没有，个人比较随和，住三次没有和舍友闹过啥矛盾，但是见到闹矛盾的确实有，尽量互相体谅吧，万一实在碰个奇葩受不了就别想了，自习室待着，晚上回来睡个觉就得了。3. 吃饭食堂略贵，但味道个人觉得还是不错的，基本只能吃食堂，去年有了外卖，食堂的花样也多了不少，但是客观说外卖大部分菜真不如食堂好吃，而且也不便宜。零食的话校区内有个小超市，不过价格比外面高点儿。4. 购物校区内的话只有上面说的小超市，很小很小或者不该叫超市，大点儿的小卖部吧…要买的东西多的话个人建议可以去一号店啊天猫超市啊这种网上超市买，便宜些，种类也多。快递的话基本圆通汇通顺丰韵达这种大众的每天都来，网购或者家里给寄东西都挺方便。5. 其他有个篮球场，但开放时间总跟下午课冲突，鉴于北京的雾霾，能否跑步也只能看天气，晚上的话略黑，基本跑不了。活动的话可以打打羽毛球踢踢毽子跳跳绳什么的，尽管考研紧迫但还是要动弹动弹的。二、师资毕竟价格摆在那里，集训营的师资配备肯定是新东方的顶尖水平了。1、英语作文：一般会是道长王江涛，或是黄培辰老师，道长比较强调背，培辰老师比较强调写，两个老师的课都上过，各有特点，个人觉得对于基础比较弱的同学培辰老师的相对好些，只是个人意见。阅读：一般是舒洋老师，号称集训营最帅的英语老师，讲得很不错，接地气儿，方法也不是什么特例，很有效。翻译：唐静老师，绝对的大牛，个人看来唐静老师的个人魅力真的是相当的高，拆分组合翻译法也真的很有用。完型：徐佳朋老师的扫雷法和李玉技的红花绿叶法，佳朋老师很有才，但会给人一种恃才放旷之感，个人无感。李玉技老师很活泼可爱，个人还是蛮欣赏的，方法的话，二者结合起来效果更佳。词汇：去年是刘文涛老师，讲课风格有些不太喜欢，但内容我个人真的很喜欢，感觉对于词汇量不多的同学帮助会不小。语法：连俊霞老师，基本就是集训营里女神级别存在了，语法薄弱的话听听还是不错，个人是觉得略鸡肋的课。2、政治去年新东方政治被挖走俩不错的老师，不过剩下的老师也都不错。政治除了几个老师以外好多老师都没有太明确的科目，所以下面我就分老师说了。刁志萍老师：专门教马哲。新东方无忧集训营政治方面的领军人物，刁老师的马哲我个人是非常非常推崇，讲得很细致，不过从一些同学的反应，最好要对马哲有个基本了解，再来听刁老师的课可能比较好。孙进宝老师：主讲史纲和毛中特。孙老师在集训营老师里算是比较年轻的，但讲课水平却可以与许多老教师相媲美。史纲毛中特讲得很细致，课程设置也非常好，算是在万磊老师离开后撑起了一片天吧。田耕老师：主讲史纲，去年因为杨佳宁老师突然离开新东方兼教我们的思修。田耕老师的讲义很细致，知识点比较全，但说实话略显枯燥，政治基础不好的话听着应该会效果明显，有一定基础听田耕老师的课可能会有些乏味，因人而异吧。谢进川老师：只给我们讲过政经和当代世界经济与政治这两天的课，我还没都去…所以也没法做太多评价，但从同学们的评价看，还是不错的。三、其他1.班级相关每个班会有一个班主任，和一个助教老师，班主任管生活方面的事宜，比如出去请假啊，晚上查寝啊之类的。助教一般是英语专业的研究生学姐或学长，会每天跟着大家上课，英语方面的问题可以请教，一般来说跟大家会比较亲。2课程安排每节课是两个半小时，每天一般是两到三节，也有四节的时候，早上七点早自习，八点半上课，下课有时十一点有时十一点半看老师安排，十一点半下午就会晚点儿上。各个营的时间紧凑程度不一样，放到下面不同点再详细说吧。3学习氛围价钱摆在那儿，基本没有人会花着这么多钱来玩来…所以整体学习氛围还是比较浓厚的，当然随着课程的不断进行总会有稍微松懈的时候，自己按照自己情况调整吧，这个没什么好建议的。另外偶尔放松下也是必要的，尤其是秋季营半年营这种长时间的班。4交友在这样一个相对封闭的校区，面对一群很陌生的同学，人际交往还是挺重要的，一门心思学习个人真的不建议，尝试交几个好朋友，单身狗或许还能撞上桃花运呢~每个学校的情况都不一样，这只是北京新东方的一些情况，希望能给你们做个参考吧。

军人由于身份的特殊性和工作限制，似乎每一段军恋都以一种特殊或是与众不同的方式见面。我和她的相见便是这与众不同中的一种，身边的战友每当提起我和她的时候总是调侃着说我撩了我的老师。那一年，我大二，她研一。都就读于全军一所著名军事院校。不同的是，我是一名战士学员，从一个边防部队，通过士兵考学，考入军校。她是一名地方研究生，本科就读于一所师范院校。考研时，她的同学报考的都是985的师范学校时，只有她却选择了报考军校。没有太多的顾及未来就业，用她自己话说就是:“想用自己的一腔热血去体验一个不一样的三年”。或许每一名有爱国情怀的有志青年都有一颗兵心吧。这样的情怀跟他(她）是不是职业军人无关，跟性别也无关。1. 初次见面，物理实验中的心机boy大二那年大学物理开课，物理一直都是我的软肋，物理成绩中考平平，高考平平，虽然学好物理一直都是我的梦想，但我知道这似乎不太可能。对于大学物理就更是如此，基础不牢地动山摇。从一开课我就抱着“六十分万岁，多一分浪费”的心理，直到后来在实验室里遇到了她，才让我有机会重新拾起学好物理的信心与决心。物理实验课主要分两个部分，首先由教员进行理论讲解，其次学生自己动手达成实验目的。每一个教员带一个助教，教员主要负责第一部分，助教负责第二部分，主要是给学生答疑解惑，检查和验收实验成果，课后负责批阅实验报告。她就是那个物理实验的助教，第一节课，我们并不熟悉流程，讲理论的教员对课堂纪律要求又特别严格，大家几乎是屏声闭气听完了课。教员讲完理论后说：接下来由坐在教室后面的董老师带领大家做实验，如有任何问题欢迎提问。这时大家才松了口气，目光一齐转向了后面：穿着便装，戴了个黑镜框，虽不是什么美女，但比起讲台上板着面孔的大校军衔的老教授还是强得多多了，看到她有些微微的脸红，我在心里暗笑：跟年轻教员打交道，这个我擅长啊，不就是忽悠吗，反正年轻教员理论功底都不深厚，随便怎么这节课的实验都能糊弄过去。然后我就草草支起了试验台，没有认真听理论讲解当然做不出理论的实验结果，于是我就找了个自己稍微懂一点又跟实验相关的问题，准备靠这个问题，开启我的搭讪之路，想通过让她知道我是多么的积极的学生，然后帮我做出想要的效果，再随便夸她几句，我的实验不就过了吗？想到这里，我不禁为自己的如意算盘暗暗叫好，而对身边那些结合理论埋头钻研实验的同学嗤之以鼻：一群呆子，只会搞科研，吹吹牛就能搞定的事，何必大动干戈。带着我的“计划”蹭到她身边，首先对本次实验的目的大致说了个一二三，让她知道我还是有点水平的，然后再说我的实验为何做不出效果，希望她给指点一下。一般能考上我们学校的外校研究生还是有点水平的，然后就开始夸她厉害。一般这种情况她都会很开心，谦虚的说没有，然后很开心的帮你把实验全部都完成了。事实证明，一切如愿进展顺利。很快身边的同学都做完实验，陆续走出实验室，而我们还聊的起劲，转眼已到晚上近6点，她说晚上还要继续上课，所以就不去食堂了，刚好全年级公认的“神人”在旁边，说给她买面包，她还没来及说不用，他就神一般的跑开了。联系方式还没问，插进来个买面包，这让我很头疼啊。如果去吃饭顺便要电话就水到渠成了，现在问又太唐突，这样想着，“神人”气喘吁吁地举着肉松面包回来了，她不好意思的说谢谢，但是她是素食主义，吃肉过敏，听到这，我心中一阵暗喜，虽然她再三推辞但我还是罗列了一堆不吃晚饭的坏处，成功的把她拽到了食堂。请她吃了饭后又把她送回实验室，在楼下要微信，她说记一下电话吧，微信就是电话号，过后有时间再加，她要赶回去上课了。2. 芳华落尽，始终有你，遇见你是我今生最美的情话回去后第一时间加了微信，可是迟迟没有收到回复，我有些失望，心想着可能心思已被觉察，但是轻易放弃从来就不是这支优良部队的光荣传统，怎么能认怂。防止动机太明显被觉察，我故意忍了三天才发信息说：“教员，我们的实验报告写完了，不知道还有没有需要完善的，想请你看一下，不知道你何时有空”。她秒回：“现在就可以，上午没课”。我飞奔而去，说讨论实验是假，预谋第二次一起吃饭问清不加微信缘由才是真，没等我开口问，她就先说，上次着急上课忘了问你电话号，我手机坏了，微信暂时登不上，顿时我的内心如石头落地般轻松无比。通过第二次谈话，我大致了解，我不确定她是否对我有好感，至少不反感，甚至是很感兴趣，可能被我风趣幽默的聊天方式吸引了，我这样自恋的想着。她手机修好后，我们顺理成章的成了微信好友，从最初的聊物理这一不那么尴尬唐突的话题开始，逐渐向生活，人生观转变，变得越来越无话不说，那段时间经常向她请教，物理成绩确实有了一定的提高，除此之外，也请教一些其他工科方面的课程。她也对部队的生活很感兴趣，尤其是我在边疆当兵的那些经历经常让她很好奇，对部队没有太多认识的她也渐渐了解了部队。虽然每一个物理实验都由一组教员专项负责，尽管她不再负责我们的实验，但是下课还是会一起吃饭。有一天晚上，她快九点才下课，得知她没吃晚饭，冒着挂科的危险逃了选修课，陪她去了二食堂的顶楼，这可能是军校里为数不多的有夜宵供应的地方，所谓夜宵种类其实也并不多，不过是炒饭和酸辣粉之类的，我们点了一份酸辣粉，拿了两双筷子共吃一个碗。我们开心的不仅仅是食物满足了饥饿的肠胃，更是忙里偷闲的时光里的一种惬意。那可能是这辈子吃过的最美味的酸辣粉。3. 大胆表白了，可我还是忐忑不安……渐渐地我已经不满足仅仅是吃吃饭，还想有时间带着她去游乐场游世间繁华，不是说，“如果她涉世未深就带她看尽世间繁华，如果她涉世已深就带她去坐旋转木马”，微信里小心翼翼的询问竟然没被拒绝，就这样我们开始了疯狂的约会，每个星期的外出都捐献给了公园山水还有游乐场。我们逛遍了这所城市里大大小小的街角胡同，手机里的照片记录着那些甜蜜的时刻。但是我始终没有没有说出那句话，虽然我们的关系已经足够明显。因为我知道作为士兵学员毕业之后我必定要回边疆，回到原送学单位。这是政策我无法违背。她会在哪里我不得而知，但是可以确定的是名校毕业的她可以在很多个大城市扎根落户，有个不错的工作。她知道了我的状况后，我们的未来何去何从，我们的关系何去何从，这些都不得而知。有段日子我似乎进入了郁郁寡欢的状态，她似乎有所察觉。问我怎么了，想了半天终是没能说出口。2016年5月20日，她说了那些我一直想说的话，虽然很腼腆，但是那是我这辈子听过的最美的情话，她说：“新疆西藏我不怕，我都愿意陪着你”。当很多军恋由于部队工作限制而夭折时，我们却说最庆幸的便是此生相遇在部队，是部队让我们更懂得珍惜在一起的时光。不管未来怎样，我们又将会去哪里，但我们始终会在一起。▲剑客主播/燕子

文/虎跳霞 图/大唐 copyright三剑客▼听剑：遇见你是我最美的情话来自三剑客00:0012:48▲主播/燕子 剪辑/小智军人由于身份的特殊性和工作限制，似乎每一段军恋都以一种特殊或是与众不同的方式见面。我和她的相见便是这与众不同中的一种，身边的战友每当提起我和她的时候总是调侃着说我撩了我的老师。那一年，我大二，她研一。都就读于全军一所著名军事院校。不同的是，我是一名战士学员，从一个边防部队，通过士兵考学，考入军校。她是一名地方研究生，本科就读于一所师范院校。考研时，她的同学报考的都是985的师范学校时，只有她却选择了报考军校。没有太多的顾及未来就业，用她自己话说就是:“想用自己的一腔热血去体验一个不一样的三年”。或许每一名有爱国情怀的有志青年都有一颗兵心吧。这样的情怀跟他(她）是不是职业军人无关，跟性别也无关。1.初次见面，物理实验中的心机boy大二那年大学物理开课，物理一直都是我的软肋，物理成绩中考平平，高考平平，虽然学好物理一直都是我的梦想，但我知道这似乎不太可能。对于大学物理就更是如此，基础不牢地动山摇。从一开课我就抱着“六十分万岁，多一分浪费”的心理，直到后来在实验室里遇到了她，才让我有机会重新拾起学好物理的信心与决心。物理实验课主要分两个部分，首先由教员进行理论讲解，其次学生自己动手达成实验目的。每一个教员带一个助教，教员主要负责第一部分，助教负责第二部分，主要是给学生答疑解惑，检查和验收实验成果，课后负责批阅实验报告。她就是那个物理实验的助教，第一节课，我们并不熟悉流程，讲理论的教员对课堂纪律要求又特别严格，大家几乎是屏声闭气听完了课。教员讲完理论后说：接下来由坐在教室后面的董老师带领大家做实验，如有任何问题欢迎提问。这时大家才松了口气，目光一齐转向了后面：穿着便装，戴了个黑镜框，虽不是什么美女，但比起讲台上板着面孔的大校军衔的老教授还是强得多多了，看到她有些微微的脸红，我在心里暗笑：跟年轻教员打交道，这个我擅长啊，不就是忽悠吗，反正年轻教员理论功底都不深厚，随便怎么这节课的实验都能糊弄过去。然后我就草草支起了试验台，没有认真听理论讲解当然做不出理论的实验结果，于是我就找了个自己稍微懂一点又跟实验相关的问题，准备靠这个问题，开启我的搭讪之路，想通过让她知道我是多么的积极的学生，然后帮我做出想要的效果，再随便夸她几句，我的实验不就过了吗？想到这里，我不禁为自己的如意算盘暗暗叫好，而对身边那些结合理论埋头钻研实验的同学嗤之以鼻：一群呆子，只会搞科研，吹吹牛就能搞定的事，何必大动干戈。带着我的“计划”蹭到她身边，首先对本次实验的目的大致说了个一二三，让她知道我还是有点水平的，然后再说我的实验为何做不出效果，希望她给指点一下。一般能考上我们学校的外校研究生还是有点水平的，然后就开始夸她厉害。一般这种情况她都会很开心，谦虚的说没有，然后很开心的帮你把实验全部都完成了。事实证明，一切如愿进展顺利。很快身边的同学都做完实验，陆续走出实验室，而我们还聊的起劲，转眼已到晚上近6点，她说晚上还要继续上课，所以就不去食堂了，刚好全年级公认的“神人”在旁边，说给她买面包，她还没来及说不用，他就神一般的跑开了。联系方式还没问，插进来个买面包，这让我很头疼啊。如果去吃饭顺便要电话就水到渠成了，现在问又太唐突，这样想着，“神人”气喘吁吁地举着肉松面包回来了，她不好意思的说谢谢，但是她是素食主义，吃肉过敏，听到这，我心中一阵暗喜，虽然她再三推辞但我还是罗列了一堆不吃晚饭的坏处，成功的把她拽到了食堂。请她吃了饭后又把她送回实验室，在楼下要微信，她说记一下电话吧，微信就是电话号，过后有时间再加，她要赶回去上课了。2.芳华落尽，始终有你，遇见你是我今生最美的情话回去后第一时间加了微信，可是迟迟没有收到回复，我有些失望，心想着可能心思已被觉察，但是轻易放弃从来就不是这支优良部队的光荣传统，怎么能认怂。防止动机太明显被觉察，我故意忍了三天才发信息说：“教员，我们的实验报告写完了，不知道还有没有需要完善的，想请你看一下，不知道你何时有空”。她秒回：“现在就可以，上午没课”。我飞奔而去，说讨论实验是假，预谋第二次一起吃饭问清不加微信缘由才是真，没等我开口问，她就先说，上次着急上课忘了问你电话号，我手机坏了，微信暂时登不上，顿时我的内心如石头落地般轻松无比。通过第二次谈话，我大致了解，我不确定她是否对我有好感，至少不反感，甚至是很感兴趣，可能被我风趣幽默的聊天方式吸引了，我这样自恋的想着。她手机修好后，我们顺理成章的成了微信好友，从最初的聊物理这一不那么尴尬唐突的话题开始，逐渐向生活，人生观转变，变得越来越无话不说，那段时间经常向她请教，物理成绩确实有了一定的提高，除此之外，也请教一些其他工科方面的课程。她也对部队的生活很感兴趣，尤其是我在边疆当兵的那些经历经常让她很好奇，对部队没有太多认识的她也渐渐了解了部队。虽然每一个物理实验都由一组教员专项负责，尽管她不再负责我们的实验，但是下课还是会一起吃饭。有一天晚上，她快九点才下课，得知她没吃晚饭，冒着挂科的危险逃了选修课，陪她去了二食堂的顶楼，这可能是军校里为数不多的有夜宵供应的地方，所谓夜宵种类其实也并不多，不过是炒饭和酸辣粉之类的，我们点了一份酸辣粉，拿了两双筷子共吃一个碗。我们开心的不仅仅是食物满足了饥饿的肠胃，更是忙里偷闲的时光里的一种惬意。那可能是这辈子吃过的最美味的酸辣粉。3.大胆表白了，可我还是忐忑不安……渐渐地我已经不满足仅仅是吃吃饭，还想有时间带着她去游乐场游世间繁华，不是说，“如果她涉世未深就带她看尽世间繁华，如果她涉世已深就带她去坐旋转木马”，微信里小心翼翼的询问竟然没被拒绝，就这样我们开始了疯狂的约会，每个星期的外出都捐献给了公园山水还有游乐场。我们逛遍了这所城市里大大小小的街角胡同，手机里的照片记录着那些甜蜜的时刻。但是我始终没有没有说出那句话，虽然我们的关系已经足够明显。因为我知道作为士兵学员毕业之后我必定要回边疆，回到原送学单位。这是政策我无法违背。她会在哪里我不得而知，但是可以确定的是名校毕业的她可以在很多个大城市扎根落户，有个不错的工作。她知道了我的状况后，我们的未来何去何从，我们的关系何去何从，这些都不得而知。有段日子我似乎进入了郁郁寡欢的状态，她似乎有所察觉。问我怎么了，想了半天终是没能说出口。2016年5月20日，她说了那些我一直想说的话，虽然很腼腆，但是那是我这辈子听过的最美的情话，她说：“新疆西藏我不怕，我都愿意陪着你”。当很多军恋由于部队工作限制而夭折时，我们却说最庆幸的便是此生相遇在部队，是部队让我们更懂得珍惜在一起的时光。不管未来怎样，我们又将会去哪里，但我们始终会在一起。

研究生想留校做助教可以吗？211研究生毕业留校做助教有前途吗？我首先有一个很大的疑惑：留校做助教学历最起码是硕士研究生，因为博士研究生留校后是讲师，请问现在还有哪所211高校在招聘硕士研究生来当教师？如果要说可能性，恐怕只有这么两种：第一，应聘思政教师，就是辅导员，研究生毕业入职以后就是助教。但此助教又不同于彼助教，在职业发展上差别很大，这种情况应该不是题主想问的。第二，如果是学体育、音乐、小语种等专业的，这些专业的硕士是可能进高校的（实际上现在招的也特别少）。211高校毕业生，这就存在两种可能：一是学校为北京体育大学、中央音乐学院、北京外国语大学，陕西师范大学等学科比较强的高校，应聘除这些学校以外的其他211高校应该是有可能的，但本校学科比较强，肯定不会招聘硕士，所以留本校是不可能的；二是学校为开设这些专业的普通211高校，比如说太原理工大学、延边大学、中国矿业大学等学校都有体育教育训练学研究生，这些学校的体育学科都很一般，还不如上体、武体、广体等，不太容易去211高校任教，但如果运动成绩特别突出，倒是有机会会留在本校任教。假设我们抛开留校这一问题，只讨论硕士毕业去高校工作，那还是有一些专科院校和民办高校可以选择的。如果是公办学校事业编制，那就值得一去的，日常工作就是教学，没有什么科研压力，相对轻松，但个人发展前景一般，做好教书育人工作就够了。如果是民办高校，我认为去做助教没有多少价值，还不如去一个有编制的中小学，或者去一个培训机构。如果真的有兴趣去高校，还是先读一个博士再说吧。

寓教于乐 寓乐于教——浅谈“快乐学习”对于大学教育，“治学大家谈”中已经刊发了许多专家和广大教师们的很多精辟见解和经验，都讲得非常好，很有启迪和指导意义，我就不再赘述和演绎了。我只想结合自己的亲身感受，说说有些老生常谈的“寓教于乐、寓乐于教”，说白了就是“快乐学习”。我1963年考进兰州大学化学系，1968年毕业。1982年硕士研究生毕业留校，在当时的化学系“稀土化学”专业做助教。从此，便踏上了教学、科研之路。从1963年考进兰大至今已有57个年头了，在化学化工学院，我从助教干起，一直到教授、博士生导师，教研室几乎所有的教学、科研环节我都经历过。例如，本科生的辅导答疑、批改作业、指导实验、工厂实习、编写教材；主讲本科生、硕士博士研究生的主干课、专业课、通识课、实验课；指导硕士及博士研究生查阅文献、撰写论文、学位答辩、学术报告、基金申请、技术开发、项目结题等等，这给我提供了丰富的阅历和实践知识。在今天这样一个多元的社会环境中，说到“快乐学习”，包括一些知名的专家教授其实也有不同的看法，但我还是要谈谈这个话题。为什么？因为这是我70年来人生历程的心得体会。我这里的“寓教于乐”包含两层意思：一是指教师把传授的知识用喜闻乐见的形式，融入到激发学生兴趣的教学中，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引学生；二是指教师通过调动学生的学习积极性，将被动学习变成主动学习，让学生乐在其中、“寓乐于教”。我认为“快乐学习”至少有四条优越之处，用文字写出来，也许会对一部分类似我这样经历的求学者，提供一点帮助或借鉴。01第一，“寓乐于教”有利于学生身心健康、全面发展。我上学的第一天，是父亲领着我去学校的，那是一所非常有名气的百年老学校。一进校门就看到照壁上写着两行遒劲的大字，老爸驻足凝视，摇头晃脑地念到“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”。然后，他诲人不倦地给我解释其含义。我虽然对那两句格言的深奥含义不甚了了，但“读书是个苦差事”的印象则深深刻进了我的脑海，那年我六岁。由于先入为主，进入小学后我对读书自然带有几分恐惧的心理。语文还不惧怕，毕竟从小父母就教我认字了，但是算术太差了。也许是年龄较小、智力未开吧？加减计算就靠手指头，遇到较大的数字加减，恨不得搬出脚指头。多亏算术老师是个非常有经验的老奶奶，她让我尽量不要数手指头，让我脑子里想象着有好多双手，五个、十个的加减，锻炼我从“具象到抽象”的思维方法。到了高中，学到原子结构时，这种思维方法使我很容易就把原子轨道、电子云与抽象的波函数、几率密度联系到一起了。从小学到高中，我读书的学校都非常注重课外活动，体音美、手工制作、制作标本、排练节目、做家务、搞卫生等等应有尽有。每天上午上课，几乎所有下午都参加这些活动。而且每到周末或节假日，学校、年级、班级都要组织集体活动，诸如“少先队日”“阳光春游”“师生画展”“月光晚会”“谜语竞猜”“趣味角力”……差不多每周都有。这些活动大大缓解了我的惧怕心理，我变得非常喜爱学校生活，每天都积极主动到学校去，风雨无阻，学校成了我生活不可分割的部分。在小学阶段我不仅学习了语文、数学、自然知识，而且还学会了绘画、唱歌、多种乐器、象棋、围棋、球类、游泳、做饭、模型制作等技巧。在小学、初中阶段我的学习生活很充实、很快乐，乐观好学、充满阳光，对未来充满美好的憧憬和勇往直前的动力。我写下这段年轻时的回忆，就是想说明一个道理：我们每个人，包括老人、中年人、青年人和小孩子，都要快乐生活、快乐学习，这是一种人生态度。我想，如果我们的学生都能在“寓教于乐、寓乐于教”“快乐学习”的环境中成长，他们怎么可能会罹患“抑郁症”？怎么可能悲观厌世？怎么可能会失去生活信心、结束自己生命呢？02第二，“寓乐于教”有利于提高学习兴趣和培养坚持不懈刻苦钻研的毅力。兴趣是学生学习的第一老师，兴趣是学习的强大动力。有兴趣，学习才有信心，才感觉愉悦。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我在多年的教学实践中，提出“快乐学习”，就是为了拓宽学生的视野、激发学生的学习兴趣，使学生在广泛涉猎各学科知识的过程中，发现自己最感兴趣的学科点或学习目标，从而产生极大的兴趣和动力。吉林大学物理学院四年级学生何崇崇，曾以第一作者兼通讯作者在天体物理学顶级期刊《The Astrophysical Journal》上发表高水平研究论文《Anisotropy of X-Ray Bursts from Neutron Stars with Concave Accretion Disks》。他说：“我能取得如此瞩目的成绩不是偶然，而是把兴趣当做最大的动力，坚持不懈方能厚积薄发。”这是何崇崇最深的感受。他接受记者采访时说：“对于学习以及科研，我最看重的还是兴趣和激情，研究的目的不是发表论文或者拿奖金，而是找到自己真正感兴趣的问题进行研究，当对这些问题有一定的研究成果后，所获得的满足感远胜于物质层面。”我在教学中也遇到过类似的学生。有个学生高中酷爱物理，但是却被录取到化学院，他想退学明年再考。我给他介绍了化学学科与物理学科的密切关系，介绍了化学学科中的物理化学、结构化学、物理有机化学、高分子物理化学等分支学科，在这些学科中，完全可以发挥他对物理的兴趣和特长。这孩子接受了我的意见，坚定了专业思想。在大学四年里，他各门功课都学得很好，毕业后他进入斯坦福大学攻读博士学位，专攻材料化学，在这个领域做出了优异的成绩。这些年来，我每年都参加高考“招宣”工作。我发现，有相当一部分高中生不知道自己喜欢什么专业，在填报高考志愿时，完全听凭老师或家长做主。进到大学后他们才逐渐发现，自己所学专业非自己所长，大有悔不当初之感。但是，也有人在高中或大学阶段就已经立下“誓为XX专业奋斗终生”的远大目标并为此孜孜以求。例如：微软创始人比尔盖茨、数学家陈景润、物理学家奥斯特、音乐家门德尔松等等。高中生如果在中学阶段广泛涉猎各个学科，他们会从中发现自己最感兴趣的是什么专业，最适合自己的是哪个专业。一旦进入大学自己最喜爱的专业，他们的学习目标就会更明确，学习劲头十足，刻苦努力非比寻常，这对他一生的发展，无疑大有裨益。03第三，“寓乐于教”有益于灵感产生。科学研究中新形象的产生带有突然性，常常被称为灵感。灵感是一种顿悟。灵感的出现能够解决长期探索的难题，因此灵感常常是科学研究中不可或缺的创造性思维过程。丹麦物理学家、化学家、“电磁学之父”奥斯特的“电流磁效应实验”设计，就是一个很好的来自灵感的注解。1820年之前，由于安培和毕奥等物理学家认为“电”和“磁”不会有任何联系，所以很少有人去考虑电-磁关系。可是奥斯特却一直相信电、磁、光、热等现象相互存在着内在的联系，尤其是富兰克林发现莱顿瓶放电能使钢针磁化的现象后，更坚定了他的观点。当时，有些人做过实验，寻求电和磁的联系，结果都失败了。奥斯特分析了这些实验后，他的结论是“在电流方向上去找效应，看来是不可能的”。这时，奥斯特突然想到“磁效应的作用会不会是横向的？”在这一“灵感”的驱动下，奥斯特在1820年4月演示了他设计的“电流磁效应实验”。当电池与铂丝相连时，靠近铂丝的小磁针摆动了，这一不显眼的现象，没有引起听众的注意，而奥斯特非常兴奋！据说，当时他高兴得在讲台上摔了一个筋斗。经过接连三个多月的深入研究，奥斯特终于弄清楚了在通电导线的周围，确实存在一个环形磁场，这正是他一直在寻找的电流的磁效应！1820年7月21日奥斯特宣布了他的实验，这项在历史上具有划时代意义的“电磁效应”，使人类第一次认识到了电和磁的关系，开创了一代新的物理学科“电磁学”！在大学里，师生亲密无间、教学相长的研讨和探究往往会碰撞出灵感的火花。我在“模拟自然成骨过程”的研究中，需要观察成骨细胞调控下的矿化作用及其成骨作用。起先，一直采用的是人成骨细胞，但总是观察不到很好的结果。在讨论原因时，一位博士生突发灵感，提出“是否采用其它动物的成骨细胞或成软骨细胞”的思路。经过多次实验和不断修正，最后采用MC3T3-E1小鼠前成骨细胞，终于得到了很好的结果，拍出了十分完美的电镜图片。这样的例子我和学生们还经历过许多。例如，我们研制的稀土烧伤药《烧伤灵》具有很好的抗炎作用。那么，其抗炎作用机理是什么呢？因为《烧伤灵》是个复方药物，抗炎作用产生的机理又很多，如果一个个的去筛选其抗炎机理，那将是一个非常复杂又庞大的过程！怎么办呢？正在一筹莫展时，我突然产生“是否通过观察稀土对细胞和细胞器的作用”的想法。经过研究发现，在细胞膜上尤其是在细胞内的溶酶体膜上，附着有大量稀土离子。这充分证明，正是稀土离子与溶酶体膜结合而稳定了溶酶体膜，阻止了溶酶体内五羟色胺等炎症物质的释放，从而起到了抗炎作用！这个实验结果从细胞、亚细胞层次解释了稀土抗炎作用的机理。经过反复研究探索，稀土药物《烧伤灵》的研制成果获得了中国人民解放军“全军科技成果奖”三等奖。由此说明，在培养研究生的过程中，营造平等宽松的氛围，真正把学生作为自己的合作伙伴，让学生在学习中充分体会专业的价值和探索的乐趣，这对于激发学生的“灵感”是非常重要的前提条件。“寓教于乐、寓乐于教”“快乐学习”无疑是启发学生思维活跃、灵感顿生的一个切实可行的途径。04第四，“寓乐于教”有利于提高学习效率，做到事半功倍学习是很艰辛漫长的过程，学生必然要付出巨大的精力和耐力。“快乐学习”能够大大降低学生的心理和精神压力，变枯燥为有趣、变压力为动力、变被动学习为主动学习，大大提高了学习的效率。1991年，我为应用化学专业第一届新生讲授他们进大学的第一门主干课《无机化学》。针对初进大学的同学对《无机化学》课程普遍感到记忆量大、内容繁杂枯燥，我对此提出了“快乐化学”的理念。在讲授中贯彻“三个联系”，即“联系实验教学、联系科学前沿、联系生活实践”，大大提高了同学们的学习兴趣和积极性，连续多年都收到了很好的效果。1993年获得“优秀教学成果奖”二等奖，1997年全校从众多课程中筛选出来八门主干课中就有我讲授的“无机化学”并获得“主干课程奖”，2002年应用化学专业2001级的“无机化学”课程在全校课程评估中，以91.43高分获得优秀成绩。为了促使课堂讲授“联系实验教学、联系研究前沿、联系生活实践”，我们精选了一些有趣并具有前沿性的化学实验，提供给同学们选修。其中有个实验是“贝洛索夫-扎鲍廷斯基”反应（B-Z反应），这是在硫酸亚铈催化下溴酸氧化柠檬酸的反应。当反应物和生成物的浓度控制在远离平衡浓度的条件下，溴离子和亚铈离子等的浓度会发生周期性变化，从而使溶液的颜色也发生周期性变化，这一现象被形象的称为“化学时钟”。有趣而又有探索性的实验及其前沿的理论机理，大大激发了同学们的学习兴趣和学习积极性。这些工作使我荣获2007年兰州大学“之德”创新基金“优秀指导教师”的称号。值得一提的是，开设“B-Z反应”实验，充分体现了我提出的“联系实验教学、联系研究前沿、联系生活实践”的教学理念。“B-Z反应”的机理不仅与前沿的“耗散结构理论”有关，而且还可以解决一些数学难题，尤其是计算机难以解决的一些问题，比如“迷宫最短路问题”。用传统的计算机解决这一问题必须要穷尽所有的路径，然后再进行比较，这需要耗费大量的时间和精力，而利用“B-Z反应”则可以获得捷径。因为，波在传播和扩散时，总是走最短的路径，只要利用照相机记录下波的运动轨迹，就可以解决这一难题。这些有趣的理论和实际问题，激发了同学们对数学、逻辑学和计算机科学的兴趣。很多同学由此进入了对数学逻辑学和计算机科学领域的探究，甚至有些同学把目光转向了“并行化学处理器”的研究。不管他们的志向能否实现，但是他们的研究工作，无论对揭示人类大脑的奥秘，还是为制造更好的化学处理器，均具有十分重要的意义。毕竟，化学处理器是架在生物组织器官和电子设备之间的一座重要的桥梁。学无止境，教无陈规。作为一名人民教师，最大的快乐在于不断学习、更新知识，在教学中不断更新教材、革新教学方法，培养出更多理论扎实、心灵手巧的中国特色社会主义建设所需要的拔尖人才。这既是我作为教师奋斗终身的动力和目标，也是我为人师表的初衷。作者简介曾正志，兰州大学化学化工学院教授、博士生导师。长期从事“无机化学”“稀土化学”“配位化学”及“生物无机化学”等领域的教学及科研工作。内容来源 | 党委宣传部（新闻中心）教务处编辑 | 苏晓程责任编辑 | 韦世龙主编 | 肖坤

作者 | 唐云路 版式 | 沉铃“写代码熬到凌晨 3 点多，第 2 天眼睛都睁不开了。”“像是被老师监督学习的那种感觉吧，但有压力才会有动力。”“孩子趁机吃了麻辣烫，因为我实在没时间做饭。”是程序员在吐槽？是学生在感慨？你可能想不到，以上这些心得，统统来自高校老师。2020 年 12 月 26 日，全国研究生初试开考。和考场上奋笔疾书的学子们一样，近 200 名平时在讲台上教书育人的高校教师一朝回归学生身份，在第 13 期百度全国高校深度学习师资培训班上课、刷题、为作业和考试抓耳挠腮。四天的培训里，线下的老师聚在一起和同组伙伴展开热烈讨论，线上听课的老师有人一边监考一边听讲解，着急得直在学习群里喊“等等我”。从老师变成学生并不意味着可以开启轻松模式。这些“找虐”的高校老师们来自天南海北，既有快 60 岁的老教授，也有刚刚 20 岁出头的年轻助教；在他们之前，深度学习师资培训班已经走出了 1600 多位“前辈”。他们的目标很一致——为未来 AI 人才培养交出一份满意的答卷。人生里绝大多数时间，杨卫中都在讲台桌前担任教师。从讲师到副教授，自 1986 年以来，他一直在中国农业大学教授自动化专业，迄今已经有超过 30 年的教龄。但这个年末，在百度的深度学习师资培训班中，他选择再次成为一名虚心的学生。这是杨卫中老师第 3 次参加百度的深度学习师资培训班。第一次是 2019 年，彼时他先是在办公室听同事偶然提起，后来因为正值假期，索性和同事一起去了一趟长沙，尝试参加了计算机视觉方面的培训。第 2 次是在 2020 年下半年，因为疫情原因，那次活动只在线上举办，但几个晚上的课程过后，他开始迫不及待地告诉周围的人：“这个培训很好，有机会一定要参加一下。” 杨卫中老师在培训现场发言促成这种从被动到主动态度转变的是平台在短短一年间的快速进步。“可以说是刮目相看”。培训班依托百度开源深度学习平台飞桨（PaddlePaddle），以及基于飞桨的 AI Studio 实训平台，提供丰富的行业真实数据集和支撑此次培训实践的算力资源。在杨卫中看来，百度飞桨的平台功能愈发前沿，培训的课程设置也愈发落地。这些因素让他继续参与了此次于北京百度大厦举行的第 13 期线下培训。从 2018 年起，由教育部指导、信息技术新工科产学研联盟主办，百度联合北京航空航天大学、中国科学技术大学、中国科学院大学、浙江大学等高校承办的全国高校深度学习师资培训班已经连续举办了 13 期，累计报名的老师已经超过了 3000 名，但并不是所有人都能进入培训。报名之后要经过一轮严格的线上笔试筛选，正式开始后根据安排分组、提交作业、最后参与结业竞赛。总的来说，这更像一次面向“准专业选手”的活动。每一次，杨卫中都感觉自己重新回到了熬夜通宵做科研的时期。高强度的课程安排下，每天仔细地听，努力吸收知识，下了课就在电脑上不停地编程、调参，大家围着办公桌头脑风暴，叫着外卖不睡觉，互相请教这个地方为什么不行、那个模型是不是过于拟合了、这里的学习率是不是应该再调得小一点。就像真正的学生一样，所有的精力都放在讲师们留的那些作业上。但他说，自己就是来深度地学习“深度学习技术”的，这种状态反而让他感到充实。在学习小组群里互相交流杨卫中本科就读于南京航空航天大学的通信专业，硕士则是在北京航空航天大学的通信专业完成，再后来，他进入中国农业大学攻读农业电气化自动化专业的博士学位。他曾在千禧年初接触过人工智能，做一些神经网络和遗传算法相关的研究。“那时候调参比现在可调动的少，层次也没那么多”。到了 2005 年左右，因为认识到人工智能神经网络的基础理论不够完善，许多实践效果不尽如人意，便逐渐放弃这方面的研究。转眼十年过去，这十年里他一直在从事自动化的研究与教学，而与此同时，人工智能也发生了翻天覆地的变化，人们开始不断地谈论起它。AlphaGo、无人驾驶、图像识别，种种全新的、落地的、简洁明了的实践被推至眼前，杨卫中开始对它燃起了兴趣，并开始了简单的自学。第一次参与百度深度学习师资培训班的长沙之行成为他深度学习上的启蒙。“从理论到实践，百度的培训帮助我们很快对深度学习有了系统、全面的了解和认识。”回来后，他尝试着在自己的授课中加入相关元素。杨卫中的课程改造正在实践中2020 年，中国农业大学信息与电气工程学院的人工智能专业开放第一批招生，第一届学生在秋天时正式入校。经过 3 次培训班之旅，见证过真正的实践案例之后，他正计划着将教学往“实践”方面转移。未来，他的目标是将自己的课程改造成基于飞桨的深度学习课程。根据这次培训的授课方式，先讲理论，后做实操。“现在条件已经基本具备了。飞桨是一个非常好的平台，给学生和老师提供了一个可以落地、可以实际应用的环境。”与最年长的杨卫中一样，此次培训中年纪最小的学员徐心宇也来自中国农业大学。有着“最大年龄差”的缘分，但与杨卫中老师高度明确的目标性不同，徐心宇更像是在进行一场充满未知乐趣的冒险。出生于 1999 年的徐心宇目前就读于中国农业大学机械电子工程专业，研究生阶段将向人工智能方向靠拢，目前已经进入学校人工智能方向实验室担任导师助教，日常带领同学们完成一些相应的实验内容。偶然的一次机会，徐心宇从实验室的微信群里了解到百度这个活动，在师兄和师姐的鼓励与支持下，便报名了最新的一次培训。在正式开始这个培训之前，她已经提前学习了一些理论的知识，以及基础的编程语言。因此，在提交线上笔试两天以后，她就收到了通过邮件。对徐心宇而言，培训班上的许多体验都是第一次。在这里，她和那些年长的前辈们不仅是师生，也成为了同学，小组里是来自五湖四海的学者，大家不分背景，彼此帮助。值得一提的是，她所在的小组最后还拿到了“最佳风采小组”的奖项。徐心宇（左2）所在小组上台领奖而更重要的是，从前她主动迈出了通往人工智能的第一步，虽然已经整装待发却始终觉得不得要领，但这次，她终于对此有了一个非常系统的认识，从逻辑上梳理了自己的认知结构。此外，因为在过程里需要自己不断去编程、实现功能，在实战方面也得到了一定的锻炼。“经过这次培训之后，我觉得人工智能确实非常值得我们深入地去研究，智能化生活或者智能化工业已经是一个大的趋势，非常有开拓的必要性。”高中时代，她了解到超级电脑“深蓝”，然后一步一步扩大了对这个概念的认知。本科之后，在时代背景下，她感知到了人工智能的趋势，下定决心走入这条道路，但因为阅历尚浅，也有些不知所措。除了助教提供的编程帮助，本次培训班还为学员们提供了技术上的支持。在此之前，徐心宇主要基于 TensorFlow 来完成各项项目，这次则尝试使用了百度飞桨。“飞桨相比于 TensorFlow，把高层的 API 和低层的 API 进行了一个连通，这是它最大的优势。”她计划把飞桨带进自己下一阶段的学习里，以提升日常实践的可能。因为徐心宇的主要研究方向是计算机视觉，在培训课上，她对目标检测格外关注，尤其是“宝石类别识别实践”这门课程。宝石识别属于人工智能的一部分，即让机器借助人类的思维，对宝石进行较为清晰的分类。人脸识别、人脸测温等，尤其在 2020 年，人工智能其实离人们的生活非常之近。在三天三夜的冒险之旅中，虽然每天 6、7 点就要从床上爬起来，晚上又需要熬夜做进一步的优化，但徐心宇仍然觉得自己是名幸运儿，能够以助教的身份、初学者的角度进入这个专业领域。徐心宇的学习成果当她重新回到学校，和同龄人站在一起，徐心宇发现其实有很多同学都想参加这样的活动，但受限于基础水平以及暂时的学生身份无法展开。“我希望以后也可以面向在校生开展一些这样的培训。”她总结道。实际上，已经有不少高校老师和学生已经积极寻找到了AI入门的方式。在这次培训场地的后方，特地布置了一场“飞桨高校应用AI艺术展”。颇具艺术感的画面和标题背后，不仅有深度学习高校师资培训往期学员利用飞桨开发的各种有趣应用，还有这些老师参训后回去指导学生做出的略显稚嫩却创意无限的AI新作品。“基于飞桨的人脸表情识别系统”、“基于飞桨的青光眼自动筛查系统”、“基于AI Studio平台的地质矿物薄片图像智能分析”……这些在各类 AI 大赛中获奖的应用案例，也代表着生生不息的 AI 人才在茁壮成长。AI应用艺术展和师资培训教师开课成果事实上，为了让更多学者能够有深造的机会，百度的深度学习师资培训班并没有在身份上做完全的一刀切。只要对人工智能葆有持续的好奇心与实践力，他们也接受“旁听生”。比如参加了此次培训的柳州第二中学的陈小桥老师。陈小桥是主动申请来北京参加活动的，从繁忙的教学里挤出时间，他自费从柳州前往桂林，又从桂林飞到了北京。20 年来，陈小桥一直活跃于中学科技教育的第一线。最早，他是学校里的信息老师，因为个人兴趣带领学生参加了许多机器人大赛，多次拿下 RoboCup 机器人世界杯大赛青少年组的冠军。再后来，为了将科技活动从社团向全校普及，他开始开展机器人校本课程教学活动，和全年级的同学分享最新的科技知识，还获得立项成为教育部试点项目。陈小桥与学生获奖合影20 年里，仿佛热血高校一样的剧情，许多学生的“后来”给了他很大的鼓励。“当年对机器人、智能技术感兴趣的学生，有不少是成绩欠佳的学生，但现在他们都成为了科技领域的高级软件工程师；还有几个出国深造读博的学生，也选择了和机器人相关的研究方向。”2018 年，人工智能进入了陈小桥的视线范围内。他开始对 Python 编程、图像识别、无人车等方面的技术知识感兴趣，但因为身边缺少这方面知识提升的渠道，他总觉得人工智能始终只是一个热词，似乎和自己没有什么关系，“很遥远、很模糊”。直到有一次，百度的工作人员前往柳州当地的大学举办了一场活动，彼时也在场的陈小桥听闻了深度学习师资培训班的活动，便开始计划着加入。在他的主动要求下，在第 13 期现场，他破例成为本次线下班学员里唯一的一名中学老师。虽然因为基础相对薄弱，这次他没能参加小组的学习与挑战，但在短短的 3 天里，陈小桥一个不落地参加了所有活动，包括百度总部的无人车、语音识别、道路交通大数据等体验。他自嘲自己是最差的差生，尽管认真学习熬到了 3 点钟，还是没能弄清关键的程序代码。“我知道我不达标，但作业也都尝试去做了，跟很多老师也很好奇地问了很多问题，所以觉得体验很真实，内容很丰富。”陈小桥视此次培训为“魔鬼式的集训营”，高压力但高效率，随便一个案例就可以作为他接下来一个学期的课程。“理论加实操，特别是技能的实操很重要，授课方式充分体现了企业这种效率和风格。”在中学的人工智能教育领域，很多老师还处于迷茫且无所适从的阶段。但经过这次的培训，陈小桥感觉自己已经找到了一条可以前进的道路，看到了清晰的方向，去实现自己的目标。从北京回柳州后，陈小桥宣布下个学期将开始使用百度飞桨作为教学平台，让同学们融合其他课程内容进行更多元的实操锻炼。陈小桥在群里通知注册平台账号“比如我现在回去给学生上课，就可以用到培训里学习的知识内容。只要进行一些调整，跟生物学科结合可以识别树叶，跟语文学科结合可以背古诗词，还有音乐、化学等等。我想让学生们先感受，慢慢积累一段时间，日后他们也许同样能做出这样丰富的案例。”通过基于飞桨的一站式实训平台 AI Studio，陈小桥可以比较轻松地实现自己的想法。目前 AI Studio 已覆盖了 500 多所高校，有近 300 位高校老师通过 AI Studio 平台开设了课程，像陈小桥计划的那样带着学生们完成了实践项目的学习。这些知识不能帮助学生们立刻飞黄腾达，也不能保证他们未来就能考上清华或者北大，但在一个负责任的老师的带领下，年轻一代可以迅速地感受到时代的脉搏，真切地理解“人工智能”这个热词——是非常实在且高效的工具。陈小桥对自己有信心，对学生们也有信心。在成绩之外，过去 20 年的经验告诉他，要一直跟上科技的发展，而孩子们能去学习和接触这些前沿的科技，“会对学生以后的个人兴趣或职业发展都有很大的改变。”如果说陈小桥老师代表的是中学基础教育的视角，那么，张维刚副教授的在场，则提供了高等教育领域对百度深度学习师资培训班的观察。张维刚副教授是哈尔滨工业大学（威海）计算机学院副院长以及博士、硕士生导师，同时也是于今年 5 月举办的第 10 期线上培训班的学员，听闻这期是线下活动后，主动提出再次前来听课。在这次培训班开班仪式现场，他同其他数位工业界及学术界高校代表组成了一个小组。张维刚副教授的主要研究领域为人工智能，具体方向包括多媒体技术，视觉感知分析，图象视频处理、模式识别、机器学习等，还参与过多项国家级科研项目。由于过硬的学术水平，是培训班中当之无愧的“明星学员”。张维刚副教授“二刷”课程“平常 Python 培训班或者人工智能 TensorFlow 类似的培训班，一两天的课程学费可能就高达好几千块钱。百度的高校深度学习师资培训班已经办了 13 期了，免费为大家提供了学习的课程、平台、算力，确实在人工智能这方面投入了很多。把老师们培训好了，未来就能教出更多的优秀学生。”哈尔滨工业大学（威海）计算机学院的人工智能专业是从 2019 年开始招生的，第一个班 30 余名学生现在已经进入了大学 2 年级的学习。他们未来的培养规模计划是两个班，采取课堂教学和项目学习相结合的培养模式，开设数字信号处理、深度学习、计算机视觉、模式识别以及 AI 前沿技术等课程。而其中一个重要的为学生打造的新工科培养方式，就是和企业的协同育人课程、项目等相结合。在这个方面，未来，张维刚副教授计划和飞桨及百度其他技术平台进行更为深度的合作，包括联合实验室的建设以及人才培养合作协议的签订，从老师到学生，培训出更多的优秀的 AI 人才。不久前，在深度学习技术及应用国家工程实验室和百度联合举办的 WAVE SUMMIT+2020 深度学习开发者峰会上，飞桨发布了全新的“大航海”计划。其中，面向高校人才培养的“启航”计划提出，未来 3 年飞桨将投入总价值 5 亿元的资金与资源，支持全国 500 所高校，重点培训 5000 位高校 AI 教师，联合培养 50 万 AI 未来人才。目前，百度面向高校不仅有深度学习师资培训班，还提供了全套教学资源、实训平台和免费算力。百度积极举办百度之星、中国高校计算机大赛-人工智能创意赛、国际大数据竞赛等多项 AI 赛事，提供百度奖学金、CCF-百度松果基金等。从老师到学生，百度的高校 AI 人才培养计划全面覆盖。在过去的五年甚至十年里，“人工智能”一直是媒体报道中的热词。但对于大部分人而言，它总是神秘的、复杂的、难以理解的。围棋大战、无人驾驶、图像识别，即使报道不在少数，但它仍然只存在于少数人的生活里。直到 2020 年，疫情之下，从健康码到人脸识别，“人工智能”以一种紧急登场的状态，与所有人的日常产生了紧密的连结。事实上，从全球视角望去，一切才刚刚开始。如何落地？如何引流开源？如何让新一代年轻人产生研究热情并持续下去？百度率先提供了一种答案。人才辈出、技术创新、应用落地、产业升级，人工智能像风筝一样，放飞至天空正在让更多人看见；而未来更多的可能性，则握在老师、学生、学生的学生手中。03:05

前段时间，我们科普了一下美国奖学金机制，其中博士硕士阶段除了全奖之外，很多同学还会选择Graate Assistantship，去做教授的教学助理或研究助理。这样的做法大概优势是，可以获得金额不少的奖学金减轻经济压力；能够积攒到科研经验和工作经验；还能和教授保持良好密切的关系。在美国，有两种Graate Assistantship的形式，一种叫RA（Research Assistantship）研究助理，一种是TA（Teaching Assistantship）教学助理。通过字面意思我们大概能猜出一种是协助研究的助理，一种是协助教学的助理。接着，我们分别具体了解一下RA和TA的区别和作用，方便同学们申请的时候可以按照自己的意愿申请到满意的助教工作~（图片来源于USNEWS）1RA（Research Assistantship）研究助理该奖学金评定标准是学生的成绩和研究能力。获得这个奖的学生可以免交学费，但需要在校内工作，主要工作内容是协助教授从事研究。由教授的科研经费支付，学校根据学生的工作时间给予一定报酬，通常一周不超过20小时。简而言之就是同学们协助教授的研究工作，来换取学费减免或者助学金。你将被分配到教员的实验室工作，实验室里的指导教师不一定就是你的导师，但是你也需要和教授们搞好关系，把这件事当做工作一样，认真对待。（图片来源于USNEWS）主要工作内容研究助理的职责因学科和实验室而异，但基本上包含如下：数据收集、输入和分析查阅文献及其他图书馆工作撰写报告复制、归档和整理整理打扫实验室或办公室或许有的同学遇到的工作很基础也很琐碎，但是这有助于大家了解运行一个实验室和进行一项研究所必须的大大小小的事。大多数研究助理什么都要做一点，可能这就是同学们所说的“打杂”的工作，但是这样的工作也并不是那么好申请到且并不是不重要。RA同样肩负很大的责任，收获也会很多。进入实验室你将直面学习如何做研究，作为研究助理的研究经历也可以为你的论文做好准备。与此同时，具备在大牛实验室的研究经历的话，在之后的就业过程中也会获得很多的益处。（图片来源于USNEWS）2TA（Teaching Assistantship）教学助理这类奖学金颁发对学生的学习成绩和英语水平要求很高。其待遇和研究助理相仿，但主要工作是协助教授对大学本科生进行教学工作。教学助理薪资是由系里发放的，每周的工作时间视具体情况而定，一般为每周10到20小时不等。作为研究生助教通常也可以获得津贴或学费减免。详细情况还是根据学校和项目的不同而待遇不同，通常来说，很多同学每年都能获得约6,000至20,000美元的津贴和/学费减免。甚至于在一些大学里，还有资格获得额外的福利，比如说保险等。除了经济方面的回报以外，当助教虽然累一点也还有其他很多好处。通过协助教授一门学科，你可以真正理解这门课。我们都知道，当我们在向他人解释教授复杂概念的时候，我们自己也会对这些知识有更深入的理解。另外，在当助教期间，同学们也能理所当然地和教授保持密切联系，建立良好的关系，这会为以后获得有价值的推荐信提供机会。如果同学们准备走学术道路，助教的经验也是非常重要的，即使不准备做研究或者在学校任教，助教工作也能锻炼大家的管理、领导能力，工作上必备的经验也能因此获得。当然了，在这么多好处的吸引下，助教的岗位的竞争也非常激烈，应聘者需要经过筛选和面试，即使成功被选中后，也通常需要接受一定的培训才能顺利上任。（图片来源于USNEWS）主要工作内容助教的职责会因学校和学科的不同而有所不同，基本上需要负责的内容是：教授或协助教授一门或多门课程实验室会议的组织和运作给本科学生的批作业、批考试卷在Office hour给学生答疑按照普遍说法，教学助理每周工作约20小时，但是根据很多学长学姐们的反馈，TA们很经常发现自己超过了计划的20小时工作时间，也会多少影响到自己的时间安排和学习，尤其是在期中期末的考试周期间会更加忙碌，不仅需要兼顾助教工作还要对自己的学习负责，应付自己的考试与研究。所以，一旦下定决心想要当TA，同学们一定要学会时间管理，不要顾此失彼。（图片来源于USNEWS）如何申请？说了这么多，同学们一定有所心动，那么如何申请助教和助研呢？ 良好的英语沟通能力一般说来，第一年的美国研究生成为助教的机会较小，因为校方无法在申请者赴美前了解其英语沟通能力，但如果同学们对自己的英语能力有足够的信心，可以在出国之前就打电话与校方联络，让校方可以事先知道自己英语的沟通能力。总之，良好的英语听说能力是申请助教成功的第一步。 学习成绩学习成绩和名次是评选基础申请人的学习成绩，无论是高中成绩还是大学成绩，采用两种形式来表现，一种是GPA，另一种是Rank成绩的名次。这两种形式组成美国大多数学校衡量申请者学习成绩的标准。学校需要通过了解申请人以前的学习成绩和学习名次来了解同学们的学业潜力家和是否有能力担任TA/RA职位。（图片来源于USNEWS） 工作经验具有一定工作经验的申请人，比没有工作经验的申请者具有优势。美国一些大学的商学院甚至不接收没有工作经验的申请者。理工类专业对TA/RA申请者的工作经验要求，会涉及到设计、研究与教学等方面的工作经验。当然了如果你在大学的期间就有助教或助研经验，那一定是一个加分项。除了上述的几个方面以外外，申请助教的同学们还需要注意国内外教学方式的不同，尽量多学习西方教学的技巧。想要当TA/RA的同学们还是应尽早与有关教授建立良好的关系，并争取机会表现自己的信心和能力。如果第一年不成功，也不要气馁，继续努力争取。（图片来源于USNEWS） 学科区别另外，据说不同学科申请助教/助研的成功率也不一样。在美国，由于某些专业学生毕业后的就业状况不是特别好，修读此科的本国研究生人数较少，这就给外国学生创造了机会，申请助教的成功率也高一些。而工科助教名额较少，因为工科一般不在本系内开设基础课程，不需要太多的研究生来当助教。至于其他学科，如果有大量低年级学生必修的课程，如英文、经济学、心理学等，或者像管理学、农学这样学科的研究经费较多，那雇佣的助教/助研就会多一些，相对来说机会大一点。但是人文和社会科学方面的助学金本来就比理工科少许多，再加上中国留学生在语言能力一般比本土学生弱，且再加上文化背景的差异，中国留学生在这些学科当中争取TA/RA的机会比较难。 与教授有关研究所的教授一般会尽量“照顾”自己指导的研究生，申请入学时，如果你的教授是有名气且有影响力的，往往可以为他所指导的学生提供不同种类的资助和机会。因此教授的态度和选择也是关键的一环。（图片来源于USNEWS）总而言之，TA助教和RA助研不仅能让我们获得学费减免/奖学金以减轻我们的学费压力，还能对我们的研究、就业、学习等有所助益，但是同样竞争力非常大，因此想要当TA或RA的同学，首先要提高自己的语言水平，（部分学校对于TA的口语要求托福口语26+），积极和教授套磁，为自己的留美研究生生涯打好坚实的基础。

在疫情防控斗争的关键时期清华大学研究生团委启动“从我做起，同心战‘疫’”云上主题教育活动号召各院系研究生以党团班集体为单位积极开展活动引导同学们在这次“大考”中坚守初心、坚定信心凝聚共识、勇于担当交出一份经得起历史检验的答卷2月29日至3月15日是主题教育活动周各院系研团和研究生党团支部紧扣主题，结合专业特色开展了 180 多场形式多样的主题教育活动累计参与超 6000 人次01 面对疫情，我思考在疫情形势面前，学校各院系围绕疫情期间清华人的家国情怀与责任担当进行思考与探讨，强化了同学们在疫情面前的时代责任感，培养了同学们的爱国主义精神。习近平总书记在清华医学院考察新冠肺炎防控科研攻关工作时指出，防控新冠肺炎疫情斗争有两条战线，一条是疫情防控第一线，另一条就是科研和物资生产，两条战线要相互配合、并肩作战。医学院-药学院以“抗击疫情的清华医药人”为主题，学习习近平总书记重要指示精神，邀请奋战抗击疫情一线的清华医药人进行交流分享。身处湖北疫区的医学院党委副书记程峰在活动中分享了自己在抗击疫情中所参与的科研工作，并表达了对清华医药人走在抗击疫情“两条战线”上的自豪。医学院-药学院研团发起“我是清华医药人，抗击疫情，我在行动”的倡议教研院研团总支举办了云上党团班集体主题教育活动，清华大学研究生抗击疫情服务队的蒋涵和担任雨课堂线上公共助教的李政发分别分享了参与抗“疫”志愿活动的心得体会。云上教学期间，教研院有十余位同学担任雨课堂线上公共助教，帮助老师们解决在线授课的问题，同学们表示：“虽然工作十分辛苦，但是一想到能为大家贡献一己之力，仍充满了力量。”教研院党总支书记刘惠琴、院长石中英参加活动，并勉励同学们做具有家国情怀、责任担当的清华学子，把个人成长同社会发展、民族复兴相结合，在实现中华民族伟大复兴的过程中实现个人梦想和理想。教研院研团总支举办全院云上党团班主题教育活动化工系研团总支组织在鄂研究生与各党团班集体骨干开展云上主题研讨活动，湖北籍学生代表分享了自己在疫情期间坚持学术科研、积极乐观生活并协助抗击疫情的故事，各党团班集体骨干交流了疫情期间集体建设的经验和感受。化工系党委书记王铁峰将此次疫情挑战与2003年的“非典”疫情对比讨论，表达了学校和化工系对同学们的健康和学业的关心，鼓励大家坚定信心、共同坚守，期待春天。化工系为抗击疫情前线战士献上抗“疫”主题祝福语深圳国际研究生院海洋研一班、18班、19班团支部联合深海洋研党支部邀请清华大学博士生讲师团陈根锋共同开展线上活动，在以“集中力量办大事：国际对比下中国的疫情防控”为题的宣讲后，同学们围绕突发公共卫生事件中中国的制度优势展开讨论，深入了解疫情防控中展现的中国力量、中国精神、中国效率，坚定制度自信。此外，车辆学院、电机系、机械系等院系也以党团班共建形式开展了系列主题研讨活动。02 面对疫情，我行动自2月17日清华大学如期开课以来，清华学子肩负起时代赋予的使命与责任，积极发扬自强不息的精神，克服困难，始终保持奋进的姿态。水利系联合武汉大学水利水电学院举办“疫情防控阻击战，高校学子在行动”联合主题党团日活动，来自水硕18团支部的韩俊太分享了自己作为博士生讲师团成员在多个院系开展抗击疫情主题宣讲的经历。土水学院党委副书记朱德军在活动中表示，两校学生的抗“疫”志愿行动清晰地体现出年轻一代是靠得住的，并鼓励各高校学生之间加强交流，相互鼓励，为早日战胜疫情贡献力量。水硕18团支部的韩俊太录制“武汉加油”视频建筑学院师生连线华中片区校友联合开展“共同战‘疫’时刻：连线云端交流会”，抗“疫”一线的故事让同学们与华中片区校友更紧密地连接在一起，充实而温情的分享内容也让同学们感受到校友们在疫情时期的责任与担当。在学习科研之余，建筑学院研团也根据校友的需求组织各团支部开展云上志愿服务活动，为校友送去温暖祝福。美术学院师生发挥专业优势，通过发起线上抗“疫”作品征集、将创作实践课程的主题与疫情相关联，师生共同进行抗“疫”系列作品设计，并且举办“以艺抗‘疫’”作品微展义卖等多种方式助力抗“疫”，奉献力量。美术学院王子婷作品《宝贝别怕》生命学院生博181、生博196团支部共同开展云上知识竞赛，增强了同学们对新型冠状病毒的认识，普及宣传疫情防控的相关知识，提高大家的防控意识和能力，鼓励同学们从自身做起，抗击疫情，巩固专业知识，未来在相关领域为国奉献。生命学院开展抗击新冠肺炎主题云上知识竞赛此外，计算机系、社科学院、环境学院等院系也以人物宣传、方言拍摄加油视频、集体签署承诺书等形式组织了丰富的线上集体文化活动。本次主题教育活动中各院系研团和党团支部集体发挥了凝聚思想、关心同学成长的重要作用，促进了研究生党团班云上联动，保证集体活动在特殊时期不断线，稳步推进，为新学期学习科研工作奠定了思想基础，坚定了战“疫”必胜的信心。清华学子笔记大赏！听说你们还想看！Our Story！“2020春·留住记忆”期待您的作品！我，《想见你》！来源 校研团委编辑 | 李晨晖 程曦 赵姝婧

“从各种资讯到实操的技术支持，从网络直播培训到微信群随时不厌其烦地答疑解惑，从教员、教务、助教，再到学生，每个环节都在努力”，在顺利进行第一次网课后，从没有网络教学经验的考古文博学院吴小红老师这样感慨道。为了有效保证疫情期间的教学科研，学校提出了“延期不停教，延期不停学，延期不停研”原则，目前全校共有约1900门研究生课程采用在线教学模式，占总体开课门数的90%，近24000人次研究生参与在线课程学习。大规模的在线教学对老师使用网络平台的技巧和对教学网的熟悉程度等提出了新的挑战，同时，在开学前的准备工作中，如何将每门课程的教学组织方式及时通知到每一位学生，如何保障每个学生都能够提前做好学习准备，也是必须解决的问题。为此，研究生院积极响应学校的工作要求，开展了一系列紧张而有序的工作。2月7日，召开全体教务老师会议，发布《关于推迟开学期间研究生教学管理与培养工作的通知》；2月8日，以问答形式回应师生密切关注的问题，发布《北大即将线上教学，研究生们注意的事项来了》；2月10日，紧急起草方案，发布《关于启动2020年春季学期助教相关工作的通知》，解决在线教学对增加助教和助教培训的需求；2月11日，发布《2020年春季学期北京大学助教通用培训通知》，提前启动助教培训工作，为在线教学提供技术支持保障；2月12日，学校英文官微、研究生院官微发布了延迟开学期间研究生课程在线教学、培养、学位的问答英文版“Q&A for Postgraate Students on Teaching and Degree Affairs of 2020 Spring Semester”；2月13日，发布了《2019—2020学年春季学期研究生选课通知（延迟开学版）》；2月 15日，向授课教师发布《研究生课程在线教学特别提示》；2月16日，发布《致春季学期授课教师的一封信》及《北京大学延迟开学期间研究生教学、培养、学位工作Q&A（更新版）》。与此同时，为了做好在线教学准备工作，研究生院工作团队就全校研究生课程开课情况进行了详细的摸底工作，准确了解每门课程的具体安排，针对可能存在的网络承载能力、教辅技术支持等问题，积极同教学网、计算中心等部门沟通联络，保障在线教学的平稳推进。在线教学筹备期间，研究生院工作团队坚持24小时不下线工作，及时处理线上各类教学咨询，解答教学准备工作中涉及的选课、外请任课教师等涉及线上教学的各类问题；从明确网络教学要求、调整教学执行计划到发布各类通知及问答，为研究生和老师更好地理解各项工作安排提供支持和服务；全天候的沟通协调、信息发布与书面答复成为研究生院工作团队的工作常态。研究生院工作人员及时在线处理各类教学咨询2月17日，在线教学全面开启，研究生院密切关注教学情况，保持与各个院系的及时沟通，详细了解授课情况，并进入ClassIn系统，使用管理员账号对研究生课程授课情况进行全面查看，对有问题的课程逐一与对应院系核实。与本科教学相比，研究生教学具有其独特性。一方面是每门课程的选课人数相对较少，另一方面，研究生课程更加注重研讨，师生互动的需求更大。数据分析也显示，教师们往往会倾向于选择直播以及研讨的形式授课，以达到更好的教学效果。在实际教学中，更多的教师会根据教学需要采用多种在线教学形式相结合的方式开展教学工作。因此，研究生院在做好教学管理的同时，不断发掘授课教师在网络授课方面的经验体会，邀请多位老师分享网络授课的经验，形成“在线教学进行时”系列微信推送栏目，供师生参考。吴小红使用ClassIn平台直播教学疫情当前，充分细致的教学管理工作为整个教学体系的正常运行提供保证。开学四周以来，研究生网络教学工作平稳有序开展。各院系在开展在线教学工作的同时，也在不断总结优化，鼓励教师使用多种平台，并对未来教育教学改革进行思考。授课教师在使用在线教学平台方面不断探索新方法，细节方面也考虑得更加周全：不少选择直播课的老师都事先准备了预案，一部分老师周末提前建立微信群，及时沟通问题；录播老师大部分在授课时间内实时采用微信群答疑方式解答问题；短时间的网络中断和数据堵塞的问题，大部分老师也通过转换直播平台等方式迅速启动备选方案，保障了课程的顺利开展。开展在线教学工作，虽是疫情防控时期的无奈之举，也为我们提供了探索教育教学模式创新的机遇，为了更好地保证后续研究生教学工作的开展，目前，研究生院正在对在线教学开展调查工作，全面搜集院系、教师和学生的意见和建议，并期望在此基础上进一步推动教学工作，探索教学模式的创新。