研究生论文自评

我相信许多毕业生在写简历时都会写自我评价，那你怎么写？以下是小编带给您的毕业生自我评估简历。欢迎大家阅读参考！研究生自我评估简历1我有一个开朗，稳定，充满活力，热情和真诚的个性。工作认真负责，进取积极进取，能吃苦耐劳，能切实完成分配给我的各项任务。具有强大的组织能力，实践能力和团队合作精神，可以快速适应各种环境并将其集成。研究生自我评估简历2我性格开朗，友善，乐观，坦率，诚实和值得信赖，具有良好的心理素质，对环境的适应能力，勤奋精神，持之以恒的工作态度，例如挑战，进取，认真负责；能够注意总体规划和有效的自我管理；注重团队合作，善于沟通和协调；较强的学习能力，喜欢学习和理解新事物，坚信努力工作会有所收获。随着我的青春，我将不懈努力，使自己变得更好。给我一个舞台，我会给你满意的表现。相信青春，相信自己！您的信任和我的力量将为我们带来共同的成功！诚实守信，热情待人，性格开朗，能够快速理解新事物，充满创新和开拓意识，勇于挑战自我，有较强的时间和责任感，善于思考，谦虚地学习，并且始终坚持严格的自律，宽容对待他人，并了解“如果您希望别人尊重自己，就必须尊重他人”的道理，良好的人际关系和丰富的专业知识为我的成功铺平了道路。研究生自我评估简历3我勤奋，诚实，敬业，责任心强，团队合作精神，认真进取，严谨负责。我具有内在和外在的性格，适应能力强，诚实，具有良好的人际交往能力，相关的专业知识和认真度。细心和耐心的工作态度以及良好的职业道德。相信团队合作精神，我对工作认真负责，我一直希望自己做得更好！研究生自我评估简历4适应能力强，善于学习和总结，工作认真细致。他在电源通信领域的软件开发项目的交付方面具有多年的经验，并且他熟悉CC ++ IPD集成产品开发过程，PM项目管理，售前交付和售后完整的规范流程。通信电源系统和光伏系统的设计，通信电源系统的型式试验。高压直流系统，电动汽车充电站。研究生自我评估简历5我对计算机非常感兴趣。我可以熟练地使用首页，dreamweaver，photeshop和其他网页创建工具。我自己做了一个个人主页，每天的访问量达到了约100人。通过互联网，我不仅学到了很多我在日常生活中无法学到的东西，而且只需单击鼠标就可以坐在计算机前了解世界上的一切，这是无与伦比的。在大学期间，我获得了各种奖学金，并发表了许多论文。我也曾担任过监督员和党委书记，并且我有很强的组织和协调能力。强烈的敬业精神和责任感使我能够面对任何困难和挑战。“有时会有风和海浪折断，而帆会直接升向大海。”充满热情，坚韧和勤奋的态度，等待着我的是机遇与挑战！抓住这个机会，为单位尽最大努力。毕业生自我评估简历6我性格开朗，诚实守信，工作认真负责，适应能力强，学习能力强，有较强的时间和责任感，团队合作精神，善于细心观察和敏锐思考。我的人生座右铭是：始终保持工作的热情和责任心！研究生自我评估简历7自我学习能力强，责任心强，可塑性强，热爱工作，热爱生活，诚实守信，对他人友善，对父母孝顺，关心他人。不高兴，没有同情心。当遇到挫折时，我坚信：我天生就是有用的。只要有1％的希望，就必须付出100％的努力。我衷心希望我的加入将为您的组织带来可观的收益。研究生自我评估简历8我性格开朗，真诚，乐观，积极，兴趣广泛。我具有较强的组织能力和适应能力，以及较强的管理计划和组织管理协调能力。研究生自我评估简历9他从事过许多德语口译工作，以及在杂志中进行文本编辑和翻译。有较强的反应能力和理解力，善于与人沟通；长期与外国人打交道，较强的跨文化交流能力，良好的德语能力。在大学期间，他成绩优异，曾担任学生会文化娱乐部副部长。他组织了许多校园活动。他具有较强的组织能力和适应能力，并且具有必要的团队合作经验。在研究生期间，他更加注重社会实践技能的培养。通过英语水平，德国专业水平考试，并持有相关水平证书和驾驶执照。研究生自我评估简历1045.我有一个活泼开朗的性格，与人相处融洽，并且具有很强的沟通能力。在学校期间，他担任班长。他多次计划并实施了几次大型活动。他具有较强的组织和协调能力，身体素质良好。在许多社会实践中，我们一直注重从社会中汲取丰富经验并承担起我们的工作责任。

武汉大学“双一流”第一轮建设周期已到“弯道冲刺”关键点，赶超还是掉队？成为摆在武汉大学面前的重大议题。“科研成果与国家战略的契合度不够，具有世界影响力的原创性成果数量不多”“老牌优势学科的目标除了保第一，还应该布局更深广的未来发展之路”“不要再说提高忧患意识，必须正在忧患和行动”……7月8日，学校举行“双一流”建设中期自评会，校党委书记韩进、校长窦贤康等全体校领导，与院士刘经南、徐红星，人文社科资深教授胡德坤等专家学者一起组成专家评委。中期自评会对学校拔尖创新人才培养、高素质教师队伍建设、科学研究与社会服务、传承创新优秀文化、国际合作与交流等五大建设任务和10个世界一流学科建设情况进行咨询与评议，围绕如何加快一流大学和一流学科建设，推进以质量为重点的内涵发展谋划方向、提出建议。常务副校长谈广鸣主持。自评会从9:30开到18:30，会议议程紧凑，气氛严肃而热烈。这是一场展示亮点做总结的大会，也是一场找准差距补短板的大会，更是一场集思广益再出发的大会。大会不仅是“双一流”建设的期中考，更吹响了下半场冲刺的集结号，并且凝聚起蓬勃的奋斗共识：建设“双一流”没有终点，“一流”必须成为思维和常态！中期自评，学校高度重视紧密推进中期自评，是总结和思考后的继续出发。2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，我校入选“双一流”建设高校A类名单，10个学科入选“双一流”建设学科。这意味着，中国大学向“世界一流”冲刺的大幕正式拉开，武汉大学迈上了新的历史征程。根据国家部委有关安排，将于2020年底进行“双一流”第一轮建设周期检查评估。教育部近日发布《关于开展“双一流”建设中期自评工作的通知》，要求有关高校开展“双一流”建设中期自评工作。学校领导班子高度重视中期自评工作，韩进、窦贤康全面统筹领导自评工作严密推进，要求及时总结经验、寻找差距、查摆问题、解决问题。5月底，学校“双一流”建设办公室制定了“中期自评工作方案”。根据方案，自评工作于6月3日启动，共分为五个阶段：动员部署（6月3日—6月19日）、项目自查（6月19日—7月1日）、学校审议（7月8日全天）、反馈总结（7月9日—9月15日）、落实推进（7月9日—长期），每个阶段都明确了具体的工作内容和时间节点。自评分为一流大学总体建设和世界一流学科建设两部分。一流大学总体建设的自评，围绕五大建设任务开展，“拔尖创新人才培养”由本科生院、研究生院牵头负责，“高素质教师队伍建设”由人事部牵头负责，“科学研究和社会服务”由科学技术发展研究院、人文社会科学研究院牵头负责，“传承创新优秀文化”由宣传部牵头负责，“国际合作与交流”由国际交流部牵头负责。世界一流建设学科的自评，由10个世界一流建设学科（群）牵头学院（国家重点实验室）负责，相关学院、系、所参与。自评内容包括：建设效果与建设方案的符合度、建设方案主要目标的达成度、在第三方评价的表现度、标志性成效及贡献度、存在的问题和改进的举措、对后期建设的规划。中期自评会上，17个牵头单位的负责人进行工作汇报，与校领导和专家评委一起，认真总结建设经验与不足，对“双一流”第一轮建设下半场进行再思考、再规划、再部署。窦贤康强调，我们要有一流意识，任何时候头脑中都要绷着一根弦，时时刻刻进行反思：在全国/全球范围内是否为一流？武汉大学必须形成高标准的好文化，摒弃一些似是而非的阻碍学校发展的陈旧观念，努力营造更加崇尚学术、更加追求卓越、更加关爱学生、更加担当有为的氛围和土壤，早日把武大办成具有武大风格、中国特色、世界一流的卓越大学。韩进要求，在“双一流”建设的过程中，坚决杜绝一切形式主义，形式主义是寻找解脱而不是给予解决，必须动真格解决真问题；以学科（群）建设为抓手，进一步完善学校体制机制建设，促进武汉大学全面协调发展。他强调，“双一流”建设不是达到某个目标就大功告成，真正重要的是保持追一流的劲头永不松懈，确保学校各项事业都在一流标准上发力。立德树人，培养拔尖创新人才立德树人是学校的立身之本，立德树人的成效是检验“双一流”的根本标准。学校围绕立德树人根本任务，积极引导各类优秀教师走上教育教学一线。加大人才评价、职称晋升和聘期考核等工作中立德树人指标的权重；大幅提高杰出教学贡献校长奖、青年教师教学竞赛奖、教学成果奖奖励力度……激发教师立足教学本位，回归育人本心。此外，学校出台了《武汉大学全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》，引导导师做学生成长成才的指导者和引路人。创新思政教育形式，推进现代技术与思想政治教育内容的深度融合，打造有特色的新时代思政教育。武大思政慕课选课人数突破55万、首家光明理论微课正式上线、录制由马克思主义学科教师与其它学科教师对谈的理论融课，实现了从思政课程到课程思政的无缝对接；万名学生在暴雨中的毕业典礼上齐唱《我爱你中国》，以青春之我歌唱青春之中国，在歌声中传承爱国精神；珞珈山“十八栋”周恩来故居里，刘经南院士带领研究生党支部成员重温入党誓词，献歌党的生日，登上央视新闻联播……思政教育的“盐”溶解到课堂、实验室、社会实践和学生生活等“食物”中，学生自然吸收。不断深化教育教学改革，培养拔尖创新人才。本科生教育方面，落实以“成人教育统领成才教育”的育人观，重点建设面向大一学生的《人文社会科学导引》和《自然科学经典导引》两门基础通识课程，推进弘毅学堂“书院制”学术社区改革，实施三学期制，以自强创业班为抓手加强创新创业能力教育。研究生教育方面，创新人才培养模式，搭建学生交流平台，进一步激发高水平原创成果产出，加大国际化培养力度，研究生科研能力稳步提升，毕业研究生就业能力显著增强。培养一流人才始终是世界一流大学的立校之本，是质量所在、特色所在、声誉所在。经过不断努力，学校人才培养质量稳步提升——2018年本科生深造率60.15%；在“中国互联网+”大学生创新创业大赛中，我校共摘5金6银7铜；近三年，本科生在全国性学科竞赛中获特等奖20项、一等奖280项。研究生的学术论文参与度很高，我校发表的学术论文中，研究生是第一/第二作者的占比约为60%-70%，作者中有研究生参与的达90%左右；在2018年的QS毕业生雇主调查中，我校得分位列全球110位，在亚洲高校中居21位，在内地高校中位列第6。更可喜的是，珞珈山弥漫着昂扬向上的学习之风，不断涌现出的珞珈学子典型，成为学生们自发学习的榜样。弘毅学堂大三男生孙东泽的成绩单，因为“四大力学”三门100分一门99分，在学校评论区引发学生留言热议，将这条推送变成了火爆的“10w+”。24岁的藏族小伙子嘎次，今年本科毕业后回到西藏，用自己所学“反哺”家乡。来自不同专业的5位党员博士们，包括哲学博士、经济学海归、实验室“工科男”和前支教教师，一起到湖北基层乡镇挂职副镇长，在奋斗与担当中种下了为民情怀。自评会上，专家结合自己培养学生的经验，提出了很多建设性意见和建议。包括：学校为本科生提供的选修课资源丰富而且质量很高，但是缺乏选课规划与指导，建议学校出台配套举措；文科博士生一年级学完课程，后面几年可以离开学校去写论文，造成对学院前沿学术讲座的资源浪费，不利于博士生的学术能力培养，学校应该在教学设置上予以规避；除了发表高水平毕业论文，服务国家经济建设发展的咨询报告也是学术能力和学术责任的体现，学校要予以鼓励引导等。人才强校，打造一流师资队伍“以最优秀的人培养最优秀的人”，是武汉大学的优良传统。而拔尖创新人才的培养，离不开一流的师资队伍。2016年设立人才与专家工作办公室、2017年被确定为“人才强校年”、2018年设立党委教师工作部……学校坚持党管人才，大力实施人才强校战略，加大师资引育力度，并将思想政治素养、师德师风要求贯穿队伍建设全环节和全过程，大力提升了师资队伍质量——创新引才方式，集聚全球高端人才。学校主动追赶国际人才竞争形势，引才更多面向海外，希望给国家做增量。近几年，学校领导带队在美国、英国等世界各地举办人才恳谈会，以开放胸怀吸纳海内外天下英才。6月11日至16日，校长窦贤康率团访问了莱斯大学、加州大学洛杉矶分校等美国一流高校，举办高端人才恳谈会，吸引了90位青年人才参加。学校着力营造爱才惜才环境，让人才深深感到在这里干事业是“值”的。锚定学科发展，引育学科领军人才。加大全球招聘院长、重点实验室主任力度，拿出10余个岗位开展全球招聘。围绕理学交叉学科、新工科、新文科和大医学建设布局引进跨学科人才，“因凤筑巢”成立高等研究院、工业科学研究院和医学研究院等跨学科大型研究平台建设，在学科建设、队伍引进、资源配置等方面给予领军人才全面支持。发力内部培育，助力人才快速成长。实施青年拔尖人才出国培育计划，2017年以来共资助151位青年人才赴哈佛、耶鲁、麻省理工、牛津、剑桥等世界著名高校或全球领先的学科进行合作研究。加大教学岗位专项支持力度，专门设置教学“351人才计划”。通过人文社科资深教授遴选、驻院研究员聘任、人文社科杰出青年聘任等举措，建立健全哲学社科人才项目体系。坚持人才优先，及时高效配置资源。切实做到以人才为先导和核心配置资源，确保人才经费优先投入、物理空间优先提供、研究生指标优先保障、人才住房优先解决。为人才全方位的服务和保障。艺术学院孟君教授2018年4月全职加入武大，她申请的安家费一个小时内到账，速度之快让她觉得不可思议。在上述举措的推进下，高端人才方阵不断扩充。据统计，我校国字号人才总量从2016年初的238人（次），上升到现在的454人（次），共新增216人（次），净增90.7%，年均增长率22.7%。高层次人才育才引才用才标杆作用进一步发挥，教师队伍整体素质和核心竞争力显著提升。高端人才队伍建设的成效，切切实实促进了学校各项事业的显著进步——有效发力一流学生培养。以物理科学与技术学院为例，研究生科研能力突出，为学院良性发展积蓄起后备力量。博士生何海龙师从刘正猷教授，以第一作者身份在Nature发表论文；陈文师从徐红星院士，以第一作者身份在Nature Communication发表论文；饶浪师从刘威教授，以第一作者身份发表SCI论文11篇……崇尚学术、潜心学术的优良学风在该学院已经形成。有效支撑一流学科建设。4月11日，诺贝尔奖获得者、法国科学院院士Jean-Pierre Sauvage受聘名誉教授，并成立索维奇国际分子科学研究中心，助推化学学科建设；新加坡国立大学副校长、新加坡工程院院士方国光，续聘为珞珈杰出讲座教授，继续支持工程学科发展。有效激发青年人才活力。物理科学与技术学院邱春印教授是1998级本科生，求学和工作都在武大，在过去的3年中，他以第一作者或通讯作者身份发表Nature1篇、Nature Physics 1篇、Phys.Rev.Lett. 3篇。化学与分子科学学院副教授翁小成是一名“80”后青年教师，2018年获得“优青”资助，他的成长得益于青年拔尖人才出国培育计划。事实证明，人才的“群体效应”是学科发展的根本，而健康的“沃土文化”是“人才效应”的灵魂。我们欣喜地看到，人才强校的共识已经深入人心，尊重人才、爱护人才、服务人才、成就人才的良好氛围逐步形成。珞珈山，正在成为人才实现家国情怀和理想抱负的沃土。自评会上，大家交流人才队伍建设的经验与体会，共识在碰撞中形成：加强人才引进布局，根据学科发展需要引进人才，强调德才兼备；在人才引进和培养时，兼顾传统学科与现代学科交叉，满足未来综合性人才培养需求；倡导共荣文化，以健康的行为规范和共同的价值认同来谋求整体的发展。发挥优势，与国家需求良性互动扎根中国大地、解决中国问题，才能真正实现建设世界一流大学的目标。一直以来，学校注重发挥学科优势和特色，对接国家战略需求，主动承担起更多服务国家发展的责任，不断提升优势领域的贡献力。在自然科学方面，武大科技成果填补国内空白——珞珈一号以目前国内处于空白的“夜光遥感”及国家急需的“低轨卫星导航增强”作为功能设计的出发点，分辨率为130米，理想条件下可在15天内绘制完成全球夜光影像，提供我国及全球GDP指数、碳排放指数、城市住房空置率指数等专题产品，动态监测中国和全球宏观经济运行情况，为政府决策提供客观依据。国家卫星定位系统工程技术中心主持完成的“中国高精度位置网及其在交通领域的重大应用”，获得2018年国家科技进步一等奖，它系统地建立了精准、快速的北斗定位技术系统；突破了高性能、低成本的北斗核心芯片技术，自主研制了全系列北斗应用装备；建立了全球最大的营运车辆动态监管平台，以及全海域的船舶监管与搜救信息系统。多项研究成果在NSC期刊发表，提升武大学术团队的国际影响力；“流域径流形成与转化的非线性机理”项目，被国际水文科学协会评价“推动了水资源管理的水文科学基础研究”；用稻米“种”出人造血清蛋白，成为国际首个基于水稻胚乳细胞生物反应器生产的创新药……武大学者面向国家需求，在理论研究和应用研究方面作出积极回应。在人文社会科学方面，珞珈智库方阵深度服务国家战略——主动围绕国家发展战略需求，涵育学术精品。2016年-2018年获批国家社科基金重大招标项目、教育部重大攻关项目32项，排名全国高校第4位；2016年以来，承担国家社科基金和教育部哲学社会科学研究各类项目逾400项，科研经费总量逾4.71亿，经费总数居全国高校第4位。涌现出《马克思主义大辞典》《李达全集》《康德黑格尔哲学研究》等高水平学术著作。提升服务决策能力，多项咨政报告获中央批示。2016年以来，累积1103篇咨询报告被各级政府和国际组织采纳，其中，31份被党和国家领导人批示。作为《网络行动国际法塔林手册2.0版》的唯一国内起草单位，受到有关中央部委高度肯定。中国边界与海洋研究院荣获中国社会评价研究院2018中国智库咨政建言“国策奖”。服务文化强国战略，助力讲好中国故事。国家文化艺术基金项目实现零突破；《儒学与现代化的新探讨》《戴震、乾嘉学术与中国文化》获第三届全球华人国学成果奖；张昌平教授为习近平主席、印度总理莫迪、王岐山副主席讲解荆楚文化；打造“珞珈讲坛”等高端学术文化品牌，通过各类学术平台助力文化软实力建设和中外文明交流。大学服务国家战略和经济社会发展是建设高等教育强国的必然要求，也是增强大学自身发展活力的必然要求。在看到成绩的同时，自评汇报中反映出的一些问题，成为下一阶段的努力方向。比如，研究方向对接科技前沿和国家重大需求的聚焦不够；反映科技规模和水平的核心指标增速不快；高层次人才尤其是大师级领军人才不多；立足国际前沿研究的主动意识不足；研究范式的整体转型步伐较慢等。面对上述问题，学校制定了明确的规划，将在后续建设中有序执行，为“双一流”建设提质增效。为期一天的中期自评会结束了，新的下半程刚刚开始。在“双一流”第一轮建设“弯道冲刺”关键点上，武大人凝聚了共识、明确了方向、增强了信心，将以时不我待的紧迫感和使命感，跑出新成绩，创下新纪录！（来源：武汉大学 记者 记者：肖珊 摄影：刘明杰 编辑：陈丽霞）

本文转自【教育部官网】；国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见学位〔2020〕19 号 各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 改革开放特别是党的十八大以来，学位与研究生教育坚持正确政治方向，确立了立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越的主线，规模持续增长，结构布局不断优化，学位管理体制和研究生培养体系逐步完善，服务国家战略和经济社会发展的能力显著增强，我国已成为世界研究生教育大国。国务院学位委员会和教育部等部门先后印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》等一系列文件，强化质量监控与检查，促进学位授予单位规范管理。中国特色社会主义进入新时代，人民群众对保证和提高学位与研究生教育质量的关切日益增强，但部分学位授予单位仍存在培养条件建设滞后、管理制度不健全、制度执行不严格、导师责任不明确、学生思想政治教育弱化、学术道德教育缺失等问题。为落实立德树人根本任务，实现新时代研究生教育改革发展目标，维护公平，提高质量，办好人民满意的研究生教育，建设研究生教育强国，现就进一步规范质量管理提出如下意见。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化，坚持把思想政治工作贯穿研究生教育教学全过程。遵循规律，严格制度，强化落实，整治不良学风，遏止学术不端，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，努力提高学位与研究生教育质量。 二、强化落实学位授予单位质量保证主体责任 （一）学位授予单位是研究生教育质量保证的主体，党政主要领导是第一责任人。要坚持正确政治方向，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以全面从严治党引领质量管理责任制的建立与落实。要落实落细《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《学位授予单位研究生教育质量保证体系建设基本规范》，补齐补强质量保证制度体系，加快建立以培养质量为主导的研究生教育资源配置机制。 （二）学位授予单位要强化底线思维，把维护公平、保证质量作为学科建设和人才培养的基础性任务，加强与研究生培养规模相适应的条件建设和组织保障。针对不同类型研究生的培养目标、模式和规模，强化培养条件、创新保障方式，确保课程教学、科研指导和实践实训水平。 （三）学位授予单位要建立健全学术委员会、学位评定委员会等组织，强化制度建设与落实，充分发挥学术组织在学位授权点建设、导师选聘、研究生培养方案审定、学位授予标准制定、学术不端处置等方面的重要作用，提高尽责担当的权威性和执行力。 （四）学位授予单位要明确学位与研究生教育管理主责部门，根据本单位研究生规模和学位授权点数量等，配齐建强思政工作和管理服务队伍，合理确定岗位与职责，加强队伍素质建设，强化统筹协调和执行能力，切实提高管理水平。二级培养单位设置研究生教育管理专职岗位，协助二级培养单位负责人和研究生导师，具体承担研究生招生、培养、学位授予等环节质量管理和研究生培养相关档案管理工作。 （五）学位授予单位要强化法治意识和规矩意识，建立各环节责任清单，加强执行检查。利用信息化手段加强对研究生招生、培养和学位授予等关键环节管理。强化研究生教育质量自我评估和专项检查，对本单位研究生培养和学位授予质量进行诊断，及时发现问题，立查立改。 三、严格规范研究生考试招生工作 （六）招生单位在研究生考试招生工作中承担主体责任。招生单位主要负责同志是本单位研究生考试招生工作的第一责任人，对本单位研究生考试招生工作要亲自把关、亲自协调、亲自督查，严慎细实做好研究生考试招生工作，确保公开、公平、公正。 （七）各地、各招生单位要强化考试管理，把维护考试安全作为一项重要政治责任，严格落实试卷安全保密、考场监督管理等制度要求，确保考试安全。招生单位作为自命题工作的组织管理主体，要强化对自命题工作的组织领导和统筹安排，坚决杜绝简单下放、层层转交。招生单位要对标国家教育考试标准，进一步完善自命题工作规范，切实加强对自命题工作全过程全方位，特别是关键环节、关键岗位、关键人员的监管，切实加强对自命题工作人员的教育培训，落实安全保密责任制，坚决防止出现命题制卷错误和失泄密情况。试卷评阅严格执行考生个人信息密封、多人分题评阅、评卷场所集中封闭管理等要求，确保客观准确。 （八）招生单位要切实规范研究生招生工作，加强招生工作的统一领导和监督，层层压实责任，将招生纪律约束贯穿于命题、初试、评卷、复试、调剂、录取全过程，牢牢守住研究生招生工作的纪律红线。要进一步完善复试工作制度机制，加强复试规范管理，统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，评分记录和考生作答情况要交招生单位研究生招生管理部门集中统一保管，任何人不得改动。复试全程要录音录像，要规范调剂工作程序，提升服务质量。要严格执行国家政策规定，坚持择优录取，不得设置歧视性条件，除国家有特别规定的专项计划外，不得按单位、行业、地域、学校层次类别等限定生源范围。 （九）各级教育行政部门、教育招生考试机构和招生单位应按照教育部有关政策要求，积极推进本地区、本单位研究生招生信息公开，确保招生工作规范透明。招生单位要提前在本单位网站上公布招生章程、招生政策规定、招生专业目录、分专业招生计划、复试录取办法等信息。所有拟录取名单由招生单位研究生招生管理部门统一公示，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。教育行政部门、教育招生考试机构和招生单位要提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查、处理及答复。 四、严抓培养全过程监控与质量保证 （十）学位授予单位要遵循学科发展和人才培养规律，根据《一级学科博士硕士学位基本要求》《专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求》，按不同学科或专业学位类别细化并执行与本单位办学定位及特色相一致的学位授予质量标准；制定各类各层次研究生培养方案，做到培养环节设计合理，学制、学分和学术要求切实可行，关键环节考核标准和分流退出措施明确。实行研究生培养全过程评价制度，关键节点突出学术规范和学术道德要求。学位论文答辩前，严格审核研究生培养各环节是否达到规定要求。 （十一）二级培养单位设立研究生培养指导机构，在学位评定委员会指导下，负责落实研究生培养方案、监督培养计划执行、指导课程教学、评价教学质量等工作。加快建立以教师自评为主、教学督导和研究生评教为辅的研究生教学评价机制，对研究生教学全过程和教学效果进行监督和评价。 （十二）做好研究生入学教育，编发内容全面、规则详实的研究生手册并组织学习。把学术道德、学术伦理和学术规范作为必修内容纳入研究生培养环节计划，开设论文写作必修课，持续加强学术诚信教育、学术伦理要求和学术规范指导。研究生应签署学术诚信承诺书，导师要主动讲授学术规范，引导学生将坚守学术诚信作为自觉行为。 （十三）坚持质量检查关口前移，切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用，完善考核组织流程，丰富考核方式，落实监督责任，提高考核的科学性和有效性。进一步加强和严格课程考试。完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理。 五、加强学位论文和学位授予管理 （十四）学位授予单位要进一步细分压实导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会等责任。导师是研究生培养第一责任人，要严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性。学位论文答辩委员会要客观公正评价学位论文学术水平，切实承担学术评价、学风监督责任，杜绝人情干扰。学位评定分委员会要对申请人培养计划执行情况、论文评阅情况、答辩组织及其结果等进行认真审议，承担学术监督和学位评定责任。论文重复率检测等仅作为检查学术不端行为的辅助手段，不得以重复率检测结果代替导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会对学术水平和学术规范性的把关。 （十五）分类制订不同学科或交叉学科的学位论文规范、评阅规则和核查办法，真实体现研究生知识理论创新、综合解决实际问题的能力和水平，符合相应学科领域的学术规范和科学伦理要求。对以研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案、发明专利、文学艺术创作等为主要内容的学位论文，细分写作规范，建立严格评审机制。 （十六）严格学位论文答辩管理，细化规范答辩流程，提高问答质量，力戒答辩流于形式。除依法律法规需要保密外，学位论文均要严格实行公开答辩，妥善安排旁听，答辩人员、时间、地点、程序安排及答辩委员会组成等信息要在学位授予单位网站向社会公开，接受社会监督。任何组织及个人不得以任何形式干扰学位论文评阅、答辩及学位评定工作，违者按相关法律法规严肃惩处。 （十七）建立和完善研究生招生、培养、学位授予等原始记录收集、整理、归档制度，严格规范培养档案管理，确保涉及研究生招生录取、课程考试、学术研究、学位论文开题、中期考核、学位论文评阅、答辩、学位授予等重要记录的档案留存全面及时、真实完整。探索建立学术论文、学位论文校际馆际共享机制，促进学术公开透明。 六、强化指导教师质量管控责任 （十八）导师要切实履行立德树人职责，积极投身教书育人，教育引导研究生坚定理想信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观。根据学科或行业领域发展动态和研究生的学术兴趣、知识结构等特点，制订研究生个性化培养计划。指导研究生潜心读书学习、了解学术前沿、掌握科研方法、强化实践训练，加强科研诚信引导和学术规范训练，掌握学生参与学术活动和撰写学位论文情况，增强研究生知识产权意识和原始创新意识，杜绝学术不端行为。综合开题、中期考核等关键节点考核情况，提出学生分流退出建议。严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》、研究生导师指导行为准则，不安排研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务。关注研究生个体成长和思想状况，与研究生思政工作和管理人员密切协作，共同促进研究生身心健康。 （十九）学位授予单位建立科学公正的师德师风评议机制，把良好师德师风作为导师选聘的首要要求和第一标准。编发导师指导手册，明确导师职责和工作规范，加强研究生导师岗位动态管理，严格规范管理兼职导师。建立导师团队集体指导、集体把关的责任机制。 （二十）完善导师培训制度，各学位授予单位对不同类型研究生的导师实行常态化分类培训，切实提高导师指导研究生和严格学术管理的能力。首次上岗的导师实行全面培训，连续上岗的导师实行定期培训，确保政策、制度和措施及时在指导环节中落地见效。 （二十一）健全导师分类评价考核和激励约束机制，将研究生在学期间及毕业后反馈评价、同行评价、管理人员评价、培养和学位授予环节职责考核情况科学合理地纳入导师评价体系，综合评价结果作为招生指标分配、职称评审、岗位聘用、评奖评优等的重要依据。严格执行《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对师德失范、履行职责不力的导师，视情况给予约谈、限招、停招、取消导师资格等处理；情节较重的，依法依规给予党纪政纪处分。 七、健全处置学术不端有效机制 （二十二）完善教育部、省级教育行政部门、学位授予单位三级监管体系，健全宣传、防范、预警、督查机制，完善学术不端行为预防与处置措施。将预防和处置学术不端工作纳入国家教育督导范畴，将学术诚信管理与督导常态化，提高及时处理和应对学术不端事件的能力。 （二十三）严格执行《学位论文作假行为处理办法》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》等规定。对学术不端行为，坚持“零容忍”，一经发现坚决依法依规、从快从严进行彻查。对有学术不端行为的当事人以及相关责任人，根据情节轻重，依法依规给予党纪政纪校纪处分和学术惩戒；违反法律法规的，应及时移送有关部门查处。对学术不端查处不力的单位予以问责。将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。 （二十四）学位授予单位要切实执行《普通高等学校学生管理规定》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》的相关要求，完善导师和研究生申辩申诉处理机制与规则，畅通救济渠道，维护正当权益。当事人对处理或处分决定不服的，可以向学位授予单位提起申诉。当事人对经申诉复查后所作决定仍持异议的，可以向省级学位委员会申请复核。 八、加强教育行政部门督导监管 （二十五）省级高校招生委员会是监管本行政区域内所有招生单位研究生考试招生工作的责任主体。教育部将把规范和加强研究生考试招生工作纳入国家教育督导范畴，各省级高校招生委员会、教育行政部门要加强对本地区研究生考试招生工作的监督检查，对研究生考试招生工作中的问题，特别是多发性、趋势性的问题要及早发现、及早纠正。对考试招生工作中的违规违纪行为，一经发现，坚决按有关规定严肃处理。造成严重后果和恶劣影响的，将按规定对有关责任人员进行追责问责，构成违法犯罪的，由司法机关依法追究法律责任。 （二十六）国务院学位委员会、教育部加强运用学位授权点合格评估、质量专项检查抽查等监管手段，省级学位委员会和教育行政部门加大督查检查力度，加强招生、培养、学位授予等管理环节督查，强化问责。 （二十七）国务院教育督导委员会办公室、省级教育行政部门进一步加大学位论文抽检工作力度，适当扩大抽检比例。对连续或多次出现“存在问题学位论文”的学位授予单位，加大约谈力度，严控招生规模。国务院学位委员会、教育部在学位授权点合格评估中对“存在问题学位论文”较多的学位授权点进行重点抽评，根据评估结果责令研究生培养质量存在严重问题的学位授权点限期整改，经整改仍无法达到要求的，依法依规撤销有关学位授权。 （二十八）对在招生、培养、学位授予等管理环节问题较多，师德师风、校风学风存在突出问题的学位授予单位，视情况采取通报、限期整改、严控招生计划、限制新增学位授权申报等处理办法，情节严重的学科或专业学位类别，坚决依法依规撤销学位授权。对造成严重后果，触犯法律法规的，坚决依法依规追究学位授予单位及个人法律责任。 （二十九）省级教育行政部门和学位授予单位要加快推进研究生教育信息公开，定期发布学位授予单位研究生教育发展质量年度报告，公布学术不端行为调查处理情况，接受社会监督。 国务院学位委员会 教育部 2020年9月25日

网络选修课程研究生科研能力训练与培养尔雅答案1.1测验1【判断题】研究生五个研里包含“研学”。X2【判断题】硕士=饱学之士。X1.2测验1【单选题】学会做学问，五句话，下面哪句不含在五句之中？ DA、学会学B、有学问C、学中问D、有智慧2【单选题】学会做学问，以下总结，哪句不对？BA、勤学与好问B、能学才会问C、有问才有学D、能问才会学3【判断题】不同的时间，对不同的人问不同的问题。 V1.3测验1【单选题】有效率地读书：若5分钟看完一本书，那要看8个要点：以下哪个不全是要点：AA、书名、页码B、时间、前言、作者C、目录、参考文献D、出版社、后记2【单选题】此讲“多疑”不含下面哪一个？CA、不为书B、不为师C、不为看D、不为上3【单选题】善于运用独特的学习链，正确顺序是__A__。A、学则思、思则惑、惑则疑、疑则解、解则豁B、学则疑、疑则思、思则惑、惑则解、解则豁C、学则惑、惑则疑、疑则思、思则解、解则豁D、惑则学、学则思、思则疑、疑则解、解则豁4【判断题】多读、多疑、多思、多练、多做，其中多读是基础。V5【判断题】读书十要点之一“有重点地读书”。V1.4测验1【单选题】以下哪个属于研究生阶段？A、认识知识：有问题有答案B、寻找知识：有问题无答案C、创造知识：无问题无答案D、运用知识：有问题无答案2【单选题】做研究三个层面的问题，以下哪个层面未提到？A、方法论B、实践层C、思维层D、观念层3【多选题】达到目标，需要有：A、一种基本认识B、一种基本理解C、一种基本信念D、一种基本观念4【判断题】写文章好比建房屋，建房子要选地址，写文章要选参考资料。5【判断题】因为个性、才能、潜力、背景基础等等的不同，照搬别人的方法是合适的。2.1测验1【多选题】你该知道如下哪些？A、现在哪里也研究你的方向？B、你的研究是基于哪些问题？C、别人在此方向研究到何程度？D、你觉得你的研究成功率高吗？2【多选题】为什么会对自己专业了解甚少？A、至今你读了多少文献？B、多长时间读一次文献？C、每一次读几篇文献呢？D、其中有多少英文的呢？3【多选题】老师推荐5个月内至少读多少篇文献？A、至少100篇中文文献B、至少800篇英文文献C、至少5分钟每篇中文文献D、至少1000篇文献4【判断题】科学研究方法最根本的是你怎样做研究并在其中有创新。5【判断题】根据老师所说的细节，一步步走下来，你一定就已经做到踏踏实实做研究了。2.2测验1【多选题】如何读文献？阅读文献的方向是？A、寻找研究方向时对比读B、确定研究方向时依据读C、研究实验进行中泛泛读D、实验完成论文中论证读2【判断题】开始研究之前，文献不用精读只需了解概念，方便以后搜索。3【判断题】英文文章，点小，但钻的很深；中文文章面大，但非常浅。4【判断题】快毕业的研究生要精读相关英文文章，分析自己的数据。5【判断题】读文献必需2/3时间用眼睛，1/3时间是整理（打散-整合法）。2.3测验1【多选题】列框架整理阅读完的文献，如包含以下：A、题目和引言B、讨论C、材料和方法D、结果2【多选题】论文中一般需要引用参考文献较多的地方是____。A、引言B、材料和方法C、结果D、讨论3【判断题】英文写作，根据整理的阅读文献，仿别人的造句，是很好的。2.4测验1【单选题】文献搜索途径，建议先是哪个？A、国家图书馆（纸版）B、国外学者（电子版）C、学校数据库（电子版、纸版）D、北京高校共同体数据库（纸版）2【多选题】下面文献搜索方法和步骤中，哪个属于目的搜索法？A、移花接木法B、曲径通幽法C、横刀直入法D、劳体伤神法3【多选题】盲目搜索法是为达到什么目的？A、确定研究方向B、寻求理论支持C、解决疑难问题D、找出创新内容4【判断题】目的搜索法，要有充分的耐心，把每个数据库都要查。5【判断题】Google学术搜索可以方便搜索外文文献。6【判断题】Alert设置可方便查找文献。2.5测验1【多选题】如何获取文献全文？A、找国外熟人朋友帮忙下载B、发邮件给作者索要C、google学术搜索D、国内馆际互借服务2【判断题】可在数据库中查该作者的其它可下载全文的文章，查看联系方式或者邮箱，进一步联系。2.6测验1【判断题】把读文献后整理的材料有机的组合到一起，合理的解释你的数据就好了。2【判断题】最好先写中文文章，再翻译为英文。3【判断题】尽量少自己创造句型，你的水平创造的句子别人不认得。2.7测验1【多选题】以下哪些是科研常用软件？A、NoteExpressB、SPSSC、PhotoshopD、EndNote2【多选题】科研常用软件的重要作用是什么？A、增强表现效果B、提高工作效率C、加深读者印象D、加大接受程度2.8测验1【多选题】写作中，严格强调的规则有___。A、遵守语法B、段落分明C、首尾呼应D、语言逻辑2【判断题】一个句号里面的内容一定要有逻辑。3【判断题】句号跟句号即句子与句子间的内容要有逻辑。4【判断题】段与段之间要有逻辑。5【判断题】把每句话说完整，不要留半句话。3.1测验1【多选题】研究生需要具备哪些能力？A、选题能力B、科技查新与判别能力C、完成课题能力D、总结能力2【判断题】研究生到企业里头，对于总结能力的重视多过报奖能力。3.2测验1【多选题】我们如何判别一些项目内容？A、听取领导建议B、切勿听取别人对项目的夸赞C、较真地去查寻项目的一些点D、查询是否是新的、过没过时2【多选题】对于项目内容中以下哪些信息要慎重？A、省内水平B、国家水平C、填补国内空白D、世界水平3【多选题】对于有的项目说有专利，怎么分辨其实质？A、创新程度B、有用内容C、契合实际D、选材高端4【判断题】在企业项目里头，申报科技公关等一般要求有科技查新。5【判断题】科技查新目的，是通过一个机构（情报研究所）来调研一下题目有没有做过。3.3测验1【单选题】选课题的指标，首要考虑什么？A、密切实际情况B、原创性方法研究C、收率问题D、性能提高2【单选题】基础研究比较关注什么？A、收率能有提高B、试剂性能提高C、原创性的方法研究D、方法改进3【多选题】为环保如何变废为宝？A、分析副产物中的成分B、提取有用成分C、寻找好的改进方法D、投资与收益平衡4【判断题】在研究工艺时，遇到问题先通过基础研究的方法来展开。5【判断题】课题确定要深度调研科研的实际、企业生产制剂、文献的内容。3.4测验1【单选题】哪块研究中一般要先做科学假说？A、方法研究B、结果论证C、问题研究D、基础研究2【多选题】实践中，当遇到产品出现问题时，研究人员当如何入手寻找问题所在？A、查究实验细节B、大胆设想、小心求证C、咨询求助D、查文献3【判断题】做研究要客观看待不成功的结果，帮助排除其它的可能性。4【判断题】做研究要注重能力培养而非学历追求。5【判断题】研究生要有独立科研能力，而非质疑能力。3.5测验1【多选题】怎么通过实验、科学研究来完成课题？A、自创新方法B、网上求助C、求助师兄/姐等D、查文献2【多选题】需要注意哪些，来把一个实验方案设计好呢？A、明确的目标假说B、严谨的实验设计C、合理的技术路线D、可靠的实验方法3【多选题】课题完成的具体过程中，要知道以下哪些？A、实验目的决定你的方法选择B、模型的选择C、工作者熟练程度D、替代方案4【判断题】给企业做操作方法、质量分析方法等，务必要一是一、二是二。5【判断题】实验中，一次两次达不到目标，就要放弃，再另想方案。3.6测验1【多选题】在药学里，技术标准体现在哪些方面？A、国外FDA标准B、企业里的内部标准C、协会标准D、药典2【判断题】研究课题涉及保密的，要尽早申报专利。3.7测验1【多选题】对于老师的提问，以及科研里，不宜出现的回答形式是：A、也许B、大概C、有几种可能D、差不多2【多选题】一直强调的学术道德及规范，目的在于禁止_____。A、剽窃B、抄袭C、作弊D、假数据3【多选题】中国学生常常不注意诚信，进入社会主要表现如下_____。A、我行我素B、跳槽不辞而别C、不守约D、拖拉4【判断题】学术论文都要上网，通过学术监督避免有造假、抄袭等现象。5【判断题】著作产权/知识产权，在互联网下已得到完美的保障。3.8测验1【多选题】知识产权有哪些特性？A、独占权B、时间性C、地域性D、创造性2【多选题】知识产权表现在哪方面？A、外观、集成等设计B、图文C、商标D、商业秘密3【多选题】进到企业里，下面哪些事情不能说出去？A、发展规划B、营销策略C、生产制造方法D、消费者概况4【判断题】做课题之前，导师必须要求学生签订诚信协议。5【判断题】进到企业里，员工必须先把企业里的规矩搞清楚，注意公开与保密的关系。3.9测验1【单选题】产业化意识，是以什么为导向的？A、实现效益B、品牌化的经营方式C、专业的服务D、行业需求2【多选题】实验室产品是否适合企业生产，首先从哪些角度考虑？A、经济角度B、环保角度C、发展角度D、生产角度3【多选题】产业化的前景，从哪些方面来看？A、成本核算B、行业竞争C、国家政策D、用户反馈4【判断题】对于药品，调研中发现少量严重不良反应的，不用担心。5【判断题】国家的药典标准不断提高，删除了一些品种且提高了质量标准。3.10测验1【单选题】我国哪一年实行药品专利的？A、86B、90C、92D、962【多选题】信息意识主要是指_____。A、通过信息手段，快速找到目标B、捕获信息C、侦查、反侦察能力D、网络数据3【多选题】在药学届，信息交错纵横，前期调研需要注意_____。A、引进设备、工艺等B、对于药品研制，国外做到几期临床C、最新成果情况D、发展趋势4【判断题】我国实行药品专利制度后，很多药就不能再做了。5【判断题】信息意识，是生存的重要能力之一。4.1测验1【单选题】不属于申请基金的目的是（ ）。A、参加学术会议B、邀请同行讲学C、提职称D、其他项目资金空缺的资助2【多选题】邓老师认为，进行国内学术交流，一定注意要（ ）。A、进行文献交流、网络交流B、多参加学术会议、讨论班、报告C、多听多思考，为走出去做准备D、走出去，请进来E、突破重量人物，利用其资源，建立搞平台3【多选题】参加国际学术交流的机会，可以来自于（ ）。A、公派出国出境访问B、对方资助出国出境访问C、参加国际会议D、洪堡基金E、民间资助4【多选题】4.国家自然科学基金的种类不包括（ ）。A、天元基金B、青年基金C、回国人员项目D、新世纪人才工程项目E、面上基金5【判断题】参加学术会议讨论班的前提是，一定要实现判断一下是否听得懂，听得懂再去否则是浪费时间。5.1测验1【单选题】把握管理科学问题创新性的维度，不包括（ ）。A、时间维B、空间维C、能力维D、知识维2【多选题】刘思峰老师认为，寻找有价值的科学问题，可以从（ ）方面入手。A、到现实世界去寻找B、通过广泛阅读相关领域历史文献去寻找C、通过深度参与导师组承担的重要研究项目去感知、发现D、通过与同学的交流去寻找3【多选题】刘思峰老师认为，论文选题的准则包括（ ）。A、变革性B、重要性C、必要性D、创新性4【判断题】因为博士论文特别强调创新性，因此论文选题必须选择过去没有人研究过、没有现成答案的问题。5【判断题】基尼系数和恩格尔系数都是研究现实性的问题，CAPM模型不是。5.2测验1【单选题】对于在职的博士研究生，刘思峰老师建议（ ）。A、尽可能在学校完成博士学位论文，融入研究团队，生活学习一体化。B、学会”self-help”，不愤不启，不悱不发C、积极和老师同学进行互动交流D、争取机会，多参加研究项目2【多选题】有效开展管理科学与工程学科博士学位论文研究的方法包括（ ）。A、培养兴趣与好奇心B、学会”self-help”，不愤不启，不悱不发C、多读书、多听、多讲D、学会舍弃，构建研究框架E、给自己确定一些明确的具体的目标。3【多选题】《论衡·程材》中讲到的主要观点包括（ ）。A、驱驰日以巧，屏窜日以拙B、非材顿知不及也，希见阙为，不狎习也C、今不曰所言非，而云太多；不曰世不好善，而云不能领，斯盖吾书所以不得省也D、盖足未尝行，尧、禹问曲折；目未尝见，孔、墨问形象4【判断题】有效开展管理科学与工程学科博士学位论文研究的方法之一是顶天立地。5【判断题】你想致力于写一篇理论文章，所以现实背景的研究没有必要。5.3测验1【单选题】南航博士发表文章的要求错误的是（ ）。A、5篇B、在SCI等核心期刊发的文章，会给予很高的C、学校规定的重要核心期刊D、必须是5篇SCI或相当的核心期刊2【多选题】博士学位论文的开题报告包括（　　）。A、课题名称B、选题依据C、文献综述D、研究方法E、研究基础3【多选题】研究方案应该包括（ ）。A、研究内容B、达到的目标C、解决哪些关键问题D、用什么方法E、用什么路线4【判断题】调查研究的方法一定要很具体，很有针对性。5【判断题】管理科学工程的论文每一章之间的逻辑结构很清晰，彼此关系也很紧密的。5.4测验1【单选题】方法类论文评价标准一般按照三大要素来评价，不包括的是（ ）。A、创新性B、学术意义C、理论意义D、应用价值2【多选题】对论文质量有影响的有（ ）。A、采用的数据资料过于陈旧B、引用其他论文的数据或统计年鉴中的公开数据，都要注明来源C、论文格式不符合规范D、论文引用的数据是否来自大家、名家3【判断题】论文不管选题、数据资料收集的方法新不新，研究结论一定要是新的。4【判断题】管理科学工程论文一般只要定量分析，不要定性分析。5【判断题】管理科学工程博士论文很难通过定性的分析，得到全新的结果。6.1测验1【单选题】学位论文选题，如果你想将来做研究员，应考虑准确定位于_____。A、操作、实践型B、开发、应用型C、理论、学术型D、想象、艺术型2【单选题】已下不符选题原则的是_____。A、值不值B、能不能C、角度要新D、角度要大3【多选题】硕士论文选题要求_____。A、本学科的重要问题B、跟踪研究热点和难点问题C、能够紧密结合工程问题D、要有理论意义或实用价值4【判断题】研究的方向往往始于学位论文。5【判断题】不管什么方向的研究生，都要积极接触工程实践。6.2测验1【多选题】学位论文的工作，需要具备哪些精神？A、追求真理、勇于创新B、坚忍意志、甘于寂寞C、严谨治学、脚踏实地D、整体素质良好2【多选题】选题确定以后，如何进行广泛阅读？A、阅国内外主要杂志B、读与课题相关的文章C、只需阅读直接相关的内容D、通过互联网搜索阅读3【多选题】大胆假设，小心求证，主要提醒研究中的_____。A、理论推导B、撰写C、试验D、计算4【判断题】在研究中，要多做比较，左看右看，上看下看，看过去看未来。5【判断题】工科研究生，若有好的数学功底，必能在工程里取得大进展。6.3测验1【多选题】学位论文的题目，常见问题有____。A、问题不符B、简明C、笼统D、不鲜明2【多选题】对于论文中的摘要，既要短、精，又要完整，必要信息如____。A、目的B、结果C、方法D、结论3【多选题】文章绪论要体现研究内容、预期成果、效益和意义，避免____。A、简单累积B、调子太高C、针对性不强D、与摘要重复4【判断题】文章正文必须交代清楚前提、假设等。5【判断题】文章收尾中的结论最好是各断小结的罗列。6.4测验1【多选题】学位论文选材要去粗存精、去伪存真，具体表现为____。A、由多到少B、反复论证C、由泛到精D、精打细算2【多选题】学习中要勤报告、多练习，具体操作为____。A、每天整理B、每周写记录C、每月写总结D、每学期写一篇3【多选题】做学术、写论文要有学术道德：_____。A、引用广泛B、注明出处C、不得剽窃D、不在数据上作假4【判断题】学位论文，禁止咬文嚼字。5【判断题】工科论文结论除了指明研究成果外，还应指出成果的科学或工程意义。7.1测试1【多选题】研究生学风指研究生在____等学术活动中的学风。A、学习B、研究C、生活D、学术评估2【判断题】学风是学术共同体及其成员在学术活动中的风气。7.2测验1【单选题】研究生学风现状，存在15大类问题，以下哪类不在其中？A、一稿多投或多发B、以正当手段影响学术评价结果C、拼凑实验数据D、仿造署名2【多选题】研究生对于学风15大类问题进行自评、他评，是分以下层面____。A、从来没有B、很少有、较少有C、有时有D、经常有3【多选题】既然研究生的学风存在问题，那么采取对策时要从哪几方面着手设计呢？A、学校B、家长C、研究生自身D、社会4【判断题】研究生的学风存在问题，其原因与教师的课堂教学、导师的指导、学校是否开设相关课程等因素有关。5【判断题】研究调查的对象选取遵循广泛性、代表性、便利性。7.3测验1【单选题】从整体看，研究生学风有问题，__%的硕士生和__%的博士生承认其学风存在问题。A、20.3、15.2B、40.2、30.1C、30.1、40.2D、15.2、20.32【单选题】导致研究生学风问题的因素中，以下哪一个是调查结果中百分比最高的？A、网络信息工具的便利B、学术管理制度缺陷和执行不力C、受身边同学或朋友影响D、社会风气的影响3【单选题】调查学校学风教育现状，结果显示____占比最高。A、没有学术道德课程B、没有学术规范的课程C、教师教学中未结合学科实际介绍学术规范D、未培养研究生的学术道德4【判断题】此次调查结果比6年前调查的结果相差无几。5【判断题】很多研究生出现作业抄袭、拼凑等，解决学风问题更重要的是学校进行宣传、教育，制定对应惩罚措施等。6【判断题】把别人的观点、想法用于自己的文章中而不作说明，也是剽窃行为，是偷窃别人“财宝”的盗窃行为。7.4测验1【单选题】调研结果显示解决研究生学风问题的策略中____呼声最高。A、加强学术制度的建设B、研究生自身提升道德修养和学术素养C、导师对学风进行教育，以及良好的示范D、加强学风的教育，学校和社会的教育2【多选题】社会应倡导____社会风气，发挥舆论宣传和监督作用，规范学术出版市场和增强其责任感。A、诚信B、公正C、学术至上D、公众利益第一3【多选题】学校应建立健全学术制度____，来应对研究生学风问题。A、加强学风宣传与教育B、发挥导师的引导、监督和示范作用C、提高学术规范认知水平D、强化学术惩戒处罚4【判断题】从当前评价看，研究生学风有问题，但并不很严重。5【判断题】研究生应增强道德、是非观念，培养诚实品质、科学精神和学习、研究兴趣，适当投机即可。8.1测验1【单选题】2012年4月2日，匈牙利总统施米特.帕尔因宣布辞去总统职务，是因为：A、硕士论文抄袭B、博士论文抄袭C、在研究结果报告中篡改数据D、在项目评审中伪造数据2【判断题】2011年，德国前国防部长古藤贝格以及欧洲议会前副议长希尔瓦娜.科赫.梅林均因为博士论文造假而辞职。3【判断题】王宇澄向复旦大学学术规范委员会提交了举报导师王正敏学术不端的材料，复旦大学学术规范委员会的调查报告认为：其博士学位不存在造假行为。8.2测验1【单选题】Pierre Cossette提出的科研不端行为类型不包括：A、研究者之间的科研不端行为B、同行评审专家与编辑之间C、对同行评审专家须考虑的D、在研究结果报告中的剽窃行为2【多选题】在国家层面上，有独立机构处理科研诚信问题的国家有：A、美国B、丹麦C、日本D、新加坡3【多选题】我们可以从发达国家借鉴的科研诚信建设经验有：A、从科研不端到科研诚信的范式转变B、从伦理法律规制到综合防范的策略转变C、从“消防式救火”到“立体监管”D、完善的监管制度体系4【多选题】OSTP明确指出，研究不端行为不包括以下两种行为：A、诚实的错误B、虚构数据结果C、意见上的差异D、把他人的核心词语占为己有5【多选题】美国关于科研不端行为的查处程序包括：A、举报B、质询C、调查D、评估6【多选题】在美国，被举报人对所举报的科研不端行为存在异议的，可通过以下方式解决：A、上诉至上诉委员会B、通知ORIC、民事诉讼D、刑事诉讼7【判断题】在项目计划、履行或项目评审或研究结果报告中的伪造、篡改和剽窃行为属于研究不端行为。8【判断题】科研诚信的概念最先由美国国家工程院提出。9【判断题】科研诚信不仅仅是科学家内部的事情，如今已经成为全社会、全球性的共同问题。10【判断题】科研诚信是整个伦理文化与氛围的有机组成部分。8.3测验1【判断题】针对中国科研诚信体系建设中遇到的一些问题，科技部等12部委出台了科研诚信规范体系。2【判断题】2001年科技部出台的《国家科技计划管理暂行规定》中明确提到了科研不端的概念。8.4测验1【单选题】在我们国家，基层科学道德委员会最早出现在哪所大学？A、北京大学B、中山大学C、清华大学D、中南大学2【单选题】目前论文查重率不超过（）才不构成抄袭、不侵犯别人的版权。A、40%B、30%C、20%D、10%3【多选题】以下措施能够推进学术创新的有：A、优化学术环境B、增强自身创新能力C、创新学术方法D、创新学术思想和观念4【多选题】中国科研诚信建设中存在的问题，主要有：A、社会诚信体系对科研诚信造成影响B、暗箱操作的权利与利益不一致C、科研诚信运动D、实施策略不当5【判断题】科研诚信缺失会造成科研环境的污染和破坏、败坏学术风气、损害国家利益与公共利益等一系列后果。6【判断题】如果科研诚信出现问题，一个国家、一个民族也就不可能有创新。

四川农业大学贯彻落实习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示和全国研究生教育会议精神，把立德树人作为根本任务，把提升质量作为研究生教育的重要目标，推进落实教育部“十大专项行动”，建立健全高质量研究生教育体系，培养造就德才兼备、知农爱农的创新型人才。一、以立德树人为根本，厚植“三农”情怀坚持党对研究生教育工作的全面领导，健全研究生教育管理体制机制，构建校党委统一领导、研工部统筹协调、院所党委全面负责、导师具体负责的“四位一体”机制。出台加强思政工作、思政课建设等制度，抓好研究生和导师思想政治建设，积极构建“思政课程+课程思政+川农大精神”大思政工作格局，学校入选四川省首批“三全育人”综合改革试点高校。实施强基固本工程，创新研究生党支部设置，硕士生按学科、年级或科研团队设置支部，博士生编入教工党支部管理。选聘优秀党员导师担任班主任或党支部书记，教师兼任研究生党支部书记占比85%。把脱贫攻坚、乡村振兴等元素和江姐、王右木等英烈校友红色资源融入研究生教育，培育爱国爱农、科技报国的家国情怀。聚焦脱贫攻坚、乡村振兴打造实践育人体系，组织研究生入驻科创农庄、博士工作站等，近5年研究生参与科技扶贫、成果转化项目100余个、现场培训和技术指导2000余次，学校2次入选教育部精准脱贫典型案例。二、以国家需求为导向，优化学科布局坚持将人才培养、学科建设和国家需求紧密结合，把一流学科建设作为龙头工程，统筹高峰、高原和特色学科建设。面向现代种业、智慧农业、营养健康等需求加强学科交叉，推进学科专业布局调整，构建以农业科学为优势、植物动物为特色、理工经管为支撑，多学科交叉融合、协调发展的学科专业体系。近2年，中央财政专项、省“双一流”专项和校本级《学科建设双支计划》《专业建设支持计划》共投入近3.5亿元，突出扶需扶特扶优，保障学科高质量建设。2020年“双一流”建设周期总结自评通过专家论证，4个学科跻身ESI前1%，入围学科数居在川高校第三、省属高校第一，5个学科入选2020年软科世界一流学科，其中农学、兽医学分别进入世界前50强和100强。三、以深化改革为抓手，创新培养模式着重推进研究生分类培养模式改革，根据学术型和应用型不同目标定位，健全课程育人体系、过程管理体系、评价考核体系。对学术学位研究生注重“教”与“科”紧密融合，科研参与率达100%，对科技创新贡献率超70%，20余名研究生在Science、Cell、Nature Genetics等顶级期刊发表论文；学校近3年连续主持项目获国家科技奖，研究生在其中发挥重要作用。对专业学位研究生强化“教”与“产”有效协同，建成60个博士工作站、校外基地280余个，参与全省10余个国家农业科技园区建设，形成地方政府、行业企业和高校共同参与、多元投入、合作共赢的育人模式，《畜牧学科研究生“产学研”融合培养模式构建与实践》获2018年国家级教学成果二等奖。作为国家建设高水平大学公派研究生项目签约高校之一，近10年累计派出研究生700余人，选派地包括哈佛、剑桥等世界顶尖大学，规模居西部高校前列。四、以保障体系为基石，提高人才质量持续提升招生就业质量，一方面严把“进口”关，规范学校自命题和复试环节，着力提高生源质量；另一方面畅通“出口”关，抓紧抓实就业作工作，近年来研究生就业率保持在90%以上，70%以上博士到科研院所、高校工作，50%以上硕士到企事业单位工作，涌现出获李克强总理接见的金柳、全国大学生创业百强的彭洁等优秀研究生创新创业典型。持续优化课程体系，课程教材质量，推动优质资源共享，现有《作物高产理论与实践》《动物遗传育种与繁殖原理和技术》等重点建设课程19门。加强导师队伍建设，修订研究生导师管理系列制度，规范导师招生权、指导权、评价权和管理权。目前拥有包括院士、长江学者、国家杰青等在内的研究生导师1132人，其中80.7%具有博士学位，45岁以下占66.9%。【来源：四川省教育厅】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

研究生培养体制改革任重而道远！近日有人大代表提出要改革我国对研究生毕业考核的体制，充分给予导师决定研究生能否毕业的自主权，进而释放研发能量。然后教育部表示该建议对完善高校研究生科研成果评价标准有很大的启发意义，下一步将充分采纳。研究生教育是国民教育的顶端，研究生代表着一定的学术水平，应有科学的评价标准和高要求，教育部表示导师作为研究生培养的第一责任人，是研究生培养的关键因素，导师应该对研究生写作发表论文、开展学术研究、撰写学位论文进行严格把关，提高学位论文的质量，应以论文的实质性创新作为核心要素。教育部的这一意见指导在网上激起了千层浪花，很多研究生、教授都对此发表了自己的看法。南京大学某教授：我作为导师是不赞成这一改革的，因为有些研究生自己不怎么努力，搞得导师要不停地替他操心论文，即使是做得很糟糕也要署上自己的名字，要导师背一辈子的锅，我觉得目前的制度挺好的，导致指导学生写小文章，小文章写好了才有资格答辩，然后论文通过盲审再答辩，这样学生自己好把握，学校不能把责任都压在导师头上。某工学博士：这个政策会让导师手中的权力进一步被放大，一些导师的亲戚啥的可能很容易毕业，而一些没有背景的寒门子弟可能就沦为了导师的廉价劳动力，最后的结果就是劣币驱逐良币，反而一些在学术上不怎么优秀的人拿到了文凭，真正优秀的人被卡着无法毕业。海德堡大学数学博士：其实给导师放权并不是中国吃的第一口螃蟹，很多美国高校都是这样的，几乎每一位导师的毕业条件都不一样，有的导师的毕业要求甚至没有论文发表这一项，欧美教授对于博士生几乎是“一手遮天”，我国学习发达国家这一点是值得肯定的，但却忽略了大环境不一样。欧美教授与研究生关系更像是同事，而不是国内的老师学生、上下级或者老板员工之类的，他们是科研论文上的合作者，国内研究生给导师打杂这种事在欧美几乎从没有听说过，所以在给予导师决定研究生能否毕业的自主权之前一定要建立完善教授学术水平和职业道德的考核标准，以及公正的举报和评判制度，欧美一旦出现恶性事件都会有相应的部门公开透明调查整个事件的来龙去脉，而不会打马虎眼。某民商法博士：我觉得这可以参考法官的终身负责制，给予权利的同时也给予责任，光有权力没责任就是耍流氓，我建议学生以后在学术上如果出了问题导师要承担连带责任，此外一定要严格要求导师的资格，不能再像过去一样一些不合格的老师成为导师，必须要品学兼优。还要健全导师退出机制，一旦发现某导师学术能力不行或人品有问题，应立即剔除导师队伍。北大经济学教授：这是一个极其荒谬的建议，导师培养研究生相当于生产者，其产品是否合格应当由他人来检验评定，而不是自产自评。近年来因为导师压迫而传出的丑闻可不少，这些恶性事件都反映出了一个问题，那就是在当前的大环境下，导师手中的权力太大了，大到可以干涉学生的人生，当导师拥有凌驾于学生的绝对权力时就相当于拥有对学生的生杀大权，稍微给你点绊子就能让你难受几年。这归根结底是一种权力的失衡，必然会滋生各种黑暗与肮脏，有些研究生是在用996甚至更夸张的方式给导师打工，而且如果遇到不良导师还要接受各种压榨，在研究生期间给导师打杂是常事，有的导师甚至会克扣费用，导师为了赚钱让学生做一些与自己研究课题无关的方向，为了多给自己干活说延期就延期，只因为他们手中的权力过大。这项制度如果真的开始执行，必须要建立公开透明的导师评价体系，不能让任何一个学生成为制度的牺牲品！

中新经纬客户端9月28日电 据教育部网站28日消息，国务院学位委员会、教育部发布《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出。《意见》明确，要严抓研究生培养全过程监控与质量保证，提出四点要求。一是学位授予单位要遵循学科发展和人才培养规律，根据《一级学科博士硕士学位基本要求》《专业学位类别(领域)博士硕士学位基本要求》，按不同学科或专业学位类别细化并执行与本单位办学定位及特色相一致的学位授予质量标准；制定各类各层次研究生培养方案，做到培养环节设计合理，学制、学分和学术要求切实可行，关键环节考核标准和分流退出措施明确。实行研究生培养全过程评价制度，关键节点突出学术规范和学术道德要求。学位论文答辩前，严格审核研究生培养各环节是否达到规定要求。二是二级培养单位设立研究生培养指导机构，在学位评定委员会指导下，负责落实研究生培养方案、监督培养计划执行、指导课程教学、评价教学质量等工作。加快建立以教师自评为主、教学督导和研究生评教为辅的研究生教学评价机制，对研究生教学全过程和教学效果进行监督和评价。三是做好研究生入学教育，编发内容全面、规则详实的研究生手册并组织学习。把学术道德、学术伦理和学术规范作为必修内容纳入研究生培养环节计划，开设论文写作必修课，持续加强学术诚信教育、学术伦理要求和学术规范指导。研究生应签署学术诚信承诺书，导师要主动讲授学术规范，引导学生将坚守学术诚信作为自觉行为。四是坚持质量检查关口前移，切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用，完善考核组织流程，丰富考核方式，落实监督责任，提高考核的科学性和有效性。进一步加强和严格课程考试。完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理。此外，《意见》还从强化落实学位授予单位质量保证主体责任、严格规范研究生考试招生工作、加强学位论文和学位授予管理、强化指导教师质量管控责任、强化指导教师质量管控责任、加强教育行政部门督导监管等方面作出要求。教育部学位管理与研究生教育司(国务院学位委员会办公室)负责人表示，研究生教育质量的提高，归根结底要体现在每一个研究生严格自律和自我提升上，要靠每一个学位授予单位严格把关。现在比较突出的问题是制度执行不严格、不到位。为此《意见》以学位授予单位为责任主体，要求根据情况的新变化、新要求，对有关制度进行补齐补强，加强招生、培养、学位授予的全过程质量管理，落实各环节主体责任，特别是要前移质量关口，完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出。同时，广大导师要切实履行立德树人职责，管理部门要把抓督查、抓执行贯穿管理全过程，坚决给学位“挤水”，防止“走过场”“做虚功”。(中新经纬APP)

据教育部网站2020年9月28日消息，国务院学位委员会和教育部联合发布《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》。《若干意见》明确，严格规范研究生考试招生工作，要严格执行国家政策规定，坚持择优录取，不得设置歧视性条件，除国家有特别规定的专项计划外，不得按单位、行业、地域、学校层次类别等限定生源范围。所有拟录取名单由招生单位研究生招生管理部门统一公示，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。《若干意见》提出，完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理。《若干意见》还提出，对有学术不端行为的当事人以及相关责任人，根据情节轻重，依法依规给予党纪政纪校纪处分和学术惩戒；违反法律法规的，应及时移送有关部门查处。对学术不端查处不力的单位予以问责。将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。以下为文件全文：国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见学位〔2020〕19 号各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：改革开放特别是党的十八大以来，学位与研究生教育坚持正确政治方向，确立了立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越的主线，规模持续增长，结构布局不断优化，学位管理体制和研究生培养体系逐步完善，服务国家战略和经济社会发展的能力显著增强，我国已成为世界研究生教育大国。国务院学位委员会和教育部等部门先后印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》等一系列文件，强化质量监控与检查，促进学位授予单位规范管理。中国特色社会主义进入新时代，人民群众对保证和提高学位与研究生教育质量的关切日益增强，但部分学位授予单位仍存在培养条件建设滞后、管理制度不健全、制度执行不严格、导师责任不明确、学生思想政治教育弱化、学术道德教育缺失等问题。为落实立德树人根本任务，实现新时代研究生教育改革发展目标，维护公平，提高质量，办好人民满意的研究生教育，建设研究生教育强国，现就进一步规范质量管理提出如下意见。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化，坚持把思想政治工作贯穿研究生教育教学全过程。遵循规律，严格制度，强化落实，整治不良学风，遏止学术不端，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，努力提高学位与研究生教育质量。二、强化落实学位授予单位质量保证主体责任（一）学位授予单位是研究生教育质量保证的主体，党政主要领导是第一责任人。要坚持正确政治方向，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以全面从严治党引领质量管理责任制的建立与落实。要落实落细《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《学位授予单位研究生教育质量保证体系建设基本规范》，补齐补强质量保证制度体系，加快建立以培养质量为主导的研究生教育资源配置机制。（二）学位授予单位要强化底线思维，把维护公平、保证质量作为学科建设和人才培养的基础性任务，加强与研究生培养规模相适应的条件建设和组织保障。针对不同类型研究生的培养目标、模式和规模，强化培养条件、创新保障方式，确保课程教学、科研指导和实践实训水平。（三）学位授予单位要建立健全学术委员会、学位评定委员会等组织，强化制度建设与落实，充分发挥学术组织在学位授权点建设、导师选聘、研究生培养方案审定、学位授予标准制定、学术不端处置等方面的重要作用，提高尽责担当的权威性和执行力。（四）学位授予单位要明确学位与研究生教育管理主责部门，根据本单位研究生规模和学位授权点数量等，配齐建强思政工作和管理服务队伍，合理确定岗位与职责，加强队伍素质建设，强化统筹协调和执行能力，切实提高管理水平。二级培养单位设置研究生教育管理专职岗位，协助二级培养单位负责人和研究生导师，具体承担研究生招生、培养、学位授予等环节质量管理和研究生培养相关档案管理工作。（五）学位授予单位要强化法治意识和规矩意识，建立各环节责任清单，加强执行检查。利用信息化手段加强对研究生招生、培养和学位授予等关键环节管理。强化研究生教育质量自我评估和专项检查，对本单位研究生培养和学位授予质量进行诊断，及时发现问题，立查立改。三、严格规范研究生考试招生工作（六）招生单位在研究生考试招生工作中承担主体责任。招生单位主要负责同志是本单位研究生考试招生工作的第一责任人，对本单位研究生考试招生工作要亲自把关、亲自协调、亲自督查，严慎细实做好研究生考试招生工作，确保公开、公平、公正。（七）各地、各招生单位要强化考试管理，把维护考试安全作为一项重要政治责任，严格落实试卷安全保密、考场监督管理等制度要求，确保考试安全。招生单位作为自命题工作的组织管理主体，要强化对自命题工作的组织领导和统筹安排，坚决杜绝简单下放、层层转交。招生单位要对标国家教育考试标准，进一步完善自命题工作规范，切实加强对自命题工作全过程全方位，特别是关键环节、关键岗位、关键人员的监管，切实加强对自命题工作人员的教育培训，落实安全保密责任制，坚决防止出现命题制卷错误和失泄密情况。试卷评阅严格执行考生个人信息密封、多人分题评阅、评卷场所集中封闭管理等要求，确保客观准确。（八）招生单位要切实规范研究生招生工作，加强招生工作的统一领导和监督，层层压实责任，将招生纪律约束贯穿于命题、初试、评卷、复试、调剂、录取全过程，牢牢守住研究生招生工作的纪律红线。要进一步完善复试工作制度机制，加强复试规范管理，统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，评分记录和考生作答情况要交招生单位研究生招生管理部门集中统一保管，任何人不得改动。复试全程要录音录像，要规范调剂工作程序，提升服务质量。要严格执行国家政策规定，坚持择优录取，不得设置歧视性条件，除国家有特别规定的专项计划外，不得按单位、行业、地域、学校层次类别等限定生源范围。（九）各级教育行政部门、教育招生考试机构和招生单位应按照教育部有关政策要求，积极推进本地区、本单位研究生招生信息公开，确保招生工作规范透明。招生单位要提前在本单位网站上公布招生章程、招生政策规定、招生专业目录、分专业招生计划、复试录取办法等信息。所有拟录取名单由招生单位研究生招生管理部门统一公示，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。教育行政部门、教育招生考试机构和招生单位要提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查、处理及答复。四、严抓培养全过程监控与质量保证（十）学位授予单位要遵循学科发展和人才培养规律，根据《一级学科博士硕士学位基本要求》《专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求》，按不同学科或专业学位类别细化并执行与本单位办学定位及特色相一致的学位授予质量标准；制定各类各层次研究生培养方案，做到培养环节设计合理，学制、学分和学术要求切实可行，关键环节考核标准和分流退出措施明确。实行研究生培养全过程评价制度，关键节点突出学术规范和学术道德要求。学位论文答辩前，严格审核研究生培养各环节是否达到规定要求。（十一）二级培养单位设立研究生培养指导机构，在学位评定委员会指导下，负责落实研究生培养方案、监督培养计划执行、指导课程教学、评价教学质量等工作。加快建立以教师自评为主、教学督导和研究生评教为辅的研究生教学评价机制，对研究生教学全过程和教学效果进行监督和评价。（十二）做好研究生入学教育，编发内容全面、规则详实的研究生手册并组织学习。把学术道德、学术伦理和学术规范作为必修内容纳入研究生培养环节计划，开设论文写作必修课，持续加强学术诚信教育、学术伦理要求和学术规范指导。研究生应签署学术诚信承诺书，导师要主动讲授学术规范，引导学生将坚守学术诚信作为自觉行为。（十三）坚持质量检查关口前移，切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用，完善考核组织流程，丰富考核方式，落实监督责任，提高考核的科学性和有效性。进一步加强和严格课程考试。完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理。五、加强学位论文和学位授予管理（十四）学位授予单位要进一步细分压实导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会等责任。导师是研究生培养第一责任人，要严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性。学位论文答辩委员会要客观公正评价学位论文学术水平，切实承担学术评价、学风监督责任，杜绝人情干扰。学位评定分委员会要对申请人培养计划执行情况、论文评阅情况、答辩组织及其结果等进行认真审议，承担学术监督和学位评定责任。论文重复率检测等仅作为检查学术不端行为的辅助手段，不得以重复率检测结果代替导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会对学术水平和学术规范性的把关。（十五）分类制订不同学科或交叉学科的学位论文规范、评阅规则和核查办法，真实体现研究生知识理论创新、综合解决实际问题的能力和水平，符合相应学科领域的学术规范和科学伦理要求。对以研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案、发明专利、文学艺术创作等为主要内容的学位论文，细分写作规范，建立严格评审机制。（十六）严格学位论文答辩管理，细化规范答辩流程，提高问答质量，力戒答辩流于形式。除依法律法规需要保密外，学位论文均要严格实行公开答辩，妥善安排旁听，答辩人员、时间、地点、程序安排及答辩委员会组成等信息要在学位授予单位网站向社会公开，接受社会监督。任何组织及个人不得以任何形式干扰学位论文评阅、答辩及学位评定工作，违者按相关法律法规严肃惩处。（十七）建立和完善研究生招生、培养、学位授予等原始记录收集、整理、归档制度，严格规范培养档案管理，确保涉及研究生招生录取、课程考试、学术研究、学位论文开题、中期考核、学位论文评阅、答辩、学位授予等重要记录的档案留存全面及时、真实完整。探索建立学术论文、学位论文校际馆际共享机制，促进学术公开透明。六、强化指导教师质量管控责任（十八）导师要切实履行立德树人职责，积极投身教书育人，教育引导研究生坚定理想信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观。根据学科或行业领域发展动态和研究生的学术兴趣、知识结构等特点，制订研究生个性化培养计划。指导研究生潜心读书学习、了解学术前沿、掌握科研方法、强化实践训练，加强科研诚信引导和学术规范训练，掌握学生参与学术活动和撰写学位论文情况，增强研究生知识产权意识和原始创新意识，杜绝学术不端行为。综合开题、中期考核等关键节点考核情况，提出学生分流退出建议。严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》、研究生导师指导行为准则，不安排研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务。关注研究生个体成长和思想状况，与研究生思政工作和管理人员密切协作，共同促进研究生身心健康。（十九）学位授予单位建立科学公正的师德师风评议机制，把良好师德师风作为导师选聘的首要要求和第一标准。编发导师指导手册，明确导师职责和工作规范，加强研究生导师岗位动态管理，严格规范管理兼职导师。建立导师团队集体指导、集体把关的责任机制。（二十）完善导师培训制度，各学位授予单位对不同类型研究生的导师实行常态化分类培训，切实提高导师指导研究生和严格学术管理的能力。首次上岗的导师实行全面培训，连续上岗的导师实行定期培训，确保政策、制度和措施及时在指导环节中落地见效。（二十一）健全导师分类评价考核和激励约束机制，将研究生在学期间及毕业后反馈评价、同行评价、管理人员评价、培养和学位授予环节职责考核情况科学合理地纳入导师评价体系，综合评价结果作为招生指标分配、职称评审、岗位聘用、评奖评优等的重要依据。严格执行《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对师德失范、履行职责不力的导师，视情况给予约谈、限招、停招、取消导师资格等处理；情节较重的，依法依规给予党纪政纪处分。七、健全处置学术不端有效机制（二十二）完善教育部、省级教育行政部门、学位授予单位三级监管体系，健全宣传、防范、预警、督查机制，完善学术不端行为预防与处置措施。将预防和处置学术不端工作纳入国家教育督导范畴，将学术诚信管理与督导常态化，提高及时处理和应对学术不端事件的能力。（二十三）严格执行《学位论文作假行为处理办法》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》等规定。对学术不端行为，坚持“零容忍”，一经发现坚决依法依规、从快从严进行彻查。对有学术不端行为的当事人以及相关责任人，根据情节轻重，依法依规给予党纪政纪校纪处分和学术惩戒；违反法律法规的，应及时移送有关部门查处。对学术不端查处不力的单位予以问责。将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。（二十四）学位授予单位要切实执行《普通高等学校学生管理规定》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》的相关要求，完善导师和研究生申辩申诉处理机制与规则，畅通救济渠道，维护正当权益。当事人对处理或处分决定不服的，可以向学位授予单位提起申诉。当事人对经申诉复查后所作决定仍持异议的，可以向省级学位委员会申请复核。八、加强教育行政部门督导监管（二十五）省级高校招生委员会是监管本行政区域内所有招生单位研究生考试招生工作的责任主体。教育部将把规范和加强研究生考试招生工作纳入国家教育督导范畴，各省级高校招生委员会、教育行政部门要加强对本地区研究生考试招生工作的监督检查，对研究生考试招生工作中的问题，特别是多发性、趋势性的问题要及早发现、及早纠正。对考试招生工作中的违规违纪行为，一经发现，坚决按有关规定严肃处理。造成严重后果和恶劣影响的，将按规定对有关责任人员进行追责问责，构成违法犯罪的，由司法机关依法追究法律责任。（二十六）国务院学位委员会、教育部加强运用学位授权点合格评估、质量专项检查抽查等监管手段，省级学位委员会和教育行政部门加大督查检查力度，加强招生、培养、学位授予等管理环节督查，强化问责。（二十七）国务院教育督导委员会办公室、省级教育行政部门进一步加大学位论文抽检工作力度，适当扩大抽检比例。对连续或多次出现“存在问题学位论文”的学位授予单位，加大约谈力度，严控招生规模。国务院学位委员会、教育部在学位授权点合格评估中对“存在问题学位论文”较多的学位授权点进行重点抽评，根据评估结果责令研究生培养质量存在严重问题的学位授权点限期整改，经整改仍无法达到要求的，依法依规撤销有关学位授权。（二十八）对在招生、培养、学位授予等管理环节问题较多，师德师风、校风学风存在突出问题的学位授予单位，视情况采取通报、限期整改、严控招生计划、限制新增学位授权申报等处理办法，情节严重的学科或专业学位类别，坚决依法依规撤销学位授权。对造成严重后果，触犯法律法规的，坚决依法依规追究学位授予单位及个人法律责任。（二十九）省级教育行政部门和学位授予单位要加快推进研究生教育信息公开，定期发布学位授予单位研究生教育发展质量年度报告，公布学术不端行为调查处理情况，接受社会监督。国务院学位委员会教育部2020年9月25日

孙维茁 中国青年报·中国青年网记者 孙海华今年的全国学术英语会议上，来自西安交通大学的硕士研究生孙天旭获得大会宣读一等奖。由开始时阅读英语学术文件的“小白”，到如今在全国学术英语会议上崭露头角，孙天旭认为“这得益于英语课堂上的充分锻炼”。“双一流”建设对高校研究生的国际化培养提出了更高要求，如何让研究生英语学习告别传统的应试教育？2018年6月，西安交大启动了研究生英语教育教学改革。西安交通大学供图这一改革，遵循“学以致用、以用促学、能力为重、效率为先”原则，努力构建课内授课与小班实践、自主学习、第二课堂有机结合的教学模式和考核体系，以应用能力培养为导向，实现“以教师为中心到以学生为中心”“知识传授到能力养成”“单一课堂教学到多学科、多环境协同育人”的三个转向。改革推进1年有余，成果初步显现。“我们的英语课教师，有外语学院教师、外教，还有学院专业教师，三者讲授各有重点。”孙天旭告诉记者：外语学院教师讲通用论文写作框架；外教讲西方文化、地道的表达交流方式；学院专业课教师讲基于计算机学科特色的论文写作，及学术报告相关要点。西安交通大学供图改革推行“32+16+16”学时构成模式，即32学时的外语学院英语教师课内授课、16学时的各学院专业老师授课、16学时的外教小班实践。其中，后两者共同构成小班实践环节。变压器的温度变化规律、气候变化统计的算法优化……这些不是专业课学习内容，而是研究生英语课程的研究项目，学生们不仅要用英语查文献、写报告，还要进行课堂演示。“改革中，研究生英语教学不再单纯以词、句、段或表层的听、说、读、写等语言形式的教学为主，而是以培养语言为载体的综合学术素养为教学内容和目标。”授课教师吉乐表示。为检测改革效果，课程考核方式也有了变化：传统的结果性考试，被分解为阶段性过程考核，“临阵磨枪”不再管用。外语学院副院长王华教授告诉记者：英语课程考核有详细的打分量表，期末根据标准进行考核总评。学生还可以根据标准进行自评和互评，减少了教师主观评分的随机性，也避免了考试成绩的单一决定性。自改革全面推行，西安交大已有4000余名研究生接受改革教育。未来，学校将大力推进语言实践中心建设，完善小班实践模块，尽快建成新媒体语境下的新型研究生英语教育教学模式。（来源：中国青年报客户端）