研究生教育英文

大学学士学位，硕士学位和博士学位用英语该怎么说？学位学士学位bachelor‘s degree 例句：After four year's study,Lucy got bachelor‘s degree .四年的学习之后，露西获得了学士学位。副学士学位Associate Degree大学生例句：You will have to study for two years if you want to get associate degree in some colleges.在一些大学，如果你想获得副学士学位，你将不得不至少学习两年。硕士学位master's degreeIn some western countries, master's degree is a necessary element for a teacher.在一些西方国家，对于教师来讲学士学位是必备要素。博士学位doctor's degreeDoctor's degree will only be given those who are good at some field.博士学位将只会授予那些擅长某个领域的人。好了，关于学位的英文知识，您懂了吗？

最近，教育部发布了《关于进一步严格规范学位与研究生教育管理的若干意见》，这则意见与研究生和导师息息相关，其中有很多实际性方面的要求，因此这则意见发布出来之后，在高校中引起了很大的反响。有人说：“读研究生更难了”，也有人说：“这才是真正的培养研究生！”而我认为，我国作为研究生教育的大国，很多教育体系方面的问题都需要不断的去改进和升级。实践是检验真理的唯一标准，这则通知中的意见意见，需要经过实践的检验，才能确定是否符合我国对研究生的教育。在这则消息中有很多需要引起研究生及导师的注意，比如说研究生的录取要坚持择优录取；正在攻读研究生的学生，如果不再适合继续读，会被分流出去；学位论文作假，会纳入全国信用的平台，影响终生；有违师德失范的导师，将会取消导师的资格；导师不能安排学生从事与学业无关的事情等等。其中还有一条意见，虽然很不起眼，但我确认为对研究生的毕业能起到实质性的帮助，这则意见就是要开论文写作的必修课。很多网友听后纷纷表示毕业时终于不再焦头烂额了。论文写作课的必要性研究生毕业必不可少的一个环节就是写论文，一些学校只要求写一篇大论文，但是大部分学校是要求写大论文，还需要发表一篇小论文，往往这一篇小论文是英文的。研究生大论文的字数一般是在3万到5万之间，而研究生三年，从来没有对论文的写作有过任何的训练或指导，但是在毕业的时候就要求我们在短短的数月完成并保证质量。对于将要毕业的学生来说，刚开始在写论文的时候经常毫无头绪，根本不知道从何下笔。由此可见开设论文写作课的必要性。论文写作课的重要性对于研究生来说，尤其是博士，主要的任务就是搞科研，做出成果，并且展示成果，而论文的写作就是科研能力的一种呈现，因此论文的写作也是我们学习内容的一部分，特别是小论文英语文章的写作。如果你的科研能力很强，学术做得很好，科研成果也做的不错，但是论文写不好，那么别人就不知道你的科研能力到底强不强，学术成果到底做的好不好。论文其实也是体现自己能力最直接的方式，只有把论文写好，才能够更好的呈现科研的意义和价值的，才能真正的体现你的能力和价值。因此开设论文写作课是非常重要的。

校主陈嘉庚先生在建校之初就立下“研究高深学问，养成专门人才，阐扬世界文化”的办学宗旨，期望厦门大学“能与世界各大学相颉颃”。厦门大学始终致力于推动研究生教育国际化，以培养复合型、创新型高层次国际化人才为目标，坚持“走出去”与“引进来”并重，营造良好的研究生教育国际化环境。经过不懈的努力，厦门大学国家公派出国留学研究生年度录取人数从2010年的62人上升至2020年的127人；创新型人才国际合作培养项目数从2015年的1个增加至2020年的9个，项目的国外合作单位总数由1家增加至23家；全年来校攻读硕士、博士学位的国际学生从2010年的371人次增长到2019年的776人次；英文授课国际研究生专业从第一批的7个到2020年的63个。这一组组数据是我校近十年研究生教育国际化取得长足进步的生动写照。拓宽国际交流渠道学校深入开展与世界知名大学的交流与合作，已与境外240多所高校签署了校际合作协议，相继与加拿大麦吉尔大学、美国辛辛那提大学、特拉华大学、澳大利亚昆士兰科技大学、麦考瑞大学等签署合作培养博士研究生协议，为厦门大学研究生参加国际学术交流提供多样化选择。学校充分利用“第三学期”，每年邀请近百位境外专家学者为研究生们开设课程和讲座，让同学们“足不出校园”亦能感知学科前沿发展。同时，积极组织校内单位申报国家留学基金委的“创新型人才国际合作培养项目”，为培养具有开阔的国际视野、较强的国际交往能力的复合型拔尖创新人才提供重要支持。每年，还有许多研究生成为汉语教师志愿者，为促进汉语在全球范围内传播，弘扬中华优秀传统文化，加深中外友好交往贡献力量，也在实践中丰富自身的职业经历，强化专业技能和跨文化交流能力。厦门大学2020届博士毕业生苏剑钟在被问起当年赴美国的留学经历时，感慨不已。早在研究生入学之初，他常常听到身边的老师和同学们分享出国留学经历，不禁也期待自己能有机会走出国门，亲身体验在国际学术舞台中历练和提升自我的感受。当他得知我校与美国特拉华大学合作开展海洋学双博士学位项目时，就毫不犹豫地报名了。几年的国外学习经历，对他顺利完成博士学业以及确立职业发展目标产生重要影响。完善国际交流资助体系在国家公派出国留学的引领下，厦门大学一方面加大力度鼓励在校生申请各类国家公派项目，一方面积极筹集资金设立“出国出境参加国际学术会议项目”和“国（境）外访学计划”，资助博士生赴国（境）外参会、访学，坚持在开放合作中拓展他们的学术视野，提升他们的学术交流能力。为培养具有家国情怀、全球视野以及参与全球治理知识和能力的高素质人才，我校于2019年设立专项基金，支持和鼓励研究生赴国际组织实习，免除他们参加实习实践的后顾之忧，助力提高厦门大学研究生人才培养质量。打造来华留学教育品牌Perry Ackon来自加纳，今年是他在厦大学习的第5个年头。他当时选择来中国留学，是因为他相信这将促进他的专业实力更上一层楼。而他青睐厦大的一个原因，是这里开设了他心仪的英文授课法学研究生专业。在这里，他受益于优秀的师资团队、特色鲜明的培养方案和导师的悉心指导。他说，毕业后想继续走学术研究的道路，希望以后能有机会留在厦门开展博士后研究或从事教育行业。厦门大学有着良好的留学生教育传统，于1981年开始接收来华留学生。我国第一个外籍海洋学博士和会计学博士就在这里诞生。2007年，学校启动全英文授课国际硕士项目建设，校领导亲自动员6个学院参与，采取划拨启动经费等配套措施，实现我校英文授课项目零的突破。一直以来，厦门大学不断夯实英文授课项目基础，精心打造来华留学教育品牌。现有21个学院（研究院）共开设63个英文授课的国际硕士项目、博士专业，涵盖经济学、法学、化学、计算机科学与技术等多个一级学科和南洋研究、高教研究、海洋事务等特色研究领域，成为一张吸引优质国际生源的烫金名片。“以生为本”贯穿始终为引导研究生尽早做好学业规划和留学准备，学校以“线上线下”相结合的方式积极开展国际交流项目宣介工作。以2019年为例，研究生院共举办5场留学项目宣讲活动，累计参会人数近1150人次。除重视项目宣介外，学校逐步优化研究生申请出国（境）参加学术交流资助的流程，改用“随时申请、即时受理”的方式，为他们提供更多便利。刚结束在澳大利亚悉尼大学的联合培养后回国的乐入榕同学说，他就是通过参加学校举办的宣讲会，对国家公派留学项目有了更深入的了解。这一段留学经历让他有机会体 验在世界知名大学的学习科研生活，除充分利用当地的文献资料丰富了毕业论文内容外，还使他树立了毕业后出国继续深造进行博士后研究的目标。学校编译研究生教育工作手册，不断完善研究生院英文网站和信息系统，方便国际学生查阅研究生教育相关规定和在线办理相关业务。针对国际学生在汉语基础、汉语学习目标存在差异的情况，学校全面改革国际学生的汉语课程，实施分类分级教学，进一步提升课程质量，提高学生的汉语实际运用能力。学校高度重视《中国概况》课程建设，汇聚来自人文学院、外文学院、海外教育学院、法学院、管理学院、建筑与土木工程学院等多个培养单位的优秀师资，分别为国际学生讲授中国文化、社会、法律和建筑等专题，增强来华留学生对中国发展的理解和认同。忙碌的学习之余，缤纷多彩的文化活动丰富国际学生的留学生活，搭建中外学生交流互动的平台。校园内定期举办的“中国日”文化节上，同学们在观看“文化荟萃联欢表演”和参加“文化互动游园体验”中，加深对中国传统文化的了解。经济学科国际硕博士项目每年秋季学期举办“中国文化移动课堂”活动，带领经济学科的国际研究生们走出校园，深入社会，访知名企业、进博物馆、探古村落、走茶园、做陶瓷、学白鹤拳等等，让他们身临其境领略中华文化风采和改革开放成果。坚持教育对外开放是服务“双一流”建设的需要，是实现高等教育内涵发展的需要，更是服务国家总体外交和重大战略的需要。厦门大学的研究生教育将继续以培养具有全球视野、通晓国际规则的复合型、创新型高素质国际化人才为目标，为我国参与全球治理贡献厦大智慧，为推进构建人类命运共同体贡献厦大力量。

前几天，一读EDU关注了我国研究生教育满意度的调查结果，在大洋彼岸，美国的研究生教育又是怎样一番景象呢？趁着周末，让我们读一篇书评感受下美国的困境与出路。 我们总是关注美国博士生教育的光鲜一面，而忽略了藏在影子中的问题。（来源：pixabay网） 多年来，国内文献较少直面美国高等教育的问题，存在不少认识误区和似是而非的观点。即使美国不少文献涉及其博士生教育体系存在的问题，但依然有国内文献认为，美国博士生培养模式是世界博士生教育改革的“金本位”。《研究生院之道》的翻译出版，为我们了解和借鉴美国研究生教育，提供了一个有益的窗口。“The graate school mess: what caused it and how can fix it”一书于2015年由哈佛大学出版社出版，作者莱纳德·卡苏托是美国福德汉姆大学教授、《高等教育纪事报》“研究生”专栏的撰稿人。他本科毕业于哥伦比亚大学，在哈佛大学获文学硕士和哲学博士学位，长期从事美国文学和文化的教学科研工作，对美国研究生教育有亲身体会和理论思考。此书出版后引用和评论不少。书商在推介该书时强调：美国研究生教育处于混乱（disarray）已不是秘密。 《研究生院之道》英文原著的封面图（来源：哈佛大学出版社官网） 主要问题作者在书中毫不掩饰对于美国研究生教育的不满，在前言中的首句就发问：“我们的研究生制度已经‘病入膏肓’了吗？”作者回顾总结了美国研究生教育的历史、发展和现状，并着重以人文学科为例，深入剖析了美国研究生教育存在的问题。 双轨模式在19世纪末，美国高校注册学生仅23.8万人，1947增加到233.8万人。学生数量的快速增加使得高校教师供不应求，博士生培养重心转向准备和提供师资，为此，有批评意见认为研究生院成了“伪装的师范学院”。面对上述问题，不少大学尝试分设学术博士与专业博士，构成了博士生教育的“双轨模式”，一定程度上缓解了对于应用型高级人才需求的矛盾。但是，文科等专业博士解决美国高校师资紧缺的角色正在受到冲击，伴随美国高等教育规模增速趋缓，对高校教师的需求也随之减弱，加之学术博士也对本科教学岗位趋之若鹜，导致一些大学取消了文科博士培养项目，文科博士学位的授予规模也有所缩小。尽管学术博士与专业博士之间的界限纠缠不清，专业博士的声誉也不高，但在美国大学，专业博士培养模式仍持续实施。（来源：一读EDU编辑部制作）课程教学有文献认为，我国研究生对于课程体系合理性及前沿性的满意度较低，与美国相比，我国博士生的课程教学更加松散、随意、不严格。而作者却认为，美国博士生的课程教学得不到应有的重视。教师（包括管理者）没有投入足够的时间去了解研究生的学习，并提供指导，甚至根本就不愿去了解研究生想学什么、应该学什么。另外，尽管国内文献对研讨课（seminar）赞赏有加，但作者认为，一些不负责任的教师使得这种教学方式问题频出。有的研讨课从一个话题蹦到另一个话题，“就像一场多人沙滩球游戏，球从一人传到另一人”而有的教师非但不加以组织引导，甚至根本就没有遵循教学大纲。综合考试在美国，研究生的“综合考试”（comprehensive exams）是基于教学内容而设计的考试，它所注重的考察范围是一个学科领域内的全部知识。同时，与综合考试相似的“通识考试”（general exams）、“资格考试”（qualifying exams）也在使用。作者认为，上述考试都太过专注于“折磨”研究生而缺乏目的性。这种“覆盖其专业领域中所学全部知识的口头审查”，将“考查重点放在费时的死知识上”，对于博士生撰写学位论文并没有太大的帮助，就像通过跳高来“测试他们是否具备参加马拉松比赛的资质”。论文写作作者指出，“全世界的博士生几乎都有学位论文的要求”，也有大量书籍指导如何书写论文，但导师不仅很少讲授如何撰写学位论文，反而误导博士生“坚信他们的学位论文是应该被出版的”。不少博士生花费大量时间“过分修饰”论文的语言文字，这已成为他们延长学业的又一重要原因。完成学业时间作者批评，美国博士生“获取学位的时间过长，在人文领域严重到了滑稽而令人蒙羞的程度”。20世纪60年代之前，在美国完成博士学位很少超过四五年，但现在获得人文博士学位大约需要9年。同时，由于学术就业市场竞争的加剧，大学教师聘用委员会一般会优先选择那些学习时间较长、学术成就更多及工作经验更丰富的申请者，迫使产出能力较强的研究生“延长学习时间”，以顺应这种标准，也使得“有保障的经济资助”反而会增加学位获取时间。调查显示，我国42所研究生院2007年以前入学并于2010年7月毕业的博士生获得学位的平均时间为4.5年，而美国博士生完成学业往往需要8到10年。（来源：一读EDU编辑部制作）辍学率在美国，有高达50%的博士生最终放弃学业。一些博士生处于获得学位希望不大、但又不甘终止学业的两难境地，不仅浪费紧缺的教育资源，也浪费这些学生的青春年华。美国的学术文化不支持研究生辍学，博士生自身也会认为辍学是人生经历的失败，尽管有的博士生入学后很快就意识到自己并不适合读研、特别是写论文，他们也会不得不努力拼搏至最后一刻。学术就业市场作者批评美国大学在博士生培养过程中，很少顾及培养对象的职业需求，未能使他们准备好面对多种多样的职业生涯。在美国高等教育规模快速增长的“黄金时期”，教职岗位需求量很大。此后，“大多数人文学科博士并不能进入研究型大学的终身教职岗位”，不得不重新开始新的职业生涯，或在高校从事低收入的辅助工作。不少博士学位获得者并未做好在高校学术岗位以外就职的心理和技能准备。加之学术就业市场的门槛不断提高。竞聘者为了一个助教职位都要发表很多文章，甚至……比他们面试者的发文量还要多。攻读博士学位并不是一件轻松的事（来源：学岛网） 措施建议加强道德规范美国研究生院已经失去了大部分研究生以及大众的信任，要“重新赢回信任”，就必须证明研究生院“值得被信任”。因此，“高等教育需要一个新的共同的道德规范”，特别是应更加专注对学生的关怀，把人文社科的博士生教育与其个人发展目标相结合。研究生和教授必须共同努力，实际上，这也就是构建“学习共同体”的关键所在。为了使公众了解和理解学术工作及其价值，作者主张，应教给研究生“沟通”的技巧，并加强与各级教育的联系，促使博士生“学会如何接触不同知识层次的受众”，引导他们开眼看世界，帮助其与专业圈子之外的社会建立联系。调整培养目标国内已有文献介绍美国博士生教育目标从“学科看护者”到“可雇佣的人”的转变，培养学者不再是博士生教育的唯一目标。作者也认为：大学、研究生院与导师都必须对研究生的职业生涯负责，必须明确告知能为他们提供何种教育，以及他们毕业后会有哪些出路，特别是这些出路绝不仅仅局限于学术圈。要拓展对于研究生成功的定义，不能将成功仅仅局限于很多博士毕业后实际上难以进入的学术工作。21世纪的研究生教育应当包括实用的技能训练，为毕业生在高等教育系统外部的就业做准备。为此，应定期审查进度，并提供更好的财政支持和更加友善的就读环境。同时，要奖励那些能力出众、努力缩短就读时间的研究生，建立长效的奖励机制。作者认为，大学、研究生院与导师都必须对研究生的职业生涯负责，必须明确告知能为他们提供何种教育，以及他们毕业后会有哪些出路，特别是这些出路绝不仅仅局限于学术圈。（来源：学岛网）改革课程教学研究生教育回归公共服务的使命，必须改革研究生院的教学，更新研究生课程。改革的核心在于，要从现行的“教师中心型课程”向“学生中心型设置”的课程转变，着力改进课程设置和标准，为学生进入更广阔的就业市场做好准备。★ 课程内容：关于课程内容，作者主张，要为研究生设置“一个核心课程群”，并“兼容不同就业需求的学生”，从“无视学生需求的内容主导式教学”转向更加“重视知识技能的培养”，“帮助学生提高诸多在圈外岗位就业的力”。★ 综合考试：关于综合考试的范围和重点，作者建议，应该与研究方法及实践相互关联起来，将长期以来把综合考试作为对学生基本知识掌握程度的测试（顶石法），变为将其看作论文阶段开始的标志（基石法），象征着学生可以从通用基本知识的学习阶段进入具体专业领域的研究工作。明确论文要求既然研究生的职业生涯具有多样性，就应“对博士论文格式的要求更加灵活”，明确撰写学位论文的目的是为了使其获得指导委员会的批准认同，以获得博士学位，而不是为了出书。尽管“要么出版、要么离开”（write a book or else）是年轻学者接到的命令而不是建议，但并非所有的博士论文都适合出版。为此，作者建议，在博士学位论文真正达到专著的水平后，再去出版。拓宽就业选择关于“学术就业市场”的范围，作者认为，应包含学术工作、学术圈内的非教职工作与非学术工作，并建议统计并公布历届博士的就业情况，以使研究生、导师乃至社会都明了学术就业形势。★ 就业教育：同时，应从研究生一入学就加强就业教育，如召开职业发展研讨会、强化就业服务合作关系等，使研究生在入学时就清楚他们的前景，尽职尽责地辅导并帮助他们做出选择，为他们提供咨询和实习机会。 强化导师责任美国高校对于研究生导师的称谓并不一致，作者主张用“adviser”，并将其界定为“大学里那些辅导毕业生论文并在上面署名的教授”。导师可以改变研究生的一生，为此作者提出，导师应该有两个目标：第一，帮助学生完成学位论文，或者劝退；第二，为学生在其自主选定的学术或非学术就业领域做准备。特别是导师应该“理解和支持学生辍学”。作者强调，导师应根据研究生的日趋多样性，来为他们提供“量身定做”的个性化建议，并训练其朝着确定的目标努力，并主张导师“每月见一次学生，检查他们的笔记和草稿，或者规定最后期限，或者让学生集体开会汇报进度，导师还可以指定参考书目或建议一个研究主题，等等”，特别是在学生遇到困难时应竭尽全力帮助他们，“与学习上有困难的研究生坐下来好好谈谈。”相形之下，国内文献对于导师的期望和要求更高，主张导师要对研究生的学习、科研、品德及生活等各方面个别指导并全面负责，并强调这是研究生培养体系的核心因素。调查显示，对师生关系满意或很满意的研究生和导师分别达到了79.6%和91.9%，对师生关系不满意的研究生和导师分别只占3.2%和0.4%。（来源：一读EDU编辑部制作）小结本书写得通俗易懂，翻译得也准确流畅，适合高校研究生、教师、研究人员，乃至关心关注高等教育的人士阅读。当然，本书也有一些可以完善之处。例如，叙事较多，但说理不透。建设高等教育强国，需要更多的高层次拔尖人才。我国博士生教育的规模还需扩大、结构更要优化，统筹协调规模、质量、结构、效益，实现内涵式发展，学习借鉴发达国家经验教训，构建具有中国特色的研究生教育学理论和学科体系。

近期有朋友在后台问小编，MBA是研究生的一种，其他类型的研究生跟MBA有什么区别？今天中英考研的小编就跟各位具体聊聊。MBA是工商管理硕士（Masterof Business Administration）的英文缩写，注重复合型、综合型人才培养，要求其毕业生有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力，课程涉及的内容也极其广泛。而研究生是高等教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校和研究生培养资格的科研机构开展，以研究生为最高学历。MBA与研究生的区别在于：研究生是大概念，MBA是小概念；研究生包括MBA，MBA只是研究生的种类之一；MBA是工商管理硕士的英文缩写，研究生是所有硕士的统称。两者的区别如下：第一、两者考试难度不一致。一般情况下，普通研究生的考试难度会高于MBA。但在近两年来MBA报考人数急剧上升的情况下，竞争也会越来越激烈。第二、两者报考条件不一致。普通研究生只要符合国家统一的报考规定，即可报名参加，不限经验。但MBA会限制考生有工作经验。第三、两者培养方式不一致。普通研究生每个月能拿到200元以上补助，也会有委托培养和自筹经费的学生。MBA则需要自筹经费或单位委培。第四、两者考试科目不一致。MBA入学考试科目为政治、英语、综合能，属于全国统考。普通研究生则需要考专业课。第五、两者培养目标不一致。MBA是培养能适应未来社会激烈竞争的复合型人才，目标是将学生培养成优秀的企业家和实践能力强的工作人员。以上内容就是关于MBA工商管理硕士和普通硕士研究生的区别。中英考研小编认为，相比其他专业的研究生，MBA是更能提升自身能力的，并且对于各位学生的职业生涯会更有好处。因为MBA更侧重专业人才的培养，毕业后往往就是一名懂理论更懂实践的职场人。

对于这个问题，我来发表一下自己的拙见！我一向坚持中国的教育不能取消英语，必须重视英语！我将从以下几点来阐述。英语的重要性首先我们了解的英语，英语不仅仅单是一门学科还还包括其他语言(高考报名英语这一科目全称是外国语），而更重视一种工具！我们为什么学习英语(代称外国语）？魏源在《海国图志》有一句话：师夷长技以制夷！学习西方的先进技术等，这里就开始了向西方学习的热潮！不论是火器军事技术，还是后来的政治制度，以及先进的思想文化！为什么要学呢？因为他们比我们强，只有学会贯通，才能有资本和他们抗衡！明治维新不就是学习西方而强大起来成为东方霸主吗？虽然现在的中国已经强大了起来，甚至在某些方面已经超过了西方，但是不可否认的是我们离欧美强国还是有一段距离的！我们很多人沉溺于改革开放的巨大成就，忽视了很多的缺点不足！当今时代主题是和平与发展，正处于科技革命的浪潮之中，加上经理全球化的大背景下，我们不应该努力学习西方先进技术文化吗？而如何学习，就是语言，不知道大家有没有发现，现代的作家基本上都只会中文，而上个时代的文人作家自己本身就掌握了几种语言！还有个例子翻译，每个翻译的情感风格不同，那么对于一篇文章的理解也就不同等等！其次英语是世界通用语言，范围最广，很多文件都是英文标注！就比如研究生论文你总得用的到吧，查找相关论文等等！为什么越来越多的人支持英语退出中国教育英语难学，为什么难学，这是从小接触到中文学习模式观念的影响，所以在学习的时候感觉很奇怪！而且我们学习的时候都已经过了最容易学习语言的时候。当然啦我是认同这种行为的，毕竟我们的母语是中文，不能因此学习英语而忘了本！这对于普通人是很难的，但是一些人别有用心的说，学习英语就是崇洋媚外，忘记自己的民族国家，其实我想说的是这是无稽之谈，除了从小有条件的接受这样的环境的人有点可能，一般人是不可能的，我们的英语老师交英语不都是中英一起吗？也都是中国人，哪有什么忘记根本，只不过他们耸人听闻而已！支持退出的人越来越多？很多都是随波逐流，因为难学，现实生活中碰壁太多，所以产生了这个情绪，这也无可厚非，毕竟类似的数学，英语，物理，化学滚出高考也屡见不鲜了！我记得有人这么说过：百分之多少的人认为英语数学滚出高考，但其实高考淘汰的就是这些人！英语组无用论盛行，英语真的没用吗？很多人都说我用不了啊，你不用不代表别人不用！现在哪个行业没有关于英语的东西，学科都强调学科融合，互相交叉！有很多网友反问：学了十几年的语文，你语文很好吗？文言文生活中用了吗？高数用过吗？物理化学就更不用说了！这种观点实在是井底之蛙！另一种观点：英语在初高中淡化，分数降低，难度降低，多重视国学和物理化学！这种模式也是很好的，实际实施起来比较困难！合肥市中考退出新的政策，英语分数降低，同时物理化学也降低了！一大部分网友就在说英语降分好，却忽略了物理化学的降分！国学的重视不必多说，增强文化的自信心，凝聚力！很多“崇洋媚外”的就要多学学！还有一种就是片面强调物理，我在很多评论下都看见物理很重要，全然不见化学的字眼，实在是委屈啊！但是初中高中英语学习的确轻松了，但是大学呢，你四六级怎么办？教育部要求给大学生增负，有些学校四六级不过不能毕业，研究生英语不过你再高分数没用啊，企业招聘英语没四六级没资格面试啊！所以网友们要考虑清楚啊！最近大学英语四六级改革知道吗？采用新的级别，好像是九级，要求学生过五级的NEXT(有点忘记了，不知道是不是，有兴趣可以查一查)，这个不比四六级简单！好了，今天就说到这里，喜欢的可以点赞评论转发哦，我是学长谈教育！

Juliet，新文达少儿英语资深讲师，同事们眼中的剑桥英语“考试王”，学生心中无所不能的“知心考姐”。毕业于澳大利亚皇家理工大学，曾任加拿大北方交大Delter商学院外方教务长助理、新东方英语教师、美国SCOLA卫星频道英语主持人、学大教育高阶英语教师、巨人学校大级别英语教师，从事青少英语教育近20年，所授课程班班爆满，拥有极其丰富的剑桥英语考试教学经验。大家好，我是Juliet。有一位教育家曾说过：“如果说教育是水池，那么教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池。任你池子是圆是方，总逃不出一个空虚”。我的教育水池中，从来只有两件纯粹的事——教书和育人。我从来不觉得我只是个英语老师。我首先是一个教育者，然后才是一个英语老师。与一套教材结缘，我成功实践了当时不那么“普世”却越来越被学生和家长认同的英语教育理念。在这条路上，我投入了全部的青春年华和真挚情感，更收获了无数成就斐然的桃李。润物细无声，EIM是剑桥英语的经典也是适合中国孩子英语学习的经典2012年，我便开始接触剑桥大学出版的《English in mind》这套教材。从翻开的那一刻起，我就深深地被它所吸引，原来英语可以这样学。我一直认为，我们不应该为了某个考试而去特意学习一套教材，而应该通过学习一套优秀的教材，不断培养和提高孩子的英语能力，从而足以应对各类考试。EIM就是这样一套可以一敌百的教材！在我看来，这套教材之所以叫做《English in mind》，是因为它不仅仅是一套以不同侧重灵活训练听、说、读、写、语音、语法、词汇、日常用语等语言技能的综合语言教程。它在不同级别穿插的文化体验、文学体验、小说体验可以让学生领略到不同的文化特色。目的是在学习语言的同时，提高青少年的个人修养，达到English culture in mind(对学生跨文化交际知识、意识、敏感度、应对能力的培养)， English learners in mind（让学生获得前所未有的语言学习体验，而非新瓶装旧酒）， English skills in mind(以提升学生的交际能力为导向)。英语本身是一门语言，而语言是一门技能，运用语言比掌握知识点更重要。不断改革的中考、高考，其教学目标也由掌握语言系统向综合语言运用能力转变，使学生学习英语不再只为考试服务，而是更注重语言的实践性和应用性。考位难求的剑桥考试，就更是如此。在我看来，EIM匹配剑桥通用五级考试的能力标准，原汁原味的课程设计同样能够兼顾中国学生中高考英语的需求与发展。 的确，学习语言，归根到底是要弄懂语言背后的文化。打开EIM，就像翻开了一本百科全书，它涵盖了青少年成长阶段必然涉及的一些话题，例如日常人际交往、偶像和榜样、友谊与情感等。这些容易引起青少年的情感共鸣，让学生更加有兴趣主动学习，也在互动中让教师深刻了解学生的成长特点，拉近师生距离，让课堂更受学生的欢迎。十年磨一剑，EIM成就了我更成就了我的学生从我2002年进入新东方执教开始算起，至今一晃已经18年了。在我看来，英语教学不仅仅是在教孩子们学知识、拼记忆，不仅仅是在教授考试技巧，更多的是在做教育。都说十年磨一剑，我觉得我所值得骄傲的，除了丰富的教学经验，更多的应该是我那些优秀的学生。万锡铮杜克大学本科毕业，斯坦福大学计算机专业研究生，现就职于Oracle（甲骨文）公司Juliet是我从小到大上过的英语课外班中印象最深的老师。她十分懂得与学生互动，几堂课下来，让我觉得发自内心地想去跟她学英语。她是亦师亦友的典范。赵华旭瑞典斯德哥尔摩大学硕士毕业，现就职于瑞典设计师品牌Happy Socks从事Online Marketing工作 Juliet改变了我对英语学习的方式和看法。当我自己成为英语老师后，我才更加意识到她对我的影响有多深刻。正是她在我15岁时就告诉我的英语写作“说人话，不说废话”准则，让我在学习和工作中少走了许多弯路。个老师的极致成就大概就是影响到学生的人生轨迹吧。五年良师，十年益友，生命中能遇到这样的个人不容易。张若涵早稻田大学研究生毕业，现就职百度。如果没有遇到过Juliet ，可能我不会对英语保持这么长时间的兴趣。在她的课上，我们总能自由的享受英语的乐趣，而不是重复枯燥的背诵和记忆。对于我这种不擅长也不喜欢记忆的学生，她也能将重要的知识潜移默化地传达给我。我想，能在我茫然懵懂的时间认识了她，绝对是我生的比巨大财富。Hennie英国国王学院英语教育学研究生，央视希望之星英语风采大赛评委我是Juliet的插班生，但没想到，跟着她学就是7年，再没换过老师。我的英文名字Hennie是Juliet恩师的名字，她赐给了我。而她，便是我的恩师。跟着她学习，我的英语路名列前茅，CAE级别，考143分，雅思7.5分。她让我叫她Juliet别叫老师，所以我和她一直是朋友般的相处模式。与其说她是我的老师，不如说是导师、挚友。也正是她作为老师的成功，让我萌生了想做一名英语教师的想法。而我的目标，便是成为和Juliet样优秀的师。霍 然香港大学经济学专业，现就职腾讯Juliet不是老师，是个孩子王。遇到她之前我从不觉得自己在英语方面有特别的潜力，更没有想到英语会成为我展现自己的有力工具。跟着她做海报，做mini-book，用自己的话总结学过的文章，我很自觉地张开了嘴，更积累了自信。后来我得到过市级、国家级英语演讲比赛的诸多奖项，也因为语言能力在面试中让人眼前一亮，争取到了去耶鲁大学学习一年的机会。当很多培训班仅仅将英语作为应试技巧的时候，Juliet这样真的鼓励学生说英语、用英语的老师就更加珍贵了。郑可馨纽约大学法学博，现为美国知名律师事务所、国际仲裁和诉讼律师 Juliet是我的英语启蒙老师和生活中的挚友。她的课让我感觉学英语、说英语是件很有趣很酷的事。Juliet不仅提高了我的英语水平，更重要的是她将语言背后的文化和她自身国际化的见解都融入到了课堂。她教课之所以有效，也恰恰是因为语言都是文化产物，只有了解一个语言背后的内涵和它在那个文化下生活中的用处，我们才可以真正的掌握一个语言的精髓，而Juliet便是自自然然的做到了这一点。五年良师、十年益友，长大后我就成了你，是孩子们对我最大的肯定，我不仅将纯正地道的英语带给了他们，更把英语学习的正确方法和正宗思维带给了他们。我们一起学习成长，一起从过去走到明天。筹备这篇文章的时候，再次看到孩子们写给我的这些话，顿觉成就感爆棚。这正是属于一个教育工作者的高光时刻。当然，在我心里，这也是属于EIM这套教材的高光时刻。扬帆再起航，让EIM的经典与纯正成就更多的孩子EIM自从2004年推出以后，至今也经历了第二次改版。很有幸，在我即将进入作为剑桥英语教师的第三个十年时，能够和与我有着同样教育情怀和梦想的新文达人共事。为了同一个目标和希望，我们立志在英语教学这条路上，把纯粹这件事做到极致。我也愿意以我二十多年的教学经验，把EIM这套课程，以一种最地道最用心的方式，带到孩子们面前。无论你将来的目标是要考上世界名校，还是想要冲击剑桥五级考试，亦或是希望可以拓宽英语视野、全面提升英语综合能力，我都会陪着你走下去，正如我的学生们在前文中所述：我不仅愿意做你的良师，更希望做你的益友。人这一生，似乎总是会在很多处驿站停留。最开心的莫过于因缘际会，遂忝过任。人生无矩，不惑之年，扬帆再起航。让我们一起学有文化的英语，看有故事的世界。我来了，你在哪？

Hello，小伙伴们大家好呀！马上就要出成绩啦，自我介绍可以开始准备起来了啊~要知道出彩的自我介绍能给老师留下一个好的印象，对各位考生提高2020考研复试成功率大有帮助！下面用心团队就为大家带来准备2020考研复试英语自我介绍的一些小建议，供各位考生参考。一、自我介绍的主体内容英文自我介绍其实是考官要借此了解你的口头表达能力，并进一步就自我介绍的相关内容进行延展、引申，询问考生的其他个人情况。通常，复试英语自我介绍时间以1—2分钟为宜，一定要突出自己的亮点和特点，让面试官在最短的时间里面能够记住你。一般包括8个关键部分分别是↓↓1)开头语；2)基本信息；3)学业学术情况；4)所获奖项；5)实践或工作能力；6)未来的规划；7)考生的兴趣和爱好(最好是与专业相关)；8)结束语。以上8个部分都很重要，但考生在准备2020复试英语自我介绍时应该根据学校要求和自己的实际情况有所侧重。例如自己的成绩和所获奖项、奖励是自己能力的最好体现，但如果大学期间成绩平平，可以不提或者一句话概括。二、注意事项1.思路要清楚，要突出重点口语尽量流利(不要太流利了，有背诵之嫌)。所以，在这里，用心团队特别提示考生，背诵可以，但一定要适当的“表演”出来，尤其要注意与导师的眼神交流，切记不要眼神飘忽不定。考生应给导师留下的印象是自信，乐观，乐于学习的整体印象。2.扬长避短，诚实应对自我介绍部分要突出自己的优势，但这并不意味着考生能够胡乱发挥，老师很大可能会根据考生的自我介绍问一些问题，如果发现自我介绍不真实，会影响老师对考生的印象，很可能会直接影响复试成绩。3.不要一味替换高难度词汇有些考生在准备复试英语自我介绍时，为了让自己的自我介绍听起来有种“高大上”的感觉，是堆砌一些高难度的词汇。用心团队提醒各位考生，高难度词汇和专业词汇的使用一定要注意度。如果考生对于高难度词汇的掌握不是很牢固，复试时很可能因为紧张而忘词。还可能因为使用了某些不太了解的专业性词汇，被老师提问与该词汇有关的知识，回答不出来就很尴尬了。三、英文自我介绍模板Dear Professors:It is my great pleasure to be here. My name is XX (姓名), graated from xxx (专业) Department of xxx(本科院校) University.During my four-year study in the university as an under-graate student, I have built up a solid foundation of professional knowledge, as well as a rich experience of social activities.I am a determined person, always willing to achieve higher goals. What’s more, I am good at analysis, with a strong sense of cooperation. All of these led me to the success of passing the first round of the entrance examination to the Masters degree.Personally, I am very humorous and easy-going, enjoying a good relationship among my classmates. In my spare time, I like to read books regarding how to be myself and how to deal with problems. Music and movies are my favorite entertainments. As for my sport interest, I could not deny my greatest interest is football. Playing this game brings me a lot of glory, happiness and passion.All in all, xxx (目标院校) University, with a highly qualified faculty and strong academic environment is the university I have long admired. I believe that I am a very qualified applicant for admission into your Master of xxx (目标专业) and can contribute to the enrichment or diversity of your university.用心教育团队：以教育学考研辅导和服务为宗旨，第一时间为你推送教育学考研相关政策、招录信息、最新考研动态。全程陪考，用心考研！【用心教育学考研】

我国研究生教育对于英文水平要求较高，原因在于不仅要求学生能够查询阅读国外学者的文献，尤其是国内起步较晚的专业，更是需要学习国外的最新行业动态和研究成果。同时研究生期间需发表学术论文，一些高水平的国际会议和期刊更是要求论文需是英文书写。此外参加国际会议、同国外学者学术交流等活动更是需要利用英语。因此英语水平是研究生入学考试考核的重要内容。英语在初试中作为专门的一个科目出现，可见其重要性。各大高校在复试中对英语的考核主要包括以下形式：笔试（包括阅读理解、完形填空、英汉互译）听力、笔试、口语。各高校英语考核在复试成绩中所占分数比例不尽相同，一般复试均为500分，英语占100分，其中口语50分、笔试50分。在985高校中一所高校对英语考核格外重视，英语考核在复试考核中占比较高。这所985高校就是复旦大学，英语考核在复旦大学各学院复试考核中通常占比25%-33.3%，其中泛海国际金融学院、管理学院等学院部分专业更是要求纯外语面试环境，这样的话熟练流利的英语几乎成为考核的一票否决项。此外文物与博物馆学院、中文系也都要求进行英语考核，再次印证复旦大学对于考生英语水平的重视。考研逆袭哥，致力于分享独家考研复试经验，助力考生完美逆袭，欢迎关注交流。