研究生个人鉴定

参加完2018年（2019届）深圳大学法学研究生考试，凭记忆整理。毕业三年后，开始了人生中第一次的考研，本科毕业于一所三本院校，在校期间参与了法律职业资格考试。因为户籍所在地属于国家级贫困县，凭借着户籍优势，申请了一个法律职业资格C证。然而，毕业领取证书之后，小编并没有通过律师事务所向当地司法局申请实习，所以迟迟没有拿到律师执业资格证。断断续续换了几份工作之后，开始觉得，学历不够还是不行，试试考研吧。计划把2018年作为试水，熟悉一下考研的全流程，看看试题难易程度。心想，本科院校档次太低，法学名校太难考，就找一个一线城市的院校感受一下吧。报考了深圳大学诉讼法学专业。12月23日、24日两天考试，22号夜晚看准考证，才发现准考证上没有考场和座号，下面写着考生可于考试前一周内登录研招网查询自己的考场及座号。从小到大参加了这么多次考试，需要自己查询考场和座号的还是第一次见。查完考场和座号后就早早睡了，第二天早上，提前一小时出门。因为之前在高德地图上查询骑行所需要的时间是四十分钟，想着，电动车总比自行车快吧，提前一小时，至少还能节约二十分钟，足够了。没想到的是，早上下了小雨，雾霾极大，导航信息不明确，最后在考点绕了又绕，差点想放弃的时候，离开考前六分钟，找到了考点。急急忙忙的停好车，冲进考场，发现校门口都不检查身份证、准考证的。全校最后一个到达考点，开考前一分钟进入考试教室。入场后，考生当然是不能带手机，跟其他考试不同的是，研究生考试每场考试前，监考官不仅要在教室门口检查身份证、准考证，还要进行指纹录入检测和拍照。没个教室有三名监考官。不同于公务员考试，考生不需要进场、立场签字。考场统一配备文具。第一天上午考思想政治，所有考生的试卷都相同。客观题有十六道单项选择题、十七道多项选择题。主观题考察的有马克思列宁主义、社会主义核心价值观、中国的外交政策等等跟实事相关的东西。下午考英语，学硕考英语一、专硕考英语二，不得不说，英语实在是难，完形填空全部懵，阅读理解看不懂，勉强写了作文，字数都没写满。不过这也跟长久不学习有关，都说考研英语的难度相当于六级考试，单词量积累不够，想考出好成绩是不大可能的。第二天上午考法学基础，俗称法学理论，第一题考法学实证主义。打开试卷后，怎么也想不起来这理论是啥。想起大学时老师在课堂上讲到实然法和应然法的区别，硬着头皮写上去，没想到是这一理论的主要观点。下午考法学专业，行政诉讼、行政处罚、饭店老板是否对醉酒汉的死亡负责人、提前撤出警示牌的交警是否要对后车副驾驶人员的伤亡负刑事责任，“扫黑除恶”解释，与“依法办案”的关系。考研间隙顺便在周围的超市逛了逛，正儿八经考研的考生都抓紧时间吃饭、到超市走廊、学校车棚了背书。考完刷微博，七旬老爷爷坚持考研，感动。利用周末两天时间，参与了这次考试，感觉很充实，很丧的自己又开始觉得人生还是要奋斗啊！尽管考完有消息传出，此次考研某几个学校试题出现问题，但是此次深圳大学的法学专业试题出的很是很有水平的，跟实际生活联系密切、实用性很强。思想政治试题也是紧跟实事，不搞假大空，反押题，利于选拔优秀人才。

我相信许多毕业生在写简历时都会写自我评价，那你怎么写？以下是小编带给您的毕业生自我评估简历。欢迎大家阅读参考！研究生自我评估简历1我有一个开朗，稳定，充满活力，热情和真诚的个性。工作认真负责，进取积极进取，能吃苦耐劳，能切实完成分配给我的各项任务。具有强大的组织能力，实践能力和团队合作精神，可以快速适应各种环境并将其集成。研究生自我评估简历2我性格开朗，友善，乐观，坦率，诚实和值得信赖，具有良好的心理素质，对环境的适应能力，勤奋精神，持之以恒的工作态度，例如挑战，进取，认真负责；能够注意总体规划和有效的自我管理；注重团队合作，善于沟通和协调；较强的学习能力，喜欢学习和理解新事物，坚信努力工作会有所收获。随着我的青春，我将不懈努力，使自己变得更好。给我一个舞台，我会给你满意的表现。相信青春，相信自己！您的信任和我的力量将为我们带来共同的成功！诚实守信，热情待人，性格开朗，能够快速理解新事物，充满创新和开拓意识，勇于挑战自我，有较强的时间和责任感，善于思考，谦虚地学习，并且始终坚持严格的自律，宽容对待他人，并了解“如果您希望别人尊重自己，就必须尊重他人”的道理，良好的人际关系和丰富的专业知识为我的成功铺平了道路。研究生自我评估简历3我勤奋，诚实，敬业，责任心强，团队合作精神，认真进取，严谨负责。我具有内在和外在的性格，适应能力强，诚实，具有良好的人际交往能力，相关的专业知识和认真度。细心和耐心的工作态度以及良好的职业道德。相信团队合作精神，我对工作认真负责，我一直希望自己做得更好！研究生自我评估简历4适应能力强，善于学习和总结，工作认真细致。他在电源通信领域的软件开发项目的交付方面具有多年的经验，并且他熟悉CC ++ IPD集成产品开发过程，PM项目管理，售前交付和售后完整的规范流程。通信电源系统和光伏系统的设计，通信电源系统的型式试验。高压直流系统，电动汽车充电站。研究生自我评估简历5我对计算机非常感兴趣。我可以熟练地使用首页，dreamweaver，photeshop和其他网页创建工具。我自己做了一个个人主页，每天的访问量达到了约100人。通过互联网，我不仅学到了很多我在日常生活中无法学到的东西，而且只需单击鼠标就可以坐在计算机前了解世界上的一切，这是无与伦比的。在大学期间，我获得了各种奖学金，并发表了许多论文。我也曾担任过监督员和党委书记，并且我有很强的组织和协调能力。强烈的敬业精神和责任感使我能够面对任何困难和挑战。“有时会有风和海浪折断，而帆会直接升向大海。”充满热情，坚韧和勤奋的态度，等待着我的是机遇与挑战！抓住这个机会，为单位尽最大努力。毕业生自我评估简历6我性格开朗，诚实守信，工作认真负责，适应能力强，学习能力强，有较强的时间和责任感，团队合作精神，善于细心观察和敏锐思考。我的人生座右铭是：始终保持工作的热情和责任心！研究生自我评估简历7自我学习能力强，责任心强，可塑性强，热爱工作，热爱生活，诚实守信，对他人友善，对父母孝顺，关心他人。不高兴，没有同情心。当遇到挫折时，我坚信：我天生就是有用的。只要有1％的希望，就必须付出100％的努力。我衷心希望我的加入将为您的组织带来可观的收益。研究生自我评估简历8我性格开朗，真诚，乐观，积极，兴趣广泛。我具有较强的组织能力和适应能力，以及较强的管理计划和组织管理协调能力。研究生自我评估简历9他从事过许多德语口译工作，以及在杂志中进行文本编辑和翻译。有较强的反应能力和理解力，善于与人沟通；长期与外国人打交道，较强的跨文化交流能力，良好的德语能力。在大学期间，他成绩优异，曾担任学生会文化娱乐部副部长。他组织了许多校园活动。他具有较强的组织能力和适应能力，并且具有必要的团队合作经验。在研究生期间，他更加注重社会实践技能的培养。通过英语水平，德国专业水平考试，并持有相关水平证书和驾驶执照。研究生自我评估简历1045.我有一个活泼开朗的性格，与人相处融洽，并且具有很强的沟通能力。在学校期间，他担任班长。他多次计划并实施了几次大型活动。他具有较强的组织和协调能力，身体素质良好。在许多社会实践中，我们一直注重从社会中汲取丰富经验并承担起我们的工作责任。

【来源：中国科学报】同行评价须重视细节创新成果究竟谁说了算？其实，很多人心中已有答案——同行评审。然而，就过往的经历来看，即便是同行评审，也存在大量放水的现象。导师之间相互打招呼，学生论文多交于关系网中的熟人评审，所谓同行评审形同“走过场”。“重视学位论文的创新性，同行评审须在细节上做到位。”周光礼说。评审专家为什么放水，有时候与各高校下发的评审标准太过笼统有关。周光礼也曾参加论文评审，拿到手的评审标准一般是一张表格上罗列5条，第一问这篇论文有没有研究价值，第二问作者阅读的文献充不充分，第三问文章是否有学术性……“评审标准本身缺乏区分度，导致评审出来的结果也缺少区分度。”即便严格执行匿名评审，也有新的问题。喻海良指出，如今的匿名评审多是这样操作——把论文发到另一所大学研究生办公室，委托对方进行匿名评审。“有时候为了维护绝对公平，一旦匿名评审，论文反而到了非同行手中。”对此，他建议，成立全国层面的专业委员会，把国内外与该专业相关的专家、学者，纳入统一的数据库。评审专家从专业委员会中随机抽取，从而避免“外行评价内行”的现象。退一步说，最后并不是所有的高校都取消在读期间发表论文的要求。那么，假如论文尚在投稿状态，是否就意味着学生不符合毕业要求？必须等论文发表了，才允许博士毕业？在喻海良看来，真正的同行评审，应允许把投稿状态的论文一同交给评审专家。只要是评审专家认为有创新性、质量能过关的论文，就应当视作创新成果，而不一定非得要求见刊发表。“一些论文本可以发在很好的期刊上，但因为这类期刊投稿周期长、退稿率高，学生为了毕业前发表，就随便找期刊发表。这样的做法并不利于学科的正常发展。”预印本，或许是一个不错的选择。科研成果讲究先发表为王。考虑到期刊的发表周期，一些作者出于同行交流的目的，会在正式出版物发表之前，将成果公布在预印本上，再陆续寻找合适的期刊发表。然而，预印本只是公开了成果，尚未进入同行评审环节。“学生可将预印本寄给评委，进行同行评审。论文若有意义，评委认为值得发表，就可以视作‘等同发表’；论文若水平较差，评委认为缺少发表的价值，该文便不算数。”喻海良建议。这样的评审机制，在很大程度上取决于评委的诚信与学术眼光。如果评委被公关，是否这套机制就失效了？喻海良认为，实际上并不容易操作。“将来，高校要建立专业诚信库。评委认定为有发表价值的论文，最后没有期刊愿意刊登，评委要承担一定的风险，会被列入失信评价库中。”同理，专利的授权、转化周期比论文更长。也有教育人士在网上建言，当下，教育部、国家知识产权局、科技部鼓励高校建立专利申请前评估制度。未来，通过高校知识产权管理部门评估的学生专利，是否也可以认定其为创新成果？如最后没有实现转化或被同行认定为没有价值，也应该追究相关的评估责任。类似的新探索，或许是一条更艰难的路。

硕士学位近日，重庆医科大学校长黄爱龙表示，当前我国研究生学位认定的相关制度尚不健全，很多问题亟待解决。其中较为突出的有：考评方式异化，“唯论文”倾向严重；认定标准“宽严不齐”，培养质量难保一致；缺乏细化的划分标准，毕业生质量“良莠不分”；认定程序不健全，极易导致“法律纠纷”。#研究生毕业生进行分级评价#黄爱龙黄爱龙认为：“英国一直使用等级制对研究生毕业生进行分级评价，同样的硕士文凭会依据学生在校期间的表现不同，颁发不同等级的硕士学位。大部分分为通过、优和卓越3个等级。”他建议，参照英国分级评价的方法，尽快出台研究生毕业生等级划分细则及评价办法。对研究生毕业生进行等级评定，明确是几等学位，使国内的研究生毕业评价更加公平全面，为毕业学生以及企业提供更加合理的选择参考。老规矩看看大家怎么看这个问题。支持者：双非的硕士天天说自己能力强，有了这个级别，大家再也不用拘泥于学校出身什么的了。好像是这么回事，但是招聘时HR难道会不看学校吗？反对者：博士学姐：博士学姐这种做法实际上无异于给老师增加权柄，你总不能大家抽签决定谁是A级吧？还不是得老师说了算。现阶段已经出现部分老师嫌贫爱富，欺软怕硬，一个毕业签字就已经快压死部分学生了，你再递几把刀给老师，怕是要逼死部分弱势学生。什么时候出个毕业研究生给导师分级的政策，倒是挺有意思。研一学长：压榨严重的导师某大学一长期受压迫且苦大仇深的硕士民工表示，当前我国研究生导师人品认定：考评方式缺失，"一手遮天”倾向严重；认定标准“形同虚设”；缺乏细化的划分标准；奖惩机制不健全，极易导致“法律纠纷” (纠纷也没什么人管)。建议对导师进行分级评价，明确是几等导师，使国内的导师评价更加公平全面，为广大研究生提供更加有效的身心健康保障。#同济研究生遭导师压榨跳楼#某大学教授：教授“对研究生毕业进行分级评价”能否有效提升研究生教育质量是不一定的。但是它一定会导致研究生之间内部分化出三六九等。这对于研究生来说，并不见得是一件好事。这反而会导致HR们更多关注可供量化的硬性指标，也就是你是什么等级的研究生毕业生。说句难听的，北大的通过等级的研究生和普通学校卓越等级的研究生，谁更加优秀呢？因此，个人并不认可他的建议。将研究生毕业生划分等级绝对会带来更多的问题，而且，划分等级对于提升研究生教育质量的好处在哪？难道给每个人贴上标签，教育质量就会提高吗？如果要分级，现在也可以分级，按照3: 3: 4的标准划分不就行了。但是，这样做教育质量真的会提高吗?英国硕士：英国硕士乍一看去，这么分挺好的，有等级分类，区别开了优秀和不优秀的研究生。可我们还必须想到两件事情。1.无论在哪里读硕士，别人都只关心你在哪个学校毕业，圈子小的可能还会问你的导师是谁！就算从英国毕业回来的硕士其学位等级也不重要，重要的还是你在哪读硕士。简单来说就是：将要模仿的英国硕士学位等级（相对成熟）尚且对硕士本身没什么作用，硬着头皮启动中国硕士学位分级是否欠妥？2.是否有强有力的第三方介入到考核分级中显得尤为重要！毕竟导师权力过大，不对，我太委婉了，是拥有绝对权力。现在如果没有强有力的第三方介入考核，那将是进一步加强导师权力，学生的处境会不会更加水深火热不清楚，没以前好倒是真的！最后，大家基本是反对的。原因有以下几点：1、没有一个统一的标准，例如：北大的通过等级的研究生和普通学校卓越等级的研究生，谁更加优秀呢？2、现阶段已经出现部分老师嫌贫爱富，欺软怕硬，一个毕业签字就已经快压死部分学生了，这样划分只会给导师更大的权力。3、国内教师队伍的水平有待提高，现在都跳楼事件频发，要是实行分级会更加严重。4、存在利益交换，寒门再难出贵子。天天都在想着给学校分等级，现在又给学生分等级。敢问谁给为校长和各位导师分等级啊，你们里面有多少是不合格呢？大家怎么看呢？你认为你的导师合格吗？

以前讲的都是常规的学历可以评审职称的条件啊！各种！今天小编就和大家说一下高学历的研究生是怎么可以跳过一些初级职称可以直接评定中级职称呢？研究生毕业满三年就能直接评定中级职称，不用评初级职称！初定只需提交一些简单的证明材料就可以了，不需要论文、继续教育、业绩材料以及各种各样的评审要求，初定只需提交一些简单的证明材料就可以了，不需要论文、继续教育、业绩材料以及各种各样的评审要求！所以现在的同等学力申硕，甚至是进修学历的人也越来越多！谁不想赶着学历的浪潮去得到更多对自己有益的东西？一张图对比一下各个层次的学历所要评职称的年限！有没有发现一个问题，越是学历越高的评职称所需条件和年限相对来说会比较快一些，也节省了很多的时间成本！难怪以前爸妈总叫我们好好读书，这好处是真的很多！加上职称能直接落户，所以就引起了很多人去评审职称！更多为了节省一定的时间成本，会下金钱血本去考取一定的学历，当然，这必须是真的！不然像之前为在武汉落户却只有小学学历的先生花大价买了假学历被拘留，这就很尴尬啦！有的朋友问，既然研究生能初定中级，那还需要评助工吗？这个还是重点看当地的一个政策哦！不过一般情况都是只能初定一次！也就是说，初定过助理级工程师，你就就无法初定工程师了，机会只有一次。当然，不同的地区是不同的政策的，具体的你还是先看当地的一个政策行事吧！研究生评定职称以外还需要什么样的一个要求呢？1.研究生学历的人才，初定中级要求从事专业工作满3年，这个三年时间人社局规定的是必须从事本专业工作的年限。但是并不是所有人都是需要这样的，小编认为，只要毕业满三年，并且在学位或学历取得后从事本专业工作须满1年即可。2.初定中级时不需要发表论文，不需要业绩，也不需要继续教育等一系列要求。只需专业对口、学历年限及社保年限满足即可。当然，最基本的每个政策要求都是要看当地的一个基本政策和要求去做！所以，高学历就是这么任性，不仅省时间，还更加容易评审通过！

最近哈尔滨工业大学、中国人民大学和天津大学已经率先公布了自己的复试分数线，可见人家确实是不愁生源。根据研究生复试分数线，很多学生就可以选择是否需要调剂，或者如何准备研究生复试了。其实，研究生复试与初试差别很大，主观性也较强，如果不搞清楚整个流程可能高分考生很难拿到相应的奖学金，甚至面临复试表现不佳的情况。所以，研究生复试过程解读和理解，因为这些信息直接最终影响到录取排名和奖学金的评定结果。第一志愿优于调剂对于大多数的高校，在进行研究生复试的环节，是将第一志愿考生和调剂考生一起进行复试的。有调剂名额的高校都会尽可能早的发布自己院校的调剂信息，时间一般都是该校的研究生复试之前，有足够的调剂生人数时再举行复试。对于这种有调剂生源的情况，一般在最后的录取是会优先考虑第一志愿考生，除非在复试环节表现的非常不理想。调剂生最好的名次，多数会排在第一志愿考生最后一名之后。保研生优于第一志愿从高校一般的考研排名情况，大多数的第一志愿考生无论怎么努力，基本上都会排在保研生的最后一名之后的位置。因为保研生源都不会参见笔试，而且会有很多奖状之类的东西会提升在复试环节的优势，而且大多数保研学生都早已经与导师见过面了，有一些优势也不奇怪。最终录取排名和奖学金评定一定会参考笔试和复试的综合成绩而定，研究生录取最终排名不但涉及是否录取，也涉及候选人读研第一年的奖学金获得情况。国内大多数高校，尤其是重点大学和名校的读研第一年的奖学金是全员性质的，只要被录取就能获得相应学校发放的奖学金。但是奖学金一般是会有三个等级，这个看具体情况，一般情况硕士研究生奖学金数目如表格所示。不过一般奖学金情况大致遵循一个规律，保研生源往往在总排名的前一部分，自然而然地一等奖基本上都被保研生获得，然后才是第一志愿考生争抢二等奖学金，最后的往往是调剂生源和复试成绩不理想的考生。研究生复试过程通过经验解读，最终考生需要将目标学校的录取排名和奖学金评定内幕搞清楚才是比较明智的。如果您想了解更多的信息，欢迎关注我的个人主页，更多内容希望能够帮助您！如果您觉得文章还不错，欢迎点赞和留言哦。

2020年，新一轮研究生教育改革启动，“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”成为新时代研究生教育的主线。在研究生教育改革背景下，加强质量自我评估、促进内涵式发展成为高校研究生教育的重要任务。文章重点我们给您划出来了~开展研究生教育质量自我评估是高校构建内部质量保障体系的主要抓手，又能够作为外部评估的基本依据。结合政策要求，高校可从以下方面开展研究生教育质量的自我评估工作：1.聚焦人才培养成效，构建分类多维评价体系2.引入第三方专业机构进行诊断式评估3.开展毕业研究生职业发展调查以下为正文——首次全国研究生教育会议召开，标志着新一轮研究生教育改革正式启动。随后，研究生教育改革及质量管理相关文件密集下发，第五轮学科评估也在积极筹备；同时，随着以专业学位培养为主的研究生教育规模的不断扩大，研究生培养质量的保障举措备受关注。为促进研究生教育向内涵式发展，质量保障必须要突出强调高校的内部质量保障，注重对研究生教育的自我评估与改进。本文结合政策背景，分析新时代高校构建研究生教育质量自我评估体系的迫切性，探讨高校开展研究生教育质量自我评估工作的新思路。亟待开展的研究生教育质量自我评估2020年9月，国务院学位委员会、教育部联合印发《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》，文件强调“强化研究生教育质量自我评估和专项检查，对本单位研究生培养和学位授予质量进行诊断，及时发现问题，立查立改”。事实上，早在 2013 年出台的《关于深化研究生教育改革的意见》中，就曾明确指出“要强化培养单位质量保证的主体作用，定期开展自我评估，建立自我评估制度”。一年后发布的《国务院学位委员会、教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》，也提到“学位授予单位要建立研究生教育质量自我评估制度，组织专家定期对本单位学位授权点和研究生培养质量进行诊断式评估，发现问题”。可见，开展研究生教育质量自我评估一直是建设研究生教育质量保证和监督体系的重要方式，对改进学科建设和人才培养工作、提高研究生教育质量具有重要意义。从国家相关部门开展的研究生教育评估工作来看，学科评估、专业学位水平评估和学位授权点合格评估具有广泛的示范性、推动性和引领性。其中，学科评估是面向全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平评估，专业学位水平评估是按专业学位类别进行的研究生教育水平评估。学位点合格评估则是对博士、硕士学位授权点学位授予资格进行的评估，分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段，着眼于强化自律建设和内涵建设。在以学位点合格评估为基准，学科评估、专业学位水平评估、社会排名等外部评估方式并存的环境下，构建以自我评估为主线的研究生教育内部评估体系是决定高校质量提升和持续发展的关键。当前，我国高校内部一般没有设立专门的研究生教育质量保障机构，质量保障的职能被分散在不同部门，而各部门关于质量保障的制度和措施零星分散，缺乏一定的系统性和完整性。培养单位应作为核心评估主体，发挥主观能动性，形成质量保障意识，发现自身存在的问题，并积极采取措施进行修正和改善。开展研究生教育质量自我评估是高校构建内部质量保障体系的主要抓手，又能够作为外部评估的基本依据。研究生教育质量自我评估新思路2020年9月， 教育部、国家发展改革委、财政部印发的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出“善质量评价机制，破除‘五唯’评价方式”；强调“聚焦人才培养成效、科研创新质量、社会服务贡献等核心要素，健全多维分类的质量评价体系”，并“鼓励引入第三方专业机构进行诊断式评估，加强研究生教育质量监测，探索开展毕业研究生职业发展调查”。结合政策要求，高校可从以下方面开展研究生教育质量的自我评估工作。1.聚焦人才培养成效，构建分类多维评价体系高校研究生质量自我评估应关注人才培养成效，突出在学成果、就业发展质量、科研贡献、能力素养达成，从研究生在学期间、毕业后、职业发展中期等多维度，对不同学位层次（硕士、博士），不同学位类型（学术学位、硕士学位），以及不同学科、专业进行分类评价，反馈学科专业建设、高层次人才培养与服务社会需求的情况。以研究生能力达成为例，根据《一级学科博士硕士学位基本要求》《专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求》，高校分类构建研究生能力评价体系，关注学术硕士知识创新能力、专业硕士实践创新能力和博士生原始创新能力的培养成效。学术硕士、专业硕士和博士分别从不同维度进行能力自评，同时结合科研成果、职业资格证书获取情况等数据，综合反映研究生学术能力和职业能力的达成。2.引入第三方专业机构进行诊断式评估高校构建研究生质量自我评估体系可引入第三方专业机构进行诊断式评估，对研究生培养质量进行全面检查，着眼于发现问题，结果更加客观中立，参考性强。以A校引入的第三方质量监测体系为例，该校从“双导师”指导质量、案例式教学质量、行业企业参与人才培养等维度对本校专业学位研究生的教育质量进行诊断式评估，定位出了专业学位研究生培养问题，同时也体现了学校产教融合育人的效果。例如，通过调研发现，A校在专业硕士培养“双导师”指导方面，校内导师需加强对学生实习、就业与择业方面的指导，校外教师需更多地参与学位论文写作指导工作，并关注实践教学与理论知识的结合；在专业硕士培养案例式教学方面，可通过提升校外导师或专家参与教学的比例来改善师资条件，案例教学类课程设置及教学质量可持续关注；在行业企业联合共建的实践基地育人效果方面，实践基地需加强工作环境与生活保障条件建设，并关注实践过程中学生的获得感。3.开展毕业研究生职业发展调查学科评估、专业学位水平评估和学位授权点合格评估均强调和关注毕业生职业发展质量，旨在促进高校更加关注人才培养反馈机制。高校可通过开展毕业研究生职业发展调查完善自我评估体系。开展毕业研究生职业发展调研，以毕业5年左右的校友为调查对象，通过了解其职称获取、月收入涨幅、晋升比例、科研成果、服务领域等情况，反映毕业研究生中长期职业发展水平与科研贡献；同时从毕业5年后的校友视角获取培养阶段的反馈信息，如培养环节设置的合理性、在校培养对个人发展的影响、行业前沿与职业发展中的能力素养需求等；综合体现学校及学科建设成效、发展潜力与服务贡献，为学科专业调整与人才培养改进提供参考。结语新一轮研究生教育改革进一步推动研究生教育由外延式扩张向内涵式发展转变，建立以自我评估为主线的内部质量评价体系是高校研究生教育质量保障工作的关键。高校需不断健全研究生教育质量自我评估制度，加强人才培养质量监测，强化自我评估对外部评估的支撑，从而有效应对外部评估工作；在此基础上，实现内部与外部、自律与他律相结合的质量保障体系构建，全方位保障学科发展建设和高层次创新人才培养。主要参考文献：[1] 柴媛媛，翟小蒙，巩丽萍 . 研究生教育自我评估指标体系权重研究 [J]. 大学教育，2018（8）.[2] 陈玥，翟月 . 拓展中国研究生教育的新样态 [EB/OL]. 中国社会科学网，2020-09-14.[3] 中国学位与研究生教育信息网

全国政协委员、重庆医科大学黄爱龙表示，当前我国研究生学位认定的相关制度尚不健全，很多问题亟待解决。其中较为突出的有：考评方式异化，“唯论文”倾向严重；认定标准“宽严不齐”，培养质量难保一致；缺乏细化的划分标准，毕业生质量“良莠不分”；认定程序不健全 ，极易导致“法律纠纷”。“英国一直使用等级制对研究生毕业生进行分级评价，同样的硕士文凭会依据学生在校期间的表现不同，颁发不同等级的硕士学位。大部分分为通过、优和卓越3个等级。”他建议，尽快出台研究生毕业生等级划分细则及评价办法。对研究生毕业生进行等级评定，明确是几等学位，使国内的研究生毕业评价更加公平全面，为毕业学生以及企业提供更加合理的选择参考。他建议，分学科制定不同的考核方式及标准。根据不同学科的课业要求与工作中相应岗位的实际需求，制定合理的研究生毕业考核方式及标准，如：是毕业设计还是毕业论文？是实践能力考核还是发表论文？即使以发表论文为主，也应当避免唯SCI、唯核心论文的倾向，避免将研究生当成学术机器的倾向。更应该严格按照培养目标，按照科学方案，按照规定程序授予研究生相应等级学位。此外，设置全国统一的研究生学位等级备案平台，供相关社会机构查阅和认定。来源：中国青年报留言爆料欢迎广大网友爆料，无论是校园新鲜事、突发事、烦心事，还是好人好事、暖心事，欢迎文末留言，并附上您的联系方式。我们会保护您的隐私，如有需要将化名采访。反映学生呼声，回应青年诉求，报道校园故事，传播教育好声音，中青网教育在行动！合作电话：010-64098582

本报讯（中青报·中青网记者 田文生）全国政协委员、重庆医科大学黄爱龙表示，当前我国研究生学位认定的相关制度尚不健全，很多问题亟待解决。其中较为突出的有：考评方式异化，“唯论文”倾向严重；认定标准“宽严不齐”，培养质量难保一致；缺乏细化的划分标准，毕业生质量“良莠不分”；认定程序不健全 ，极易导致“法律纠纷”。“英国一直使用等级制对研究生毕业生进行分级评价，同样的硕士文凭会依据学生在校期间的表现不同，颁发不同等级的硕士学位。大部分分为通过、优和卓越3个等级。”他建议，尽快出台研究生毕业生等级划分细则及评价办法。对研究生毕业生进行等级评定，明确是几等学位，使国内的研究生毕业评价更加公平全面，为毕业学生以及企业提供更加合理的选择参考。他建议，分学科制定不同的考核方式及标准。根据不同学科的课业要求与工作中相应岗位的实际需求，制定合理的研究生毕业考核方式及标准，如：是毕业设计还是毕业论文？是实践能力考核还是发表论文？即使以发表论文为主，也应当避免唯SCI、唯核心论文的倾向，避免将研究生当成学术机器的倾向。更应该严格按照培养目标，按照科学方案，按照规定程序授予研究生相应等级学位。此外，设置全国统一的研究生学位等级备案平台，供相关社会机构查阅和认定。来源：中国青年报 （ 2020年05月28日 06 版）（来源：中国青年报客户端）