研究的目的和意义

一线教师初次申报课题时，总会被申报书中的一些概念搞晕。为什么会这样？因为一线教师主业是教育教学，而非科学研究。有些概念把握不准，实在没有什么大惊小怪的。在此，笔者拿出“研究目的”和“研究目标”这两个易混概念，和一线教师一起辨析一下，为教师填写课题申报书提供一些参考。开宗明义：研究目的≠研究目标一、什么是研究目的所谓研究目的，用直白的话讲，就是研究者（课题负责人）为什么要开展这项研究。如果把进行这项研究的理由说清楚了，研究目的自然就明了了。研究目的指向于现实的问题。二、什么是研究目标所谓研究目标，也用比较直白的话讲，就是你经过研究后，得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体的成果。研究目标指向于研究的问题。三、举例说明怎么写研究目的笔者做过这样一个课题：“指导中学生开展研究性学习的策略研究”研究目的就是要回答：为什么要研究这个课题？经过笔者前期调研，发现中学生开展研究性学习过程中存在三大问题：一是存在不会开展研究性学习；二是对研究性学习有畏难情绪；三是发现有的学生选题后，研究性学习根本操作不了。总结起来，这三大问题分别是能力问题，信心问题、条件问题。于是笔者提出这样的研究目的：教给学生研究性学习的方法，树立学生研究性学习的信心，提升中学生开展研究性学习的能力，让中学生能够做有专题、有研究、有成果的研究性学习。切实解决实际问题。四、举例说明怎么写研究目标还以“指导中学生开展研究性学习的策略研究”一题为例。研究目标就是要回答：经过研究后，得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体的成果。学生在开展研究性学习过程中，存在能力不强、信心不足、条件不具备等问题。面对这三大问题，笔者能够给出什么样的办法、策略、路径、工具等，解决上述问题呢？经过分析： 笔者认为，解决上述问题，要在五个方面进行指导。一是要教给学生恰当选题；二是指导学生设计研究方案；三是要指导学生分步骤进行研究并学会记录反馈评价；四是要指导学生撰写研究报告；五是要指导学生用恰当的方式展示成果。在分析的基础上，形成了如下研究目标：1.研制中学生研究性学习的学科课题指南（工具）2.形成指导学生进行恰当选题的策略3.指导学生设计研究性学习方案的策略（兼提供模板工具）4.指导学习分步实施、并学会监控反馈评价研究过程的策略5.指导学生表达研究性学习成果的策略6.指导学生展示研究性学习成果的策略可见，研究目标指向具体的方法、策略、工具等五、研究目的和研究目标差异比较表还要说明一下，在选题申报书中，有的申报书用的是选题目的，而不是研究目的。在这个阶段，选题目的可以视同研究目的。不妥之处，请批评指正。（永庆）

硕士写毕业论文的目的是什么？又是毕业论文？又要要求发表论文？语文作文一般在考场上花上几十分钟就可以完成，而一篇较好的毕业论文通常是一篇较长的有文献资料佐证的学术论文，所以很多在职的硕士甚至在职的博士都没有宽裕的时间来完成论文写作，那么我们查查呗论文查重网现在就教你如何快速完成论文！再者也有同学可能会疑惑到，写论文的目的是为了什么呀？1.从论文水平总体上来查看学生所学习达到的水平；2.加强综合理解能力和实践能力，运用学到的知识、理论和技能解决实际的问题；3.培养大家的科研能力等；所以大家在写作毕业论文的时候不能敷衍，要有着目的性的写作！那么下面为大家介绍下毕业论文应该怎么或者说要怎么写才好：一、毕业论文(设计)内容组成本科毕业论文(设计)应包括以下几个部分：二、毕业论文(设计)各部分撰写要求1、论文题目 毕业论文(设计)题目以简明的词语恰当、准确地反映论文最重要的内容(一般不超过20字)。论文题目通常由名词性短语构成，应尽量避免使用不常用缩略词、首字母缩写字、字符、代码和公式等。如论文题目内容层次很多，难以简化时，可采用题名和副题名相结合的方法，其中副题名起补充、阐明题名的作用。题名和副题名在整篇毕业论文的不同地方出现时，应保持一致。2、摘要摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文，一般以第三人称语气写成，不加评论和补充的解释。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要一般应说明研究工作的目的、方法、结果和结论等，重点是结果和结论。中文摘要一般字数为300~600字，英文摘要要实词在300个左右，如遇特殊需要字数可以略多。摘要中应尽量避免采用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。3、关键词关键词(包括中文和英文关键词)是表述论文主题内容信息的单词或术语，应体现论文特色，具有语义性，在论文中有明确的出处。关键词数量一般为3~8个，每一个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不用标点符号，中英文关键词应一一对应，中文关键词前应冠以“关键词：”，英文关键词前冠以“Keywords:”作为标志。4、目录目录即毕业论文(设计)各章节的顺序列表。毕业论文(设计)应写出目录，标明页码，便于阅读和掌握毕业论文(设计)的主要内容，目录层次要求不多于3级。5、正文正文包括：绪论(或前言、序言)、本论、结论。(1)绪论：是毕业论文的开头部分，包括以下几项内容：①说明论文写作的目的、意义，对所研究问题的认识；②提出问题。(2)本论：是论文的主体，是论文中最重要的部分，整个论证过程在此展开。本论一般包括：①根据中心论点的需要，确定分论点并安排好文章层次、段落；②提出分论点，并展开论述。(3)结论：是论文的结尾，主要包括三部分内容：①提出或强调得出的结论；②对论题研究未来发展趋势的展望；③有关问题的简要说明。(理工科专业、经管文法类专业要求10000~15000字；英语专业用英文书写论文，要求实词6000以上)。6、附录根据毕业论文(设计)的内容要求，确定是否需要附录。包括放在正文内过分冗长的公式推导、以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性的数据图表、论文使用的符号意义、缩写、程序全文及有关说明等。7、外文文献与翻译 查查呗论文查重经验分享：论文查重怎么查？每一个系统都有自己独特的优势，在特定时期选择合适的系统才是硬道理，在确定系统安全的情况下、初稿时期选择性价比高的检测系统、像paperccb就是不错的选择

鲜知知 / 文凡是对你说，他可以帮你“改命”的，比如要给你摆个什么“风水局”、画个什么“符”、念个什么“咒”之类的，多数是骗子。如果能用这种方法将命给你改了，那他自己为什么不把自己改成富贵之命？何必还做这个营生？命是我们的先天“身体”，体质好坏，身体里到底有什么病，你是个什么基因，都是很难改变的。运好比我们出门将遇到什么样的道路和天气一样。命运分析，就是研究你是个什么样的体质，有哪些优势和劣势，以及将来要走什么样的道路、将遭遇什么样的气候。命运研究和预测的目的，是让我“明进退”。知道前面有个陷阱，你才知道绕一下路以免掉下去；知道今天要下雨，你才会备好雨具或者选择不出门。夏季我带家人去云南自驾游，原计划从泸沽湖、经西昌、由雅西高速返回成都，但后来看到天气预报说西南地区持续暴雨，如果走原定路线会很危险，于是临时调整为经云南昭通返川，这样，安全得到了保障。天气预报的作用，理论上与命运预测的作用是一样的。所以我常说，古人研究命运，目的是为了趋吉避凶，而趋吉避凶的真正方法，是明进退。比如，预测你今年财运不好，你就应该放弃投资，这样才不至于失败，减少了损失。此乃避凶。预测你婚姻上将在某年有危险，该年及该年前后就不要做影响婚姻的事情，加强隐忍包容，并时刻提醒配偶，才能减小婚变风险。此乃避凶。如果预测你某阶段财运很好，你就可以加大投入，其回报自然也会更大。此乃趋吉。如果预测你在某个阶段或年份适合恋爱结婚，或某个阶段最适合争取升迁，就应积极争取，其结果一定是特别理想的。此乃趋吉。所以说，通过命运分析，知道何时该进，在哪方面该趋进，何时该退，在哪方该退避，就是最好的趋吉避凶！命，谁也改不了；运，可以在其基本框架下，做出一定幅度的调整和改变。

在人们的生产和生活实践中，每天都会出现大量的问题。对于这些问题，有些是需要通过专门研究或专业人员参与才可回答或解决，有些则随着时间推移而自我发展和自我解决。由此说，作为专门的人文、社会和自然或工程技术的科学研究和研究成果——论文或报告，其并不是也不可能覆盖上述所有问题。事实上，哪些问题可以用于科学研究是有一定原则的。与此同时，特定的问题往往有时候就自带特定的研究思路或某种约定俗成的研究方案。但是，重大的创新性研究却不是这样的。一、题目来源对于想申报一项基金项目或撰写一篇论文的研究者而言，选择一个好的、有意义和有价值的问题是至关重要的。有了明确的研究问题，简洁准确的题目陈述对项目评审或论文能够获得发表机会也是很重要的，这在某种程度上如同一个人的外表形象一样。假如编辑或审阅人读不懂一篇论文的题目或是不能快速地从论文题目中明白该项研究的主要目标或内容的话，那该篇论文或申请书就离“回收站”不远了。要研究的问题从哪里来呢？无外乎两个：一是直接经验，另一个是间接经验。这两种来源并无优劣之分。事实上，间接经验其实还是来自直接经验，只不过因为经验感知者发生了变化而改变了称谓。由此，也可以说，问题的来源最终是直接经验。可是， 对专门研究者或是院校教师来说，因为时空的限制，他们不能有很多机会和条件去接触或感知直接经验。于是，间接经验有时便成为一种现实之举。就教育教学研究而言，有关课堂教学、学生学习和师生交往等教与学的存在就是典型的直接经验。相对而言，基于宏观和中观层面的教育政策及管理议题则既有直接经验的成分，也兼备间接经验的某些特征。现实中，院校教师们在申请研究项目或撰写论文时，往往喜欢或倾向于选择那些宏大主题。这种做法其实是不明智的，它不但没有发挥出教师们的特长和优势，恰恰是启动了劣势按钮。如“高职院校人才培养特色研究”这样的题目就根本不适合教师们去研究和撰写，它适合于智库或校长去研究。概言之，从教师的职业特点出发，教师们应该尽量去选择那些与自己日常教学工作紧密相关的议题并在其中选择值得研究的问题或对象。这些议题对教师而言，就是鲜活的直接经验。有时候，研究者也会从间接经验中选择议题或问题。这么做，很多时候是迫不得已，因为研究者缺少直接经验或没有机会获取直接经验。在读的全日制研究生们就是这种情况。正因如此，研究生在选题时经常会把真实的假问题作为论文题目。有了可靠的值得研究的问题，能够清晰地用语言表达出来也至关重要。一般而言，课题或论文名称在表达上首先要简洁。为此，要尽可能地用最简单的句式和最少的字。假如研究对象是 A 的话，常见的句式可以是：A是什么？为什么是A？如何成为 （或改革、变革） A？影响A 的因素有哪些？等等。其次，名称的表达要力求准确。准确的要求是指不能让读者产生歧义或疑问。最后，论文名称一定要使读者感受到清晰的问题。任何一项研究或一篇论文一定要试图回答或解决某个具体的问题。可是，现实中，我们经常会遇到缺乏问题意识的论文名称。例如，素质教育研究。试想，假如你第一眼看到该名称的论文，你脑海中会出现怎样的画面？作为期刊论文的名称， 这种表达太宽泛了， 没有恰当、直接地反映出作者在该文想要回答或解决的特定问题。除非你的研究对象或问题涉及素质教育的方方面面的问题，或是你的研究“容量”较大，抑或是一本专著。否则，就不能用这种边界模糊的表达作为论文的名称。恰当的表达可以是：素质教育的实施效果评价、素质教育的理论基础研究、素质教育的政策演变，等等。二、问题分类可以按照某种规则将所研究的问题予以归类。这样做的好处是便于为不同类别的研究课题或论文确定适合的研究方法或是结构。在教育教学研究中，常见以下四种类型。1.描述型研究这类研究旨在通过描述、归纳等手段和方式来揭示教育教学中的未知现象，其最终目的在于向政策制定者和教育者提供有关信息。如，高职院校学生学习适应性研究、博士研究生学位论文障碍研究，等等。与其他类型的研究相比，描述型研究是研究中最基本的也是初学者入门的研究类型。描述型研究的关键特征是其所揭示或归纳的结论或发现必须是前人未曾完成或留有研究不足或缺陷的。其本质是有关教育教学现象 “是什么”或“怎么样”。2.预测型研究这类研究旨在对某教育现象在未来某一时间点或时段的状态予以预测。预测的前提和基础是依据该教育现象在当前或之前某一时段的表现状态或基本信息。如，学业成绩的性别差异趋势研究、案例教学法在高职院校的应用趋势研究，等等。预测型研究的关键特征是基于当前看未来，其所给出的结论在当前是没法验证或判断的。但这并不是说，这种研究没有价值。相反，科学的基于数据挖掘和分析而来的结论恰恰能够准确地预测未来，从而帮助政府和教育工作者尽可能地减少失误。其本质是有关教育教学现象未来“会怎样”或“成为怎样”。3.改进型研究这类研究旨在通过寻找和发现那些阻碍或促进某教育教学现象存在或发展变化的影响因素并最终给出改进性的建议或方案。这类研究更多时候是聚焦于教育政策或学校教育教学中的某些方案或制度。如，影响大学生学习动机的因素及促进策略、大学教师专业发展的阻碍因素及促进策略，等等。改进型研究的关键特征是寻找影响因素并在此基础上有针对性地给出解决方案或政策建议。因此，该类研究更多时候涉及的是政策咨询或管理咨询。其本质是有关教育教学现象“怎么做”或“如何做”。4.解释型研究这类研究重在对教育教学现象的产生、发展和变化规律予以总结、概括或归纳。其关键特征是揭示出抽象的规律或对现象予以概念化的命名以便人们能够更为准确地认识和理解。如，慕课的本质与理论基础研究、信息技术时代职业教育的本质与特征研究，等等。解释型研究类似于我们通常所说的理论研究， 其本质是有关教育教学现象 “为什么”或“为何这样”。一般而言，某教育教学现象如果能够被解释或发现规律的话，也就意味人们已经能够对其描述、预测和使用介入因素。由此说，解释型研究是建立在以上三种研究类型基础之上的。研究者一旦将其所研究的问题按上述分类予以定位的话，这将有助于其接下来选择合适的研究方法，也将有助于其设计研究方案。因此，可以说，对问题类型予以定位在研究过程中是十分必要的环节之一。本文作者韩映雄，马迁。原文标题为《如何选题和陈述研究目标》，本文节选了如何选题这一部分，转载：社科学术圈，版权归原作者所有，如有侵权请告知删除。

当前，各级教育科学规划课题正在申报中，在撰写课题申报书时，有一些概念，让一线教师纠结不已，比如“选题目的、研究目的、研究意义”。笔者在此对这三个概念进行厘清，为教师撰写申报书提供一些参考。一、“选题目的”与“研究目的”的区别与联系“选题目的”这个概念用在课题申报环节，回答的是“你为什么要选这个课题来研究”。而“研究目的”这个概念是用在课题研究方案设计环节，它回答的是：你为什么要研究这个课题。我们都知道，当你撰写课题研究方案设计时，你的课题已经立项了。那么，这两个概念有什么本质区别呢？我们仔细分析一下：“你为什么要选择这个课题”和“你为什么要研究这个课题”，有本质区别吗？笔者想了半天，实在也没有看出两者到底有什么区别。只不过这两个概念用在不同的文本中。既然本质没有区别，其表述的内容与方式也就相差不大。所以当立项后，可以将申报书的“选题目的”直接迁移到研究方案设计中来，只是变个说法，由“选题目的”变成“研究目的”即可。二、什么是“选题目的”“选题目的”是指你为什么要选择这个课题来研究，所以行文中语言表述应该直接指向现实问题。比如“提升小学生自主学习能力的策略研究”。现实问题是什么？如学生自主学习能力不强，具体表现为学习没有计划性、主动性、自觉性，学习过程中自我管理、自我评价、自我调整能力缺失。这些都是现实问题。而“选题目的”就是要回应这些现实问题。在行文中，可以这样表述：通过研究提升小学生在学习过程中的自我管理能力，自我评价能力、自我调整能力，从而提升学生学习的计划性、主动性、自觉性。由此可见，“选题目的”要体现课题研究所要达到的效果，这个效果要回应现实问题。三、什么是“研究意义”所谓的“研究意义”，即从相对宏观角度阐述该项研究对实践与理论带来的价值。间接回答为什么要开展此项研究。我们都知道，一项科研一方面要解决现实问题，这是一种价值追求；另一方面，科研还要取得一些科研成果，这是科研更为重要的价值追求。所以，在阐述课题“研究意义”时，就是要写出这些科研成果所带来的两方面价值。还以“提升小学生自主学习能力的策略研究”这一课题为例分析。该课题的预期成果是什么？我们可以给出这样的预设，一是形成学生自主学习能力评价量表，二是形成提升学生自主学习的若干对策，三是构建课堂教学培养学生自主学习的教学模式等。有了这些成果之后，我们判断一下：这些成果对于实践层面和理论层面能够带来哪些价值呢？我们可以给出这样的答案：这项研究在实践层面可以为一线教师开展相关提供一些有益经验；在理论层面，构建的评价指标、相关量表、形成的相关对策及课堂教学模式等，可以为提升学生自主学习能力的理论研究做一些有益的补充。这就是课题的研究意义。四、“选题目的”和“研究意义”的区别在哪？笔者从三个角度区别两个概念。其一， “选题目的”指向解决现实问题，而“研究意义”指向其成果产生的价值和影响。其二，“选题目的”可以边行动边达成，而“研究意义”则需要在成果形成后才能体验其价值。其三，“选题目的”是我们主观想要达到的，只要努力是可以达到。而“研究意义”具有客观性，成果价值是需要专家来评判，不是研究者说了算，是期望中的价值。五、两者在语言表述上有什么区别（一）“选题目的”的表述一般情况下：我们用这样的句式来表述：通过该项研究，解决……问题；通过该项研究，改变……局面；通过该项研究，实现……目的；通过该项研究，建立……制度；……（二）“研究意义”的表述从两个角度进行表述：一是对实践层面的意义：可以表述为，这项研究或切入点、或举措、或研究内容、或研究方式、或研究角度等有什么独特之处，可为一线教师开展相关研究提供参考。二是对理论层面的意义：该项研究取得的……成果，从理论层面对相关研究提供有益的补充，或是相关研究的一种创新，或是一种新的验证等。以上是对课题申报中，关于“研究目的”和“研究意义”两个概念分析。供专业人员批评。

教师在课题申报论证时，需要撰写“选题的意义”和“研究价值”，对此很多老师都非常犯难。什么是选题的意义？什么是研究价值？两者有什么区别？如何撰写“选题的意义”和“研究价值”？在此，笔者结合个人的认识，和老师们交流一下，希望大家不再为此纠结。供批判。一、案例引入笔者在网上看到这样一张照片，这是一项发明：在女士鞋的鞋尖处撑起一把小伞。是出于美观，还是出于实用？我们不得而知。于是我们：这项发明的意义何在？价值何在？按照正常的逻辑，我们的回答便是：这项发明没有任何意义，当然也没有任何价值。确实是这样。那么，笔者两个问题：这个“没有任何意义”的回答主要针对什么而言？这个“没有任何价值”的回答又主要针对什么而言？我强调的是“主要”。我们试着解题：从意义角度看，这项发明绝不是女士鞋的真正创新，它对女士鞋的样式改革、对制鞋方式、制鞋工艺没有任何影响，这种发明只是哗众取宠。所以这项发明没有任何意义。从价值角度看，这项发明不会有市场，对企业效益不会带来任何增长，对企业工人也不会带来经济效益，也没有解决消费者在生活中的现实问题。也就是说，没有任何人从中受益。所以这项发明没有任何价值。我们从以上分析中可以感受到：意义主要是针对某一事物产生的影响而言。价值主要针对某一事物产生的实在经济效益而言。这个极端的例子，由此引出下文，我们对相关概念进行逐一分析。二、意义和选题的意义（一）什么是意义笔者认为，意义是指某一事物对相关领域某些方面产生的影响。如果产生正向影响，就会有积极意义；如果产生负向影响，就会有消极意义。如果没有产生影响，也就不会有任何意义。（二）什么是选题的意义所谓选题的意义，该选题的预期成果对相关研究领域的某些方面产生的影响。我们分析一下这个概念，有几个关键词要注意。一是预期成果，二是相关领域的某些方面，三是影响。我们逐一分析——“预期成果”强调“选题的意义”是针对成果而言的。就如同那个鞋尖有小伞的鞋，这个成果出来了，我们才好对其意义进行判断阐述。没有预期成果，我们不好判断其意义。“相关领域的某些方面”这个概念表明，“选题的意义”是有限的，其意义只在于你课题的研究领域，不要无限放大它的意义。“某些方面”，一般包括三个方面，即在教育理论方面、教育实践方面，教育决策方面等。“影响”强调的是预期成果引发的变化。这个概念只要抓住以上三个关键词，就可以把握其实质。（三）选题的意义如何表述从前文论述可知，选题的意义需要从教育理论、教育实践、教育决策三个方面阐述预期成果所带来的影响。那么，我们怎样写选题的意义呢？如下阐述：1.对教育理论层面的影响，主要写该项研究对原有理论是补充、是创新、是佐证、还是完善？2.对教育实践层面的影响：主要写该项研究在教育实践方面有什么与众不同？这种不同带来的影响是什么？是丰富实践，是提供案例，是创新方式？3.对教育政策层面的影响：主要写该项研究给教育行政决策带来哪些新建议，提供了哪些参考？（四）选题的意义撰写案例分析我们拿一个具体的课题来解释。比如这个课题：“基于核心素养的小学道德与法治问题解决学习策略研究”（北京市海淀区八里庄小学）该选题的意义怎么写呢？1.弄清选题的预期成果是什么课题组提出这个选题预期成果主要有三个：一是厘清“问题解决学习”及“问题解决学策略”这两个概念，通过研究给出具有可指导性和操作性的界定。二是探索在小学道德与法治教学中，问题解决学习策略的使用原则、实施步骤、教学模式。三是探索在小学道德与法治教学中，问题解决学习策略的评价标准和评价方法。2.分析预期成果对教育理论、教学实践、教育决策产生的影响对教育理论影响：课题组认为，在新时代的背景下，在小学道德与法治教学中，一线教师开展“问题解决学习”“问题解决学习策略”两个概念的研究，对相关理论研究是一种有益的补充。对教育实践影响：课题组探索出的在小学道德与法治教学中，问题解决学习策略的使用原则、实施步骤、教学模式，可以丰富小学道德与法治课堂教学实践，为相关研究提供一些鲜活的案例。对教育政策的影响：本课题是在认真分析小学道德与法治课程标准的前提下确定的研究专题，课标中提出了小学道德与法治教学中要突出问题解决学习策略，本研究是对课标的一种回应与实践，希望成果对完善或印证课标起到一定作用。三、价值与研究价值（一）什么是价值所谓价值是以普适的标准对某一事物进行效益层面的判断。如果这个事物给人们带来的效益大，好处多，则该事物价值就大；反之价值则小。（二）什么是研究价值所谓研究价值是指依据相对客观的标准，从效益的角度判断一项课题的预期成果给相关人员和相关方面带来的好处。我们会发现，“研究价值”与前边的“选题的意义”，有一个共同之处，都是针对预期成果而言。确实如此。如果不针对预期成果，课题研究的价值便无从谈起。研究价值还有一个特点：就是要有一个可供参照的客观标准，没有标准便无法判定其价值大小。一般情况下，这个标准可以是一个普适性的客观标准。如果找不到一个普适性的客观标准，我们一线教师可以确定成果的受用范围，如在本区域、本单位范围内。有了一个可供参照的标准或范围，再谈该项课题研究价值，就比较具体了。（三）研究价值如何表述研究价值的撰写也是有一定的规律可循的。首先，要明确该项课题研究的预期成果。其次，建立一个恰当的标准参照系或受用范围。第三，将研究的预期成果纳入确定的标准参照系或范围中进行权衡。第四，分别写出这些预期成果给相关人员或方面，带来的效益和好处。研究价值表述的常用引导词：有助于……；为……提供……；对……具有……；使……；相关人员包括：与该项课题研究相关的研究人员、参与教师、被试学生等。相关方面包括：区域教育改革、学校教育改革、学科建设、队伍建设等。（四）研究价值撰写的案例分析还以“基于核心素养的小学道德与法治问题解决学习策略研究” 这个课题为例1.研判该项课题的预期成果课题组提出三个预期成果：一是对相关概念进行研究，形成具有指导和操作性的概念。二是关于问题解决学习策略的使用原则、实施步骤、教学模式。三是探索问题解决学习策略的评价标准和评价方法。2.分析该项预期成果给相关方面带来的效益或好处以是预期成果对哪些相关人员和相关方面有好处呢？经过分析，这些成果可能会对小学道法课教师和学生有好处，对小学道德与法治学科建设有好处。于是，我们分别进行阐述。（1）对小学道法课教师：问题解决学习策略是课程标准所出来的一种重要的教学策略，但是调研发现，这一教学策略并没有引起道法课教师的重视，很多道法课教师没有系统研究过，使用时也很随意。所以本课题研究的成果，对一线道法课教师会有参考作用。（2）对学生：问题解决学习对学生而言，是一种非常有用的学习方式，这种学习方式对提升学生的自主学习能力，解决现实问题能力非常重要。学生也是该研究的最为直接的受益群体。（3）对学科建设：小学道德与法治学科为统编版教材，使用时间相对较短，探索这一学科的实施问题，尤其是教学策略、教学评价等问题，对学科建议是非常重要的，所以，本研究对区域或本校的道法学科建设价值重大。四、“选题的意义”和“研究价值”的区别与联系以上从概念、写法和应用三个层面对“选题的意义”和“研究价值”进行了分析，两个既有区别，也有联系。意义是就某一课题成果产生的影响而言。价值是就某一课题成果的效益而言。意义伴随着成果而产生，成果一定，意义也就定了；你左右不了意义的大小，意义需要人们去发现。价值也是因成果产生的，但是价值大小是会因人、因时、因境而变化，这个成果对这一群体有价值，而对别外一群体可能就没有价值；这个成果在这个学校有价值，在那个学校就没价值。还有，在一线的教育科研中，会出现这样的情况：一项研究的成果非常有意义，但是暂时没有实用价值；也会出现这样的情况，一线教师开展的科研，没有多大的影响力，意义不是很大，但是实用价值很大。最佳状态是：我们希望一线教师开展的教育科研，既有意义又有价值。还要提示一句，不要将“选题的目的”与“选题的意义”弄混。有的教师很气愤，申报课题时被这些概念给折腾得晕头转向。其实，我们教师所教的任何一个学科，都离不开概念，对概念进行界定应该是我们的专长，概念毕竟是一门学科的基础。以分析，个人观点，供批判。（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）

“做科研的时候，最佳的状态是求实求真，而且不断要向权威挑战。我们一定要有非常包容的环境，这个环境是提供讨论、辩论，激发思想、寻求真理的乐园。”在1月14日下午的未来论坛2017年会上，俄亥俄州立大学Robert M. Critchfield讲席教授、计算机科学与工程系主任张晓东就基础研究生态环境等话题发表了演讲。张晓东教授详细阐述了基础研究的目的，以及一流的基础研究环境应该具备的重要特质。张晓东教授在演讲中还针对中国文化、现行科研体制对科研创新造成的影响，提出了自己的疑问和建议。以下为演讲全文：谢谢组委会给我这个机会，我演讲的重点在创新的生态环境上。基础研究有三个非常明确的目标。第一是科学规律的新发现，比如牛顿的微积分、麦克斯韦的电磁场理论、冯•诺伊曼和纳什的博弈论、香农的信息论，等等。当他们做这些基础研究的时候，很少人懂他们的工作，他们也许也不知道他们的研究结果会给未来的世界带来巨大的影响。他们给我们留下的遗产已成为今天社会发展不可缺少的奠基石。第二个目的就是要提高人类健康水准和生活质量。这里有很多例子，比如抗生素、试管婴儿、放射性元素、X射线、核磁共振，还有中国的青蒿素，等等。其实这些最基础的研究都是从大学开始的。第三个目的，是由应用型的基础研究来直接带动经济增长，成为高科技产品的原始推动力。这一目的在计算机领域里可能是最有代表性。因为这是我工作的领域，我想通过例子说明在计算机科学领域里，基础研究如何被转化为改变世界的生产力。1995年，美国科学院在游说国会拨巨款给美国国家基金会来全面支持信息技术研究 (Information Technology Research) 时， 出了一份强有力报告。 这份由Brooks Sutherland 撰写的报告用大量的事实说明，很多我们今天所用的计算机技术都来源于大学的基础研究，由于这些发表的论文没有专利保护，使它们得以迅速和广泛地应用起来。例如：1937年香农（Claude Shannon）在麻省理工学院的硕士论文中完整地定义了布尔逻辑理论及其操作（Boolean Logic），从而奠定了计算机硬软件设计和通讯技术的一个重要理论基础。“分包通信”（Packet Communication）的设计是加州大学洛杉矶分校年轻的助理教授伦恩·克莱罗克（Len Kleinrock）在1964年发表的。这一论文定义了网络传输的一个有效的基本操作，成为网络通信的基本标准。1969年艾伦·凯（Alan Kay）在犹他大学的博士论文中开发了Smalltalk语言，这大概是最原创的面向对象（Object-Oriented）的程序设计框架。1973年鲍勃·麦特卡夫（Bob Metcalfe）在哈佛大学研发的以太网（Ethernet）已成为今天计算机系统中数据传输的基本联接方式。1977年比尔·乔伊（Bill Joy）在加州大学伯克利分校开发的BSD Unix和1991年托瓦兹（Linus Torvalds）在芬兰赫尔辛基大学开发的Linux系统都是今天主流的通用操作系统。特别值得一提的是1989年伯纳德·李（Bernard Lee）在欧洲原子能研究中心（CERN）开发的万维网（WWW）为互联网在世界范围内的普及起了决定性的作用。如果万维网当时有了专利保护，今天的互联网就不可能发展如此之快，使用如此之方便。2009年3月，《纽约时报》邀请宾西法尼亚大学沃顿商学院的教授、专家，评比出在过去30年里最有商业价值的高端技术，在选出的20个技术中，有17项是计算机技术及其应用。他们是：（1）互联网和宽带网；（2）个人笔记本电脑；（3）手机；（4）电子邮件；（5）基因排序；（6）核磁共振成像；（7）微处理器；（8）光纤网；（9）微软商业软件；（10）机器人手术；（11）开源软件；（12）发光二极管；（13）液晶显示；（14）全球导航定位系统；（15）电子商务；（16）数据压缩；（20）社会互联网。其中三项非计算机发明创造是：（17）小额贷款；（18）太阳能和（19）巨型风力发动机。从上面两组数据中，我们可以看到基础研究如何创造新的生产力并推动社会进步的一个过程。一流的基础研究环境要有哪些重要的特质呢？我认为有下面三个：第一，我们一定要明确基础研究的目的，那就是发现新的科学规律，产生推动社会进步的新技术和新市场。发表论文不是目的，那只是为自己的工作做个广告。发表论文数量也不重要，论文的影响力是最重要的。目前我们的体制内使用“记工分”式的考核与基础研究的目标不相符。评价我们研究的应当是我们的同行和科学共同体，包括未来论坛。第二，我们一定要有非常包容的环境，这个环境是提供讨论、辩论，激发思想、寻求真理的乐园。一个科学家要有独立精神和批判性思维。在我们现有的体制内，做到这一点是难能可贵的，应当加以保护，给予尊重。另外要有团队的氛围，在一个一流的科研机构里，每个人并不去证明自己多么优秀，而是到一个非常优秀的团体里成就大业。最后一点是科研人员要得到有尊严和有保证的生活。另外科研基金要非常地充裕。最后科研活动应该是独立的，不应有其它的干预。中国文化对我们做出世界级的科技贡献有哪些负面的影响呢？我下面的言论是带有批评性的，但是客观的。第一，中国社会是个身份社会，公众有一个比较一致的共识：每个人都要一个一个台阶走上去，追求一个更高的身份。因为身份是成功、资源和权利的象征。但做科研的时候，最佳的状态是求实求真，而且不断要向权威挑战。第二，中国是一个人情社会，人和人之间的交情和关系往往高于制度的规定，这样就会在选拔和评估的过程中有不确定、不严格和不公平因素。最后，中国社会长期受儒家耻感文化（shame）的影响，判断一个人行为对错是依据所处环境中他人的认可、评价和态度。在这样文化熏陶下，人们成功的渴望更多地出于外在的压力，比如家庭和社会，但缺少内心的追求。相比之下，西方社会中罪感文化(guilt) 是主流。他们的行为约束多来自固有的准则，比如法律和宗教。人们可以不太在乎别人议论和态度，只要没有违规的罪感就可以了。在这样的文化里，个人随心所欲的自由发展空间更加宽广。现行的体制对我们做出世界一流的研究有哪些束缚呢？第一，各种各样的奖励制度和人才计划补充并强化了“身份”社会。有了这些荣誉才能成为一个顶级的学者或者高官。第二，在人情社会里，我们的科研管理制度要面对很多挑战。比如，如何在评审中通过制度将“人情”社会分离？如何让大学科研环境多一些安宁和自主，少一些不必要的行政干预? 如何摆脱肤浅甚至误导的量化排名评估？第三，今天强大的体制和服从体制群体使我们的价值观和行为高度的一律化。回想改革开放初期的八十年代，在全国范围关于真理标准大讨论推动下，学术自由和批判性思维的精神蔚然成风。今天当我们走完了所有的人才和奖励的阶梯后，就一定成为了一流科学家了吗？在大学做基础研究我们有三个使命：第一，培养出引领世界的科学家和工程师。第二，贡献出改变世界的科技发现和新的技术。第三，推动经济发展，提高生活质量和健康水平。作为科研人员，如果能够部分达到目标，我们退休时就可以安然和欣慰了。最后我想说我们对现行体制和文化，应该有独立和批评性的思考，并勇于改革和创新。谢谢。未来论坛 / 文：张晓东喜欢这类内容？也愿意再阅读其内容…？那么敬请关注【博科园】今后我们会努力为你呈现更多科学知识。

很多人会问数据分析目的是什么？它有什么作用？让我们看看亿信华辰如何看待数据分析的目的和意义。仅仅谈论数据分析的作用实际上并不重要，因此在谈论该作用之前，我们首先要考虑受众，打个比方：对于个人而言，由于身体感应设备的原因，让我们每天锻炼身体健身各种指标可以数字化，最终完成对个人身体和生活习惯的自我量化，然后完善对个人日常生活规律的调节，使我们过上更好的生活。数据分析目的数据分析目的1：分类检查未知分类或暂时未知分类的数据，目的是预测数据属于哪个类别或属于哪个类别。使用具有已知分类的相似数据来研究分类规则，然后将这些规则应用于未知分类数据。数据分析目的2：预测预测是指对数字连续变量而不是分类变量的预测。数据分析目的3：关联规则和推荐系统关联规则或关联分析是指在诸如捆绑之类的大型数据库中找到一般的关联模式。在线推荐系统使用协作过滤算法，该协作过滤算法是基于给定的历史购买行为，等级，浏览历史或任何其他可测量的偏好行为或什至其他用户购买历史的方法。协同过滤可在单个用户级别生成“购买时可以购买的东西”的购买建议。因此，在许多推荐系统中使用了协作过滤，以向具有广泛偏好的用户提供个性化推荐。数据分析目的4：预测分析预测分析包括分类，预测，关联规则，协作过滤和模式识别（聚类）之类的方法。数据分析目标5：数据缩减和降维当变量的数量有限并且可以将大量样本数据分类为同类组时，通常会提高数据挖掘算法的性能。减少变量的数量通常称为“降维”。降维是部署监督学习方法之前最常见的初始步骤，旨在提高可预测性，可管理性和可解释性。数据分析目的6：数据探索和可视化数据探索的目的是了解数据的整体情况并检测异常值。通过图表和仪表板创建的数据浏览称为“数据可视化”或“可视化分析”。对于数值变量，可以使用直方图，箱形图和散点图来了解其值的分布并检测异常值。对于分类数据，请使用条形图分析。数据分析目的7：有监督学习和无监督学习监督学习算法是用于分类和预测的算法。数据分类必须是已知的。在分类或预测算法中用于“学习”或“训练”预测变量和结果变量之间关系的数据称为“训练数据”。 。从训练数据中学到算法后，将该算法应用于具有已知结果的另一个数据样本（验证数据），以查看其与其他模型相比具有哪些优势。简单线性回归是监督算法的一个示例。数据分析的意义（功能）数据分析的意义（作用）1：告诉你过去发生了什么首先，请告诉您此阶段企业的整体运营情况，并通过完成各种运营指标来衡量企业的运营状况，以显示企业的整体运营情况是好是坏，它的表现如何？不好吗去哪儿。其次，告诉您企业每个业务的组成，以便您了解企业每个业务的发展和变化，并对企业的业务状态有更深入的了解。现状分析通常通过每日报告进行，例如每日，每周和每月报告。数据分析的意义（作用）2：告诉你为什么这些现状会发生在对第一阶段的现状进行分析之后，我们对公司的运营有了基本的了解，但是我们不知道哪里的运营更好，差异是什么，以及原因是什么。这时，我们需要进行原因分析，以进一步确定业务变更的具体原因。原因分析通常通过主题分析进行。根据企业的经营情况，根据一定的现状选择原因分析。数据分析的意义（作用）3：告诉你未来会发生什么了解公司运营的现状后，有时需要对公司的未来发展趋势做出预测，为公司制定业务目标，并提供有效的战略参考和决策依据，以确保公司的持续健康发展。预测分析通常是通过主题分析完成的，主题分析通常是在制定公司的季度和年度计划时进行的。它的发展频率不如现状分析和原因分析高。

如今不管在什么行业领域中，拥有好的数据分析是很重要的。有人说数据分析时会运用一些工具呢？而datafocus就是运用最多的，因为传统的数据分析比起来，不仅交互更加智能，而且效率也是直接提高了很多。今天小编就和大家说说数据分析的的目的和意义。数据分析简单来说就是对某一数据进行详细的分析。而专业来说就是指用适当的统计分析方法对所收集来的大量数据进行分析，从而提取有用信息，从而形成结论并对数据加以更为详细的研究和概括总结。不过这一过程也是质量管理体系的一个支持过程。数据分析的目的其实就是把隐藏在大批杂乱无章的数据中进行信息的集中、萃取和提炼出来，以便找出所研究对象的内在规律。在实用中，数据分析可帮助人们作出判断，以便采取适当行动。而且数据分析是组织、目的地进行数据收集和分析，使之成为信息的过程。这一过程是质量管理体系的支持过程。在产品的整个寿命周期，包括从市场调研、售后服务、最终处置的各个过程都是需要运用数据分析过程的，以此来提升有效性。看完以上这些有关数据分析的的目的和意义的总结，相信大家在看完之后也都是学到了很多。还有一点就是数据分析的数学基础是在20世纪早期而确立的，而且数据分析也就说数学和计算机科学想结合的产物。如果还有什么想要了解的，大家可咨询网站小编。除非注明，否则均为DataFocus企业大数据分析系统,让数据分析像搜索一样简单原创文章，转载必须以链接形式标明本文链接。