学术型硕士论文

找不到自己喜欢的工作压力逐日俱增，一年比一年人多的全国硕士研究生统一招生考试也受到大学生的青睐。学硕一般由国家对思想政治理论、外国语、大学数学等公共科目统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（部分专业通过全国联考的方式进行命题）。硕士研究生招生方式分为全日制和非全日制两种。培养模式分为学术型硕士和专业型硕士研究生两种。很多学生对于自己是报考学硕还是专硕无法确定。这主要还是对于两种培养方式不够了解，下面总结一下这两种培养方式的10种区别。第一，培养目标不同。专硕以应用型与学术性相结合，一般是从事技术性很强的职业，比如工程师，律师，会计师，教师等。学硕以学术研究为重点，培养大学教师和科研机构人员。第二，报考条件不同。部分专硕和学硕的报考条件一样，但是其中专硕的工商管理，公共管理，工程管理等专业，需要大学本科毕业3年以上工作经验或者高职高专毕业5年工作经验或者具有研究生，博士生学历2年以上工作经验。第三，招生专业不同。可以看出学硕的招生专业其后一般都有个“学”字，而专硕的招生专业很有针对性，热门的有金融，统计，税务，审计，会计，旅游管理，图书情报，工程管理，教育，体育等40个专业。第四，调剂方向不同。由于考试难度不同，学硕可以调往专硕，但是专硕不能调往学硕（临床医学专硕可调剂相关学硕专业）。第五，考试难度有差别。学硕考试综合难度大于专硕，学硕考英语一难度大于专硕英语二，专硕很多都只考公共课数学不考高等数学。第六，学费不同。学硕学费便宜很多，原则上不能超过8000一年，但是专硕学费基本上国家不限制，比如北大清华的会计专硕非全日制高达10多万一年。第七，学习年数不同，学硕为3年，专硕为2到3年。第八，导师数量不同，学硕导师固定且只有一个从校内选择导师，而专硕有双导师，校内导师负责理论学习，校外导师一般由企业高管承担，负责实践指导，培养实战技能。第九，论文要求不同，专硕论文强调的是应用型，学硕论文强调创新性。第十，深造渠道不同，专硕要想读博必须考博，而学硕读博可以直接与自己的导师联系免考读博。

原标题：湖南大学研究生抄袭云南财经教师论文被撤硕士学位3月27日，云南财经大学一教师发帖称，湖南大学硕士毕业生刘梦洁的学位论文涉嫌抄袭她的博士论文选题，该选题同时也是其国家自然科学基金项目。4月2日，湖南大学官微发布关于刘梦洁硕士学位论文涉嫌学术不端问题的调查及处理说明，称决定撒销涉事的刘梦洁硕士学位，给予其导师洪源警告处分，取消其导师资格，调离教学岗位。说明称，2019年3月21日，湖南大学成立专门工作组，对学校专业学位硕士毕业生刘梦洁的学位论文涉嫌学术不端问题认真开展调查。经查，刘梦洁的硕士学位论文《腐败对我国企业逃税的影响研究》存在抄袭现象，构成学术不端行为。刘梦洁的导师洪源在评审完云南某高校教师国家自然科学基金申报项目之后，未及时销毁评审材料，违反了《国家自然科学基金项目评审专家行为规范》。刘梦洁私自摘抄了该基金申报书鄧分内容用于自己的学位论文。洪源对刘梦洁的硕士学位论文未能认真履行审查把关职责。依据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》《湖南大学研究生学术道德规范实施细则》等相关规定，学校决定撒销刘梦洁硕士学位，给予洪源警告处分，取消其导师资格，调离教学岗位。学校将深刻反思，加强管理，坚持对学术不端行为零容忍，发现一起，查处一起，绝不姑息。此前，云南财经大学某教师发帖称，2017年3月，她以“腐败对企业逃税的影响效应研究”为题，申请了国家自然科学基金项目，同时，该项目也是她的博士论文选题。发帖教师贴出刘梦洁与其论文的查重结果，显示总重复字数为15626字，单篇最大重复字数为7293字。对此，发帖教师向国家自然科学基金委员会和湖南大学反映情况，表示3月25号是其博士论文提交查重评审的最后日期，希望他们在该日期前尽快处理此事。发帖教师指出，刘梦洁的硕士生导师洪源副教授正是其2017年国家自然科学基金项目申请的评审专家。而刘梦洁“剽窃的是有保密规定的国家自然科学基金项目申请书。由于她的剽窃行为，严重影响了我博士论文的重复率及学术声誉。”目前，发帖教师的博士论文已通过查重，进入盲审阶段。“即使我与她重复那么多，我全文的重复率依然在上海财经大学规定之下。只是此事不解决，我就要顶着剽窃刘同学的帽子。”文/北京青年报记者 李涛 张夕

很多研究生向期刊投稿的学术论文，是在其学位论文的基础上加工而成的。蓝译编译下面从研究生撰写学术论文常见问题出发，论述了学位论文与学术论文在写作要求上的异同，以使研究生掌握从学位论文到学术论文的修改技巧与方法，从而提高其学术论文的写作水平。学位论文、学术论文和科技报告等主要论文写作的体裁和要求是不同的。学位论文是表明作者本人独立从事创造性的科学研究或是具有新发现的调查研究而取得的成果，以此为内容撰写而成，作为提出申请授予相应的学位时评审用的科技论文。学位论文实际是科研工作全过程的缩影，侧重全面性、整体性和综述性。学术论文是论述创造性研究工作成果的书面文件，是通过对某一学术课题进行专深而系统的研究，取得新的科学研究成果或创新见解，从而发表足以独立支撑有存在价值的观点的系统论述。侧重创造性、科学性和专题性。一篇完备的学术论文，应具有科学性、首创性和逻辑性，还必须正式发表，才算有效地完成。而学位论文是用于宣读和评审的，其内容的科学性和先进性要想得到同行的认可，还需要进行公开发表。因此，研究生需要掌握从学位论文到学术论文的修改技巧与方法，才能使学术论文顺利发表。一、清除认识上的误区。在撰写学位论文时有一些作者存在着认识上的误区，认为在论文中资料引用愈多就愈有学术性，或者认为只有把所有的外围材料都做了分析读者才会真正相信自己的论证。因此使得学位论文读来沉闷，一些好的理论观点往往被过于繁密的资料所掩盖。而对于学术论文，由于篇幅所限，从全文表述上来看，应是精炼简洁。为了解决这之间的矛盾，在技术上可以以参考文献的形式，将资料移植到其中，这样一来不会影响论述的厚重感，对相关资料感兴趣的读者可以到参考文献中去了解，精彩观点也更容易脱颖而出、引人瞩目。二、高度浓缩摘要。摘要是学术论文的必要组成部分。它可以在短时间内将正文的主要信息提供给读者，以便读者决定是否阅读全文。一般来说，学术论文的摘要要求高度概括地、不加解释地简要陈述论文研究的目的、方法、结果以及主要结论。要求研究生对其学位论文的摘要进行高度精炼，从中提取出学术论文摘要所必需的内容，加工成新的摘要。三、删除绪论或引言中的冗余部分。学位论文的绪论或引言一般是用来阐述问题的研究历史和现状、研究的目的和基础等的。对于刚开始接触科研工作的研究生来说，将自己所有看过的与该论题有关的资料放到绪论中加以论述，以表明自己掌握知识的广度与深度是可以理解的。但学报所要发表的学术论文的引言则大多是开门见山，言简意赅，仅用寥寥数语对论文研究的目的和基础作简单的交代即可。因此，研究生需要对学位论文中绪论部分作较大的删除，如删除绪论中所交代的开课过程和成果鉴定程序等，以符合作为学术论文引言时的发表要求。四、简化具体过程，突出主要结论。一方面，学报所发表的学术论文的读者对象一般是同行专家，没有必要将计算或实验的每一个步骤全部写出，只需给出主要过程和关键即可；而学位论文的读者对象一般是老师和同学，写作时非常注重文章的系统性和推导过程的严密性。另一方面，在写作手法上学位论文与一般学术论文也不尽相同，学位论文比较强调文章的整体性，要求较为全面地反映研究生的各种水平；而供学报发表的学术论文则是为了公布作者的研究成果，特别强调文章的学术性和应用价值。因此，研究生对拟发表的学位论文应该从突出研究成果、简化具体过程着手修改。五、精简参考文献。一般情况下，参考文献是论文不可或缺的一部分。著录参考文献时，一是为证实自己的论文提供足够的考据资料；二是说明论题本身研究的起点和背景；三是表明充分尊重他人的劳动成果，并为读者了解相关领域的发展状况提供信息；四是简化推导过程和论文篇幅等。在进行修改时，研究生应将参考文献中那些与论题关系最密切、最新而又最主要的列出，而把教科书中那些众所周知的基础知识或没有公开发表的资料统统去掉，自己没有直接看过的文献也不应著录。总之，应按著录要求精简参考文献。六、去掉附录部分。许多学位论文带有附录，而学位论文的附录与一般学术论文所必需的附录有所区别。它一是为了答辩方便，再就是审阅起来容易，有的则是导师有意检查学生对某文献是否理解而故意让学生附加的。因此，学位论文要修改为可以在学报或期刊上发表的学术论文，其附录部分一般是可以去掉的。

简单的说说硕士研究的三年研究生生活，可能并不是很多大学生所想的那样，每天都忙碌中写论文、学术研究中，不可能三年都是这样过来的。由于我是人文社科类的硕士研究生，所以详细说说我们这些文科的研究生在读研期间主要是干什么？或许你会发现和你上大学也没有什么不同的地方。先从研一开始，说说研究生的那些事儿。研一其实非常的简单，几乎是和大学一个模式，任务只有一个那就是安静的、按时的上课，包括专业课、选修课、公共课，这是研一主要做的事情。当然，在这个过程中需要顺利的通过各科的考试，有的科目是闭卷考试，有的是开卷考试，有的是写一篇课程论文，考试的方式多众多样，难度也各有高低。但是其中的英语课是所有研一学生最为关注的一门课程，也是最容易挂科的。同时，研一的我们还会积极的参加研究生学生会组织的一些活动，有的学生还需要参加英语四六级考试，不要认为硕士研究生英语四六级都通过了，因为有大量的硕士研究生读研期间都忙于四六级考试。此外，在研一这一段时间也是和自己的硕士导师相互磨合的一个时间段，不管是学生对导师还是导师对学生都需要注意一个时期，互相的了解，时不时的探讨一下学术动态，聊聊未来的规划等。不过值得一提的是，一般高校的硕士研究生课程在每年的5月中旬左右就基本结课了，也就是你研究生的全部理论课程已经结束。所以在暑假之前，我们有一个硕士学位论文选题的事情需要开始积极地准备了。再来看看研二的我们，在忙些什么？研二最重要的事情是：硕士学位论文定题目、开题报考、中期考核。研二一开学也就是一般在每年的10月份左右开始硕士研究生的开题报告的相关工作，这是硕士学位论文撰写非常重要的一个环节，毕竟只有开题顺利，才能够更大概率的写出一篇比较好的硕士学位论文。因此在正式的开题之前需要和自己的硕士导师详细的演剧自己开题报告的国内外研究现状、论文提纲、参考文献等等，只有前期将这些内容准备的足够充分才能够保障我们顺利的开题，并且帮助我们顺利的完成硕士学位论文的撰写。只是开题之前，你需要看很多篇文献、需要看很多本专著、需要经过无数次的修改，需要经受硕士导师无数次的责怪，只有经历了这些你才能够写出一个令所有硕士导师满意的开题报告，所以说真心不容易。之后更多的研究生会选择不断的给自己“充电”，有的开始每天按时定点的到图书馆看自己硕士学位论文需要的各种资料，有的开始积极的向一些核心期刊投稿，开始不断的接收被拒绝的消息，然后不断的修改，不断的被杂志社的编辑压迫，直到顺利的发表。因为高校对于硕士研究生的毕业要求有一条是必须在读研期间发表一篇或者是几篇的专业领域内的小论文，所以写论文几乎是所有的硕士研究生都需要做的一件事情，还有的研究生为了能够获得比较高额的奖学金会发大量的小论文，这些都是在研二期间完成的事情。到了研二下学期，最重要的事情就是中期考核，因为这距离研究生开题报告已经有一段的时间里了，所以为了检查研究生硕士学位论文的写作情况会举行中期考核，主要是查看每一个硕士研究的学位论文的进度，一般要求要完成整篇论文的三分之一，同时在写作中出现的各种问题也要在这次考核中集中解答，例如是否还能继续写下去？是否需要重新开题？以及硕士导师就学生论文提出一些有建设性的建议。还有一件事情就是读博，研二的我们必须对此有一个明确大答案。如果决定了要读博，那么便需要做很多相关的准备。例如选择目标院校、联系博士导师、是统考还是申请-考核？以及目标院校对于申请-考核的学生有哪些方面的要求？然后根据这些要求争取在研二这一年全部做到，这样就能够保证自己在研三的时候获得博导的名额，在硕士毕业的时候顺利的拿到博士研究生录取通知书。除此之外，这一年也是很多学生频繁参加各种学术论坛的时间，会有大量的研究生参加985高校举办的专业领域内的学术论坛，这样也是为了能够丰富自己的学术经历，在以后的读博和就业中也有一定的积极作用。于是很多研究生在不断的创造，因为只有你写的论文被主办方认可了，才能够获得参加学术论坛的机会。最后再看看研三的我们，或许你就真的知道研究生的不容易了。研三最重要的事情就是硕士学位论文的找工作、预答辩、外审、正式答辩、毕业季。这时候各高校的春招陆续开始，所以即将毕业的硕士研究生必然是穿梭在各大校园招聘会现场，不断的寻找适合自己的工作，每天频繁的参加用人单位的宣讲会，不断的投递自己的建立，争取拿到一家比较好的公司的offer。同时在寒假一结束，也就是3月或者是4月份的时候，各个学院的硕士研究生学位论文的答辩工作开始有条不紊的进行了，这是很多硕士研究生比较重视的一件事情。因为如果预答辩没有通过学院答辩委员会的审核，那么导师也就不能给你的硕士学位论文签字，随之便是不能送外审，最终的结果就是延期毕业。因此研三的研究生非诚重视预答辩，尽管会在预答辩的过程中被很多的硕士导师怼的怀疑人生，可能自己都已经开始质疑自己写的硕士学位论文难道真的非常的垃圾吗？然而，这其实是硕士导师为了你能够顺利的通过外审而及其认真的给你修改建议，这是非常难得的，所以预答辩结束之后，还需要根据各位导师给的建议不断的修改。预答辩结束后，在5月份的时候研究生院会把所有毕业生的硕士学位论文送往外审，从此研究生便开始了提心吊胆的生活，期待自己的硕士学位论文能够顺利的通过外审，一般20天左右的时候会出外审的结果，如果你外审的成绩不到60分，那么结果就是延期毕业；如果你的硕士学位论文的外审成绩是60分到70分之间，那么还会进行二次送往外审。因此所有的研究生都希望自己的最中成绩只要70分以上就可以。接下来便是各学院组织的正式答辩了，一般来说这个环节还是比较轻松的，因为很多高校只要学生的外审通过率，那么在正式答辩时一般都不会为难学生的，当然也会给一些修改的建议，这样也是为了能够进一步的完善学位论文，所以研究生对这一环节并不是很在意，甚至还有一部分研究生对于导师提出的修改意见已经是左耳朵进，右耳朵出的状态。不过有一个令很多即将毕业的硕士研究生比较开心的事情，那就是向学院报销自己读研期间的一些费用，当然额度有限，一般来说是2000元到3000元，这笔费用也就是我们常说的硕士研究生培养经费，可以报销读研期间的路费、资料费、发表论文的费用，所以对于在读的研究生来说不要忘记将自己的火车票扔掉，因为是可以报销的哦。在最后的最后就是毕业季了，一般来说都是那些老套路，拍毕业照、毕业晚会、谢师宴等等，然后在7月份左右正式的走向工作岗位或者是开启博士研究生的生活。以上便是研究生三年期间比较重要的事情，并不是将时间都放在了学术上，但是看完这些相信很多人都会发现，研二和研三才是硕士研究生最重要的时间段，所以一定要把握好，保证自己顺利的毕业。

在网络环境下，硕士生由于普遍依赖网络搜索引擎和学术论文数据库，在论文选题、搜集资料、引证注释等方面，都出现了涉及基本学术规范的新问题。硕士学位论 文具有特殊的发布方式和传播途径———进入硕士学位论文数据库，成为网络“汇编”与“出版”的产品，并通过在读硕士生的下载，产生了一种循环往复的影响。 本文仅举近几年新闻传播专业硕士学位论文的例子，具体说明上述基于网络而产生的学术规范及其把关问题。一、论文选题受到新媒体的牵制 新闻传播专业的学生具有新闻学、传播学的知识基础，关注新媒体传播现象，很多学生喜欢选择个人接触较多、社会流行的新媒体作为学位论文的选题对象，这是可 以理解的。然而，选择新媒体并不意味着有新意。根据中国知网“中国优秀硕士学位论文数据库”（截至2011年7月19日的检索结果），从2004年到 2010年，共有367篇硕士学位论文的题目包含“博客”一词，这些论文的下载频次几乎都超过了数百次，其中1篇2010年的论文下载频次已高达2289 次。此外，在“硕士论文2010年增刊”中还能检索到31篇，这还不包括尚未提交到数据库的硕士学位论文以及发表在其他刊物上的相关论文。2010年被中 国媒体称为“微博元年”，但2010年上半年已有至少15篇研究“微博”的硕士学位论文了，其中9篇的下载频次分别超过1千次，下载最多的一篇高达 3927次，这预示着2011年会有更多的硕士生选择“微博”作为论题。 研究型硕士学位论文不同于一般的短篇论文（更不同于深度报道），其开题报告及论文的绪论部分都要求有比较翔实的文献综述。研究生由于普遍利用中国知网的数 据库，面对人人可以检索的不计其数的有关新媒体的论文，如何归纳资料，提出自己的观点，反而不易把握了。有的论文对他人已有的研究成果或避而不谈，或梳理 不清、评价不当，或对新媒体现象流于一般描述，这都无法恰如其分地说明本人选题的“创新之处”，也很难在论述方面达到一定的深度。由于下载频次多的论文更 加引人关注，这在某种程度上进一步加剧了选题重复、内容雷同的现象。因此，研究生在选题时如果年年跟风、不约而同地受到便于检索复制的网络媒体资源的牵 制，这将无法综合反映新闻与传播学科的理论视野和教学成效，也不利于广泛吸纳多学科的研究成果，拓展到有资料难度、有历史积淀、有创新思路的研究课题。 二、概念界定受到网络词条的影响 学位论文要对论题所涉及的概念和对象加以界定。对此，要特别关注由于依赖网络搜索所带来的规范问题。 1．直接引用网络百科而不求甚解 所谓网络百科是指参照国外维基百科的模式，由无数网民自发参与编写词条的虚拟状态的词典，目前比较有名的是百度百科、互动百科。其特点是没有明确的知识边 界（无所不包），注重跟踪流行词语、汇集动态新闻信息；可以对同一个词条不断更新版本、添加链接等，这与权威出版社编辑的辞书及其对词条的严格规范是完全 不同的。学位论文涉及新出现的知识概念时，可以参考网络百科的词条，作为进一步核查的线索，但不能直接粘贴网络词条，再标注“互动百科”或“百度百科”及 其网址。例如，“软实力”是近年来比较流行的一个学术词语，学生经常引用，但大多直接从网络百科粘贴，不求甚解。其实，约瑟夫奈的所谓“软力量”（这是 译者与作者商议后的译法）是有特定内涵的，与中国学者所说的“软实力”（或“国家文化软实力”）有不同的含义，需要阅读有关论著，加以厘清。 2．粘贴他人所引用的古籍词语而不加核对 在论述新媒体现象时，也会涉及一些古已有之的词语概念，例如，新闻、传播、舆论、民意、宣传等。古代学者强调“观天下书未遍，不得妄下雌黄”，在引用古籍 时尤其要注重来历出处。目前，由于网络百科已经提供了现成的词条（包括出自古籍的字句），学生往往直接粘贴，不加核对，难免以讹传讹。 例如，有论文为了证明“舆论”一词在中国古已有之，直接粘贴了网络词条，其中包含出自《三国志》和《梁书》的引文。其实，通过《二十五史全文检索阅读系 统》可以发现《梁书武帝本纪》中没有“或得之舆论”一句，原句是“或得之余论”，核对中华书局本《梁书》也写作“余论”。然而，这样两处来自古籍的字句 被放在一起已经成为一种套话，被多篇文章直接粘贴，在网络上广为流传。有关“舆论溯源”的论文也不止一篇，例如2005年版《中国新闻学之最》一书有“中 国历史上‘舆论’一词的最早记录”一条，说明“‘舆论’作为一个词组，始见于《三国志》，其后见于《梁书武帝纪》：‘行能臧否，或素定怀抱，或得之舆 论。其中‘舆论’，指的是公众的意见或看法”。这本参考书已经将“余论”直接写成“或得之舆论”了。根据《辞源》，“舆论”一词指“公众的言论”，所引书 证只有出自晋代陈寿《三国志魏王朗传》的“惧彼舆论之未畅者”。不知《中国新闻学之最》为什么在引了《三国志》之后，还要引唐代姚思廉编纂的《梁 书》，却没有说明“余论”一词如何变成了“舆论”。还有，引述《梁书》的句子应完整，在“行能臧否”之前还有“胄籍升降”一句，不能割裂。北齐魏收所编纂 的《魏书》中就有类似句子“岂不以臧否得之余论，优劣著于历试者乎”。这说明对人物的“臧否”（品评）是“得之余论”的。参考《辞源》相关词条，这里的 “余论”应与“流议”同义，是“议论”的意思。对来自古籍的词语概念，应该利用多种检索工具，追根溯源，认真核查，纠正以讹传讹的网络传播现象。 三、注释出处直接粘贴电子文本所带来的问题 学术论文的引文及注释要符合基本的学术规范。但在网络传播的环境下，这方面的问题有了新特点。1．报纸文章的引用与核对 有关新闻媒体的论文，引述报纸文章较多。但网站媒体为了吸引网民的关注，在转载传统媒体的文章时往往改编标题，有的不免夸大其词。引用报纸文章时，必须追 踪到原始出处（报纸的纸版本或报纸电子版的镜像版），直接查看原版面中的文章标题、作者姓名、报纸名称、刊载日期、版面等信息，防止将被改编的文章标题及 转载网址作为直接出处。例如，2011年3月《武汉晚报》一篇题为《面对“天才儿子”父母“顺其自然”》的报道[5]，该题目本来并不起眼，但5月2日被 “汉网”转载时，题目被改为《武汉“天才少年”黄艺博，两三岁开始看新闻联播》便引起了关注，被无数网站转载，标题也进一步被刻意夸大为《少年2岁 看<新闻联播>，7岁起坚持读<人民日报>》等等，逐渐衍生为一个网民“热议”的话题。只有追溯到《武汉晚报》的镜像版，才能发 现“标题党”炒作的痕迹。2．图书和期刊的引用与注释 由于大量粘贴来自网络的文本，论文在注释规范方面会出现严重问题：将间接引文作为直接引文而不加核对，这属于伪注。这种情况在涉及外文资料时尤其明显，有 的论文所引述的理论观点是用中文表述的，注释出处却是英文的原版本。这一种可能是引自他人已经出版的译本，却没有注释清楚；另一种可能是直接粘贴他人对引 文的翻译及版本的注释，而没有注明“转引自”何处。例如，有学生引用这样一段话：“美国媒介素养教育学者W.JamesPotter在他的《媒介素养》一 书中对媒介对人们的影响有个形象的比喻：‘媒介传播效果对人的影响就像天气对人的影响一样，它无处不在，无时不有，并且有着各种各样的存在形式。’”其注 释是英文版本 （WJamesPotter.MediaLiteracy[M].secondedition.publishedbySagePublication，2001.）。 实际上这段引文及注释都是从网页中粘贴的，仅仅通过百度来搜索，就能发现这段文字及其注释至少在4篇有关媒介素养的文章中一字不差。至于原作者姓名、具体 版本（有多种版本）、英文原文、具体页数等信息，却没有人加以核对。②大段引用他人论文或著作的内容，却不加引号。例如，一篇论文的部分内容在每一段后面 加一个注释，依次排列，却没有一个引号。老师让其加上引号后，发现这是由几段直接引文拼接而成的，没有作者自己的表述。更有甚者，有论文将他人论文的几个 完整段落原封不动地粘贴，变成自己文章的一个组成部分，却只在最后一段最后一句加一个没有引号的注释，似乎只是最后几句转述了他人论文的意思，这已经属于 过度引用或变相抄袭了。③转述或概述他人论著中的观点，意思不完整，断章取义，也没有明确的出处。这种情况在网络文章、网络词条中是非常普遍的。有的论文 直接粘贴这样的段落（碎片），不顾及原文的具体语境，导致牵强附会，甚至以讹传讹。3．统计数据、图表、官方文献的注释 新闻与传播学科的论文一般会涉及有关新媒体、文化产业等方面的统计数据，应该核对权威机构正式发布的资料。例如，中国互联网使用情况报告、全国国民阅读调 查、全国新闻出版业基本情况等，以防止在数字、年限、内容等方面出现差错。网络图表工具非常方便，可以根据有关数据迅速绘制出各种图表或图示。但引用他人 发表的调查报告及相关数据时，首先要交代其调查背景和目的、适用的范围，分辨其数据的可靠性等并加以说明，不能直接粘贴到论文中作为论据，或者自行改编成 图示形式而不加说明。引用国外机构发布的统计资料、产业报告等，涉及统计数字、图表等资料也要详细说明来源，并说明其中文是否转引自他人的翻译，其图表是 否参考外文资料而自行绘制的。如有必要还应附录原文资料作为论据，而不能简单标注一个外文出处的网址。 有关中国政府的报告、政府职能部门的公文以及政府官员的发言等，一般引人关注，或者在政府网站上刊载，或者被多家报纸的报道转述，或者被其他网站反复链接 转载，以至淹没了其最早出处。对此，在引用的时候，必须追溯到正式出版的纸质版本，并详细注明页数，以保证文字准确无误。例如，文化部长蔡武《新中国60 年对外文化工作发展历程》一文，被多家报纸网站摘录或转载，有学生在引用时只是注明来源于“中央政府门户网站”，认为这就是权威出处。其实，此文曾发表在 《求是》2009年第15期，引用时应该核对并注释这一版本，而不能顺手粘贴一个转载此文的网址作为出处。 四、从多方面对硕士学位论文进行把关 硕士生还处在学术研究的入门阶段，其学位论文难免存在有待改进的问题，上述基于网络检索而带来的学术规范问题也有普遍性。然而，硕士学位论文的知识产权属 于学校，学校有权将其全部或部分内容，通过多种方式复制、汇编，例如，中国知网所收录的硕士学位论文绝大部分是由学校打包提供的。这样一来，硕士学位论文 没有经过一个沉淀和修改过程、也没有通过专业编辑的把关环节，就直接进入数据库而变成了“网络出版物”，允许读者在付费情况下自主下载，这与过去仅仅以打 印本收藏在图书馆的论文有很大不同。由此，不得不提出一个新问题：究竟谁应该为进入数据库的论文进行把关呢？笔者认为应该由多方面负起责任，共同提高硕士 学位论文的质量。 1.导师应担负终审职责 网络检索工具为人们获取学术信息提供了很大的方便，但网络浏览的方式也会对人们的知识结构和思维方式产生影响，因此美国学者已经在忧虑这样的问题———Google是否会培养出“最愚笨的一代”。 在网络环境下成长起来的中国学子，对网络技术的掌握程度有时会超过导师，可以熟练地通过网络下载各种电子文本的资料，甚至对搜索引擎产生了依赖，由此所带 来的新的学术规范问题也应该引起导师的关注。研究生的学位论文质量如何、创新意识如何直接关系到未来中国的科研水平，导师要对学生加强信息素养教育和学术 规范训练，特别是提高学生对网络信息的甄别和反思能力；除了对论文开题和写作进行全程指导以外，还要对论文的最终版本负起终审职责，从专业角度对引文、注释等方面的规范问题进行严格审核。2．学校要做好审查和检测工作 高校的研究生教育主管部门，对硕士生的论文开题及答辩等环节负有督导和审查责任。目前不少高校的研究生院已经在利用中国知网“学位论文学术不端行为检测系 统”，检测硕士学位论文，但这一检测系统目前还不能覆盖各种文本，检测结果会有疏漏的地方。学校应该让导师了解这个检测系统的特点、了解学生论文的检测报 告情况，并进一步审读。还要注意的是，学生提交学校检测的文本往往并不是最终版本，有的只是迫于检测时间要求而匆匆整合的文本。这会使检测环节流于形式， 学生以为一次检测通过就没有问题了，而导师也不了解检测的具体结果。此外，学校还应该通过匿名评审、在审批阶段抽查等方式，请专家把关。 3．数据库公司应审慎对待论文“网络出版” 中国知网对其所收录的硕士学位论文进行了多种技术性编辑工作，有合刊、增刊等形式，还开发了链接各高校学位论文数据库的“知网空间”。根据“中国优秀硕士 学位论文全文数据库出版预报”，从“按学位授予单位浏览”栏目可以发现：有的高校的论文达到两千多篇，有的学校却一篇也没有。这说明本数据库收录的只是由 学校或个人提供的论文，其“出版预报”中的统计数据只是收录各校论文数量的排行榜。数据库公司可以追求“来源覆盖率”和“文献收全率”，为“学位论文学术 不端行为检测系统”提供更为充分的比对资料，且不能将所有收录的论文笼统称为“优秀”，以免产生误解。 4．研究生要加强对学术规范的自律意识 鉴于学位论文通过“网络出版”后，其下载方便、传播广泛却无法修改，研究生对其最终提交给学校、有可能被发布（或自行投稿）到学术数据库的论文底本，要以 严谨求实的治学态度，按照学术规范进行认真审查和反复校对。这种对学术规范的自律意识和把关能力也关乎一个人的综合素养（媒介素养、信息素养、道德规范 等），新闻传播类专业的硕士生作为未来的媒体“把关人”，在研究生学习阶段就应该具备这种综合素养。尽管硕士生在写作论文的过程中， 也会受到目前学风浮躁、求职压力等问题的干扰，但真正攀登学术高峰，需要具备学术坚守、自我提升的信念和定力，这是对论文质量自我把关，而非依赖外在检测的关键所在。大家完成论文之后可以提前去知网论文查重网进行知网论文检测。

5月7日，中国政法大学研究生院官网公布了2019年该校硕士博士学位论文抽检结果及处理意见，硕士论文《论不当得利返还范围之界定》和《大学生校园分期消费市场发展的研究》被认定为“存在问题学位论文”，共有10篇论文被出具一份不合格意见。相关通知介绍，2019年下半年，该校对2018-2019学年度学位论文进行抽检。2018-2019学年度博士学位论文共计149篇，按照《中国政法大学硕士博士学位论文抽检办法》规定的15%左右比例随机抽检，送审博士论文22篇，其中法学博士学位论文17篇，其他学科博士学位论文5篇；硕士学位论文共计2288篇，按5%左右比例随机抽检，送审硕士学位论文114篇，其中学术型硕士学位论文58篇，专业硕士学位论文56篇。共抽取136篇博士硕士学位论文。经送审与增评，2篇硕士论文被认定为“存在问题学位论文”，合格率98.53%。共有10篇论文被出具一份不合格意见，占全部送审论文的7.35%，其中博士学位论文6篇，学术型硕士学位论文3篇，专业硕士学位论文1篇。“存在问题学位论文”和被出具一份不合格意见论文名单具体如下：处理意见提出，根据《中国政法大学硕士博士学位论文抽检办法》的规定，对相关学院、导师做出相应处理。其中，“存在问题学位论文”的指导教师——民商经济法学院李显冬老师2021-2022学年度停止指导各类硕士研究生新生；MBA教育中心齐勇老师，因所指导学位论文3年内有2篇“存在问题学位论文”及1份不合格意见，2020-2023三个学年度停止接收指导新的各类硕士生，并不得被授予院级及以上优秀教师、优秀导师、先进工作者等各类荣誉称号，年度考核中不得被评为“优秀”；恢复招生后，2年内不得接收指导新的定向硕士研究生；同时，由研究生院对齐勇老师提出警告。民商经济法学院、商学院对评审意见进行认真分析，查找原因，限期整改，整改报告经院负责人审批后，报研究生院备案。澎湃新闻获得的《中国政法大学2019年硕士博士学位论文抽检中被认定为“存在问题学位论文”的专家意见》显示，针对《论不当得利返还范围之界定》出具的一份不合格意见称，从内容上来说，作者更多地是堆砌资料，而没有进行实质性论证，未能有效得出作者自身的观点。另外，从学术严谨性上来说，作者的引用非常不严谨。例如，作者行文中引用“孙森族：《民法债编总论》，法律化版社2006 年版，第152 页”系明显错误；再如，作者引用称“崔嵬：《《民法典》编纂视野下我国不当得利法得利与得利返还制度的比较研究》，《天水师范学院学报》，2016 年第7 期。”但经评阅人查阅，天水师范学院学报压根就不存在“第7期”，该论文是2016年第4期刊发的论文。另一份不合格意见称，虽然该文收集、运用了一定的资料，层次较为清楚，但其所议范围与主题存在大范围上的不统一，整体结构上存在严重的不合理，在形式上，对重要概念的很多表述让人捉摸不定，难以成为一篇合格的毕业论文。针对《大学生校园分期消费市场发展的研究》出具的一份不合格意见称，论文文不对题，题目为“市场发展”研究，而论文的内容和框架结构不是解决“市场发展”问题。论文的内容研究没有意义。另一份不合格意见称，42篇参考文献中有4篇参考文献看不到任何文献。严重不规范，极其少见。澎湃新闻记者 钟煜豪

“毕业论文查重率要求越来越严，今年要求不能高于10%，过去都是低于20%。”即将博士毕业的蔡丽丽（化名）告诉记者，她所就读的山西大学今年对研究生论文的查重比例提出了更高要求。在国家愈发重视研究生培养质量、加强和改进教育评估督导和监测的背景下，关于研究生学位论文的话题频上热搜。3月以来，江苏、广东先后发布了2019年硕士学位论文抽检评议结果，加上2019年年底已发布抽检结果的河北，三省抽检共发现近两百篇“存在问题”或“不合格”的硕士学位论文。2019年11月，国务院教育督导委员会办公室对2018年博士学位论文抽检发现问题突出的高等学校和研究院所进行集体约谈，要求“在2020年博士学位论文抽检中问题论文的篇数和比例要大幅降低。”临近毕业季，研究生即将面临学位论文答辩。那么，历次研究生学位论文抽检结果暴露了哪些问题？其背后的深层次原因是什么？相关部门、高校、科研单位该如何改进？创新不足，深度不够，结构松散，格式不规范——“问题论文”究竟差在哪儿“部分论文工作量有限，创新性不足；研究思路和研究方法缺乏可行性；论文结构松散，逻辑性不够，未凝练出重点研究解决的科学问题；规范性不够，文字表达与编排问题较多。”广东省学位委员会在关于2019年度硕士学位论文抽检工作的通报中，如是概括抽检论文存在的共性问题。山东大学去年12月发布的《关于进一步提升博士学位论文质量的通知》，也印证了这个结论。该通知指出，综合近年来“问题论文”的专家评阅意见，发现主要问题集中在创新不足、研究深度不够、研究方法简单、工作量或实例单薄、选题不合理、书写不规范不严谨等方面。该通知还同时指出，在职攻读学位研究生、指导学生较多的导师易成为“问题论文”高发人员，部分学科成为“问题论文”多发领域。从公开的抽检结果中记者发现，存在问题或不合格的研究生学位论文，除存在选题、方法、结构、规范等方面的共性问题之外，还在专业学科、学位类别等方面呈现一些特点。“自然科学类学位论文存在问题的比率要明显低于人文社科类。人文社科类中经济学、管理学和艺术学等学科的学位论文存在问题比率要明显高一些。”天津大学教育学院副教授高耀分析指出。“一般而言，新增加的学位授权单位或综合性大学中学科实力较弱的单位容易出现论文抽检不合格。”清华大学教育研究院副教授王传毅推断，专业性弱、门槛低的“软科学”更容易出现不合格的论文。据记者从《中国学位与研究生教育发展年度报告》中获知的信息，早在2015年的抽检中，存在问题的学位论文分布在各学科门类，其中经济学、教育学、艺术学门类的比例超过10%，管理学比例超过9%，法学超过7%，其他均在5%以下。此外，从江苏今年发布的结果来看，专业学位论文的不合格率为3.59%，虽比上年有所下降，但仍显著高于学术学位论文1.57%的不合格率。“这个结果还是符合我们的感受和判断的。”北京大学中国博士教育研究中心主任陈洪捷教授分析，近些年来，专业学位研究生规模持续扩大，并在2017年首次超过学术学位研究生。数量增加对质量控制产生了一定影响。高耀则认为：“不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。”过程评价欠缺，分流机制不健全，朋友圈式答辩——“问题论文”是怎样产生的已通过答辩的学位论文为何还会出现上述形形色色的问题？“这反映出极个别学位授权点研究生培养的质量自律意识还需进一步强化，质量文化还需进一步培育。”高耀表示。据王传毅介绍，论文质量最常用的保障方式是答辩前的盲审和答辩环节。盲审一般送3位以上具有高级职称的专家评阅，通过后进入答辩环节。答辩由5到7位专家对答辩人的报告和论文进行评议和打分。然而，这一设计仍存在一定缺陷，给少部分人留下了可钻的空子。“博士答辩几乎是朋友圈的答辩。导师提建议名单，都是熟悉的朋友，很容易‘送人情’或‘放放水’。”湖北某高校的一位博士生导师透露。与此同时，“在我国，毕业答辩之后就万事大吉，没有对博士论文进行修改后再提交的要求。专家的意见只是在答辩时指出而已，论文已经定稿，不会进行调整完善，反正已经答辩通过了。而国外的博士生答辩后，要根据答辩专家以及匿名评审的意见修改论文，然后再正式提交。”武汉大学一位知情人士告诉记者，“从研究生尤其是博士生培养过程管理的角度上，过程性评价缺失，博士生的综合考试、中期分流以及开题报告等关键环节很难真正到位，没有淘汰机制。”“往往自身学术标准共识度比较低的专业，论文更容易出现问题。”陈洪捷以管理学为例进行分析，“工程管理、工商管理、信息管理，等等，虽然都是管理类，但实际上专业差异比较大，这就导致无论学生、导师还是评审专家，对论文评判的标准也呈现多样化。”此外，陈洪捷在调查中还发现一个很“中国式”的现象，“有相当一部分论文不合格是因为评审专家认为选题与学科不相符，比如经济学博士研究的不是经济问题。这是为什么？这与我们的博士学位点制度有关。博士点申请难度很高，要求很高，有些学校的一些专业申请不到，就会采取变通的做法。比如本专业没有博士点的导师会在相近或相邻学科中有博士点的专业带博士。结果就是，导师按本学科要求来培养学生，最后却以其他学科的名义报上去。这样的论文很容易被认定不合格。”严把“出口关”，强化导师责任，优化培养过程——提升论文质量重在全程管理“学位论文抽检制度在保障和提升研究生培养质量和学位授予质量方面发挥了重要作用，倒逼学位授予单位走注重质量提升的内涵式发展道路。”高耀认为。记者了解到，许多高校已经采取了相应举措来完善和加强研究生论文和学位授予的管理，严把“出口关”。清华大学今年3月发布了关于学位管理和学风建设的文件，明确指出，指导教师（小组）应在研究生培养环节中加强全过程指导，对不适合继续攻读学位的研究生及早提出分流建议。山东大学在学位授予中增加了两个环节：一是“论文自审环节”，在每次授位表决前对已通过答辩的论文再次审核；二是“答辩汇报内容”，研究生在论文答辩时要对预答辩及外审专家的意见及修改情况作出说明。中山大学加大学位论文抽查比例，2020年博士学位论文将抽查50%、硕士学位论文将抽查20%。同时，该校还提出加强对考试招生全流程监督，建立“逐年考核、逐步分流”的培养模式。厦门大学2020年对研究生论文查重比例提出更高要求，将所有研究生学位论文“去除本人已发表文献复制比”由原先的“低于20%”调整为“低于10%”。许多专家学者在采访中都表示，研究生论文质量的提升，“不能单靠外审论文代替内部质量控制，也不能用后置检查环节代替前置控制环节”，既要严把“出口关”，也要加强过程管理，严把“进口关”和“培养关”。“一篇论文是可以修改的，但是博士、硕士是要花时间培养的，视角、立场、理论、方法等是要花时间培养的。”武汉体育学院教授王岗在采访中反复强调导师的重要作用，“导师是第一负责人，要树立干干净净为学术贡献的思想才能培养好研究生”。记者注意到，教育部2017年印发的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》已明确“导师是研究生培养质量第一责任人”，同时提出要保障导师在招生、培养、资助、学术评价等环节中的权力；对培养质量出现问题的导师，培养单位视情况采取质量约谈、限招、停招等处理措施。研究生学位论文是获取博士、硕士学位的重要依据，是研究生科研能力、科研成果的集中体现，也是重要的社会文献。高校只有真正转向质量提升的内涵式发展道路，才能充分发挥研究生教育在知识创新、技术创新和繁荣哲学社会科学中的重要作用。（本报记者 柴如瑾 陈 鹏）

“毕业论文查重率要求越来越严，今年要求不能高于10%，过去都是低于20%。”即将博士毕业的蔡丽丽（化名）告诉记者，她所就读的山西大学今年对研究生论文的查重比例提出了更高要求。在国家愈发重视研究生培养质量、加强和改进教育评估督导和监测的背景下，关于研究生学位论文的话题频上热搜。3月以来，江苏、广东先后发布了2019年硕士学位论文抽检评议结果，加上2019年年底已发布抽检结果的河北，三省抽检共发现近两百篇“存在问题”或“不合格”的硕士学位论文。2019年11月，国务院教育督导委员会办公室对2018年博士学位论文抽检发现问题突出的高等学校和研究院所进行集体约谈，要求“在2020年博士学位论文抽检中问题论文的篇数和比例要大幅降低。”临近毕业季，研究生即将面临学位论文答辩。那么，历次研究生学位论文抽检结果暴露了哪些问题？其背后的深层次原因是什么？相关部门、高校、科研单位该如何改进？创新不足，深度不够，结构松散，格式不规范——“问题论文”究竟差在哪儿“部分论文工作量有限，创新性不足；研究思路和研究方法缺乏可行性；论文结构松散，逻辑性不够，未凝练出重点研究解决的科学问题；规范性不够，文字表达与编排问题较多。”广东省学位委员会在关于2019年度硕士学位论文抽检工作的通报中，如是概括抽检论文存在的共性问题。山东大学去年12月发布的《关于进一步提升博士学位论文质量的通知》，也印证了这个结论。该通知指出，综合近年来“问题论文”的专家评阅意见，发现主要问题集中在创新不足、研究深度不够、研究方法简单、工作量或实例单薄、选题不合理、书写不规范不严谨等方面。该通知还同时指出，在职攻读学位研究生、指导学生较多的导师易成为“问题论文”高发人员，部分学科成为“问题论文”多发领域。从公开的抽检结果中记者发现，存在问题或不合格的研究生学位论文，除存在选题、方法、结构、规范等方面的共性问题之外，还在专业学科、学位类别等方面呈现一些特点。“自然科学类学位论文存在问题的比率要明显低于人文社科类。人文社科类中经济学、管理学和艺术学等学科的学位论文存在问题比率要明显高一些。”天津大学教育学院副教授高耀分析指出。“一般而言，新增加的学位授权单位或综合性大学中学科实力较弱的单位容易出现论文抽检不合格。”清华大学教育研究院副教授王传毅推断，专业性弱、门槛低的“软科学”更容易出现不合格的论文。据记者从《中国学位与研究生教育发展年度报告》中获知的信息，早在2015年的抽检中，存在问题的学位论文分布在各学科门类，其中经济学、教育学、艺术学门类的比例超过10%，管理学比例超过9%，法学超过7%，其他均在5%以下。此外，从江苏今年发布的结果来看，专业学位论文的不合格率为3.59%，虽比上年有所下降，但仍显著高于学术学位论文1.57%的不合格率。“这个结果还是符合我们的感受和判断的。”北京大学中国博士教育研究中心主任陈洪捷教授分析，近些年来，专业学位研究生规模持续扩大，并在2017年首次超过学术学位研究生。数量增加对质量控制产生了一定影响。高耀则认为：“不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。”过程评价欠缺，分流机制不健全，朋友圈式答辩——“问题论文”是怎样产生的已通过答辩的学位论文为何还会出现上述形形色色的问题？“这反映出极个别学位授权点研究生培养的质量自律意识还需进一步强化，质量文化还需进一步培育。”高耀表示。据王传毅介绍，论文质量最常用的保障方式是答辩前的盲审和答辩环节。盲审一般送3位以上具有高级职称的专家评阅，通过后进入答辩环节。答辩由5到7位专家对答辩人的报告和论文进行评议和打分。然而，这一设计仍存在一定缺陷，给少部分人留下了可钻的空子。“博士答辩几乎是朋友圈的答辩。导师提建议名单，都是熟悉的朋友，很容易‘送人情’或‘放放水’。”湖北某高校的一位博士生导师透露。与此同时，“在我国，毕业答辩之后就万事大吉，没有对博士论文进行修改后再提交的要求。专家的意见只是在答辩时指出而已，论文已经定稿，不会进行调整完善，反正已经答辩通过了。而国外的博士生答辩后，要根据答辩专家以及匿名评审的意见修改论文，然后再正式提交。”武汉大学一位知情人士告诉记者，“从研究生尤其是博士生培养过程管理的角度上，过程性评价缺失，博士生的综合考试、中期分流以及开题报告等关键环节很难真正到位，没有淘汰机制。”“往往自身学术标准共识度比较低的专业，论文更容易出现问题。”陈洪捷以管理学为例进行分析，“工程管理、工商管理、信息管理，等等，虽然都是管理类，但实际上专业差异比较大，这就导致无论学生、导师还是评审专家，对论文评判的标准也呈现多样化。”此外，陈洪捷在调查中还发现一个很“中国式”的现象，“有相当一部分论文不合格是因为评审专家认为选题与学科不相符，比如经济学博士研究的不是经济问题。这是为什么？这与我们的博士学位点制度有关。博士点申请难度很高，要求很高，有些学校的一些专业申请不到，就会采取变通的做法。比如本专业没有博士点的导师会在相近或相邻学科中有博士点的专业带博士。结果就是，导师按本学科要求来培养学生，最后却以其他学科的名义报上去。这样的论文很容易被认定不合格。”严把“出口关”，强化导师责任，优化培养过程——提升论文质量重在全程管理“学位论文抽检制度在保障和提升研究生培养质量和学位授予质量方面发挥了重要作用，倒逼学位授予单位走注重质量提升的内涵式发展道路。”高耀认为。记者了解到，许多高校已经采取了相应举措来完善和加强研究生论文和学位授予的管理，严把“出口关”。清华大学今年3月发布了关于学位管理和学风建设的文件，明确指出，指导教师（小组）应在研究生培养环节中加强全过程指导，对不适合继续攻读学位的研究生及早提出分流建议。山东大学在学位授予中增加了两个环节：一是“论文自审环节”，在每次授位表决前对已通过答辩的论文再次审核；二是“答辩汇报内容”，研究生在论文答辩时要对预答辩及外审专家的意见及修改情况作出说明。中山大学加大学位论文抽查比例，2020年博士学位论文将抽查50%、硕士学位论文将抽查20%。同时，该校还提出加强对考试招生全流程监督，建立“逐年考核、逐步分流”的培养模式。厦门大学2020年对研究生论文查重比例提出更高要求，将所有研究生学位论文“去除本人已发表文献复制比”由原先的“低于20%”调整为“低于10%”。许多专家学者在采访中都表示，研究生论文质量的提升，“不能单靠外审论文代替内部质量控制，也不能用后置检查环节代替前置控制环节”，既要严把“出口关”，也要加强过程管理，严把“进口关”和“培养关”。“一篇论文是可以修改的，但是博士、硕士是要花时间培养的，视角、立场、理论、方法等是要花时间培养的。”武汉体育学院教授王岗在采访中反复强调导师的重要作用，“导师是第一负责人，要树立干干净净为学术贡献的思想才能培养好研究生”。记者注意到，教育部2017年印发的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》已明确“导师是研究生培养质量第一责任人”，同时提出要保障导师在招生、培养、资助、学术评价等环节中的权力；对培养质量出现问题的导师，培养单位视情况采取质量约谈、限招、停招等处理措施。研究生学位论文是获取博士、硕士学位的重要依据，是研究生科研能力、科研成果的集中体现，也是重要的社会文献。高校只有真正转向质量提升的内涵式发展道路，才能充分发挥研究生教育在知识创新、技术创新和繁荣哲学社会科学中的重要作用。（本报记者 柴如瑾 陈 鹏）内容：光明微教育、《光明日报》（ 2020年04月16日 10版）

刚准备考研的时候，很多人都会遇到这样一个问题，那就是我该选择学术型硕士还是专业型硕士呢？对此很多同学其实都不了解，当初学长其实也不怎么了解，只是以前我的学长学姐都报的是学硕，因此我也选择了学硕，直到这两天很多学弟学妹问我关于学术型硕士和专业型硕士的问题，我觉得有必要系统了解一下了。今天我想和大家谈一谈学术型硕士和专业型硕士的6个差别，可以硕士学长的吐血收集，非常全面，大家可以收藏起来以后说不定还能用到哦。第一个差别：培养目标不一样学术型硕士目的是要把你培养成一个理论人才，而专业型硕士是要把你培养成一个实际操作型人才。那具体是怎样的呢？首先和大家讲一讲学术型人才培养吧！学术型硕士读研时间一般为三年，在研一期间基本上都是在上课，需要把你三年的课程基本上全部上完，所以课有多少你可想而知。而且一起上课的人基本上都得hi几个或者十几个，所以逃课很困难。早一段时间看到一个正在读研的学姐发的朋友圈，她说上了一天的课了下午就半个小时时间吃饭，晚上还得继续上课。可见，研一的时候课程是有多么的繁忙。研二的时候主要是做项目做实验，说白了就是给导师打工，对于文科类专业可能没什么实验，但是自己也要专研课题。对于理学类专业那就实验非常多，因为导师会承接很多大项目，自己一个人是无法完成的，而招来的研究生就是用来帮助导师完成这些大项目的。除此之外学长还想和大家说的是，如果你是读的理科，那么因为老师接的项目大，科研经费比较多，那么导师大多数情况下每个月都会给你一些补助哦！但是对于文科类专业，因为老师科研经费比较少，所以这项福利可能会比理科差那么一些。到了研三上学期的时候，大家就要开始写开题报告了，列出自己毕业论文的提纲，然后就开始跑实验室，泡图书馆，查阅各种资料写论文，写好论文交给老师修改，一般来说刚开始一两次都不会通过的，经过反复修改后才能合格。在研三的下学期会组织一次毕业答辩，和本科差不多，只是比较严格要求更高。很多人会担心自己因为论文写不好会不会毕不了业，这个完全可以放心，读研和读大学都是一样的，都是严进宽出，只要你不是非常得罪老师，老师都不会为难你的。而对于专业型硕士基本都是两年或者两年半，当然也不排除有的学校是三年。在第一年其实和学术型研究生是一样的，就是每天上课，而且你会发现同一个专业上的课都是一样的。但是到了第二年，专业型硕士会去企业实习，并且在企业会有另一个校外指导导师，在企业主要就是让大家多学习一些实际性操作，成为该方面的专业型人才。第二个差别：考试难度有差别一般来说呢，考专业型硕士的难度会比考学术型硕士的难度要低，但是有少数专业是专业型硕士反而更难，就比如说医学专业，反正就是竞争很激烈。学长查到了2014年的数据，大家看到数据应该会很明白。中国2014年考研人数是172万人。其中专业硕士研究生报考人数为68万，也就是近40%的人报考专业硕士研究生，其余报考学术型硕士研究生大学占60%。而那年考研录取比例约为3：1，录取的研究生总共是57万左右，专业硕士录取比例接近50%。也就是说，加入现在有100人考研，其中有60人报考学术型硕士研究生，40人报考专业型硕士研究生。最后总共录取33人，学术型录取17个，专业型录取16个。通过这些数据，大家应该能够看明白那个录取率高了吧？第三个差别：考试科目不一样这一点学弟学妹们都应该注意一下，一定要到你报考学校的官网查清楚你考的是哪一门。大多数专业的学术型和专业学位考试科目中政治和专业课考试都是相同的。但是对于数学和英语两门学科，差别其实有点大。一般来说，学术型考试的英语考的基本上是英语一，但是专业型考试考的英语基本为英语二，但是这也不是绝对啊，最后还需要参考你们报考学校的官网。数学有些也有不同，数学分为数学一、数学二、数学三，大家要注意了，因为虽然同为数学但是侧重点不一样，大家复习一定要有的放矢，不能盲目去复习。有一种考试心态是很忌讳的：我把全部的都学会，管它考什么。这种心态最后只有失败，当然你特别牛除外。第四个差别：学费不同对于学术型硕士和专业型硕士的学费大家也有必要了解一下，一般学术型硕士研究生学费为8000元/年左右，平常奖学金较多，很多学校都是全面覆盖，也就是说所有学生都会有奖学金，只是有的多有的少，一般奖学金就够你一年的学费了，平常生活费也有补助，基本不需要父母出钱。但是专业型硕士研究生学费比较高，大约为12000元/年左右，平常奖学金也比较少，所以想读专业型硕士研究生的同学们还是得准备一些钱哦！第五个差别：学位证不一样如果你读的是专业硕士是全日制得专业硕士，毕业的时候和学术型硕士一样，都是双证齐全，既有毕业证，也有学位证。但是如果你读的是在职专业硕士，那确实只有单证。另外，学术型硕士和专业型硕士得毕业证和学位证都一样吗？答案是，毕业证是一样的，学位证不一样。具体差别在于学术型硕士的学位证会细到你所报专业所在学科门类的学科门类名称，而你如果报考的是专业硕士，你的学位证将会细到你所报考专业硕士的专业硕士名称！看着很绕，举个例子吧！比如你是会计专业，学术型硕士研究生会授予“管理学硕士学位”，而专业型硕士则会授予“会计硕士学位”。第六个差别：考博士不一样中国的博士生招生实际也分为两种：学术型博士和专业型博士。只不过专业型博士在国内没发展那么快，专业硕士现在是39种，专业博士现在是10种都不到。也就是说想读博的最好读学术型硕士！