学术硕士与专业硕士比例

据教育部数据显示，2021年研究生报考人数达377万人，再创历史新高。随着学历贬值趋势日渐显现，本科生不考研已经很难顺利就业，尤其是一些冷门专业的本科生，不得不考研。在考研之前，需要弄清楚一些基本概念。这其中就包括专业学位和学术学位的区别，也就是专业硕士和学术硕士的区别。专业硕士和学术硕士有什么区别？应该怎么选择？1.培养目标不一样专业硕士培养专业技术上的人才，学术硕士是培养理论研究的人才。正是因为如此，每年绝大部分的考生都是选择专业学位，毕业后可以从事与所学专业相关的职业工作，例如工程师、医师、教师、律师、会计师等职业工作。而专业学位的专业硕士研究生主要是侧重于理论研究和学术研究，主要是工作岗位就是学校教师、科研院校科研人员等。2.培养方式不一样专业硕士以专业实践教育为主，学术硕士以理论研究教育为主。例如学临床医学专业的专业硕士学位研究生除第一学期有部分课程以外，其余时间都是在临床一线跟随导师出诊，基本上不搞科研。而学临床医学专业的学术学位研究生则全程都是在学校进行学术研究，不上临床，也不跟诊学习。3.可选专业不一样专业硕士可选专业少，学术硕士可选专业多。因为专业学位硕士主要以职业需求为导向，因此专业学位的硕士可以选择的专业只能是与实践息息相关的技术性专业，例如兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医等专业。而学术硕士可以选择的专业则包括所有招生的专业，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大学科，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向。4.导师制度不一样专业硕士实行双导师制度，学术硕士执行单导师制度。因为专业硕士要进行一线实践学习，需要在职业实践中提高专业技术能力，因此既要求有校内导师，还必须要有校外导师。而学术硕士则是全程在校内学习，只需要一个校内的导师即可。此外，专业硕士与学术硕士在入学考试难度、调剂方式、学费、学制等方面还有一些区别。总体上来看，由于现在的经济社会发展需要职业技术人才，因此专业硕士比学术硕士更吃香。所以，在同等条件下，应该是优先选择专业硕士而不是学术硕士。对此你是怎么看的呢？请留言评论吧！

9月4日，教育部明确了2021年全国硕士研究生招生考试初试时间，安排在2020年12月26日至27日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。离考研不到4个月的时间，对于正在准备考研的学生，基本上确定了报考的学校和专业，但对于考研的一些基本常识缺乏相关的了解，比如：选择全日制还是非全日制？专业硕士还是学术硕士？。@数字话教育将给即将考研的学生梳理下相关知识点。专业硕士和学术硕士专业硕士，全称是全日制专业学位硕士研究生。从2009年起，我国开始全面招收全日制专业学位硕士研究生，大部分专业学位硕士开始实行全日制培养模式。学术硕士，全称是普通学术型硕士学位研究生。两者关系专业硕士与学术硕士一样，在我国高层次人才培养中具有同等重要的地位和作用， 属同一培养层次的不同类型 。两者区别1、培养目标不同学术型学位硕士研究生主要是培养学术研究人才。专业学位是培养在某一专业(或职业)领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。2、培养方式不同学术学位的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。专业学位课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。主要面向社会应用需求，在培养过程中更加侧重于专业技术技能和应用实践能力的培养。3、读博方式不同学术型硕士可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。专业型硕士一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后进行考博，具体情况请咨询招生单位。据报道，近10年来，专业学位硕士招生数量逐年递增，占比持续增大。2009年专业学位硕士占比仅为15.9%，2017年首次超过学术型硕士的人数，2018年专业硕士招生人数占比近58%。到2020年，专业学位硕士占比达到60%左右。全日制与非全日制全日制研究生：是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生：指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。两者关系教育部明确自2017年起，全日制和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。不同的是毕业证书上还是标明“全日制”和“非全日制”的字样。总而言之，目前社会对于专硕的认可度逐步提高，对于“非全日制”还处于接受状态。

常常听到说现在的大学生遍地都是，所以大学生已经不再那么稀缺。反而考研读研的人每年都在增加。2015年以前，读研的人数不是很多，普通院校的大学生可以通过努力，考上985院校的研究生；2016年开始，211和985院校的学生的考研率也增加了，无形中普通院校的学生考研的难度就增加了。而研究生分为专业型硕士和学术型硕士，很多人在考研的时候不知道怎么选择，也不太明白二者的区别。作为过来人，详细的讲一下二者的区别。1.选择导师：同一个学校有学硕和专硕，专业的名称不一样。但是在选择导师上却没有差异，同一个导师的学生名额是有限的，可以招学硕的也可以招专硕的。所以就出现了同一个实验室既有学硕的学生，也有专硕的学生。而老师对于学生的培养都是一样的。2.学制的差异：一般情况下学术的学制是3年，专硕的学制是2-3年不等。但是由于很多导师带的学生中既有学硕又有专硕，所以都会希望学生读3年研究生再毕业。一些个例的老师或学校，专硕读2年也可以毕业。3.学费的差异：从2014年开始，所有的研究生都需要交学费。一般情况下，专硕的学费会比学硕的学费贵一些。大部分的学校是学硕是8000元/年，专硕是12000元/年。对于奖学金的情况，基本上是没有差异的。4.报考的人数及难易程度：一般情况下，报考学校大部分人都会报考学硕，所以就会出现在面试时学硕会刷掉部分人，而专硕却是报不满的情况。如果有多余的专硕名额的话，面试学硕没有通过的话，可以调剂到专硕。这也就不难解释，学硕的分数会比专硕的分数高很多的原因了。5.读博深造的影响：学术型硕士想要读博可以直接升为博士，不需要再参加答辩或考试。很多学校现在都有1+4或者是2+3的政策，情况好的话，只要5年就可以读完研究生和博士，当然这种情况下研究生是没有毕业证书的，只有博士证书。而专硕型硕士却不可以直接升为博士，必须先答辩毕业拿到毕业证后，再考博读博。但如果是在本校，在研究生导师下，那么导师很愿意再继续收为博士，考博也就容易很多。:6.毕业的区别：毕业答辩的时候，专业型硕士需要一个校外的指导老师，而学术型硕士不需要。很多学校对于学术型硕士必须要有一篇SCI论文，而专业型硕士却不需要。然而最终毕业证上的专业和你所研究的方向可能并没有关系，研究的方向只和你当时所选择的导师有关。毕业找工作的时候，二者之间没有区别，用人单位只会关注是否是研究生学历。以上6点就是关于学硕和专硕的区别，如果还有疑问，欢迎留言！

“2015-2018全国考研大数据”来了！教育部全国硕士研究生招生考试网上报名和网上调剂唯一指定网站——研招网发布《2015-2018硕士研究生报考数据分析报告》！一起来看看！硕士研究生报名人数持续增长！女生为主力硕士研究生报名人数持续增长据教育部数据统计，2018年考研报考人数达到238万，增加人数和增长率均为近年来最高。△近4年硕士研究生报名人数（单位：万人）△近3年硕士研究生报名人数增长率女生读研占比超半数报考人数不断增长的同时，女生成考研群体主流。△男女生人数对比图（单位：人）为何考研？超半数受访者觉得考研是为了提升就业竞争力据中国青年报社社会调查中心数据，对于自己或身边的人选择考研的原因，调查显示，有以下几点：提升就业竞争力（58.8%）通过考研进入名校（41.4%）通过考研更换专业（37.1%）完成自己的学术理想（33.3%）工作晋升需要（30.9%）暂时逃避就业压力（24.9%）因身边朋友都在考而“随大流”（19.6%）寻找备考过程中的独特体验（10.5%）完善自己的大学生活（8.2%）据中国青年报报道，河北石家庄某高校的吴硕表示，由于学校一般，不论就业还是申请出国都没有太大优势，所以全班近一半同学选择了考研。胡杨本科读的是电气工程专业，他表示自己考研的主要目的是换专业，“4年读下来，觉得自己不太喜欢与机床、传送带打交道。希望研究生能学个‘和人打交道’的管理类专业”。对吴硕而言，选择考研更多是出于自己读名校的执念。本科就读于一所普通一本院校的他，考研志愿填报了北京某985高校。不过，深究自己渴望读名校的原因，吴硕坦言，主要还是考虑到未来对就业的影响。“身边非985、211毕业的同学找工作，简历投出去，得到的回应特别少”。山东济南某高校的研一学生李潇妍认为，读研能让自己在职场上“少走弯路”。“比如很多公司针对本科生和研究生的起薪和起始职位都是不一样的”。这些专业太抢手！最热门的是。。。哪些专业报考人数最多？以北京为例：2018年，工商管理专业报考人数居首，为19749人，随后为会计专业的13124人和法律硕士（非法学）专业的12957人，报考人数居第四至十位的专业依次为金融、公共管理、计算机技术、法律硕士（法学）、广播电视、软件工程、计算机科学与技术。2016年，报考“工商管理”的人数为13395名，居各专业报考人数之首，报考会计的人数为9369名，报考“法律硕士（非法学）”的人数为7608名（不含推免生），分别居第二位和第三位。报考人数居第4至10位的专业依次为金融、公共管理、计算机科学与技术、金融学、材料科学与工程、汉语国际教育、计算机技术。由此可见，工商管理、会计、法律硕士（非法学）连续数年成为报考专业的前三甲，依然是最热门的专业。热门高校专业考研难度排名报录比指的是报考人数和录取人数之比，报录比越大说明该专业考研难度越大。下面，我们就通过4所热门高校报录比排名前10的专业来看一下那些相对难考的专业有哪些：中国人民大学学术型学位难度排名↓↓↓△2017年全国统考硕士研究生报名录取统计（学术型学位）注：1。表中“报名人数”和“录取人数”不包含推荐免试、单独考试、援藏计划、退役大学生士兵和少数民族骨干专项计划的考生；2。录取人数包含调剂录取的考生。专业学位难度排名↓↓↓△2017年全国统考硕士研究生报名录取统计（专业学位）注：1。表中“报名人数”和“录取人数”不包含推荐免试、单独考试、援藏计划、退役大学生士兵和少数民族骨干专项计划的考生；2。录取人数包含调剂录取的考生。复旦大学学术型专业难度排名↓↓↓△2017年招收学历教育硕士研究生分专业报考、录取人数统计（学术型）专业型专业难度排名↓↓↓△2017年招收学历教育硕士研究生分专业报考、录取人数统计（专业型）南开大学难度排名↓↓↓↓↓↓浙江大学难度排名↓↓↓↓↓↓注：以上统计中不含非全日制、推免生、单独考试、强军计划、退役士兵计划以及少民骨干计划考生；录取人数中包括了由本校其他相近专业调剂到该专业录取的考生。往届生比例增幅明显 部分省市专硕超学硕应届生考研比例涨幅平稳，往届生读研比例增幅明显对在职人员来讲，考取双证不必脱产学习，充分满足了工作、学习两不误的需求。2017年在职研究生纳入统考后，在职考生的积极性空前高涨。部分省市专业硕士报名人数超过学术硕士近年来，由于招生计划增加的影响，除了总体报名人数呈上涨趋势之外，专硕的报考人数增长明显，多地甚至出现专硕报考人数超过学硕的现象。比如：湖北↓↓↓△湖北学硕和专硕（蓝色）人数对比图（单位：人）河北↓↓↓△河北报考学硕和专硕（蓝色）人数对比图（单位：人）

考研和保研的同学或许都曾陷入短暂迷茫，不清楚自己到底能考到什么层次的院校，确定选择后，又不知该如何着手准备，甚至有些读研常识也不是那么清楚。比如：我是选择全日制还是非全日制，二者有什么联系？专业硕士与学术硕士又是什么？有什么区别？今天，带大家来了解“全日制与非全日制”“专业硕士与学术硕士”的联系与区别，希望对大家在读研准备阶段有所帮助。全日制与非全日制全日制研究生：是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生：指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。专业硕士与学术硕士全国硕士研究生按照培养目标和培养方式，可分为专业硕士与学术硕士两种。二者处于同一层次，是相对的研究生种类。主要有以下区别。第一，培养目标不同。获得专业学位的人，主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。学术硕士以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构等研究人员。第二，培养方式不同。专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有实践环节。学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。第三，报考条件不同。以《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：专业硕士报考条件：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位有单独规定，如工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到与大学本科毕业生同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。学术硕士报考条件：【考生学业水平必须符合下列条件之一】国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。第四，招生专业不同。专业硕士，招生专业比较有针对性，根据研招网“专业知识库”显示，“专业学位硕士研究生”招生专业包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输、农业、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计47个一级学科。学术硕士在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大门类，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向招生。注：具体到某一招生单位的某一具体专业是否招生，请参照招生单位当年的招生专业目录。第五，学费标准不同。全日制专业硕士研究生收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定（没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定）。从2014年秋季学期起，学术型硕士研究生收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。第六，学制不同。具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。第七，读博方式不同。专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。学术硕士，有机会通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。注：以上内容仅供参考，具体以教育部当年发布的全国硕士研究生招生工作管理规定和招生单位当年发布的最新招生简章为准。编　　辑丨王殿祎（山西交控集团团委）校　　对丨高　乐校　　审丨张　瑶值班编委丨吕通义

考研的同学在备考阶段，或许都会陷入短暂迷茫，不清楚自己到底能考到什么层次的院校，确定“选择”后，又不知该如何着手准备，甚至有些考研常识也不是那么清楚。比如：我是选择全日制还是非全日制，二者有什么联系？专业硕士与学术硕士又是什么？有什么区别？今天，川川带大家来了解“全日制与非全日制”“专业硕士与学术硕士”的联系与区别，希望对大家在考研备考阶段有所帮助。全日制与非全日制全日制研究生：是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生：指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。专业硕士与学术硕士全国硕士研究生按照培养目标和培养方式，可分为专业硕士与学术硕士两种。二者处于同一层次，是相对的研究生种类。主要有以下区别。第一，培养目标不同。获得专业学位的人，主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。学术硕士以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构等研究人员。第二，培养方式不同。专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有实践环节。学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。第三，报考条件不同。以《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：专业硕士报考条件：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位有单独规定，如工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到与大学本科毕业生同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。学术硕士报考条件：【考生学业水平必须符合下列条件之一】国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。第四，招生专业不同。专业硕士，招生专业比较有针对性，根据研招网“专业知识库”显示，“专业学位硕士研究生”招生专业包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输、农业、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计47个一级学科。学术硕士在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大门类，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向招生。注：具体到某一招生单位的某一具体专业是否招生，请参照招生单位当年的招生专业目录。第五，学费标准不同。全日制专业硕士研究生收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定（没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定）。从2014年秋季学期起，学术型硕士研究生收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。第六，学制不同。具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。第七，读博方式不同。专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。学术硕士，有机会通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。你还有哪些想要了解的考研常识？评论里留下你的疑问吧~注：以上内容仅供参考，具体以教育部当年发布的全国硕士研究生招生工作管理规定和招生单位当年发布的最新招生简章为准。编辑 |熙妹 校对 | 木尧 审核 | 关关来源 | 研招网往 期阅读

全日制专业硕士与学术硕士就业状况的比较研究——基于2017年全国研究生离校调查数据的实证分析李敏 蒿楠 陈洪捷 高耀云南大学高等教育研究院 郑州大学教育学院 北京大学教育学院 天津大学教育学院摘要：文章基于“2017年全国研究生离校调查数据”,比较了学术硕士与专业硕士的就业状况。研究结果显示:专业硕士的就业率显著高于学术硕士,专业硕士在就业竞争中已具备初步比较优势;在就业单位选择上,专业硕士与学术硕士差异不大,或是由培养同质化和专业硕士培养规模的扩张导致;专业硕士就业满意度显著高于学术硕士,但尚无法确定就业满意度的差别来自于就业质量的差别,就业满意度或受家庭背景和个人偏好等多种因素影响。可从更加注重差别化培养、落实校外实习制度、加强有针对性的就业指导等方面提高专业硕士和学术硕士的培养与就业质量。关键词：就业落实率;就业单位;就业满意度;专业硕士;学术硕士;作者简介：李敏,云南大学高等教育研究院讲师;蒿楠,郑州大学教育学院讲师,通讯作者;陈洪捷,北京大学教育学院教授;高耀,天津大学教育学院副教授。(昆明/650091);基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“专业学位硕士研究生培养质量及质量保障运行机制研究”(16YJC880033)、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“博士研究生教育体制机制改革研究”(17JZD057);国务院学位办委托项目“研究生培养质量反馈与跟踪调查研究”的研究成果;原文引用请下载：李敏,蒿楠,陈洪捷,高耀.全日制专业硕士与学术硕士就业状况的比较研究——基于2017年全国研究生离校调查数据的实证分析[J].高教探索,2019(09):32-39+81.一、问题的提出在实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的战略部署下,我国研究生培养规模持续扩张,2017年研究生招生较2016年增长20.84%。其中,硕士研究生招生增长率最高,为22.45%,在校硕士研究生已达227万多人。[1]在压力持续不减的就业形势下,选择硕士阶段的教育也成为提升就业竞争力的主流选择之一。专业硕士与学术硕士是我国硕士研究生培养的两种主要模式,两者的培养定位不同,预期的就业流向也有较大区别。专业硕士倾向于培养具有实践性和应用性的高层次职业型人才,能够直接到行业与产业中进行生产与管理;而学术硕士更倾向于培养和遴选具有学术研究潜力与志趣的学术型人才,到科研部门从事科研工作或进一步接受博士阶段的深造,是学术研究的主要生力军。[2]截止2017年,我国专业硕士的招生占比已由2009年的14.1%上升为50.2%[1],学术硕士与专业硕士培养已呈现出双足并立的局面。由于能够从事科学研究的硕士生毕竟是少数群体,仅11.61%的硕士生继续攻读博士学位[1],绝大部分的学术硕士和专业硕士都将直接进入就业市场,参与就业竞争。因此,无论是立足于优化我国学术硕士与专业硕士研究生的培养质量和就业竞争力,还是个体基于就业导向更为理性地选择硕士研究生培养项目,都需要对学术硕士与专业硕士各自的就业状况以及二者之间的差异进行深入的调查与研究。硕士生的就业问题,在国内外都备受关注。美国国家教育统计中心(NCES,National Center for Ecation Statistics)发布的《教育状况》(The Condition of Ecation)[5]与澳大利亚学习与教学质量评价中心(QILT,Quality Indicators for Learning and Teaching)所开展的高校毕业生去向调查(Graate Outcomes Survey)[6]均详细呈现了该国家硕士毕业生的就业状况,英国高等教育统计局(HigherEcation Statistics Agency)自2017年起,也开始密切关注高校毕业生去向(GraateOutcomes),把高校毕业生就业去向的调查与统计作为工作的重点之一,期望在2020年春季发布相关统计报告[7]。如澳大利亚的调查发现,课程硕士和科研硕士的就业率分别为81.7%和75.7%,且分别倾向于到私营部门和教育部门工作;男性研究生的薪资水平显著高于女性。[8]日本对硕士生初次就业状况的调查也发现,工程类学科硕士生就业率最高,而文科硕士就业率最低,专业技术职业、教员和事务性职业是硕士生初次就业的主要选择。[9]近年来,我国学者对硕士生的就业问题也进行了一些研究,主要集中在性别差异、就业单位选择、就业质量、就业满意度及影响就业的因素等方面。如杨钋和史祎美的研究认为,女硕士的就业情况并未因受教育程度的提高而得到明显改善,劳动力市场仍存在明显的性别差异。[10]岳英的研究认为,女硕士进入党政机关和事业单位的概率高于男性,进入国有企业的比例低于男性。[11]于苗苗和马永红等人对学术硕士和专业硕士就业质量均进行过研究,认为学术融合和社交融合能显著提高学术硕士的认知性和情感性就业质量,[12]专业硕士总体就业质量趋势略有向好,但就业满意度有所下降,就业质量存在学位类型差异。[13]高耀等人的研究发现,就业单位和岗位性质、学用匹配度、就业指导质量以及就业期望吻合度等因素对学术硕士的就业满意度会产生显著影响。[14]总体来看,国内外大部分针对硕士生就业问题的研究并未严格区分学术硕士和专业硕士,导致学术界对这两种学位类型硕士生的就业特点缺乏深入的了解[14];更缺乏对学术硕士与专业硕士就业状况的对比研究,使得无从判断两种学位类型硕士生在培养和就业质量上的差异,以及就业市场的偏好与选择;而全国层面大规模抽样调查数据的缺乏,也影响了研究结果的可推广性。因此,本研究在全国范围内对2017年毕业的硕士生进行了抽样调查,重点关注硕士毕业生的初次就业状况,并在此基础上深入比较全日制专业硕士与学术硕士在就业结果、就业单位选择及就业满意度上的差异,为优化我国专业硕士与学术硕士培养质量和就业竞争力,以及个体更为理性地选择硕士培养项目提供参考。二、研究设计(一)研究假设由于学术硕士倾向于培养学术后备人才,而专业硕士以培养具备实践性和应用性的职业型人才为目标,预期毕业流向分别为学术性单位和行业、产业性就业市场。从理想状态而言,学术硕士选择攻读博士学位的比例应相对较高,专业硕士进入就业市场直接就业的比例应相对较高;学术硕士到学术性单位就业的概率应高于专业硕士;同时,由于具备应用性优势,专业硕士的就业满意度应高于学术硕士。基于此,本文提出以下研究假设:假设1:相比于学术硕士,专业硕士落实就业的概率更高;假设2:学术硕士到学术性单位就业的概率更高,专业硕士到非学术性单位就业的概率更高;假设3:相比于学术硕士,专业硕士的就业满意度更高。(二)数据来源和样本本研究采用的数据来源于2017年全国研究生培养质量反馈调查(简称“研究生离校调查”)项目,本项目受教育部学位管理与研究生教育司委托,由教育部学位与研究生教育发展中心和北京大学共同实施,以了解研究生的就读体验和就业状况为调查目的。本次研究生离校调查的对象为2017届毕业研究生群体,在调查样本选取上,设定以院校(培养单位)为单位进行整群抽样,对抽取出的院校进行全覆盖调查的方式进行问卷调研。为此,在院校层次、院校所在地区、院校的专业特色及院校的研究生培养规模上均需具有典型性和代表性,具体的抽样原则为:(1)覆盖“一流大学”建设高校、“一流学科”建设高校、中国科学院大学和中国社科院大学、普通高校四个层次;(2)覆盖教育部高校、其他部委高校、地方院校三种类型;(3)覆盖东、中、西三大地区。(4)兼顾综合性大学、有行业特色大学;(5)兼顾研究生培养的不同规模。按照抽样原则确定出100所院校为本次问卷调查的样本院校,最终反馈问卷的高校一共有71所。本次调查共计回收专业硕士有效问卷16856份,学术硕士有效问卷25270份,共计42126份全日制硕士有效问卷。其中,男、女毕业生比例分别为46.2%和53.8%;“一流大学”建设A类高校毕业生占35.4%,B类占9.9%,国科大和中国社科大占4.2%,“一流学科”建设高校占29.5%,普通高校占21.1%;东、中、西部毕业生占比分别为50.3%、25.3%和24.3%;专业硕士中商务类、公共服务类、工程类、法律类、教育文化类和医学类(1)的毕业生占比分别为15.3%、5.7%、42.2%、8.3%、18.9%和9.6%;学术硕士中人文、社科、理学、工学、农学和医学学科毕业生占比分别为13.3%、24.9%、19.6%、32.7%、4.0%和5.6%。(三)变量操作化1. 因变量在本质上,就业状况应包含客观和主观两个维度。客观的就业状况包括实际的就业率和就业去向,就业率是群体概念,对个体而言,即为是否落实就业的就业结果;而主观的就业状况指毕业生对就业结果的主观感受,具体而言就是对就业结果是否感到满意。为此,本文的因变量有三个,包括就业结果、就业单位选择和就业满意度。就业结果为毕业生离校之时的落实就业情况,以毕业生“是否有明确就业去向”为判断标准,为二分类变量;就业单位以所有制性质为依据,划分为政府机关、高校或科研机构、国有企业、事业单位、私营和三资企业等四类;就业满意度分为“非常不满意”“比较不满意”“一般”“比较满意”和“非常满意”五个等级。2. 解释变量本研究的核心解释变量为学位类型,即专业型和学术型。在已有研究基础上,控制个体特征、家庭背景、教育背景、实习经历和工作特征等变量。具体而言,个体特征包括性别、年龄、民族;家庭背景选取父亲职业和母亲最高学历两个变量;教育背景包括硕士和本科就读院校层次(一流大学建设高校A类和B类、国科大和中国社科大、一流学科建设高校、普通高校)、硕士就读院校所在地(东、中、西部)、硕士就读年限(2年、3年、4年及以上)、录取方式(调剂和非调剂)、考试方式(保研和考研);实习经历即为硕士生在校期间是否有校外实习经历;工作特征包括工作地点(东、中、西部和东北地区)、就业单位性质、就业岗位性质(教学科研、专业技术、企业研发、管理服务)三个变量,工作特征变量用于解释硕士生就业满意度时纳入分析模型。三、实证分析(一)就业状况的描述统计本研究主要从毕业去向、就业满意度、工作地点、工作单位性质和工作岗位性质对全日制专业硕士和学术硕士的就业状况进行描述统计(见表1)。调查结果显示:分别有16.6%的专业硕士和19.31%的学术硕士将继续攻读博士学位;有74.1%的专业硕士和69.5%的学术硕士在毕业离校时表示已有明确的就业去向,专业硕士的就业落实率比学术硕士高出近5个百分点;另外,分别有9.2%的专业硕士和11.2%的学术硕士在离校时处于待业状态。对就业满意度而言,若将选择“非常满意”和“比较满意”视为对就业结果表示满意,则当前有74.5%的专业硕士和59.2%的学术硕士对就业结果的满意程度较高。东部地区吸纳了各六成左右的专业硕士和学术硕士就业,其次为中部、西部和东北地区,专业硕士和学术硕士就业地域的差异不明显。私营和三资企业吸纳的毕业生最多,专业硕士和学术硕士均为35%左右;其次为国有企业,专业硕士和学术硕士分别为28.6%和26.3%;另外,有20%的专业硕士和19.6%的学术硕士在事业单位(包括中小学校、医疗卫生机构和其他事业单位)工作;专业硕士到政府机关就业的比例为9.7%,学术硕士为8.0%,两者相差1.7%;而学术硕士到高等院校或科研机构等学术性单位就业的比例为9.5%,专业硕士为6.3%,两者相差3.2%。专业技术岗是毕业生的主要选择,分别有52.1%的专业硕士和44.6%的学术硕士从事该类工作;其次为管理服务岗,分别有25.7%的专业硕士和28.8%的学术硕士选择该类岗位;从事教学科研和企业研发工作的毕业生人数均较少。表1 专业硕士和学术硕士整体就业状况(二)就业结果的比较为了更好的解释专业硕士和学术硕士在就业结果上的差异,将已落实就业和尚未落实就业的毕业生群体作为研究对象,采用二分类Logistic回归模型对其进行探讨。表2的回归分析结果显示,在控制了个体特征、家庭背景、教育背景、实习经历等变量的情况下,专业硕士落实就业的概率显著高于学术硕士,是学术硕士的1.208倍。由此,验证了研究假设1。在控制变量中,性别、院校层次和校外实习经历对落实就业的影响显著,而年龄、民族和家庭背景等变量对就业结果无显著影响。男生找到工作的概率明显高于女生,这一差别在专业硕士中更为显著,男生找到工作的概率是女生的2.090倍。不管是硕士院校还是本科院校,基本呈现出学校越好,落实就业概率越高的趋势;不同的是,本科院校层次对专业硕士的影响更为明显,而硕士院校层次似乎对学术硕士的作用更大。而硕士院校所在地域对就业结果的影响表现为东部地区院校找到工作的概率高于中部地区,中部地区院校找到工作的概率高于西部地区,这一影响对学术硕士更为明显。值得注意的是,有校外实习经历的专业硕士和学术硕士落实就业的概率分别是没有校外实习经历学生的1.384倍和1.777倍,且校外实习经历对学术硕士的影响更大。表2 专业硕士和学术硕士就业结果的回归分析结果注:*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001。(三)就业单位的比较为了进一步明确专业硕士和学术硕士在就业单位上的差异,本研究将私营、三资企业及其他单位设为参照组,使用无序多分类Logistic回归模型进行探讨。表3的回归分析结果显示,在控制其他变量情况下,专业硕士和学术硕士到政府机关及高校或科研机构工作的概率差异较为显著,而到国有企业、事业单位以及私营、三资企业等单位就业的概率差异并不显著。专业硕士到政府机关工作的概率是学术硕士的1.278倍,到高校或科研机构工作的概率是学术硕士的0.735倍。即:专业硕士到政府机关就业的概率更高,而学术硕士到高校或科研院所等学术性单位就业的概率更高,部分验证了研究假设2。在控制变量中,性别、父亲职业和校外实习经历对就业单位选择影响显著。女性更倾向于选择政府机关、高校或科研机构、事业单位等公有制非盈利性单位就业,而男性更趋向于到国有企业、私营和三资企业等企业类单位就业。父亲职业对就业单位选择的影响非常显著,父亲为各类专业技术人员、党政机关和企事业单位管理人员、办公室普通职员和业务人员的子女,进入政府机关、高校或科研机构、国有企业的概率显著高于普通劳动者(服务性人员、农林牧渔、生产运输、体力劳动者等)的子女。有校外实习经历的学生到政府机关、高校或科研机构、国有企业的比例分别是没有校外实习经历学生的1.272倍、1.148倍和1.244倍。院校层次对毕业生就业单位选择的效应并不十分显著,但是对于一流大学的硕士生而言,似乎更愿意到私营、三资企业等单位就业。从地域来看,东部地区高校的学生更倾向就职于政府机关单位。表3 专业硕士和学术硕士就业单位选择的回归分析结果注:*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001。(四)就业满意度的比较表4报告了专业硕士和学术硕士就业满意度的定序Logistic回归分析结果,在控制其他变量的情况下,专业硕士的就业满意度是学术硕士的1.825倍,专业硕士就业满意度显著高于学术硕士,验证了研究假设3。在控制变量中,性别、校外实习经历、父亲职业和工作特征对就业满意度均有显著影响。专业硕士中男生对就业感到满意的程度是女生的1.273倍,学术硕士是1.195倍,性别效应对专业硕士影响更大。有校外实习经历的专业硕士和学术硕士就业满意度分别是没有校外实习经历的1.208倍和1.249倍。父亲职业对就业满意度的影响同样非常显著,父亲为党政机关和企事业单位管理者的毕业生就业满意度无论在总体样本还是分样本中,均显著高于父亲是普通劳动者的毕业生。在东部和东北地区就业的毕业生就业满意度相对较高。无论专硕还是学硕,在政府机关就业的就业满意度均最高,之后依次为高校或科研院所、国有企业和事业单位,在私营及三资企业等单位工作的就业满意度最低。工作岗位性质对专业硕士的就业满意度没有显著影响,但对于学术硕士而言,从事专业技术类工作的毕业生就业满意度相对较高。硕士院校层次对就业满意度的效应同样不够显著,但是毕业于一流大学A类高校的专业硕士就业满意度更高,而毕业于一流学科建设高校的学术硕士就业满意度更高。表4 专业硕士和学术硕士就业满意度的回归分析结果注:*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001。四、结果与讨论通过以上分析,本研究发现,在控制个人特征、教育背景、家庭背景和实习经历等变量的情况下,专业硕士就业落实率和就业满意度均显著高于学术硕士;在就业单位去向上,专业硕士到政府机关就业的概率更高,而学术硕士到高校或科研院所等学术性单位就业的概率更高,但在其他单位的选择上,不存在显著的学位类型差异。那是否可以认为专业硕士的就业质量和市场认可度已优于学术硕士,且两者就业状况的差异来源于不同学位类型的培养差异呢?第一,从就业落实率来看,尚不能武断的认为专业硕士在就业市场上比学术硕士更受欢迎,毕竟包括公共管理硕士、工商管理硕士和工程管理硕士在内的部分专业学位需具有3年以上工作经验的考生才能报考。这些学生在入学以前就积累了一定的工作经验和社会资源,再次就业能力较强,这在一定程度上可能会提高专业硕士的就业落实率。但其余三十多种专业学位均招收应届本科毕业生,且随着专业硕士招生规模的不断扩大,大部分专业硕士仍为应届生,这些学生在毕业后均需进入劳动力市场进行就业竞争。虽然之前的研究认为,专业硕士的教育实践和教育定位不匹配[16],就业情况与人才市场需求脱节[16],毕业去向不够明确[18],教育的实际效用不强[18],使得专业硕士的生源质量和社会认可度相对较低,但越来越多的专业硕士涌入劳动力市场且被顺利录用,必然意味着自身素质和能力获得了用人单位的认可。虽然目前专业硕士培养仍存在不少问题,但随着关注度的提高,不少培养单位正在积极探索行之有效的培养模式,不断将专业硕士的培养立足于解决生产实践中的实际问题上,如以中国农业大学为代表的农业院校在农业推广硕士中推行的“科技小院”培养模式,让研究生深入乡村开展农技服务,不仅取得了良好的培养效果,也得到了社会的广泛认可。[20]这意味着培养单位的不断探索与改革初显成效,专业硕士以市场需求为导向、以实践性和职业性为目标的培养特色正逐步提高与凸显,应用性人才培养所带来的职业优势正逐渐被劳动力市场发现与认可,专业硕士在就业竞争中正逐步摆脱传统认知上的弱势地位,初步具备比较优势。本研究的发现可以被看做是对培养单位不断改革专业硕士培养的一种肯定。第二,从就业单位选择来看,专业硕士到政府机关就业的概率更高,学术硕士到高校或科研院所就业的概率更高。但这种差异的出现不能证明毕业生的就业流向有显著的学位类型区别。换句话说,这种差异不一定是由不同学位类型的培养特色与质量决定的。从样本量来看,到政府机关、高校或科研院所就业的毕业生比例在两种学位类型中人数最少,占比均不足10%,并不具有代表性,且专业硕士到政府机关工作的部分毕业生很有可能来自于原先就在相关部门工作的生源。对占比超过80%的毕业生,就业流向是没有显著差异的,即到国有企业、事业单位、私营和三资企业等单位的毕业生比例在两种学位类型中的占比基本一致,绝大部分专业硕士和学术硕士的就业单位性质趋同。究其原因,可能还是由于培养的同质化造成的。虽然不少培养单位都在积极探索更为有效的专业硕士培养模式,但目前由于教育资源的不足,大部分专业硕士与学术硕士仍在共享有限的教育资源,师资和课程设置并无明显差异,导致专业硕士培养未能突出实践性和应用性特点。另外,有研究认为,在某些学科领域,尤其是经管类学科中,学术硕士培养的学术性不强,难以成为学术博士的储备生源,学术硕士培养出现专业硕士化培养倾向,但实践能力又无法与有工作经验的专业硕士相比,这也是包括北京大学在内的部分高校逐步取消经管专业的学术硕士培养项目,全部转为专业硕士培养的一大动因。[21]同时,人才供需结构发生变化,很多高校和科研机构要求招收具有博士学位的人才,学术硕士直接从事学术性工作的难度越来越大;而专业硕士招生规模逐年扩大,也冲击了学术硕士的就业市场,加大了学术硕士的就业竞争,从而导致学术硕士不仅在就业市场上与专业硕士相比不占优势,在工作单位的选择上也难以与专业硕士进行明显的区分。第三,从就业满意度来看,虽然专业硕士的就业满意度显著高于学术硕士,但从这一研究发现尚无法得出专业硕士的就业质量优于学术硕士的结论。就业满意度是一个主观的概念,受到个人就业偏好等多种因素的影响,并不能完全反映就业质量。且在本研究中,两种学位类型硕士生的就业单位无显著差异,也无法推导出就业满意度的差别来自于就业单位的差别。已有的研究表明,与学术硕士相比,专业硕士的父亲职业更多的集中在党政机关、企事业单位的管理人员和专业技术人员、私营业主等更有社会地位与资源优势的职业岗位中。[22]父亲职业是衡量家庭背景的主要指标,而家庭背景作为毕业生最重要的社会资本,将会通过社会资源网络直接影响毕业生的职业选择过程和结果。[23][24]专业硕士更为优越的家庭条件和更为优质的社会资本存量,能够给予专业硕士更高的职业选择自由和更强的风险承受能力;而学术硕士则更易被家庭背景和经济因素所约束,更容易受到职业所带来的经济收入的影响。[22]本研究也证实了这一发现,无论是就业单位的选择还是就业满意度,父亲职业的影响效应均非常显著。从表5和表6可以看出,专业硕士的父亲职业确实更多的集中在专业技术人员、管理人员和私营业主上,普通劳动者的比例明显低于学术硕士。在择业首要考虑因素上,专业硕士选择工作自由度、工作地区、专业对口度等非经济因素的比例显著高于学术硕士,而学术硕士选择工作稳定性、工资待遇、发展前景等与收入和保障性相关因素的比例也显著高于专业硕士。因此,或许是因为专业硕士家庭背景的优越性,才使得专业硕士选择工作时能够更多的考虑自我偏好,从而就业满意度显著高于学术硕士,而对于就业质量的考察,还需要更多的硬性指标进行佐证。表5 专业硕士和学术硕士父亲职业的交叉表分析结果表6 专业硕士和学术硕士择业首要考虑因素的交叉表分析结果五、结论、政策建议与研究展望(一)结论通过对专业硕士与学术硕士就业状况的实证分析与讨论,本研究得出以下结论:1.从就业落实率来看,专业硕士显著高于学术硕士,专业硕士在就业竞争中已具备初步的比较优势;2.从就业单位选择来看,专业硕士与学术硕士差异不大,或是由培养同质化和专业硕士培养规模的扩张所导致;3.从就业满意度来看,专业硕士显著高于学术硕士,但尚无法确定就业满意度的差别来自于就业质量的差别,就业满意度或受到家庭背景和个人偏好等多种因素的影响。(二)政策建议根据本研究的发现,针对专业硕士和学术硕士的培养和就业,提出以下政策建议:1. 应更注重专业硕士与学术硕士的差别化培养。在培养过程当中更加注重专业硕士的应用性和学术硕士的学术性,突出不同学位类型的培养特点。如何更加合理的定位专业硕士和学术硕士的培养目标,以及根据目标制定科学的培养方案、设计课程、配备师资、考核评价等,仍是培养单位必须认真思考和不断探索的问题。2. 重视校外实习经历,认真落实校外实习制度。从本研究的发现来看,不论是在就业落实率、就业单位选择,还是就业满意度方面,有校外实习经历的毕业生的表现都要优于没有校外实习经历的学生,这一差别在学术硕士中更为明显。因此,鼓励在校硕士生利用好实习实践机会,积极参与有价值的校外实习活动,或许是扩宽就业渠道、提升就业竞争力的有效方法。3. 加强有针对性的就业指导。培养单位在学生入学之初就应根据专业或学科特点,帮助学生充分了解就业的选择范围、就业现状和发展前景,尽早帮助学生认清就业现状,制定职业生涯规划;同时,加强就业指导与宣传,增强与就业市场的互动与交流,让潜在雇主对本校相关专业或学科的硕士培养有一个具体的认知,增加学生被雇佣的可能性;同时,进一步完善就业信息网络建设,积极与相关用人单位建立联系,及时为学生提供高质量的招聘和就业信息,提高就业指导服务的质量与水平。(三)研究展望由于数据限制等原因,本研究也存在很多局限性与不足:首先,未筛除具有工作经验的毕业生样本,无法剔除工作经验对就业的影响,从而更为准确的掌握不同类型的硕士生就业情况;其次,对就业单位的划分比较粗糙,无法更深入的探讨不同学位类型的硕士生就业单位的层次、级别与所属行业,从而更严谨的探讨两者的区别;最后,就业满意度是一个主观的概念,无法完全反映就业质量,更为硬性的指标为初职工资,而本研究对初职工资并未进行调查。因此,在下一步的研究中,应针对以上问题改进研究设计和调查,并加入对相同学科背景的专业硕士和学术硕士就业情况的分析,从而更加深入的探讨两种学位类型的就业差异,为监测和提高专业硕士和学术硕士的培养和就业质量提供更为准确的数据参考。参考文献[1][3][4]王战军.中国研究生教育质量报告(2018)[M].北京:中国科学技术出版社,2018.[2]陈新忠,未增阳.学术型研究生培养现状及改善策略[J].研究生教育研究,2013(5):48-52.[5]NCES. 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很多考研的同学都在纠结该考学术型硕士还是专业型硕士？其实这个问题是不用太纠结的，只要根据自身的需求就可以解决这个问题，如果自己想要的生活是读完研究生后要出去工作，那么读学术型硕士和读专业型硕士其实是差不多的，在用人单位眼里学术型硕士和专业型硕士是没有区别的；如果读完研究生后还想读博士的话那就有很大的区别了，学术型硕士和专业型硕士直接决定了能否读博士！在我国的博士生当中，有一个数据是必须要了解的，在博士生招生中，80％～90％的博士生的硕士阶段都是学术型硕士，仅仅有10％～20％的博士生的硕士阶段是专业型硕士，也就是说读学术型硕士和专业型硕士直接决定了能不能读博！！很多人心里都有一个梦想，那就是读博士，取得最高的学历，但是，在这条路上的两旁荆棘丛生，在这条路上，泥泞满路，路上都是陷阱，想要到达目的地是非常困难的。一个普通双非学校的学生想要考到985大学的研究生的难度是非常困难的！这不是仅仅通过努力就能实现的，很多人没有到达自己的目标并不是付出的努力不够，他们付出的努力其实是很多的，但是却没有收到应该有的收货。影响的因素是很多的，社会因素、家庭因素、学校的因素、周围环境的因素等等都会影响一个人发展！失败了并不可怕，至少我们要做到问心无愧。当一个人全力以赴的备考了研究生之后但是却没有考上，这并不是悲哀的，最起码能够做到问心无愧！以后回忆起来，这段日子还是很美好的，这将会是一个人一生中一道亮丽的风景。小编认为：读研究生能读学术型硕士就读学术型硕士吧，可能有的人会反驳，专业型硕士更能培养人的动手能力，实验能力，而学术型硕士主要都是理论教学！而小编想说，其实研究生入学后，都会进行一定的理论教学，然后跟着导师做项目，做项目过程就是提高自己动手能力的过程。学硕照样可以干专硕干的，但是专硕在理论上就要差学硕很多了。

研究生们将共同面对这样的问题，专业硕士和学术硕士的区别是什么，哪一个比较好？在这里，我们将分析专业硕士和学术硕士的不同。一是培养目标不同。专业硕士：就业导向，注重实际应用。学术硕士：正如其名称所示，学院注重学术导向，注重理论研究，培养了一大批教学和科研方面的专家。二是教育体制不同。专业硕士：学制一般为2年。学术硕士：一般学制3年。三是内容上存在差异。专业硕士：一般不考数学，英语考英语二，难度要低于专硕。学术硕士：考试内容是英语一，数学一，难度较大。四是学费不同。专业硕士：按照不高于本专业现有普通院校自费培养研究生的收费标准，普遍偏高。学术硕士：学院硕士一般每年学费6000-8000元，博士每年学费1万元；五是毕业论文存在差异。专业硕士：要求论文形式多样，强化对申请单位的指导。学术硕士：一般为学术论文，要求进行某些科学研究。以后想要继续深造的话，学术硕士是更好的选择；毕业后想要找一份实践和应用方面的工作，获得专业硕士也是更好的选择。因此，专业硕士和学术硕士是有区别的，只是种类不同，没有好坏之分。所以，不同需求的学生可以申请不同的硕士项目。