学前教育硕士毕业论文

31岁的越南留学生阮泰英在中国度过的这5年，恰逢“十三五”规划实施的5年。2016年来华至今，学业与爱情的“双丰收”让她对中国“十四五”有了更多期许。“我最关心的是教育领域的规划内容。”作为一名广西民族大学国际商务专业研究生3年级学生，阮泰英还是一位中国媳妇和两个孩子的母亲。在“十四五”规划实施期间，她的孩子将步入适龄入学阶段。阮泰英注意到，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，鼓励高中阶段学校多样化发展。“我决定让两个孩子在中国读书，是相信他们以后会在中国得到良好的教育。”阮泰英（左二）和普娜（左三）在2020年广西民族大学校运会上留影（11月12日摄）。新华社发规划《建议》中关于“实行高水平对外开放，开拓合作共赢新局面”的内容，也是阮泰英所关切的。眼下，她正在埋头撰写硕士毕业论文，以越南一家食品公司的出口业务为样本，研究中越贸易合作的发展和变化。阮泰英的案头上粘满了中文学习便签贴，从汉语零基础到熟练应用汉语撰写毕业论文，她下了一番苦功夫，也让她对自己有了更为清晰的定位，“我期待双边贸易发展越来越深入，自己计划未来从事进出口贸易工作，发挥桥梁纽带作用。”与阮泰英一样，在中国学习和生活的经历，让众多东盟留学生亲身感受到中国“十三五”期间发生的具体变化，对于未来的构想在他们脑海中愈加清晰。“很庆幸能在20多岁时来中国留学，我在这里找到了自己的梦想并不断追寻，毕业后从事金融行业或将成为我的首选。”26岁的杜凯康是一名老挝留学生，留学期间对中国—东盟金融合作有着较多关注。杜凯康（左二）与普娜（右二）参加2020年中国传统技艺体验交流联欢晚会（10月17日摄）。新华社发“随着‘一带一路’倡议的深入发展，面向东盟的金融开放门户将为资金融通打开绿色通道。”杜凯康说，《建议》提出的提高参与国际金融治理能力至关重要。他期盼，未来中国能更多地实施跨境结算、货币交易、投融资等方面的创新措施，推动金融创新试点在两国间“多点开花”。在刚刚过去的“双11”购物狂欢节中，22岁的老挝留学生普娜在网上下了10多个订单。“来到中国后，我迷上了网购。”她感慨，日新月异的信息技术为中国消费者带来了诸多便捷。普娜对网购的浓厚兴趣推动自己专注数字经济发展研究。“可以预见的是，随着老挝国内基础设施的改善，电商未来也会在老挝得到广泛应用，在这个行业发光发热是我的梦想，我相信它可以变成现实。”普娜说。普娜在广西第十二届中华经典诵读大赛上朗诵（2019年12月23日摄）。新华社发“《建议》提出打造具有国际竞争力的数字产业集群，相信中国将能进一步加强数字社会、数字政府建设。”就读广西民族大学应用经济学专业的普娜认为，数字经济将会成为东盟与中国经济增长的全新引擎。推动共建“一带一路”高质量发展是《建议》的重要内容，《建议》提出推进基础设施互联互通、拓展第三方市场合作。普娜说，未来5年，期待更多“一带一路”项目在老挝开工建设，“2022年硕士毕业时，我希望能通过中老铁路回国。” （记者胡佳丽、吴思思）【来源：新华社客户端】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

人们都是孤独的，只不过每个人寻求安慰的方式不一样，刷快手、刷抖音都是为了摆脱自己心里的孤独感或者焦虑。口述 | 马姚姚作者 | 石 灿编辑 | 铁 林我是这样获知这个选题的。6月2日，我参加了一场关注下沉流量市场的沙龙，清华大学社会学系严飞副教授展示了一组关于中国社会结构变化数据图，2010年，我国社会结构呈“土”字型，大量人都处于中产以下阶层。他说，下沉流量市场非常有趣，他的一个学生在做一个关于城市外来人口如何通过快手构建身份认同的毕业论文选题。ISEI测量中国社会结构（2010）沙龙结束后，我联系上了严副教授，得知，学生叫马姚姚，一位清华大学新闻学院大四毕业生，即将继续在本院攻读国际新闻方向的硕士学位。马姚姚在写第二学位毕业论文时，选择了严副教授作为导师。6月11日，我和她约在清华大学的一间咖啡馆聊了起来，她的本科第一学位毕业论文题目叫《快手平台对用户互联网红利获利机制的影响研究》。以下是她的个人自述。亲戚在玩快手我从3月份开始写这个论文，4月开始做访谈，6月初成稿，然后就去答辩了。这是我的第一学位毕业论文题目。我的第一学位是新闻学，第二学位是社会学，本科毕业后，我还会继续在清华大学读研，国际新闻方向。我第一次知道快手，是因为2017年一篇叫《底层残酷物语:一个视频软件的中国》的文章，后来就没关注快手了。我家在新疆伊犁，去年暑假我回家，发现有很多人都在刷抖音和快手。但这个东西本身对我来说没有丝毫吸引力，抖音的思路和微博一样，它就是一个短视频版微博，不过快手不是，它有所不同，我好奇的一个地方在于，那些受教育水平不高的人有了手机后，先学会用微信，第二个就学会用快手了，还一直玩，这个平台到底有多大影响力？拿我两个亲戚来说。我有一个堂哥是卡车司机，他平时跑“伊犁—乌鲁木齐”线路，那条路上的风景还挺好看，有很多游客都去。他经常在快手上发视频，发了之后还转发到我们家族群。我就很好奇，点进去看。他发的基本上都是一些路上风景视频，他还发家里装修房子的视频。久而久之，我就更好奇了。去年寒假，我回家，发现我舅母也在玩快手，我问她在不在快手上买东西？她说，买，买的化妆品。她当时跟我描述了一个化妆品，还说是快手上一个人卖的，直播间人特别多，每次卖都有一两万人在线。我去看了那个人的淘宝店，销量特别高。我就问舅母，她买了什么。她说，就买了一个防晒霜和一个气垫，价格在七八十块钱。她还把淘宝链接发给我，说，这个价格已经涨到95块了，她当时买的时候是75块。主播说，她的货是从大品牌厂商那里拿过来的，货没变，只不过是牌子变了。但是货真是假，还真不好说。最开始我接触快手比较痛苦，我对上面的内容丝毫不感兴趣，有一段时间我在问自己，为什么要研究这个？但是后来我发现，如果只看内容，不把一些现象抽象出一些普遍性规律，就会很痛苦。确实，我刚开始痛苦的原因就在于此，没有找到一个特别好的理论去分析我观察到的现象，单从现象上看，我看的内容非常杂乱。硬着头皮，我在快手上去找学校附近的主播聊。他们特别喜欢加微信，我也不拒绝，他们加我，我就加。加了之后，他们会问我是哪儿的。我说我是清华的学生，我在写论文，所以在看快手。有的人还挺愿意和我聊，聊多了之后，就想见面，但我没答应。有一点很有意思，我去男生的直播间，他们看到我的头像是女生，就很愿意聊，但去了女生的直播间，女主播都不愿意跟我说话。什么是第三道数字鸿沟？我的毕业论文题目叫《快手平台对用户互联网红利获利机制的影响研究》。企鹅智酷在2018年发布的报告说，快手的用户群体主要集中在非一线城市，其中三四线城市及乡镇农村用户占据了绝大多数。而 2018 年， 有1600 万快手用户在平台获得收益，其中有 340 万人来自国家级贫困县。我就产生了一个疑问：乡镇农村用户是怎么通过快手获取互联网红利的，平台又在其中扮演了什么角色？讨论这个问题背后的意义在于，数字技术普及是否会对我国原有的城乡发展格局产生影响。 我主要基于互联网红利和平台两个概念展开文献综述。从使用结果的角度讨论互联网接入和使用的影响就涉及到第三道数字鸿沟，其包括经济、政治、教育等多个方面。互联网红利就是从经济后果的角度研究用户从互联网获取的超过传统市场的经济收益。图片来自马姚姚的答辩PPT什么是第三道数字鸿沟呢？第一道数字鸿沟是互联网接入，主要是指在信息技术还没有完全普及的时候，富人阶级相比于底层群众更容易通过新媒介获取更多的信息，从而导致更大的贫富差距。但现在这个鸿沟基本上已经弥合了，农村互联网的普及率也比较高，他们能通过互联网获取很多信息。但接入鸿沟的弥合并没有改变原有的经济发展格局，教育水平高收入多的人更有可能使用互联网获取经济收益，获取红利的那部分人依旧是原始既得利益者，被排除在外的人越来越边缘，而教育水平越低的人，越有可能通过互联网来满足自己的娱乐需求，也因此会失去一些获利机会，这就会涉及到第二道数字鸿沟，即互联网使用差异。而因为互联网使用不同对个体和社会产生的影响就是第三道数字鸿沟。在农村，你可以看到很多人都在刷快手、刷抖音，很少有人去购买它们上面的课程学习，但是对于教育水平越高的人，他们越有可能借助互联网来增加自己的教育资本、社会资本，最终转化为经济资本，这也是因为互联网使用差异所导致的更进一步的经济差距。平台的连通性和主观能动性是我文献综述的第二部分。互联网的本质就是连接，对一个平台网络来说，连接当中接入的节点越多，网络价值就会越大，因此，平台的连通性是用户获取互联网红利的一个重要基础。除了连通性，随着快手做得越来越大，它很大程度上就具有主观能动性，它可以决定什么能够“被看见”，什么“不被看见”，从而影响到用户获取互联网红利。用户个人原有资产以及区域性资产我主要采用定性研究方法，包括体验式观察、访谈以及案例研究。我的研究内容包括两个方面，首先是连通“社会平均人”，对快手连通性的分析，本质上是要回答为什么快手上可以聚集大量乡镇农村用户的问题。我从内容网络、关系网络以及服务网络三个角度展开分析。图片来自马姚姚的答辩PPT首先，快手通过个性化内容推荐和引入基尼系数，调节流量在平台形成个性化、去中心化的内容连接，使长尾用户得以“被看见”，也就是说，快手引入一个基尼系数对内容进行调节，比如对于一个百万粉丝以上的用户，他们就会在推荐页上适当限制这个用户的内容曝光度，把机会留给其他中小用户的内容，一是保证基础用户的曝光度，二是适当限制头部流量。很多长尾用户和长尾内容在经济、政治和文化环境上有同质性，内容连接方式使得大量乡镇农村用户在快手聚集，用户之间的同质性让他们产生归属感，建立身份认同，从而保持社区活跃性。它还有一个服务网络，这个服务网络是快手自己搭建的。快手如果只是做一个社交平台，用户只在上面记录生活、交流互动的话很难直接产生经济收益。但快手搭建电商服务网络的意义在于，它为大多数用户提供了资产的互联网市场准入机会。这是用户在平台获取红利的第一步。这里提到一个叫“市场准入机会”的词是什么意思呢？我们讲快手用户在平台上获取互联网红利，第一个条件是你的资产要进入互联网市场中。资产只有获得市场准入机会后才能变为资本，进而转化为经济收益。在传统市场中，决定用户经济收益的是实业资本、社会资本以及教育资本等的积累，在互联网市场交易中，除了这些资本积累，互联网还可以将原本在传统市场中的一些“僵化资产”转化为互联网资本。最典型的一个就是互联网使用技能，传统市场中，个体互联网技能并没有市场准入机会也无益于资本积累，但在互联网市场中，它却成为了获取红利的重要基础。对互联网的使用技能越高，信息获取速度越快，就越有可能获取更多收益。快手电商网络的搭建可以让大量的乡镇农村用户资产获得市场准入机会，这是他们通过平台赚钱的重要基础。那快手是怎么影响用户获取互联网红利的呢？为了更好的解释这个问题，我借鉴了互联网资本的框架。用户互联网资本的多少会直接影响互联网红利差异，而影响互联网资本发挥效用的条件包括互联网平台以及两个“乘数效应”的发挥，也就是市场规模乘数效应和潜在需求差异规模乘数效应。乘数效应简单来说就是正反馈。增加用户的互联网资本可以通过提升资产转化率或者扩大资产规模来实现。图片来自马姚姚的答辩PPT在这里我以“互联网平台——市场规模乘数效应——扩大资产规模——互联网红利”这条线为例进行分析。快手连接了非常多的乡镇农村用户，给了他们一个相对平均的流量分配模式，在这种去中心化的网络结构中，中心节点的数量和权重都会降低，个体之间的连接也会更加平均。个体获得的连接数量越多，市场规模一定会变大，你就有可能赚更多的钱。这很容易进入一个正向反馈里，赚得越多，你再投入进去，相当于你的资产规模又扩大了，最终导致你获取更多互联网红利。其实，还有一个潜在需求差异规模乘数效应。由于平台连接的用户多了，很多在传统市场中受众范围比较小的商品，在快手上就会被很多人关注，比如鹿茸、虫草，连接的人越多，这种差异化的需求就更有可能被满足。但也有一点无法忽视，对于平台来说，网络中心化程度越高，变现越快，而快手是去中心化的网络结构，变现速度并不是很快，之前多通过直播变现，后来才探索出了其他的盈利模式，比如现在的电商模式。有一点很有趣，快手电商平台的搭建与当下的消费分级市场有些契合，一部分长尾用户对低价消费品有需求，他们会青睐一些低价商品，有点像拼多多。快手从社交到电商，形成了一个独特的老铁文化。它还呈现出了一种网络时代的乡土性，乡土文化能让个体与个体之间更容易产生信任，更有情感联系，也更容易互动，这可能也是哪怕快手上的一些视频质量不太高，还是有人会信任你的原因。在分析平台影响用户获取互联网红利的过程中，还有一个判断非常重要：平台只是用户获取互联网红利过程中的一个变量，此外发挥更重要作用的，还是用户个人原有资产以及区域性资产。刷快手、刷抖音，都是为了摆脱自己的孤独感或者焦虑我平时还挺忙的，比如这个学期，要写第一学位和第二学位的两个论文。前段时间还参加了一个与能源经济相关的比赛，我其实也不是特别懂，但就是要学，跟着老师做。我最近在做一个调研，关注新疆的失学女童，我从大一就在做，就想知道，为什么那边一些女孩儿不上学。我大一到大四去当地做了四次调研，今年暑假还要去。我们学校生命学院的校友基金会看到我们在做这件事，他们觉得还挺好的，想和我们合作一下，做成一个公益项目，弄一个长期帮扶项目。我之前在一个社团，我和一个学姐的关系比较好，退出来之后还有联系。前不久她找到我，想一起做“导师计划”，给校内学生找校外职业导师，我们要招募导师，招募学员。事情还挺多的，不久后，我还要去丹麦，去那边的一个暑期学校上课。我不能闲下来，我现在还能接受这种节奏，这都是我自己选的。但有一点可能不太好，我做的事情非常杂，没有一个主线，我其实对自己的认识没有特别明确。我现在一直处于变化的过程中，我没办法告诉你，我接下来一定要做什么。我在努力把这些散乱的点凑到一起。我小时候在姥姥家长大，那里是农村。从姥姥家门口出来后，过一条马路就是一条河，河对面是特别宽的水稻田，远处有山，夏天时，水稻田是大片大片的绿色，秋天就变黄了。我对这个场景的影响很深刻。我爸妈他们都是快手、拼多多的用户，他们都在讨论很多我在学校看不到的话题。我回家后，那个场域和我在学校完全不一样，这也让我拥有了一个比较多样的地域背景和跨文化背景，在共情能力上应该比别人要强一些。过去很多事情都挺好的，但我不喜欢怀旧，我觉得生活在当下就挺好。对我爸妈来讲，我看到的东西在广度上是远远多于他们的；对我来说，我非常需要注意调整自己在学校和回家后的状态。家里的很多人都在玩快手和拼多多；在学校里，我接触的是一个非常优秀的团体，大家每天都在想着怎么追求卓越。这两个环境反差其实非常大。对我来说，怎么让自己能够在不同状态下，调整好适合与他人的相处方式更重要。我在学校还挺喜欢看音乐剧的，实验剧场、歌剧、话剧、舞台剧、交响乐，我都看。前阵子，去看《摇滚学校》，它改编自同名电影，在全球巡演，上次刚好在北京。《摇滚学校》讲了一个很有趣且值得思考的故事。在一所学校里，爸爸妈妈为了让孩子们得到更好的教育，就把他们送到贵族小学，学校的所有老师和家长都在告诉孩子们，你一定要优秀，除了学习课本知识，还要学习弹钢琴、拉小提琴、学习唱歌跳舞。机缘巧合之下，一个老师出现在这个学校里。这个老师在生活中非常失败，所有人都觉得他失败，因为它太喜欢摇滚音乐了，还没挣到钱，交不起房租。有一次，他却莫名其妙地冒充他的朋友到这所学校当了老师。上课时，他发现了孩子们的音乐天赋，教孩子们玩摇滚，后来去参加比赛……故事、音乐、灯光……整个氛围非常好，我们在现场还可以一起鼓掌唱歌，融入其中，在那个短暂的时间里，我可以脱离一下现实，而脱离现实的目的，是想从别的地方寻求一些刺激和快乐，虽然它不能真正解决生活中的问题，但一定程度上缓解了当下的焦虑。我刷快手的时候有一个感觉，上面的绝大多数人都挺孤独的，特别在北京生活的这群人。我最开始关注城市外来人口是如何通过快手构建身份认同的，后来不做这个选题了。在访谈时，很多人在北京生活了很多年，但他们对城市的归属感一点都没有。这是我们非常不希望看到的一个情况，物理空间上属于这座城，但精神状态还属于农村，他们觉得自己就是农村人，不觉得自己是城市人，赚得少，也没有什么朋友，想要往上流动非常困难。人们都是孤独的，只不过每个人寻求安慰的方式不一样，刷快手、刷抖音都是为了摆脱自己心里的孤独感或者焦虑。

“大一点儿的孩子有音乐课、美术课、舞蹈课，小一点儿的有专注力训练课程、肢体训练课程、手工课程……”早教中心的接待员口若悬河。宣传资料攥在手里厚厚一沓，舒绣内心的小算盘打得啪啦啪啦响。接待员的话掷地有声：“总不能让孩子输在起跑线上呀。”这条起跑线，简直就是用金钱铺出来的。每节课一个小时，价格在200元到400元不等，就算每周去上两节课，一年也得两万来元。更高端一点的课程，一年收费3万到4万元的都有。早教班到底怎么选？作为二孩妈妈的舒绣，曾经以为可以驾轻就熟，但近日的一则社会新闻让她再次如履薄冰——大女儿就读过的早教机构，国际教育背景和每节课300多元的课时费让其可谓“高大上”，但却被爆出没有办学资质，只是一家注册为教育咨询的公司。而这家机构也刚刚上榜所谓的“2018十大早教品牌权威排行榜”。不少家长有盲从心理田明是北京一所小学的数学老师，平常，田明是家长眼中的教育专家，家长有任何问题都希望能从田明这里得到答案。两年前，田明的女儿出生，这个平常总要学生家长“淡定一些”的老师，突然发现自己也难以淡定了。上个月，田明向一家早教机构交了将近3万元的费用，这样，女儿就可以每天到早教机构去接受半天的“教育”。“你自己就是老师，自己教英语、数学、认字都绰绰有余，干嘛还要花钱去早教？”常有同事如此问他。但田明相信，如果别人的孩子都从早教中有所收益，那么完全可以花3万元给自己的女儿一个机会试一试。“她能在那里与其他孩子交流啊，学一点东西也不错”。正是因为有无数个田明这样的家长，这几年，各式以早教为对象的商业教育培训机构可谓迎来了“夏天”。看看北京、上海等城市各个商业中心就知道，有培训机构的楼层总是人气旺盛。在采访中，记者注意到，积极给孩子报早教培训班的家长通常分为两类：一类是生活压力大、育儿焦虑大的年轻家长，平时忙于奔波，很少有时间照顾孩子，便把教育孩子的希望寄托给早教机构。另一类家长是独生子女家长，自己生活能力不强，对孩子要求还高，显得盲从与无措。他们往往相信早教机构牌子那么大，经验肯定丰富，以为花大钱就能免除自己的育儿焦虑。记者询问了几名报名参加亲子班的家长，有的家长说，他希望孩子通过参加亲子训练班以后更健康更快乐；有的家长则期望婴幼儿参加早教对今后的学习成绩有所提升；有的家长不知道送孩子上早教的目的是什么，别人家的孩子都上了，自家孩子也就跟着上；有的家长则像在商场买电视机装好就可以看节目一样，期待孩子上了培训班后，在思维、习惯、人文素养等方面都有立竿见影的效果。早教资料图，广州参考·广州日报记者 陈忧子 摄(文图无关）贵的也不一定可靠对于让孩子上早教，舒绣本以为自己是个行家，但现在却不敢这么说了。在养育大女儿的过程中，舒绣曾对早教领域进行了各式走访，在300多天时间对20余家早教中心进行调研。最后，只能以收费高低作为标准——只能选择价格高的。原因很简单——“早教行业水太深，各种理念各种体系，贵一定有贵的道理”。但现实却给了舒绣“当头一棒”——开头提到的“高大上”从事右脑开发的早教机构，因为一起意外事件被家长告上法庭。在法庭之上为表示自己对幼儿受伤无责，这家早教机构坦承只是注册为教育咨询公司，没有办学资质，幼儿必须是在监护人的监护下照顾，早教机构不承担任何责任。“看似最好的选择理由也不好使了。我该怎么办？”面对家里二宝要上什么样的早教，舒绣再次犯难了，“贵的也不一定就可靠”。师资问题模棱两可记者调查发现，对于早教，不少家长已经从前几年“要不要上”的焦虑，转变为了上什么样的早教机构的谨慎。然而，这种谨慎也只是纸面上的，因为不少家长说，他们真的看不懂。如果价格并不能成为衡量的标准，舒绣选择了师资，但问题又来了。每当问及早教老师的师资问题，舒绣得到的都是模棱两可的回答。“‘没有必要质疑我们的师资，我们所有老师都在总部接受了培训，并有总部颁发的合格证书’。这样的答复算是好的了。”舒绣说，“我问一家早教机构的工作人员，询问早教老师有没有教师资格证和其他证书，这名工作人员回答说，他们机构的老师留过学，英语水平很高。再一次询问，回答还是模棱两可，‘您放心吧，肯定能教好您的孩子的’。”舒绣说，这样的回答太多了。早教中心大多打出“专业”牌，宣称机构的老师不仅绝大多数都是学前教育或者幼师专业出身，而且都经过公司的严格培训才能上岗。事实真的如此吗？在多家早教机构担任过人力资源总监、运营总监的张慧曾经面试过一名求职者。这名求职者曾在一家小的早教机构工作，做了一年后，他决定不做了。“所有的课程根本就没有任何研发实力，就是在网上买一些教具，感觉实在太骗人了。”这名求职者对张慧说。从调查来看，对于尚处起步阶段的加盟早教店或者个体经营者而言，在人才引进方面设置的门槛并不高，所谓的资质都是机构自行认定的。在舒绣走访的十余家早教机构中，其中的100余位老师主要是大专学历，本科和研究生学历占比例较小，“不仅如此，很多老师甚至不是师范类专业毕业，根本没有教师资格证”。记者在走访早教机构时发现，一家非连锁早教机构对老师的招聘要求为：普通话标准；有爱心，喜欢婴幼儿；至少有音乐、舞蹈、绘画才能中的一项；对待工作严肃认真，努力完成本职工作；中专以上学历。“不看学历，看资历和能力”，这是记者在走访早教机构时听到最多的一句话。“通过与早教机构招聘部门的沟通，我发现不是早教机构不招聘优秀合格的早教老师，而是符合条件的老师太少了。”舒绣说。缺乏课程设计能力北京师范大学教授刘焱曾关注过这一现象，她说，有的早教机构打着“国外引进”的旗号，把一些在国外或境外都不被认可甚至被禁止的“早教课程”包装后使用，有损于婴幼儿身心健康。南昌大学经济与管理学院硕士李丽珍在论文《早教机构服务质量管理研究——以“爱因斯坦早教中心”为例》对这一问题进行了进一步阐述。李丽珍曾经与一些早教机构里教程设计组的老师接触过，这些老师的工作主要是设计活动方案。李丽珍说，这些老师的设计方法令人大开眼界：市面上到处都有早教的书卖，里面有各种各样的活动方案，这里借一点，那里拿一点，有时也上网搜点资料，整合在一起，再改头换面。比如，把教学工具从木马换成塑球，就成了他们独有的方案。张慧说，早教的特点是，在孩子身上的投入无法在短期内看到明显效果，长期效果也缺乏有力数据证明。这让早教机构有了高收费、以好的教育之名忽悠家长掏钱包的“空间”。目前早教市场的状况是，收费高昂，早教机构与家长的纠纷时有发生。记者调查发现，国内早教机构的资质主要有三种类型：第一种是幼教集团向前延伸至0至3岁婴幼儿的教育，有一定的幼师与教育专业基础；第二种是各种培训学校向早教领域延伸业务，虽然不是专门针对早教的，但在培训场地、师资与管理上具备一些教育的基本条件；第三种是以咨询公司名义从事早教业务的。在张慧所在的公司附近，还有四五家早教机构。在她从业的4年里，她眼看着这些机构一家家倒闭，又有新人不断进入这个行业。“其实早教行业90%以上的所谓总部不具有课程研发的能力以及管理能力。在以加盟的形式骗加盟费后，他们不会管加盟商的死活。很多机构是在苦苦支撑，支撑不下去只能跑路。”张慧说。来源：法制日报

一、选题热点公信力;网络媒体;新闻：公信力;网络媒体;新闻;受众;传统媒体;新闻媒体;党报;传媒;媒体;媒体公信力;虚假新闻;舆论监督;新闻报道;网络新闻;新闻传播;网络舆论;网络论坛;新闻工作者;网络;网民。新闻价值;新闻;受众：新闻价值;新闻;受众;新闻策划;新闻事实;新闻报道;党报;报纸标题;新闻定义;宣传价值;传统新闻价值观;典型报道;新闻价值理论;新闻照片;媒体审判;社会新闻;传媒业;接近性;新闻角度;新闻作品。二、选题方法论文选题标准众多，但核心的有这么几点：（1）可借鉴性，以便于换汤不换药，博采众长，搞好自己的论文。知网上有现成的论文可借鉴，单数量不可以太多，否则会被怀疑抄袭；也不能太少，不然浪费时间去选题和整理宏观思路还被老师否定，如你的题目太大不易写深入而 pass 掉。（2）紧跟热词，最近几年的社会热点问题会让论文显得很有新意，但最好也是有依葫芦画瓢的参考对象。（3）贴合案例，理论型文章对动物医学模型和软件仿真能力要求极高，故必须贴合案例，以便于换汤不换药，快速写好论文。（4）结构完整，选题最好能结合学科理论知识和模型，注重问题导向和动物医学语言的应用，不然论文口水话连篇；但切记炫技，整高大上的题目，应用复杂的动物医学模型，不顾是否能收集到个案实证资料和工作量的多寡。（5）字数相仿，不要本科、硕士论文选博士论文做参考，因为博士细节过多论证更充分，没宏观驾驭能力的人控制不好章节字数，会多写一两万字。三、参考题目中美“一带一路”报道中介入资源的对比分析中国安全生产报社主题信息服务应用示范研究我国突发事件数据新闻的报道研究沉浸式新闻的内容特征与观念转变研究大庆新闻媒体网站网络问政“使用与满足”研究胡政之新闻作品分析移动新闻客户端标题研究美国媒体对华报道偏差形成机理与影响研究关于《农村月嫂进城难》人物形象塑造的叙事策略分析《21世纪经济报道》和《DT财经》数据新闻对比研究美古解冻前后美国媒体对古巴的形象塑造我国主流新闻网站报道中的外卖小哥媒介形象研究我国新闻传播中道德失范的原因及公共治理对策网络财经新闻对开放式股票型基金的费用和收入的影响研究非虚构写作中新闻专业主义建构的研究新闻业神话的“跨国旅行”：中国新闻界对水门事件的“集体记忆”（1978-2018）新媒体时代涉法新闻侵犯隐私权研究政治传播学视阈下我国军事科技报道研究《贵州日报》对多彩贵州的形象报道研究短视频新闻对大学生的认知和情感效果分析“今贵州”手机新闻客户端内容生产研究看不见硝烟的战争新闻框架视阈下的成就报道研究汶川灾后新闻报道中的政府形象建构研究融媒体时代省级媒体新闻APP研究留学议题的网络新闻报道框架分析21世纪《人民日报》对中国乒乓球运动员形象建构的研究都市报文化创意产业运营研究算法新闻生产中的把关机制研究算法推送对新闻专业主义的冲击人工智能技术对新闻业态的重构媒介融合视域下党媒“两微一端”的话语框架新闻APP的信息传播溯源技术的研究与实现新闻叙事视域下《良友画报》的媒介镜像研究移动融合转型背景下的党报及主要报纸传播效果研究新闻资讯类短视频平台传播内容研究区域发展视域下重庆地方发展报道与城市发展关系研究媒介新生态下《人民日报》奥运报道转变的原因与反思中美经济新闻态度资源对比研究基于机器学习的勘探门户新闻自动分类研究生态翻译学视角下的电子竞技新闻翻译研究《体坛周报》关于2010-2018中国男子国足世界杯预选赛报道的框架分析从北京到里约：《体坛周报》三届奥运会新闻报道的话语研究框架理论下半岛网“一带一路”阿拉伯语新闻报道研究火灾事件中新闻媒体信息传播网络演化研究贵州党报环境新闻框架研究《数说贵州大扶贫》毕业作品阐述国内外VR新闻现状对比分析新加坡《叻报》的中华民俗观念研究延安时期《边区群众报》与马克思主义大众化研究“体坛周报”微信公众号内容生产与运营策略分析CBA数据新闻报道应用分析对平昌冬奥会体育新闻图片报道的研究使用与满足理论视域下腾讯足球报道策略研究我国媒体对国家级学生体育赛事报道的调研分析基于SVM模型优化的互联网新闻自动分类研究基于混合策略的新闻推荐系统设计与实现智媒体对新闻场景中的用户影响研究基于关怀伦理学的主流媒体新闻报道研究时政微视频的传播策略研究聚合类新闻客户端今日头条的品牌传播策略研究后真相时代新闻真实性的困境与对策研究《人民日报》用典研究（2017-2018）媒介融合下《第一财经日报》的创新发展探析媒体融合背景下报业上市公司战略转型研究全国两会（2013-2018）评论舆论引导研究传统报业“中央厨房”运行概括及优化研究后真相时代下反转新闻现象研究十八大以来热点事件中《人民日报》新闻评论的舆论引导研究新华社网络视频新闻发展问题及对策研究网络涉医报道中医生形象的内容分析人工智能技术下的新闻生产研究2018年新华社两会融合新闻报道框架研究财新网“数字说”新闻叙事研究基于议程设置理论的新华社“脱贫攻坚”报道研究大型体育赛事的国内数据新闻报道研究媒介即讯息视角下虚拟现实新闻研究省级党报践行习近平新闻舆论思想研究数据新闻交互设置研究《河南日报》与《大河报》疫情报道研究网络新闻报道中女司机的媒介形象塑造研究洛阳日报报业集团出版融合发展研究《刍言报》研究《河南日报》精准扶贫报道研究《澎湃新闻》人物报道媒介形象建构研究《人民日报》记者节报道中的记者品质图景研究（2000-2018）新浪网抑郁症报道的新闻话语研究改革开放以来《人民日报》气候变化报道的发展研究手机端数据新闻的现状和发展对策研究国际传播视角下的《联合早报》“中国制造2025”报道研究《人民日报》《纽约时报》（2001-2018）抑郁症报道对比研究产媒融合背景下县市级报社发展战略研究改革开放以来《广西日报》瑶族报道研究（1978-2018）《湖北日报》三峡工程移民报道研究《广西日报》关于“广西精神”的报道研究（2011-2018）《人民日报》（2000-2018年）扶贫报道研究《人物》微信公众号封面人物报道研究《河池日报》网络问政研究新加坡媒体的“一带一路”报道分析《申报》的社会服务研究（1932-1937）《抗战日报》的群众性研究《南方都市报》城市新移民的媒介形象研究（2017-2018）反转新闻的多因探求与双面效应《人民日报》融媒体平台十九大报道研究从传统到现代抗日战争时期《秦风日报》广告研究香港《大公报》国家记忆建构研究习近平新闻宣传重要论述研究新闻生产视域下的“中央厨房”研究聚合类新闻APP内容低俗化问题及其治理对策研究《南方人物周刊》“逝者”报道的叙事方式及其意图研究自媒体环境下政务新闻写作研究习近平新闻舆论观研究虚拟现实场景新闻的时空再现及策略研究基于深度学习的安全新闻流行度预测研究哈萨克斯坦真理报关于“一带一路”新闻报道框架研究《临沂日报》精准扶贫报道研究后真相时代反转新闻舆论的生成和引导研究当前国内农业媒体中农民话语表达现状与重构新华网“VR新闻”的发展现状及对策研究当代英国主流报纸对中国抗日战争形象的话语建构研究赋权与融合：短视频新闻生产与传播机制研究民国前期哈尔滨报刊研究（1912-1931）《人民日报》关于新疆报道分析（2014-2018）《新疆日报》精准扶贫报道研究（2014-2018）对2012-2017年《经济学人》我国体育报道的叙事学分析《海南日报》环岛赛报道中的区域形象建构研究《人民日报》残疾人体育赛事报道话语的建构与演变《良友》画报体育报道对城市现代性的想象和建构（1926-1945）合法性的建构与消解《中国体育报》2013-2017年青少年足球议题传播的演进状况分析《中国体育报》冬奥会报道研究（2002-2018）媒体融合背景下N报业传媒集团转型策略研究聚合类新闻APP用户黏性的影响因素研究人工智能环境下新闻生产流程重构研究家丑外扬：《时报》逃妻新闻研究（1927-1937）格式塔理论在体育新闻摄影中的应用研究抗战时期华中根据地新闻宣传工作研究2018俄罗斯世界杯的体育数据新闻可视化研究新世纪《内蒙古日报》教育新闻报道研究《人民日报》“记者调查”版的新闻叙事学研究基于主题词对比的标题党新闻识别与分析聚合类新闻客户端个性化推荐内容研究新闻客户端场景化应用分析研究新媒体时代新闻“消费者”角色的新特征研究《新京报》突发性新闻报道的叙事学研究新闻话语在新闻实践中的应用研究媒体融合背景下我国VR新闻的发展研究娱乐新闻的叙事修辞探究当代印地语报刊新闻文体及标题语言特点研究荷赛奖年度作品的图像修辞研究《足球》报恒大报道的态度资源研究中国新闻奖国际传播类报道评价体系主体性建构研究倾斜的“墓碑”：对五家媒体讣闻报道的社会性别研究评论标题的人际传播功能研究新闻策展的“对话”转向研究山西省级主流报纸环境报道研究平台型智能媒介测评及优化策略研究“中央厨房”模式下地方新闻门户网站发展研究新媒体时代假新闻的传播监管研究新闻资讯类APP的用户体验研究AI视域下新闻生产模式的变革研究公民新闻冲击下传统媒体应对策略研究新闻资讯类短视频的发展策略研究“众包新闻”生产模式的实践与发展研究新闻算法推送的伦理困境及其对策研究新媒体视域下动新闻的传播与发展研究民间人物报道复合叙事视角分析新媒体环境下科技新闻可读性提升研究《全民换电时代能否真的到来》创作分析田野调查法在新闻领域非虚构写作中的运用俄罗斯主流新闻网站“TASS.RU”中的中国形象研究（2012-2017）戊戌至五四中国报刊思想启蒙递嬗研究英国主流媒体关于中国“一带一路”倡议的报道框架研究吸毒“90后”新华社微信公众号编辑素养研究《读卖新闻》《朝日新闻》钓鱼岛报道的比较研究中国数据新闻大赛获奖作品的新闻叙事特征研究新闻叙事学视域下网络舆论引导研究反转新闻的媒介伦理问题研究时政新闻的话语分析日本主流报纸“一带一路”倡议报道的话语分析基于安卓的稿件采编发系统研究设计与实现《齐鲁晚报》文艺副刊研究（1988-1995）镜头中的“她”：荷赛历届获奖作品中的女性形象研究新闻影响力分析系统的分析与实现《辽宁日报》关于东北振兴的新闻报道研究西方报道中的孔子学院形象建构微信公众号的硬新闻写作研究国内VR新闻现状探究新世纪以来国内“慰安妇”报道研究《人民日报》养老新闻报道研究自媒体环境下新闻传播的道德失范研究“后典型时代”典型人物报道的“楷模生产模式”研究基于语料库的对外传播新闻话语分析媒体记忆视角下的后灾难报道研究基于语料库的新闻评论话语分析《人民日报》全媒体平台对突发公共卫生事件报道的议程设置研究聚合类移动新闻客户端内容升级路径研究基于文本、语境和实践的虚假新闻话语分析基于数据挖掘的网络新闻热点发现系统设计与实现反转新闻中受众态度及影响因素调查研究新媒体平台“非虚构写作”的传播研究基于风险社会理论的“暖新闻”研究财经类数据新闻生产机制研究《内蒙古日报》脱贫攻坚主题报道分析网络娱乐新闻的传播研究我国重大突发性事件新闻报道研究解放战争时期《奋斗日报》（张垣版）新闻报道内容研究波兰主要媒体“一带一路”倡议报道比较研究政策执行中的新闻媒体功能研究《人民日报》“乡村振兴”重大主题报道内容研究东莞报业传媒集团新媒体业务战略研究历时语境中藏语新闻传播的现象与发展研究融合用户微博兴趣挖掘与协同过滤的新闻推荐研究浙江特色小镇建设报道对地方政府形象建构的分析智媒时代新闻媒体的价值理性研究中国主流媒体对大数据的报道图景新闻类型化问题初探重塑想象中的他者：《纽约时报》对中国传统节日的媒体呈现和话语表征研究《内蒙古日报》新媒体平台那达慕文化的传播内容研究前传统媒体人微信公号新闻实践探究移动短视频新闻的传播内容研究腾讯新闻客户端的“信息茧房”效应研究HTML5动态新闻的传播效果研究新闻场域视野下的反转新闻研究算法分发机制下平台媒体对新闻业态重塑的反思研究中国虐童事件报道研究《人民日报》（1978—2017）女性媒介形象研究媒体融合环境下淮北日报社发展战略研究内蒙古自治区盟市级党报微信公众号研究《内蒙古日报》牧区新闻报道研究（2009-2018年）媒介政策规制下的新闻短视频行业发展研究《民间读书会—蓬勃生长的民间力量》系列报道网络新闻中游戏研发人员的媒介形象构建研究澎湃新闻“美数课”栏目数据新闻研究跨文化报道的伦理抉择模式研究基于大数据的新闻日志分析系统的设计与实现《人民日报》及其微信公众号2018年全国两会报道研究《内蒙古日报》微信公众号传播策略研究《人民日报海外版》“中国故事”栏目叙事特征研究场域理论视野下纸媒微博的东北地区报道研究《人民日报评论》微信公众号研究纸媒基于微信平台深度报道的多元价值研究《人民日报》（海外版）涉台言论研究（2008—2018）《人民日报海外版》中美关系报道研究（2008年—2018年）《内蒙古日报》扶贫报道研究（2014年—2018年）《中国青年报》教育扶贫报道的框架研究（2008年-2017年）十八大以来内蒙古新闻奖获奖通讯作品叙事分析基于心理过程的沉浸式新闻传播效果研究人民网可视化时政新闻研究特朗普执政后《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在幼稚园，HT（主班老师）的作用很关键。她们是team facilitator，她们将不同文化背景的人“捏”到一块儿，使成员之间无缝融合，发挥合力，助力孩子成长。“100%本科学历，40%海外留学背景，20%硕士学历”漂亮履历只是门槛，对于HT的甄选，更是优中选优。Amy，本科读的学前教育，硕士毕业于英国雷丁大学英语语言教学专业，曾在国内公立幼儿园、英国雷丁一所公立小学（在英国，小学起始班型为5~6岁，相当于国内幼儿园大班）任教，曾任幼稚园主班近三年，最近，刚刚调任武汉旧金山园教学组长。幼稚园为什么能吸引这么多高学历人才？从本期采访中，便能窥探一二。有比较，才有判断能够发挥四年本科所学，工作环境又能将留学积累的语言优势keep住，是Amy当初选择入职幼稚园的主要原因。然而，真正让自己“踏实”下来的原因其实是认同感。▲ Amy（右）和导师Louis（左）在经历了国内公立、国外公立、国内私立的教学环境之后，Amy更加清晰——什么是自己想要的工作环境？什么是真正优质的学前教育？硕士毕业后，Amy曾到雷丁小镇（距离伦敦约半小时车程）的一所公立小学做助教。“英国的小学制跟国内不同，小学入学年龄为5岁，一年级相当于国内大班。” Amy回忆道。▲第一次入班时所穿得“工服"令Amy印象深刻的是小组数学课和Phonics教学。“数学课上，孩子们分小组围桌而坐，老师会用实物教具去演示加减的含义。桌上放有两个盘子，盘子里摆放着积木，老师会一边演示，一边问：Now, you have ten blocks. Take four. How many are left？（现在，你有10块积木，拿走4块，还剩几块？）”“他们的数学课一定是拿实物去演示，让孩子理解数与量的关系，而不是直接在纸上写下10减4等于几，让孩子回答。”Amy强调。“Phonics课程也是分组进行的，老师会利用很多的Flashcard来教学，也会加入游戏互动，比如ch，会找一些ch开头的词汇，比如Chair、Child、Chance等来巩固和运用。”“现在看来，这些都跟我们幼稚园的教学方式很相似。”Amy感概道，“在幼稚园，我们的数学学习不仅仅局限在课堂，午饭时间（How many chicken wings would you like？）、排队去户外（Head Count），老师都会有意识地引入数学概念；Phonics的教学方式也很类似。”“幼稚园的孩子与英美国家同龄的孩子，无论是学习内容，还是学习方式、思维方式，都是一样的。语言的学习也都是自然而然发生地，英文只是一种表达方式，不是学科，是非常Native的过程。”Amy补充道。Amy本科毕业后，曾在国内一所不错的公立幼儿园实习，回想起当时的情景，截然不同。“老师非常严苛，孩子们所有行为都在老师的严管下进行，他们没有私下交流的机会，吃饭的时候乖乖吃饭，不能讲话；去户外玩耍时也要按照老师的要求，老师叫你怎么玩就怎么玩。”令Amy印象格外深刻的是公立幼儿园的节日传统——排节目。“当时临近元旦，班里所有课程都要为排节目让步，孩子们每天的幼儿园生活就是吃饭、睡觉、排节目。”那段时光对Amy触动很大，以至于后来带班，她都会格外留意孩子们的自由空间。“我们需要给孩子足够的空间去学习、体验和成长。”幼稚园每日Outdoor活动中的Freeplay（自由活动）环节，被Amy看作是观察孩子真正社交行为绝佳的机会！公立幼儿园实习即将结束时，Amy设计了一节Demo课，其中有个环节是播放各种声音让小朋友猜是什么。“你会发现，当一个小朋友说，这是喇叭的声音，你几乎听不到其他不同回答，这大概就是整齐划一教育的结果吧。”而如今的幼稚园，因为给予了孩子们足够的成长空间，孩子们的思维、想法、表达都没有受限，孩子们各有个性，想象力爆棚。不断成长，修炼“内功”在幼稚园，不仅孩子能得到足够的成长空间，老师亦是。作为一家原汁原味的美国幼稚园，所有老师都需要拿到北美权威儿童发展导师资格认证（Child Development Associate，简称CDA）。Amy历时一年半，完成了120小时全英文在线课程，480小时线下实操，提交了一本详细的Portfolio，并通过了美国CDA council在线机考，以及美国PDS（CDA考评官）长达4小时的面试，最终拿下认证。▲ Amy提交的Portfolio作业▲ 颁发证书“过程很辛苦，但收获确实不小！”“以前遇到问题，不知道去哪里求助，也不知道自己处理的对不对，会很迷茫。学习CDA之后，很多问题都在书里找到了答案。”Amy分享道,“还有一些教学Video，给出了很多实际教学案例，非常值得参考。”比如参考CDA培训Video设计的一款Alligator游戏，孩子们非常喜欢。游戏规则：老师拿着软木条假扮鳄鱼，地面上的呼啦圈是荷叶，小朋友变身青蛙。鳄鱼要吃青蛙啦，青蛙需要跳到荷叶（安全区）上。如果谁被软木条敲中，谁就会被冻住，其他小朋友可以去救冻住的同伴。这款游戏既锻炼了孩子们的大肌肉运动，躲避能力，在“解救”的过程中，还培养了孩子们的社交能力。孩子们也非常喜欢，乐此不疲。“CDA的学习过程中，经常会有线上讨论，章节小论文，能够让思路一直保持活跃，让你不断调整去适应孩子们的成长。”“有些时候，孩子也会带给你成长！”Amy补充道。“在幼稚园，孩子们课程的有趣程度，经常让我都觉得‘新鲜’。比如，外籍老师会带着孩子一起讨论黑色素是如何影响我们肤色的；还会通过手电筒实验来了解月相变化；艺术课程里穿插地理知识，用不同的艺术材料去呈现平原和高原……“Amy经常会发出哇哇哇的感叹，由衷地佩服孩子们的学习能力！“在我的成长经历和学习机会里都很难接触到这些词汇，所以老师也要不断学习。”“成长，是我在这里最大的体验！”主班老师，Team facilitator作为班级的HT，Amy还是一个团队的促进者。她需要确保团队里不同国籍，不同文化背景的同伴保持一致的前进方向和步调，确保教学目标的拆分在每一个环节里都得到了落实。“我们幼稚园与其他公立、私立、国际幼儿园最大的不同在于它是有学术部的。中国区学术研发部门会根据美国幼教协会‘白皮书’制定每个年龄阶段的教学计划和评估标准，为每一个孩子提供个体适宜性的发展规划则是老师的重要任务。HT，需要促进班级里的每一个老师都这样去做。比如，某节课的课程目标是使用剪刀，但Amy发现，班里每个孩子使用剪刀的能力水平都不同。能力相对较弱的孩子，你要为他提供一个什么样的学习机会？而对于已经熟悉使用剪刀的孩子，你又该如何为他设置一个“够一够”的目标？除此之外，Amy还需要考虑，孩子当下的能力体现是否可以在其他老师所带的活动中得以加强和训练，当其他老师遇到类似情况，也要有同样的思考，这非常考验班级团队的凝聚力。主班老师还会根据自己班里每个孩子的性格和能力水平为他们做学习规划，并与FT（外籍教师）和AT（助理教师）一起执行规划，达成目标。Amy和她的孩子们大多幼儿园老师与孩子的关系，仅仅“停留”在校门内。但Amy和孩子们的关系却“与众不同”。小朋友都快毕业一年了，Amy还会经常出现在孩子们的日记里。▲ Bonnie的日记▲ Cynthia在日记里写梦到有一次回幼稚园和老师们一起玩Cynthia进入小学后，第一次被选为年级代表在国旗下讲话，落落大方，妈妈给Amy发信息，谢谢她在幼稚园给了孩子足够的机会去表达自己的想法。Amber和yoyo的芭蕾舞表演，即使地铁往返需要两个小时，Amy也要去看。疫情期间，毕业一年的Regina每天都想跟Amy视频聊天。生日那天，Amy意外收到Regina发来的生日祝福视频，Amy问：“你怎么会记得我的生日？”“因为我标记在日历上了呀！”Amy将孩子们的创作作品塑封起来，挂在自己住的房子里……你为孩子投入了多少感情，就会收获多少感动！这就是Amy，孩子们最爱的Amy，艾儿思美国幼稚园众多高学历海归老师中的一员。老师的一言一行对于学龄前的孩子有着无比深远的影响。因此，想要判断一家幼儿园是否靠谱？最简单的方法就是去观察那里的人。让孩子和“优秀的人”在一起，他们才会变得优秀。想要了解更多原汁原味美国幼稚园欢迎预约游园~文 | 面小包 图 | 王汉汉

“大一点儿的孩子有音乐课、美术课、舞蹈课，小一点儿的有专注力训练课程、肢体训练课程、手工课程……”早教中心的接待员口若悬河。宣传资料攥在手里厚厚一沓，舒绣内心的小算盘打得啪啦啪啦响。接待员的话掷地有声：“总不能让孩子输在起跑线上呀。”这条起跑线，简直就是用金钱铺出来的。每节课一个小时，价格在200元到400元不等，就算每周去上两节课，一年也得两万来元。更高端一点的课程，一年收费3万到4万元的都有。早教班到底怎么选？作为二孩妈妈的舒绣，曾经以为可以驾轻就熟，但近日的一则社会新闻让她再次如履薄冰——大女儿就读过的早教机构，国际教育背景和每节课300多元的课时费让其可谓“高大上”，但却被爆出没有办学资质，只是一家注册为教育咨询的公司。而这家机构也刚刚上榜所谓的“2018十大早教品牌权威排行榜”。不少家长有盲从心理田明是北京一所小学的数学老师，平常，田明是家长眼中的教育专家，家长有任何问题都希望能从田明这里得到答案。两年前，田明的女儿出生，这个平常总要学生家长“淡定一些”的老师，突然发现自己也难以淡定了。上个月，田明向一家早教机构交了将近3万元的费用，这样，女儿就可以每天到早教机构去接受半天的“教育”。“你自己就是老师，自己教英语、数学、认字都绰绰有余，干嘛还要花钱去早教？”常有同事如此问他。但田明相信，如果别人的孩子都从早教中有所收益，那么完全可以花3万元给自己的女儿一个机会试一试。“她能在那里与其他孩子交流啊，学一点东西也不错”。正是因为有无数个田明这样的家长，这几年，各式以早教为对象的商业教育培训机构可谓迎来了“夏天”。看看北京、上海等城市各个商业中心就知道，有培训机构的楼层总是人气旺盛。在采访中，记者注意到，积极给孩子报早教培训班的家长通常分为两类：一类是生活压力大、育儿焦虑大的年轻家长，平时忙于奔波，很少有时间照顾孩子，便把教育孩子的希望寄托给早教机构。另一类家长是独生子女家长，自己生活能力不强，对孩子要求还高，显得盲从与无措。他们往往相信早教机构牌子那么大，经验肯定丰富，以为花大钱就能免除自己的育儿焦虑。记者询问了几名报名参加亲子班的家长，有的家长说，他希望孩子通过参加亲子训练班以后更健康更快乐；有的家长则期望婴幼儿参加早教对今后的学习成绩有所提升；有的家长不知道送孩子上早教的目的是什么，别人家的孩子都上了，自家孩子也就跟着上；有的家长则像在商场买电视机装好就可以看节目一样，期待孩子上了培训班后，在思维、习惯、人文素养等方面都有立竿见影的效果。贵的也不一定可靠对于让孩子上早教，舒绣本以为自己是个行家，但现在却不敢这么说了。在养育大女儿的过程中，舒绣曾对早教领域进行了各式走访，在300多天时间对20余家早教中心进行调研。最后，只能以收费高低作为标准——只能选择价格高的。原因很简单——“早教行业水太深，各种理念各种体系，贵一定有贵的道理”。但现实却给了舒绣“当头一棒”——开头提到的“高大上”从事右脑开发的早教机构，因为一起意外事件被家长告上法庭。在法庭之上为表示自己对幼儿受伤无责，这家早教机构坦承只是注册为教育咨询公司，没有办学资质，幼儿必须是在监护人的监护下照顾，早教机构不承担任何责任。“看似最好的选择理由也不好使了。我该怎么办？”面对家里二宝要上什么样的早教，舒绣再次犯难了，“贵的也不一定就可靠”。师资问题模棱两可记者调查发现，对于早教，不少家长已经从前几年“要不要上”的焦虑，转变为了上什么样的早教机构的谨慎。然而，这种谨慎也只是纸面上的，因为不少家长说，他们真的看不懂。如果价格并不能成为衡量的标准，舒绣选择了师资，但问题又来了。每当问及早教老师的师资问题，舒绣得到的都是模棱两可的回答。“‘没有必要质疑我们的师资，我们所有老师都在总部接受了培训，并有总部颁发的合格证书’。这样的答复算是好的了。”舒绣说，“我问一家早教机构的工作人员，询问早教老师有没有教师资格证和其他证书，这名工作人员回答说，他们机构的老师留过学，英语水平很高。再一次询问，回答还是模棱两可，‘您放心吧，肯定能教好您的孩子的’。”舒绣说，这样的回答太多了。早教中心大多打出“专业”牌，宣称机构的老师不仅绝大多数都是学前教育或者幼师专业出身，而且都经过公司的严格培训才能上岗。事实真的如此吗？在多家早教机构担任过人力资源总监、运营总监的张慧曾经面试过一名求职者。这名求职者曾在一家小的早教机构工作，做了一年后，他决定不做了。“所有的课程根本就没有任何研发实力，就是在网上买一些教具，感觉实在太骗人了。”这名求职者对张慧说。从调查来看，对于尚处起步阶段的加盟早教店或者个体经营者而言，在人才引进方面设置的门槛并不高，所谓的资质都是机构自行认定的。在舒绣走访的十余家早教机构中，其中的100余位老师主要是大专学历，本科和研究生学历占比例较小，“不仅如此，很多老师甚至不是师范类专业毕业，根本没有教师资格证”。记者在走访早教机构时发现，一家非连锁早教机构对老师的招聘要求为：普通话标准；有爱心，喜欢婴幼儿；至少有音乐、舞蹈、绘画才能中的一项；对待工作严肃认真，努力完成本职工作；中专以上学历。“不看学历，看资历和能力”，这是记者在走访早教机构时听到最多的一句话。“通过与早教机构招聘部门的沟通，我发现不是早教机构不招聘优秀合格的早教老师，而是符合条件的老师太少了。”舒绣说。缺乏课程设计能力北京师范大学教授刘焱曾关注过这一现象，她说，有的早教机构打着“国外引进”的旗号，把一些在国外或境外都不被认可甚至被禁止的“早教课程”包装后使用，有损于婴幼儿身心健康。南昌大学经济与管理学院硕士李丽珍在论文《早教机构服务质量管理研究——以“爱因斯坦早教中心”为例》对这一问题进行了进一步阐述。李丽珍曾经与一些早教机构里教程设计组的老师接触过，这些老师的工作主要是设计活动方案。李丽珍说，这些老师的设计方法令人大开眼界：市面上到处都有早教的书卖，里面有各种各样的活动方案，这里借一点，那里拿一点，有时也上网搜点资料，整合在一起，再改头换面。比如，把教学工具从木马换成塑球，就成了他们独有的方案。张慧说，早教的特点是，在孩子身上的投入无法在短期内看到明显效果，长期效果也缺乏有力数据证明。这让早教机构有了高收费、以好的教育之名忽悠家长掏钱包的“空间”。目前早教市场的状况是，收费高昂，早教机构与家长的纠纷时有发生。记者调查发现，国内早教机构的资质主要有三种类型：第一种是幼教集团向前延伸至0至3岁婴幼儿的教育，有一定的幼师与教育专业基础；第二种是各种培训学校向早教领域延伸业务，虽然不是专门针对早教的，但在培训场地、师资与管理上具备一些教育的基本条件；第三种是以咨询公司名义从事早教业务的。在张慧所在的公司附近，还有四五家早教机构。在她从业的4年里，她眼看着这些机构一家家倒闭，又有新人不断进入这个行业。“其实早教行业90%以上的所谓总部不具有课程研发的能力以及管理能力。在以加盟的形式骗加盟费后，他们不会管加盟商的死活。很多机构是在苦苦支撑，支撑不下去只能跑路。”张慧说。（记者 赵丽 制图/李晓军）

笔记目录中国幼儿教育思想家第一阶段：先秦（远古-公元前221年）第二阶段：秦汉与魏晋南北朝（公元前221年-公元589年）第三阶段：隋唐两宋（公元581年-1279年）第四阶段：元明及早中清（公元1279年-1862年）第五阶段：清末（公元1862年-1911年）第六阶段：中华民国（公元1912年-1949年）第七阶段：中华人民共和国早期（公元1949年-1999年）第五阶段第五阶段，清末（公元1862年-1911年）清末是一个思想剧烈变动的时代，传统的儒学、理学，在第三次外来文化浪潮的涤荡面前，显然已失去了原有的自信。虽然文化的冲突依然尖锐，激烈，但传统文化的颓势已经逐渐显露，对西学网开一面也成为势所必然。此期的幼儿教育思想，也被烙上了文化教育转型时代的鲜明印记。张之洞中文名：张之洞别名：张香帅民族：汉族出生地：贵州兴义府出生日期：公元1837年逝世日期：公元1909年时代：晚清学派：洋务派职业：两广、湖广、两江总督，军机大臣主要成就：发展军工重工业；创办了华科大、武大、南大等多所学校、被称为“幼稚园之父”代表著作：《劝学篇》、《张文襄公全集》主要观点：中体西用、宜教少年、急设师范（一）中体西用讲西学必先通中学创立学式创制中国幼儿公共教育制度（二）宜教少年重视早期教育的思想四岁开始须上学蒙养院家庭教育首重蒙养（三）急设师范创设武昌师范学堂幼教师资的培养重视师范教育办学必须有师资，而师资养成，则必须专门化幼稚园之父人物简介：张之洞，字孝达，号香涛，又是总督，称“帅”，故时人皆呼之为“张香帅”。晚清名臣、清代洋务派代表人物，出生于贵州兴义府，祖籍直隶南皮。咸丰二年（1852年）十六岁中顺天府解元，同治二年（1863年）二十七岁中进士第三名探花，授翰林院编修，历任教习、侍读、侍讲、内阁学士、山西巡抚、两广总督、湖广总督、两江总督（多次署理，从未实授）、军机大臣等职，官至体仁阁大学士。张之洞早年是清流派首领，后成为洋务派的主要代表人物。教育方面，他创办了自强学堂（今武汉大学前身）、三江师范学堂（今南京大学前身）、湖北农务学堂、湖北武昌蒙养院、湖北工艺学堂、慈恩学堂（南皮县第一中学）、广雅书院等。政治上主张“中学为体，西学为用”。工业上创办汉阳铁厂、大冶铁矿、湖北枪炮厂等。八国联军入侵时，大沽炮台失守，张之洞会同两江总督刘坤一与驻上海各国领事议订“东南互保”，并镇压维新派的唐才常、林圭、秦力山等自立军起义，光绪三十四年（1908年）11月，以顾命重臣晋太子太保，次年病卒，谥文襄。有《张文襄公全集》。张之洞与曾国藩、李鸿章、左宗棠并称“晚清中兴四大名臣”。郑观应中文名：郑观应别名：官应民族：汉族出生地：广东香山县三乡镇雍陌村出生日期：公元1842年逝世日期：公元1922年时代：清末民初学派：洋务派职业：启蒙思想家、实业家、教育家主要成就：提出了著名的“商战”思想代表著作：《盛世危言》、《罗浮偫鹤山人诗草》主要观点：构建系统学制的主张、首重“幼学”的主张、兼重“母教”的主张（一）构建系统学制的主张三等设学，小学、中学、大学三级学校，初学、中学、上学孤子院重视基础教育，强调依次递升，不可越级。义务教育方式（二）首重“幼学”的主张肯定“教子婴孩”的作用自幼童始，学前教育阶段（三）兼重“母教”的主张反对女子无才便是德观点应对女子启蒙施教，使其掌握生理学、心理学、教育学等知识。育才于学校人物简介：郑观应，本名官应，字正翔，号陶斋，别号杞忧生，晚年自号罗浮偫鹤山人。祖籍广东香山县（今中山市）三乡镇雍陌村。他是中国近代最早具有完整维新思想体系的理论家，启蒙思想家，也是实业家、教育家、文学家、慈善家和热忱的爱国者。咸丰八年（1858年）到上海学商，先后在英商宝顺洋行、太古轮船公司任买办。历任上海电报局总办，轮船招商局帮办、总办。中法战争时，曾往暹罗、西贡、新加坡等地调查了解敌情，逐一绘图贴说。光绪十一年（1885年）初，途经香港，被太古轮船公司借故控追“赔款”而遭拘禁，经年始得解脱。后隐居澳门近六年，撰成《盛世危言》一书。光绪十八年（1892年）后，与盛宣怀集团关系密切。光绪二十八年（1902年）冬，郑观应辞去招商局会办。宣统元年（1909年），乘袁世凯被迫返籍“养疴”之机，协助盛宣怀发起组织轮船招商局商办，遂第三次入轮船招商局任会办。郑观应晚年政治表现落伍，拥护“立宪”，反对革命。但又对袁世凯称帝、张勋复辟和军阀混战不满。民国十一年（1922年）五月，病逝于上海招商公学宿舍。康有为中文名：康有为别名：康祖诒、康南海民族：汉族出生地：广东省广州府南海县丹灶苏村出生日期：公元1858年逝世日期：公元1927年时代：清末学派：改良主义派职业：政治家、思想家、教育家主要成就：发起公车上书 、组织强学会、宣传维新思想 、帮助光绪帝进行戊戌变法代表著作：《新学伪经考》、《孔子改制考》、《人类公理》、《广艺舟双楫》、《康子篇》主要观点：《大同书》中的社会理想、《大同书》中的儿童公育设施、《大同书》中的儿童公育方法（一）《大同书》中的社会理想家庭原有的养老育幼功能，也全由社会负责和承担。启迪人们思考和酝酿儿童公育思潮。（二）《大同书》中的儿童公育设施儿童公育蒙养院慈幼院蒙学院（三）《大同书》中的儿童公育方法胎教，须选择地理环境优胜之处。职员的要求，懂医者。育儿（养育法），保养。人物简介：康有为，原名祖诒，字广厦，号长素，又号明夷、更甡、西樵山人、游存叟、天游化人，广东省南海县丹灶苏村人，人称康南海，中国晚清时期重要的政治家、思想家、教育家，资产阶级改良主义的代表人物。康有为出生于封建官僚家庭，光绪五年（1879年）开始接触西方文化。光绪十四年（1888年），康有为再一次到北京参加顺天乡试，借机第一次上书光绪帝请求变法，受阻未上达。光绪十七年（1891年）后在广州设立万木草堂，收徒讲学。光绪二十一年（1895年）得知《马关条约》签订，联合1300多名举人上万言书，即“公车上书”。光绪二十四年（1898年）开始进行戊戌变法，变法失败后逃往日本，自称持有皇帝的衣带诏，组织保皇会，鼓吹开明专制，反对革命。辛亥革命后，作为保皇党领袖，他反对共和制，一直谋划溥仪复位。民国六年（1917年），康有为和张勋发动复辟，拥立溥仪登基，不久即在当时北洋政府总理段祺瑞的讨伐下宣告失败。康有为晚年始终宣称忠于清朝，溥仪被冯玉祥逐出紫禁城后，他曾亲往天津，到溥仪居住的静园觐见探望。民国十六年（1927年）病死于青岛。康有为作为晚清社会的活跃分子，在倡导维新运动时，体现了历史前进的方向。但后来，他与袁世凯成为复辟运动的精神领袖。梁启超中文名：梁启超别名：字卓如，号任公，又号饮冰室主人民族：汉族出生地：广东省新会市出生日期：公元1873年逝世日期：公元1929年时代：清末学派：新法家、改良主义派职业：思想家，政治家，教育家，史学家和文学家主要成就：参与“公车上书” 、宣传变法的主张，为维新变法制造舆论、领导北京、上海的强学会，创办《时务报》、倡导近代文学革命运动理论代表著作：《中国近三百年学术史》、《中国历史研究法》《新中国未来记》主要观点：新民说、论幼学、学制构想及幼稚园制度（一）新民说主张借助“泰西新伦理”，改造国民的劣根性反对割裂中国民族文化传统苟有新民，何患无新制度，无新政府，无新国家（二）论幼学德、智、体开民智为重心偏重于早期的智力开发（三）学制构想及幼稚园制度幼儿期、儿童期、少年期、成人期身心特征设计学制系统之第一人人物简介：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。幼年时从师学习，八岁学为文，九岁能缀千言，17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，批判了以往那种诗中运用新名词以表新意的做法。在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。第六阶段第六阶段，中华民国（公元1912年-1949年）中华民国从政体上言，是民主共和性质。尽管其间经历过袁世凯称帝，军阀擅权以及国民政府的“军政”和“巡政”时期，但民主共和的思想不仅已深入人心，而且不可逆转。这种思想大势，使此期的幼教思想与君主专制时代的传统观念大相径庭。熊希龄中文名：熊希龄别名：字秉三，别号明志阁主人、双清居士民族：苗族出生地：湖南湘西凤凰县出生日期：公元1870年逝世日期：公元1937年时代：中国（清末民初）学派：维新派职业：政治家、慈善家、教育家、社会活动家、实业家主要成就：当选民国第一任总理、创办香山慈幼院代表著作：《熊希龄集》主要观点：以婴幼保教为根本、以物资保育为前提、以精神陶冶为依归、以科学方法为利器（一）以婴幼保教为根本人民是国家的根本，儿童是人民的基础。婴儿教育是“教育根本中之根本”。（二）以物资保育为前提首重物质保育、营养、卫生、生活设施重胎儿营养设施力求最好物质保育上力求最好物质保育方面的“贵族化”（三）以精神陶冶为依归校训：勤、谦、俭、怒、仁、义、公、平注意养成幼儿勤劳俭朴的生活作风注意培养幼儿树立“社会互助”的观念注意发挥家庭陶养幼儿品性的功能，家庭教育实造育人才之基础。在坚持正面教育的同时，也不放弃反面的惩戒。（四）以科学方法为利器学而后教的原则保姆训练班工读教育、平民教育、职业教育、乡村教育、学生自治等观念。人物简介：熊希龄，字秉三，别号明志阁主人、双清居士。出生于湖南湘西凤凰县，祖籍江西丰城石滩。著名的教育家、社会活动家、实业家和慈善家，也是一位杰出的爱国主义者。熊希龄天生聪慧，被喻为“湖南神童”，十五岁中秀才，二十二岁中举人，二十五岁中进士，后点翰林。1898年因参加百日维新运动被革职。后为端方援引，充当考察宪政五大臣出洋的参赞，嗣后又调奉天盐运使。武昌起义时到上海因与立宪派张謇、梁启超等拥护袁世凯有功，出任北洋政府财政总长和热河都统。1913年7月31日，经国会通过，熊希龄被任命为国务总理，和梁启超、张謇等出面组阁。熊希龄内阁制定了民国第一部宪法，以图中国能尽快走上现代资本主义法制国家的轨道，并由此而建成一个真正意义上民主共和的资产阶级国家。次年曾副署解散国会命令，旋去职。1928年出任国民政府赈务委员会委员，1932年任世界红十字会中华总会会长。1937年“八·一三”淞沪会战起，熊希龄在上海与红十字会的同仁合力设立伤兵医院和难民收容所，收容伤兵，救济难民。京沪沦陷后，熊希龄赴香港为难民、伤兵募捐。1937年12月25日，熊希龄在香港逝世，享年68岁。当时国民政府为他举行了国葬仪式。蔡元培中文名：蔡元培别名：蔡振、周子余民族：汉族出生地：浙江绍兴山阴县出生日期：公元1868年逝世日期：公元1940年时代：中华民国信仰：民权职业：革命家、教育家、政治家主要成就：建立中国资产阶级民主制度、北京大学校长，革新北大、开“学术”与“自由”之风、中华民国首任教育总长、创建国立中央博物院、中国近现代教育学之父代表著作：《蔡元培自述》，《中国伦理学史》主要观点：教育本质观、和谐发展观、儿童公育主张、幼儿美育实施的方法、“尚自然，展个性”的幼教原则（一）教育本质观以美育代宗教说教育独立议教育的本质既须培养营造现世幸福的人群，又须培养超然于物欲之外的、具有独立人格的、思想自由的个人。教育是要个性与群性平均发达的。（二）和谐发展观五育主义军国民教育实利主义教育公民道德教育世界观教育美感教育（三）儿童公育主张胎教作为幼儿教育的起点乳儿院、蒙养院等公共保教设施（四）幼儿美育实施的方法胎儿美育婴儿美育幼儿美育（五）“尚自然，展个性”的幼教原则儿童本位自动、自主、自学、自助，四自原则人物简介：蔡元培，字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，汉族，浙江绍兴山阴县（今浙江绍兴）人，原籍浙江诸暨。革命家、教育家、政治家。民主进步人士，国民党中央执委、国民政府委员兼监察院院长。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。北伐时期，国民政府奠都南京后，他主持教育行政委员会、筹设中华民国大学院及中央研究院，主导教育及学术体制改革。1927年参与发起“护国救党运动”，认为应当清党但反对杀人。1928年至1940年专任中央研究院院长，贯彻对学术研究的主张。蔡元培数度赴德国和法国留学、考察，研究哲学、文学、美学、心理学和文化史，为他致力于改革封建教育奠定思想理论基础。1933年，蔡元培倡议创建国立中央博物院，并亲自兼任第一届理事会理事长。1940年3月5日在香港病逝。葬香港仔山巅华人公墓。陶行知中文名：陶行知别名：陶文濬民族：汉族出生地：安徽歙县西乡黄潭源村出生日期：公元1891年逝世日期：公元1946年时代：中华民国职业：教育家、学者、思想家主要成就：开创中国近代教育典范代表著作：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《儿童科学丛书》主要观点：生活教育论、普及幼教的主张、幼稚园之新大陆、“艺友制”幼师培训理论、论儿童的“六大解放”（一）生活教育论教育本质论---生活即教育组织形式论---社会即学校教学方法论---教学做合一（重视教学民主、教学相长，旨在不拘一格，求异创新。）（二）普及幼教的主张生活现代化（幼教内容必须更新符合时代的需求）承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园之出发点。承认幼稚园为全社会幼儿的教育场所，是普及幼稚园之出发点。（三）幼稚园之新大陆外国病化钱病富贵病创立乡村幼儿团实现托幼一体化（四）“艺友制”幼师培训理论须有师资培训制度作为后盾幼稚师范必须根本改造探得一条新途径艺友制与艺徒制的根本区别，在于是否师徒平等。凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。（五）论儿童的“六大解放”解放眼睛解放头脑解放双手解放嘴巴解放空间解放时间人物简介：陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。恽代英中文名：恽代英民族：汉族出生地：中国江苏武进出生日期：公元1895年逝世日期：公元1931年时代：中华民国职业：中国社会主义青年团中央委员、宣传部部长主要成就：创办和主编《中国青年》代表著作：《中国青年》主要观点：论家庭教育的弊端、论幼稚园教育的不足、论儿童公育的完满（一）论家庭教育的弊端废家庭、改良家庭眼前的中国，家庭是恶习惯，旧思想的结晶（二）论幼稚园教育的不足应有专设的公共教育设施进行养育（三）论儿童公育的完满儿童公育是“最根本”的教育儿童公育是“最经济”的教育儿童公育是“儿童社会化”的最佳途径儿童公育是“改良人类、改良社会”的有效手段人物简介：中国无产阶级革命家，中国共产党早期青年运动领导人之一，黄埔军校第四期政治教官。原籍江苏武进人，１８９５年生于湖北武昌。中华大学毕业。学生时代积极参加革命活动，是武汉地区五四运动主要领导人之一。１９２０年创办利群书社，后又创办共存社，传播新思想、新文化和马克思主义。１９２１年加入中国共产党。１９２３年任上海大学教授。同年８月被选为中国社会主义青年团中央委员、宣传部部长，创办和主编《中国青年》，它培养和影响了整整一代青年。第七阶段第七阶段，中华人民共和国早期（公元1949年-1999年）中华人民共和国成立后，在幼教理论战线上，首先引进了苏联的幼教理论，接着批判、弃置了欧美的幼教理论，大体依照“先立后破”原则办事。1960年正式展开“修正主义”的批判后，苏联的幼教理论也随即抛弃。在此后20年的时间里，中国在“自立更生”方针的指引下，力图建立一套独具特色的幼教理论体系。然而在极“左”思潮的影响下，这种追求，使幼教理论异化为政治的附庸或政策的解释。在改革开放以来的20余年中，幼教事业方重获理论生命，才开始“面向世界”来重新构建。徐特立中文名：徐特立别名：懋恂，字师陶民族：汉族出生地：湖南善化（今属长沙县）出生日期：公元1877年逝世日期：公元1968年时代：中华人民共和国信仰：共产主义职业：教育理论家，革命家,政治家主要成就：曾任中央人民政府委员、中共中央宣传部副部长、中央人民政府委员、全国人大常委会委员、中共第七、八届中央委员代表著作：《徐特立文集》、《徐特立教育文集》等主要观点：论革命的儿童教育、论幼儿教育的基础地位、论儿童保育工作（一）论革命的儿童教育教育的本质与方法，是受同一的历史条件和社会形式决定的。首重共产主义理想的灌输，此重集体主义精神的养成，还重视革命传统和艰苦奋斗的教育，旨在培养革命事业的接班人。（二）论幼儿教育的基础地重视基础教育更为重视幼儿园教育和幼儿师范教育，视此为“基础中的基础”。（三）论儿童保育工作儿童保育的核心内容是身体健康。设立公立保育机关和加强婴幼儿营养。人物简介：徐特立，又名徐立华，原名懋恂，字师陶，中国革命家和教育家，湖南善化(今长沙县江背镇)人。他是毛泽东和田汉等著名人士的老师。1911年参加辛亥革命，1927年加入中国共产党，同年8月参加南昌起义。1931年11月当选为中华苏维埃共和国中央执行委员会委员。1934年参加长征。新中国成立后，曾任中央人民政府委员会委员。1968年11月28日在北京逝世，享年91岁。著作大都收集在《徐特立教育文集》和《徐特立文集》中。党中央曾评价他“对自己是学而不厌，对别人诲人不倦”，“中国杰出的革命教育家”。张雪门中文名：张雪门民族：汉族出生地：浙江鄞县出生日期：公元1891年逝世日期：公元1973年时代：中华人民共和国职业：学前教育专家主要成就：著名学前教育专家代表著作：《幼稚园行政》、《儿童保育》、《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼稚园行为课程》主要观点：幼稚教育目的论、幼稚园组织形式论、幼稚园课程论、“行为课程”理论、“有系统有组织的实习”理论（一）幼稚教育目的论首先是民族主义者，然后才是世界主义者儿童本位，教育即生长。（1930年以前）改造中华民族的四项幼儿目标幼教目的论，三大问题①民族劣根性的问题②二元论目的论问题③改良论的底色问题渐进的、温和的教育改良。（改良论）（二）幼稚园组织形式论幼教设施①宗教式②日本式③普通式幼稚园地点①农村②工厂③都市幼稚园的教职工组织和管理①资格认定②教师选聘③职务分配④待遇加禄⑤在职进修幼稚园的学生组织①智力测验②体格检查③习惯考查④分级编组（三）幼稚园课程论课程四大要素①采择的依据②课程的特点③设置的标准④组织的方法经验的性质①认识②知识③技能经验的获取①搜求经验②构成经验③改造经验获取经验途径①自然经验（直接知识）②人为经验（间接知识）幼稚园课程设置标准①课程须合于儿童的经验②还得有远大的目标③课程须合于儿童的能力④课程须合于儿童的兴趣⑤自由发表和自由创作幼稚园组织方法①综合式②活动式（四）“行为课程”理论生活课程生活就是教育实践即是行动实施原则①课程固由于自然的行为，却需经过人工的精选。②课程固由于劳动的行为，却需在劳动上劳心。③课程固由于儿童生活中取材，但需有远大的客观标准。课程编排5大要点①动机②目的③活动④活动过程⑤应用的工具及素材课程实施前的5种准备①知识上的准备②技术上的准备③作业程序分析的准备④工具、材料的准备⑤集中心力的准备课程实施中的指导，6种责任①计划上的指导②知识上的指导③技术上的指导④兴趣上的指导⑤习惯上的指导⑥态度上的指导课程实施后的进展，4个方面（回馈）①对幼童行为应有检讨②对幼童的行为应有持续的注意③对幼童的行为应有记录④对幼童的行为经验应有的估计行为课程的组织环节①估量环境②选择中心③引发自动行为课程的实施环节：动机、目的、计划、准备、知道、评估。（五）“有系统有组织的实习”理论首重教师的人格，此重教师的学识幼儿师范除须陶养人格和传授学识外，更重要的是，掌握相关的技能。实习三年①第一学期：参观②第二学期：见习③第三、四学期：试教④第五、六学期：辅导实习特点①有步骤②有范围③有相当的时间④有适合的导师与方法人物简介：张雪门，浙江鄞县人，我国著名的学前教育专家。生于1891年3月10日。早在三十年代， 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。陈鹤琴中文名：陈鹤琴民族：汉族出生地：浙江省上虞县百官镇出生日期：公元1892年逝世日期：公元1982年时代：中华人民共和国职业：儿童教育家、儿童心理学家、教授主要成就：中国现代儿童教育之父 、儿童教育的圣人代表著作：《陈鹤琴全集》、《家庭教育》主要观点：论幼儿分期问题、论幼儿的心理特征与教育、“活教育”的目的论、“活教育”的内容论、“活教育”的方法论（一）论幼儿分期问题计龄法①生理年龄②智力年龄③社会年龄④情绪年龄幼儿分期①新生儿时期（出生~1个月左右）②乳儿时期（新生~1岁左右）③步儿时期（1岁~3岁半左右）④幼儿时期（3岁半~6岁左右）（二）论幼儿的心理特征与教育心理特征①好动心②模仿心③好奇心④游戏心⑤暗示感受性⑥惧怕教育①以积极代替消极②不姑息，不严厉③让儿童使用自己的手脑④让儿童有自己活动的园地⑤发展儿童的好问心⑥父母、教师应以身作则（三）“活教育”的目的论做人做中国人做世界人教育的出发点是人，教育的最终和最高目的是人的发展。（四）“活教育”的内容论单元教学法，也称整个教学法。改变分科教学形式，以自然和社会为中心，以幼儿日常生活所见、所闻、所感、所经历的事物或事件为主题，以幼儿活动为线索，综合进行课程组织。儿童的生活，本来是连成一体的。五指活动①健康活动②社会活动③科学活动④艺术活动⑤文学活动利用大自然、大社会做我们的活教材。两项原则①据部颁的课程标准②根据当地实际环境的情景（五）“活教育”的方法论活教育是生活法、学习法、教学法做中教，做中学，做中求进步启发式、诱导式、学生是自动的实践是知识的最直接、最牢靠、最永恒的来源。四大环节①实验观察②阅读思考③创作发表④批判检讨活教育教学原则17款人物简介：陈鹤琴，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。张宗麟中文名：张宗麟民族：汉族出生地：江苏宿迁县（现称宿迁市）出生日期：公元1899年逝世日期：公元1976年时代：中华人民共和国职业：光华大学教授、上海《周报》社社长、延安大学教育系副主任、江淮大学秘书长、北方大学文教学院院长、华北大学教研室主任、北平军管会教育接管部副部长、教育部高等教育司副司长、高等教育部计划财务司副司长代表著作：《幼稚教育概论》、《给小朋友的信》、《乡村教育经验谈》、《幼稚教育论文集》（与陶行知、陈鹤琴合著）、《乡村小学教材研究》、《幼稚园的演变史》等主要观点：论幼稚园教育的民族化、论幼教师资的性别问题、论幼稚园识字教育问题（一）论幼稚园教育的民族化收回教育权①停止外人设立之幼稚师范及幼稚园②严定幼稚师范及幼稚园之标准③筹设幼稚师范并检定幼稚教师④鼓起社会之注意（二）论幼教师资的性别问题中国第一位幼稚园男性教师幼稚园教师全是女性的原因，主要是社会观念的误导所致。女性教师与男性教师对幼稚园教育不可或缺的作用。（三）论幼稚园识字教育问题读法教学法试验六种方法①联系故事、涂色、剪图、贴图、进而识字。②利用儿童喜欢唱歌、唱诗的倾向，加以游戏的动作，然后视儿童识字能力高低教以相当的字句。③利用“图画法”识字，主要有空心字涂色、剪贴及绘画日记等形式。④利用“实物法”识字，见花教“花”字，见猫教“猫”字，最好能以图画法辅助。⑤利用“儿童自述法”识字，对象须已识字若干，由教师引起某种动机，诱导儿童讲述，由教师逐字记录，再让儿童阅读，并逐一教认生字。⑥采用教材书识字，适用于“识得百数十字的儿童”，务须“使儿童有兴趣”。满4岁的幼儿，便具备识字的能力。满5岁的幼儿，则会对识字产生较为浓厚的兴趣。幼儿园开展识字教育是必要的。幼儿园识字的关键是教法。反对强求一律的思想，正是教育学中一项最为基本的学理。人物简介：张宗麟， 乳名德保，以学名行，绍兴袍谷人，生于江苏宿迁县（现称宿迁市），2岁时随父母回绍兴原籍。主要著作有《幼稚教育概论》、《给小朋友的信》、《乡村教育经验谈》、《幼稚教育论文集》（与陶行知、陈鹤琴合著）、《乡村小学教材研究》、《幼稚园的演变史》等。涨知识5题看完中国幼儿教育史上的思想家们的高见，相信你对教育也有了一定的概念。来吧，涨知识5题，你绝对能行！1.中国幼儿教育思想发展大致分为几个阶段？（ ）A．5个B．6个C．7个D．8个2.成人本位论不是下列哪一家派别的关系思想？（ ）A．儒家学派B．墨家学派C．道家学派D．法家学派3.孙思邈的主要观点不包括？（ ）A．饮食养胎法B．童蒙教育环境论C．养生与胎教D．外象内感说4.教学做合一是下列哪位教育家的思想？（ ）A．陶行知B．蔡元培C．熊希龄D．恽代英5.被称为中国幼稚园之父是____，中国第一为男性幼稚园教师是____？（ ）A．康有为、张雪门B．梁启超、徐特立C．郑观应、陈鹤琴D．张之洞、张宗麟答案文章知识来自中国幼儿教育发展史、百科以及Jerry的笔记本一些名词，一些解释，方便自己以后查阅，也可以与别人分享自己最近的学习笔记。这里是Jerry的笔记本。

大家好，我是嘉琪学姐，从事教育领域已经有十一年的时间！是一个永远热情洋溢永远乐观的内心十八的小姐姐！热衷于论文写作指导，职场规划教育！曾指导的毕业论文及期刊论文有上千篇，也为众多同学做过职业规划和职场辅导，多次拯救同学们于水火之中。作为教育界老鸟，愿意跟大家一起分享这方面的经验和知识！欢迎你与我交流互动，评论和留言！现如今的考研大军，女大学生占了大半壁江山，根据某考研平台对2018年考研报名性别的统计，女生的人数比男生超了4个百分点。可见，女生尤其是二三本女大学生普遍用考研这条上升通道来增加自己毕业后的就业筹码。今天，学姐带大家盘点，适合二三本女大学生考研的4大专业！一 学前教育随着二胎政策的放开，加之近两年国内幼儿教育行业频频爆出的虐童事件。国家对于学前教育这块专业越来越重视。二胎政策放开，也形成了此类专业的就业需求量的增大，学前专业的高端人才供不应求。而幼师素质的提高也十分的紧迫，现在的学前教育越来越成为热门专业。该类专业毕业主要从事行业，多在教育行政及管理部门，幼儿园或早教机构，也可以自主创业。因此，对于二三本女大学生来说，此专业是非常好的选择。二 会计学二三本女大学生考研时，会计学是一门很好的选择，目前国内的财会人员就业缺口十分明显。可以说任何一家公司，无论大小，都需要有专业的人员或公司来打理账务。而目前每年我国该专业的毕业生只有5万到7万左右，该类数字远远不能满足国内大小企业的需求。因此，该类专业不管是现在，还是未来，都会是传统行业中站立于不败的地位。而该类专业毕业后的就业环境也多适于女大学生。三 心理学由于现代社会飞速发展，人们物质水平随普遍提高，但随之而来的各种社会压力也巨大。使得国内在心理方面患病的人数剧增。这就使得国内对于心理学专业的从业人员的需求量越来越大。国家近两年大力扶持心理学辅导机构的设立，而该专业也是需要扎实的理论基础和技术能力。因此，该类专业也越来越收到重视。而毕业后的从业多为教育机构及企事业单位，此类环境业也是女大学生们理想的就业环境。四 外语专业伴随我国经济发展和对外沟通的无限增多，对于外语类人才的需求一直都是供不应求，而外语专业也一直都是热门专业。并且该类专业毕业后从业选择范围较多，翻译公司和中大型企业都对于该类专业高端人才需求迫切，也可以在辅导机构和培训机构就业，或自己创业。不同的专业有不同的优势，每个人也要根据自己的情况来定报考专业。以上就说学姐为大家盘点的二三本女大学生适合考研的4大类！祝所有考研的同学都能心想事成！感谢你的关注，我会分享更多关于论文写作和职场规划的信息，希望对即将毕业或身在职场的你有帮助。如果你觉得有价值，希望你能收藏、转发、点赞、评论，一起帮助更多的人！有什么关于论文/职业规划/创业方面的问题，你也可以私信我或评论留言自己的观点，我看到后一定会回复的！

2020年即将过去，这一年，经历过挑战与改变。回望2020，无不让人感慨万千，对教育领域来说，2020同样不凡……这一篇，带你重新回顾2020教育政策。12月12月29日--《中小学教育惩戒规则(试行)》《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义。指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。《规则》将于2021年3月1日起实施。12月25日--《教育部 国家卫生健康委 国家中医药管理局关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见》《意见》明确要适度扩大中医药类“一流学科”建设规模，五年内完成第一轮中医学专业认证工作。在强化中医药学科专业建设方面，《意见》指出，调整优化中医药院校学科专业布局，集中优势资源做强做大中医药主干专业。建设100个左右中医药类一流本科专业建设点。布局中医养生学、中医康复学等服务生命全周期的中医药专业。《意见》提到，试点开展九年制中西医结合教育，培养少而精、高层次、高水平的中西医结合人才。将探索招生方式改革，自2021年开始，原则上停止中职中医专业招生。12月25日--《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》《暂行办法》指出，出现以下情形的，停止“双高计划”建设，退出计划。1.违背立德树人根本任务，学校在思想政治工作上出现重大问题的。2.偏离国家“双高计划”总体目标、社会贡献度显现较弱或学校建设任务没有如期完成、目标实现未达预期。12月23日--《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》经过6年的实施，各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。修订内容提到，因工程专业学位类别已调整为电子信息等8个专业学位类别，不再按照工程硕士领域进行授权，修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整。12月18日--《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》《意见》指出，人才称号不是给人才贴上“永久牌”标签，也不是划分人才等级的标准，人才称号获得者不享有学术特权。《意见》要求，各地各部门各校不将高层次人才等同于人才称号获得者，不把人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效，扭转以“帽子”为牵引建设人才队伍的不良倾向等。12月15日--《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》《意见》明确提出了10个“不得”的底线要求，即：不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论文质量，防止“以刊评文”“以刊代评”“以人评文”。不得过分依赖国际数据和期刊，防止国际期刊论文至上。不得为追求国际发表而刻意矮化丑化中国、损害国家主权安全发展利益。不得将SSCI、CSSCI等论文收录数、引用率和影响因子等指标与资源分配、物质奖励、绩效工资等简单挂钩，防止高额奖励论文。不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标。不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务(职称)评聘、人才引进的前置条件和直接依据。不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予的唯一标准。不得将学历、职称等作为在教育系统学术期刊发表论文的限制性条件。不得多头评价、重复评价，严格控制涉及论文的评价活动数量和频次。不得盲目采信、引用和宣传各类机构发布的排行榜，不过度依赖以论文发表情况为主要衡量指标的排行性评价。12月04日--《关于进一步加强涉未成年人网课平台规范管理的通知》《通知》提出，要强化日常监管，督促涉未成年人网课平台以正确价值导向为引领，加强网课教学大纲和图文、视频授课内容等审核把关，将弹窗、边栏、悬浮框、信息流加载、互动社交等环节纳入重点管理范畴。11月11月11日--《研究生导师指导行为准则》不得对研究生的学业进程及面临的学业问题疏于监督和指导。不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，不得违规随意拖延研究生毕业时间。不得将不符合学术规范和质量要求的学位论文提交评审和答辩。不得以研究生名义虚报、冒领、挪用、侵占科研经费或其他费用。不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系。11月03日--《第五轮学科评估工作方案》评价教师不唯学历和职称，不设置人才“帽子”指标，避免片面以学术头衔评价学术水平的做法。评价科研水平不唯论文和奖项，设置“代表性学术著作”“专利转化”“新药研发”等指标，进行多维度科研成效评价。评价学术论文聚焦标志性学术成果，淡化论文收录数和引用率，不将SCI、ESI相关指标作为直接判断依据，规定代表作中必须包含一定比例的中国期刊论文，突出标志性学术成果的创新质量和学术贡献。10月10月16日--《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。要把美育中考的工作做的更加扎实，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。10月14日--《深化新时代教育评价改革总体方案》方案坚持以立德树人为主线，紧扣破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，针对党委和政府、学校、教师、学生、社会五类不同主体设计了22项改革任务。例如：不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。9月9月30日--《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》要求，完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理。《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》提出，对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。9月30日--《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》《方案》提出，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。9月29日--《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》“巩固专科高职教育的主体地位”，把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，输送区域发展急需的高素质技术技能人才。《行动计划》要求，推动各地落实职业学校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。同时提出，发展专业学位研究生培养模式，根据产业需要和行业特点，可适度扩大专业学位硕士、博士培养规模。9月26日--《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》“到2022年，校园足球特色学校学生体质健康合格率达到95%以上，中小学生经常参加足球运动人数超过3000万”被列为工作目标之一。9月24日--《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》《若干意见》提出，学校要构建完善的教师激励体系，充分激发广大教师的教育情怀和工作热情。完善学校绩效工资分配办法，向教育教学实绩突出的一线教师和班主任倾斜。9月24日--《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》《意见》提出四个方面17条改革举措。其中提到，提升医学专业学历教育层次。加强医学学科建设，推进麻醉、感染、重症、儿科等紧缺专业学科建设和人才培养。9月22日--《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》《意见》提出严把入口关，深化考试招生制度改革，精准选拔人才，把愿意读书、忠诚可靠、德才兼备的好苗子选拔出来。严把出口关，合理制定与学位授予相关的科研成果要求，加大分流力度，加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业，倒逼学生潜心治学。将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。9月21日--《体育总局 教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》《通知》指出，要加强学校体育工作，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究。9月18日--《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》对教师队伍中存在的问题，特别是对教师中的“害群之马”，要坚决依法依纪予以严惩，清除出教师队伍。9月8日--《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。9月7日--《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》《草案》指出，学前儿童入幼儿园等学前教育机构接受学前教育，除必要的身体健康检查外，不得组织任何形式的考试或者测试。《草案》强调，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。9月4日--《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》意见指出，完善乡村教师待遇保障机制，确保平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。完善绩效工资政策，在核定绩效工资时，对乡村小规模学校、寄宿制学校、民族地区、艰苦边远地区学校给予适当倾斜;支持各地因地制宜调整绩效工资结构，合理确定奖励性绩效工资占比。8月8月31日--《高等学校命名暂行办法》《暂行办法》对高等学校名称中使用地域字段、学科或行业字段、英文译名等提出明确规范。《暂行办法》强调，高等学校名称原则上不得以个人姓名命名。8月31日--《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》《意见》强调，完善教育收费政策，要坚持实施九年义务教育制度、非义务教育培养成本分担机制、民办教育收费分类管理，完善学校服务型收费和代收费等政策，完善在内地(祖国大陆)学习的港澳台侨学生收费政策和国际学生收费政策。8月26日--《教育部等六部门关于联合开展未成年人网络环境专项治理行动的通知》通知要求，本次专项整治的重点是影响未成年人健康成长的不良网络社交行为、低俗有害信息和沉迷网络游戏等问题。7月7月27日--《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见(征求意见稿)》不简单把论文、专利、承担项目、获奖情况、出国(出境)学习经历等作为限制性条件。逐步规范学术论文指标，论文发表数量、论文引用榜单等仅作为评价参考，不以SCI(科学引文索引)等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。对国内和国外期刊发表论文要同等对待，鼓励更多成果在具有影响力的国内期刊发表。不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将人才荣誉性称号作为职称评定的限制性条件，职称申报材料不得设置填写人才“帽子”称号栏目，取消入选人才计划与职称评定直接挂钩的做法。7月15日--《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《指导纲要》，主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。6月6月29日--《教育部等十部门关于进一步加强控辍保学工作 健全义务教育有保障长效机制的若干意见》《意见》强调，要确保除身体原因不具备学习条件外，贫困家庭义务教育阶段适龄儿童少年不失学辍学，确保2020年全国九年义务教育巩固率达到95%，持续常态化开展控辍保学工作，形成义务教育有保障长效机制。6月28日--《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》县级教育行政部门要确保随班就读学位，同等条件下在招生片区内优先安排残疾儿童少年入学。利用中小学生学籍管理信息系统加强监测，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。6月18日--《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》高等教育领域，将支持高校加强与世界一流大学和学术机构的合作，引导高校加快培养具有全球视野的高层次国际化人才，完善高校对外开放评价指标。进一步落实“放管服”要求，授予“双一流”建设高校一定外事审批权，探索高校国际会议分类审批的管理办法。6月10日--《关于规范我高等学校接受国际学生有关工作的通知》自2021年起，其申请作为国际学生进入我高等学校本专科阶段学习，除符合学校的其他报名资格外，还应持有有效的外国护照或国籍证明文件4年(含)以上，且最近4年(截至入学年度的4月30日前)之内有在外国实际居住2年以上的记录(一年中实际在外国居住满9个月可按一年计算，以入境和出境签章为准)。6月5日--《高等学校课程思政建设指导纲要》《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。5月5月29日--《关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见(试行)》本意见所称在工作中发现未成年人遭受或者疑似遭受不法侵害以及面临不法侵害危险的情况包括：(一)未成年人的生殖器官或隐私部位遭受或疑似遭受非正常损伤的;(二)不满十四周岁的女性未成年人遭受或疑似遭受性侵害、怀孕、流产的;(三)十四周岁以上女性未成年人遭受或疑似遭受性侵害所致怀孕、流产的;(四)未成年人身体存在多处损伤、严重营养不良、意识不清，存在或疑似存在受到家庭暴力、欺凌、虐待、殴打或者被人麻醉等情形的;(五)未成年人因自杀、自残、工伤、中毒、被人麻醉、殴打等非正常原因导致伤残、死亡情形的;(六)未成年人被遗弃或长期处于无人照料状态的;(七)发现未成年人来源不明、失踪或者被拐卖、收买的;(八)发现未成年人被组织乞讨的;(九)其他严重侵害未成年人身心健康的情形或未成年人正在面临不法侵害危险的。(详情请点：九部门：性侵、虐待等九类未成年人遭受不法侵害情形须立即报案)5月9日--《义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)》负面清单共涉及义务教育阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物学等六门学科，每门学科的负面清单包括“原则要求”和“典型问题”两部分。2月2月20日--《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》建立健全各级各类教育监测制度，引导督促学校遵循教育规律，聚焦教育教学质量。完善评估监测指标体系，加强对学校教师队伍建设、办学条件和教育教学质量的评估监测。1月1月15日--《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》强基计划主要选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。突出基础学科的支撑引领作用，由有关高校结合自身办学特色，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。1月7日--《中国高考评价体系》该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。这将成为未来新高考改革、高考命题和高考实践的重要指南，也将成为学生复习备考的重要参考