新疆大学博士招生简章2018

一、学院介绍新疆大学从1978年起开始培养研究生，1981年经国务院批准成为首批具有硕士学位授予权的高校，1996年又获得博士学位授予权。学校现有哲学、经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、管理学和艺术学九个学科门类，涵盖了高级专门人才培养和科学研究的主要领域。现有国家级重点学科2个、国家级重点（培育）学科1个，自治区级重点学科13个；博士一级学科14个，硕士一级学科32个，专业学位类别10个。学校拥有一支结构合理、素质优良、充满活力、可持续发展的导师队伍。学科、学位点中具有博士学历的教师比例明显提高，学科梯队建设初见成效，通过重点岗位聘任、人才引进以及选送青年教师到知名高校进修、访学、攻读学位，聘请国内外知名大学教授作兼职教授等措施，使各学科形成了一支由重点学科带头人、方向带头人、青年学术骨干组成的结构合理、高效精干的学科梯队，产生了学科建设的主体，使学科队伍学历、职称、年龄层次结构更加合理。现有博士生导师155人，硕士生导师713人。截止2018年6月，研究生在校规模达到5742人，其中博士生437人， 硕士生5305人。二、地理位置：乌鲁木齐三、学科排名：无四、2020招生专业目录推免人数：007新闻与传播学院050300新闻传播学 推免5人五、参考书目（一）初试参考书目1、新闻与传播（MJC）(334)新闻与传播专业综合能力 《广播电视新闻采访与写作》.赵淑萍.北京师范大学出版社；《广告文案写作教程》.丁柏铨.复旦大学出版社.(440)新闻与传播专业基础 《马克思主义新闻经典教程》.童兵.复旦大学出版社；《新闻传播伦理与法规》.牛静.复旦大学出版社；《公共关系学》.张克非.高等教育出版社.2、新闻传播学(710)新闻传播理论 《传播学教程》.郭庆光.中国人民大学出版社；《新闻学概论》.李良荣.复旦大学出版社；《马克思主义新闻经典教程》.童兵.复旦大学出版社.(812)新闻传播业务 《新闻采访教程》.刘海贵.复旦大学出版社；《新闻写作教程》.刘明华、徐泓、张征.中国人民大学出版社；《新闻编辑教程》.张子让.复旦大学出版社.（二）复试参考书目050300新闻传播学 01新闻学 02传播学中国新闻传播史、传媒通论 1.《中国新闻传播史》方汉奇 中国人民大学出版社;2.《大众传播通论》展江 中国人民大学出版社 网络传播学、广播电视概论 1.《网络传播学》彭兰 中国人民大学出版社;2.《当代广播电视概论》陆晔等 复旦大学出版社 055200新闻与传播 01广播电视学 02广告学中国新闻传播史、传媒通论 1.《中国新闻传播史》方汉奇 中国人民大学出版社;2.《大众传播通论》展江 中国人民大学出版社 网络传播学、广播电视概论 1.《网络传播学》彭兰 中国人民大学出版社;2.《当代广播电视概论》陆晔等 复旦大学出版社 六、2019年复试分数线新闻传播学 B区国家线 总分345 公共课48 专业课72新闻与传播 B区国家线 总分345 公共课48 专业课72七、2020年考研真题我是爱酱，专注新传考研辅导六年，想得到更多新传前沿热点及干货分享，可以关注我，或请关注公众号：爱传播。

9月22日，教育部、国家发改委、财政部三部门联合发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，提出将稳步扩大硕士研究生招生规模，招生计划向“双一流”建设取得突破性进展的高校倾斜。此前，曾为大家汇总过2021年“一流大学”建设高校硕士研究生计划招生数的变化，不少读者表示还想看“一流学科”建设高校的情况。因为各校公布方式不同，我们从各种渠道采集数据，历经一个多月终于整理出这篇文章。仅对比两年的招生计划，2021考研可谓是大幅扩招！121所“双一流”大学中，105所高校的计划招生数呈现不同程度的增长，15所高校在千人及以上，南昌大学（1357人）、郑州大学（1200人）和新疆大学（1143人）分别位列招生计划增幅的前三位。值得注意的是，这三所高校均为部省合建高校，是2018年教育部为支持和提升中西部高等教育的发展重点支持的对象。此外，福州大学、哈尔滨工程大学、西北工业大学、复旦大学、海南大学、河南大学、暨南大学等高校增长人数也较多。需要强调的是，有些学校2020年的实际招生数本就比计划招生数增加了不少。例如新疆大学，根据《新疆大学2020年研究生新生大数据》，硕士研究生实际为4049人，比当年的计划招生数多了1100多人。扩招，增加了谁的机会？那么，各大“双一流”高校增加的名额划分给了哪些人呢？是全日制还是非全日制？通过与去年数据对比发现，扩招人数超千人的高校，主要是增加了全日制硕士研究生数量的占比，只有极少数的名额留给了非全日制研究生。河南大学、西安交通大学、西南大学等高校的扩招名额全部分给全日制硕士研究生，此外还有缩减非全日制的名额、扩招全日制的现象，如新疆大学、福州大学。增加的名额主要集中在全日制硕士研究生，那么对于目标是非全的学生来说，扩招似乎和他们关系不大，“人类的悲欢并不相通”，如果这个趋势延续的话，未来非全将更加“边缘化”。扩招不改内卷，考生依然焦虑即使“双一流”扩招力度已经非常大了，但对于基数庞大、增速明显的报考者来说，似乎仍然是杯水车薪。再加上“留学难”和“就业难”两拨人合流并入考研大军，2021考研的竞争将更加激烈。今年受新冠肺炎疫情的影响，国务院联防联控机制在2月28日的新闻发布会上说，扩大硕士研究生招生的规模同比比去年增加18.9万，2020年研究生招生或将可能达到110.6万人。但这一数字公布后并没有令大家兴奋，反而为这背后的社会现实而忧虑，“学历贬值”“内卷”“还好我已经毕业多年”等评论屡屡出现。截图自软科《研究生扩招18.9万！80余万岗位上线！看教育部最新稳就业硬核措施》文章留言研究生大幅扩招，考生似乎更焦虑了。高校：非不愿也，实不能也不仅考生难，学校也不易。考生们都希望自己的目标高校能增加研招名额，好让自己成功上岸的机会增大。然而高校的招生名额如何增加和分配，须经教育部统筹划分，并不是学校完全说了算。另一方面，学校也要考虑各种办学条件，例如场地、经费、师资等。学生人数逐年增加，学校的资源条件等能否跟得上呢？以新疆大学为例：硕士研究生扩招千人以上，新疆大学的新校区正在建设中。作为2019年乌鲁木齐市的重点项目，新疆大学新校区规划用地约247万平方米，总建筑面积约69.8万平方米，校园内包括大门共有48座建筑。据官方公开信息，目前新校区建设似乎已进入收尾阶段。硬件跟上了，但扩招似乎使得学生的奖学金受到直接影响。通过对比新疆大学2021年和2020年的硕士研究生招生简章，学校硕士研究生的学业奖学金由3000-8000元不等降为了3500元/生·年。截图自新疆大学2021、2020年攻读硕士学位研究生招生章程一方面要扩招新人，另一方面又有旧人迟迟不毕业，高校很容易超负荷运行、超负荷管理的状态。之所以对录取人数有限制，主要是考虑到学校软件（师资规模等）、硬件（食宿基建）件资源的匹配程度。近期不少高校发布公告，敦促即将学习期满的博士、硕士尽快完成学习任务、顺利毕业，对于超过最长学习年限的研究生给予退学处理。图源：南京大学研究生院此前有不少高校出现研究生“录而不读”的现象，数名研究生新生因为出国、工作等个人原因放弃入学资格，极大地造成了教育资源的浪费。出于对生源质量的考虑，高校也采取宁缺毋滥的原则，对研招人数进行合理的规划。目前，我国高等学校发展已从规模向内涵转变，虽然扩招能给予更多学生入学机会，但能不能扩招、如何扩招还得综合考量学校本身的办学条件，以及生源质量、学术科研等各方面的能力。毕竟，提高研究生培养质量、使研究生培养结构更趋合理，才是更长远的目标。数据来自软科，特此鸣谢！如有侵权联系我们删除

我是勤劳的搬运工，今天分享给大家新疆大学。#高考#学校现有经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学、哲学九个学科门类，涵盖了高级专门人才培养和科学研究的主要领域。现有2个国家级重点学科（中国少数民族语言文学、应用数学），1个国家级重点培育学科（人口、资源与环境经济学），3个双一流重点建设学科（马克思主义理论、化学、计算机科学与技术）；6个自治区级高峰学科， 7个自治区高原学科，3个学科（化学学科、工程学科、材料学学科）进入ESI全球前1%；在全国第四轮学科评估中，有7个学科进入B类学科，9个学科进入C类学科。有14个博士学位授权一级学科、34个硕士学位授权一级学科，12个博士后科研流动站，18个硕士专业学位类别，是新疆高校中学位授权最多、学位授权体系最完备的高校。学校现有95个本科专业，70个本科招生专业；14个国家级一流本科专业建设点，10个省级一流本科专业建设点，10个国家特色专业，18个自治区紧缺人才专业，12个自治区重点专业。学校先后与俄罗斯、加拿大、新加坡、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等27个国家和地区的80多所高校和教育科研机构签署了教育交流与科研合作协议（备忘录）, 在吉尔吉斯斯坦、俄罗斯设立3所孔子学院。学校是上海合作组织大学项目学校、教育部富布莱特项目学校、教育部促美大处项目学校，是中国政府奖学金自主招生项目学校、孔子学院奖学金项目学校和新疆政府奖学金项目学校。2010年，教育部安排清华大学为组长，西安交通大学、武汉大学、中南大学为副组长，北京师范大学、北京外国语大学、大连理工大学、同济大学、东华大学、中国矿业大学为成员的10所高校对口支援新疆大学；2013年中国人民大学和中山大学受邀加入支援高校团队；2018年，教育部批准中国人民大学、中山大学成为对口支援高校，确定了清华大学等12所高校组团式包建新疆大学模式。2019年，教育部安排东北师范大学、厦门大学、天津大学、华东理工大学、北京化工大学对口合作新疆大学。至此，共17所高校对口支援或对口合作新疆大学。国家重点学科中国语言文学高峰学科坚持以马克思主义为指导，研究、传播中华优秀文化为己任，重点建设新疆语言研究、中国新疆与中亚文学研究和“丝绸之路”核心区文化研究三个研究方向。现有教授18人，副教授36人，具有博士学位老师45人，占50.5%，拥有1个国家级重点学科，校级及以上教学名师、教学能手各1名。近三年获得国家级项目17项，省部级项目21项，出版著作15部，发表核心期刊57篇，获得省部级以上奖项9项。数学高峰学科现有博士一级学科及博士后流动站，应用数学学科为国家级重点学科，在全国第四轮学科评估中数学学科取得B的好成绩。数学学科重点建设图论及应用、微分方程及应用、科学计算及应用和函数论及应用四个研究方向，现有教育部创新团队1个、自治区教育厅创新团队3个、自治区重点实验室1个及国家基础科学研究和教学人才培养理科基地1个。学科现有教授18名、国务院特贴专家4人、博士生导师8人、副教授35名，形成了一支结构合理、具有创新精神的高水平的教学科研团队。近三年获批国家级项目30余项，其中国家自然科学基金重点项目2项，省部级项目15项。发表SCI收录论文300余篇。获自治区科技进步奖二等奖3项，自治区自然科学优秀论文奖一等奖2项、二等奖2项、三等奖2项，自治区优秀学位论文3篇，出版专著2部。

我国高校中的讲师，一般都是有着很高的地位，因为他们知识渊博，对于大学生的学习有着很好的引导作用，因此也是受到大学生的敬重。基本上大学的导师都是凭借着渊博的知识，在某一方面都有着成就，并且在相关的方面发表过论文，这也是他们自己实力的见证。但是有些讲师、导师却在论文中有着严重的抄袭现象，给学术之风带来了不良的影响，这很显然是不妥当的。我们一起来看一下那些扰乱学术之风的行为吧！“导师的崇高感与师娘的优美感”！首先就是前段时间风靡网络的“导师的崇高感与师娘的优美感”了，网上称之为“神论文”。这篇文章发表于《冰川冻土》的2013年第5期，刊发的题目为《生态经济学集成框架的理论与实践》，整篇文章中充满了对导师的赞扬，表现出导师的崇高感以及师娘的优美感，很有点“阿谀奉承”的意味。然而就是这样的论文就发表在重要的学术期刊上，之后还进行了出书，让人不可思议。中国科学院大学撤销祝卓荣博士学位！中国科学院大学是我国一所以研究生教育为主、科教融合为特色的创新型高等学府，在科学研究方面有着非常强的实力。然而这所高校的祝卓荣博士同样扰乱了学术之风，中国科学院大学对此也是作出了处置，撤销了祝卓荣的博士学位，可见对于学术不正之风，中国科学院大学也是绝不手软。新疆大学撤销某讲师论文存严重抄袭！新疆大学的杨超是该校的人文学院（中国语言学院）2019届的博士毕业研究生，在2019年获得了博士学位，是伊利师范大学中国语言学院的讲师，然而其在校期间发布的学术论文《从北魏社会制度演变看中华一体化过程》却存在严重的抄袭，新疆大学最终决定撤销杨超的博士学位。虽然如此，但是截至1月14日晚，这篇文章依然发表于期刊《山西档案》2018年06期，并没有撤销。10岁孩子的散文发布于核心期刊！还有就是近日的中国科学院金融研究所原党委书记王松奇，长期在期刊《银行家》上发表自己的书法以及自己10岁儿子的散文和诗歌，共计发表了十余篇。要知道《银行家》是山西省社科院主管的学术期刊，许多专业学者想要在上面发表文章，都是一件十分困难的事情，然而就是在这样严谨学术作风的期刊上，却发表一位十岁孩子的散文与诗歌，这简直比抄袭的性质还要严重，让人难以容忍。小编认为，近些年我国各高校也是对于不良的学术之风纷纷出手，南京理工大学研究生院在去年就撤销了至少5名硕士研究生的学位，北京科技大学在去年的11月也撤销了一位学术论文抄袭者的博士论文，这都表现出我国对于学术不正之风的零容忍，我国也应该采取各种措施来严格惩罚这些败坏学术之风的行为。对于这种不良的学术之风，你是怎么看的呢？

近日，海军工程大学发布了《海军工程大学关于组织2018年地方博士研究生招生工作的公告》，根据公告公布的信息显示，海军工程大学2018年地方博士研究招生计划为35名（均为学术学位）。结合该校招生工作实际，定于4月至6月组织2018年地方博士研究生招生工作。现将有关事项公布如下：一、招生学科专业学校2018年地方博士研究生招生学科专业如下：各专业研究方向和导师可参考学校2018年军队博士研究生招生简章有关信息。二、招生范围及基本条件考生须符合教育部关于招收博士研究生的有关规定，并应注意以下几点：（1）考生须为地方高校应届毕业硕士研究生（最迟在入学前获得硕士学位），或者已获得硕士学位的地方人员，或者具有与硕士毕业生同等学力的地方人员。不招收现役军人考生。（2）须有至少2名与报考学科专业有关的副教授（或相当职称）以上专家的书面推荐。（3）身体健康状况符合教育部等部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我校有关要求。三、招生方式学校以“申请-审核”和“普通招考”两种方式招收地方博士研究生，两者可同时兼报。其中，确定以“申请-审核”方式录取的考生不再参加招生考试。报名采取网上报名和现场确认相结合的方式。考生须在规定时限内完成报名工作，只完成网上报名但未按时办理现场确认手续的，本次报名无效。网上报名和现场确认可委托他人办理相关手续。（一）“申请-审核”方式1．网上报名4月20日至5月23日，符合报考条件的考生用学信网帐号登录研招网博士网报栏目，向海军工程大学提交报名信息（需上传本人近期正面免冠彩色头像照片，格式jpg，大小20k-100k，底色为蓝色），选择“申请-审核”方式（页面显示为“申请-考核”）。报名信息填写完毕生成报名号后，在页面右上角“附加要求”下载填写《海军工程大学以“申请-审核”方式招收攻读博士学位研究生申请表》《海军工程大学2018年博士研究生招生考试报名信息简表》（相关表格同时在互联网海军工程大学招生信息网提供下载）。2．现场确认5月24日，网报成功的考生携带“申请表”、本人二代居民身份证（或研究生证）、本科和硕士学历、学位证书原件等材料到学校研究生招生办公室（机关楼一楼东侧）进行报名现场确认和资格审查。3．工作流程5月25日上午，资格审查合格的考生在海工医院参加体检，下午到有关院系参加综合考核。（二）“普通招考”方式1．网上报名4月20日至5月30日，符合报考条件的考生用学信网帐号登录互联网中国研究生招生信息网博士网报栏目，向海军工程大学提交报名信息（需上传本人近期正面免冠彩色头像照片，格式jpg，大小20k-100k，底色为蓝色），并选择“普通招考”方式。报名信息填写完毕生成报名号后，在页面右上角“附加要求”下载填写《2018年报考攻读博士学位研究生登记表》《海军工程大学博士研究生招生考试报名信息简表》（相关表格同时在互联网海军工程大学招生信息网提供下载）。2．现场确认6月1日，网报成功的考生携带《海军工程大学博士研究生招生考试报名信息简表》《2018年报考攻读博士学位研究生登记表》和本人二代居民身份证（或研究生证）、本科和硕士学历、学位证书原件到学校研究生招生办公室（机关楼一楼东侧），核验并确认报名信息。报名信息经考生签字确认后，一律不得更改。3．准考证下载考生须于6月6日至10日登录网上报名系统自行下载打印准考证（涂改无效）。4．考试时间初试时间定于6月9日至10日，共三门笔试科目（①外国语；②业务课一；③业务课二），每科考试时间为3个小时；复试时间定于6月11日，主要进行体格检查和综合素质考查（含思想政治素质、外语听力及口语水平、学术能力和创新潜力等）。四、有关说明1 ．以硕士毕业生同等学力身份报考的人员须具备下列条件：（1）本科毕业并获得学士学位后在与所报考专业相近岗位工作满6年（时间截至报考当年8月31日）；（2）CET6≥426分，或PETS5≥50分，或TOEFL≥75分，或IELTS≥5.5分（成绩有效期五年，截至报考当年8月31日）；（3）近3年在国内外核心期刊上以第一作者身份发表1篇以上（含）与报考学科专业相关的学术论文，或获得省、部级以上科研成果奖励（排名前5）。2．考生提交的《2018年报考攻读博士学位研究生登记表》（A4纸双面打印）内容和相关佐证材料须真实、完善，单位同意报考的意见明确，并加盖公章。凡因提供虚假材料或报考条件不符而影响考试、录取的，责任由考生自负。3．学校对考生初、复试成绩等方面进行综合评估，择优录取。录取工作拟于6月份完成。4．博士研究生学习形式为全日制（秋季入学），学制为3年至4.5年。应届生报到时须提供学位证书原件及复印件。5．研究生学费执行湖北省物价局核定的学费标准，并参照教育部研究生培养机制改革的有关政策，实行奖助学金制度。海军工程大学研招办2018年4月20日

摘要本文对中国368所普通高校博士学位授权点的布局现状进行了分析。采用学科规模指数测量高校的博士点数量规模，采用学科平衡指数测量高校博士点在7个学科大类分布的平衡性。从学校层次的角度看，一流大学建设高校的学科规模指数均值和学科平衡指数均值均高于一流学科建设高校，而一流学科建设高校在这两项指数上的均值也都要高于非“双一流”高校。从学校类型的角度看，综合性大学的学科规模指数均值和学科平衡指数均值均高于其它类型高校。艺术、体育、医药、语文、民族、政法、财经类院校的两项指数均值都较低。理工院校、师范院校、农业院校的学科规模指数均值相当，但是理工院校的学科平衡指数低于师范和农业院校。关键词：博士点 学科布局 学科规模指数 学科平衡指数学科建设是中国高校管理的重要特色，学界和大学管理者对学科建设在高校工作中的关键作用有广泛的共识[1][2]。2015年国家开始实施的“双一流”建设，更是将学科建设作为政策的重点[3][4]。尽管学科建设的含义不局限于学位授权点建设，但是学位授权点建设无疑是学科建设的重要载体和着力点。高校的学位授权点建设可以粗略地分为两个方向，方向一是针对学校已有的学位授权点，通过建设提高其水平和质量，可以称作学科水平建设；另一个方向是对学位授权点的布局进行优化，主要是争取新增学位授权点，有时也会撤销原有学位授权点，该方向可以称作学科布局建设。在高校管理实践中，学科水平建设是当然目标，所有的学位授权点都需要提高水平，不存在争议；而学科布局建设事关新建和撤销学位授权点，是需要取舍的战略选择，是坚持原有的学科传统和优势？还是下决心新建其它学科？高校在学位授权点建设中经常会面临这样的困惑。因此，对中国高校现有学位授权点的布局情况进行分析和思考就显得更加必要。文献中有关学位授权点的系统分析比较有限。丁毅强和梁国雄曾经对第八次学位授权审核后全国高校学位授权点数量按照学位层次和所在地域进行了统计[5]，王军和王伟军对第十次学位授权审核后全国普通高校的博士学位授权点数量从学科门类、所在省市、所在单位等角度进行了统计[6]。史宗恺和向春对清华大学在三个时间点的各个学科门类的博士学位授权点数和硕士学位授权点数等数据进行了统计，提出用学科丰度来测量学科数量的多少，用标准差系数来衡量学科均衡性，以及学科综合性系数（即学科丰度除以标准差系数）[7]。潘黎和刘元芳采用相同的方法，对辽宁省普通高校的研究生学科、专业的综合性系数（以硕士学位授权点为依据）进行了计算[8]。前两篇文献是对全国学位授权点的数量进行宏观统计，几乎不涉及具体高校的情况。后两篇文献分别针对一所大学和一个省的高校，计算了基于学科授权点的学科综合化系数，但是对结果的分析相对简单，也欠缺与同类高校的横向比较。本文定位在高校层面，拟对中国各个高校现有学位授权点的情况进行分析，总结不同层次、不同类型高校学位授权点的布局特征，进而思考不同类型高校学位授权点建设的发展方向。一、数据与方法学位授权点分为学术学位授权点和专业学位授权点，其中学术学位授权点又分为硕士学位授权点和博士学位授权点。相比硕士学位授权点，博士学位授权点代表着学科在学术队伍、科学研究、资源条件等方面都达到了本学科的最高标准，能够培养本学科最高层次的人才——博士，简而言之，有博士学位授权点支持的学科才是内涵完整的学科。因此，本文选择对博士学位授权点进行统计分析。历史上，博士学位授权点分为一级学科博士授权点和二级学科博士授权点。2008年开始，博士学位授权点全部按一级学科申报和审核，绝大部分二级学科博士授权点此后也陆续获批升级成为一级学科博士授权点，但是目前还剩余少量二级学科博士授权点尚未升级。为方便统计和理解，本文对一级学科博士授权点和二级学科博士授权点均按照一级学科进行归类和统计，即如果该一级学科下有尚未升级成为一级学科博士学位授权点的二级学科博士授权点，也认为该一级学科具有博士学位授权点。统称为博士点。截止到2019年5月[9]，我国共有393所高校设有3700个博士点（见表1）。其中，368所普通高校设置有3545个博士点。将普通高校细分为一流大学建设高校、一流学科建设高校和非“双一流”高校后，可以发现一流大学建设高校尽管数量最少，但是拥有的博士点数还要超过一流学科建设高校和非“双一流”高校，一流学科建设高校和非“双一流”高校的博士点数大致相等。2011年以后的《学位授予和人才培养学科目录》设有13个学科门类，但是这些学科门类下设的一级学科数量差异很大，哲学门类下只有1个一级学科，而工学门类下有39个一级学科，以学科门类为口径去分析高校的学位授权点布局，哲学、经济学、教育学、文学、历史学等一级学科数量较少的门类对结果的影响会被放大。因此，从学科门类的近似性、学科数量的平衡性等角度考虑，本文将12个学科门类归并为人文艺术、社会科学、经济管理、理学、工学、农学、医学七个大类（见表2）。军事学门类由于其特殊性，在分析时将其排除在外。需要说明的是，本文对学科门类进行归并的方法具有一定的主观性，其它研究中也有将学科门类归并为六个大类[10]、五个大类的做法[11]。对中国368所普通高校的博士点按所在学科大类进行统计（图1），工学大类的博士点最多，占总数的38%；理学其次，占16%；农学大类的博士点最少，占6%；其它大类的博士点数占比都在10%左右。图1. 中国普通高校博士点按学科大类分布本文使用两项指标来反映每所高校的博士点布局特征：（1）学科规模指数，计算方法为一所学校的博士点总数除以一级学科总数（不含军事学门类）。例如，北京大学有50个博士点，则该校的学科规模指数为50/101=0.4950。学科规模指数大小取决于该校的博士点数量多少，博士点数量越多，学科规模指数就越大，根据计算方法可知，学科规模指数的理论最大值为1，最小值为0。（2）学科平衡指数，计算方法分三步，首先计算一所学校各个学科大类的博士点数占本校博士点总数的百分比，然后计算七个学科大类的百分比的标准差，最后对该标准差进行方向修正。举例来说，北京大学在七个学科大类的博士点数分别为8个，6个，12个，6个，10个，0个，8个，因此各个学科大类的博士点数占本校博士点总数的百分比分别为8/50=16%，6/50=12%，12/50=24%，6/50=12%，10/50=20%，0/50=0，8/50=16%，七个学科大类的百分比的标准差为0.0705。显然，标准差越小，说明博士点的大类分布越平衡，反之说明越不平衡。根据定义，标准差的理论最小值为0（即七个学科大类的博士点数完全等同），理论最大值为0.3499（即所有博士点集中在某1个学科大类）。为了便于解读，我们对标准差进行方向修正，用标准差的理论最大值0.3499减去一所学校的标准差，得到该校的学科平衡指数，方向修正可以使学科平衡指数越大，对应的博士点的分布就越平衡。因此，北京大学的学科平衡指数为0.3499-0.0705=0.2794，如果一所高校只有1个博士点或者有多个博士点但是全部集中在一个学科大类，那么这所高校的学科平衡指数就是0.3499-0.3499=0。二、不同层次高校的学科布局特征一流大学建设高校的学科规模指数在所有高校中位居前列。从图2中可以看出，学科规模指数达到0.30的高校，除中国科学院大学外，全部是一流大学建设高校，也就是说，当博士点数量超过30个，应当可以跻身一流大学建设高校行列。反过来，学科规模指数低于0.20的一流大学建设高校只有5所，分别是中国海洋大学、电子科技大学、西北农林科技大学、新疆大学、中央民族大学，这些学校进入一流大学建设行列，很明显是有政治、地域、学科等其它方面的考虑。因此也可以说，当博士点数量少于20个时，不太可能进入一流大学建设高校序列，即使入围往往需要特殊的原因。由此可见，学科规模是判定一流大学建设高校的关键因素。一流大学建设高校的学科平衡指数表现也比较好，大部分都超过了0.20，一流大学建设高校中学科平衡指数最低的是西北工业大学，也有0.09。图2. 一流大学建设高校的学科布局特征一流学科建设高校的学科规模指数明显不及一流大学建设高校，除中国科学院大学外，均不到0.30（见图3）。一流学科建设高校中也包括北京体育大学、上海体育学院、中央音乐学院、中国音乐学院、外交学院这5所学科规模指数为0.01（只有1个博士点）的高校。一流学科建设高校的学科平衡指数分布范围比较宽，既有学科平衡指数为0的单一门类高校，也有像苏州大学、西南大学、暨南大学这样学科平衡指数排名前10的高校。图3. 一流学科建设高校的学科布局特征将所有高校分为一流大学建设高校、一流学科建设高校、非“双一流”高校三组，分别统计三组高校的学科规模指数和学科平衡指数的平均值（见表3），一流大学建设高校的学科规模指数和学科平衡指数都最高，一流学科建设高校的学科规模指数和学科平衡指数低于一流大学建设高校，但是要明显高于非“双一流”高校。这表明，尽管“双一流”高校的遴选特别是一流学科建设高校的遴选强调的是优势学科的水平，也确实有单科性高校入选一流学科建设高校的情况，但从统计结果看，大部分高校要想跻身“双一流”，学科规模和学科平衡都需要重视。三、不同类型高校的学科布局特征新中国成立后不久，中国效仿苏联模式，大规模调整高校的院系设置，将高校划分为综合、理工、农业、林业等十二种类型，这种按照学科和行业对高校分类的方式一直延续到现在。综合大学的学科规模指数跨度很宽（见图4），所有大学中学科规模指数最高的浙江大学就属于综合大学，达到0.59，也有若干所综合型大学的学科规模指数只有0.01（仅有1个博士点），在所有高校中处在最后。但是整体上，综合大学的学科规模指数在各类型高校中是最高的，平均0.19。学科规模指数排名前20名的高校中，有17所是综合大学。综合大学的学科平衡指数总体上也是各类型高校中最高的，平均0.19。与此同时，不同学校的学科平衡指数跨度也很大，既有学科平衡指数为0的综合大学，也有学科平衡指数很高的综合大学，学科平衡指数排名前10名高校全部是综合大学，前20名的高校中，有19所是综合大学。学科平衡发展应当是综合大学的应有之义，对于学科规模指数达到0.10的综合型大学（10个以上博士点），除东南大学、重庆大学、江苏大学三个特例外（这三所学校尽管目前被归为综合大学，但都是传统的工科院校），其它大学的学科平衡指数都在0.19或以上。这说明，当学科规模达到一定程度以后，综合大学的学科布局相对更加平衡。图4. 综合大学的学科布局特征理工院校的学科规模指数和师范院校的学科规模指数大致相当（图5），两类院校的学科规模指数平均值都为0.10，但是理工院校的学科平衡指数明显低于师范院校，理工院校的平均学科平衡指数只有0.07，而师范类院校为0.16。仔细分析可以发现，理工院校的工科学科在全校学科布局中占有支配性地位，116所理工院校中，工科门类博士点数量占全校博士点数量达到或超过50%的有111所，因此理工院校的学科平衡指数偏低。而师范院校的博士点往往覆盖人文、社科、理学等多个大类，因此学科平衡指数较高，比较接近综合大学，但师范院校都没有医学的博士点，在农学设有博士点的也非常少（只有3所）。图5. 理工院校和师范院校的学科布局特征农业院校、林业院校、医药院校的学科规模指数整体偏低（图6），农业院校的学科规模指数均不超过0.20，平均0.10，林业院校和医药院校的学科规模指数均不超过0.10，平均值分别为0.07和0.04。农业院校和林业院校的学科平衡指数相对较高，两类高校的平均值分别为0.14和0.17，农林院校除了在农学门类设有博士点，往往在工学、理学、经管等大类也有相当比例的博士点。医药院校的学科平衡指数很低，平均值只有0.02。所有48所医药院校，医学门类的博士点占全校博士点的比例都在50%或以上，其中41所的医学门类博士点占比在80%或以上，说明医药院校主要建设的还是医学学科。图6. 农业院校、林业院校、医药院校的学科布局特征语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科规模指数都很低（图7），对应高校的博士点数量全部在10个以下，4类高校的学科规模指数平均值分别为0.02、0.04、0.02、0.02。语文院校、民族院校的学科平衡指数偏低，平均值分别为0.05和0.06，语文院校的博士点主要集中在人文大类，民族院校的博士点主要分布在人文和社科大类。财经院校的学科平衡指数平均为0.09，该类院校除在经管大类设有博士点外，在理学、社科、人文等大类也有相当比例的设点。政法院校的学科平衡指数平均为0.09，政法院校设置博士点主要是在社科大类，在经管和人文也有设置博士点的情况。图7. 语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科布局特征体育院校的学科规模指数很低（图8），所有6所体育院校都只有1个体育学博士点。艺术院校的学科规模指数偏低，平均值为0.03。体育院校和艺术院校的学科平衡指数均为0，也就是说，体育院校的博士点集中在一个大类，艺术院校的博士点也集中在一个大类，可以说这两类院校都是最为纯粹的单门类院校。图8. 体育院校和艺术院校的学科布局特征12种不同类型高校的学科规模指数的平均值和学科平衡指数的平均值如图9所示。全部368所普通高校的两项指数的平均值都在0.10左右，恰好位于各类型高校的中心位置。综合大学的学科规模指数和学科平衡指数都明显高于其他类型的高校。理工院校、农业院校、师范院校的学科规模指数都在0.10上下，农业院校、师范院校的学科平衡指数较高（0.15左右），理工院校的学科平衡指数较低（0.07）。医药院校、语文院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校、民族院校的学科规模指数都很低（0.05以下），其中语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科平衡指数较低（0.05-0.10之间），而医药院校、艺术院校和体育院校的学科平衡指数很低（0.02或0）。图9. 不同类型高校的学科布局特征四、对中国高校学科布局建设的思考根据前文的分析，我们可以从学校层次和学校类型两个角度来考虑不同高校学科布局建设的方向。1.学校层次的角度对于一流大学建设高校来说，学科规模大多已经达到一定程度，继续增加博士点的数量对提升学校整体水平未必有帮助，而且还存在分散学校资源的风险。学科平衡指数也并非越高越好，但是如果学校在人文、社科或理学等基础学科大类尚没有任何博士点，就说明学科布局存在明显的缺失，不利于人才培养，有必要有选择地进行布点。对于一流学科建设高校来说，入选一流的原因是学校有1个或多个学科在国内甚至全球范围内有竞争力，因此继续确保优势学科的领先地位最为关键。如果学校希望能够进一步提升，成为一流大学建设高校，从数据上看通常要求建有20个以上的博士点，因此尚不满足条件的高校可以优先考虑扩大学科规模，学科平衡性则无需太过关注。对于希望跻身双一流的高校而言，在学科布局方面没有统一的方向，提升优势学科的水平是关键的关键。2.学校类型的角度体育院校、艺术院校、医学院校现有的学科布局都高度聚焦，同时体育、艺术、医学学科和其它大类学科的关联也不紧密，这几类院校大规模发展其它学科大类几乎没有可能性。财经院校、政法院校、语文院校和民族院校也基本只有人文、社科、经管等文科的博士点，可以统称为文科院校，文科院校新办理学、工学的难度极大，新办农学和医学的可行性更小，客观上同样没有发展成为综合性大学的路径。对比美国高校的情况，在美国卡内基高校分类中，单独设置的4年制艺术院校、医学院校、商学院、法学院也都为数不少，各有几十所，艺术院校甚至多达上百所。但是这些专门院校都是应用导向，以培养行业实践性人才为主，极少培养学术型博士，医学院和法学院会培养专业学位博士，艺术院校和商学院则完全不培养博士。从这个角度看，我国的体育、艺术、医学以及文科院校面临的最大挑战并不是拓宽学科布局，而是要摆脱必须成为研究型大学的思维定势，以培养行业需要的实践性人才作为学校发展的中心目标。师范院校的学科平衡性较好，实际上，师范院校和传统的、没有经历过并校的综合大学的学科布局非常相似，一般以人文、社科、经管、理学为主体，建有少量和理学关系较为紧密的工学学科，基本没有农学和医学学科。从人才培养的角度看，基础学科相对齐全的情况下，没有必要强行发展应用性学科，所以师范院校完全可以根据各自条件稳步调整学科布局。理工院校是各类型院校中数量最多的，其中许多都有行业背景，资源相对充裕，建设理科的基础较好，建设人文、社科学科的难度也低于其它类型的高校新建工科，具备发展成为综合大学的条件，因此也就成为学科布局发展问题最突出的一类高校。理工院校发展成为综合大学的案例不在少数，但基本都是通过并校实现的，比较典型的有浙江大学、上海交通大学、中南大学、东南大学、重庆大学、西安交通大学等，现有的理工院校中学科平衡系数最高的华中科技大学也是并校的结果，这种突变式的学科布局发展当然需要学校的主动谋划，但是合适的机遇更为关键。当然，从这些案例中也能看出理工院校和医科大学合并的巨大红利，是学校实现层次提升的关键举措。理工院校中学科平衡系数仅次于华中科技大学的是清华大学，清华大学尽管也有过合并中央工艺美术学院的历史，但是清华大学的学科布局主要依靠自身的发展，自上世纪八十年代以来逐步建设基础理科和人文社科，至今事实上已经是一所综合大学。其它理工院校不具有清华大学的资源条件和在学科点设置方面的自主权，但是同样应当坚持水平优先的布局发展策略，不片面追求学科覆盖面，而是力争新建学科的水平与学校当前的整体水平相匹配。农业院校和林业院校尽管学科平衡性较好，但是这是由于我国单独设置了农学门类，导致农业院校和林业院校的学科布局一般覆盖农学、工学（农业工程、林业工程等）以及理学、经管等大类，但农业院校、林业院校实质上的学科布局和理工院校类似，可以遵循理工院校的学科布局发展思路和策略。客观地看，受我国现行的学位点授权审核制度以及办学条件的约束，除了极少数资源特别充裕的院校，或者是学校合并等特殊情况，高校的学科布局不太可能在短时期内出现比较大的改变。因此，中国高校应当摒弃急功近利思想，着眼学校长远发展目标，遵循研究型大学发展规律，坚定不移同时又循序渐进地对学科布局进行调整和完善。（本文发表于西安交通大学《学科建设》2019年第2期）参考文献：刘献君．论高校学科建设［J］．高等教育研究，2000（5）：16—20． 李化树．论大学学科建设［J］．教育研究，2006（4）：85—88． 王洪才．“双一流”建设的重心在学科［J］．重庆高教研究，2016（1）：7—11． 胡乐乐．论国家“双一流”建设下的大学学科布局调整［J］．研究生教育研究，2016（6）：1—7． 丁毅强，梁国雄．全国高校学位授权点数据统计分析［J］．学位与研究生教育，2001（12）：21—24． 王军，王伟军．我国普通高等院校博士学位授权点分布的计量分析与思考［J］．中国高教研究，2010（12）：47—49． 史宗恺，向春．从统计数据看清华大学的学科综合性特征［J］．清华大学教育研究，2002（1）：34—38． 潘黎，刘元芳．基于学科、专业布局的我国普通高校分类的定量研究［J］．科技进步与对策，2006（8）：155—158． 本文以国务院学位委员会2019年5月6日公布《国务院学位委员会关于下达2018年现有学位授权自主审核单位撤销和增列的学位授权点名单的通知（学位〔2019〕11号）》后各高校的学位授权点情况为准。翟亚军．大学学科建设模式研究．中国科学技术大学[D]，2007，103页． 张绍文．大学学科竞争力研究--以“985工程”大学为例．华东师范大学[D]，2016，52页．

一直以来，美国博士教育被认为是世界上最好的，因此，每年有很多的中国顶尖学子会选择前往美国攻读博士学位。12月初，《美国博士学位调查报告》（Survey of Earned Doctorates）正式公布了2018年美国博士学位的变化趋势。这个报告对于有意攻读或正在攻读博士学位的学生来说有着指导性意义。那么，近年来赴美读博趋势有何变化呢？我们一起来看看。01美国博士学位整体趋势变化自1957年来，美国博士学位获得者数量一直呈上升趋势，平均增长率为3.2%。到了2018年，美国授予的博士学位数量多达55195个。02美国博士学位之【性别分布情况】1999-2018，女性博士学位获得者比例有所上升，其中美国公民和永久居民的女博士比例从48%上升至52%，临时签证持有者的女博士比例从27%上升到35%。而从学科领域来看，女性博士在生命科学领域占比从45%增至56%，在工程学领域占比从15%增至24%，在物理和地球科学领域占比从24%增至33%，心理学和社科领域占比从55%增至59%，在计算机与数学领域虽然增速稍缓，但也从占比23%增至24%。2008-2018年，女性博士学位增长最快的领域是工程领域中的其他类别和材料科学领域。到了2018年，有46%的博士学位授予给了女性，而临时签证持有者男性比例大于女性；在美国公民和永久居民中，男性比例小于女性。而在科学与工程领域，女性博士占比从1999年的37%增加到了2009年的42，并保持稳定。而在非科学与工程领域，自2000年以来，直到2018年，女性博士比例达到57%，变化不大。03美国博士学位之【国籍分布情况】从2008-2018年，在持有临时签证的155401个博士学位获得者中，人数占比最多的国籍前三名分别是中、印、韩，三国人数占比高达54%；人数占比最多的国籍前十位总人数占持有临时签证全体人数的71%。在2018年，有35404名美国公民和永久居民获得博士学位，有14815名亚裔学生获得博士学位。其中，在美国公民和永久居民博士群体中，白人占70%，亚裔占7%，西班牙裔占7%，非裔占7%。而在亚裔博士群体中，临时签证持有者11475人（男性7320人，女性4155人，6182人为中国籍学生，2040人为印度籍学生，1035人为韩国籍学生），美国公民和永久居民为3305人，另有国籍不明者35人。而在获得博士学位的美国公民和永久居民中，2009-2018年间，西班牙裔占比从6%增长至7%，非裔占卜稳定在7%，印第安人和阿拉斯加原住民则在1%以下。04美国博士学位之【院校分布情况】2018年，获颁博士学位最多的Top3院校分别为密歇根大学（853个）、加州大学伯克利分校（852个）以及威斯康星麦迪逊大学（770个）。05美国博士学位之【专业分布情况】2018年，在授予的55195个博士学位中，科学与工程领域占42227个，其他非科学与工程领域占12968个。其中，在科学与工程领域的博士学位获得者中，持有临时签证的人数为15223个，美国公民和永久居民人数为25473个。长期以来，科学与工程领域获得博士学位的人数都超过了非科学与工程领域获得博士学位的人数，且差距越拉越大。从1979-2018年，获得博士学位的科学与工程领域人数增加了一倍以上，占比从58%上升到了77%；而非科学与工程领域获得博士学位的人数在2018年时却还略低于1979年。从1998-2018，科学与工程领域里心理学和社会科学博士学位获得者数量略微增加，但在所有博士中的占比在减少；工程学博士比例增速最快，从13%增至18%。而在非科学与工程领域，教育学博士学位获得者数量和占比均有所下降；人文艺术博士数量略增，占比却下降了3%。2018年，获得博士学位人数最多的为生命科学领域，颁发了12780个学位；物理科学和地球科学领域颁发了6335个学位；数学和计算机科学领域颁布了4030个学位，其中临时签证持有者占比55%；心理学和社会科学领域颁布了8899个学位；工程学颁布了10183个学位，其中临时签证持有者占比57%；教育学颁布了4834个学位；人文艺术领域颁布了5145个学位。18年获得博士学位人数最多的生命科学领域颁发了高达12780个学位，平均年龄30.9岁，男性占比44.3%，女性占比55.7%，美国公民和永久居民占比70.7%，临时签证持有者占比26.3%，已婚人士占比43.3%。这其中哈佛大学269个，佛罗里达大学247个，约翰霍普金斯大学244个。从获得学士学位算起，获得博士学位的年限平均为8.2年；从进入研究生院算起，获得博士学位的年限平均为6.8年。2018年，在获得博士学位的美国公民和永久居民群体中，亚裔在地球科学、数学、计算机科学、物理学及工程学等领域占比更多，非裔则在教育学、非科学与工程领域占比更大，西班牙裔则在社会科学、心理学领域占比更多。06美国博士学位之【就业情况分析】过去 20 年中，生命科学、物理科学、地球科学和工程领域，博士学位获得者就业比例有所下降，包括博士后职位，尤其是 2014 年达到峰谷。2018 年，数学和计算机科学的博士就业率为 75.1%，心理学和社会科学为 73.8%，已经接近峰值。如果不包括博士后职位的话，2018 年的博士学位获得者有就业的人群中，43% 将进入学术界。其中人文艺术领域与非 S&E 领域的其他类别比例最高，达到 75%，而工程学领域最低，只有13%。而单看博士后职位，生命科学、物理科学和地球科学领域中，博士后研究一直是该群体的常见就业。2018 年，生命科学领域有 60.7% 博士学位获得者就业选择了博士后，物理科学和地球科学则有 56.5%。07美国博士学位之【毕业后待遇情况】2018 年，以生命科学领域为例，博士后待遇为 4.8 万美元，学术界为 6.5 万美元，工业界为 9.5 万美元。工资中位数：除了人文艺术领域，工业界就业薪水高于博士后和学术界，而人文艺术领域则无差异。数学和计算机科学领域的博士后平均薪水为 6 万美元，而其他领域在 4.7 万美元到 5.3 万美元之间。工程学和非 S＆E 领域其他类别如商业的学术界薪水最高，分别为 8.1 万美元和 8.3 万美元。数学与计算机领域和工程学领域的工业就业薪水最高，分别为 13 万美元和 10.8 万美元。08美国博士学位之【中国籍博士情况】先给大家看一张图，下图红色曲线为美籍学生在中国留学的情况，绿色曲线为中国学生赴美留学的情况 ——（来源：美国国家科学基金会）2008-2018年，在持有临时签证的博士学位获得者中，中国籍博士有48470位。其中，科学与工程领域的人数为44809人，非科学与工程领域的人数为3661人。2017-2018年，赴美就读的109万国际学生中，有36万人来自中国（研究生有13万人），占比高达32%，比紧随其后的印度多了15.3%。2018年，在获得博士学位的、持有临时签证的6182名中国籍学生中，有5689人为科学与工程领域，493人为非科学与工程领域。这些中国籍博士获得者，有79.4%打算留在美国。相较于79.4%的中国籍博士愿意留美的情况，沙特阿拉伯人留美意愿最低，仅为14.9%，而伊朗人留美意愿最高，为91.6%。以上，就是美国博士学位数据的内容。为什么说社会如此重视博士学位呢，因为美国每年的博士学位获得者数据将会成为科研投入的度量，也是各个领域创新能力的指标。当然，大家在选择是否读博的时候，肯定也不会是头脑一热就决定的，因为读博是一条很艰苦的道路，无论是时间、精力、金钱等方方面面，都需要考虑到，但是，你一旦选择了这条路，你就会发现，其实这是一段能让你怀念终身的经历。

今天小编给大家带来的是2018新疆维吾尔族自治区大学综合实力排行榜，数据来自校友会。新疆有两所211大学，其中一所是新疆大学，另外一所是石河子大学，石河子大学是属于生产建设兵团，兵团属于省级配置。新疆大学排名第一，全国排107名。新疆大学在97年即入选211工程，有2个国家重点学科：中国少数民族语言文学和应用数学。2017年6月，新疆大学入选双一流大学，和众多985大学站在同一“起跑线”，成为三所入选“双一流大学”的211高校之一。石河子大学位列第二，全国排160名。石河子大学位于戈壁明珠，新疆石河子市。石河子大学在2008年12月入选211工程，现有两个国家重点学科：作物栽培学与耕作学和农业经济管理。石河子大学优势学科是农学类学科，石河子大学还得到北京大学、华中科技大学、华中农业大学等重点大学的对口支援。新疆师范大学位列第三，全国排254名，1978年新疆师范大学成立，目前有3个一级学科博士点。第四名是新疆医科大学，该校同样并列第三，该校位于乌鲁木齐，是一所很不错的医学院校。新疆农业大学第五，全国261名，该校是国家林业局与自治区人民政府共建。塔里木大学第六，全国375名。新疆财经大学第七，全国394名。新疆面积广大，民族众多，是我国最重要的边疆地区之一，发展新疆的高等教育，至关重要。以下是排名更多阅读：武汉理工大学和西南交通大学，同为211“领头羊”，谁实力更强东南大学和华中科技大学哪个更强？网友：各有千秋，我都考不上

2017年1月，经国务院批准同意，教育部、财政部、国家发展和改革委员会印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》。 双一流大学是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略。首批入选世界一流大学建设的共有42所，其中就有一所大学位于我国的大西北。相对其它41所高校来说，它的入学分数其实并不高，如果你的分数不太高，但也想进入世界一流建设高校，这所大学值得你去了解。图片来自网络这所大学就是位于我国新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市的新疆大学。01新疆大学前身是创办于1924年的新疆俄文法政专门学校。1935年1月改建为新疆学院。1960年10月1日，新疆大学正式成立。1978年，新疆大学被国务院确定为新疆唯一的全国重点大学。1997年被列入国家首批“211工程”重点建设高校。2000年被确定为国家西部大开发重点建设高校；同年，新疆大学与原新疆工学院合并组建新的新疆大学。2004年，学校成为新疆维吾尔自治区人民政府、教育部“区部共建”高校。图片来自网络2012年，新疆大学入选国家“中西部高校综合实力提升工程”建设高校。 2013年，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”高校。2017年9月，新疆大学入选“双一流”建设高校名单，被教育部列入国家“双一流”建设战略布局中42所“世界一流大学”建设高校之列。 2018年，新疆大学由“省部共建高校”升格为首批“部省合作共建高校”，并纳入中华人民共和国教育部直属高等学校序列。2019年2月，学校被教育部认定为首批高等学校科技成果转化和技术转移基地。8月，学校被教育部评为全国创新创业典型经验高校。图片来自网络02录取分数新疆大学的录取分数相对于其它41所世界一流建设高校是比较低的。主要原因有：考生和家长认为新疆很偏远，对新疆的风土人情和习俗了解比较少，或者出于对新疆环境恶劣，沙漠广布，气候冬冷夏热的固有印象，使得有意向报考新疆大学的学生人数比较低。即使考生有意愿，部分家长也不太同意，他们舍不得一下子让孩子就离开自己这么远。因此新疆大学在大部分省份录取分数线比较低，比一本线高不了多少，所以考生如果分数比较低，又想进入双一流高校，新疆大学是一个挺不错的选择。图片来自网络03办学条件虽说新疆大学录取分数线比较低，但丝毫不影响它作为双一流高校应该具有的实力。在10所著名大学（包括清华、北师大、武大、同济大学、西安交大等）的对口支持下，新疆大学有2个国家级重点学科，1个国家重点培育学科；6个自治区高峰学科、7个自治区高原学科，3个学科（化学、工程、材料学）进入ESI全球前1% ；有14个博士学位授权一级学科、涵盖78个博士二级学科点，33个硕士学位授权一级学科、涵盖161个硕士二级学科点，12个博士后科研流动站，18个硕士专业学位类别。新疆大学的师资力量也是不容小觑的。截至2014年6月，新疆大学有专任教师1824人中，教授228人，副教授629人，硕士学位862人，博士学位472人，博士生导师99人，硕士生导师582人。有 2个国家级、9个自治区级教学团队。1名中国工程院院士，1名教育部“长江学者”特聘教授，享受国务院政府特殊津贴专家37人……图片来自网络04就业其实这个大可不必担心，毕竟作为新疆高校的长子，新疆大学的就业率可是杠杠的。再加上”211工程建设高校“”世界一流大学建设高校“这两块金字招牌的加持，新疆大学的毕业生无论在新疆本地还是在全国其它省份，其就业都是比较容易的。图片来自网络如果你是即将参加高考的考生，如果你的分数只是比当地的一本线分数高一点，又想进入”世界一流建设高校“，可以把新疆大学纳入你的考虑之中，新疆大学除了位置比较偏远，其它都还挺好的。