小学数学教研小课题

为深入开展江苏省中小学教研室第十三期课题《数学课堂立本求真的探索研究》，帮助课题组成员深入理解本真课题的内涵、核心价值，明确科学研究的具体任务和方法，1月12日，由邳州市教育局教研室教研员聂艳军组织的课题启动培训会在教研室四楼会议室如期开幕。课题组成员胡良梅、杨文胜、程增华、张新宇、徐艳、徐红等参加活动。启动培训会上，聂艳军带领课题组成员回顾了2019年取得的成绩。他梳理了课题提出的背景、对“本真教育”的理解及本真数学教学的内涵。他指出，本真教学要坚守数学在场、儿童在场、教师在场。数学在场强调发展儿童的思维能力和理性精神；儿童在场强调要还儿童探索的自由，让儿童充分自主地学；教师在场则强调教师是发起数学活动、引导学生展开交流的组织者。课堂教学的高度，其实是教师带着学生走上去的。针对课题研究的内容，聂艳军将它细化为三个子课题，分别是：数学课堂“问题提出”的实践研究；数学教学设计“序”的实践研究；小学生数学“学、讲”能力的培养策略。每一个子课题的研究内容与研究思路，进行了详细阐述。课题组成员进一步明确了课题研究的具体思路，同时还在思想高度上收获了共识：没有理论提升的课是缺乏高度的，上好课是基本技能，能从技能中提炼出“道”，才可以被推广，才能让更多的教师和学生受益，而做好课题研究则是提炼“教学之道”的必经之路。读书、上课、写文章是课题研究的基本方式。聂艳军殷切希望，2020年课题组成员能够带领身边的教师多读书、多研课、多思考、多动笔，在课题研究中实现自己美好的教育情怀，与儿童美美与共、携手并进。学高为师 身正是范投稿邮箱：pz86626231@163.com邳 州 教 育关注方法：

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。坚持，是一种信念，一种理解，更是一份责任；求真，是一种追求，一种精神，更是一种品质。教育科研是教育工作的重要组成部分，受工作需要和学术发展的双轮驱动，负有科研兴校、科研兴教、学科建设和教师发展使命。数学科根据学校教研室的部署，本着“坚持、求真”品质，捕捉教学实践中的“小问题”，聚焦梳理形成“小课题”，于十一月十八日举行集体开题活动。一年级学生活泼好动，更适合在游戏中学习。一年级数学组以“一年级数学课堂趣味游戏的应用研究”为题作开题报告。随着信息技术的快速发展及各类计算工具的涌现，小学生的计算能力普遍出现下滑趋势。而新课改理念将提高学生的计算能力作为数学课堂的主要教学目标。如何提高学生的计算能力，是教学的当务之急。二年级数学组以“提高二年级学生计算能力的策略研究” 为题作开题报告。《新课程标准》对估算的要求：要重视培养学生的估算习惯和能力，并把原选学的估算内容作为必须掌握的内容，估算对培养学生的数感和思维能力有重要意义。三年级数学组以“在运用中发展三年级学生估算能力研究” 为题作开题报告。数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动。《新课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式，实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言”。四年级数学组以“培养四年级学生数学语言能力促进逻辑思维发展的研究”为题作开题报告。学生在作业中会或多或少出现各种各样的错误，教师一般都会及时、重点评讲，帮助学生找到错误的根源。但在后续练习或测试中，总有一部分学生出现同样的错误，或对类似的问题不能触类旁通。因此，建立错题集，引导学生对错题进行分类收集、分析研究、分享共享，互相促进，意义重大。六年级数学组以“六年级数学错题管理与利用的研究” 为题作开题报告。数学教学不仅培养学科素养，而且数学文化的渗透也必不可少。积极发掘数学与生活、数学活动、思考过程等方面的文化内涵，既能促进学生对数学发展的了解，拓展学生的数学知识面，丰富学生对数学文化发展的整体认识，又能在具体的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力，感受文化的熏陶，增强学好数学的信心。五年级数学组以“培养小学生数学文化素养的策略研究” 为题作开题报告。教研室曾令发主任分别对六个课题做出细致的点评。曾主任对本次课题的实效和质量给予充分的肯定，并提出新的期许：希望课题组成员对研究目标要理清，加强研究内容和研究目标的关联度，研究方法要具体可行，课题研究可衡量的标准就是数据，要有意识地寻找数据的支持。课题研究不神秘，它与一线工作经验分享属于两个不同的范畴，前者多了方法论的指导，后者侧重实践中的体验。老师们将实践所得与理论、方法结合，使之有理可依，有据可查，符合科学原则，便是课题研究。小处着手，大处着眼，由点到面，由小到大，聚少成多，把课题做小，把研究做大，把问题做深，把课堂做精。本次小课题系列开题报告会使课题组成员更加明晰研究的方向和思路，为后续课题的开展和研究打下了良好的基础。我们将在课题的引领下，以行动研究或案例研究为基础，解决自己的实践问题，做“真实的”研究，做“自己的”研究，做“有用的”研究，做“有感情”研究。

孩子上学到底学了什么？老师是怎么教的？这不只是所有家长关心的问题？也是学校、教师所关心的问题！3月19日，市级研究课题《核心素养视域下小学数学深度教材·教法实践研究》在陆良县马街镇海界小学开题研究。该课题依托曲靖市小学数学郭红丽名师工作室申报，来自陆良、沾益、富源、罗平、马龙五个县（区）14个乡（镇）130多所小学的16个成员和120名学员将在名师工作室主持人郭红丽的带领下，将进行为期两年的探索，旨在通过研究与实践，解决在核心素养培养这个大背景下，小学数学到底应该“教什么、怎样教、为什么要这样教、怎样才能教得有效”的问题，从而促进全市小学数学教学质量的提高。据了解，郭红丽名师工作室是曲靖市去年确定的第二届13个市级名教师工作室之一，工作室实行主持人负责制，每年可获得市级工作经费补助。

新邵教育网12月30日讯（通讯员谢莎张叔益）12日29日，新田铺镇中心小学数学课题组的13名教师，从该校的新教学楼二楼数学教研组办公室已经全部领取了他们参研的《课题研究结题证书》。至此，该校数学课题组历时3年研究的市级数学课题《新课程下农村小学数家庭作业布置的实践研究》已圆满成功！2017年初，该校数学教研组组长谢松拍应该校数学教师的要求，经市县教研机构批准，成立了数学课题组，主持了一个市级数学课题的研究（《新课程下农村小学数学家庭作业布置的实践研究》）。三年来，该课题组成员认真参与课题研究，深入学习理论知识，不断提高研究水平，虚心向专家请教研究经验，认真完成各自的研究任务，精心做好资料的收集与整理，协助组长撰写课题的开题报告丶中期报告与结题总结，积极推广研究成果的。现课题已经通过相关严格专家审核，圆满成功！【来源：县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

教研活动是教学中的重要环节，是教学的另一种形式，没有教研就没有好的教学方法，教研可以使教师互相借鉴、交流、促进，可以推动教师专业水平的挺高，从而促进教学质量的提升。2021年3月3日下午，惠济区金洼小学低段数学组全体成员迎来了新学期的第一次教研活动，对新学期的教育教学工作进行了讨论交流，老师们积极发言，共同探讨并制定了新学期的教研工作计划。新学期，新气象。金洼小学数学组的各位教师就本学期的目标和工作重点就行了讨论，强调注重常规教学工作，确定了本学期教研的主题。相信在各位老师的共同努力下，金洼小学的明天将更加美好！

为深入研究数学高效课堂的形成，通过课堂呈现学生思维力的发展变化，探究培养学生数学思维力的有效途径，开展经验交流，从而促进学习的真实发生，全面提升学生学力，四川省彭州市小学数学四区片特组织以“课堂展示”+“教师论坛”的活动形式的“着手课堂、着眼学生、着力思维”专题研讨活动。具体活动在彭州市致和小学进行。（一）聚焦课堂，教学展示致和小学的老师谢婷婷《重复的奥妙》开课用有规律、节奏感强烈的鼓声集中所有听课师生的注意力，情境创设渗透人文精神。整节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，体会简单的“重复”规律并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。教学设计循序渐进、层层推进。“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，谢婷婷设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，渗透有序观察的数学思想，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习，凸显了学生学习的自主性，给孩子们一个更广阔的学习空间，也为学习掌握重复规律创设了载体，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，真实地体现了“着手课堂、着眼学生、着力思维”学力课堂。（二）研教结合，交流分享在彭州市小学数学教研员的组织引领下，参加活动的老师们就“着手课堂、着眼学生、着力思维”学力课堂进行数学“核心素养”内涵的交流，持续释放与激发课堂生机与活力。彭州市致和小学致和小学老师郭艳作了《深度学习中学生思维能力的培养》讲座。她从二者的密切关系谈到“如何在深度学习中培养学生的思维能力”可谓方法多多。彭州市致和小学老师宋玉芬的《让数学阅读走进课堂》讲座则从人文素养谈到数学核心素养。她指出：通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还获得了数学的思想方法，数学的表达能力以及严密的逻辑思维能力，推理能力和积极主动的学习品质。彭州市致和小学老师肖庆国的讲座主题《核心素养下小学数学计算教学思考》则是从数学学科最基础的计算谈起：计算教学是数学教学的核心目标，也是小学生数学学习的基础。小学生的计算的核心素养，是集所学知识、思想方法、数学观念于一体的综合素质。那怎么才能上好计算教学呢？肖庆国说教师可以丢掉传统的教学模式，多方位的寻找计算思路，更好的把核心素养教育运用到数学计算教学中。1.自主培养学生思考；2.注重理解，杜绝死记硬背；3.因人施教，灵活掌握；4.强化习惯，润物无声……彭州市致和小学老师袁曲章的讲座《新课程背景下小学数学有效教学路径探讨》让大家探索教学实践的有效路径。1.创设教学情景，增强数学教学吸引力；2.在重难点设疑，提高课堂时效；3.结合生活实际拉近数学和学生的距离。彭州市致和小学老师杨友芬结合刚才观听谢婷婷的课作了题为《立足数学课堂教学 培养学生思维能力》的讲座。重视基础知识和基本技能，授之以渔，教会学生思维方法；立足课堂，培养学生思维能力；丰富表象，培养学生形象思维；运用迁移，培养学生思维的灵活性。彭州市北君平小学老师杨伯平为大家带来的讲座《深度学习，指向核心素养的教学变革》从宏观角度给大家阐明“深度学习”“核心素养”之间的关联。核心素养的整合性、可迁移性、高阶性以及情境性等特征，决定了核心素养是深度学习的结果，以可迁移的知识、技能和态度的综合体作为其结果形式。指向核心素养的深度学习需要一系列教学变革的支持：教学目标从短期目标向远景目标的转变，内容组织从碎片化知识向结构化图式的转变，学习任务由抽象知识学习向“基于问题或项目”学习的转变，对话方式由单向权威式向多向生成式的转变，学习评价从“关于学习的评价”到“为了学习的评价”的转变。彭州市天府路小学老师肖兴文的《培养小学生在课堂上的倾听素养》则从“倾听”一个点来谈谈数学核心素养的落地落实。肖兴文指出倾听也是一种学习，人的一种素养，教师要调动学生的积极性，让全体学生主动参与并成为课堂的主人。教师还应和家长一同努力，利用一切时间，让孩子学会倾听，做一个快乐的欣赏者，养成良好的倾听习惯，提升学生的综合素养。其策略方法：一、示范引导；二、激励评价；三、指导方法。彭州市天府路小学老师李晓华的讲座《关于核心素养养成与深度学习教学的思考》指出：通过深度教学，并将核心素养真正贯穿在整个教学过程中的时候，核心素养才能落到实处，才能走进学生的素养结构，成为学生的素养。彭州市教研室老师罗锦的讲座《聚焦深度学习 提升数学思维能力》重点从“数学教学中如何培养学生的创新思维”角度，与大家交流深度教学与深度学习。她指出有四种方法：一、创设宽松环境，营造创新氛围；二、保护好奇心，激发创新动机；三、开展动手操作活动，拓宽创新思维空间；四、培养思维的流畅性、变通性和独创性。（三）专家引领，共同成长活动最后彭州市小学数学教研员周启华和小学数学中心组三位成员老师对以上讲座进行点评与交流。9位老师的讲座都围绕“着手课堂、着眼学生”专题研讨了教师深度教学、学生深度学习、数学核心素养如何落地落实。有的从宏观上交流，有的从点上具体分享，集思广益，“从课堂到学生，着力思维”让大家更深入地认识的深度学习的理念，同时更加明确了今后的数学教学方向。核心问题下的深度学习，要让学生的合作、讨论和交流成为课堂的主体，从而达到学与教的和谐统一，持续释放与激发课堂生机与活力。（图/文 张静）责编：张靖雯 本文来源：海外网

为进一步深化课堂教学改革，提升本学区数学教师的教育教学水平，促进数学教师专业发展；同时为了加强学区教师之间相互合作，交流、探讨解决教学中的实际问题，全面提高教学质量，经第三学区研讨特制定如下数学教研活动方案。研课本次教研活动主题为：低年级数学课堂趣味性设计策略探讨。首先由章庄学校钟华教师执教研讨课，《数学广角——搭配》。钟华教师巧妙利用《西游记》人物孙行者引入搭配课题，教学课堂紧扣教研活动主题，在趣味游戏中教授搭配知识。在教学过程中，合理利用道具，激发了学生探究兴趣，学生课堂表现积极认真。接着由平三小刘清兰教师执教研讨课——《找规律》。刘老师课堂有趣又活跃，带领一年级学生在水果世界，颜色世界，以及实际生活中探索规律。在轻松愉快的学习环境中，同学们很快就掌握了规律，并且能够准确地找出规律，运用规律。评课两节研讨课结束，进行评课交流活动。首先是执教教师钟华和刘清兰教师谈了自己的教学设计和教学感受。接着每个学校中心发言人对这两堂课都进行了详细的点评，道出了两堂课精彩纷呈的地方，同时也提出了些许改进之处。最后第三学区平三小学校彭咏梅主任对这两堂课做点评总结，彭主任说到两堂课都紧扣了本次教研活动主题——创造趣味性课堂，培养学生思维能力。且均充分地展现了课堂的活动性、趣味性以及探究性。兴趣是最好的老师，学生在有趣的课堂环境下，探索知识欲望更强，作为教师可注重培养学生学习兴趣。参与本次活动的有平三小、横龙小学、严田小学、洋溪小学、钱山学校、泰山学校、浒坑学校的领导、教师们。通过此次教研活动，每位老师都受益匪浅，相信在不断地研讨和思考中，我们的数学课堂一定会越来越精彩！(欧阳俊）编辑：杨亚君

数学是思维的体操，丰富而美丽。它兼具诗歌与散文的内在气质，既严谨，又充满想象的张力。为了进一步提高索庙小学数学教师队伍专业素养和课堂质量，发挥区域教研的力量。10月15日上午，在索庙小学小李校区举行了"聚焦课堂，以教研促成长"为主题的数学教研活动。索庙小学邀请街道教育党总支韩继双副书记，垛石中心小学、唐庙小学教导主任及部分数学骨干教师观摩指导。本次活动以二三年级课堂案例为载体，在两节课的观课议课中拉开帷幕。第一节是索庙小学小李校区的董麟良老师主讲的《认识锐角和钝角》，董老师在巧妙的情境创设中，引导学生比、画、贴、量等动手操作中经历了知识形成过程，学生在快乐中体验、在愉悦中感悟、内化，在实践中积累了数学活动的经验!第二节是孔丽娟老师执教的《万以内的数的减法》，作为一名青年教师，她扎实的基本功、简约而不简单的教学设计，给大家留下了深刻的印象。孩子们在轻松愉快的游戏中走入新课，层层深入的问题，不断引导孩子思维向纵深发展。观课——老师们聚精会神，若有所思!两节课过后，数学教研组精心组织了教研。评课过程中老师们积极发言，在肯定优点的同时也指出了两节课的不足，并且提出了具体改进措施。这种接地气式的研讨，真正实现了教师之间资源的共享、智慧的共创。这样的活动，不仅为青年教师专业化成长提供了一个平台，也让参加研讨的老师们相互学习、启发，对于促进索庙小学小学数学课堂教学水平的提高有着积极的推动作用!

红网张家界12月3日讯（通讯员 李生燕 卓勇 朱瑞兰）为扎实推进教师课题研究，促进教师自身的专业成长，发挥教科研成果在课堂教学中的作用，12月2日，慈利县零阳镇第一完全小学数学“常态化课堂教学中学生批判性思维培养与研究”课题组举行第十三次课题组研讨活动。活动中，赵双峰老师联系自身做课题的实际情况跟老师们探讨了校本课题研究的意义、途径、步骤等。老师们纷纷表示：课题研究并不是高高在上的，它其实就在我们身边，只要我们从教学实际出发，善于着手研究，就能从教学实践中提炼经验和方法，就能使教育科研为教学服务。课题组成员们的课堂风格迥异，但她们的教学设计有着一个共同点：怎样结合课堂教学更好地对学生进行批判性思维的培养？在交流环节，畅谈自己所理解的常态教学中对学生进行批判性思维的培养的重要性：在中小学课堂培养学生的批判性思维实际上就是引导学生进行一次推理思维过程，在这个完整过程中，学生需要掌握与课程内容相符的背景知识，具备思维推理的技巧，并通过思维过程最终对某个话题或者议题得到一个自己的结论或判断。该校数学课题组坚持每月进行两次教学研讨活动，一次次的课题研讨活动，加强了教师之间的交流学习，调动了教师进行课题研究的积极性，收获着做课题的经验，同时也发现自己的一些不足，不断提升教师的教育科研水平。