小学数学教研收获

通过在名师工程班三个学期的培训学习，经历了从集中理论学习、基地研修、在岗研修、导师回访活动的过程，在这段时间的学习中，虽然有点累，有点忙，但我却很充实，快乐。在短暂的时间里，我不仅认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了热情洋溢的交流，还学习了相关的理论知识，到基地研修观摩名师上课，并把所学到的知识应用在在岗研修上，我收获颇多，进步不小，有以下几点心得体会：一、认真反思，学做结合。学习期间，我通过查阅专家上数学课的相关书籍，观察他们认真上每一节课的视频，并琢磨和钻研教材，把握每一节课的重难点，从学生的实际情况出发，站在素质教育的高度，审视自己的教学行为。发现在平常的教学中，自己思考的太少，没有能认认真真地备好一节课，只注重如何上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。二、积极交流，教学相长。每一次的培训学习交流中，我积极与同行和专家们进行交流，提出自己在教学教育工作中的困惑，并虚心向有经验的同行和专家请教，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长。通过观看教学视频和专家授课，审视自己的课堂教学，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。 教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。三、终身学习，提升自己。这次学习，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。总之，这次培训，我的收获比任何一次培训学习的收获还多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。通过这次学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能知道出有效的实践。以后的工作中决心：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值。新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，力争把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

2021年3月3日，惠济区金洼小学的3-6年级数学科学老师进行了本学期第一次数学科学组教研活动，针对新学期的常规安排及教研计划进行制订。在新的学期中，常规检查的要求进行了部分变更，尤其是作业要求变化较大，所有参会老师都在认真记录和补充，并提出自己的意见，让常规检查的方案更为完善。本学期是推动课改模式深化的重要时期，听评课作为教师成长的重要一环，在新的学期对听评课有了更高的要求，不仅要求课改教师积极参与课改公开课，还要积极听课、评课，全面深化推广以学为中心的课程改革。为了本学期的教研活动顺利进行，教研组长带领参会教师对本学期的教研项目进行制订，将本学期的教研主题分为2个大问题和8个子问题，所有参会老师都提出了自己教学过程中常见的问题，为以后的教研打下基础。教研的最后，所有人上交了本次教研发言记录，看着满满的记录和收获，相信金洼小学的教师会以飞快的速度成长，为金洼小学带来全新的面貌。

陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”今日长葛市佛耳湖镇中心校司志军校长带领全镇数学教师在铁炉小学举行“听课、教研、讨论、反思”活动。六年级闫馨老师教授的《邮票中的数学问题》教材选取了寄信活动为素材，通过探究确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生的归纳、推理能力。本节课的目的是想让学生通过身边比较常见的邮资问题来研究，但是现在网络代替了书面邮件，学生接触信件很少，所以对知识很陌生。在教学中，本埠与外埠学生不理解，教师要告知学生。学生理解了由于信函地点的不同，邮资也不同的知识，接着引导学生理解由于信函质量的不同，邮资也不同，先让学生理解首重100克内信函本埠与外埠的邮资计费方式，先让学生说计算方法，再让学生填表，这部分内容学生掌握得较扎实。本节课的教学重点是续重101—2000克信函的邮资支付方法上，让学生理解、掌握分段式计费方法，教学时让学生理解首重与续重的区别，让学生观察、讨论、质疑，循序渐进地让学生掌握方法，并由此得到知识的迁移。生活中应用这种分段式计费的情况很多，比如计算阶梯水费、阶梯电费、出租车计费、手机话费等，让学生明白学习中要举一反三、触类旁通，而且生活中处处有数学。本节课的内容与学生生活紧密相关，学生上课听得较投入，从学生的反馈作业中可以看出，学生对本节课的知识掌握得较好。胡聪慧老师《推理》课，这节课以游戏贯穿整节课，通过让学生们通过观察，猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。能接触连线，列表等方式整理信息，并按一定的方法进行整理。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的，全面去的思考问题。教学例题中用到了边阅读边思考是第一种方法孩子们学的都不错，第二种方法我单纯的教学生连线法，其实上课时应该说明这个连线法也是要变阅读边连线，学生会理解的更透彻。课上用猜一猜神秘嘉宾喜羊羊躲在哪个房子里作为导入，孩子们更想和喜羊羊一起参加羊羊智力运动会，也很想获得比赛胜利，这样就充分激发了孩子的积极性和求知欲，我觉得这个导入真的很适合这节推理课，这样就很自然的教学例题。例题的列表法，闫玉茹的方法很独特，很新颖，当时我看到他的解法的时候非常高兴，使得这节课更加的充实。 练习孩子们做的也不错，另外关于推理的律动操孩子们也非常感兴趣，创设游戏中孩子们的兴致高涨，最后总结时就拖延了一点时间。通过一上午的活动，参与的老师一直认为：教研一面打磨着课程，一面磨练着人。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水，然而在打磨的过程中，它借助了团队的力量，汇聚了集体的智慧，切实有效地促进教师专业化的成长，激活了校本教研，最终受益我们的孩子。

2月25日上午，为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，深入领会《幼儿园3—6岁儿童学习与发展指南》，提升教师教学水平，建设小学幼儿园进行了数学活动领域集体备课教研活动。首先，张金云园长组织全体老师进行了《指南》数学领域的理论学习，然后进行了《量一量》数学领域的同课异构。每位老师都对《量一量》进行了集体备课，精心改编成了适合本班孩子特点的数学活动。全园教师对《量一量》从内容的选择、目标的制定、教学方法的运用、教学环节的设计等各方面展开了研讨。大家各抒己见，在肯定成绩的同时，提出自己的建议和意见。本次教研活动，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，使自己的教学能力得到了锻炼，也强化了幼儿园良好的教研风气，促进了全园教师教研水平的提升。

“教研是一次灵魂的唤醒，是一场思维的修行。”为了提升教师教研能力，达到以规范促质量，以教研促成长的目的。小学阶段数学团队自庚子年十二月肆日起开展了为期一个多月的“课型研讨交流”活动。本次活动分为课型研究成果汇报和课例解读两部分，小学数学团队所有成员参加其中，各团队分包领导及组长身先垂范，带领本组教师深入教材、查找资料、梳理思路、研究课堂、归类整理、整合定案，各团队集思广益、互相补充，在争论中碰撞火花，在研究中增进感情，在付出中收获喜悦，在分享中体现价值，一番努力后，每一位参与研究和交流的教师在教研领域如获新生。练习课课型研究——一年级1组研究收获：正如课件结尾处的那句诗：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何事情想做得更好，一定要自己用心并积极参与。实践才能出真知，我们只有在不断地探索和研究的过程中，才能收获更多。而我们好不容易得来的一些理论，怎样才能合理地发挥最大功效呢？就需要我们躬下身子，去实践，去运用。相信只有我们能科学地上好练习课，教学效果定会更加显著。在上课的过程中，我们一定要给孩子渗透数学思维方法，“授之以鱼不如授之以渔”当孩子掌握了方法，才能学以致用，更加灵活的解决问题。概念课课型研究——一年级2组内容简介：我们组主要从课型解读、课程目标及重难点、课程流程、课型教学中应该注意的问题等方面来进行研究的。首先我们根据新课标的要求和概念课在四大领域中的位置以及概念课在小学教材中所占的比例进行课型解读。我们通过研究大量的概念课课型提取出了概念课的课型目标及重难点，并结合概念课课例总结出了概念课的课型流程，在研究过程中，依据教学实践我们发现了概念课教学中应注意的问题等，在教学中要由表及里，实践出真知。研究收获：本次数学研讨活动让我们组受益匪浅，体会颇深，让我们知道了概念课的内涵和外延，更清楚了概念课的教学流程，要上好概念课就必须把握好概念教学的引入、分析、理解、巩固和运用等几个环节，同时也提高了我们的自身的专业素养，让我们能够不断完善提升自己的课堂教学。在这次专题教研活动中我们既交流了经验，共同进步提升，又增强了我们的团队凝聚力，通过这次活动使我们认识到数学与生活融合的重要性，也为我们在今后的教学中指明了方向。几何与图形课课型研究——二年级组内容简介：以“立体――平面――立体”为主线，通过“图形的认识”“测量”“图形与位置”“图形与变换”四条线索展开，以培养学生的空间观念，几何直觉和推理能力为目标，从课程概述，课程内容，课程要求，教学策略，教学流程等方面总结了图形与几何课程四大模块的流程。指出了图形与几何课程在教学中存在的问题，并提出了相应的教学建议。研究收获：通过本次研究，我认识到教学过程中，首先应注重加强现实背景教育，联系学生的生活经验和活动经验，加强对“图形变换”的有关内容；其次应注重过程性教育，加强对“图形的探索”过程，不仅仅是指在授课时要讲解，让学生经历知识产生的过程，而是探究、思考、抽象、推理、反思的过程；最后教具的选择需具有直观性。计算课课型研究——三、四年级组内容简介：通过搜寻计算课的前世今生，引出计算课的重要性，接下来从对计算课课型解读、计算课课型目标、计算课重点和难点、计算课流程、计算课知识间的内在联系、计算教学的若干建议入手，对计算课进行了研究。研究收获：通过研究，我们对计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，对计算课的教学有了新的定位。“教而不研则浅，研而不教则空。”如何把研究成果落实到平时的教学中将成为我们下一步工作的重心。通过本次专题教研活动，既提高了教师的科研能力，又优化了每位教师的课堂教学。解决问题课课型研究——五、六年级组内容简介：解决问题是综合性比较强的课程，我们从课标解读、新课标下解决问题的突出变化、课程目标、课程重点难点、课程流程、解决问题的分类、解决问题方法体系以及教学中存在的问题及教学建议这八个方面进行的。主要归类了1~6年级课本上解决问题的类型，总结了解决问题的方法。从方法入手来解读解决问题课型，总结解决问题的课堂教学流程。研究收获：通过此次的小研究，从中收获、成长了很多。从一开始的迷茫、无所适从，到慢慢有了眉目，又到怀疑与自我怀疑。这是一个艰苦而又幸福的过程。同组姐妹会为了一个问题争的面红耳赤；也会因为一个人的好点子而拍手叫绝；会为了探讨而忘了回家……但是姐妹们的心却更齐了。小学负责人张娜、教导处主任钱璐璐也参与其中，常常半夜还在探讨，群策群力……此刻才知道团队中的每一个人都需要汲取大量的专业知识充实自己。这虽是一个小课题研究的结束，却也是一个新的学习征程的开始。团队协作 追梦前行经过各团队的努力，不仅让五种课型的核心素养目标、教学目标、重难点、教学流程更加清晰明了，同时在很大程度上为老师们的课堂教学提供了理论支撑，也为小学阶段的主题教研模式打开了一扇窗，对推进高效课堂教学起到了积极的促进作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新学期，小学阶段将针对本次课型研究成果，展开教学实践，用课堂教学效果来验证、巩固、补充、完善此次成果。让教研与教学深度融合，教研真正支撑教学、服务教学。此次专题教研活动给大家如沐春风，柳暗花明的惊叹，让大家在教育教学领域中开启心灵的唤醒！凝聚团队力量，定会迎着和风，静静绽放。学无止境，教无止境，研无止境。教研，我们始终在路上……不厌、不倦、不悔，追梦前行！

龙川校园ID：lcxy100为实现“以研促教，教研相长”，凸显课题研究引领教育教学的功效，增进教师间的交流与学习，11月14日下午，老隆镇第二小学全体数学老师齐聚录播室，观摩学校《信息技术环境下培养小学生数学素养的学习模式的实践研究》课题组的推广实验课《加法结合律》。此次推广实验课由该课题组组长、四年级数学备课组长张清红老师执教。张老师通过对教学内容和学习目标的深入分析，采用“问题引领式”的课堂教学模式，同时教学全过程又是基于交互白板来展开。精彩课堂在这里课程伊始，学生与老师针对授课课题用问题的形式，共同设定本节课的学习目标，然后围绕设定的目标铺开教学，课堂氛围 “轻松、和谐、平等”，充分体现了“学生是学习的主体”。这样的课堂教学使在座的老师有种耳目一新的感觉。观摩现在进行时黄民东校长与全校数学老师一起观摩推广实验课。研讨课后，全校数学老师分组评课，共同探讨本节推广实验课的亮点和存在的不足，以及推广价值，并派代表曾新娟、杨平招、何东丽老师总结发言。黄民东校长参与评课黄校长从教学理念、教学思路、教学重难点、教学效果等方面进行了详细的点评。他首先赞扬了张老师勇于尝试新技术，新方法的精神，然后对“问题引领式教学模式”提出了他的看法。“教无定法，贵在得法”，他勉励数学老师们要以学生为本，以教学大纲为本，选择适合的教学方法，提高课堂教学效率。黄校长的点评为数学老师们的教研之路指明了方向。数学教研活动既为课题组提供了展示课题研究成果的平台，也为全校数学老师提供了探讨、交流的机会，通过探讨、交流，实现了经验共享、互学共进。以研促教研教结合老隆二小一直在努力！END

四月愉园，花香满园。愉园小学数学科组教研活动独具匠心，精彩纷呈。 星期三上午，数学教研活动按时举行，全体数学老师参加活动。活动好戏连台。四年级彭桂玲展示了一节数学活动课《优化》。这节课生活气息浓厚，内容是“沏茶”和“烙饼”。“姜是老的辣。”彭桂玲老师娴熟地引导学生由易到难，层层深入探索研究：“沏茶”时，有哪些事情是可以同时做的？这样可以节省几分钟？学生们通过交流合作、小组讨论，很快就梳理出答案。在学习“烙饼”部分内容时，彭老师让学生动手操作，实践体验，大大提高了同学们的参与积极性，寓教于乐，学习气氛活跃。这节课把学习和生活紧密联系起来，同学们学得轻松，学有所悟：有计划地做事，是可以节省时间的。随后，在评课环节，老师们各抒己见，进行热烈讨论。这次数学研讨活动精彩纷呈，老师们收获良多。

宿州市小学数学教研活动在各县区教育局教研室和灵璧县南李小学的积极配合和周密安排下，于近日圆满结束。来自宿州市各县区的小学数学教研员和部分骨干教师200多人参加了现场观摩研讨活动。此次活动，还采用了现场直播的形式，截止到活动结束在线观看近2000人次。本次活动围绕“基于迁移能力培养下小学数学主题单元的教学实践研究”这个专题展开，培训活动采用课例研讨、互动研讨和专题讲座的方式进行。灵璧县实验小学的叶家智老师、灵璧县南李小学魏红妹老师和泗城中心校雍淑敏老师上了三节“数的运算”的主题单元研讨课；在互动研讨环节，上课教师和听课教师畅所欲言，谈了自己对主题单元教学的认识、思考和收获；泗县、灵璧教研室的两位小学数学教研员从不同的角度作了专题讲座，阐述了对主题单元教学的理解；市教科所小学数学教研员对活动做了总结。此次活动，对与会者起到了很好的引领作用。（特约通讯员：王婷）【来源：宿州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

7月21日至22日，高唐县民族实验小学响应山东省教育科学研究院举办的小学数学教研大讲堂的号召，组织数学教师进行了网上关于《基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会》的学习。本次学习分为以下流程：7月21日，梁娟、安娜、耿倩倩老师分别执教《两位数乘两位数（口算）》、《两位数乘两位数（不进位）笔算》、《两位数乘两位数（进位）笔算》，为我们展现数学文化在数学教学中的运用水平。郑玲玲、丁莉、魏会三位老师代表团队做了《基于数学文化的〈两位数乘两位数（不进位）〉教材分析及教学设计》以及《基于数学文化的〈两位数乘两位数（进位）笔算〉的教材分析及教学设计的报告。7月22日，于华静、贺言霞、毕欣荣三位老师分别做了《基于数学文化的教材分析框架与改进研究》、《基于新分析框架〈两位数乘两位数〉单元教材分析》、《基于数学文化的〈两位数乘两位数〉课外文化资源收集及教材修订建议》的报告。徐云鸿主任对本次活动进行总结发言。看老师们听的多认真，记得多仔细！通过本次学习，使我们嗅到了植根于深厚数学文化下的数学课堂的“满园飘香”，使我们认识到数学文化在数学教学中的运用，不仅能拓宽学生的数学视野，而且能激发学生对数学知识的探究兴趣，还能让学生体认数学的学科魅力。当然，数学文化的运用是助力数学课堂教学的，它是起到“锦上添花”的作用，万不可“喧宾夺主”。在教学中要将数学文化植根于数学教学中，就要找好接入点、冲突点、生长点。最后，让我们一起期待“数学文化”之花在我们的教学中开花、飘香！撰稿：李莹莹摄影：全体数学教师审核：贺倩