微课研究课题

从我2月15号直播到现在，3周的时间，一直被商务同事拉着开了好些个电话会议，甚至还一天好几个电话会议，从大家关注的问题能看出，有些老师对做微课项目是陌生的，除了在直播讲到的线下课程转线上以外，还会想了解，怎么做一个微课开发项目，做一个微课开发项目要注意哪些事情，这边我把一些典型的问题，做了梳理，并做了一张思维导图，希望可以帮到更多的培训人。主要解决问题：1、 如何说服公司内部人员启动微课项目？2、 什么样的岗位适合做微课？3、 微课大赛你们怎么看？是不是一定要做微课大赛？4、 如何进行选定要开发的微课主题？5、 怎么选业务专家，怎么能调动业务专家积极性？6、 微课开发的方法论有么？7、 微课开发出来怎么运营呢？如果您对别的问题感兴趣，也可以留言提出，如果比较多，我会再写一篇文章集中答疑。特别说明：1、 在微课选题上，有两种方式，一是先是做微课体系，基于工作任务分析系统化梳理，好处是产出内容不交叉，不重叠，适合相对成熟的岗位；另外一种方式是不出微课体系，基于当下工作需要，从4个维度梳理微课主题，满足当下的应用，好处是灵活，机动，快速响应当下需求。2、 在微课时长上，安迪曼一直建议一门微课的时长为5-10分钟，更适合在线学习的习惯，针对一个主题，可以由3-8门微课共同支撑，这样可以更好的帮助员工系统化理解。3、 在线学习分同步学习和异步学习，同步学习以直播为主，异步学习以录制课程为主，本文章主要围绕录制课程，不涉及直播版块。（文：申圣阳）

贵阳一中市级课题《微课在高中化学教学中的应用》成功通过结题鉴定2019年12月5日上午，贵阳市教科所专家组一行4人，在郭欣副所长的带领下，到我校对李静茹老师任负责人的市级课题《微课在高中化学教学中的应用》进行结题鉴定，经过一个上午的认真鉴定，专家组作出了同意该课题结题的鉴定结论，该课题成功结题。郭欣副所长听课结题鉴定工作在我校三楼会议室进行。我校分管科研工作的李莉副校长、信科处龙圣武副主任、负责课题研究业务管理的冯发泽老师以及课题组成员李静茹、文静、严莹、熊燕、彭怡等5位老师全程配合了鉴定工作。结题鉴定现场结题鉴定现场专家组通过查阅课题研究材料、课题组成员答辩、专家与课题组成员交流等方式了解课题研究的过程与研究成果。专家查阅了课题研究报告、文字记录、影像记录和研究成果汇编等档案资料，全面了解了课题研究过程的情况；郭欣副所长还在我校高一组团录播教室听了课题汇报课，由课题组成员严莹老师执教《有机化学——同分异构体的判断和书写》，展示课题研究的实践成果。在交流会上，文静老师代表课题组作了结题汇报，就课题研究选题切入点、重难点、各年级应用特点、分类与设计、主要观点、研究成果和今后的应用设想等进行了汇报；之后每一位专家都对该课题的研究作了评价发言。专家们充分肯定了该课题研究“过程完整、真实”，肯定了课题成果的价值，也指出了课题研究过程和结题汇报中存在的问题和不足，并指导老师们在今后的课题研究中应该关注的重点和研究课题的方法与策略，指出今后研究的方向，鼓励我校教育科研再上新台阶。课题汇报课堂课题汇报课堂专家组作出了“该课题研究通过结题鉴定，同意结题”的结论。文静老师作结题汇报最后，李莉副校长就课题研究与鉴定情况进行了总结，对专家组表示感谢。供稿：信息科研处撰稿：冯发泽、龙圣武、熊艳时间：2019年12月6日

在当今知识付费浪潮涌起的时代，网络授课或者在网上听课已经成为常态，微课这种课程形式也被广大的用户所接受，那么什么叫做微课？微课有什么用？该如何做？在这里，程老师给大家普及一下关于微课的知识。一、微课的定义微课：从文字上理解，就是微型或微小的授课模式，主要表现为话题单一，内容指向性明确，侧重于解决问题。现有的呈现方式一般为手机端APP或者微信小程序之类。二、微课的组成方式微课与我们平时所了解的授课模式不太相同，其核心组成是课堂教学中呈现的主要问题（突出问题），要配合这个主要问题相关的课件、测试、反馈、点评等辅助性资源进行呈现，主要针对的是教学中的【点】，而且可能是问题比较集中或者突出的【点】。也就是说『微课』着重解决的就是一到两个“点”的问题，它的核心功能是有针对性地解决问题。三、微课的主要特点：程老师大致总结了微课的六个特点：短、少、广、易、喜、即时。短：一般时长5~8分钟，最长不超过15分钟；少：【微课】的核心内容非常聚焦，就是一到两个点，以解决问题为主；广：这个方便指的是课程的传播渠道非常广，可以用手机端APP，比如我们大家所熟知的千聊、荔枝、喜马拉雅等传播平台，像程老师就在千聊和喜马拉雅上有很多课程，有的是请业内相关老师，有的则是自己录制；易：每个人都可以用自己喜欢的方式去录制相关的内容，比如音频、视频；形式也可以多种多样，比如授课录像、访谈类或者在线交互类。喜：【微课】的传播渠道便捷，而且由于自身的特性（有针对性地解决问题），多以大家非常喜欢这种碎片化的课程模式。即时：由于课程呈现方式简单、传播便捷，就可以做到对问题的及时反馈和讲解。比如类似中美贸易关系中出现了一个问题，或者出现了一个热点类型的社会话题，做财经类微课或者社会类微课的老师就可以针对这个案例直接开讲，而不需要准备过多的素材。四、微课的主要类型如上图所示：微课有多种结构，也可以说是多种类型，根据讲师的授课内容、授课方式以及授课目标的不同，选择最容易让听众接受和吸收的方式进行选择。五、选择微课的若干理由微课，以其“小而美”、“呈现当时多样化”、“便捷传播”等特性被很多培训师所青睐，更是由于平台广泛而被更多的内容创业者所喜爱。美食爱好者可以通过这种方式来传播自己所擅长烹饪的菜品；产品提供方可以通过这种方式来向用户讲解产品的深层次应用；培训师则可以通过这种方式达成和用户的良好链接和问题解决途径。这种方式应该被培训师或者在校教师所更广泛地应用，主要有如下几个理由：解决高频出现的问题：在授课过程中，学员经常会出现的问题，避免教师一次次地重复讲解，可以节约大量的时间做更多的课题研究；突破地域和时间的限制：用户想听到更多、更为专业的内容提升自己，但由于地域或时间的限制无法参加，通过微课这种呈现方式就能得到有效解决。让用户了解授课方：很多时候用户之所以没有选择培训师或是培训机构，主要原因是不了解，无法达成信任。通过微课这种方式，用户就可以更为全面地了解培训师的授课风格，更为了解培训机构，从而达成信任的链接，为最后的选择提供理由；培训师的充分提升：线下培训过程中，听众大多会由于面子问题或从众心理等方面的原因，不会向培训师提出意见，表示自己没有听懂或者不太喜欢授课风格等。这对培训师的成长非常不利，同时对听众也是一种损失。但网络为用户提供了相对比较隐蔽的条件，可以通过聊天室发言或者APP中的留言功能向培训师提出自己的意见。培训师可以通过用户的反馈调整或改进自己的授课内容或风格，从而提升自己，并更好地解决用户的问题。结束语随着互联网技术的不断发展，通信技术不断发展给广大用户带来的良好体验，尤其是5G技术带来的良好体验，让网络传播更是少了些卡顿，让收听（收看）微课的用户会有更加良好的体验，微课这种形式将会以更为广泛的形式传播开来。微课就像是一道桥梁，突破了时间和空间的局限，加深了培训师和听众之间的互动和了解。听众可以通过网络，透由微课这种形式找到很多同类型的讲师，可以选择自己喜欢的；而培训师则可以得到更为广泛的用户反馈，从而促使自己的不断提升。

结题报告会现场。红网时刻1月15日讯（通讯员 周晓澜）如何欣赏一枚邮票的美？在常德市丹洲乡中心小学，美术老师韩文执教的微课《精美的邮票》，将关于邮票的知识娓娓道来，让学生兴趣盎然。像这样利用精短有趣的“微课”，将知识点进行碎片化处理，学生就能根据需要，自由选择和学习。日前，常德市丹洲乡中心小学的《利用微课促进农村小学课堂教学的实践研究》课题，经由常德市教育科学与研究室鉴定，成功结题。据了解，《利用微课促进农村小学课堂教学的实践研究》为湖南省教育学会立项课题。过去四年，丹洲乡中心小学采用案例研究、文献研究、调查访问等方式，调查分析农村学校课堂使用微课的现状、分析微课在课堂教学中应用的优势与不足、利用微课促进农村小学课堂教学的实践。逐步形成了系列策略体系。丹洲乡中心小学负责人介绍，利用微课的研究带来了课堂、学生、老师的巨大变化。微课改变了学校传统的教学方法和学习方法。课题研究还加快了学校的信息化建设，学校通过网络联校实现了资源共享，带动学校的教学与管理走进“二维码”时代。同时，学校课题组及时总结提炼。撰写了72篇研究论文，制作了33个课例、22例微课，研究成果通过学术讲座推广7次，4次在市级研讨会交流经验，课题得到了由校内到校外的推广。

以《以微课为手段进行“线上线下”教学衔接的行动研究——一年级下册数学》选题为例：要想写范文首先：一、选题的背景，可以分成几个层面。如现环境层面，内因层面的等等，按照一定的顺序写，就可以。如《以微课为手段进行“线上线下”教学衔接的行动研究——一年级下册数学》就有可以这样写：问题背景。因为疫情，2020年秋季学期延期开学，但是停课不停学，全国上下开展了大规模线上教学。等疫情得到有效控制，低年级要开学的时候，已经是5月份了，本学期前5个单元已经是教得差不多了，但是受家庭条件限制，个人因素等原因，学习的结果可以说良莠不齐。面对这样的状况，如果选择重新上课，一时间不够，二影响优秀的孩子，一个一个补，对于老师来说是一个巨大的工作挑战，如何解决问个问题是摆在所有返校教师面前急需解决的大问题。技术背景。随着互联网+的发展，及智能手机等的普及，制作微课可以说越来越简便，一台电脑一个麦克风，一个录屏软件就能轻松制作，同时也为教师把微课及时发到孩子手上，让孩子学习提供了可能，因此，选择以微课作为一种技术手段衔接疫情后孩子返校的“线上线下”教学是可行的的。心理背景。新课标指出教学应该努力营造“和谐、民主的课堂氛围”，这都是从孩子心理考虑的，从我们已有的经验中知道，把孩子请到办公室辅导，他们是不乐意的，因为，在他们的观念里，办公室是教师教育犯错了孩子的地方，所以以请孩子到办公室个别辅导，从心理层面行不通。二就是概括提炼自己个人的选题总结：如：权衡再三，选择让在网上学习有短板的孩子继续通过线上的学习可能是比较好的办法，这样的办法能够兼顾后进生、尖子生，还有老师。下面分享整个选题后的研究结题报告：这样既简单，又开门见上，让别人能够知道你做什么，别整太复杂了！其实根据依据写范文就应该言简意赅，一针见血。

基于初中政治学科核心素养的微课题研究报告《运用“三环七步教学法”突破“教师讲透”和“学生探究”关系的瓶颈》作者：王怀建【发现问题】新课标之学科素养理念的提出，使得我们的课堂教学常常面临并亟待解决的一个问题是：如何处理好“教师讲透”和“学生探究”的关系？从传统的“满堂灌”到“把时间交还给学生”的转变，需要我们广大一线教师认真思考，加以解决。【理论依据】“新课程”明确指出：“教师教育观念的更新和学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建将是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。”其中，在“教师观”方面做出了科学引导：教学是课程传递和执行过程，还是课程创生与开发的过程；教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学是重结论还是重过程；教学是关注学科还是关注人。在“学生观”方面，也提倡：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。这些都要求我们建立新型师生关系，重构“教”与“学”的关系。实现教育教学实效高效，达成学科素养目标。【微研方案】处理和落实“教师主导”和“学生主体”的教育教学新理念，我们依托的是“三环七步教学法”。主要内容如下：模式：导一学一评实施教学目标导学，先学后教，建立自主、合作、探究的“有效课堂”教学模式，在这种“以学定教，因学施教”模式下开展教学。可以实现预习、互动、测评三环节的有效互动，真正做到课堂教学高效。具体实施步骤内容：【实验研究】研究、实验的过程和效果例证。实验样本（概要）：《自由平等的追求》（三环七步教学法）一、出示学习目标（内容略）二、布置自主学习任务请同学们认真默读课本P101-105页的内容，大字精读，小字略读，思考下列问题，并在课本上勾画出相关答案。8分钟后比谁能正确回答下列问题：1、我们应如何珍视自由？2、特权的含义、表现及享有特权的代价是什么？3、如何践行平等？三、开展新课合作探究探究活动设置：运用你的经验（P95）学生讨论发言，教师归纳提示要点。探究活动设置：众说纷纭，明辨是非学生讨论发言，教师归纳提示要点。完成思考题一：我们应如何珍视自由？（答案略）探究活动设置：“我是女王”学生讨论发言，教师归纳提示要点。完成思考题二：特权的含义、表现及享有特权的代价是什么？（答案略）探究活动设置：歧视在身边学生讨论发言，教师归纳提示要点。完成思考题三：如何践行平等？（答案略）四、总结提升学生完成本节课的课堂小结，教师适当点拨。五、随堂演练多媒体PPT展示检测题。附：反思对于“自由平等的追求”的话题，初中生掌握起来是有一定难度的。如何处理好“教师讲透”和“学生探究”的关系，需要特别的慎重。最好事先在教研组内演练磨课一下。【研究结论】“三环七步教学法”体现了“教师主导”和“学生主体”的教育教学新理念；较好地处理了“教师讲透”和“学生探究”的关系；提高了政治课堂实效性高效性；鲜明的展示了学科素养新理念。数据对比表【参考资料】1、新课程标准2、教育科研方法导论（裴娣娜主编，安徽教育出版社）★感谢您的阅读，欢迎留言交流。我会一直在原地等你~

【微研目的】培养学生的视觉意识；自觉大胆运用美术媒材和方法表达观念和情感。【微研准备】人教版美术教材；研究对象班级；研究方案制定。【微研方式】课堂教学；作业展示；数据收集整理对比并成图。【微研结论】学生对美术教学中点线面表现力认知变化数据对比表【微研过程】通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。教师介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢？我们一起去探索。设问：地球在宇宙中，显得怎样？当我们在近处看地球时，它显得怎样？动画课件直观地了解点、线、面的知识。学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。实践活动选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。评价引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。拓展1、欣赏：名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的《绘画201号》B.凡高《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》2、日常用品：A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。3、儿歌：你是点，我是线，变大以后就成了面，描画美好的画面。营造课堂学习气氛，巩固课堂知识，提升教学教育效果。【参考资料】1、人教版美术教材2、课程标准3、教育科研常用量表

5月6日下午，迤山中学2018年微课题结题暨2019年微课开题大会在三楼会议室举行。教务处和教科研中心领导及所有结题立项的老师参加了此次会议。教科研中心李晓军主任就2018年微课题研究做了总结，在过去一年的微课题申报和研究过程中，能立足校情，立足课堂，面对学生，从实际出发，就平常的教育教学中出现的问题进行研究总结和实践，提高了教师的专业水平，提升了教育教学效果，同时指出了存在的问题，并鼓励教师在工作中要用一双敏锐的眼睛去发现问题，探讨研究问题，聚焦课堂当中出现的真问题，寻找高效学习的突破口，从而提高教育教学质量。赵立平副主任和陈唐杰副主任分别宣读了2018年微课题结题和2019年新立项课题名称及人员名单。地理组段文艳老师、美术组韩文芳老师和化学组的杨莹老师向大家详细介绍了自己课题研究的整个过程，他们结合多媒体课件直观而生动地展示了课题研究步骤、研究成果。 段文燕：高中毕业生户籍变化对富平县人口结构的影响韩文芳：户县农民画的教学探究和研究杨莹：化学工具软件在教学中的应用探究最后教务处王军主任指出，我们迤山中学的教师应以微课题研究为契机，改变理念、加强学习、不断反思、积极实践、努力成长，向一名学者型教师迈进。

指方向，融智慧，促发展，3月30日，中国青少年研究会、中国光华科技基金会一起学公益基金共同主办的少先队教育信息化应用创新实践专项研究课题《基于道德与法治学科与少先队活动有机融合的传统美德教育微课研究》开题论证会在石景山区第二实验小学召开。一直以来，党和国家高度重视少先队工作，深切关注少先队组织和少年儿童的发展。为响应国家相关政策，促进少先队工作、德育工作、爱国主义教育有机融合，中国青少年研究会、中国光华科技基金会一起学公益基金在学科建设、课程体系建设，以及少先队工作理论研究等方面积极探索和实践，取得阶段性成果。双方于2020年8月共同发起少先队教育信息化应用创新实践专项研究课题，2020年10月完成了专项研究课题第一批31家实验校的课题立项工作，2021年2月完成了第二批33家实验校的课题立项工作。为探讨道德法治课程与少先队活动的有机融合，帮助学生树立和践行社会主义核心价值观，传承红色美德基因，石景山区第二实验小学校长张鹏带领学校德育团队申报立项《基于道德与法治学科与少先队活动有机融合的传统美德教育微课研究》课题，充分发挥教科研标杆示范作用。（原团中央《辅导员》杂志社总编兼社长，编审、中国少先队工作学会理事、全国第八届少工委委员、全国多个名辅导员工作室首席顾问柯英）（中国教育科学研究院、中陶会苏霍姆林斯基研究会副会长兼副秘书长杨一鸣）（北京教科院基教研中心小学德育课程教研室主任、中国少儿出版、全国少先队活动课程教材编审胡玲）会上，担任开题论证专家的柯英教授、杨一鸣博士、胡玲主任，分别从少先队工作意义，德育课程建设和道德与法治课程的角度，以及课题研究的背景、核心概念、研究范围和过程等方面给予详细的指导，充分肯定课题的研究价值。专家们提议，要进一步推敲研究内容、细化研究过程、拓展研究领域。（中国少年儿童新闻出版总社副总编吴峥岚）吴峥岚副总编表示，课题以创新的育人模式，探索了思政教育和孩子成长的有机融合，达成对孩子进行道德启蒙和价值观的塑造，培养的是学生的“大德”。“希望课题成果微课能做出特色，做成系列，形成规模，作为媒体资源，中国少儿新闻出版总社愿意为课题成果做好传播工作。”（石景山区教育工委副书记、区教委少工委主任王传东）王传东副书记充分肯定了课题研究工作，他认为意义重大，影响深远。随着《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》出台，少先队工作的意义和价值被提到了前所未有的新高度，也对少先队工作者提出了更高的要求。要以此课题研究的深入开展为契机，开启少先队工作、德育教育工作的新局面。石景山区教育分院、石景山区教委少工委、中国青少年研究会、中国光华科技基金会、中国光华科技基金会一起学公益基金相关负责人出席了本次开题论证会。