树人教育研究院

2021年1月21日，河南立德树人教育研究院首期“立德树人”教育20人校长论坛在周口市淮阳区陈州高中举办。专家学者与一线校长不忘“立德树人”初心，牢记“为党育人、为国育才”使命，共商“以德促智，五育并举”大计。论坛由陈州高中校长、原淮阳区教体局副局长白子兴主持。河南立德树人教育研究院院长周承吅、副院长赵季思、慈善中心主任潘宇献、项城市二校长高杨帆、淮阳一中校长张恒亮、羲城中学校长董长申、城关中心校校长李士明以及城关镇各中小学等二十位校长参加了论坛。白子兴校长谈到，“立德”是“树人”的前提，作为教育工作者，首先自己要“立德”，只有校长和老师率先“明明德”，成为学生品德的引路人和效仿的榜样，才能真正做到“德高为范。”因此，学校应当把师德师风建设放在首位。团委书记刘祥杰围绕陈州高中以“孝悌忠信礼义廉耻”八德为核心，开展的“12个1”德育活动分享了自己的经验，该校把德育融入到课堂教学、校园生活、家庭生活和社会生活各个环节，贯穿全年教育的始终，陈州高中的做法得到了大家的一致称赞。淮阳一中张恒亮校长认为，学校德育工作的目标就是要对学生进行“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。”这是育人的核心，学校的工作重心要紧紧围绕这个目标。羲城中学校长董长申在发言中说，“立德树人”是一个大课题，不能形式化、浅表化、碎片化，而要长久化、深入化、系统化。要为孩子一生的成长和发展打基础，因此，德育是扎根的教育、是人生打底色的教育，必须常抓不懈。董校长结合该校的“五个一”德育落地方式分享了自己的做法。城关镇中心校校长李士明结合城关镇20余所学校的现状谈了自己的看法。李校长认为，一个学校的管理硬件是基础，软件是关键，要“向内”攻管理，向特色要质量。要对教师进行一次思想和灵魂的洗礼，消除职业倦怠，树立担当和责任意识，这是立德树人的关键之所在。项城二高校长杨帆，作为河南立德树人教育研究院特聘专家，引用古代经典《学记》的教育智慧，结合德智体美劳“五育并举”，如何将素质教育落到实处，进行了详细的讲述，得到了与会校长们的高度认同。最后，周承吅院长结合中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中国孔子研究院杨朝明院长的“八德诠释”以及教育部基础教育司原副司长傅国亮对“立德树人”的解读等方面谈了自己观点。他认为，孝悌忠信礼义廉耻是历久弥新的中华传统美德，以“八德”为抓手培育学生的“八颗心”是行之有效的立德途径，并在一些试点学校取得了良好的效果。培养学生的品德是根本，但没有成绩是不行的。立德树人教育研究院下一步的工作重点就是如何实现“以德促智”，让学生既有良好的品德，又有优秀的成绩，培养德才兼备的国之栋梁。（张沙沙、庞国强）长按点赞、关注，有我陪伴不走丢！

图为全国第四届初中群文阅读教学观摩研讨系列活动现场。树人教育研究院供图中新网重庆4月20日电 (高吕艳杏)“整本书阅读是避免碎片化思维的利器，在处理阅读与学业的冲突时，家长得有长远的目光。”18日至20日“全国第四届初中群文阅读教学观摩研讨系列活动暨基于思辨读写的整本书阅读教学研讨会”在重庆举行。包括教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆在内的40余名国内教育教学研究学者，以及来自全国各地3000余名教育工作者和教师代表齐聚山城，共襄一年一度的阅读盛会。据了解，群文阅读是以多个文本为主的阅读形式，以议题的学习、集体的建构、寻求共识为核心的新型的教学形式，这种教学形式更加注重辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创新等综合能力的培养，这种阅读教育形式有助于读者从读懂一篇文章，提升到读通一本或者是一类文本，进而扩大读者的视野，丰富学生的文化底蕴，提升学生的思维水平，提升学生的语文核心素养。“群文阅读比单本阅读更具优势，有利于学生阅读兴趣、阅读能力及阅读视野的培养，阅读素养的提高。”教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆认为，单本阅读是群文阅读的基础，用群文阅读更好地提升学生的阅读视域、阅读能力、阅读速度，是拓展学生综合素养的关键。“未来的语文课程将由单文阅读、群文阅读、整本书阅读形成立体的、丰富的架构体系，阅读量的扩大、学生眼界的开阔、思维的拓展，都要求孩子们的阅读和语文教育更加多元化。”中国教育学会副会长、重庆市教育学会会长钟燕呼吁全国各地更多的学校、更多的老师和学生们参与到这个活动当中来。树人教育研究院的早期研究成果表明，群文阅读已经覆盖了20多个省区的近200个地市、近千个区县，覆盖的语文老师多达数十万名。基于此，在四川省教科院和甘肃省教科院的支持下，树人教育研究院今年启动了群文阅读高中阶段的教学实践和研究。据了解，今年秋，由人教社出版的统编版初中语文教材将统一取代以前不同版本的语文教材。怎样立足统编语文教材，打造便学利教的阅读课程，让教师教起来有方法有抓手，学生学起来有兴趣有效率，是摆在课程研究机构、学校、老师们面前的大问题。著名儿童阅读推广人、儿童阅读研究专家、树人教育研究院院长王雁玲称，群文阅读和基于思辨读写的整本书阅读，最初都是教育教学理论，教育部西南基础教育课程研究中心在了解到这两个理论的先进性和实用性后，组织全国的研究、教学团队，包括树人教育研究院，对理论进行推广。据了解，群文阅读“1+X”理论已初步完成了产研结合的转化，全国已有5000余所学校在开展群文阅读的日常教学。“群文阅读与整本书阅读教学的本质是一致的，除了课文分析的精细度之外，还要培养学生的读书兴趣，让学生学会读书的方法。”钟燕称，群文阅读恰是对“1+X”理念积极有益的实践，就是要普及阅读教育教学知识、广泛组织和开展阅读教育教学的改革，包括学术交流活动等等。“目前很多教师没有整本书阅读的教学经验，依然采用的是篇章式教学，这是零碎式的。”上海特级教师、上海名师培养基地主持人余党绪认为，与碎片化不同，整本阅读是深度学习，让学生从碎片化转向结构性的深度思考。余党旭建议，老师和家长要在尊重学生兴趣的基础上，发现、引导和培养孩子的兴趣。全凭兴趣引导，其实也是有风险的，有时候得逼自己去读一些书。

第八届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨全国第六届小学群文阅读现场课大赛开幕式上，学生在老师带领下朗读《沁园春·雪》。　树人教育研究院供图　摄中新网重庆11月22日电(陈茂霖) 22日，第八届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨全国第六届小学群文阅读现场课大赛在重庆开幕，包括教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆在内的40余名国内教育教学研究学者，以及来自全国各地3500余名教育工作者和教师代表齐聚山城，共襄一年一度的阅读盛会。第八届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨全国第六届小学群文阅读现场课大赛开幕式现场。　树人教育研究院供图 摄“近年来随着语文课程的改革深化，我们越来越清晰地认识到群文阅读高度契合中小学语文课程发展方向，未来的语文课程也将由单文阅读、群文阅读、整本阅读的形态，构成一个立体而丰富的架构体系，而群文阅读所起的桥梁和纽带作用，将会越来越明显、越来越重要。”在开幕式上，中国教育学会副会长、重庆市教育学会会长钟燕说：“我们也呼吁，全国各地的更多的学校、更多的老师和学生们参与到这个活动当中来。”据了解，群文阅读是以多个文本为主的阅读形式，以议题的学习、集体的建构、寻求共识为核心的新型的教学形式，这种教学形式更加注重辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创新等综合能力的培养，这种阅读教育形式有助于读者从读懂一篇文章，提升到读通一本或者是一类文本，进而扩大读者的视野，丰富学生的文化底蕴，提升学生的思维水平，提升学生的语文核心素养。“在现实的语文教学当中，其实教教材、讲课文是王道，我们的老师们也很苦恼、很烦恼，我们的语文教学效益怎么提高。”语文阅读研究专家、树人教育研究院院长王雁玲在回忆发起推广群文阅读活动的时候表示，树人教育研究院的早期研究成果表明，儿童阅读能力和学业水平呈正相关，但是相当一部分孩子随着年龄的增长而对语文学科的兴趣是呈下降趋势，让人心急如焚。赖玉连分享整本书阅读研究课：《爱阅读这本书》。　树人教育研究院供图 摄“我们最朴素的初衷就是希望孩子能够成为阅读的主人，我们希望探索一条道路，让我们的孩子真正因为阅读，而爱上语文学科、爱上阅读。”王雁玲说：“时至今日，群文阅读在全国已经有了151个地市、800多个县，而且数10万名的老师参与、投入群文阅读的研究和实践。”“台湾1990年的时候就在台湾省教师研习会的推动下，启动了‘国语实验教材’，开始对于传统硬式阅读的改革实验，整个实验为期6年，全台湾有30多个学校参与。”著名儿童阅读研究学者、中国台湾小学语文教育学会秘书长赖玉连告诉记者，实际上早期台湾学生与内地学生的阅读习惯是比较相似的，都是以求学、考分、找一个好工作为目的，素材也比较单一。1+X群文阅读研究课现场分享。　树人教育研究院供图 摄这种情况后来随着资讯媒体和教育理念的发展出现了一些改变和分化，比如台湾的语文教学就会分传统的语文课与阅读课两部分，并出现了以思辨与探究为核心的“多文本阅读”“单元主题的群书阅读”等类似于“群文阅读”的阅读形式。“现代的信息环境实际上对于人的阅读能力提出了更高的要求，因此强调思辨能力的群文阅读也就有了更多的必要，因为在信息爆炸的时代如果没有思辨能力，人就容易被信息所支配，那是很危险的事情。”赖玉连说。“目前四川省群文阅读课题的研究区域已经覆盖了四川20余个市州、180多个县，可以说走到四川的每个县都知道群文阅读。我们从完善资源建设、推动教学改革、形成评价体系三个方面展开深化研究，研发本土群文阅读的内容与资源，提炼有效的课堂教学策略，研发科学的群文阅读工具，构建区域和具有校园特色的研究体系，取得了辉煌的成果。”四川省教科院院长、党总支书记刘涛说：“我们将在条件成熟的时候，对四川全省阅读能力进行测试，进而通过阅读能力的测试来显示四川群文阅读这项工作推进以后取得的成效，相信在课题研究不断深入的过程中，群文阅读能够逐渐形成更加系统的阐释、具体的操作、产研教可以在课题中进步、学生能够在课题中获得成长。”（完）

钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和 通讯员 高钟华近日，中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》。意见指出，阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设，促进社会进步具有重要意义。11月6日，由浙江省树人阅读研究院，民建高新基层委、民建高新企联会，浙江省杭州长河中学主办，浙江省社会科学界联合会、杭州市高新区（滨江）统战部、杭州市高新区（滨江）教育局、清华经管EMBA浙江校友会支持的“阅读成就美好人生——浙江省树人阅读研究院阅读示范基地授牌仪式暨民建光与未来成长共建基地”在浙江省杭州长河中学顺利举行。活动在领导、嘉宾们参观长河中学“书香长河”校园文化中拉开序幕。长河中学在课程规划、学科教学、德育活动、家庭教育、教育科研、评价体系等各方面，全方位规划与开展各式各类深度体验式阅读活动。以教师领读、学生精读、亲子共读、专家深读，四位一体；通过序列化、成体系的阅读实践活动，踏实推进阅读课程建设，真正将阅读扎根在长河中学校园的每一个角落。在“书香长河”的建设中，阅读始终是全体长河中学师生的共同行动。学校通过集体智慧研制的《教师阅读指导目录》《家长阅读指导目录》《亲子共读指导目录》等阅读指导目录，努力营造起“爱阅读、会阅读、真阅读”的校园氛围。书目分为文学、人文社科、科学科普、数学、英语、艺术等多门类，致力于传达“阅读是全学科的成长，是全方位的成长，是全体人的成长”的“三全”理念。将文学素养、科学素养、数学素养、艺术素养等核心素养通过阅读进一步升华。在长河中学双语主持中，授牌仪式正式开始。陈志祥校长致欢迎词，他感谢浙江省树人阅读研究院和民建高新基层委对长河中学的厚爱，授予学校“浙江省树人阅读研究院阅读示范基地”与“民建光与未来成长共建基地”基地称号。学校会以此为契机，让每一位长中学子都能通过阅读的体验和感悟，养成良好的阅读习惯，每日与书为伴，与阅读为友，阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，让阅读的风气在班级、在校园、在家庭弥漫充盈！民建浙江省委会副主委，民建杭州市委会主委郭清晔；杭州高新区常委、统战部长杨晓峰；清华经管EMBA浙江校友会副会长、秘书长，浙江省树人阅读研究院理事王挺先后致辞。他们表达了对阅读，特别是青少年阅读的高度重视；对学校“书香长河”建设，以及开展的丰富多彩的阅读活动给予充分肯定；同时，对浙江省树人阅读研究院阅读示范基地建设怀有热切期待。随后，浙江省树人阅读研究院副理事长卢立君，树人阅读研究院执行院长平静向长河中学陈志祥校长、庾琪副校长颁发阅读示范基地铭牌、证书。高新（滨江）民建基层委詹艳青向陈志祥校长颁发民建共建基地铭牌。树人阅读研究院副理事长、民建会员卢立君，清华经管EMBA浙江校友会公益俱乐部会长陈纯跃，向长河中学捐赠图书，共计价值5万余元，学校两位学生“阅读之星”代表接受赠书。同时，长河中学校长陈志祥向民建会员代表顾惠波、杨清、汤利忠、詹佳珍、方振江、陈展宏、卢立君等知名企业家颁发实践导师聘书。在学校特色文化展示环节，长河中学音乐组与语文组分别带来了音乐剧《追梦》与班级名著表演《西游记》。音乐剧《追梦》，是一个真正由师生共同创作的音乐追梦故事。在剧本创作与舞台排练中，阅读提供为师生们提供了极大助力。查阅资料、创作剧本、编写歌词、创写歌曲，与阅读为伴，最终促成了音乐剧的圆满完成。《追梦》这个节目分别获得了杭州市中小学生艺术节第二名和创作奖并且入围了浙江省中小学生艺术节比赛。如果说《追梦》是长河中学学校文艺与阅读的融合，那么803班的名著表演《西游记》则是每一个班级的阅读缩影。他们读名著，赏名著，演名著，与名著人物相伴，与阅读同行。他们用最原生态的表演，演绎属于他们自己的阅读故事。 表演获得了在场全体嘉宾专家以及全体师生的热烈掌声。随后，华东师范大学博士生导师、中文系副主任、古籍研究所所长、思勉人文高等研究院副院长方笑一教授为在场的“阅读之星”“阅读积极分子”们带来了《古诗词与中国传统文化》。陈志祥校长向方笑一教授颁发“校外辅导员”聘书，指导长河中学“书香长河”建设。“浙江省树人阅读研究院阅读示范基地”与“民建光与未来成长共建基地”挂牌后，全校师生将积极行动，与树人阅读研究院、高新区（滨江）民建基层委以及滨江区知名企业加强合作。不断提升阅读品质，努力提高“书香长河”品位，让书香溢满和谐的校园，真正让好书伴着青少年健康成长。努力以“阅读”为抓手，真正做到公办学校提质增效，办人民满意的学校，办老百姓家门口的好学校。本文为钱江晚报原创作品，未经许可，禁止转载、复制、摘编、改写及进行网络传播等一切作品版权使用行为，否则本报将循司法途径追究侵权人的法律责任。

浙江树人学院，目前挂名：浙江树人大学，创办于1984年，是一所由浙江省政协举办、省教育厅主管的社会力量办学本科高校。它的来历学校创办于1984年；2000年，浙江省电子工业学校、浙江省轻工业学校（舟山东路校区）、浙江省对外经济贸易学校并入；2001年6月，浙江勘察工程学校并入；2003年，升格为本科院校。基本情况现有杭州拱宸桥与绍兴杨汛桥两个校区，占地1230余亩，总建筑面积约65万平方米。设有院士领衔的树兰国际医学院等12个二级学院，在校生1.7万余人。教学仪器设备总值约2.2亿元，图书馆藏书184万余册，电子图书约96万余种。有教职工1200人，其中教师880人，博士近200人，硕士及以上学位教师占80.7%；正高职称教师90人。特色专业国家级特色专业：国际经济与贸易；省重点专业：工商管理、国际经济与贸易、环境工程、计算机科学与技术；开设47个本科专业，8个专科专业：特色学院拥有树兰国际护理学院、绍兴黄酒学院、万科随园养老学院、绿城智慧物业学院等11个行业学院。科研平台国家文化产业示范基地：陶瓷研究所省哲学社会科学重点研究基地：浙江省现代服务产业研究中心省重点创新团队：现代服务产业研究团队省引进大院名校共建创新载体：超微量研究中心国家科技部服务创新研究重点基地：中国服务经济研究中心中国高等教育学会民办高等教育研究协作组组长单位和全国优质民办高校211协作会联络处：中国民办高等教育研究院学费情况

近日，张掖市举办了“中小学语文群文阅读实验与推广研究”项目巡回送培送教活动。来自重庆树人教育研究院的专家、优秀教师为全市六县区中小学语文老师进行了专家讲座、示范教学，并与现场老师们进行了互动交流。全市中小学全体语文教师通过现场和云端直播等方式参加了此次活动。此次活动对张掖市深入落实语文课程立德树人根本任务，深化基于统编教材的语文课程教学改革，实现群文阅读课堂教学常态化，构建具有时代性、基础性和选择性的阅读课程，深化全民阅读进校园具有十分重要的意义。通过活动，老师们对群文阅读教学的内涵有了新的认识和思考，纷纷表示要努力打造群文阅读品质课堂，建设良好的语文教学生态，营造良好的阅读氛围。供稿：张掖市教育局 张浩海 韩秋燕

杭州网讯 “一枕新凉一扇风，悠悠读书浸华月，你若读书，风雅自来。”11月6日，“阅读成就美好人生——浙江省树人阅读研究院阅读示范基地授牌仪式暨民建光与未来成长共建基地”在浙江省杭州长河中学顺利举行。长河中学校长陈志祥表示，浙江省树人阅读研究院阅读示范基地的牌子授予学校是荣幸，更是一个契机，要借助此次活动，来营造长中良好的书香校园，让每一位长中学子与书为伴，与阅读为友，阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，通过阅读的体验和感悟，养成良好的阅读习惯，让每一位长中学子灵动的心灵自由地翱翔于“学海”“书山”之间，让阅读的风气在班级、在校园、在家中弥漫充盈！“我们一定要虔诚地相信书籍的力量，阅读虽然不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度，人生因阅读而精彩，生命因阅读而丰实。”据了解，在“书香长河”的建设中，阅读始终是全体长河中学师生的共同行动。学校通过集体智慧研制的《教师阅读指导目录》《家长阅读指导目录》《亲子共读指导目录》等阅读指导目录，努力营造起“爱阅读、会阅读、真阅读”的校园氛围。书目分为文学、人文社科、科学科普、数学、英语、艺术等多门类，致力于传达“阅读是全学科的成长，是全方位的成长，是全体人的成长”的“三全”理念。将文学素养、科学素养、数学素养、艺术素养等核心素养通过阅读进一步升华。随后，浙江省树人阅读研究院副理事长卢立君，树人阅读研究院执行院长平静向长河中学陈志祥校长、庾琪副校长颁发阅读示范基地铭牌、证书。高新（滨江）民建基层委詹艳青向陈志祥校长颁发民建共建基地铭牌。树人阅读研究院副理事长、民建会员卢立君，清华经管EMBA浙江校友会公益俱乐部会长陈纯跃，向长河中学捐赠图书，共计价值5万余元。在学校特色文化展示环节，长河中学音乐组与语文组分别带来了音乐剧《追梦》与班级名著表演《西游记》。音乐剧《追梦》，是一个真正由师生共同创作的音乐追梦故事。在剧本创作与舞台排练中，阅读提供为师生们提供了极大助力。查阅资料、创作剧本、编写歌词、创写歌曲，与阅读为伴，最终促成了音乐剧的圆满完成。《追梦》这个节目分别获得了杭州市中小学生艺术节第二名和创作奖并且入围了浙江省中小学生艺术节比赛。据了解，长河中学在课程规划、学科教学、德育活动、家庭教育、教育科研、评价体系等各方面，全方位规划与开展各式各类深度体验式阅读活动。以教师领读、学生精读、亲子共读、专家深读，四位一体；通过序列化、成体系的阅读实践活动，踏实推进阅读课程建设，真正将阅读扎根在长河中学校园的每一个角落。

00:25封面新闻记者 何方迪“无论是公办民校或民办学校，立德树人是我们共同的价值取向和目标追求。”清华大学知名教授石中英的分享，赢得了会场内外嘉宾的一致认同。冬日的成都，洋溢着学术的气息，12月5日下午，一场旨在共话立德树人使命，探寻教育初心的论坛在成都天立学校举行，清华大学教育研究院院长石中英教授一行莅临成都天立学校，作《深入学习习近平总书记坚持把立德树人作为根本任务重要论述》主题报告，并就新时代中国民办教育发展方向展开调研与交流。石中英清华大学教育研究院副院长赵琳博士，天立教育董事会主席、CEO罗实，成都天立学校总校长杨昭涛和来自郫都区的200余名校长教师共同参与了此次教育论坛。教育是一种社会事业，也是一个系统工程主题讲座中，石中英围绕总书记关于“落实立德树人根本任务”相关重要论述展开探讨，深入浅出地剖析了“立德树人根本任务”产生的背景与定位、内容框架与核心观点、实践层面的基本要求，为听众带来了一场充满哲学思辨的思想盛宴。作为一名在教育领域深耕多年、著述丰硕的专家，石中英认为，无论是政府、学校还是研究机构，首先应明确教育价值观。“2018年，习近平总书记在全国教育大会强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”石中英指出，立德树人对于社会进步和国家建设具有重大意义,我们需要扎根中国大地，坚持在我国大地上形成和发展起来的道德观。“无论是公办民校、民办学校以及培训机构，立德树人是我们共同的价值取向和目标追求。”值得一提的是，在稍后的圆桌论坛中，石中英院长、成都市教育科学研究院院长罗清红，成都市郫都区教育局局长邓志民、中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任杨东、杨昭涛校长等嘉宾围绕“教育的初心与使命”展开对话，他们从理论研究、政府管理、民办教育实践等不同角度切入展开探讨，并就后疫情时代提升教育质量与教育创新发展等众多议题交流经验、达成共识。清华大学教育研究院将在成都天立设立科研基地在嘉宾对天立教育总部和成都天立学校的实地考察调研中，罗实、杨昭涛介绍了天立教育办学初心和理念、创新课程体系等，“成都天立是天立教育根植中华文化、融合国际先进理念，面向未来打造的一所旗舰学校，并融合国际视野、人文关怀、爱与智慧，正在通过构建‘立己达人’课程体系，扎实践行立德树人使命，为国家培养更多面向未来的国际化领袖型人才。”参观交流中，石中英院长充分肯定了天立教育在中国民办教育领域的代表性和创新性，他希望以本次交流为契机，双方加强在学术研究和教育实践等领域的具体合作，为促进新时代中国民办教育树立天立样本、贡献天立力量，汇聚智慧，为践行立德树人使命、推动教育强国汇聚力量。值得一提的是，双方还就清华大学教育研究院在天立设立科研基地等事项拟定合作备忘录，为今后开展深入合作打下基础。

近日从中央电化教育馆获悉，重庆树人教育研究院联合国内领先人工智能技术服务商先声智能（原北京先声教育科技有限公司）申请的智慧教育项目课题《人工智能在中小学语言听说教学中的应用研究》成功获批。2018年度课题主题为全国教育信息技术研究，以深入推进信息技术与教育教学深度融合为核心目标，以探索教育信息化2.0时代智慧学习环境建设及应用模式创新为主要内容，关注师生信息素养和科创水平提升，注重教育信息技术应用优秀成果培育和推广。充分响应教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》要求和精神。树人研究院与先声智能联合申报的《人工智能在中小学语言听说教学中的应用研究》课题，将对智能语音评测系统在中小学听说教学中的应用、学习行为数据、AI技术与教育场景的融合进行深入研究。课题将基于当前我国语言听说教学的理论发展与实践状况的梳理与总结，围绕教、学、练、测、评五大教学场景，对人工智能促进教育信息化的创新发展情况进行测度，分析人工智能对语言听说教学信息化的促进与支持，对人工智能如何更好与教学场景融合进行剖析，并通过技术落地实际场景案例的分析与比较，提出适配全国各地区的标准、一体化的语言听说智慧教学系统体系。该课题对于促进人工智能在中小学语言听说教学中的应用发展，听说教学的智能化具有重要理论与实践价值。国内，听说教育历来是中小学语言教育的重点。在课标指引下，伴随信息化技术的发展，中小学语言听说教育经历了教师与学生“人—人”互动教学模式、“人—人”互动教学模式引入“互联网+听说教育”两个阶段，正在步入教育信息化2.0背景下的“人工智能+听说教育”阶段。本选题从人工智能的“大数据分析与挖掘+深度学习算法”特征出发，研究人工智能在中小学听说教育中的应用，寻找人工智能与语言类学科深度融合的方式。人工智能辅助下的中小学听说教育，是对现有语言听说教育的有益补充。在教育技术2.0时代，研究人工智能对语言听说教育的影响，可以为后续相关研究提供有益的借鉴。“群阅书声” 系统软件，正是在该国家级课题下，树人教育研究院首个将“互联网+”“人工智能”结合起来的研究成果转化项目。重庆树人教育研究院成立于2011年7月，是一所以教育科学理论与实践研究、文化研究和教育培训服务为主的大型研究机构。研究院致力于通过广泛的资源整合和公众参与，搭建教育研究与实践的新型平台，构建促进教育发展和创新的长效机制，以提高广大教育工作者的专业水平和素养，推动中国教育的改革和发展。研究院是国家5A级社会组织，拥有较强的教育科研及成果转化推广能力。先后在《中国教育报》《中国教育学刊》《课程教材教法》《比较教育研究》等中文核心期刊及主流教育媒体上发表论文百余篇，出版专著、论著及图书数十部。先后荣获 “全国人文社会科学普及基地”“全国社会组合百佳单位”“重庆市科普基地”等三十余项荣誉称号，在全国拥有广泛的学术影响力和社会号召力。该课题的联合申报单位，北京先声智能科技有限公司（原北京先声教育）是一家落地在教育领域的人工智能公司，两年内完成3轮累积数千万美金融资，拥有智能语音评测、智能写作批改、自适应学习等综合AI技术，致力于将AI与教育场景深度融合，通过机器取代人工大量繁杂的重复厌恶性工作，从而为老师减负、为学生提效，缓解教育资源不均衡问题。早在2017年底先声智能就已推出领先于行业的中英文智能口语评测，精细化到音素级别，同时可反馈语调、重音及韵律等15个维度的综合评测服务。经过两年多积累，先声智能已落地在教、学、练、测、评各个教学场景，未来将不断加大对技术的投入，深化升级与教育场景的结合。