硕士在职补习班

文章来源于妈妈网网友：樱桃糖糖丸子时代在进步，人才在不断的涌现。每一位家长都希望自己的孩子可以成为佼佼者，尤其现在开学了，各种补习班、兴趣班、托管班层出不穷，家长们又开始思考该给孩子报读什么。因此兴趣班、补习班值不值得报，该怎么选，成为家长思索的一大难题。作为一名作文培训班教师，今天就来说一说作文班的那些事。我教过三个班的学生，小到幼儿园升一年级的孩子，大到六年级的学生。我给大家来归纳一下他们来学习作文的目的：》第一类家长是为了给孩子打好作文基础，比如幼儿园刚毕业即将升到一年级的孩子，他们没有接触过作文；》第二类家长是因为孩子作文完全不会写，比如我教过一个学生，他的每一篇作文都只有简单的三行，粗略计算不到五十个字；》第三类家长是把孩子送来"充电"的，这些孩子作文原本写的就很不错，在班级中就是一个好学生，来学习作文是为了好上加好。家长让孩子学习作文可以从这几种类型出发。孩子进了作文班之后，家长就会关心老师到底讲的好不好，我的孩子会不会适应呢？所以接下来我们来说一说作文班的选择。首先，作文班价格。并非越贵的价格师资就越好，所谓"货比三家"，多看多选。我之前所在的作文班是一学期760，一个星期一节课，一节课是1小时45分钟，作文当场完成当场交给老师。家长们可以作为参考。其次，作文班提供的作文教材如何。作文教材最好是一个系列的，阶梯式的，从一年级到六年级，内容一层一层往上升。如果教材不属于一个系列，一年级是这个品牌的教材，二年级，三年级，四年级等等换成了其他品牌的教材，我建议家长果断放弃这个兴趣班。接着是班级人数。最好选择小班化教学，人数不要过多，最少在十个人左右，最多25个人，不能再多了，否则老师照顾不过来，且学生人数太多课堂易嘈杂。接下来是作文班要提供免费试听课，给第一次来学的孩子和家长一次试听课的机会，你们觉得好就学，觉得不好可以选择其他培训机构。然后就是看教课内容了。孩子的想象力是很丰富的，写作文的时候不要限制孩子的想象力。作文其实有固定的写作技巧，但是也不能让学生完全照搬，要学会变通。我一贯遵循的教学方式是"在快乐中学习作文，在作文中感受快乐。"课堂不要死板，要活泼明快，多跟孩子们互动，可以带孩子们做做游戏，边玩游戏边教写作方法，寓教于乐，课堂上气氛活跃，孩子们更愿意学习作文。也可以带孩子们户外活动，领略自然风光、做手工、参观各种景观等，然后写一篇作文，我相信孩子会有很多内容要写。俗话说"生活是写作的源泉"，平时多发现生活中的点点滴滴，在作文中就可以当做一个素材来用。最后作文培训班每学期最好进行一次家长公开课，邀请所有的家长前来参加，请家长来看看老师是如何讲课的，孩子学的怎么样，这样家长也好真正的放心让孩子在这里学习。每节课后孩子们的作文批改好后，可以在每个班选出几篇优秀作文进行打印张贴，公布表扬，这样孩子们的积极性会更高。我给大家举个我讲课实例吧！在一次家长公开课上，我选了关于出去游玩的主题来给学生讲课，开头我说：今天啊，有一位话梅公主寄了一封信给我，邀请我和我的学生一起去她的零食王国游玩。学生们一听都很好奇，话梅公主？王国？开头就抓住了学生们的好奇心，接下来的讲课他们都会聚精会神的听。接下来我就打开ppt上的图片给学生们看，话梅公主的零食王国长什么样子。哦，原来零食王国是这样的呀！真有趣。紧接着我让学生们闭上眼睛，在脑海里跟着我讲课内容开始想象画面，首先，我们看到话梅公主派来的飞机，哇！飞机是巧克力色的，用手轻轻一摸是真的巧克力做成的飞机呢，上了飞机后，我们看到飞机座椅竟然是饼干做成的呢，边讲边跟学生互动，问问他们是不是兴奋极了呀！互动完接着讲课，不一会儿的功夫，零食王国到了。讲到零食王国的时候再次打开图片，让学生举手回答他们看到零食王国是用哪些零食建筑而成的，学生们都争先恐后的回答，课堂气氛开始燃烧起来了。回答完毕后，接着带学生进去参观，比如王国里的湖泊是用什么制作的，王国里的花草树木是什么零食长成的等等各种景观各种建筑让孩子们自由想象然后举手发言，这里我就不一一写出来了，参观结束后，飞机把我们送回了＊＊＊班级的课堂上。带学生们想象游玩的过程中把写作手法穿插进去讲，学生更容易记住。像这样生动有趣的课堂哪个孩子会不愿意学习作文呢？家长们不要一贯的认为作文课就是死板的，其实作文课也可以花样百变，边玩边学。作文不是一步能学成得，需要时间，需要一段过程，家长们切不可急功近利。关于作文兴趣班的选择就说到这里，我相信家长们看完也会有一定的了解了。以上内容来源于妈妈网，如一切抄袭和侵权行为将追究法律责任。

在职教师被禁止“有偿补课”，补习班反而更集中化，未呈下缓趋势作为一名乡村教师。虽然我们这儿学生成绩不算特别好，不过都不补课，比较提倡顺其自然。对于这个问题，我们首先思考一下，到底是在哪个地方看到的规定？有文件下发，明文规定？学校经常会收到上级部门的各种规定。但是并没有哪一条规定明令禁止补习班。说到禁止补课倒是真的，在职中小学教师不能“有偿补课”，这被教师称之为“禁补令”，这道禁令出自于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，这个禁令是针对在职教师的，只是不让在职教师去给学生补课。因为很多专家觉得有在职教师“校内不讲校外讲”，出一个禁令，给在职教师来一个紧箍咒，让在职教师可以安心教课，守住清贫，不再“为五斗米折腰”！说了校内的在职教师，我们再谈谈校外补习机构的教师。这些专职的补习班教师会被禁止吗？没有这个规定，人家不是在职教师，在补习班工作也属于工作领工资，也是正当的劳动，你不让他补习，你让他做什么？截至10月30日，全国共摸排校外培训机构401050所，存在问题机构272671所，现已完成整改104711所，完成整改率38.40%。截止12月2日已经整改完成75%左右。校外补习机构也是良莠不齐，经过整改，一些补习班的手续齐全，属于持证补习，合理合规合法。一些整改之后依然不符合规定的补习机构将会被取缔。校外补习机构不会被禁止，只会更加规范，当然如果谁强制你（学生）去补习班，这肯定是有问题的。至于题目中的后半句，笔者比较认同，补习机构（补习班）会更加的集中化，规模化。这样补习机构会越来越规范，收费也会越来越合理。在补习班，这些补课的学生可是消费者，他们付出资金以此来获得相应的服务。教育培训也应该算第三产业——服务业。在职教师被禁止“有偿补课”，补习班会呈现出规模化、集中化甚至产业化的态势。需求决定市场，大家觉得补习班会消失吗？一起讨论一下吧。

新春伊始，在两会期间老师补课办班已经成为代表委员关注的一个热点问题。本质上说，教师故意不完成教学任务，通过“开小灶”的方式私相授受，跟公务员明面上不给群众办事，私下以寻租的方式给人办事没有什么区别。部分教育机构为了提升师资力量，都是高薪聘请在职名师。后来，政策出台被禁止后，有实力的教育机构已经开始培养自己的师资队伍，而小型培训机构所标榜的在职名师，大多都是名不见经传的普通老师或者是冒名顶替的假老师。从老师的角度去讲，这种现象出现是因为老师工资不高，上有老下有小，工资支不付出，不得不选择一些教育机构来谋生。同时在家长圈子里，不补课必然会被落后的思想已经根深蒂固，所以很多家长不愿意让孩子输在起跑线，只能去补课，无论学习的好坏！第一，为什么禁止在职教师办理补习班，却越禁越不止。现在好多在职老师开班补习班，并且好多家长热捧，主要是这些老师既是裁判员，又是运动员，再次之的也是最普遍的就是长期奋斗在教育一线，最了解当前教育风向以及考试的风向和应对方法，注意，几千年来我们都是应试教育，所以有丰富的应试经验，教育部其实要求老师可以参加补习班甚至办补习班，可是老师不能在职，可是这样补习班的优势也就没有了。第二，为什么补习班像作弊，现在的补习班小学的孩子补习初中的课，初中的孩子甚至补习高中，还有一些艺术培养课，为什么这样，因为提前一个假期学习了下个学期老师要开的课程，就相当于一次精讲预习，再开课，孩子就跟的很自然，也很容易理解，其实这衍生了两个问题，第一个，不去补习班的孩子如果不是学习能力超强，就会在新学期的成绩排名里被退后，那么很多家长甚至孩子就会发现这其中的奥秘从而主动补习，第二这也对老师的教学平衡性造成破坏，试想情形一，全包五十个人，有45个补习了，另外五个没有，那新课程另外五个一般都不会很好，那老师会自然的将其归为差生从而差别对待，大批量教育成绩考核催动下老师很难做到像电视里演的一样花费大量精力在差生身上。情形二，全班五十人，只有五个补习了，另外45个没有，很明显这五个就会相对出色的多，会受到老师的额外好看，然后别的孩子上进的会效仿，不上进的会造成心理嫉妒，其实这并不是榜样效应，因为这样的孩子是被社会和家长催生的被动作弊行为，在未来的人生路里，这孩子尝到了这种甜头会一直采取这种作弊行为，如果受挫，他的世界观会崩溃，因为他所谓的付出没有得到回报。所有的付出和努力应该是基于自发的兴趣使然的主动，而不是功利性的主动。第三，非在职教师补习的弊病，非在职教师，容易出现与考试动向脱节的现象，他们不在一线，只专注研究考点，他们让教育的真正意义失衡，当然很多在职教师也这么做，例如有一篇文章很出名，就是朱自清的《背影》，其中有一段大意是讲朱自清的父亲步履蹒跚，身躯佝偻，有课后习题蹒跚二字的作用，老师会说这是考点，其实从大义上来讲，这类文章的教育重点应该是作者特定的时代背景，作者自身的经历，这篇文章要彰显的中国古训关于孝义与现实的碰撞等多方面的，并且学会欣赏一篇有着特殊时代背景文学，而不是放眼于小义，也就是考点蹒跚的理解。第四，在职教师去做或者参与补习班，屡禁不止，还有利益的驱使，众所周知。这其中的收费效益新闻里已经报道很多，但是有所保留的是，众多补习班中，只有在职教师参与的补习班才会真正赚钱，因为包括家长孩子甚至补课机构都天然的认为一线老师来补课，效果更好，尽管收费更好，但是人们依旧愿意买单，因为作弊行为可以让家长直接看到成绩。心血来潮，突然有感而发，个人上学的时候并没有上过什么补习班，出于兴趣，爱好写作，所以语文成绩优异，再看现在的孩子，补习效应太夸张，我把这形容为一次赛跑的抢跑行为，第一次抢跑，踩盘还没打发令枪，就有人跑出去了，他拿了第一，还获得了认可，第二次就有人在其它运动员到位前就抢跑也拿了第一，再之后就更夸张，有的还在更衣室换衣服，就有运动员起跑了，有的还没到体育馆，就有人先跑了……如此下去比赛不再重要，超前量很重要，个人不是完全抨击补课，而是抨击一种本末倒置行为，孩子在童年时代是一个筑基时代，需要教导他们识五谷，四肢勤，性情善良，心绪开朗，爱运动，获得强健的体魄，同时拥有学习的能力，在大学里也就是青年时代，将自己的兴趣乃至事业路线付诸实践以前，进行一次艰苦的认真的蜕变性的技能学习和升华，然后进入社会的各个层面，这样的孩子，有美好的童年，内心善良坚韧，又有生存的能力，该有多好……

课外培训机构不是在年初就治理整顿了吗？为什么还是如此明目张胆？暑期培训班生态如何？“提前学”“超纲学”“在校教师代课”等文件明令禁止的行为还存在吗？日前，记者实地走访了一些有代表性的培训机构，采访了学生和家长。 “提前学”“超纲学”暑假培训班依然有禁不止。暑假里，很多家长都会给孩子报文化辅导班，但是发现大部分是提前学和超纲学、并且价格较高、师资水平也参差不齐等现象，这个时候一些家长千方百计的想办法找在校老师补课了。图片来源于网络这件事证明了一个真理，“有需求就有存在”，同时说明了一个趋势，“教师补课是任何人阻挡不了的”。家长对于补课内心的矛盾的，纠结的。一方面憎恨老师“课内不讲补课讲”“不讲良心收钱”；另一方面，一旦老师不补课了，就主动找老师补，生怕自己孩子成绩被别的同学拉下了。图片来源于网络为什么有些家长不把孩子送去辅导机构，而主动找老师补课呢？1、老师补课比辅导机构放心，辅导机构里很多刚毕业的大学生，经验上欠缺，重难点把握不准，教学效果不一定好。2、老师熟悉学生的知识漏洞，老师是长期带这个孩子，对孩子学习比较熟，知道知识欠缺在哪，更能有的放矢。3、一般来说，辅导机构收费更贵一些。大多数老师收费明显低于辅导机构，家长更省钱。4、主动找老师补课还有变相送礼之嫌。反正总是要补课的，但辅导机构去不如到老师那去，一举两得，既补课了，还拉拢了和老师的关系。基于以上原因，很多家长要求老师补课。上面不准老师补课，宁可把老师请到家里也要补。“存在即合理”，目前家长对于补课的需求旺盛，不可能完全杜绝。有些地方对于老师补课大开杀戒，但杀鸡吓猴的效果并不好，潮流是挡不住的？目前要做的是如何引导，如何规范的问题。你说呢？

国家没有明令禁止补课的通知！但是有一个对于“中小学校和在职中小学教师”的禁令，即禁止他们进行有偿补课的行为。我们可以看一下前三条是对中小学学校的要求，就是学校不能组织有偿补课，学校不能和校外培训机构联合进行有偿补课，学校不能为校外培训机构提供教学设施或学生信息。后三条是对在职中小学教师而言的，个人不能推荐和参与到有偿补课，也不能提供学生的信息，不能给校外机构介绍生源。也就是说中小学校和中小学教师都是不能参与到有偿补课当中的。如果违反就受到严厉的处罚。禁止了学校和在职教师，可是校外的补习班不减少，反而增多，这到底是为何呢？【家长的焦虑未曾减弱】家长还是那个家长，以前还可以抱怨抱怨学校老师“上课不讲下课讲”，这下好了，所有的在职教师都不补课了。家长依然会把孩子送到补习班，因为只有把孩子送到补习班才能缓解价值的焦虑。不送把，别人都送，送吧，又收费太贵！【中考和高考的升学压力】因为有中考和高考，很多家长都担心学生在学校“吃不饱”，要给学生进行加餐，只有这样才能在以后的学习当中占有优势。大街小巷都是各种培训机构的补习班，机会所有的补习班都爆满了。一次有亲戚去报补习班，好几个班都满员了，由此可见，补习班并不是招不来学生，而是学生上补习班晚了就没位置了！曾经有家长抱怨：这补习班一节课一百多，学生到底能学到啥东西呢？其实我也想知道，为啥补习班都学啥东西。为何不把心思放在学校的五天时间，而占用周末的两天去参加补习班！这不是舍本逐末？而且很多培训机构都是连锁的xx教育这样的称号，直接挂个名字就招生了，培训教师也是良莠不齐，其中不乏很多没有取得教师资格的人员，也有一些高中毕业生和大学生，总是，这些机构能够提高学生的成绩不得而知，家长要的是提高学生的成绩还是要的一种心理上的慰藉，这我们不得而知，暑假了，学生到底上不上补习班？

在寒假期间，很多家长为了孩子的学习，都会给孩子报考一定的课外辅导班，当然一部分家长也会通过层层手段，找到在职教师去补课，那么针对这两种补课方式，究竟哪一种更适合孩子们的教育呢？当然，从专业层面上看，在职教师给孩子们上课，自然是最好的选择了，一方面，在职教师本身的职业素养，因为长期的在校期间的不断学习进步，会比校外辅导机构的强很多，而且就知识素养而言，在职教师要比课外辅导机构的老师要强很多，即便是在就业的选择上，在职教师的筛选条件要比课外辅导机构的要严格很多，所以家长讲自己的孩子交给在职教师，自然是最放心不过的了。但是在职教师目前在课外时间带孩子，这是政策所不允许的，教育主管部门为了防止教师在上课的时候夹带私货，或者故意为了自己的招生而将这个路给断了。当然这给家长找自己辅导老师的路上带来了非常大的阻力，但是一些稍微有点门道的家长，还是会通过一些亲戚关系找到一些在职老师来给自己带孩子，毕竟，在职老师在寒假期间给自己的亲戚朋友们带带孩子，这好像也无可厚非，而且让在职老师在假期带孩子，对于整个教育而言，也是对于教育资源的一个更好的利用。当然，在外的教育机构，也不是完全没有竞争力，从教育资源上来看，校外的教育机构的上课场所更为正规，所能提供补课的科目也要比教师个人的要多，并且从纪律和管理上而言，教育机构要比教师个体会好一些。当然，目前的教育机构中，也招收了一部分相当不错的老师来执教，给一些孩子带一些相对基础的课程，还是完全没有问题的，当然一些课外辅导班有专门教竞赛的，那也是非常不错的。而且在外的教育机构，是非常适合那种所有科目都比较落后的孩子，当然一些非常调皮的，在家里就翻江倒海的那种，家长完全无法做好约束的这一类孩子，把他们放置到相对专业的一些教育机构中，是比较省心的解决办法，因为这些孩子一旦不学习，就可能在社会上做一些非常不良的行为来，家长可以本着对孩子和家庭以及社会负责任的态度，将他们的假期交给更为专业的机构，也是很好的。通过上述对比，我们不难发现，不同的孩子不同的家庭，对于假期孩子们的补课地点和对象，是有不同的选择的，当然家境良好的那种，有足够的人脉资源的，而且孩子的单科目比较差的孩子，尽量找自己的老师补课，而那些全科目比较差的，家庭情况一般的孩子，就最好选择教育机构。当然，一些孩子如果学习情况还可以说的过去，那么编者还是建议不要给孩子补课，家长在假期尽量多陪陪孩子，毕竟孩子一旦长大之后，就很难有这样的机会了，当然实在是学习上有问题的孩子，还是要找对地方去学习！

教育部明文规定禁止在职教师有偿补课。特别是中小学义务教育阶段。代课老师或班主任组织的补课存在很多社会问题。比如孩子享受公平教育的问题。校外补课的安全问题。师德师风的建设问题等等。按理说存在这么多问题，教育部和各级教育主观部门都有规定不允许在职教师有偿补课。但是这种补课之风不但没有被禁止，还有猖獗之势。张先生女儿就读本县实验小学三年级。该校三年级共有六个班。女儿刚上小学一年级时，张先生因为女儿作业天天被老师叫去学校，最后张先生就把女儿送到了班主任老师的校外补课班上。这种情况在学校很普遍。以张先生女儿三年级六个班为例。其中两个班语数英三名老师都在校外开设补课班。一个班有班主任和某一门代课老师开设校外补课班。有三个班只有语数英一位老师开校外补课班。这种现象在别的年级也存在。如此公开且普遍的存在，又是教育主管部门明文禁止的。为什么就屡禁不止呢？一，在职老师补课是巨大的经济利益诱惑。张先生夫妻二人平时做些小生意，无暇在家辅导女儿作业，在女儿上一年级时就送去班主任的补课班写作业。女儿所在的班主任的补课班，一共有二十三名学生。每天都会在老师补课班写作业。一个月每人收费600元。老师一个月的收入就接近一万四了。假期还有单另开设的班。这样补课老师一年补课就会有17万左右的收入。这对于本地教师工资来说已经是相当高了。正是因为有这种巨大经济利益的趋势。造成部分老师依然违规补课的原因。二，对于在职教师违规开展校外补课的处罚力度过轻。老师补课被查出，一般的处理结果是校内通告警告。比较严重的，反响比较大的也就是取消绩效工资，降低岗位等级。更为严重的才会调离一线代课。对于警告和取消绩效工资降低岗位等级。根本不够震慑那些补课的老师。因为绩效工资和补课收入的差别是天壤之别。调离一线代课岗位，这一条对补课老师威慑是比较大的，因为这意味着补课老师不在学校代课就无法很容易得招收学生了。这对于从事补课的老师有一定的打击也只是相对于招生而言。有接近补课老师的知情人士透露。补课老师表示，如果停薪留职都愿意补课。职称什么都不重要，还是因为补课的收入高。诱惑大。在这收入面前，那些轻微的处罚都起不了作用。在职教师校外开班补课确实存在很多社会问题，比如安全问题，教育公平问题，正确师德师风建设问题。因此国家教育部门出台法规不允许在职教师有偿补课。可这种行为在有些地区依旧很严重。如何制止这种不良风气，让老师把心思放在学校的课堂上，是地方教育主管部门，每一个教育工作者都应该思考的。

前天小编看到一篇文章，说我们是教师，办个培训班怎么了？为什么不让办，还查我们，社会上那么多培训班为什么不禁止、不管理。而且社会上的培训班收费非常昂贵，我们办一个学期才1000多块钱，为家长节省很多费用，减轻不少压力等等一系列言论。作为一个办了培训班两年的的校长，今天我们就来谈一下为什么教育局要查教师办培训班。我们要先解决补习班的补习内容，大类别可以分为两类，1、文化课。2、艺术类。教师办的补习班99.99%都是补习文化课。然后首先要问一下要办培训班的在职教师，你为什么要办这个培训班，也就是办这个培训班的意义是什么？小编说句不怕挨骂 的话，估计99%的教师是为了挣钱，当然为了挣钱是没有错的，每个人都在为自己的家人过上好的生活而奋斗着，但是要问自己一下，自己挣得是“狐假虎威”的钱还是“责任”钱。为什么说“狐假虎威”呢？首先就要说在职教师办补习班的招生方式，99%的教师都是在班级里直接通知学生，我办了一个补习班，有需要的学生过来上课，把费用简单说一下，就让学生带话给家长。更有甚者直接点名让报班补习，不去的话还给学生“小鞋”穿。家长考虑的就比较多了，不报的话，怕学生在学校受气，影响学生身心发展，教师有多重要，小编用一句话可以概括“作为一位教师，如果想让学生得抑郁症，是很简单的一件事情，就连续的公开批评几天就行了”。“责任”的钱就是这个学生真的需要补习，或者生病了或者因为这几天有特殊情况，最近跟不上，这个是可以补习的。但是有些学生是根本不用补习的，在班里都是前五名的学生，都会点名让报补习班。这些会有人说那是个别教师，我不是这样的，那好，在我们再问一下补习是为了什么，家长去选择文化课补习当然是为了让学生成绩提高一点，教师有没有尽到责任，我们补习圈其实流行一句话“好的学生不用补，差的学生补了也是白补”但是还是存在一个“责任”的问题，教师在学生心目中都是比较伟大的（如果自己形象毁掉了那也没办法），学生还是比较听教师的话的，循循善诱，不辞劳苦，有教无类其实学生基本上都能教好，但是教师也是人，没那么多精力和时间，所以“责任”也就无从谈起了，而是有心无力。教师说他们为家长省下不少的费用，但是在学生阶段，想提高成绩，家长是不会在乎这点钱的，只要能把学生得成绩提上去，把问题解决掉，作为一个办过补习班的校长，我想说的是，不是钱的问题，而是时间问题，如果你不能很好地照顾好这学生，确确实实的帮助学生，那就请拒绝学生，不要浪费学生的时间，不要浪费家长的金钱，钱花了还能再挣，但是学生学习的时间就这么几年，一步跟不上步步跟不上，错过去就没了，这段话也送给各个补习班的校长，如果你接收了这位学生，请对他负责。如果每个人都能以《士兵突击》里面吴哲说的“平常心、平常心”活着的话，也许就没那么累了，世界也就更美好了，但是每个人都应该有更高的追求，“君子爱财，取之有道”“盗亦有道”，教师是个非常伟大的职业，希望我们每个人都能投去尊重的眼神，而不是投去鄙视的眼光，尊重自己尊重他人。以前小编也这样说过，教师有很好的资源，知识点比较熟，对学生比较了解，收费便宜等等，初心可能是好的，但是学生家长不一定这样认为，而且不能强迫学生报名，只给真正有需要的学生补，而不是为了钱不择手段，自己落个骂名，又耽误学生的青春和时间，所以不要轻易尝试，除非你真的能做好。每一位教师都应该是一盏最亮的灯塔，指引着学生前行，而不是把自己变成追逐利益的商人。愿我们都能砥砺前行……喜欢的话记得关注小编，欢迎留言讨论

学校在职的老师教学水平高，还是补习班老师上课水平高？这个问题争论已久。大部分人觉得学校在职的老师水平更高，毕竟是职业的。但也有不少人会觉得补习班老师水平更高，理由是补习班直接和经济挂钩，没有能力的老师基本都免不了被淘汰的结局。甚至双方都会举出不少例子来证明自己的论点。但无论是哪一方都无法拿出具体的数据，举的例子也无非是个案，说明不了问题。衡量一个老师的水平主要有这几方面，学识，教学经验，信息接受能力，学习能力，教学环境，主观能动性和学生的学习能力。第一，学识老师的学识并不少越高越好，当然，学识高点也没坏处。老师学识的重点于两个，一个是老师的学识是否满足教学的需要，另一个是老师对所教的内容的理解程度。通俗地说，对老师的要求就两点，一个是肚子里有货，另一个是能把货倒出来。显然，在职老师在这方面的考核是非常严格的，这点要比补习班老师要强。第二，教学经验这方面，在职老师是天天和学生打交道，在正式带班前还有老教师带教，除了正常教学外，还是同学的提问，以及教研组的学习和讨论。他们和学生接触的时间远远超过补习班老师，遇到的问题也多，因此在教学经验上基本也是完胜补习班老师。第三，信息接受能力和学习能力现在知识更新速度加快，再加上教学改革一直在进行，老师也必须随时注意教改的新动向。在信息投放方面，双方各有各的渠道，难分上下。但具体到个人，则有一定的分辨度，通常来说，年轻老师无论是接受能力和学习能力都要强过年龄较大的老师，精力上也是年轻老师占优。补习班年轻老师居多，在这方面，一些师资力量不强，老师新老交接缓慢的地方，是比不过补习班的。第四，教学环境和主观能动性一般而言，民办的教学环境强于补习班，补习班又强于普通公办。理由很简单，教学主要是针对班级的平均水平。民办学校掐尖录取，生源质量有保证，教学质量自然就高。补习班分班，也能达到同样的目的，但公办比较麻烦，一个班的学生，水平相差悬殊，因此，公办学校上课的质量是最差的。至于主观能动性，一个是通过经济刺激，一个是通过绩效考核，各有千秋。第五，学生的学习能力依然是民办强于补习班，补习班强于公办。和第四点基本相同，学生的生源决定了学生的学习能力，也决定了学生的学习态度。综上所述，总体上来说，在职老师的水平是要强于补习班老师。以上海为例，补习班总是以以四校八大的老师作为噱头，来吸引生源。仅从这一点来看，也从另外一个侧面反映了补习班老师的教学水平总体上依然是不如在职老师，无论是在学识还是教学经验上都落后太多。仅在教学环境和学生的学习能力稍稍胜过某些公办学校，但总体上依然是存在差距的。