沈阳师范研究生考试好考吗

2020考研初试已经结束了，不知道大家考得怎么样呢?初试结束之后，复试也不远了。大家都知道考研初试很重要，但是考研复试也是关系到考研成功与否的关键环节。有心的宝宝们可以现在开始关注或搜集一些关于自己院校的复试信息哦~今天优加考研小编就给大家讲讲沈阳师范大学学科英语考研的复试情况，不过由于20年相关细则还未公布，所以以19年的复试情况为基础，作为参考，希望对20年进入沈阳师范大学学科英语考研复试的同学有所帮助。一、复试人选的确定(一)初试成绩符合《2019年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》中对A类考生要求的第一志愿各专业考生，按照招生计划和初试总分从高分到低分排序的原则，确定复试人选。(二)调剂考生(部分专业招收校内调剂和校外调剂考生，所有调剂考生必须在中国研究生招生信息网上通过“全国硕士研究生招生调剂服务系统”申请且已接受我校的复试通知后方可参加复试)。调剂工作由各培养单位负责，所在学院由研究生招生工作领导小组与相应学科点导师，根据初试分数、学科专业背景等方面综合选拔调剂考生，最终确定复试资格。(三)各专业复试原则上采取差额形式，差额比例不低于120%(生源不足除外)。对部分符合教育部复试基本分数线的考生人数较多或较少的专业，经各学院(部、所)申请复试比例可适当予以调整。二、复试资格审核参加复试的考生须按要求提供以下材料：(一)非应届生：应提供有效身份证件、毕业证、学位证的原件及复印件1份(学信网查询不到学历信息者，须提供教育部出具的学历认证报告)。(二)应届生：应提供有效身份证件、学生证、所在学校出具的应届本科毕业生证明原件及复印件1份(本校应届生持校园卡或学生证即可，不需开具应届生证明)。(三)初试准考证原件(参加考试时务必携带准考证和身份证，二者缺一不可，否则不准参加复试。(四)可提供大学期间成绩单、获奖证明或发表的学术材料等。(五)须携带的其他材料：1.近期免冠1寸照片1张(需贴在体检表上)。2.政审材料(附件一，填写后加盖组织部门公章。应届生由学校所在学院负责;往届生由工作单位或户口所在社区负责)。3.《沈阳师范大学2019年定向培养研究生信息登记表》(附件二)(仅限报考类别为“非定向”，录取时需更改为“定向”的考生填报。即有工作的考生，录取时不能转交人事档案且初试报考类别为“非定向[代码：11]”填写此表。不区分学习形式，即“全日制”和“非全日制”考生如需更改为“定向”均需提交)。在资格审查中发现考生不符合报考条件或弄虚作假者，一经查实，将取消其复试资格。复试(加试)中体检、食宿、交通等费用自理。三、复试内容复试由笔试+面试组成。(一)笔试(50分)1.专业笔试，满分为50分，时间为180分钟。2.同等学力考生加试，加试科目为所报考专业本科阶段主干课程2门，且科目不得与初试科目相同。每科考试时间180分钟，满分100分。注：需“同等学力加试”的考生：①高职高专毕业学历满2年的考生(计算截止日期为2019年9月1日);②本科结业生;③成人教育应届本科毕业生④复试时尚未取得本科毕业证书的自考和网络教育考生;已取得本科毕业证书者，经我校研招办审核通过后可不加试。(二)面试(50分)面试包括专业面试和外语听说能力测试两部分。1.专业面试，满分为30分，其中包括部分专业对考生的实践(实验)能力考核，各培养单位可根据各自专业特点选择笔答、口答或具体操作等相应的形式。(1)专业面试内容：①专业素质和能力a.大学阶段学习情况及成绩;　b.考生对本学科(专业)理论知识和应用技能掌握程度，利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力;c.创新精神和创新能力。②综合素质和能力a.思想政治素质和道德品质，尤其要加强对考生诚信评判;b.本学科(专业)以外的学习、科研、社会实践(学生工作、社团活动、志愿服务等)或实际工作表现等方面的情况;c.事业心、责任感、纪律性、协作性和心理健康情况(各院部可结合本单位情况，对考生进行心理健康测试);d.人文素养、举止、表达和礼仪等。(2)专业面试要求：①每位考生时间一般不少于20分钟。②每个复试小组应对每位考生的作答情况进行现场记录，必须全程录音录像，并存档备查，备存时限为一年。③同一学科(专业)各复试小组的面试方式、时间、试题难度和成绩评定上应统一标准。2.外语听说能力测试，满分为20分。其中包括外语口语、听力测试各为10分。学科教学(英语)等专业外语口语、听力水平测试语种为英语，由外国语学院组织实施。四、录取(一)复试成绩为复试各方式考核成绩之和，满分为100分。其中：①笔试满分为50分;②面试(专业面试、外语听说测试)满分为50分;(二)思想政治素质和道德品质考核、体检及心理健康测试等情况不作量化计入复试成绩，但考核结果不合格者不予录取。除外语听、说能力测试外，其他的考试项目(专业笔试、专业面试、复试总成绩)，均以该项满分分值的60%作为及格分数，复试总成绩及单项(专业笔试、专业面试)不及格者不予录取。同等学力考生加试课程的成绩不计入复试总成绩，但不及格者(以该项满分分值的60%作为及格分数)不予录取。(三)考生拟录取总成绩为初试成绩和复试成绩按权重(初试成绩的权重为70%，复试成绩的权重为30%)相加之和。考生入学总成绩=初试总成绩÷5×70%+复试成绩×30%。按照考生入学总成绩对考生进行排序，最终确定是否录取。五、2020沈阳师范大学学科英语考研复试2020沈阳师范大学学科英语考研复试科目为英美文化，同等学力加试翻译、写作。1)英美文化A、科目简介本考试主要测试应试者对英美国家的基本情况的了解与掌握，考试范围包括(如地理、历史、文化、政治、经济、教育、宗教、社会生活和文化传统)等方面的知识。要求考生具有良好的英语语言基本功。回答问题要求主题明确、内容充实、文体得当、行文流畅、语言准确、恰当。考试时间为120分钟。B、考试内容及试卷结构本考试包括两大部分：名词解释和论述题，总分50分。第一部分 名词解释(20分)考试要求：该部分主要考查考生对英美国家各个方面概念性知识的掌握。第二部分 回答问题(30分)考试要求：该部分主要考查考生对英美国家的历史、社会文化概况的了解，并能够结合个人的理解进行阐述。答题和计分：要求考生在答题纸作答，字迹清晰，书写工整。C、参考书目英美文化基础教程，朱永涛，外语教学与研究出版社，1991年11月2)翻译A、科目简介本考试重点考查同等学力考生的英汉双语综合应用能力，包括英语词汇量、语法知识、理解能力以及英汉两种语言转换的基本能力和技能。同时也要求考生对中西文化、政治、经济、科技、法律等方面的背景知识的掌握。考试时间为180分钟。B、考试内容及试卷结构本考试包括两大部分：词语(短语)翻译、句子翻译和篇章翻译。总分100分。第一部分句子翻译(总分40分)考试要求：该部分考查考生对英汉语习惯用法及句式的翻译。要求考生较为准确地翻译题中的汉/英习语、谚语或句子。1、英译汉：10个句子，每个2分，计20分。2、汉译英：10个句子，每个2分，计20分。第二部分 篇章翻译(总分60分)考试要求：要求应试者具备英汉互译的基本技巧和能力，能在不借助词典的情况下，把一般性题材的文章段落进行英汉互译，要求能准确表达原文的意思，语句通顺，用词基本正确，无重大语言错误。1、英译汉：一篇文章，约500字左右，计30分。2、汉译英：一篇文章，约500字左右，计30分。答题和计分：要求考生在答题纸作答，字迹清晰，书写工整。C、参考书目1、《新编汉英翻译教程》(第2版)，陈宏薇，李亚丹，上海外语教育出版社，2013。2、《新编英汉翻译教程》(第2版)，孙致礼，上海外语教育出版社，2013年。3、《实用翻译教程》(第三版)，刘季春，中山大学出版社，2016。3)写作A、科目简介本考试重点考查同等学力考生的英语语言书面表达能力，其中牵涉到英语词汇量、语法知识、以及篇章组织能力。要求考生应能用英文写作不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等，以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章。写作时考生应能做到语法、拼写、标点正确，用词恰当，遵循文章的特定文体格式，合理组织文章结构，使其内容统一、连贯，并根据写作目的和特定作者，恰当选用语域。考试时间为180分钟。B、考试内容及试卷结构本考试包括三大部分：写作逻辑题、应用文写作和议论文写作。总分100分。第一部分写作逻辑题(20分)考试要求：该部分主要考查考生对文章中语义逻辑关系的理解和判别能力。要求考生对已经被打乱语序的段落进行重新逻辑排序。共两个段落，每个段落5个选择，共10个，每个2分，共20分。第二部分 应用文写作(30分)考试要求：该部分主要考查考生的英文应用文写作能力，要求考生根据所提供的写作指示，完成一篇200字左右的应用文写作任务。要求格式正确，文章内容切题、丰富，文章通顺，表达清楚，句型多语法正确。用词得体、恰当、丰富，句法结构正确。共1题，计30分。第三部分 议论文写作(50分)考试要求：该部分主要考查考生使用书面英语表达思想和见解的基本能力。要求考生能够根据所给写作指示完成一篇450字左右写作任务。要求所写文章应切合主题，正确表达思想，意义连贯，条理清楚，结构严谨，语言通顺恰当，无重大错误。共1题计50分。答题和计分：要求考生在答题纸作答，字迹清晰，书写工整。C、参考书目1、《美国大学英语写作》 (第九版)，John Langan，外语教学与研究出版社，2014。2、《实用写作》(第9版)，Edward P.Bailey，北京大学出版社，2008。六、复试时间安排注意事项1、提前预定车票、机票2、提前预定酒店(最好在学校附近)3、带上一些专业书4、利用空余时间复习七、复试备考建议1、面试不要紧张，注意礼貌2、要针对自己报考专业读一些专业书籍3、英语注重发音4、了解本专业内的导师5、在假期多练习口语八、优加模拟复试现场

分享不一样的世界，感悟人生百态能考上研究生，是无数考生的梦想。在过去的这一年中，他们为了实现自己的梦想而不懈的努力奋斗。每天坚持早起晨读，全天都在认真的学习，不耽误一分一秒，他们在坚持着，因为他们的心中有一个梦，正是这个梦想在支撑着他们。在遇到挫折的时候，他们也许有的时候可能会想放弃，但是为了实现心中那个梦想，他们还是坚强去战胜困难，直到实现自己的梦想！考研要想取得优异的成绩，我们必须脚踏实地。只有把点滴做好，你才可以取得自己理想的成绩，在过去的这一年当中，你可能有太多的辛酸苦事，但是你也要坚强的去面对！目前，我们都考完了，我们在等待成绩出来。也许你很焦虑，也许你很平静，无论你心情如何？这一天，终究还会到来！无论成绩如何？我们都要坦然去面对！对于成绩你是否一直期待呢？2月10号12点辽宁省省将相继公布考研成绩，你们是否充满了期待？考研目前有不少人查出了自己的成绩，无论成绩是高是低，这都是大家辛苦一年的结果。那么，辽宁省的考研公布成绩的院校都有哪些？大连理工大学、沈阳农业大学、大连大学、大连工业大学、辽宁科技大学、沈阳化工大学、沈阳航空航天大学、沈阳师范大学、沈阳理工大学、辽宁科技学院、大连医科大学、东北大学、辽宁大学、辽宁师范大学、沈阳工业大学、沈阳建筑大学、辽宁石油化工大学、辽宁工业大学等。大连理工大学希望大家都查到自己满意的成绩，报考辽宁省的同学们，你们是知道成绩最早的考生，其他地方的考生有的推迟公布成绩了。当你们看到自己成绩的那一刻，也许你很高兴，也许有一丝丝难过，这都是正常的。那么关于考研的分数线是否会上升呢？我认为会。考研人数首先是考研人数，2019年290万人，今年更是突破300万大关，考研人数高达341万。增长率高达17%，考研人数增加了51万余人，这里面应该有不少二战的考生，他们的知识积累量比较丰富，更加容易烤出一个较高的分数，所以今年的录取分数线应该会偏高。其次是计划招录人数，2019年是70万左右，2020年没有太大的变化，那么，平均竞争比从一开始的4比1到达现在的5比1，可想而知，这种较为激烈的竞争情况下，考研分数线应该会有所提高。风景最后是大家的考研意向方面，最近几年大家都普遍的愿意考研究生，对研究生的认可度越来越大，如果一个人进入复试环节，那么他放弃的可能性会很小，这样来说的话，今年录取的分数线会偏高。大连无论结果怎样，大家都要坦然去面对！今天辽宁省陆续开始公布考研成绩，你是否取得了理想的成绩？欢迎大家评论区留言！

喜大普奔，19考研的学生还有不到四天就要考试了，不知道大家都学习的怎样了？没事儿，中公考研网校小编一直在这里，有什么问题可以咨询小编。今天，为2020考研服务一下，来讨论“太难了，教育学考研到底要选择什么学校？有标准吗？”的相关内容。一、专业前景在选择学校这方面，不仅要看学校的知名度，有时候可以专业的就业来看。在教育学方面排名前三的是华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学。虽在就业的时候很多企业会看名校的背景，但客观的评估自身实力也是一部分重要原因！图片来源于网络，如有侵权请联系删除二、知名度如果你是有名校情节的，不妨参考以下几所高校。北京大学、浙江大学、北京师范大学、上海交通大学、中山大学、南京大学都是不错的名校。图片来源于网络，如有侵权请联系删除三、B等院校湖南科技大学、延边大学、天津师范大学、山西师范大学、南通大学、云南师范大学、中山大学、河北大学、沈阳师范大学、海南师范大学、重庆师范大学、中央民族大学、扬州大学、新疆师范大学、聊城大学、杭州师范大学、青海师范大学、山西大学等今天的分享结束了，有没有帮助到迷茫的你呢？

随着时间迈入2月份，2020年考研学子也开始紧张起来，距离公布考研初试成绩的时间越来越近了，特别是在新型冠状病毒感染的肺炎疫情持续蔓延的大环境下，疫情会不会影响考研成绩工作、复试安排等工作也是很多学子关心的问题。从目前情况来看，大部分院校，尤其是985院校已给予明确通知，基本是考研初试成绩按原计划时间照常公布，复试安排要根据疫情防控的情况合理调整。当然，这也是落实国家教育部的要求。初试成绩公布受影响不大，大都照常公布北京大学、南京大学、中国科学技术大学、四川大学、吉林大学等985院校，河北工业大学、西南大学、大连交通大学等211院校，以及北京建筑大学、沈阳师范学院等普通院校，均已明确公布初试成绩的发布时间，与往年相比，时间上差别不大，大都在2月10日左右，没有延迟。初试成绩公布时间的部分院校特别注意的是武汉大学的研究生初试成绩查询计划于2月11日9时开通，因此报考武汉各大高校的考生，暂时不用担心初试成绩公布时间会大幅推迟。另外，明确了初试成绩公布时间的高校还有很多，大家可通过各院校网站查询相关信息。其中，中南财经政法大学、西北政法大学、武汉理工大学、西安外国语大学已明确初试成绩公布延迟。受疫情影响，复试时间存在极大不确定性近日，教育部有关部门已印发通知，要求各招生单位把广大师生生命安全和身体健康放在第一位，在疫情流行期间不，及时研究、调整、部署本地区本单位2020年研究生考试招生近期有关工作方案，并全力做好考生服务工作。同时，还明确原定近期举行的自划线高校硕士研究生复试录取工作和有关招生单位博士研究生考试招生工作等推迟举行。原定4月初左右进行的全国硕士研究生复试工作是否延期将视疫情防控进展情况另行通知。通过上面通知可以看出，教育部已经注意到疫情对研究生招生工作的影响，并专门发布通知。虽然没有明确要求相关高校延期复试工作安排，但是按照目前疫情防控工作的相关要求，是不允许举办大型聚集性活动和考试的，从往年985、211院校的复试安排时间来看，势必是要受到一定影响的。今日，浙江大学发布通知，按照教育部、浙江省统一部署，原定近期举行的2020年硕士研究生复试录取工作和博士研究生招生综合考核工作推迟举行。在目前情况下，相信很多高校会调整复试时间或方式，具体根据疫情防控的情况决定。院校不同，情况不同。各位考生还是密切关注报考院校的研究生招生网站，关注院校的正式通知，根据学校安排随时做好准备。如果复试时间延迟，则可以更好地利用疫情防控这段时间，拿出更多的时间准备复试工作。

时间一天天过去了，转眼间已经是6月3日，距离21考研还有199天，20学科英语考研已经渐渐落下帷幕，21学科英语考研人即将迎来暑假黄金备考期。还没有确定目标院校的你，是不是倍感焦躁和不安呢？的确，能够用于备考的时间真的不多了。趁现在还来得及，赶紧确定目标院校，进入到正式的复习当中。为了帮助更好地复习与择校，本周6月4日(明天）19：00，优加考研为大家带来沈阳师大学科英语考情分析课，让你与上岸学姐进行及时的答疑交流，减少同学们心中对于院校的困惑，欢迎大家来收听哟~

为何很多二战考研的同学换了目标院校？换了岂不是更没希望？很多考生在首次考研的时候，由于准备不足，复习不到位，或是没有了解考研流程，没有收集到足够多的资料，从而使一战考研失败。不少人觉得再考一次，和应届生一起竞争985名校本就不多的名额，特别被动。所以那些二战考研的同学，有很多人在二战考研的时候都更换了考研院校。他们换学校的初衷也是为了二战不失败。但更多的人觉得，考了一次研究生，有了经验，再考一次机会更大。那么，考研二战时能换学校吗？换了岂不是更没希望呢？想去985名校读研，考生别死磕一个目标，二战时应酌情更换学校！来自沈阳师范大学的小琴去年就遇到这种问题，她第一次报考东北大学这所985大学，低分进入复试，但最后排名较低无情被刷。由于就业较难，她选择毕业后再考一次研究生。对于考研院校的选择，她比较想选东北大学，继续再考一次，毕竟有了经验，还冲进复试。只要再复习一年，初试的名次排在前三，那么小琴被录取的概率就非常大了！但她的担心是，她曾进入了研究生复试，很多导师见过她，她二战的时候继续选择东北大学，会不会被导师们针对，故意在研究生复试的时候不予录取呢？毕竟她这一年既没找工作，也没有做别的事情，一直呆在家里复习，万一考得不太好，岂不是更容易被刷？就算进入复试了，成绩不太好，导师会不会觉得一年没有任何长进，还是先刷掉她呢？小水结合她当初的备考情况，又仔细询问了复试的排名及面试情况，建议她在二战考研的时候继续选择东北大学。这主要是因为她当时被刷的原因并不是复试表现太差，而是初试拉低了分数，只要好好努力再考一次，应该没什么问题。而且作为导师来说，二战的考生在某种程度上比应届生更有优势！这是因为二战的考生大都目标性明确，知道为何考研以及读研后做什么，他们也非常珍惜读研的机会。这样在录取后，对于各种项目和课题的开展，导师也很放心。那些二战没换学校被刷的人，要么是考得比第一次还差，综合成绩靠后；要么就是没有好好努力，连复试的机会都没有，最后只能调剂读研！这些情况下，导师就是想帮你，你也要争气啊！当然，也有人考研失败归咎于自己运气不好，这是不对的。考生只要熟悉初试和复试流程，注意考研真题的重点难点，针对性地去复习，保持平和的心态，小水相信考生读研的概率还是非常大的。其实，以考生的角度看，二战考研换个学校并非等于重新备考，毕竟有过考研的经历，对于备考和复试方面都有了一些经验。如果往届生处理好一战时遇到的问题，查缺补漏，二战时比应届生更具优势！所以，考生可以还学校！那么，哪些情况下考生适合换学校呢？以下几种情况下，为了读研更顺利，考生可酌情更换考研院校！01、考研内容改革，考生一战的复习内容不考近些年很多考研院校陆续进行改革，考生在备考中要时刻注意考研内容的变化。如果二战时，考研院校改革，之前一战复习的内容都不考，自己坚持不换学校基本上相当于重新备考，那么考生就要掂量一下再做决定了！如果更换的内容考生可以花很少的时间复习掌握，可以坚持不换学校；若是更换内容后增加了考研难度，对考生来说读研太难，考生就应该换个学校，以一战复习内容为主的院校，这样复习起来事半功倍，考研初试得高分也容易！02、一战考研成绩非常差，远低于专业复试线如果考生一战的时候报考了比较难的985名校，从而导致一战考研的分数很差，远低于该校的专业复试线，那么这个时候就应该适当地更换考研院校。小水建议考生再次结合自身的实际情况，妥善选择适合自己的考研院校，降档选择211大学或者普通一本，这样读研的概率才大。毕竟很多人到了二战考研的时候，一般都是求稳，以读研为最终目标，不能出现大的失误！03、专业缩招或停招，考生被迫换学校研究生专业每年有新开设的，当然也会有很多专业缩招，甚至停招。有的考生备考了两年，到自己考研的时候才发现目标院校不招生了，考生就不得不换学校。如果二战考研的时候也发生类似的情况，考生只能换学校，别无他法！04、考研人数激增，专业复试线虚高在二战考研的时候，如果一个学校的专业考研人数激增，又或者某年专业复试线虚高，考生达到的概率很低，那么就不建议考生继续考。比如华东师范大学古典文献学的专业复试线虚高，从之前的355激增到今年的410，这使得很多人望“分”却步。这么高的专业复试线，很多人不敢报考。更何况该专业每年只招收2个学生，复试线虽然是410，但不代表你考了那么高就一定能够被录取，所以这个情况下，考生二战的时候应该换个学校为好！不过，二战考生在换学校的时候一定要避开歧视本科院校的招生单位，还有一些故意刷掉一志愿考生的学校也不要选，这样避开择校的坑，二战上岸的机会才大！对于二战的考生来说，除了有在备考上复习和择校的忧虑之外，无形的心理压力和生活压力也是一大难题。很多考生在二战时不及时处理好负面情绪，心态很容易崩溃，这就使得很多往届生坚持不到考研结束，出现弃考的现象，这一点二战考生要格外注意！如果你工作不顺心，待遇很低，你希望提升学历借此改变现状，因此选择在职考研。对于考研院校的选择你会更倾向于双非院校，还是211和985名校呢？欢迎留言分享您的观点！大学成绩不重要？挂科、重修不影响考研？过来人告诉你真相！死磕名校的都是双非考生？为何很少见到211和985名校的人考研？考研只准备三个月就能逆袭到985名校读研？掌握这些方法，你也行这几种考生都不适合二战考研，再考也是浪费时间，不如早早就业

1、问396和数三应该如何抉择？答：这个一般因人而异。二者的差异主要体现在以下几个方面：（1）考试内容的差异。396是经济类联考综合能力这一考试科目的代码，考核数学基础（70分）、逻辑推理（40分）、写作（40分）。数学三考核微积分、线性代数、概率论与数理统计。相比较而言，396的数学部分比较简单，但是需要复习逻辑和写作的内容。一些文科生可能会更倾向于选择。数学三的数学内容相对比较难。根据近几年考生的反映，因为数学三考试内容客观，因此容易拿高分，396主观题占比大，很难拿高分。（2）可选择院校的差异。目前只有一小部分学校考核396，有中国人民大学、厦门大学、吉林大学、湖南大学、中央财经大学、上海外国语大学、对外经济贸易大学、上海财经大学、同济大学、西南财经大学等一部分院校考核396，如果一开始选择复习396，后面想要换目标学校就比较难了，如果需要调剂的话，部分院校也会受限制。因此需要结合个人特点做选择。建议如果数学基础不好，文笔好的同学可以选择396，如果数学基础好可以选择数学三。2、本科学的园艺（可能很少人知道这个专业，它属于农学），最近打算考研，目前打算考茶学，有没有比较好的学校推荐？答：推荐以下院校：985院校：浙江大学、西北农林科技大学，211院校：南京农业大学、华中农业大学、西南大学、四川农业大学，中国农业科学院也是不错的选择。还有以下普通院校也招收茶学专业的学生：扬州大学、安徽农业大学、福建农林大学、山东农业大学、青岛农业大学、河南科技学院、湖南农业大学、华南农业大学、云南农业大学、西南林业大学。可以结合自己的未来目标发展城市，以及自己的实力和学习状态做选择。3、普通二本师范学校的数学系学生，英语基础挺差的，考研想考本专业，想去辽宁读研，有推荐的好点儿的学校吗？答：辽宁地区的推荐院校：辽宁大学、大连理工大学、东北大学、大连海事大学。其他非985、211院校：大连交通大学、辽宁科技大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、渤海大学。数学作为二级学科底下细分多个专业，例如：计算机数学、数学教育、概率论与数理统计、应用数学等等。以上院校是数学作为二级学科的招生单位，因此你要报考哪个具体专业，需要你在去学校的官网查看招生简章，看是否接受你要报考的具体专业；4、在职人员有多少种考研方式？答：2016年开始在职研究生改为非全日制研究生，纳入全国统一招生考试。在职人员读研需要参加统考。5、本科电子信息工程专业，想跨考经济学学硕，因为跨度很大，而且本科完全没有接触过经济学课程，所以有些担心。有没有推荐的具体专业，不太擅长背很多知识，希望计算和背诵相结合。考数三。有没有学校推荐，尽量不要离河北太远。答：经济学作为一个学科门类，底下分三个二级学科：理论经济学、应用经济学、统计学。显而易见，应用经济学和统计学学科的专业考核的内容中计算的比重应该大一些，但是具体的考核内容也因具体专业和学校而异。应用经济学包括：保险学、城市经济学、传媒经济学、发展经济学、金融工程、精算学、税收学、投资学、消费经济学、统计学、投资经济学等多个专业。具体的专业选择需要你结合自己未来就业的方向做选择。如果觉得自己基础差，最好的办法就是从现在开始复习。也可以选择一些课程辅助，跟着老师学，入门更快，效率也更高，可以避免走弯路。经济学门类中考数三的专业：理论经济学一级学科中所有的二级学科、专业，应用经济学一级学科中的二级学科、专业：统计学、数量经济学、国民经济学、区域经济学、财政学（含税收学）、金融学（含保险学）、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、国防经济。但是也有个别院校专业是例外，你可以到院校研究生招生信息网查看专业目录，上面都会写清楚具体的考试科目。河北周边地区推荐院校：河北工业大学、华北电力大学(保定)、南开大学、天津大学、北京交通大学、北京工业大学、北京科技大学、北京邮电大学、对外经济贸易大学、中央财经大学。6、英语复习，每天背记多少单词算过关。答：这个没有统一的量的规定，因为每个人的学习基础、学习进度和方法都有差异。你从现在开始记单词，到考前大概需要过5遍左右（第一、二遍可能会慢一些，但是到后面速度就会很快了），你可以根据你手头的词汇书或资料算一下大致的总量，算一下你每个阶段需要完成多少，每天需要完成多少。7、我22考研，想早些准备，但是我在背政治的时候遇到一些问题，我想知道书上哪些知识点背了以后是为了做选择题么？大题好像不写这些东西吧……求解答！答：22考研，现在先不用背政治哈，推荐大家暑假开始复习政治，刚开始复习的时候先看肖秀荣精讲精练，然后配合试题进行练习。现在考研政治选择题考查得越来越细致，需要你在复习的过程中注重细节，需要看了精讲精练之后做题，做题之后再回归精讲精练巩固知识点。你在做题过程中遇到的错题、难题都要重视，一定要把它们对应的知识点搞定，这样才能不断提高做题的正确率。大题基本上都和时事政治关联，所以不用这么早就开始背哒。8、想考研国际经济与贸易专业，中国海洋大学和中国石油大学哪个专业性好一些，哪个比较难考一些，想问一问，或者其他青岛的国际贸易专业好的学校，想去青岛。答：中国海洋大学是985，中国石油大学是211，在这两所学校国贸专业都不是王牌专业，所以主要从综合水平来评价，前者当然是略胜一筹，通常难度也会更大一些，但是具体还需要看该校该专业的录取人数，你可以到学校研究生招生网查看专业目录，确定招生人数。在青岛主要就这两所学校名气、综合实力都比较强，你可以根据自己的学习基础、备考时间以及对风险的接受程度来进行选择，如果想考名校，可以选中国海洋大学，如果想求稳，可以选中国石油大学。9、22级考研生，来自一所211综合院校，社会学专业，想要考研，不想考本专业，想考法硕（非法学），成绩在系里是前20%，有没有985-211中比较合适的院校推荐一下，谢谢您！答：本科学校层次不错，而且自身学习基础比较好，所以可以考虑报考名校或专业实力非常强的专业型院校。以下学校供你参考：北京大学、中国政法大学、中国人民大学、华东政法大学、清华大学、西南政法大学、吉林大学、中山大学、复旦大学、对外经贸大学、厦门大学、中南财经政法大学等等。你以后想在哪座城市发展，就尽量选择那里或周边的学校，因为之后实习、找工作会更方便，导师在当地的社会资源可能也会对你有较大的帮助。10、在云南报名专升本，报的中南大学网络教育专升本。户口在新疆，报的是云南的大学，那我现场确认是该去哪里？答：是在你报考时就读院校所在地进行现场确认以及参加考试。此外还需要注意一点：在录取当年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，须凭颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明方可办理网上报名现场确认手续。------精选十问发表，帮助大家答疑解惑~

邬大光，1957年生，辽宁人，教授，博士生导师。1990年厦门大学博士毕业，是我国培养的首批高等教育学博士。曾任厦门大学教务处长、副校长；现任厦门大学校务委员会副主任，厦门大学教师发展中心主任；兼任第七屇国务院学位委员会学科评议组成员、教育部高等学校专业设置与教学指导委员会副主任、教育部社会科学委员会委员、中国高等教育学会学术委员会副主任等。2019年5月6日,受聘为兰州大学高等教育研究院院长。大学发展与国家命运同行并进陈志文：您是1977年高考、1978年入学的大学生，是“恢复高考”后的第一批大学生，您如何看待这40多年来高等教育的发展？邬大光：关于这个话题，我想到了最近刚刚完成的一篇长文，题目就叫《什么是好大学》[1]，该文已经在学术期刊《北京大学教育评论》2018年第四期发表。在这篇文章中，我回顾了自己40年来在不同阶段对大学认识的变化。随着年龄的增长、身份的变化、阅历的增多，实际上我对大学的认识也在发生深刻的变化，在不同阶段对大学的理解与认识也是不同的，它是一个“进化”的过程。我是以知青身份考入大学的，有从“地狱”到“天堂”的感觉，回想起来，在知青时期看大学是“期待的多，真正了解的少”。1977年恢复高考，1978年初入学，我就读于辽宁第一师范学院（现沈阳师范大学，简称沈师）。那时在包括我在内的许多人眼里，大学应该没有太大的好坏之分。如果在参加高考时，问我什么是好大学，答案一定是所有的大学都好，能上大学就是“好”。我读本科时，沈师的硬件跟今天比较相差甚远，不可同日而语。当时沈师的整体条件略好于抗战时期的西南联大，但大家读书学习的劲头十足，从未抱怨过艰苦简陋的读书环境，思想的火花在穷屋陋室熠熠生辉，每个人都过得十分充实，积极向上，是属于那个年代不可复制的快乐与美好。1985年，我考入沈师成为了一名硕士研究生，进入了教育学研究领域。当时沈师的教育学科，在全国都有较大的名气，有几位在全国知名度很高的学者，乃至于当时北师大、华东师大的研究生访学，沈师都是他们的一站。1986年秋，我第一次跟随导师访学，由东到西，从南至北，走访了中国七、八所大学，有兰州大学、陕西师范大学、四川大学、武汉大学等。此行走访的大学，除了校园大一些之外，并没有强烈感觉到这些学校与沈师之间有多大差别。1987年9月，我考入厦门大学，成为一名博士研究生。来到厦大，就被她的美丽校园震惊了，临窗听涛凭栏观浪，长空湛蓝闲云淡淡，彷佛世外桃源，绝佳的读书圣地。那时有一种强烈的感觉，原来就读的沈师根本不叫“大学”，不像“大学”，厦大才是真正的“大学”。以至于在后来很长一段时间，羞于说自己毕业于沈师。厦门大学尤其在读博的日子里，有了更多机会跟随潘懋元老师参加各种学术会议，如北京大学、清华大学、南京大学、南京航空航天大学等高水平大学，有幸结识了国内许多的教育学大家。正是在这样的学术熏陶中，我对不同大学、不同教师的水准有了基本判断。当然，毕业参加工作之后，随着阅历的增加，我对大学的认识又发生了变化。1994年10月份，在“香港大学毕业同学会奖学金基金”的资助下，到香港中文大学做访问学者，该校的书院制、导师制、学分制、讲习教授制、通识教育、毕业典礼穿学位服拨流苏等，许多做法令我耳目一新，几乎都是第一次看到，从书本中来到了眼前。在香港访学期间，我做的研究课题是“香港地区大学教师的薪酬研究”。这时才发现，当时香港高校的教师工资居世界第一，香港高校的老师，包括讲师和助教在内，年薪最低的是40万港币左右，高的则可以拿到百万年薪。1995年9月，在“中英政府友好奖学金”项目的支持下，我来到英国利物浦大学（1881年创办，属于英国红砖大学）做访问学者。和香港的大学相比，利物浦大学显得更古老沧桑一些。在利物浦大学教育学院访学期间，英国大学的“Tea Room”给我留下深刻印象。每天上午9-10点和下午3-4点，教师们在“Tea Room”喝茶吃点心，畅聊学术，享受一段美好的“Tea Time”。这个阶段我发现，原来香港及英国的这些好大学这么有钱，以至于当时就有个判断，即“好”大学就是用“钱”堆出来的。1997年我工作调动到了厦门大学，实现了心向往之的好大学之梦。2002年9月，获美国富布莱特基金会的支持，到加州大学伯克利分校高等教育研究中心做了一年访问学者；2003年9月，开始在厦门大学教务处做管理工作；2007年9月走上学校管理岗位，分管本科和研究生的人才培养以及国际交流，既有了许多现实问题的困惑，也有了更多的机会去看世界大学。随着阅历的逐步增多，再加上10余年的管理工作，使我对大学有了更为深刻的认识，开始明白“钱”只能堆出大楼之大、校园之大，却难以堆出内在的涵养与文化，大学文化才是一流大学的灵魂所在；好大学既是钱堆出来的，也是长期的历史积淀出来的，更是一代代后人传承下来的。与今天谈的话题也一样，实质上，在我人生的不同阶段，随着年龄、角色、经历、阅历的变化，我对高等教育的看法和判断是完全不一样的，会变得越来越深刻。像我们专门研究高等教育的，得拿显微镜看高等教育的发展，这样才能看得更清楚。陈志文：的确，不同的阶段对大学的理解与感悟是很不一样的，尤其是从1978年实行改革开放以来，中国的大学本身也发生了翻天覆地的变化。邬大光：是的。我认为改革开放取得的成绩是要肯定的，中国经济的改革开放，为高等教育的发展带来了前所未有的机遇，所取得的成就与变化令人炫目：快速进入高等教育大众化后期，毛入学率从1978年的0.4%上升到了2018年的48.1%；在校大学生数世界第一，毕业率世界第一，就业率世界第一，博士生规模世界第一，专业数世界第一；国家教育财政拨款达到了4%，高校生均拨款基本实现了1.2万；恢复了民办（私立）高校，首创了独立学院，引进了中外合作办学，走出了国门办学；几乎每所高校都建了新校区，南方的高校都有了空调，中部的高校都有了暖气，每位教师有间办公室不再是奢望；传统的教研室——系（所）二级管理体制变成了系——学院——学校三级体制；许多城市有了大学城，部分高校有了多校区和异地校区；本科评估、学科评估、专业认证成为常态，外部质量监控开始向内部质量监控转向；加入了华盛顿协议，开始接受国际专业论证；PPT取代了粉笔，慕课翻转课堂智慧教室开始成为新宠；世界各种大学排行榜、学科排行榜、自然指数等，都出现了中国大学的名字，高校和学者对国际标准不再陌生，甚至捻熟……毋庸讳言，过去40年，是中国高等教育快速发展的40年，是巨变的40年。接受高等教育不再是少数人的特权，越来越多的人开始享受高等教育发展的红利。但是高等教育走到今天，只讲成绩是不够的。过去的人大多把读大学看成自己的私事，然而就国际经验来看，西方国家都把大学看成是国家建设的一部分。在民族国家崛起的过程中，大学要承担国家和民族崛起的使命和责任，不管是德国的大学还是美国的大学都是如此。谈及我国大学的崛起和今天的现状，不得不提的一个关键起点就是清末民初。那个时候清华大学、厦门大学都把“自强不息”作为校训，南开大学的张伯苓校长也强调自强不息。那时的中国国力孱弱，大学作为国家崛起的一部分都在讲自强不息；这种呐喊不仅仅是张伯苓、陈嘉庚、蔡元培、梅贻琦等人的呐喊，也是中国近代知识分子的一种民族性呐喊，这种现象在大学中表现的尤为明显。但遗憾的是，在那之后，自强不息的民族性呐喊以及大学精神是越来越弱的。陈志文：其实大学和国家的命运是同行并进的。邬大光：的确，我国近代高等教育的历史，也就是一百年余年，我们国家历届政府领导人都在讲，大学如何承担起国家和民族的责任？我们一直都希望中国大学能够走向世界前列，但是一百年下来并没有达到预期目标。虽然我们取得了显著的成就，但都是跟自己比，跟过去比。而与世界一流大学相比，我们的大学还存在不小的差距。那可能大家会问，究竟到什么时候我们的大学能成为世界最好的大学？在我看来，至少是在中国的大学都平均发展了五十年至一百年左右的时候。当然，把我国大学的时间线拉长之后，我会觉得现在的压力更大、责任更大、使命更大。但这个共识已经有了，当下的核心任务是高等教育要怎么更快更好发展。邬大光 中国教育在线/摄陈志文：实际上您是从历史纵向上看高等教育的发展，我能感受到，从足够长的时间维度来看待高等教育这件事，会有强烈的责任感，因为历史会让我们更加清楚地看到高等教育的不足。邬大光：我很同意你刚才所说的这句话。实际上，当我们把高等教育的历史线拉的更长时，就越能感受到中国高等教育发展进程中的沧桑与艰难，因此历史责任感也就会更重。比如说，很多大学的校训和校歌都强调砥砺前行、薪火相传、创榛辟莽，如果这些词仅仅停留在口头上或者纸上，我是没有多大感觉的。但是当我开始去了解中国高等教育的百年史，尤其是中国高等教育一百年发展历程中的四次大迁徙时，我才理解与感受到原来薪火相传、砥砺前行、辟臻创莽是如此的真实与具体，自强不息又是如此地铿锵有力！中国高等教育的“无根和断裂”陈志文：孔子说读万卷书不如行万里路，我们现在有些做教育研究工作的专家并没有一线工作经验，所以研究成果不接地气。您有一线工作经验，还走遍了国内外大学包括重走西南联大。这些经历对您的教育研究有哪些影响？邬大光：这个影响确实很大。谈中国高等教育的改革与发展，起点不管是改革开放也好，或者是拉长到一百年前也好，很多发展中的问题始终没有解决。在这些问题当中，中国高等教育“无根”的特征比较明显，“断裂”的现象也很明显，而“无根和断裂”导致我们对高等教育改革与发展的一些常识认识不够，导致我们的高等教育研究也不怎么接地气。什么叫“无根”呢？我们举个例子说明。比如，中国古代的书院没有和中国近代的大学实现“无缝对接”。在中国古代，有那么多的书院，像岳麓书院、嵩山书院、应天书院、白鹿洞书院等等，似乎没有一个和中国的近代大学实现了“无缝对接”。即便现在有些高校为了延长校史，人为地、刻意地去对接学校建校的历史，但这其实是有悖历史的，是不符合历史事实的。因此中国高等教育“无根”最大的表现就是古代书院与近代大学没有对接，这样一来就产生了中国传统文化的断裂，这是我在研究中得出的一个重要结论。再接着说第二个词“断裂”。什么叫断裂呢？还是用具体的例子加以说明。在中国，几乎很难找到几所历史连贯的大学，我们的高校有过太多次的分分合合，关、停、并、转，以及大学更名、迁徙等等。我每次走访国内的大学，都会到校史馆看看，这个时候你会发现几乎每个校史馆的历史图解都像迷宫一样，绕来绕去，错综复杂，得仔细考证与认真梳理才能知道它是怎么回事。说到校史，我发现了一个很有意思的现象，有的学校会故意把校史拉长，但也有的学校故意把校史缩短，不过总体来说，拉长校史的高校多，缩短校史的高校少。厦门大学校史馆 图源：网络陈志文：造成高等教育“无根或断裂”现象的原因是什么？是时代的原因还是其他？邬大光：我认为这个问题要分不同的时期来讲。新中国成立之前，主要原因是外部环境所致。一方面是西方列强的干预，即战争干预，主要因素是抗日战争及内战。新中国成立之后，随着文化大革命的爆发，高等教育的发展受到了前所未有的创伤，虽然文革是中国自己的政治问题，但确实导致了中国高等教育发展史上的一次大断裂。我国20世纪中叶以前成立的大学，几乎都是分分合合，合合分分。在中国大学无根且文化断裂的情况下，大学如果要实现短期内地快速发展，就只能跟别人学，跟前苏联学，跟西方学等等。新中国成立之初，由于国际政治背景使然，中国大学只能抛弃美国模式，向苏联学习。陈志文：您怎么评价50年代的苏联模式给中国高等教育带来的影响？邬大光：我认为中国高等教育学习苏联模式在特定时期是有显著效果的，但是随着中国社会的发展，学习的时间越长，产生的效果却会越差。实际上，改革开放之后，就没有人再提学习前苏联的高等教育模式了，反而是自觉抑或不自觉地转向了学习欧美国家的高等教育模式。中国的高等教育发展到今天为止，学习苏联模式学了17年，学习欧美模式学了近40年。但根据我的个人经验，中国高等教育苏联模式的影响期一直延续到了今天。此外，我想说明的一点是，对历史透视和洞察的越多，就越会感受到中国高等教育要想承担起更大的社会、民族的责任，那么它的发展模式、发展路径就要实现进一步的转型。在高等教育研究领域，过去我们一直在讲高校转型，比如说从近代向现代转型，或者从现代向后现代转型等等，但是大多数的研究都很学理，没有结合问题的本质。我认为中国高等教育转型的关键在于大学如何在苏联模式和西方模式的博弈中作出理性的抉择？陈志文：您所说的高等教育苏联模式和西方模式的博弈，具体表现在哪里？邬大光：这是我在参加许多高校本科教学评估中所知晓的。2017年12月份，我在中国某大学评估的资料中看到了一组数据：1953年前后，全国有396个苏联专家，该校占了90多个。因此，该大学的培养方案、教育计划、课程设置、学时学分的计算等基本上都是由当时的苏联专家确定下来的，而中国其他的大学也都在模仿这种模式。在该校评估的时候，我注意到该校今天的组织机构、资源配置方式、管理方式，既有六七十年前苏联模式的影子，也有过去二三十年欧美模式的影子。还有就是，我原来一直以为某些大学的哲学系、数学系等之所以坚持只办系不升院，是缘于对传统文化的坚守。通过这次评估才发现，原来是对苏联模式的坚持。从这个现象可以看出，在今天中国大学发展的历程中，确实存在苏联模式和西方模式博弈的现象。陈志文：苏联模式实际上也是大学的一种基因。邬大光：像你说的，大学对苏联模式的坚持确实是一种特殊的办学基因。为了搞清这个问题，我还专门到某大学一个著名的教授家中了解具体的情况，老教授现在已经90多岁了，是20世纪50年代初毕业的。在交谈中，他跟我说：“只要我还在这个系，其他人就不能把苏联模式改换掉”，这句话给我留下了非常深刻的印象。今天，你到国内的老大学里去看，会发现一个很有趣的现象，像财政金融、数理金融等新的学科专业设置模式都是学欧美的；而哲学、中文、历史、新闻等一些老学科专业的设置模式还明显带有50年代初苏联模式的印记。因此我认为，直到今天，在中国大学办学的过程中，苏联模式和欧美模式这两股力量一直在角斗或者说博弈。陈志文：确实如此，老一辈教育者的坚持背后是一种政治理想信念。那从基因的角度或者文化传承的角度来看，您认为中国高等教育的根在哪里？邬大光：我认为不管是苏联模式还是欧美模式都不是中国高等教育的根，也不是中国高等教育的本。由于中国的书院没有和近代大学实现对接，之后在中国大学的发展中又多次出现了文化上的断裂。所以我们现在提出中国高等教育要扎根中国，要与传统文化紧密结合起来，但是我认为这条道路还没有完全走出来，跟大众的心理契合度不高。为什么会这么讲呢？当下中国的大学里有导师制、学分制、学院制等等很多外来的制度，总体来讲，这些制度所取得的效果在世界范围里来讲都是好的，或者说是相对成功的，但到了中国却总会产生这样或那样的问题，甚至跑偏，背离制度设计的初衷。去年教育部发文取消的清考，便是制度跑偏的产物。我坚持认为中国教育要跟中国特有的文化特质相匹配。文化是高等教育发展的深层次问题陈志文：文化、政治、社会治理体系是一个系统性的东西，文化对高等教育的影响非常大。邬大光：确实是这样，主要体现在两个方面：第一，高等教育是系统性的，受多种因素的影响；第二，表面上来看，抑制中国高等教育有效发展的是制度问题，实际上是更深层次的文化问题。陈志文：您觉得制约高等教育发展的因素有哪些？ 邬大光：不管是在理论研究中，还是在实践改革中，我们只知道谈大学自治、学术自由以及办学自由等问题，却很少会看到背后制约高等教育发展的关键因素。实质上，不论是大学自治抑或是学术自由，不论是关于高等教育的理论命题还是实践问题，高等教育的发展是靠一系列以本国国情相匹配的制度体系支撑的，而不是某个具体单点上的改革与实践。高等教育的发展还需要血脉的继承性与延续性，长期的文化积淀对大学来讲尤为重要。但是我们不得不承认的一个事实是，当下，在中国大学内部，并没有形成一套与中国国情、制度、文化等相匹配的管理制度以及资源配置方式。在办学思路上，我们基本上都是在跟别人学，别人有哪些新的实践，我们就开始借鉴并做出改革，这带来了一系列的连锁反应。但高等教育改的愈加频繁，出现的问题就越多，和改革的初衷背道而驰。这就告诉人们一个道理，尽管我们可以把世界最好的大学制度拷贝过来，但是不一定适应中国的国情和文化，因此在实施的过程中也就不一定会产生预期的效果。陈志文：是，我非常赞同。这种现象不仅在教育界，在全国各个领域都有。您谈了很多问题，您觉得中国高等教育发展到现在要反思什么？邬大光 来源：网络邬大光：我觉得有以下几个问题是需要作出反思的。第一，今天的中国大学管理者喜欢讲以本为本、以本为根。那么我们需要反思且弄清楚的是，究竟如何做才能以本为本、以本为根？第二，今天，人们都在用“一流”或“双一流”来描述当下和未来我国高等教育的发展及前景，“一流”和“双一流”正在成为描述高等教育的“标配概念”。从“重点大学”到“211工程”大学，再到“985工程”大学，再到今天的“双一流”大学，描述大学“身份”的概念不断升级，但在更深的精神和制度等方面似乎并没有同步升级，也不能否认有退步的成份，反倒有一些距离人们所向往的好大学越来越远的迹象。比如说中国大学内部的绩效管理，我认为是一种生产队的工分制模式。放眼全世界的大学，哪有像中国大学这样，发一篇文章给多少钱，上一节课给多少钱，在我看来，中国大学这种绩效管理制度如果不取消，很难建设成为世界一流大学。为什么我这样说，是因为绩效管理是上个世纪二三十年代西方企业的管理理论，今天西方企业都不用了，采用这种管理方式的企业，竞争力变得越来越弱。该管理制度的前提是基于一种经济人的假设，但大学老师是经济人吗？显然不是。我们不否认这种管理制度在特定时间内能帮助大学释放出生产力，过去20年中国大学在世界各国的排行榜的上升就是它在短期内释放出来生产力的体现。但是长期来看，靠绩效靠工分的管理方式会使得大学的生产力下降，现在已经有不少大学的生产力出现了拐点。在我国最早推行工分值的一些大学在第四轮评估的时候就开始走下坡路了。另外，我最近刚刚从两所“双一流”大学评估回来，期间采访了学校的一些管理者，他们也已经意识到绩效工分制管理方式已经无法推动生产力发展了。但他们的问题或者疑惑是，如果放弃了绩效工分制管理方式，学校的管理就失去了抓手。如此一来导致的结果是，我们明明知道工分制绩效对现代大学是无效的，生产力释放的作用会越来越低，但是却离不开它。为什么高校管理者都不把它舍弃掉呢？因为改革意味着利益的冲突和调整，意味着权力的重新分配。基于所谓的“稳定”，大学管理者们都把历史遗留问题留给下一任，下一任再留给下下一任，这是当下中国高等教育发展中最大的问题。陈志文：您觉得这种绩效管理方式为什么会在中国泛滥？或者说越做越极致？邬大光：它和中国高等教育发展的历史有关，主要缘于中国的大学没有经历过精英教育的积淀。中国大学精英教育的传统还没有来得及很好的积淀，便进入到了改革开放后的规模扩大阶段。在过去，大学的物质条件相对匮乏，高校沉淀时间短、没有形成厚度。对于上世纪80年代的人们来说，能上大学就已经很不错了，没有更高的要求，也没有更广泛的国际视野。陈志文：您觉得高等教育改革应该如何推进？邬大光：我认为有两点，而且这两点是分不开的，或者是相辅相成的。第一，不管是学分制也好，导师制也好，书院制也好，我们要把这些优秀的西方制度彻底执行起来，不管外界有多少非议；第二，在此基础上，建立一条与本国国情及传统文化相匹配的中国特色发展道路。但我还要强调一点就是，改革开放40年以来，这条中国特色的发展道路始终没有建成，现在只能想一个折中的办法——嫁接。厦大是一种嫁接方式，北大是一种嫁接方式，人大是一种嫁接方式，同样是嫁接，但却各有不同，很难说哪所大学嫁接的更好，嫁接的更有效，现在的中国高等教育改革就处在这样一个阶段。陈志文：我明白您的意思是指高等教育问题是很多，是系统性问题或者说模式问题，每一块都需要去调整。邬大光：你说的很对，高等教育面临着整体性的模式问题，以及在这一整体模式的基础上，局部路线该如何走的现实问题。陈志文：这实际上是高等教育面临的最大问题，但却需要漫长的时间来解决。邬大光：虽然漫长，但我认为不能总是等待，中国大学的一些重大问题不能总是寄托给下一代来解决。陈志文：您有什么建议或者怎么切入去解决这个系统问题？邬大光：我觉得可以进行长期性的试点改革，比如针对学分制、书院制、绩效考核等方面各选取若干个学校做不同方式的试点，以此来选择合适的学分制实施方案、书院制实施方案和绩效考核方案。我们知道，现在大学里所谓的成功经验都没有经过长期有效的试验验证。一般而言，基础理论领域内的重大科技成果没有十几年乃至更长时间出不来，社会及高校治理也一样，需要长时间的积淀与坚守。但是目前很多高校很容易步入“急功近利”的轨道，并冒出一些短时间内取得的成功经验，在我看来这是不科学的。比如就教学改革而言，我国已经搞了八届国家级教学成果奖的评审，我发现相当一部分国家级教学成果奖，包括一些特等奖，其获奖成果才实行了几年，相当于第一届学生刚刚毕业，这么短的时间怎么能证明这个实验是有效的？我认为，一项好的高等教育改革措施需要坚持10年甚至20年才能验证它是成功的。陈志文：教育治理是整个社会治理体系的一部分，从大的社会角度来看，它又是整个文化的一部分。要想学习和了解高等教育必须从整体架构出发，从行业角度、历史角度去观察它，这样才能对高等教育有准确的定位和判断。邬大光：实际来讲，在我读大学的时候，大学的改革很少，但我认为那时的大学并没有出现很多的问题。现在很多大学都在改革，不仅没有有效解决实质性的问题，反而引发了其他的一些问题。陈志文：它是系统性的不适应，所以负面效应出来了，在每个环节都有反应。邬大光：这是一种系统性的不适应，因为目前我们尚未形成一个整体性的改革思路。但凡改革，我认为只能通过实验和时间来验证改革的可行性。陈志文：您在厦大做了改革吗？邬大光：在我管理的权限范围之内，做了一部分，但做的不彻底，越做越无力。后来当我发现无力或者出于一种对现实无奈的时候，便开始关心历史和文化。陈志文：对，而且你会发现从根上是文化观念问题。邬大光：是的，就像刚刚提到的绩效管理制度，今天中国的大学校长都知道数工分是错的，但是就不愿意在任时改，都想留给下一代处理。这种思维方式和理念很难担当起中国高等教育的责任和使命。陈志文：听您讲话，我特别受教育，您把教育体制上升到最本质的文化层面。邬大光：因为我现在越来越感受到中国高等教育的根本是在文化。当然，实现这个目标，还不得不先从制度入手，因为制度的不断推进，才能形成文化，就是大学的制度文化。陈志文：我非常赞同、深有感触。我以教育旁观者的身份做高等教育研究，刚开始认为这是体系问题，越深入越觉得难以逾越的是文化。您最近重走西南联，最大的感受是什么？或者你得到了什么？邬大光：事实上，我不仅是最近重走了西南联大，我能去的中国大学都尽可能去。我在研究中国高等教育百年迁徙的时候，才知道中国高等教育一百年发展史如此艰难，可以说是可歌可泣。此次重走西南联大，分别在昆明和蒙自都做了调研，发现那时候办学条件真差，但另一方面，恰恰是那个时候的人才培养水平最高。西南联大给中国近代高等教育留下了许多遗产，但实际上，西南联大是当时最强盛大学，却不一定是条件最艰苦的大学，因为该校还有庚子赔款支撑。相比而言，西北联大的办学条件更为艰苦。陈志文：您对西北联大什么看法？邬大光：我刚从西安回来，看了西北工大校史馆、西安交大新修的西迁博物馆。我认为，西北联大对中国西部高等教育的布局产生了重大影响，它留下了13颗种子，这些种子后来陆续生根发芽，最后成长为新的大学，而西南联大则只留下了一个种子，即云南师范大学。西北联大 图源：网络让高等教育改革更适应中国土壤陈志文：关于清考，我记得您调研了几百多所学校，能否讲一下调研的情况？邬大光：没有那么多，大概有200所左右。在一次课堂上，我曾经跟选课的17个博士生讲高等教育的质量保障体系。在讨论阶段他们说大学内部没有质量，因为清考很多。那时候我还不知道什么叫清考，后来他们就告诉我了，然后我让他们每个人都去调研自己的高中同学，问问他们读本科时有没有清考。应该是在2016年，教育部有关领导主持开了一个小型内部研讨会，参会的都是学校的主要领导。在那次研讨会上我第一次把清考数据抛出来，并谈了关于学校绩效考核的看法，当然，那次我只是公布了统计结果，没有公布具体的数据，因为具体的数据还是会影响到我国高等教育形象的。2017年下半年，我又做了一组调研数据，将近200所高校左右。就在2018年教育部发文取消清考的当天还是第二天，黄达人老校长给我打电话说，你手头的数据现在可以公开了吧。之后不久，我就把数据全部给他了。陈志文：您当时在内部研讨会上对清考的结论是什么？邬大光：当然我记得不是特别准了，大概有两条：第一，当时中国有70%的高校都有清考；第二，985高校里，50%以上的学生都参加了清考。2017年底我再做调研时，清考比例下降了10%到15%，我认为这次研究还是有明显效果的。陈志文：您对“双一流”有怎么的评价？邬大光：第一，走这条路是中国高等教育的一个传统，我们喜欢在众多高校中选出最优秀的高校，本身无可厚非；第二，新中国成立以来一直沿用重点大学模式，这个模式与我们之前提到的工分制绩效管理问题是一样的，在一定时期内会释放大学的生产力，越往后发展就会进入平台期，最后产生的负面效应会影响到在校大学生的生存。中国重点大学建设的方式已经把标签打在了每个学生身上，中国过去有大学身份歧视，未来还有大学专业歧视、大学等级歧视。陈志文：实际上高等教育的评价体系是“双一流”的核心问题。您接下来的目标是解决这一问题吗？ 邬大光：是的。就像“双一流”建设，几个省的双一流评审我都参加了。我们在评各个省“双一流”学校时，基本上都是按照已经公布的排行榜来的，非常机械化。我认为评价体系是中国高等教育非常核心的问题，它是最重要的问题。陈志文：现在“双一流”启动之后，一方面高校都在抢人，另一方面关注度都不高。重点学科集中在化学（材料）、生物医学。最近北大办农学院，其本质还是生化学科，大量的东西在同一个层面重复。邬大光：你刚才说的现象，加上我说的工分制绩效管理方式，我们可以看到高等教育生产力开始下降时，学校为了保持高点就开始挖人。我也跟学生讲，能否把这种联系做成大数据，但其实我也知道，难度很大。陈志文：理论上是可以的。今天的多维度评价理论是可行的，像谷歌数据比纯学术的数据更全面。邬大光：是的，比如说某“双一流”大学，如果把它过去20年何时发展到顶峰、何时开始下降的数据统计出来，就可以看到最典型、最直观的高校发展路径。我认为相当一部分“双一流”大学也到了发展的拐点上。陈志文：您怎么看待高考改革？邬大光：高考是中国特有的文化特制，它的问题是系统性的。现在坚持高考的人总是拿公平说事，但我一直说，中国现阶段条件下用公平衡量中国高等教育是做不到的。在各种资源都不够的情况下，你越试图保证公平，就会越走越偏，导致更多不公平的事。高考本身是个很公平的事，却被各种资源挟持，用道貌岸然的公平办法来摆弄它，结果就是浑招叠出。当浑招叠出的时候，中国高等教育难以做到接地气，也难以真正地扎根中国本土。陈志文：您能简单评价一下高考改革吗？邬大光：我认为主要有以下几点：第一，在资源不充分的情况下，打着公平理念的高考改革无法做到公平。高考改革越想实现公平，衍生的矛盾就越多；第二，高考改革只有越简单越好；第三，高考改革最好的方案是以校为考，就是学校考试选拔考生，但不是自主招生。实际上，中国的高考改革最终都会走到学校考试招生的路上，只是最终由谁来推行的问题。陈志文：高考改革里有一个非常重要的指导思想，给学生选择权，您又怎么看？我个人是坚决反对的，我觉得外部条件不存在。邬大光：第一，即便给学生更多的选择权，他也不能判断这个选择是否适合自己；第二，国外做过实证研究，发现大一大二的学生对专业的选择很不准确，所以他们才实行通识教育；第三，实际上在一个社会发展相对稳定的情况下，专业好坏的价值判断是恒定的，但如果到了社会急剧变化的时代，专业的好坏也是会发生变动的，而这个时候学生很难做出选择。举个例子，有人说想当公务员应该读管理学院，但实际上要想当公务员还是应该远离这个学院。在社会节奏加快的时候，专业选择与未来发展的匹配性很难判断。陈志文：长期以来，国内关于高等教育的研究集中在教育管理上，而西方尤其美国的高等教育研究集中在为学生服务上。它在本质上反映了什么问题？邬大光：你说得这些现象我也注意到了，现今世界上比较好的大学本质上都是在为学生服务。我认为只有做到真心为学生服务才可以招到好学生，学生的竞争力更强，大学的教学文化才能更好。陈志文：我觉得是我们的体制强调学校的管理，校长的核心任务是争取资源政策而不是真正以学生为中心。所以从我们高等教育研究的角度来讲，大部分研究都是治理研究而不是从为学生服务的角度出发。邬大光：这个话题就相对深刻了。实际上我们今天高等教育研究都是所谓的管理研究。现在已经开始重视对学生服务的研究了，但实际上西方已经把这个做到极致了。换句话说，今天我们研究大学治理，研究的都是制度、管理及治理体系，但是缺乏了对人的研究，缺乏对学生主体性的研究。西方对学生研究很早就开始了，甚至有点过了。而我们则是对大学治理的研究有点过了，但是对学生的关心不够。陈志文：最后一个问题，您认为校长应该具备什么样的素质和能力？邬大光：在我看来，主要有两点。第一，从管理能力和视野上来说，校长不能把个人的喜好带到学校的资源配置、学校文化、学校发展上去，比如学科建设、专业建设、学生社团等。我最近开始关注我国高等教育的“第一代”现象，即今天的大学管理者、教师和学生里面，很多人都是家族第一代大学生，乃至于出身于农村家庭的人，大学校长也不例外。这些管理者对经营大学的积淀不够，喜欢带着自己固有的思维模式和喜好管理学校。第二，一个校长首先要喜欢做教师，搞教学。建设一所大学，需要对人才培养、对教学、对学生有情怀，不然做不好。仅仅对排名、对科研、对学科有情怀，那不叫大学人的情怀。[1] 邬大光. 什么是“好”大学[J]. 北京大学教育评论,2018,16(04):169-182.

本文来源：徐影老师各位宝宝们，大家好，在前两天给大家分享过一期院校汇总：今天就来和大家说一说师范类院校的梯队划分问题。首先，我将招收教育学的师范类院校按照学术水准和地位划分为四个梯队，梯度越靠前报考难度就越大，同一梯度上的师范类院校地位几乎是相等的。这样宝宝们心里就对梯队的划分有了大概的了解。第一梯队：华东师范大学、北京师范大学在第一梯队中有两所学校，分别是北京师范大学和华东师范大学，这两所院校是师范类院校的领头羊，也是唯二的985院校。1、北京师范大学北京师范大学是中国最好的师范类大学之一，毫无疑问北京师范大学的地理位置非常好，不止是教育学专业，其他专业也是名列前茅。北京师范大学于2009年组建了教育学部，其成就辉煌：全国国最早设立教育学硕士、博士学位授权点。最早设立教育学博士后流动站。最早拥有教育学一级学科博士学位授予权。学科综合实力居全国领先水平，现在北京师范大学拥有：教育学一级学科国家重点学科，13个博士学位授权点，15个硕士学位授权点，5个本科专业，其中特殊教育学、教育技术学为教育部特色专业建设点。图片来源于北师大官网2、华东师范大学华东师范大学地理位置在上海，也是师范类学校中的名校。可能有的宝宝还会了解到我们国家在上海成立了“联合国教科文组织教师教育中心”，这个中心的成立可以说为华东师范大学的发展提供了一个很好的机遇。总的来说，这两所学校在今天的学术水准和地位上，北师大略高。不同的是北师大整体学校的综合实力比较强，但在我们教育学这个领域当中，那么我觉得一个同学如果想考教育学，想找非常有名的知名人士,可以选择这两所学校。如果宝宝们喜欢北方并且想要考最好的学校的话，可以考北京师范大学；如果宝宝们想去南方并且想要考最好的师范大学，那就可以考华东师范大学。第二梯队：1、教育部直属师范院校第二梯队的学校中有几所学校是教育部直属师范类院校。分别是：陕西师范大学、东北师范大学、华中师范大学、西南大学看到这里有的同学既要问为什么西南大学是教育部直属的师范类院校？我来给同学们解释一下。在2005年，西南师范大学和西南农业大学合并组建成为今天的西南大学，并入选国家“211工程”重点建设高校。在第四轮学科评估中，西南大学的教育学评分较高，位列全国前几名，所以同学们应该清楚了，西南大学在教育学领域还是比较不错的。2、特殊院校：华南师范大学&南京师范大学可是在第二梯队中有两所学校比较特殊，这两所学校虽然不是教育部直属师范学校，但他们是211并且在师范学校里面很出色。他们的办学成效尤其是在教育学领域当中非常不错。这两所学校一个是华南师范大学，一个是南京师范大学。这样一来我们的第二梯队建设就完成了。如果同学们认为第一梯队的学校报考有难度，那可以选择第二梯队。有的学生可能会说第二梯队对我来讲也有些难，我也不想去考，我就想考个研究生，不想考教育部直属的师范院校。那我们就来介绍第三梯队的学校。第三梯队：1、省级优秀师范大学（省级重点师范大学）包含一些热门地区的重要的师范大学，包括还会这里面就包含了一些211大学。下面我们来看一看哪些学校属于省级这种热门且优秀的重点师范大学，同学们进入相应省份，然后在这个省份里面去找师范大学。省级师范类院校：1、首都师范大学2、上海师范大学3、天津师范大学4、湖南师范大学5、山东师范大学6、浙江师范大学7、安徽师范大学8、西北师范大学9、重庆师范大学10、杭州师范大学11、.......在这些学校中我可能没有谈论到新疆师范大学，同学们可以把边疆地区经济发展不太好的省份先剔除出去，把经济发展不错的省份的师范大学先挑选出来，这样同学们就会清楚自己应该报考哪些省级优秀师范大学了。有的同学会问我为什么把杭州师范大学也列举了出来？杭州师范大学属于热门院校，报考人数很多的杭州师范大学是完全凭借着长三角地带的优势发展起来的。杭州师范大学地处长三角，在将来就业是非常有优势，同学们所遇到的机遇也会很多。第三梯队择校时考虑的因素：1、院校名气2、未来工作、发展地域3、.......请宝宝们注意这个问题。你可以按照院校名气去选择，比如选择第三梯队里面的211院校去报考。如果同学们不在意院校名气那么可以按照未来工作、发展的地域进行选择。这样一来，在院校排位级别相同的情况下，同学们的选择就可以变得更加精准。那么接下来我们来看一下最后一个梯队的院校。第四梯队1、非重点师范类学校2、地方性师范类学校第四梯队上的学校大部分是一些地方性师范类院校。第四梯队院校：1、沈阳师范大学3、内蒙古师范大学4、江西科技师范大学5、......这些学校与前三梯度上的学校相比较而言专业优势总体上稍显薄弱，但仍然值得宝宝们报考学习，专业性也很不错。这些学校的数量也很多，几乎每个省份都有，所以同学们可以自己去各省份找一些学校。下面我举几个例子，让大家感受一下如何在第四梯度确定学校。如果同学们想报考师范类的学校，认为师范大学才有师范气息，并且未来想在云南发展与就业，这个时候同学们可以到云南本省去搜索，你会找到云南师范大学。云南师范大学就是地方性师范院校。我再给大家举一个例子，我们来看浙江省。如果在浙江省，同学们可以考虑报考杭师大，但同学们经过研究之后发现杭师大竞争人数特别多，并且我还是二战考生，去年考过杭师大，分数线较高，那这个时候同学们可以考湖州师范学院。在选择时同学们要先选定一个省份，之后在这个省份内去选择一个适合自己的学校。到这里我们就讲解完了师范类院校梯队的划分：将师范学校划分成四个梯队。先按照梯队进行选择，先确定自己的梯队选择；在同一梯队内部进行选择，在选择时可以考虑未来发展地域和院校名气。关于院校梯队的划分，可能大家心里的标准并不相同，但是大家可以按照我列出来的一些选择的标准及思考方式来进行择校，这样一来，大家的选择就会更加精准。