生涯规划研究中心

中国公益记录者在线北京讯（公益记录者 熊丹）2019年8月8日至11日，格学职业生涯智能数据分析（中国）研究中心举办了 “生涯规划（中学生）指导师”培训，活动于8月11日圆满结束。本次培训在中国人民大学世纪馆进行，邀请了来自山东、河北、陕西等省份的中学教师、职业规划师以及准备投入教育行业的有志之士前来参加。据悉，此次培训是为响应《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》关于“各地要制定学生发展指导意见，指导学校建立学生发展指导制度，加强指导教师培训”而举办。目的在于培养更多更落地的中学生生涯规划指导教师，加快生涯规划全国范围的落地执行。培训讲师团队主要由北京师范大学心理学教授李亦菲、职业生涯智能数据分析(中国）政策研究中心副主任闫庆龙、全球生涯规划智能数据分析指导中心（中国）调研员蔡佳轩、华北理工大学管理学院“AI云数据升学规划系统”产学研课题组副主任李志国组成。所讲主题包括职业生涯认知、定位、探索、落地实操以及人工智能与生涯教育的关系等方面。8月8日上午，闫庆龙老师从职业生涯规划的概念、现状与意义等维度进行了讲述，并分别为学员讲解了13个学科门类及其特点。蔡佳轩老师认为，职业生涯定位应当是 “通过对自身特性（职业性格、职业能力、职业兴趣以及职业价值观）的理解与分析，同时参照外在环境的现状与发展，找到适合自身发展的生涯之路。”这次培训过程中，李亦菲教授所讲的课题为“人工智能时代下的职业格局与生涯教育”，以科学的视角为大家解读人工智能与职业生涯规划的关系。授课结束后，一位学员激动地走向李亦菲老师，说特别喜欢老师的讲课方式，似乎没有听够。大家提议要和老师合影留念。此外，在落地实操方面，李志国老师介绍了SWOT分析法、霍兰德职业兴趣测试等方法的运用，随后，大家分组进行了全职四维测评并请老师对测评结果进行了分析，亲自进行测评练习，有利于学员更好地为中学生进行生涯决策与规划。历时四天的培训，最后以试卷测评的方式画上了一个圆满的句号。高中是基础教育与高等教育的衔接阶段，更是学生选择生涯发展道路的关键时机。虽然各位学员来自全国各地，但大家的使命都一样，即为中学生进行正确的生涯规划，为祖国培养人才。

新高考政策下，考试方法、招录方式、评价体系等发生了一系列变化，尤其是考试科目的变化，由以前的传统文科和理科变为选考模式。这种改变为学生提供了更多选择权的同时也带来了新的问题，学生应如何选择？老师应如何给予学生科学正确的指导？为了解决这些现实问题，自2018年起，湖北省启动了高中生生涯规划指导教师培训项目，旨在通过科学系统的培训，提升教师的综合育人能力。使其能够对学生学业生涯、职业生涯给予相应指导，促使教师由原来传统意义上的传道授业解惑转变为人生导师、生涯教练。今年是面向全省高中教师开展的第二次培训，共计266名教师参与了这次培训。专家团队打造精品培训课程此次培训特邀武汉理工大学心理健康与职业发展研究所所长、特聘教授雷五明，武汉工程大学副教授、国家级生涯规划师江渔，教育部教材《道德与法治》编写者王忠文，原武汉市教科院教科所所长、“国培计划”专家库首批成员靳岳滨等多位专家学者，以确保生涯规划专业知识的理论高度。教师当立德树人，以德为先。靳岳滨老师的题为《做学生的良师益友》师德讲座深入人心。学员们纷纷表示，聆听靳老师的师德讲座，让他们对教师师德有了新的认识，明白了如何当一个有“爱”的好老师。一线教师将理论与实践相结合培训课程架构涉及了“认识生涯(生涯理论的学习与探究)”、“身份与角色的唤醒”“认识自我(多维度自我探索)”“认识外部世界”“生涯决策与目标管理”“班主任工作融合”“学科学习与生涯融合”“中学生涯课程设计”等八个方面内容。浙江丽水中学基础教育生涯规划教育研究与指导中心主任梅进德讲授了《全息生涯规划教育模式下的高中学校生涯规划教育体系构建》，用学校现身说法指导如何在学校将生涯规划课程推进并指导学生做好高考选科。浠水县第一中学的孙方老师在课后表示，从靳岳滨老师对教师师德的澄清，到王宏伟老师和董艳菊老师从生涯教育的整个路线与设计的引领，都比较宏观地展示了整个生涯规划的全貌。同时又有落地实操，陈敏丽老师的自我建构，到江渔老师、张文老师对职业兴趣和职业性格的探索，到凌霄老师对如何进行课堂和活动设计，再到吴学安的学校制度和许红明老师的班级管理，都是一线很好的借鉴样本。国务院办公厅近期发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》文件(以下简称《指导意见》)，提出了普通高中育人方式改革六方面的重点任务，“加强学生发展指导”是其中之一，并且明确了对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划指导应注重指导实效、健全指导机制的要求。湖北省所开展的高中生生涯规划指导教师培训，普及了高中教师生涯规划指导常识，培养了一批生涯规划教育骨干教师，帮助学校适应新高考改革，落实生涯规划教育，有助于实现生涯规划教育对学生和学校的促进作用。(王洋 )

政策背景2019年6月19日，国务院办公厅印发〔2019〕29号《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，把“加强学生发展指导”作为未来高中教育六项重点任务之一(第五大点)，要求各地制定学生发展指导意见，指导学校建立学生发展指导制度，加强指导教师培训。高级研修班开班2019年8月23-25日，中国成人教育协会培训中心在上海举办第一期“生涯规划指导师”高级研修班。来自江苏、浙江、广东、四川、河南、山东、辽宁、黑龙江、内蒙古、新疆等全国多个省市、自治区的20余名学员，齐聚上海大学市北附属中学，在各位生涯规划专家的带领下，共同探索了生涯规划教育的理论及实践，收获颇丰。线下3天培训已结束，接下来线上分组讨论。理论基础：生涯规划概述8月23日上午，首场的培训由华东师范大学教育学部教育学系教授、硕士研究生导师杨光富教授给各位学员讲授《生涯规划概述》。课程内容包括：生涯规划概念界定，生涯规划的起源和发展，生涯规划的代表人物及思想，高中生涯规划的内容框架，生涯规划的相关理论概述，生涯规划的常用量表及使用注意事项等内容，帮助学员掌握生涯规划教育的掌握生涯规划的基础理论。生涯规划内部因素与外部因素8月23日下午，第二场培训由中国成人教育协会培训中心生涯规划指导师项目工作组组长、远大前程总经理于忠盛老师给各位学员讲授《生涯规划内部因素与外部环境》。课程内容包括：生涯规划MBTI 性格、霍兰德兴趣、多元智能、气质类型分析法，以及新高考改革政策解析，帮助学员们掌握生涯规划多种分析方法及学生升学规划的基础知识。通过多种量表的学习，学员们对于如何利用各种工具帮助学生更好的了解自己，以及分析测量结果所相对应的职业类型有了更深入的了解。从理论到应用：诸暨牌头中学的生涯规划实践经过第一天的学习，学员们对生涯规划教育有了初步的认识，为了帮助大家更好的将学到的知识应用到学校教学实践中，本次培训特地邀请到了浙江诸暨牌头中学副校长，浙江省2016年度十大教育新闻人物, 浙江省教育厅生涯规划专业指导委员会成员, 中国高考规划行业专家顾问王惠丰校长，做为本次培训的特邀培训专家。8月24日上午，王惠丰校长给各位学员讲授了《中学生涯教育的实践与反思》。课程内容包括：开展生涯教育的意义和目标、生涯教育的体系与内容框架、生涯发展理念下的选科指导、诸暨牌头中学在生涯教育方面的特色展示等内容。课程的最后，王惠丰校长指出，中学生涯教育的核心是生涯体验，在学校进行生涯规划教育的实践中，要做好“一个抓手，即学生的综合素质评价。两项任务，即发掘学生潜质、培养学生特长，帮助学生选择合适的专业、考入心仪的大学。三个平台，即要做好学校、家长、社会的资源整合，协同合作。”学校生涯组织机构及其活动设计8月24日下午，继续由华东师范大学教育学部教育学系教授、硕士研究生导师杨光富教授给大家讲授《学校生涯组织机构及其活动设计》。课程内容包括：学校生涯规划机构的设置及其职责，生涯规划指导室的设计及标准，全员生涯指导教师队伍的构建，全校生涯规划活动设计及实施建议，生涯规划的职业伦理及保密制度，高中学校生涯规划方案的设计等内容。生涯规划的实际应用最后一天的课程，由中国成人教育协会培训中心生涯规划指导师项目工作组成员、远大前程规划总监刘晓阳老师给各位学员进行《生涯规划的实际应用》讲授。课程内容包括：1.中国高校层次解析；2.中国高校专业设置解析；3.生涯规划高中阶段的实际应用。刘老师对于国内各大学、专业的熟悉程度之深，信手拈来的专业讲解让大家惊叹。刘老师在升学规划领域的专业高度也属于行业翘楚，学员纷纷表示本次课程收获很大。在课程的接近尾声的时候，刘老师通过生涯规划的小短片和“生命彩虹图”的互动小游戏，让大家充分认识到了规划对于我们每个人的重要性，让大家印象深刻。圆满结束三天专业翔实、既有理论高度也有实践可落地性的培训内容，让参加的各位学员受益匪浅，大家收获满满。25号下午，大家顺利完成了培训考核，本次“生涯规划指导师”高级研修班圆满结束。关于“生涯规划指导师”项目为贯彻落实中央及地方教育主管部门相关政策的重要精神，2019年4月，中国成人教育协会培训中心联合远大前程，成立生涯规划指导师项目工作组，致力于打造15-25岁青少年生涯规划发展平台，提升中小学教师生涯规划教育水平，培养专业的“生涯规划指导师”。

11月3日至4日，由衡水中学与北京立思辰教育科技发展有限公司联合举办的“中学生生涯规划教育一体化解决方案研讨会”在我校举行。会议旨在在高考改革的新形势下探索教育教学核心问题的改革与发展，帮助学校尽快适应新高考选科排课体制，推动新高考改革下学生生涯规划课程的有效实施。来自全国各地的1000余名专家、学者和中学教师参加了本次活动。我校校领导郗会锁、康新江、王建勇出席研讨会。研讨会上，我校党委书记、校长郗会锁致开幕辞，希望大家能够以这次研讨会为契机，探索生涯规划教育的有效途径，推动高中教学改革的不断创新，共同为教育发展、人才培养做出新的贡献。郗会锁校长还作了题为“衡水中学成功的秘诀”的精彩报告，他从积极践行大德育观、德育重在激励和唤醒、德育的关键在于有效引领、德育的主阵地在课堂、活动是德育的重要载体、规范严格是德育重要的组成部分、自我教育是最好的教育、德育是潜移默化的渗透教育八个方面全面详细阐述了我校是如何通过德育工作推动学校发展的。会上，我校副校长康新江作了题为“自主选拔背景下的中学培优策略”的报告，他在报告中对我校人才培养和高校自主招生的相关工作经验进行了重点讲解。康新江指出，自主招生是素质教育的试金石，而育人是一个系统工程，自主招生只是评价机制的不同而非高考的捷径。我们在教育过程中关注的仍然应当是学生的发展。我校教师发展中心主任信金焕作了题为“衡水中学生涯规划课程规划思路分享”的主题报告，展示了我校在生涯规划课程实施过程中取得的成果，并与参会嘉宾分享了我校的生涯规划课程建设经验。会议期间，清华大学继续教育学院院长（原招办主任）刘震、哈尔滨工业大学本科生招生办公室副主任邢朝霞、中国教育科学研究院研究员储朝晖、教育部生涯规划课题组成员田园、立思辰康邦教育技术研究院教育软件研究所所长杨坤、山东省昌乐一中副校长张福涛、北师大第二附属中学副校长王华等七位专家分别作了生涯规划教育的专题报告。这些报告从生涯教育理念、方案顶层设计以及生涯教育的实施等不同层面对生涯教育进行了深刻解读，加深了人们对生涯规划教育的认识和理解，也为生涯教育的实施提供了具有可行性的方案。会议期间，哈工大仪器科学与工程学院党委书记臧永军、我校副校长康新江、人大附中翠微校区党委书记仇金家、立思辰副总裁韩雪等与会专家参加了圆桌论坛，与现场的嘉宾就大家关心的新高考改革以及生涯教育实施等问题进行了深入的互动交流。会议期间，我校王丽娜、宋双双，邯郸市荀子中学郭惠文，立思辰·新生涯生涯规划研究院朱妮娜四位老师分别进行了高中生涯规划课堂展示。四位教师的授课各具特色，教学形式多样，教学内容挖掘宽延，让学生们在认识到生涯规划重要性的同时也认清了自身的价值需求，找到了学习与兴趣的关系，掌握了一定的生涯决策技巧。会议期间，我校还进行了优秀社团展示活动。活动形式多样，异彩纷呈，吸引着众多嘉宾驻足欣赏，并不时与社团成员进行交流。我校学生的优良素质和精彩表现得到了大家的一致赞扬。为期两天的研讨会，内容丰富，形式多样，我校领导师生的出色表现和优质服务得到了与会嘉宾的充分认可。大家纷纷表示，此行不仅收获了生涯规划教育相关的知识，而且提升了对新高考形势下教育改革和发展的认识，更切身感受了衡中师生追求卓越的精神，此行收获颇丰，受益匪浅。会议现场我校党委书记、校长郗会锁致开幕辞我校副校长康新江作报告我校副校长王建勇主持专家报告会清华大学继续教育学院院长（原招办主任）刘震作报告哈尔滨工业大学本科招生办副主任邢朝霞作报告中国教育科学研究院研究员储朝晖作报告教育部生涯规划教育课题组成员田园作报告我校教师发展中心主任信金焕作报告山东昌乐一中副校长张福涛作报告立思辰康邦教育技术研究院教育软件研究所所长杨坤作报告北师大第二附属中学副校长王华作报告北京广播电视台知名主持人张铮主持活动圆桌论坛现场我校副校长康新江（中）在圆桌论坛上发言圆桌论坛上现场嘉宾参与互动交流与会嘉宾认真听会参加研讨会的部分领导专家在现场合影邯郸市荀子中学郭惠文老师在上观摩课我校教师宋双双在上观摩课我校教师王丽娜在上观摩课立思辰·新生涯生涯规划研究院朱妮娜老师在上观摩课我校部分学生社团在进行活动展示研讨会结束后与会嘉宾纷纷与我校校长郗会锁合影留念

《职业规划中国网》首席职业规划师 陈功近几年，有很多人在职业规划师的帮助下走出了困境，迈上了成功职业的道路，也有越来越多的人感觉到寻求职业规划师的帮助的价值和重要性。但由于许多人对职业规划咨询还不是很了解，面临职业发展困境时很焦急、缺乏耐心，没有认真考察真正的水平，轻易相信了一些机构、个人的媒体宣传、广告，导致选错了职业规划师，浪费了时间、金钱，甚至被误导了前程。　判别职业规划机构是否专业，主要从以下几个方面考虑：一、简单的判断方法首先，以下几种职业规划咨询肯定不靠谱：1、免费职业规划咨询不仅解决不了你的问题，甚至可能误导你。2、咨询费在500元以下的：咨询师可能是在实习或者是新手，咨询效果很难保证。3、用仪器测量做职业规划：看似科学，实则令人笑掉大牙！人类的科学远没有达到这个水平。免费二、通过网站内容来看其水平 花多几个小时看网站的内容也是简单易行的判断方法，不是看诸如什么荣誉、什么专家称号等等外在的东西，而是通过其内容所表现出的实际的水平和实力。最主要是仔细看看网站上的“职业咨询效果反馈”，看哪个职业规划机构咨询后有更多的人具体真实地反映职业规划咨询效果好。你看他文章的观点、他对案例分析的思路，是否深入？是否有清晰的逻辑？是否有根有据？ 三、在互联网上搜索关于公司的消息 以该公司的名字为关键词用搜索引擎搜索，关于这个公司的正面的、负面的消息、报道、评论、客户的反映等都一目了然，再认真辨别哪些是宣传、哪些是真实的情况，负面的消息、报道、评论、客户的反映是否有具体确凿的事实依据。这样，关于这个公司的好坏很快就有一个大致的把握。四、测试工具至今还没有发现其它任何机构的职业测评可靠，包括收费的、免费的测评，常常不准。现在很多机构使用MBTI测评，但都常常测错，包括广告宣传知名度很高的机构，某机构在培训课堂上公开承认：不保证准。怎么做职业测试才准呢？见：职业测试准吗？专业职业规划五、 职业规划师的专业水准 到目前为止，职业规划还是“中餐时代”，“厨师的手艺”很关键，不像麦当劳之类的西式快餐，不能够自动化、程式化。软件自动生成结果的职业测评都不可靠。对测评结果，一方面需要专业人士来解释。因为一般人往往只是从字面上理解了一句句话的意思，而不能把握其中的关键因素。所以有的人拿到测试结果说，我的性格不是这样的！我的性格活泼，但为什么又是内向的呢？等等。内向的人不活泼？这是许多人对性格的误解。更重要的是要测试结果进行确认和修正。许多人测试的结果与她本人完全相符；也有的人需要与职业规划师电话交流或面对面的交流，才能准确把握被测试者的本来面目。而不是测评结果是怎样的就是怎样的，不只是对结果进行解释。这就是许多人用网上或书籍、报刊中的测评工具测试后，发现结果不准的原因。所以，职业规划师的专业水准非常重要。职业规划师不是经过几天培训学习解释测试结果就行。职业规划师既要有深厚的心理学、管理学素养、足够的生活阅历、广泛的行业和职业经历，还要对成功学、对职业有深入的研究。 六、职业规划的理念专业的职业规划机构一定有科学、系统的指导理论和依据。职业规划不但要考虑职业发展的延续性，更要注重性格、天赋与职业的匹配。一个想通过职业规划咨询来寻求更大职业发展的人，是一个不满足于现状的人，是很有潜质的，是能够通过职业规划机构自身的网站来辨别好坏的。只要你有耐心，多花时间看各家网站的内容，就能判断出其真实的专业水平，找到真正专业的职业规划机构。 你认为呢？欢迎评论分享是一种美德

为进一步推动学生个性化教育、加强对高中学生心理、学业、职业指导，解决新高考背景下普通高中学生生涯规划指导老师师资短缺等问题，提升学校选科与职业生涯规划教育的有效性，结合清远市普通高中学校的生涯规划教育发展情况，10月19日—23日在珠海开展由清远市教育局主办，广东省教师继续教育学会承办的“2020年清远市普通高中学生生涯规划指导老师培训班”，清远市高中一线的60位老师参加了培训。10月19日下午，培训班在珠海市嘉远世纪酒店会议室顺利开班。参加开班仪式的领导有广东省教师继续教育学会陈岸涛会长、本次培训班的领队清远市第一中学朱劲副校长和副领队清远市华侨中学徐惠主任。开班仪式上首先由陈岸涛会长致欢迎辞，陈会长代表广东省教师继续教育学会对培训班的举办表示热烈祝贺。接着，由朱劲副校长进行讲话，她对清远市教育局组织开展本次培训和对省教师继续教育学会的安排表示期待和感谢。开班仪式结束后，由广东省教师继续教育学会会长陈岸涛围绕新时代的大背景展开精彩的讲解，让各位参加培训的学员认识到人民对美好生活的追求体现在教育上就是：好老师、好学校、高质量。2020年10月19日开班仪式陈岸涛会长和学员们合影本次培训，形式多样，内容新颖精炼。通过珠海市教育研究中心王健老师的“生涯教育的若干思考”、国家认证生涯规划师、国家青少年职业发展指导老师王心明的“基于学生自主发展的体验式生涯教育探索”、深圳市光明区生涯教育指导中心刘会金老师的“面对未来教育的学生发展指导”、珠海市一中叶红老师的“创美视野下的生涯发展指导”、高级（认证）生涯规划师张晓东“PFF测评系统的应用实例”、北京积极心理学协会学习指导专委会副主任黄晓霞“PFF在生涯规划上的应用”一系列专题讲座课程的学习，和顺德第一中学、北京师范大学（珠海）附属中学实地交流相结合，循序渐进，学员们收获颇丰。其中，王健老师“生涯教育的若干思考”中提出的生涯教育对于一线教师，不必纠结该用什么概念，基于学生立场，在教育观念上应注重指导；对于生涯教育家长不能缺位，校友（学长）是极重要的资源。生涯教育与心理健康教育属于包含与被包含，生涯发展过程中，有诸多心理困惑（认知等）需要提供心理辅导与支持，心理老师在生涯教育中有着特殊的作用与重要使命，更是给了各位学员启发和指引。各具特色的课程展现每节课学员代表分享心得学员们认真做笔记顺德第一中学实地交流合影北京师范大学（珠海）附属中学实地交流合影通过5天的培训学习，大家满怀感恩和感悟，各位老师带着学习的体验和收获回到各自的工作岗位中，将自己的所学所思所感运用到实际工作中，去实践、去检验、去提升、去完善，推动清远市普通高中学生生涯规划指导教育工作的发展。领队朱劲副校长和副领队徐惠主任为学员们颁发结业证书【来源：清远市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

中国网讯 9月27日，为帮助高一学生做好新高考改革选科走班准备，北京十四中学生发展中特举办了以“生涯规划和选科指导”为专题的系列讲座第一讲。本次讲座邀请到了百年英才高考升学规划研究院的梅金锁院长主讲，梅院长曾任清华大学学生职业发展导师、团中央中国青少年生涯教育项目培训专家，高一年级学生及班主任老师与会聆听。会议开始，年级组长李超颖老师介绍了组织本次讲座的目的意义，她强调指出，对于新高考：尽早谋划、尽早准备、尽早研究、尽早实践、尽早适应，是助推学生适应新高考，促进学生终身发展的必然选择，希望同学们高度重视，认真学习，在新高考改革中尽早品尝到高考改革结下的果子。本次讲座，梅院长以“科学规划人生”为主题，首先通过一个互动环节让同学们了解人的不同价值观，轻松幽默的带同学们进入到讲座中，讲座分别从“生涯唤醒”“认识内部世界”“认识外部世界”“选科科目指导”等方面，引导学生认清自我、了解社会，唤醒学生生涯规划意识；通过列举生涯规划真实案例，引导学生明确生涯规划的方法；通过介绍大学专业类别组成，以提醒学生选择高校与专业的重要性，指导学生如何进行选科，如何量身定制职业规划。精彩的讲座让与会学生受益匪浅，纷纷表示，梅老师的讲座趣味生动，使自己进一步了解新高考改革的方案，认识到职业规划的重要性，尽早开启“规划人生”，为实现心中梦想做好准备，披星戴月奔向未来，梁秀丽副校长对此次讲座也给予了高度评价！在此特别感谢百年英才高考升学规划研究院给予讲座提供的大力支持！感谢梅院长的精彩分享！在“做有温度的教育”办学理念影响下，发展中心将持续对学生的生涯规划和选科进行指导，让学生提前设计自己的《高考升学全案》，提高低分进名校机会，也可以为高分考生考取顶级院校和好专业提供双保险，让学生在新的高考改革过程中实现更好的发展！【来源：中国网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

新华网北京4月17日电 人工智能语境下，中国教育如何改革创新？如何促进信息技术与教育教学的深度融合？如何发挥人工智能助力新高考的有效作用？4月16日至17日，由中国教育协会主办的“2018年会员日暨新技术支持未来教育展示观摩”活动在国家会议中心成功举办，国内外教育领域专家、名校校长以及优秀行业代表齐聚一堂，围绕新时代的教育创新发展之路进行了深入的交流与研究。科大讯飞应邀参展，并同期举办了“智慧教育，因AI而能——人工智能助力新中高考实施策略”分论坛。论坛上，国内外教育领域专家、名校校长、优秀行业代表等齐聚一堂，围绕着如何发挥人工智能助力新高考，促进信息技术与教育教学的深度融合进行了深入的探讨。科大讯飞教育事业群副总裁汪张龙科大讯飞教育事业群副总裁汪张龙介绍了讯飞发展之路和讯飞教育的深耕之路，他讲到：我们也希望人工智能技术在未来公平而有质量的教育发展中发挥作用。 国家教育咨询委员会、国家教育考试指导委员会委员，北京圣陶教育发展与创新研究院院长王本中针对新中高考政策，国家教育咨询委员会、国家教育考试指导委员会委员，北京圣陶教育发展与创新研究院院长王本中在分论坛谈到：“生涯规划考试的落地，关键是要在学习的过程中，对学生的发展进行指导。了解学生的兴趣是什么、兴趣的稳定性、牢固度以及潜质等，这些都要通过大数据来分析，进而给孩子指导。如果没有人工智能技术、没有大数据的分析，仅靠学校和老师是做不来的，这正是高考改革带来的新变化。”科大讯飞教育事业群行销中心营销总监刘浩科大讯飞教育事业群行销中心营销总监刘浩介绍了科大讯飞在人工智能方面的最新技术进展，以及新的人工智能技术在教育行业的落地应用。“在教学、学习、考试、评价、管理这些方面，人工智能都有相对应的落脚点。通过大数据人工智能分析，可以实现教师的更精准的教学，实现学生的个性化学习等等。通过近20年的积累和经验，我们的人工智能已经为1500万的师生提供了教育信息化相关的技术服务。”北京师范大学心理学部副教授、博士生导师，中国教育技术协会教育统计与测量分会副会长骆方“无论是着眼于未来的职业发展，还是当前的选科决策，首先都要了解个体的能力、兴趣和性格，尽量发挥自己的长处，依据需要规避或者弥补短处。因而，对学生的能力、兴趣等进行准确度量，是做任何决策的先决条件。学业潜能测验正是在此基础上推出，用以准确度量学生的能力和兴趣，帮助学生进行学科决策。”针对新高考政策下学科潜能测评体系的研究与实践，北京师范大学心理学部副教授、博士生导师，中国教育技术协会教育统计与测量分会副会长骆方这样谈到。北京一零一中学副校长熊永昌、北京十二中副校长王自勇分别从各自学校的实际经验出发，分享新中高考政策影响下的学校教学改革以及智慧学习相关经验。北京一零一中学副校长熊永昌“特色发展与内涵发展是新高考背景下学校发展的必然选择，它必将推动基础教育的结构性变革，重构育人模式和教育生态，提升教育的整体水平。”北京一零一中学副校长熊永昌如是说。北京十二中副校长王自勇谈及新中高考政策影响下的智慧学习，北京十二中副校长王自勇提到：“与传统课堂相比，智慧课堂不但在资源、内容方面更为丰富，还可以充分调动学生能动性，把握课前、课后时间，完成课前预习、课中立体化交互、课后批改作业并个性化辅导，利用碎片化时间学习，让课堂更高效。”“生涯规划学科潜能测评系统”发布仪式此次分论坛上，同时宣布了科大讯飞“生涯规划学科潜能测评系统”的正式上线。“生涯规划学科潜能测评系统”是由北师大测评专家针对国内高考政策与高中生现状，研发的高中生学科潜能测评系统，能够发现学生各个学科优势，预测未来高考成绩，有效帮助学校更科学的引导学生选择优势学科。作为中国教育技术服务的先行者，科大讯飞教育产品线从课堂覆盖到课后辅导，再到学校管理的方方面面：通过人工智能技术，可实现学校的日常随堂测验、年级阶段性考试、校际联考的学业数据采集，系统可自动适配新高考分层走班；通过精准数据分析，可以实现对学生全面的了解、评价，构建学情图谱，助力学生适应新高考教学；其技术还可实现中英文作文的自动评分及智能批改，并可系统自动生成学生学业分析报告。

孩子进入高中以后，作为家长一定会接到这样的电话。他们是怎么知道你的电话号码的？谁，系统性地把学生信息卖给了他们？他们是一些高考升学指导和人生职业规划机构。职业规划机构经常会举办一些高考升学指导的讲座。讲座是免费的，服务是收费的，比如高考填报志愿。2016年，我的手机收到一则短信，是一家叫“BN英C”的教育机构发来的预约高考讲座邀请。教育类短信家长们经常会收到，这样的讯息伴随着经济利益的流动，不过经询问得知是关于高考改革的最新政策，如何准备资质材料申请自主招生加分，根据孩子文理分属不同如何选择专业院校，怎样规划高中学业激励学习状态的免费公益普及讲座，听听再说。11月26日上午八点，古井假日酒店5楼玉兰厅，里面已经坐了五六十人，自我介绍是北大研究生毕业的讲师，主要讲解了高考填报志愿的重要性和技巧，一些概念模糊的专业主要是学些什么等等……12月17日的第二次讲座，关于自主招生的讲座，才使我有了实质性的收获，得到了关于自主招生的关键讯息，也许别人早就知道了，而我是首次听到，心里沉甸甸的。讲座地址改在了西湖国际广场D座BN英C（北京）教育科技有限公司合肥分公司，我是上午八点半按时去的，只有一位六中高三的家长，至结束时连我一共只有四位家长，这次换了个讲师，由于人少，讲师和家长门们交流就比较轻松顺畅。初入某一领域，就像刘姥姥进大观园一样稀里糊涂，等到陪孩子走完这一旅程，一切都清澈透明。当时，边听讲边仔细咀嚼自主招生高校罗列的条件，没有说省二加一本线就能上985第二梯队的学校啊？没有说省一加一本线就能上浙大南大科大啊？！那只是有了自招报名的资格，在参加自招考试后依据成绩可以获得加分。自主招生的资格有多种方式可以获得，竞赛是其中一种，是最珍贵的一种，它货真价实，不容作假。那么其它方式能作假吗？“这就是中国的国情，这就是我们存在的理由。”讲师一语道破该教育机构的生财之道。专利技术，发表论文，英语演讲比赛，都可以获得自主招生的资格。只是，报考的专业受限，多为文科专业。但是通过竞赛获得的资格有没有区别呢？比如南京大学，自招条件是省一，但是省一只能报考学科特长类所属的地质、大气和环境工程等门类的专业，学科竞赛类的基础理科，简言之，就是数理化，条件是国三！另外，醍醐灌顶的是，并非最初认为的根据获得的奖项直接加分，而是申请自主招生的资格后参加考试加分。自主招生根据考试成绩可以获得20分、30分、40分、60分、降至一本线一共五档的加分条件，但笔试考的是数学和物理！试卷明显难于高考，达到竞赛初赛的难度。这些机构总会拿一些极端的例子来解读，事实上，在获得自主招生资格之后，大多数学校采用面试，有的学校采用考试，而考试的范围包罗数理化语文英语和报考学校的常识。原先是“BN英C”学校，2017年时又来了个“BN育C”学校，都是通知我参加他们举办的高考公益讲座。主要服务项目都是高考志愿填报，自主招生，出国留学和人生职业规划。就填报高考志愿一项，收费是很贵的，要一万元左右，如果是演讲的“名师”，那要好几万了。汇总一下他们提供的高考招生信息，还是值得深思。平行志愿每个批次只有一次提档机会。这是最重要的也是最危险的。因为提档比例超过100%，一般为120%。就是说你考分够该校最低录取线，一定会被提档。学校的分数线是由报考的生源决定的，你事先不知道。被提档不等于被录取，你每个学校都填了几个专业，如果第一个专业没能竞争上，会按33111专业录取级差，扣分往后退。如果该校最后一个专业不能被录取，就会被退档，档案被退到招生办而不是下一个志愿学校。一旦被退，该批次，比如一本，所填其他学校都不可能见到你的档案了。即使填了服从调剂，一样会被退档，直接从一本退到二本。不是有征集志愿吗？不仅专业差，而且收分高，志愿走到征集这一步，宣告填志愿失败。你被吓唬住了吗？有看出漏洞的吗？如果一所一本院校招收2000新生，120%提档？他们爱说极端的情况。120%就意味着拿来2400位考生档案，其中400人被直接送入二本？这里面饱含985乃至清华北大的高分考生，顶尖学霸成批地落到了二本，这样天下大乱了，可能吗？哪个二本院校收到过清北华五考分的学生？！每年又有几个清北华五考分的考生选择复读？！我质问了演讲者，他含糊地说这只是上海财经大学的一个特例，一般是105%，“不对，绝大多数都是100%提档。”我肯定地说。这些讲座都以财经类大学举例，好像经济才是考生的人生目标。他们不约而同地每次都举这么个例子，某省某生，高考654分，他的志愿是一串财经大学。他的考分超过了第一志愿——上海财经大学652的提档线，于是档案被拿走。他的第一专业志愿是金融学，据说金融最热门了，专业录取线至少超过提档线20分，于是第一专业志愿不能录取，退到第二专业志愿，而所谓的专业级差又出现了，按3、3、1、1、1往后退，扣分和别人比啊，两次就扣到了低于上海财大提档线的分值，这还怎么比，于是上海财经大学不能录取，那么填了服从调剂能不能留下来呢？据说拿走了120%的考生档案，一定要退的；那么下一个志愿学校呢？很遗憾，同一批次（一本）的其他志愿学校表示很想念你，但是永远见不到你。你到二本了。就算这个例子真实存在也是极端的。陪孩子走过高考之后知道，多数高校是105%提档、原则不退档，但只要服从调剂，就是100%录取，或者就是100%提档；大多数高校没有专业级差或者扣不到3分；大多数专业最低分与学校最低分相差超不过15分。全国只有几所不是提档后100%录取的院校，高中家长群里都列出了它们的黑名单，而且不是什么非上不可的好学校，避开不就行了。让你心甘情愿地掏近万元交给这些机构，让他们为你孩子规划生涯的另一个理由是他们通过跟孩子交流，能准确判断孩子的心理和性格等特质适合学什么专业，而孩子在家长面前表现出的并非真实自我。如果你掌握一定的摄影技巧，你为孩子拍的照片好呢？还是把孩子送到影楼拍得好呢？影楼是按样本流水线作业，连光圈和快门都不换的。 机构的演讲者说的专业选择及人生规划，由于不在这一领域，孩子也不选这一类专业，至今还不清楚说的是真是假。比如，医学。他们说的学医一定要家庭有背景，即使不是直系亲属也要有亲戚在卫生系统工作才可以选择。还有，一些学校不止一个（种）招生计划，比如某届，合肥工业大学，有本部（省13023名），有宣城校区（省20762名），有中外合作（省28128名）。他们的收分和省最低排名是不一样的。但是，本部和分校，毕业证和学位证是一样的，只是学费不一样。这样的学校有不少，比如山东大学有威海分校，大连理工大学有盘锦校区，据悉只有东北大学的秦皇岛分校毕业证书上有注明。就是说，钱，能弥补考分的不足？有一次在某机构讲座中，文质彬彬的讲师说起啥专业（好像是兽医）现在可挣钱了，给宠物狗洗一次澡就能收多少钱，身边一位合肥八中学生家长鄙夷地说了一声“就这种眼界，这种层次，给谁指导啊？！”愤而起身走人。 孩子高三时，合肥六中在2018年2月5日上午举办“回母校，话生涯”活动的同时还邀请BN育C的沈JY老师在北区体育馆做专业、志愿的宣讲。所有这些讲座的核心，有两点。一，平行志愿每个批次只有一次投档机会。由此引申志愿填报之难之险以至于每年都有大批六百多分的高分考生要么复读要么沦落二本院校。二，自主招生为高考失误和低分考生开了后门。数理化生信五大学科竞赛不是掐尖的吗？他们说的是除了竞赛之外的自主招生，你懂的。讲座还有其他的方向，港澳台院校，艺考等等，因为无关，所以没记住。但是六中第二次也是最后一次开全体家长会讲解志愿填报，就是年级蔡主任自己了。因为，原本还想找这类高考规划机构来讲解的，蔡主任说了一件事，某位六中年级理科稳定前十名的同学，找到这类高考规划机构，希望得到帮助。机构讲师说了，他适合报考合工大，但是在机构的策划和指导下，他可以报考武汉大学……“这不是在瞎扯吗？合肥六中前十名的同学能考不上武汉大学吗？！”于是蔡主任花时间和精力整理资料，自己来给家长们讲解志愿填报的事了。孩子上了大学以后，这些机构仍然会找到你，因为你家孩子依然是他们的服务对象。再次接到这类规划机构的电话很吃惊，其实很正常啊，孩子接下来要考研啊，要工作啊，他们是规划人生的啊。正如前些年把相声融入历史课程的袁腾飞老师，把相声融入人生规划演讲的张雪峰老师，从这一行业走红了，他主要做的就是报考研究生规划。收到邀请，我去听了一次课，还是在合肥市大东门的古井假日酒店，印象最深的受教是，现在在国内高校一直读到博士，留校任教不可能。起初我又被吓唬住了。但是孩子长大了，对于人生有自己的规划，对于想从事的职业，比我了解得多。这又是一种话术。国内高校的博士确实不能直接成为大学教师，因为有一条，必须要有留学背景。但是这背景不一定是学历背景，博士毕业申请国外高校做博士后研究，也是留学背景，大学教师很多就是这么来的。2021年03月08日整理