生态学的研究方法有哪些

课题研究1．文献资料法：通过对国内外有关国文教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。2．问卷调查法：在实施课题阶段，对没有实施此课题的年级的学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。 3.行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。4．经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。 5．测量法等多种研究方法。

上一篇文章中我们讲解了论文写引言需要注意的一些问题，我们在解决这些问题应该使用怎样的科学方法来揭示事物的内在规律。1、实际调查最为普遍也最能揭示事物实际情况的是实际调查法，其表现方式有交流获得有价值的信息、问卷抽查然后分析，相关资料的搜集。通过这些方法获得信息进行筛选、分析、归纳、总结。2、间接调查间接调查是一种比较高效的调查研究法，主要是通过对所收集的文献资料所包含的信息进行研究，这些信息经过前辈提炼过，因此会更全面、更正确的确立研究的方向3、数据取证法数据的获得来源于对普遍问题以及个别问题进行实验得出数据，通过所获得的结果去反向证明事物的内因与外因。另外也可以通过干预研究对象的变量，存在方式来得出事物存在的规律。数据取证的实验方法是发现事物之间联系的有效工具和必要途径。4、对比分析通过实际数与基数的对比来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析方法。在科学探究活动中常常用到，他与等效替代法相似。5、案例分析法把实际工作所遇到的问题当作案例来分析，通过分析、判断、总结、归纳并得出现象的本质与运行规律。论文写作不仅是一个创新过程，更多的情况下是通过现象来把握事物的本质，提出研究的新方向。有更好的方案来解决所存在的问题。

今天我们来讲讲科研过程中一个非常重要的方法——假说。有的时候，我们在开始一项研究，但可能发现相关知识很缺乏，没有有效的确定的基础，我们很难直接进行研究。因此，我们有时候会先假设各种现象之间的逻辑关系，在针对与此进行测试和进一步研究。这种方法叫做假说。假说是一种可检验的预测，可以是一个错误的或一个真实的陈述，之后在研究中检验其真实性。比如，一位研究农村重男轻女的学者，很难针对这个课题直接下手，不过，他可以先构建以下假说:一个社会的文盲率越高，重男轻女就会越严重；一个社会的父权制越高，重男轻女就会越严重；一个社会的传统习俗越多，重男轻女就会越严重；然后他会根据这几个假说，进行相关的调查研究，最后得出结论，再进行对比。假说是对可以观察到的现象的一种试探性的、可验证的解释。假设的范围很窄——不像理论，理论涵盖了广泛的可观察到的现象，并从许多不同的证据中得出结论。而假说一定要简单明了，并且可以反复测试验证。下面我们来说说科学史上最著名的三个假说，看了这几个例子，一定会假说这种研究方法更加了解。1. 伊凡·巴甫洛夫（Ivan Pavlov）和他的狗(1903-1935)这就是著名的条件反射实验。伊凡·巴甫洛夫是生理学家、心理学家、医生，曾获得诺贝尔生理学奖，也是经典条件反射理论及高级神经活动学说的奠基人。伊凡·巴甫洛夫和他的狗自1903年起，这位前苏联的科学家开始了一系列长达数十年的条件反射研究。他做了一个假说：狗狗受到条件反射的影响。给饿了的狗狗一盘食物，它会流口水。在这种情况下，刺激(食物)会自动触发特定的反应(流口水)。后者是对前者的一种天生的、未习得的反应。而铃声是一种中性刺激。对狗狗来说，这种声音没有内在的意义，如果它以前从未听到过，这种声音就不会引起本能的反应。相比之下，但看到食物肯定会。那么如果在狗狗接受食物之前，经常接触相同的中性刺激（铃声）的狗狗，会将这种中性刺激与进食行为联系起来。最终，当遇到这种中性刺激（铃声）时，狗狗应该开始以可预测的速度流口水——甚至在没有给它食物的时候。狗狗的进食条件反射实验因此，当巴甫洛夫和他的实验室助手在喂食前摇铃，研究人员让狗在心理上将铃声与进餐时间联系起来。由于反复暴露在铃声中，狗在进食之前就开始流口水。在这个实验里，巴甫洛夫还引入了量化这个概念——他通过测量每只狗产生的唾液量，来量化它们的反应。巴甫洛夫和他的助手们之后又做了一个更复杂的实验，来研究条件反射。一只狗狗总是在进食时，听到节拍器以每分钟60下的速度敲击。而当它听到每分钟40拍的慢节奏敲击后，就再也吃不到东西了。2. 艾萨克·牛顿（Isaac Newton）的辐射棱镜(1665)在牛顿之前，光的颜色是一个谜。牛顿1665年的实验牛顿做了一个假说：白光是可见光谱中所有颜色的混合。因为这些颜色的波长各不相同，那么当一束阳光穿过玻璃棱镜时，每种颜色都会以不同的角度折射，单独分离。1665年夏天，他在英国剑桥的一间黑暗的房间里进行玻璃棱镜的实验。他在一个百叶窗上开了一个四分之一英寸(0.63厘米)的圆孔，让一束阳光照进这个地方。然后他对着这束光线举起棱镜，一个长方形的、五颜六色的光投射到对面的墙上。投射到墙上的光，有33.65厘米高，6.6厘米宽，从上到下依次是红色，橙色，黄色，绿色，蓝色，靛蓝色和紫色的光，正好是彩虹的颜色。牛顿推断，阳光由彩虹所有颜色的光的混合，而棱镜以不同的角度弯曲（折射）它们，可以将颜色分离出来。光的棱镜实验不过，他不能百分百确定。所以牛顿用一个小变化重复了这个实验。这一次，他拿了第二个棱镜，让它拦截彩虹状的光线。当折射的颜色进入新的棱镜，它们重新组合成一个圆形的白色光束。换句话说，牛顿取了一束白光，把它分成一束不同的颜色，然后重新组合。最终证明了他的假说。罗伯特·潘恩（Robert Paine）的海星(1963-1969)罗伯特·潘恩是一名生态学家，对顶级捕食者在环境中的作用十分着迷。他在上世纪60年代，做出了一个假说：捕食者的数量限制了作为他们食物的生物的数量。那么当一个地区，一种主要的捕食者被消灭后，被捕食的物种会变得更多。紫海星（学名奥克拉赫海星）紫海星（学名奥克拉赫海星）大部分生活在海边岩石上，以贻贝、帽贝、藤壶、蜗牛等为食。根据这个假说，如果没有了紫海星，贻贝、藤壶和蜗牛的数量会激增。1963年6月，他在华盛顿州的Mukkaw湾开始了这项雄心勃勃的实验。在实验之前，潘恩观察记录了居住在他决定测试的地区的15种不同的动物和藻类。之后，潘恩在十年间，一直清理Mukkaw湾的紫海星，尽力让一部分海岸线的岩石部分完全没有海星，并一直记录这个地区物种数量的变化。罗伯特·潘恩收集海岸的紫海星，扔回海他的记录显示，没有紫海星的控制，藤壶的数量激增。随后，加利福尼亚贻贝取代藤壶，它们主宰了这片土地。通过大量地将自己固定在岩石上，贻贝逐渐淘汰了其他生命形式。之后，这里变得不适宜很多物种生存，甚至连海绵、海葵和藻类等紫海星不吃的生物也不见了。潘恩发现，所有这些物种在附近他未触及的另一片海岸线上仍然繁衍生息，这就排除了总环境变化的影响。这个实验证明他的假说错了，最终他发现处于食物链顶端的动物不仅会影响到它们捕食的动物。除掉顶级捕食者会引发连锁反应，从根本上改变整个生态系统。假说-研究-实验在上面三个例子里，我们可以看到假说这种方法在科研中的重要性：1. 为今后的研究指明了方向；2. 它指定了研究人员的关注点；3. 它有助于设计研究技术；4. 它防止盲目研究；5. 它保证了准确性和精确性。但是，一定要注意这一点，就是做的假说一定可以要有预测性，一定能被重复验证，最好能用科学方法量化。在提出一个假说并设计实验时，一定要仔细的思考，去掉其他可能影响的变量。如果喜欢这篇文章，请关注刘老师，每天带来硬核科普。

长期以来,由于研究者的专业和研究领域的不同以及他们对智能本质的理解有异,因而形成了不同的人工智能学派,各自采用不同的研究方法。与符号主义、联结主义和行为主义相应的人工智能研究方法为功能模拟法、结构模拟法和行为模拟法。此外,还有综合这3种模拟方法的集成模拟法。功能1.功能模拟法符号主义学派也可称为功能模拟学派。他们认为:智能活动的理论基础是物理符号系统,认知的基元是符号,认知过程是符号模式的操作处理过程。功能模拟法是人工智能最早和应用最广泛的研究方法。功能模拟法以符号处理为核心对人脑功能进行模拟。本方法根据人脑的心理模型,把问题或知识表示为某种逻辑结构,运用符号演算,实现表示、推理和学习等功能,从宏观上模拟人脑思维,实现人工智能功能。功能模拟法已取得许多重要的研究成果,如定理证明、自动推理、专家系统、自动程序设计和机器博弈等。功能模拟法一般采用显示知识库和推理机来处理问题,因而它能够模拟人脑的逻辑思维,便于实现人脑的高级认知功能。功能模拟法虽能模拟人脑的高级智能,但也存在不足之处。在用符号表示知识的念时,其有效性很大程度上取决于符号表示的正确性和准确性。当把这些知识概念转换成推理机构能够处理的符号时,将可能丢失一些重要信息。此外,功能模拟难于对含有噪声的信息、不确定性信息和不完全性信息进行处理。这些情况表明,单一使用符号主义的功能模拟法是不可能解决人工智能的所有问题的。结构2.结构模拟法联结主义学派也可称为结构模拟学派。他们认为:思维的基元不是符号而是神经元,认知过程也不是符号处理过程。他们提出对人脑从结构上进行模拟,即根据人脑的生理结构和工作机理来模拟人脑的智能,属于非符号处理范畴。由于大脑的生理结构和工作机理还远未搞清,因而现在只能对人脑的局部进行模拟或进行近似模拟。人脑是由极其大量的神经细胞构成的神经网络。结构模拟法通过人脑神经网络、神经元之间的连接以及在神经元间的并行处理,实现对人脑智能的模拟。与功能模拟法不同,结构模拟法是基于人脑的生理模型,通过数值计算从微观上模拟人脑,实现人工智能。本方法通过对神经网络的训练进行学习,获得知识并用于解决问题。结构模拟法已在模式识别和图像信息压缩领域获得成功应用。结构模拟法也有缺点,它不适合模拟人的逻辑思维过程,而且受大规模人工神经网络制造的制约,尚不能满足人脑完全模拟的要求。行为3.行为模拟法行为主义学派也可称为行为模拟学派。他们认为:智能不取决于符号和神经元,而取决于感知和行动,提出智能行为的“感知——动作”模式。结构模拟法认为智能不需要知识、不需要表示、不需推理；人工智能可能可以像人类智能一样逐步进化;智能行为只能在现实世界中与周围环境交互作用而表现出来。智能行为的“感知——动作”模式并不是一种新思想,它是模拟自动控制过程的有效方法,如自适应、自寻优、自学习、自组织等。现在,把这个方法用于模拟智能行为。行为主义的祖先应该是维纳和他的控制论，而布鲁克斯的六足行走机器虫只不过是一件行为模拟法(即控制进化方法)研究人工智能的代表作,为人工智能研究开辟了一条新的途径。尽管行为主义受到广泛关注,但布鲁克师的机器虫模拟的只是低层智能行为,并不能导致高级智能控制行为，也不可能使智能机器从昆虫智能进化到人类智能。不过,行为主义学派的兴起表明了控制论和系统工程的思想将会进一步影响人工智能的研究和发展。集成4.集成模拟法上述3种人工智能的研究方法各有长短，既有擅长的处理能力,又有一定的局限性。仔细学习和研究各个学派思想和研究方法之后，不难发现,各种模拟方法可以取长补短,实现优势互补。过去在激烈争论时期,那种企图完全否定对方而以一家的主义和方法主宰人工智能世界的氛围,正被互相学习、优势互补、集成模拟、合作共赢、和谐发展的新氛围所代替。采用集成模拟方法研究人工智能,一方面各学派密切合作,取长补短,可把一种方法无法解决的问题转化为另一方法能够解决的问题;另一方面,逐步建立统一的人工智能理论体系和方法论,在一个统一系统中集成了逻辑思维、形象思维和进化思想,创造人工智能更先进的研究方法。要完成这个任务,任重而道远。

教育心理学研究的具体方法技术很多，而基本的研究方法可以概括为描述的定量研究方法和解释的质性研究方法。1．观察法观察法是一种有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法。观察法是科学研究中应用最广泛的一种研究方法。科学的观察方法先要解决“观察什么”“如何观察”“如何记录”这三个问题。观察法可分为自然观察法和实验室观察法，常常要借助仪器设备记录被研究者的心理与行为。根据观察要求的不同，又可以将观察法分为长期观察和定期观察。观察法是搜集研究资料的初步方法。其使用方便，有经验的研究者或教师如能善于运用，往往能够收集到不少所需要的数据和资料。但是，观察法积累的资料只能说明“是什么”，而不能解释“为什么”。因此，对于观察所发现的问题还需要使用其他方法作进一步的研究。2．实验法实验法是有目的地控制一定的条件或情境，以引起被试一定的心理反应的研究方法。运用实验法不但能说明“是什么”，而且能够进一步解释“为什么”。以实验法进行心理学研究的目的，是要搞清楚在有控制的条件下，影响一系列心理变化的因素，即变量。其中有些变量是由实验者控制的实验条件，称之为自变量或实验变量;有些变量叫因变量或依从变量，它们是实验者所要测定的行为和心理活动。例如，我们如果想要检验一种新的教学改革方法的效果，就可以把这种新方法视为自变量，而新方法所引起的变化反应视为因变量。用实验法研究心理问题必须设立实验组和对照组，并使这两个组在无关变量方面大致相同，然后对实验组施加自变量(实验变量)的影响，对照组则不施加影响，以这样的方法来考察并比较这两组的反应是否相同，确定自变量的实验效果。实验法的关键是对变量的控制，因此必须精细地设计并控制影响实验结果的自变量、因变量和无关变量。同时，要以数学的方法分析处理实验数据在统计学上的差异水平，从而得出科学的结论。3．测量法测量法是指运用标准化的量表(问卷)测定人的某种心理品质的方法。常见的心理测量有智力测验、人格测验、成就测验、态度测验、创造力测验等。所谓标准化的测量工具是指由权威机构或学科专家负责组织编制的心理量表(问卷)，其有客观而规范的标准，如信度、效度指标、评分标准、常模和解释系统，只有这样才能比较有效而可靠地测量出人们的心理品质。4．调查法调查法是以提问题的方式，了解被试心理活动的方法。调查法可以用于个体心理研究，也可以用于研究群体的心理。以调查法搜集资料有两种基本的方法，即问卷式调查和访谈式调查。运用调查法应当遵循的步骤是:①根据研究问题的性质，确定调查对象，选择恰当的调查类型和方式;②拟定调查的具体详细内容;③做好调查前的准备工作;④进行调查前的预测，以发现和纠正所要调查的问题及内容;⑤开展正式调查;⑥整理调查资料，统计分析调查结果。5．经验总结法经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法，是指教育工作者从心理学的角度对自己或他人的工作经验进行总结。教育工作者，尤其是一线教师们在教学实践中常常积累起来了许多丰富的经验，并且提出一些值得研究的教育心理学问题。通过不断总结教育经验，提升教学科研水平，在教育实践中加以推广，常常能产生良好的教学效果。6．教育行动研究教育心理学主要研究教育实践领域中的各种心理学问题，因此教育实践是推动教育心理研究的强大动力，从这个意义上说，教师因为具备丰富的教育实践经验，因此也就具有掌握教育心理学的基本原理及其研究方法的实践基础。在以前，教学与学习的研究基本都是大学和研究机构的专家们的事，而当前，教学与学习的研究中出现了一个新趋势，即教师们自己开始越来越多地参与到研究中。科研兴教，让教师直接参与教学科研，这已经成了众多知名中小学的成功经验，也是国际上的重要倾向。

在今年的强基计划中，中山大学招收的强基计划专业生态学，让很多学生有点不知所措，今天我们就来走进这个熟悉而又陌生的专业领域——生态学。其实大家很多时候容易将它当成生物学去理解，其实这个理解本质上并没有错，因为生态学在专业设置中属于生物科学大类的下设专业。在本科专业目录中，生物科学类下设四个专业：生物科学、生物技术、生物信息学、生态学。阳光高考网显示，目前本科阶段开设生态学专业的院校共计69所，开设生态学专业的院校主要有农林类院校，师范类高校以及一些综合性大学。在第四次学科评估中，生态学获得A+的学校有两所高校，浙江大学和中山大学，获得A的学校为北京大学、东北师范大学和兰州大学，获得A-的学校有北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学和云南大学。生态学主要课程有普通生物学、生物化学、生态学、环境微生物学、环境学、地学基础、环境生态工程、环境人文社会科学等。这个专业的学生毕业之后，主要到城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、环保、城市规划、园林、农林、水利、施工园林植物繁育栽培、养护及管理的工作；还可以在高校任教或在高校、研究所工作；还可到政府机构从事生态监测和动物保护工作。我们选取华东师范大学、中山大学和中国农业大学三个不同类型大学，来看看这几个学校生态学的专业特色。华东师范大学生态学专业是国内第一批拥有生态学博士学位、硕士学位授予权的专业，华东师范大学生态学主要专业课程有：生态学概论、生态学研究思想史、自然地理学、普通生物学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、植被生态学、遗传生态学、生态信息学等专业基础和专业核心课；全球生态学、湿地生态学、生物多样性保护、生态学研究方法与技能实践等专业特色课；以及自然观察、生态学、植物分类学等野外实践课程。华东师范大学生态学的毕业生主要在科研机构、中高等院校从事生态学、环境学等的研究和教学以及各企事业、技术和行政管理部门从事生态文明理念传播及生态环境建设、管理工作的专业人员。中国农业大学的生态学专业的毕业生很多都选择了进一步深造。根据学校官网显示，学院近五年平均约60%的毕业生在国内外高校、研究所继续攻读本专业或相近专业硕士、硕博连读，10%进入政府机关，30%进入高新技术企业或自主创业。中国农业大学的核心课程包括基础生态学、生物多样性科学导论、微生物生态学、生态工程、景观生态学、生态经济学、分子生态与生物进化、污染生态学、生态系统与全球变化、基础生态综合实习、资源环境系统分析等。而中山大学的生态学重点解决困扰当前人类与自然和谐共存的可持续发展问题，包括生物多样性流失、环境破坏、生物资源有效和平衡利用等。不同类型的高校学校的生态学方向是不一样的，大家可以通过他们的专业课去进行辨别。生态学隶属于生物学大类专业，目前整体的就业前景并不是非常乐观，基本都需要进一步深造，大家在报考这个专业时要做好心理准备。

如果您查看下CNKI的学位论文，基本100%的人文社科以及部分理工科论文，在研究方法一章多会写上，“本研究采用了文献法……”。那么，所谓“文献法”到底是一种什么研究方法？我想，要弄清这个问题，首先要理顺三件事：1.学生为什么写上“文献法”；2.什么是“文献法”；3.什么是研究方法。我先从最后一个问题来讨论吧！01、什么是研究方法？我的解释是，“在得出结论前，你的研究是如何一步步进行的”。随便找本研究方法书的学术解释就是“收集数据、分析数据的方法”。无论何种解释，根本是研究方法是和研究内容本身相关的。这话看着有点奇怪？那么我再解释下。作为论文，特别是学位论文，正文的结构上通常分为五部分（名字如何叫、结构融合或分解都可以）：Introction、Methods and Materials、Results and Findings、Analysis and Discussion，以及Conclusion。大家会说，这我很清楚，不用累述！可是，请不要着急，微笑下，我们还真的不得不再把这五部分再再再说下。Introction交代清楚你要研究什么，相关研究到什么程度巴拉巴拉，Methods and Materials说明要怎么做你想做的事，据此他人能复制你的研究，Results and Findings把你的研究结果陈列出来，Analysis and Discussion挖掘结果背后的规律和关系，Conclusion…………。至此，哪部分是准备功夫？哪部分是真的“做”研究？不知道大家是否能和我的想法一致，真正和研究相关的是后四部分，第一部分是“交代”，中文比较贴切的翻译了其内涵，即——背景！那么是否可以说，在第一部分无论用的什么方法，实际都和你真正做的研究是无关的？因为这一部分是在交代你为什么要做这个研究，而真正的研究还没开始呢~ 什么时候才开始，从第二部分研究方法！同意吗？所以，研究方法是和研究密切相关，和做研究之前的铺垫、以及表达你的观点，无关。再赘述下，研究是设计无人飞机，研究方法就是告诉大家你怎么设计的，在此前关于无人飞机研究到什么程度，你为什么要做无人飞机，做无人飞机过程中的感想，你借鉴并改进了XX的研究，这些和研究方法均无关。猜想至此，研究方法与研究（论文）的关系基本能说清楚了吧。现在，让我们来探讨下“文献法”。02、什么是文献法？实际我这也是在做个半真半假的“研究”，既然是研究那就有假设。假设，如果“文献法”作为研究方法的专有名词不是由我国定义缘起的，那么它应该有对应的英文表达。这个假设有个前提，那就是“文献法”非国产。好在至今未有一篇国内文献或者国人来声明TA是提出者,即使是百度百科亦没有。基本可以认为，现在广为传播的“文献法”是某个研究方法的“翻译”，或者是“造词”，这也是我们实际要探讨的。我通过几种途径尽力挖掘其英文表达：途径1：CNKI翻译助手有两种表达，method of historical documents和literature method途径2：爱词霸翻译literature study、literature review和Documentary途径3：百度词典显示有documentation method、documentary study、Documental Analysis、document analysis、Documentary Analysis、literature study、literature research和biliographical research以上部分英文对知道研究方法的朋友们应不陌生，部分有点模糊。我把以上词汇在SAGE研究方法数据库顺了下，基本标准表达为：DOCUMENT ANALYSISDocumentary ResearchHISTORICAL ANALYSIS/methodsCONTENT ANALYSISdiscourse analysisTEXTUAL ANALYSISBiographical methodSystematic literature reviews (SLRs) 这些涉及国内研究方法的中文翻译有诸如文本分析、内容分析、作品分析、传记法、历史研究、系统综述等。我把其笼统归为“原始研究”，即完全基于文献的研究，这些文献为：历史档案、访谈记录、书稿、图片、录音、书函、教案、作业、成绩等等。研究这些文献的途径、深度因具体的研究方法不同而会有差异，如内容分析与系统综述。说明至此，我要添加一个众所周知的词汇，“文献综述”。这里的文献综述不是说在论文第一部分Introction包含的综述，而是论文通篇即是一篇综述性论文。到这里，我又要增加两个概念，即“元分析”、“文献计量”，这是在做文献综述时候常用到的方法，当然，不是仅用在文献综述。现在，我们基本可以得出一个结论，通过汉英词典反译“文献法”找到的英文表达，其对应的实际是诸如“内容分析”、“历史研究”这样的研究方法，这类的研究方法是说研究本身完全基于文献的研究，从文献中直接找到答案。具体的操作不同，具体的研究方法亦有差异，如作品分析、文献计量。好了，来让我们看看最开始的第一个问题吧。03、学生为什么写上“文献法”？其理由无外乎任何研究都要有大量文献阅读，在研究时间分配中广为转引的说法就是，60%的时间是在文献调研上，虽然我一直都没找到其原始出处。特别是在论文第一部分Introction，需要有大量文献为基础才能阐述清楚本研究的研究现状，且在整个论文的写作过程中，随时要和这些文献进行“对话”，所以，在研究方法那一章，——哦，不！现在基本还不是一章，只是一“小”段，在洋洋洒洒10多万的博士论文中能分其300字已是相当的荣幸——就出现了“文献法”！概括下是否可以说，这里的“文献法”=综述。再回头看看什么是研究方法？思考1，如果研究是要实地去一小学课堂……，看文献只是为了了解这方面别人如何做的、做到什么程度，那么“文献法”是这项研究的研究方法吗？思考2，如果要写一篇综述，通过检索把相关文献都找到然后借助某可视化工具软件分析，那其研究方法具体说来是什么呢？如果您的答案和我一样，思考1 不是，思考2，文献计量，那么，我很荣幸，我们有了共识!让我们彻底告别所谓的“文献法”吧，其不仅不是研究方法，确切说，这个词本身也是不存在的。即使你的研究完全基于文献，那么也有对应的不同的具体的研究方法词汇。如果您的答案和我不同，那么我检讨，不是我错了，就是我的表达不清，希望是后者。可能有人说，不就是个词吗，纠结出这么多字的文，有何必要，是在无病呻吟。而我要说的是，虽然表面只是个无伤大雅的词， 而其背后反映的是对“研究方法”的科学认识，直接关系的是，学术研究的科学性！如果我说，现在太多的研究只在文献上下功夫，而不是真正的“做”实在研究，那是没有调查没有发言权。可如果我说，希望我们国内的科研走向世界，与国际融合，用统一的“语言”——不是英语，而是科学内涵——交流，不闭门自赏，且这种交流的主体是“论文”时，就不要夭折在投稿上，我想大家应该都会赞同。让我们来看看Daniel W Byrne在 Common Reasons for Rejecting Manuscripts 一文中分析的拒稿原因如果一项研究的基础出了问题，其他做的再漂亮，也都是空中楼阁！就拿我这篇博文来说，按照现在的投稿模式，整理整理也许能发表，可这实际完全违背了学术论文的规则，不要让我们的学术充斥太多的“感性描述”了~ 导师、编辑、评审专家，把好这科研的关！

蛋白互作技术蛋白质是生物功能最直接的执行者，虽然一些蛋白质可以独立的完成他的使命，但是大部分的蛋白都是需要一些伴侣分子的协助一起完成任务或者形成复合物之后才能充分发挥他的功能。所以，了解蛋白质与蛋白质之间的相互作用，能够帮助我们更好的了解细胞的生命活性，揭示隐藏在表象下的调控机理。经典的蛋白互作研究方法主要包括三个：酵母双杂交、免疫共沉淀、GST-pull down。1. 酵母双杂交技术：主要用来进行互作蛋白的筛选，缺点就是假阳性较高，所以需要进行结果验证，一般可采用免疫共沉淀或GST-pull down实验进行验证。2. 免疫共沉淀：是以抗体和抗原之间的专一性作用为基础的用于研究蛋白质相互作用的经典方法。是确定两种蛋白质在完整细胞内相互作用的有效方法。当细胞在非变性条件下被裂解时，完整细胞内存在的许多蛋白质－蛋白质间的相互作用被保留了下来。当用预先固化在argarose beads上的蛋白质A的抗体免疫沉淀A蛋白，那么与A蛋白在体内结合的蛋白质B也能一起沉淀下来。再通过蛋白变性分离，对B蛋白进行Western blot检测，进而证明两者间的相互作用。3. GST pull-down实验：是一个行之有效的验证酵母双杂交系统的体外试验技术。其基本原理是先构建靶蛋白-GST融合蛋白载体，然后进行体外表达及纯化。将得到的靶蛋白-GST（Glutathione-S-transferase谷胱苷肽巯基转移酶）融合蛋白亲和固化在谷胱甘肽亲和树脂上，充当一种“诱饵蛋白”，然后将目的蛋白溶液过柱，可从中捕获与之相互作用的蛋白，将目的蛋白洗脱下来，通过SDS-PAGE电泳及western blot分析证实两种蛋白间的相互作用。以上三种方法是比较经典的研究筛选和验证蛋白互作关系的方法。但是也存在一定局限性。酵母双杂交可以大规模的筛选未知的互作蛋白，但是假阳性高，免疫共沉淀及pull down只是对已知的蛋白互作关系进行验证，不能发现新的未知蛋白。免疫沉淀-质谱联用IP-MS技术随着蛋白质组学技术的发展，将免疫亲和与质谱技术结合产生的IP-MS技术则逐渐显示出他的优势。原理是以细胞内源性靶蛋白为诱饵，将靶蛋白抗体与细胞总蛋白进行共孵育，促进免疫复合物的形成；随后加入能够与抗体结合的protein-A/G（预先结合固化在琼脂小珠上），形成”结合蛋白-靶蛋白-靶蛋白抗体-proteinA/G小珠”复合物，纯化该复合物凝胶电泳分离蛋白，应用质谱分析鉴定靶蛋白的结合蛋白。免疫共沉淀与质谱结合，不仅能验证已知蛋白的相互作用，而且还可以鉴定与目标蛋白互作的未知蛋白，为科学研究提供全新的实验思路。北京百泰派克生物科技有限公司提供蛋白互作，GST pulldown，免疫共沉淀及IP-MS相关服务，欢迎垂询！资料来源：网络资料图片来源：百泰派克生物【biotech-pack】

哈喽大家好，又到小易和了分享知识点的时候了，今天是姜姜老师给同学们直播哦，今天给大家分享的是教育的研究方法，先和大家透露一下考情，这个考点一般以选择题考的居多，但是不乏今年就会考简答题，比如：请简述观察法的使用要求、请简述教育研究方法的基本步骤等等。教育的研究方法一共有八种，观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究法、个案研究法、历史法、叙事研究法。下面就和大家一一讲解这几种方法！观察法通过眼睛观察到的事物或者借助工具观察到的事物就称为观察法，比如看看周围的事物，如果有看不清的地方借助望远镜或者放大镜，这就是观察法。因为观察法最为简单，也是教育方法中最基本的方法！调查法比如说问卷调查，这就属于调查法，访谈、开调查会、测验这都属于调查法，调查法和观察法都是最直观获得数据的方法！实验法这是考试中最常考的方法，实验法顾名思义，就是做一个实验，一定是有严格的流程或创设的条件，并且有变量！比如：老师将两个班级用不同的方法教学，最终比较那个方法好，这就是实验法！经验总结法所谓经验总结法，倒过来就是总结经验，一个老教师将之前所做的事情总结下来，慢慢的形成经验，以后遇到类似的问题，直接用经验就能解决，这就是经验总结法。行动研究法可以总结为这三类：为行动而研究，在行动中研究、由行动者研究，比如班级里同学们数学成绩很差，老师就会组织成员形成讨论组，然后进行研究，在遇到问题的过程中再次进行研究，这就是在行动中研究，这个研究是谁发起的，就由谁来研究，这就是由行动者研究！个案研究法这个比较简单，以一个单位来进行研究的方法，比如：一个人、一个学校、一个省、一个国家等，但是注意这个单位一定举要典型性！历史法用历史事件做调查方法就是历史法，就是研究历史。叙事研究法叙述或讲故事的方式就是叙事研究法，比如老师晚上会叙述白天所做的教育事件，这就是西施研究法！