南京林业大学研究生院吧

中外名校教授的不同中国最不缺的就是教授，不论名牌高校还是高职院校，不论水平如何，只要各种的灌水论文就可以被评为教授，甚至还有一些完全不做科研，没有任何科研著作的教授存在，最近南京林业大学把一位专职授课的教师评为教授，这名教授没有一篇科研学术论文，引发媒体的赞扬，认为这是让广大高校教师回归教学的本质！然而对比海外高校，中国国内高校的教授评选的太容易，似乎国内高校把教授名衔弄成每一位高校教师必须获得的职称一样，年龄大了，讲课多了，不论科研成绩多么的差，都会被评为教授，因此中国高校的很多教授，如果前往海外求职，估计很多人连讲师的资格都没有。同样的道理，南京林业大学评选出来的教授，也很难进入清华大学当教授，毕竟高校有自己的标准，清华大学不存在逛讲课就能评为教授的机会，因为在科教名校中，即便是院士也要授课！想要评为教授，不仅需要有科研的实力，还需要有授课的经验！武汉大学6名院士坚守讲台科教高校和普通高校的区别大学分为两种，一种为科教型高校，一种为教学型高校，在美国科教型高校是最顶尖的20%，如果能进入这些20%的高校当教授非常的难，很多人一辈子都是助理教授，连副教授都无法达到，因为科教型的高校不存在靠讲课就可以获得教授荣誉的岗位。因为顶尖高校的教授如果没有科研实力，他就不会有新的知识的及时的传授给自己的学生，只能照本宣科地讲授老掉牙的知识，而高校最大的传授是思维和创造力，翻课本自学的能力对于优秀的大学生来说是最基本的素质。光讲课的教授不能带给学生新的知识和创新思维，因此中国很多高校的学生，平时上课可以逃课睡觉，到考试的时候，翻阅课本，照样可以考高分！然而在海外名校，北京大学研究院院长前往芝加哥大学学习，教授们都有自己的授课内容，如果不认真听讲一课，很可能就会跟不上，大家可以查阅北京大学研究院秦春华教授的文章《为什么美国顶尖大学的学生很少偷懒？》。大学授课本应是老师们必备的素养，武汉大学有一门课程由平均年龄70多岁的6名院士共同授课，因此授课不应该成为一种奖励，而更多的是高校教授们必备的素质！网友：区分教授，别害人因为南京林业大学没有一篇论文的教授饱受媒体的赞扬，然而网络中却有很多在读研究生们有不同的看法，高校可以随意评选各种教授，但是以后一定要区分教授，不要让这些教授招研究生，因为没有科研水平的教授，自己都不知道如何做科研，如何指导研究生去做科研？随着国家提升高校毕业生的毕业水准，每年延期的研究生并不是学生不优秀，只是国内很多的教授科研水平太差，自己都发表不了论文，如何让研究生发表论文，这样的教授团应该被区分出来，不能让他们来害人！

南京林业大学坐落于风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔，是国家林业局和江苏省人民政府共建的高等农林类院校，2017年入选国家“双一流”建设高校名单。南京林业大学是一所以林科为特色，以资源、生态和环境类学科为优势的综合性大学，国家重点学科数量位列江苏省属高校首位。现有林业工程、生态学2个一级学科国家重点学科，林木遗传育种、林产化学加工工程、木材科学与技术、森林保护学等4个二级学科国家重点学科，1个江苏省一级学科国家重点学科培育点。林学院南林是中国最早建立的林业高等学府，在中国林业院校中享有较高声誉，是孕育林业顶尖人才的摇篮。在这样的环境下，林学院理所当然的成为南林的王牌学院。林学院的招生专业很多。其中林木遗传育种和森林保护学是国家重点学科，专业实力很强。从考研的竞争情况看，这两个专业竞争不激烈，17、18考研的统招人数变化不大。但是这两个专业的报录比较低。但是从收分看18考研的收分比17考研的分数要高。林木均分325分，森林保护学的均分345分。17考研的收分就简单点了，收分两级分化很严重，一部分是340以上的，将近占了一半。一部分是300分以下的，也将近占了一半。这两个国家重点学科是江苏地区竞争最不激烈的国家级重点专业，推荐报考。林学,国家重点学科培育点，全国排名前三，拥有博士后的流动站，教学质量没得说。林学招生人数挺多，18考研统招90人，比17考研增加了接近10人。这个专业考研还是比较简单的，一般能过复试线都能被录取。而且这个专业的报录比也是比较低的，拿17考研来说，有125人报名，但是实际参加考试的还没有这么多，推荐报考。其他比如森林培育，水土保持与荒漠化等等，也是很好的林业专业，不是省重点学科就是国家林业局重点专业，但是由于现在很多同学对农林冠名的大学和专业不感兴趣，所以导致这些专业的考研竞争很弱，比较容易考上。没有涉及到的专业可以参考表格的数据了解，这次给大家做的数据还是比较详细的。风景园林学院风景园林学也是南林很强势的专业，相信大家也都了解，搜索南林关键词的时候，各种风景园林的专业知识和考研经验就跑出来了，这也侧面反映了南林风景园林的强势。这个专业具有相对较强的建筑背景，清华、同济、东大、天津大学这些985的建筑老八校排在南林前面。当然还有北林，风景园林第一，其他好像就没有比南林强的了。尤其是在江苏地区，用人单位招人除了东大，就是南林的毕业生。风景园林的学硕今年的统招人数20人，比去年多4人。这个专业的报录比还是比较高的，去年的报录比达到了8.3。但是对比江苏地区的985、211院校，比如东大和南农这些，难度还是要小很多。收分也比较合理，17考研和18考研的收分都是差不多，今年的均分339分。只要好好复习考上的概率还是很大的。风景园林的专硕招生人数很多，17统招100多人。18考研的统招人数83人，这些全部都是全日制的，18非全的同学的招生42人，总体来看这两年的招生人数差不多。但是专硕考研的难度没有学硕大，去年报录比6：1。收分18考研全日制均分352分，非全均分328分。城乡规划和园艺专业的竞争差不多，17考研的报录比都在5：1。17和18考研的均分都是340、350左右，这个分数可以考虑平台和专业实力更强的211高校。南林的轻工专业还是不错的，省一级重点学科，在国内也能排个前十。轻工技术和工程的三个学硕专业是：制浆造纸工程、发酵工程、印刷与包装工程。这三个专业去掉推免，招生人数都是个位数，17和18考研的统招人数变化不大，具体的数据大家可以参考表格。从报录比看印刷与包装工程难度要大一些，主要是这个专业的统招人数比较少。所以考研的波动比较大，大家在报考的时候需谨慎，其他招生人数比较少的专业也是这样。专硕的考研比学硕简单很多，比如17考研，才10人报名，考调剂十几个人才招满计划。18考研虽然难度大了点，但还是比较好考的。19考研的同学过了复试线还是有很大的机会能考上的。土木工程学院南林的土木工程不能算是强势学科，但是咨询这个专业的同学还是比较多的，所以就拿出来分析下。土木工程的学硕的招生人数都比较少，5个专业加起来的招生人数都没有20人，但是考研的难度也不大，实力不是很强的同学可以考虑下，这些专业的代码0814开头。唯一需要注意就是，由于招生人数比较少，稳定性不是很高，具体的数据参考表格。道路与铁路和森林工程也是这样，招生人数也都是个位数。从招生数看这两年的人数变化不大，难度也不大，像森林工程报名人数就是比较少的，一般报名人数还没有招生人数多，很多都是调剂的。道路与铁路招生人数7、8人，这个专业还是比较热门的，还是比较推荐报考的。建筑与土木工程专硕的招生人数很多，有80人左右。18考研还有27人是非全，均分301分，比全日制的342分低很多。这个专业也可以考虑下矿大和南工大，性价比比南林要高很多。经济管理学院经管类专业是各个考生报考的热门，南林的这些专业虽然不怎样，但是既然和经管相关了，那报考的同学就比较多了，所以普遍难度都比较大。经济类的专业有两个，分别是应用经济学和金融专硕。应用经济学，报录比虽然不高，但是招生人数很少，收分也不算低。金融专硕报录比也是1:1左右，收分普遍也较高，招生人数还是比较多的，每年大概都有15人，这个学校的专业主要还是要参考专业课的难度，因为从收分看的话和211学校的收分差不了多少。但是对于你们来说这个又是比较难鉴别的，第一你们没有各个学校的真题，第二即使真题放在你的面前，你也不知道这套试卷究竟是难还是简单。管科也是每年报考的热门，南林的竞争还可以，去年统招5人，今年4人，去年报录比4.3，均分360。这个分数还是比较高的，今年这个专业211学校一般都是350分左右。问题又回到了和经济类的专业相同，比较专业课的难度，但是对于大部分同学这个都是没办法实行。这也是我们为什么推荐同学的报班的原因之一。企业管理这两年的统招人数5个人。17考研报录比5.2，17平均收分363,18均分334，收分还是比较低的，推荐报考。农林经济管理是省重点（培育）学科，统招仅3个人。17考研报录比6.3，均分361，18均分362分，这两年的差距倒是不大。这个专业也可以考虑下南农，毕竟南农是211。会计专硕是竞争最激烈的专业，招生人数71人，但是有600多人报名，17考研的报录比9.3，均分241，但是这些人里还有很多是非全日制的。18考研全日制统招人数39人，均分230分，非全日制招生人数40人，均分211分，难度小了很多，很多录取的都是两百零几分，非全的数据在南林里没有体现，这边也和大家说下，这个专业还是可以考虑的，因为省内的高校会计专硕收分普遍都很高，同学们在考试的时候也很难把自己考试的水平预估的那么准确。想考南林的会计专硕的同学可以咨询你们的学长，。人文/艺术/家居/外语学院这些学院的专业都比较少，所以放在一起分析了。人文学院的专业也是报考人数很多的专业，尤其是新闻传播类的专业。听说南林的新闻传播好像以后招专硕了，是个新增的硕士点，这个大家注意下。一般新增的硕士点第一年考研的难度会很小，所以是推荐大家报考的。学硕招生人数不多，都是6人，18考研难度下降了点，均分372分，19考研预计难度会增加。但还是比较推荐报考的。广播电视的招生人数有20多人，竞争不是很激烈，推荐报考。农科组织和服务这个专业招的非全分数远远大于全日制的人数，18考研全日制招生15人，但是非全的招生人数有39人，均分308分。艺术设计学院有两个专业，设计学一般统招人数10人左右。18考研均分358分，其实这个收分在设计学里还算是比较低的，因为这个专业211学校一般都要380分以上。艺术设计18统招全日制46人，还有30人是非全的，全日制均分370分，非全均分351分。非全很多都是考全日制的，但是由于达不到录取要求被调剂成非全，如果自己实力不强，或者是在职人员还是推荐大家报考非全。家居设计学院有两个专业，南林的家具设计专业是省重点学科，虽然全国没有什么排名，但是这几年南林的这个专业毕业生就业形势很好。人数竞争不是很大，但是收分的竞争不小，18考研均分382分，很多同学的分数都是380分以上的，比17考研的分数还要高，难度略大，19考研预计热度会降低点。所以想报考的19考研的同学，推荐分数最低不能低于365分。外语学院只有一个专业，就是英语的笔译，这个专业有全日制的也有非全的。全日制和非全的招生人数都是18人左右，但是难度还是差很多的，全日制均分381分，非全均分357分，基本有个25分的差距。总结：南林是一所以生态环境建设和资源开发利用为特色、林产工业为重点、学科专业齐全的百年高等学府，是中国林业高等教育的发祥地，全国首批三所部属重点林业大学之一。林业工程、 生态学、木材科学与技术、林学、森林保护学、风景园林等都是国内顶级。最后和大家说一点，虽然很多同学对农、林冠名的大学很不感兴趣，但是不可否认的是，沿海地区的农林大学的科研实力很强。

今日，南京林业大学公布了该校2020年硕士研究生招生考试初试成绩基本要求，具体如下根据教育部相关文件精神及《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》，结合我校实际情况，现将南京林业大学2020年硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求和有关说明公布如下：（单科线参照国家A线）说明：1. 享受加分政策考生：参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。高校学生应征入伍服现役退役，达到报考条件后，3年内参加全国硕士研究生招生考试的考生，初试总分加10分，同等条件下优先录取。参加“选聘高校毕业生到村任职”项目服务期满、考核称职以上的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取，其中报考人文社科类专业研究生的，初试总分加15分。加分项目不累计，同时满足两项以上加分条件的考生按最高项加分。2. 报考我校 “退役大学生士兵计划”专项计划考生，须达到国家A线基本要求。3. 以上享受加分政策以及专项计划的考生请于5月10日前将相关材料电子稿打包后发送至研招办，文件包命名规则为报考学院+姓名+加分项目。4. 具体的复试时间、要求及形式等，将依据教育部相关政策，视疫情发展统一研判和部署后进行安排，届时将通过我校研究生招生网和微信及时对外发布。请考生密切关注，安心备考，耐心等待后续通知。来源：南京林业大学 南京林业大学研招办 排版：仇诗琦

考研报考录取比是衡量考研报考难度非常重要的指标，南京林业大学近日公布了2020考研各专业报录比情况汇总，下面一起来看下详细内容。南京林业大学2020考研各专业报录比汇总南京林业大学2020考研报考人数7308，推免录取人数127，统考录取人数2103，录取总人数2230。总的报录比不到4：1，当然里面肯定还有一些同学是调剂录取的。注：学位类型为Z代表全日制专硕，FZ代表非全日制专硕以上就是文都考研小编为大家整理的“南京林业大学2020考研各专业报录比汇总”相关内容，希望对有意报考南京林业大学的考研人有所帮助。#2021考研#

在我国林业大学中，有3所林业大学很突出，这三所林业大学无论是历史沿革、所处位置、社会认可度都要强于其他林业大学。这3所大学分别是北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学。下面，就来详细介绍一下。1、北京林业大学北京林业大学位于北京市海淀区著名的“学院路”，是教育部直属、教育部与国家林业局共建的全国重点大学，是我国首批“211”工程院校，北京高科大学联盟成员，2017年入选世界“一流学科”建设高校行列。北京林业大学办学历史可追溯至1902年的京师大学堂农业科林学目。1952年全国高校院系调整，北京农业大学森林系与河北农学院森林系合并，成立北京林学院。1956年，北京农业大学造园系和清华大学建筑系部分并入学校。1960年被列为全国重点高等院校，1981年成为首批具有博士、硕士学位授予权的高校。1985年更名为北京林业大学。北京林业大学以生物学、生态学为基础，以林学、风景园林学、林业工程、农林经济管理为特色，农、理、工、管、经、文、法、哲、教、艺等多门类协调发展。2017年，林学和风景园林学两个学科入围“双一流”建设学科名单，这两个一流学科在教育部第四轮评估中为A+，林业工程为B，草学为C+,城乡规划学为C-。2、南京林业大学南京林业大学坐落于风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔，是中央与地方共建的省属重点高校，于2017年入选国家“双一流”建设高校名单。南京林业大学前身为中央大学（创建于1902年）森林系和金陵大学（创建于1910年）森林系，1952年合并组建的南京林学院，是当时全国仅有的三所高等林业院校之一。1955年华中农学院林学系（武汉大学、南昌大学和湖北农学院森林系合并组成）并入，1972年更名为南京林产工业学院，1983年恢复南京林学院名称，1985年更名为南京林业大学。学科建设方面，南京林业大学拥有林业工程、生态学2个一级学科国家重点学科，林木遗传育种、林产化学加工工程、木材科学与技术、森林保护学等4个二级学科国家重点学科。在全国第四轮学科评估中，林学、林业工程为A+、风景园林为A-，得A学科数位列全国林业高校和江苏省属高校第一。3、东北林业大学东北林业大学位于美丽的冰城——哈尔滨，是国家“211工程”、“双一流”世界一流学科建设高校，国家林业局、黑龙江省人民政府三方共建高校，设有研究生院。东北林业大学学校前身东北林学院，创建于1952年，以浙江大学农学院森林系和东北农学院森林系为基础建立，1985年，更名为东北林业大学。东北林业大学拥有林学、林业工程2个一级学科国家重点学科，植物学、生态学2个二级学科国家重点学科。在教育部第四次学科评估中，林业工程为A+，林学、风景园林为B+、草学为C+ 。2017年林学、林业工程入选一流学科建设。除了这三所林业大学外，我国还有中南林业科技大学、西南林业大学、西北农林科技大学、浙江农林大学、福建农林大学几所与林业相关的大学。但就林业学科而言，北林、南林、东林在社会上的认可度最高，这三所林业大学都入选了“一流学科”建设。北林、南林分别位于古都北京、南京，地域很好。北林、东林是“211”工程院校，身上带有的标签好。

南京林业大学，于2017年入选国家“双一流”建设高校名单，是一所以林科为特色，以资源、生态和环境类学科为优势的多科性大学。学校前身为中央大学(创建于1902年)森林系和金陵大学(创建于1910年)森林系，1952年合并组建的南京林学院，是当时全国仅有的三所高等林业院校之一。1955年华中农学院林学系(武汉大学、南昌大学和湖北农学院森林系合并组成)并入，1972年更名为南京林产工业学院，1983年恢复南京林学院名称，1985年更名为南京林业大学。学校学术实力雄厚，学科门类齐全，办学特色鲜明。现有8个博士后流动站、8个博士学位授权一级学科、40个博士学位授权二级学科、25个硕士学位授权一级学科、101个硕士学位授权二级学科和28个硕士专业学位授权类别或领域。现有ESI全球前1%学科1个，林业工程、生态学2个一级学科国家重点学科，林木遗传育种、林产化学加工工程、木材科学与技术、森林保护学等4个二级学科国家重点学科。南京林业大学人文社会科学学院设有中国语言文学系、广告学系、广播电视与新媒体系、社会学系四个系。学院设有生态学（社会生态）博士方向，新闻传播学一级学科硕士点、美学二级学科硕士点、生态学（社会生态）硕士方向，新闻与传播专业硕士学位授权类别，以及农村发展、广播电视两个硕士专业学位领域。设有汉语言文学、广告学、社会工作、广播电视学、汉语国际教育5个本科专业。一、南京林业大学新闻与传播（专硕）考研招生目录及人数1、所属学院： 人文社会科学学院2、招生专业：055200新闻与传播 （专业学位）3、研究方向：01广告与新媒体 （全日制）02编辑与出版 （全日制）03文艺与传媒（全日制）04广播电视传播4、考试科目：①101思想政治理论②204英语二③334新闻与传播专业综合能力④440新闻与传播专业基础复试考试科目：572新闻与传播前沿研究5、招生人数：2020年招生计划：全日制23人，其中推免3人；非全日制7人。2019年的拟招生计划，全日制：15人，其中推免2人（实际录取推免人数1人）。2019年的拟招生计划，非全日制：7人。6、学费及学制全日制：2年制，学费10000元/年。二、南京林业大学新闻与传播复试分数线及报录比(近三年)2019年：政治/英语：51，专业课：77，总分：355分。育明考研点评：南京林业大学呢，2019年是第一年招生，所以很多东西都没有参考。一般对于这个类型的学校，都是达到国家线就可以进入复试，同样的2020年估计也是如此。2020年呢，学校还增加了招生计划，对于想去南京上学，但是考211有难度的同学，选择这所一流学科建设高校，也是很不错的。三、南京林业大学新闻与传播考研参考书目（官方指定参考书目）334新闻与传播专业综合能力《新闻采访研究导引》，陈相雨,南京大学出版社，2015《广告策划-广告策划的全新范本》，徐智明,高志宏,中国物价出版社，1997《新闻采访写作》（第三版），丁柏铨，高等教育出版社，2014《创意之门》，卫欣，张律，合肥工业大学出版社，2012440新闻与传播专业基础《传播学教程》（第二版）,郭庆光,中国人民大学出版社，2011《马克思主义理论研究和建设工程重点教材：新闻学概论》本书编写组，高等教育出版社，2009年572新闻与传播前沿研究（复试）《社会化媒体：理论与实践解析》，彭兰，中国人民大学出版社，2015《媒介、社会与文化：新闻传播学热点问题研究》，卫欣，陈柏雨，合肥工业大学出版社，2016备注：2019年官方指定参考书目和2020年差距巨大，同学们一定要购买新的资料。新增了新闻采访和创意之门，同时去掉了新闻学概论。复试科目大变化，同时复试参考书和以前完全不同。四、公共课学习攻略1.关于英语。我认为，不管四，六级有没有过，并不重要，你都考上大学了，证明你的英语还是可以的。只要你跟着自己的思路，先把单词量搞上去，能够看懂基本的句子就可以。考研英语不要把它想象的太难，每年考高分的多得是。南林对英语没有自主划线，过国家线即可。建议有条件的可以报个班，没有条件的可以看看视频，往年的、当年的视频网上应该都有，这也是一个性价比很高的方法。2.关于政治。不需要复习太早，但想考高分，还是得把书多看几遍。市面上卖考研政治试题的挺多，不过我当初选的是肖老师的。但是选择题得好好做，尤其是多选题！选择题做的好，政治分数一般都不低。所以政治不用太担心，而且政治还要有一手好字。政治我觉得如果复习的不好，报个冲刺班就可以。

她回忆，蒋华松在课堂上从来不会突击点名让学生回答问题，也很少离开讲台到教室里巡视，“他根本没有必要做这些，因为他的人格魅力足够吸引学生去听课，而不是去看手机。”蒋华松的高数课堂。新京报记者王双兴摄文｜新京报记者 王双兴编辑 | 胡杰 校对 | 范锦春本文约4738字，阅读全文约需8分钟蒋华松教授的生活和蒋华松副教授没有什么差别。他依然站在讲台上给本科生讲高数，板书把四块黑板填得满满当当，运算原理推上去，解题步骤紧接着出现；左手擦掉例题和讲解，右手开始写拓展的知识点。课讲得好、逻辑清晰，是他最为学生称道的。今年三月，蒋华松所在的南京林业大学出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。三个月的评选结束后，蒋华松成为校内凭借“教学专长”晋升教授的第一人。实至名归的感叹和祝贺如约而至，但压力和争议也没有缺席，当原有的职称评审体系被打开新的出口，人们在希望和忧虑中寻求尽可能公正而可持续的路径。“华松上课有三宝”“解这一类题目就像盖房子，不就是把砖摞在一起吗？看着容易，做起来难，很容易把墙砌歪了。”200余人的阶梯教室里，54岁的蒋华松站在讲台上。他个子不高，微胖，一副黑色眼镜架在鼻梁上，弯着眼睛笑。窗外的金陵城迎来了它最热的季节，蝉趴在茂密的洋槐、香樟或是鹅掌楸上，拼了命地叫。暑假开始了，只有做实验、考研的学子留在校园里。时下蒋华松正在讲解的，就是考研高数的知识，PPT上展示着例题，数列从1到N，显得冗长又复杂。“看别人盖一万次房也没有用，一定要自己动手构造。”蒋华松说。他写字极快，往往语音刚落，板书就写完了；一边将写满字的黑板推到上面，一边又在空白的黑板上列出了例题；四块黑板全都写满后，又迅速擦掉主干之外的信息，填充进新的知识点。X、Y、N……蒋华松习惯将字母读音向上挑，讲起课声音抑扬顿挫，新的问题不停地抛出，讲台下的年轻学子捏着笔，给出齐整的回应。三个小时的课程，中途只休息了一次，蒋华松端起墨绿色的保温杯喝了口水。据说，学生们中流传着一句话，华松上课有三宝：案例、板书、喝水少。会计学专业的小周今年读大二，一年前，蒋华松担任她的高数课老师。早有耳闻这位蒋老师是上世纪八十年代北大数学系的高材生，小周在课程开始前满怀期待。第一堂课的铃声响起，蒋华松背着一个双肩包进了教室，POLO衫，黑裤子，“很朴素的感觉，可以说其貌不扬吧，和想象中的匹配不上。”回忆起来小周忍不住笑，“班里男生开玩笑叫他‘翻版曾志伟’。”蒋华松生活照。受访者供图在小周眼里，数学是一门“很枯燥”的学科，高中时，为了应对高考，数学变成了单纯地做题，“只要把题目做对，一切都万事大吉，过分地在意结果。”久而久之，“听着听着就想睡觉”。到了大学，数学专业的人在她眼里“好像非人类，一直沉浸在自己的世界里无法自拔”。没想到蒋华松的高数课让她喜欢起这门很枯燥的学科。“蒋老师很重视逆向思维的培养，而不只是机械化的做题目，他会引导你思考，去享受数学的魅力所在。那种从不同的角度分析问题、开辟出新天地的感觉，让人特别有成就感。”她觉得，高中时的数学课就像是老师把烧好的饭菜源源不断送到嘴边，而到了大学，遇到蒋华松，才真的学会自己寻找食材，并且烧出让人满意的菜。她回忆，蒋华松在课堂上从来不会突击点名让学生回答问题，也很少离开讲台到教室里巡视，“他根本没有必要做这些，因为他的人格魅力足够吸引学生去听课，而不是去看手机。”从第三堂课起，自称“学渣”的小周开始在高数课上“抢位置”，早早地到教室抢占第一排。“和他们在一起很好”任教近30年，蒋华松经常想起自己的大学时代。1982年，他考入北大数学系。动荡结束后的中国，正迎来科学的春天，年轻学子就像干瘪的海绵进入大海，渴望而迅猛地吸收新知。那时候，大学就像一个“独立的王国”，学生们可以几个月不出校门，除了学习还是学习。数学之外，蒋华松还看了大量历史、地理书刊。德国总统在校园里和学生擦肩而过都没什么稀奇的，院士们骑着破自行车就来上班太常见了。老师们好像也“完全不考虑生活”，几乎全部时间都待在校园里，答疑，甚至时不时到学生宿舍里走访。1986年，蒋华松大学毕业。在当时，全系只有一百多个毕业生，“几乎想去哪工作就能去哪”，他想留在北京，但父母坚持让他回到故乡江苏。蒋华松拿着南京地图，挑离火车站最近的高校，南京林业大学，就是它了。“当时脑子里想着，我就是过渡一下，过几年就走了。”带着随时准备离开的想法留了下来。那时候，应届生不能立刻走上讲台，整整5年时间，蒋华松跟在南林大老教师后面学习如何当好老师、如何讲好课，“听不同老师的课，看他们改过的作业，做一些教辅工作。”直到1991年，蒋华松正式站上讲台。南京林业大学，蒋华松在这里工作了三十余年。新京报记者王双兴摄变化发生在成为教师的第八年。从1999年起，发展高等教育成为共识，中国高等教育开始从精英教育向大众教育过渡，到2005年，高校招生人数达到530万。不过，招生人数多了，精英化时期的教学质量在一定程度上也打了折扣。老师无法顾及每个学生的学习效果，批改作业的压力因为数量增加而增加，师生交流、互动机会减少……到如今，南林大一年招收新生能达到6000人，和蒋华松刚刚任教时相比，翻了几十倍。不过，他依然坚持上世纪八九十年代的教育方式。以前，老师们有足够的时间批改每一份学生作业；后来，学生数量增加，学校对老师批改作业量的要求降低到50％。但蒋华松至今依然坚持批改完所有作业，作为基础课老师，他的学生数量常常达到上百人。以前，数学系规定每周不得超过21节课，给学生留出足够的自主学习时间；后来，学生的课业任务越来越重，独立思考变得越来越奢侈。蒋华松便不停地在课堂上重复：数学不只是做题，更重要的是思考，“张益唐不就是在散步时想到了数学问题的解决办法？”以前，老师们有足够的精力关注到每一个学生；后来，大家聚在一起探讨数学问题的氛围消失了，师生互动和面对面答疑的机会都越来越少。于是，蒋华松给每一门课程建立QQ群，创造线上的讨论空间。曾经打算“过几年就走”的蒋华松在这所离火车站最近的高校待了三十余年，“和学生接触多了，慢慢觉得和他们在一起很好，把他们教会也很好，特别是当他们不喜欢数学的时候，能让他们喜欢数学，我也觉得特别好。”12年一直是“副教授”今年刚刚毕业的赵成杰是土木工程专业的学生，以前总觉得数学“没什么用，考试过关就可以丢掉了”，但最近在看研究生导师推荐的专业书籍和文献时发现，许多知识建立在数学知识点的基础上，他有些后悔曾经的课堂上没有足够认真。不过，让他觉得庆幸的是，从蒋华松那里习得的思维方式没有在毕业后“还给”老师，那些分析问题的逻辑让他至今受用。也有很多学生因为蒋华松喜欢上数学。在过去的时间里，有化学院学生跨专业考统计学的研究生，也有人从经管专业考去数学系，他们中的大多数甚至在蒋华松的记忆力没留下什么印象，但因为蒋华松，潜移默化中爱上数学，进而转向了另一条成长赛道。不过，虽然在师生中有极高的口碑，但在职称评审中，蒋华松始终难以“更上一层楼”，在毕业后的33年时间里，有12年他的职称始终停留在“副教授”。南林大人事处处长闵永军介绍，在过去，科研是高校教师职称评审的重要指标，发表论文是主要的考核内容。人事处副处长韩建刚说，当下各种各样的高校排名也大多以科研为主，久而久之，在这样的指挥棒下，重科研、轻教学现象变得并不罕见，诸如“讲课是良心活儿”、“教得好不如写得好”、“科研是自留地，教学是公家田”等说法也在高校里流传。在这样的评审体系下，和蒋华松一样的基础课老师不占优势。蒋华松说，基础课老师们面临的第一个问题是需要承担较多的教学任务，这占据了一位老师的大部分时间和精力，很少再有余暇钻研科研。另外，科研需要环境和氛围，专业课老师进入高校后便有机会跟随团队一起从事科学研究，但公共课、基础课老师任教后，往往脱离了科研环境，“科研这件事只要一放下，再把它拿起来，确实很麻烦。”而且，诸如高数一类的基础学科，本身已经有了足够成熟的体系，推翻这些理论的可能性很小，取得科研上的突破本身也很难。所以，科研成果丰富的专业课老师可以在三十岁出头评上教授，而偏重教学的基础课教师很可能直到退休依然停留在副教授职称上。蒋华松对此倒不怎么在意，反而是旁人时不时替他鸣不平。人事处的领导不止一次听在职老师或是督导组的退休老教师感慨，“蒋华松早该评教授了。”南林大人事处副处长韩建刚统计，过去几年里，评高级职称时，专业性老师每年都有5到10位评上教授，而基础课老师，可能三四年时间里只评上一两位。“开辟一条职称评审的新通道”今年3月，南京林业大学发布了《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》，经过三个月的评选，蒋华松成为校内凭借“教学专长”晋升教授的第一人。南林大人事处处长闵永军说，学校从2018年底便开始筹划推行这项新政策，希望为“教学专长型”老师提供一条不唯科研论的职称评审新通道。但具体什么是“教得好”？标准是什么？由谁制定？如何评估？怎样才能更加客观公正？因为在国内高校里没有成熟的经验可以参考，闵永军甚至研究过中小学教师的职称评审机制。最终，学校将这次“教学专长型”老师的评选划定在基础课老师范围内，涉及高等数学、计算机、大学英语、机械制图等40多门具体课程。南京林业大学。受访者供图在最终制定的方案里，流程包括自主申报、筛选、师生评价、专家评价等部分。整个过程不看科研论文，只看教学质量。教学质量的评估由三部分组成：一部分是同行评价，学校教师和督导组成员到候选人的课堂上听课、打分；第二部分是学生评价，对过去五年的毕业生进行问卷调查；第三部分是专家评价，学校请来校外的省级、国家级教学名师组成评审团，随机抽取每位候选人的三段长达45分钟的课堂视频，评审团从教学理念、教学手段先进性、师生课堂互动等方面，对候选人的教学质量进行打分。最终，多重评估的结果指向了蒋华松。南林大职称评审的新政策迅速在业内受到关注，“不需要一篇论文就能评上教授”的说法也被放到媒体的标题上。网友们为政策的创新点赞，认为分类评估、人尽其才，能促进提高高校教师的教学质量，改变“重科研、轻教学”的现状，回归教学本位。但质疑声也随之而至。教而不研不深，脱离了科研的教学是否有质量？科研成果可以由论文体现，但教学成果该如何量化？“教得好”的标准是什么，是否会过于主观，最终沦为人情？教授的绩效考核离不开科研，那么靠教学评上的教授该如何考核？南林大人事处副处长韩建刚说，本次职称评审新政策中，老师通过教学专长评上教授之后，有单独的考核体系，主要以教学为主。南京市委党校社会学教研部副主任李菁怡接受媒体采访时说，固定的规格和参数是不能彰显一个人的真正价值的，单纯的学历、资历、论文不足以反映一个人的能力水平。而南林大的政策创新有利于破除过去“重科研、轻教学”的痼疾，纠正“唯学历、唯资历、唯论文”的三唯倾向，让那些潜心教学、专攻教学的老师们职称晋升不再那么困难，最大程度地激发教师队伍的积极性，促进教学科研同频共振。“我们期待更多学校能根据自己学校的实际，在职称评审中探索出更多公平合理的改革举措。”中国海洋大学文学与新闻传播学院教授王天定说。不过，“也要注意不能从一个极端走到另一个极端，从片面强调科研到无视科研的价值”，他认为，在改变单纯以论文数量论英雄的评价体系过程中，也不能忽略学术研究的重要性。“因此，在积极推动这项工作的同时，认真听取各方意见，形成客观公正的评价标准，才是改革的正途。”官方语境下，学校希望通过这一次的职称评审改革，提高基础课老师的归属感和幸福感。从另一方面来讲，评上高级职称，也意味着更优厚的薪资、更荣耀的地位、更广阔的平台。不过，无论是“虚的”感受，还是“实的”便利，蒋华松好像都不怎么在意，他更关心的是上节课的一元函数极限运算，学生掌握了没。洋葱话题▼你认为评判一个老师最重要的标准是什么？

↑↑↑更多院校报考数据及考研干货资料点我的头像到主页查看领取！考研院校报录数据持续更新中，同学们别忘了先关注小编哦！今天我们来看南京林业大学的历年考研报录情况分析。图源南京林业大学官wang南京林业大学坐落于风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔，于2017年入选国家“双一流”建设高校名单。一流学科：林业工程。图源南京林业大学官wang南林现有8个博士后流动站、8个博士学位授权一级学科、24个硕士学位授权一级学科和18个硕士专业学位授权类别。现有工程学、动植学、农业科学、材料科学和化学5个ESI全球机构学科排名前1%。国家重点学科数量位列江苏省属高校前列。在全国第四轮学科评估中，取得了两个“A+”（林业工程、林学）、一个“A-”（风景园林学）的好成绩，A+学科数位列全国林业高校和江苏省属高校第一。 下面来看南京林业大学近几年硕士研究生报录情况。2020年，南京林业大学报考人数7308人，硕士研究生共录取2230人，其中推免生127人，统考生2103人，整体报录比不足4:1，低于全国平均报录水平；2019年，南京林业大学报考人数6757人，硕士研究生共录取1816人，其中推免生140人，统考生1676人，整体报录比4:1；2018年，南京林业大学报考人数5232人，硕士研究生共录取1765人，其中推免生143人，统考生1622人，整体报录比略高于3:1。从上面数据来看，南京林业大学的报考人数增长还是比较稳定的，统考生录取人数在2020年有较大幅度的扩招，相比2019年，南林统考硕士扩招427人，增幅大于25%。从整体数据来看，南林的报考热度不高，多数专业还是相对比较好考的。下面来看南林历年各专业详细报录数据。南京林业大学2020年硕士研究生录取情况报考人数较多相对热门的专业有：风景园林全日制专硕，一志愿报考1085人，统考录取96人，报录比11:1；艺术设计全日制专硕，一志愿报考744人，统考录取57人，报录比13:1；土木水利全日制专硕：一志愿报考365人，录取100人，报录比4:1；会计全日制专硕：一志愿报考372人，录取37人，报录比10:1；南京林业大学2019年硕士研究生录取情况南京林业大学2018年硕士研究生录取情况南京林业大学2020年硕士研究生招生考试初试成绩基本要求：（单科线参照国家A线）。从复试分数线来看，南林的多数专业复试线基本与国家线一致，除了少数热门专业及招生人数较少的（个位数）专业外，多数专业还是相对比较好考的。更多高校考研报录数据，大家可以点我的头像发送私信：21考研，可查看。往期考研干货内容：扩招比例最高达73%！2020年高校研究生录取数据公开，大多有扩招上海这所211高校公开20考研数据！超1.1万报考，报录比不足5:1！为抢人才，高校真拼！本科985的录取后奖3万！该校过线免复试！今年考研的注意，下个月就要报名了！9~12月考研大事件，很重要！每年大批考研人报名失败，原因就出在不会看招简！重点都在这了！

她回忆，蒋华松在课堂上从来不会突击点名让学生回答问题，也很少离开讲台到教室里巡视，“他根本没有必要做这些，因为他的人格魅力足够吸引学生去听课，而不是去看手机。”蒋华松的高数课堂。新京报记者王双兴摄文｜新京报记者 王双兴编辑 | 胡杰 校对 | 范锦春本文约4738字，阅读全文约需8分钟蒋华松教授的生活和蒋华松副教授没有什么差别。他依然站在讲台上给本科生讲高数，板书把四块黑板填得满满当当，运算原理推上去，解题步骤紧接着出现；左手擦掉例题和讲解，右手开始写拓展的知识点。课讲得好、逻辑清晰，是他最为学生称道的。今年三月，蒋华松所在的南京林业大学出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。三个月的评选结束后，蒋华松成为校内凭借“教学专长”晋升教授的第一人。实至名归的感叹和祝贺如约而至，但压力和争议也没有缺席，当原有的职称评审体系被打开新的出口，人们在希望和忧虑中寻求尽可能公正而可持续的路径。“华松上课有三宝”“解这一类题目就像盖房子，不就是把砖摞在一起吗？看着容易，做起来难，很容易把墙砌歪了。”200余人的阶梯教室里，54岁的蒋华松站在讲台上。他个子不高，微胖，一副黑色眼镜架在鼻梁上，弯着眼睛笑。窗外的金陵城迎来了它最热的季节，蝉趴在茂密的洋槐、香樟或是鹅掌楸上，拼了命地叫。暑假开始了，只有做实验、考研的学子留在校园里。时下蒋华松正在讲解的，就是考研高数的知识，PPT上展示着例题，数列从1到N，显得冗长又复杂。“看别人盖一万次房也没有用，一定要自己动手构造。”蒋华松说。他写字极快，往往语音刚落，板书就写完了；一边将写满字的黑板推到上面，一边又在空白的黑板上列出了例题；四块黑板全都写满后，又迅速擦掉主干之外的信息，填充进新的知识点。X、Y、N……蒋华松习惯将字母读音向上挑，讲起课声音抑扬顿挫，新的问题不停地抛出，讲台下的年轻学子捏着笔，给出齐整的回应。三个小时的课程，中途只休息了一次，蒋华松端起墨绿色的保温杯喝了口水。据说，学生们中流传着一句话，华松上课有三宝：案例、板书、喝水少。会计学专业的小周今年读大二，一年前，蒋华松担任她的高数课老师。早有耳闻这位蒋老师是上世纪八十年代北大数学系的高材生，小周在课程开始前满怀期待。第一堂课的铃声响起，蒋华松背着一个双肩包进了教室，POLO衫，黑裤子，“很朴素的感觉，可以说其貌不扬吧，和想象中的匹配不上。”回忆起来小周忍不住笑，“班里男生开玩笑叫他‘翻版曾志伟’。”蒋华松生活照。受访者供图在小周眼里，数学是一门“很枯燥”的学科，高中时，为了应对高考，数学变成了单纯地做题，“只要把题目做对，一切都万事大吉，过分地在意结果。”久而久之，“听着听着就想睡觉”。到了大学，数学专业的人在她眼里“好像非人类，一直沉浸在自己的世界里无法自拔”。没想到蒋华松的高数课让她喜欢起这门很枯燥的学科。“蒋老师很重视逆向思维的培养，而不只是机械化的做题目，他会引导你思考，去享受数学的魅力所在。那种从不同的角度分析问题、开辟出新天地的感觉，让人特别有成就感。”她觉得，高中时的数学课就像是老师把烧好的饭菜源源不断送到嘴边，而到了大学，遇到蒋华松，才真的学会自己寻找食材，并且烧出让人满意的菜。她回忆，蒋华松在课堂上从来不会突击点名让学生回答问题，也很少离开讲台到教室里巡视，“他根本没有必要做这些，因为他的人格魅力足够吸引学生去听课，而不是去看手机。”从第三堂课起，自称“学渣”的小周开始在高数课上“抢位置”，早早地到教室抢占第一排。“和他们在一起很好”任教近30年，蒋华松经常想起自己的大学时代。1982年，他考入北大数学系。动荡结束后的中国，正迎来科学的春天，年轻学子就像干瘪的海绵进入大海，渴望而迅猛地吸收新知。那时候，大学就像一个“独立的王国”，学生们可以几个月不出校门，除了学习还是学习。数学之外，蒋华松还看了大量历史、地理书刊。德国总统在校园里和学生擦肩而过都没什么稀奇的，院士们骑着破自行车就来上班太常见了。老师们好像也“完全不考虑生活”，几乎全部时间都待在校园里，答疑，甚至时不时到学生宿舍里走访。1986年，蒋华松大学毕业。在当时，全系只有一百多个毕业生，“几乎想去哪工作就能去哪”，他想留在北京，但父母坚持让他回到故乡江苏。蒋华松拿着南京地图，挑离火车站最近的高校，南京林业大学，就是它了。“当时脑子里想着，我就是过渡一下，过几年就走了。”带着随时准备离开的想法留了下来。那时候，应届生不能立刻走上讲台，整整5年时间，蒋华松跟在南林大老教师后面学习如何当好老师、如何讲好课，“听不同老师的课，看他们改过的作业，做一些教辅工作。”直到1991年，蒋华松正式站上讲台。南京林业大学，蒋华松在这里工作了三十余年。新京报记者王双兴摄变化发生在成为教师的第八年。从1999年起，发展高等教育成为共识，中国高等教育开始从精英教育向大众教育过渡，到2005年，高校招生人数达到530万。不过，招生人数多了，精英化时期的教学质量在一定程度上也打了折扣。老师无法顾及每个学生的学习效果，批改作业的压力因为数量增加而增加，师生交流、互动机会减少……到如今，南林大一年招收新生能达到6000人，和蒋华松刚刚任教时相比，翻了几十倍。不过，他依然坚持上世纪八九十年代的教育方式。以前，老师们有足够的时间批改每一份学生作业；后来，学生数量增加，学校对老师批改作业量的要求降低到50％。但蒋华松至今依然坚持批改完所有作业，作为基础课老师，他的学生数量常常达到上百人。以前，数学系规定每周不得超过21节课，给学生留出足够的自主学习时间；后来，学生的课业任务越来越重，独立思考变得越来越奢侈。蒋华松便不停地在课堂上重复：数学不只是做题，更重要的是思考，“张益唐不就是在散步时想到了数学问题的解决办法？”以前，老师们有足够的精力关注到每一个学生；后来，大家聚在一起探讨数学问题的氛围消失了，师生互动和面对面答疑的机会都越来越少。于是，蒋华松给每一门课程建立QQ群，创造线上的讨论空间。曾经打算“过几年就走”的蒋华松在这所离火车站最近的高校待了三十余年，“和学生接触多了，慢慢觉得和他们在一起很好，把他们教会也很好，特别是当他们不喜欢数学的时候，能让他们喜欢数学，我也觉得特别好。”12年一直是“副教授”今年刚刚毕业的赵成杰是土木工程专业的学生，以前总觉得数学“没什么用，考试过关就可以丢掉了”，但最近在看研究生导师推荐的专业书籍和文献时发现，许多知识建立在数学知识点的基础上，他有些后悔曾经的课堂上没有足够认真。不过，让他觉得庆幸的是，从蒋华松那里习得的思维方式没有在毕业后“还给”老师，那些分析问题的逻辑让他至今受用。也有很多学生因为蒋华松喜欢上数学。在过去的时间里，有化学院学生跨专业考统计学的研究生，也有人从经管专业考去数学系，他们中的大多数甚至在蒋华松的记忆力没留下什么印象，但因为蒋华松，潜移默化中爱上数学，进而转向了另一条成长赛道。不过，虽然在师生中有极高的口碑，但在职称评审中，蒋华松始终难以“更上一层楼”，在毕业后的33年时间里，有12年他的职称始终停留在“副教授”。南林大人事处处长闵永军介绍，在过去，科研是高校教师职称评审的重要指标，发表论文是主要的考核内容。人事处副处长韩建刚说，当下各种各样的高校排名也大多以科研为主，久而久之，在这样的指挥棒下，重科研、轻教学现象变得并不罕见，诸如“讲课是良心活儿”、“教得好不如写得好”、“科研是自留地，教学是公家田”等说法也在高校里流传。在这样的评审体系下，和蒋华松一样的基础课老师不占优势。蒋华松说，基础课老师们面临的第一个问题是需要承担较多的教学任务，这占据了一位老师的大部分时间和精力，很少再有余暇钻研科研。另外，科研需要环境和氛围，专业课老师进入高校后便有机会跟随团队一起从事科学研究，但公共课、基础课老师任教后，往往脱离了科研环境，“科研这件事只要一放下，再把它拿起来，确实很麻烦。”而且，诸如高数一类的基础学科，本身已经有了足够成熟的体系，推翻这些理论的可能性很小，取得科研上的突破本身也很难。所以，科研成果丰富的专业课老师可以在三十岁出头评上教授，而偏重教学的基础课教师很可能直到退休依然停留在副教授职称上。蒋华松对此倒不怎么在意，反而是旁人时不时替他鸣不平。人事处的领导不止一次听在职老师或是督导组的退休老教师感慨，“蒋华松早该评教授了。”南林大人事处副处长韩建刚统计，过去几年里，评高级职称时，专业性老师每年都有5到10位评上教授，而基础课老师，可能三四年时间里只评上一两位。“开辟一条职称评审的新通道”今年3月，南京林业大学发布了《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》，经过三个月的评选，蒋华松成为校内凭借“教学专长”晋升教授的第一人。南林大人事处处长闵永军说，学校从2018年底便开始筹划推行这项新政策，希望为“教学专长型”老师提供一条不唯科研论的职称评审新通道。但具体什么是“教得好”？标准是什么？由谁制定？如何评估？怎样才能更加客观公正？因为在国内高校里没有成熟的经验可以参考，闵永军甚至研究过中小学教师的职称评审机制。最终，学校将这次“教学专长型”老师的评选划定在基础课老师范围内，涉及高等数学、计算机、大学英语、机械制图等40多门具体课程。南京林业大学。受访者供图在最终制定的方案里，流程包括自主申报、筛选、师生评价、专家评价等部分。整个过程不看科研论文，只看教学质量。教学质量的评估由三部分组成：一部分是同行评价，学校教师和督导组成员到候选人的课堂上听课、打分；第二部分是学生评价，对过去五年的毕业生进行问卷调查；第三部分是专家评价，学校请来校外的省级、国家级教学名师组成评审团，随机抽取每位候选人的三段长达45分钟的课堂视频，评审团从教学理念、教学手段先进性、师生课堂互动等方面，对候选人的教学质量进行打分。最终，多重评估的结果指向了蒋华松。南林大职称评审的新政策迅速在业内受到关注，“不需要一篇论文就能评上教授”的说法也被放到媒体的标题上。网友们为政策的创新点赞，认为分类评估、人尽其才，能促进提高高校教师的教学质量，改变“重科研、轻教学”的现状，回归教学本位。但质疑声也随之而至。教而不研不深，脱离了科研的教学是否有质量？科研成果可以由论文体现，但教学成果该如何量化？“教得好”的标准是什么，是否会过于主观，最终沦为人情？教授的绩效考核离不开科研，那么靠教学评上的教授该如何考核？南林大人事处副处长韩建刚说，本次职称评审新政策中，老师通过教学专长评上教授之后，有单独的考核体系，主要以教学为主。南京市委党校社会学教研部副主任李菁怡接受媒体采访时说，固定的规格和参数是不能彰显一个人的真正价值的，单纯的学历、资历、论文不足以反映一个人的能力水平。而南林大的政策创新有利于破除过去“重科研、轻教学”的痼疾，纠正“唯学历、唯资历、唯论文”的三唯倾向，让那些潜心教学、专攻教学的老师们职称晋升不再那么困难，最大程度地激发教师队伍的积极性，促进教学科研同频共振。“我们期待更多学校能根据自己学校的实际，在职称评审中探索出更多公平合理的改革举措。”中国海洋大学文学与新闻传播学院教授王天定说。不过，“也要注意不能从一个极端走到另一个极端，从片面强调科研到无视科研的价值”，他认为，在改变单纯以论文数量论英雄的评价体系过程中，也不能忽略学术研究的重要性。“因此，在积极推动这项工作的同时，认真听取各方意见，形成客观公正的评价标准，才是改革的正途。”官方语境下，学校希望通过这一次的职称评审改革，提高基础课老师的归属感和幸福感。从另一方面来讲，评上高级职称，也意味着更优厚的薪资、更荣耀的地位、更广阔的平台。不过，无论是“虚的”感受，还是“实的”便利，蒋华松好像都不怎么在意，他更关心的是上节课的一元函数极限运算，学生掌握了没。洋葱话题▼你认为评判一个老师最重要的标准是什么？