科研教育职业

以近十年的情况来看，真正科研做的出色的高校教师我就没见过穷的！当然，“科研出色”的标准应该是手里有一个以上的国家级课题面上项目，头上至少有一个中省人才称号。这个标准说低不低，但是确实也说不上特别高。一般的双一流高校里这样的人起码都得以百计吧？在这个标准以上的高校教师，一年的固定收入都很少有低于50万的，理工科或者个别优势学科只会更高，更别提其他的科研奖励、补贴、课时费、横向科技收入了。而他们手里掌握的科研经费肯定更是要以百万计，甚至以千万计的都不在少数。我们学校的某些优势专业的年轻讲师、副教授即使并没有达到所谓的“科研出色”的标准，一年的科研经费同样也有百万以上。他们经常发愁的不是科研经费短缺，而是科研经费怎么能转化为成果的问题。之所以现在社会上绝大多数人都认为做科研就得忍受清贫的生活，我觉得可能还是因为真正的科研工作距离普通社会群众的距离有点遥远了。一方面因为因为距离的遥远，对于大多数群众而言肯定就会出现类似之前“七成网友一致同意将数学踢出高考”一样完全是“无知者无畏”式的猜想。另一方面这些真正的“科研大牛”们因为大量的时间精力都花费到了科研工作中，可能也并不太在乎对社会上那些标准的“财富象征物”的收集，容易对群众的认知形成误导：一个没有名车、没有名表、穿着布鞋衬衣天天在学校门口拉面馆解决三餐的人，似乎确实会让人产生一种“过的很清贫”的印象。但人家可能一年的收入是以百万计甚至几百万计的，上千万的科研经费签字眼睛都不会眨一下，随便做个猜想性实验耗费的材料就够买辆宝马了。对于这些大牛们而言：天天就是从家走到实验室五分钟的路程，为什么要买车？实验室到处都是钟表，为什么要买手表？天天进了实验室就套白大褂，为什么要买衣服？以及……你们说我清贫就清贫吧，没有时间解释。你们高兴就好。

推动职业教育发展，职教科研要准确把握职业教育当下的关键问题、难点问题并做出解答。当前，构建新发展格局，满足人民日益增长的美好生活需要，赋予了职业教育新的历史使命，职教科研要结合当今世界百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展的现状，结合党和政府的决策需求，提高科研的针对性和实效性，加强重点问题研究。重点一习近平总书记对职业教育重要论述的思想内涵研究习近平总书记高度重视职业教育，对职业教育工作做出了一系列重要指示批示、发表重要讲话，深刻论述职业教育改革发展的重大理论问题和实践问题。职教科研要深入挖掘、梳理习近平关于职业教育的重要论述，深刻领会其时代背景、科学体系、精神实质，深刻理解其政治意义、理论意义和实践意义，并以此指导实践、推动工作。重点二职业教育发展轨迹与成就、理论与实践研究今年是中国共产党建党100周年。职教科研要梳理中国共产党成立100年来职业教育发展的轨迹、成就、理论与实践，考察不同时期中国共产党职业教育相关的方针、政策及其形成与发展过程，梳理中国共产党建党以来核心领导人对职业教育的论述，剖析党的职业教育方针的实质，明确党的职业教育理论和主张，加深对职业教育使命的认识，从而提高用政治眼光观察和分析职业教育问题的能力。重点三职业教育适应新发展格局的研究构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是适应新发展阶段要求、加强国际合作和塑造竞争新优势的战略抉择。新发展格局下，新一代信息技术和产业变革深入发展，新模式新业态重构了人才生态链。职教科研要开展技能社会内涵、标准体系与技能强国建设研究，研究国家技能体制形成规律，研究职业教育在我国现代技能开发体系建设中优化供给结构、提升供给质量的路径，研究职业教育对重点人群技能提升的模式与路径等。重点四职业教育评价体系与体制机制研究《深化新时代教育评价改革总体方案》明确了新时代我国教育评价改革的任务书和路线图。完善职业教育评价体系是一项系统工程，职教科研要关注评价改革如何导向“教好”，围绕“三教”改革，在素质教育上取得突破；如何导向“学好”，围绕德技并修、知行合一，为技术技能人才成长成才创造条件；如何导向“管好”，不断健全教育管理制度体系；如何导向“用好”，尊重和体现各类人才价值，激发和释放技术技能人才的潜力和活力。要研究如何协同推进、加强标准建设、深化考试招生制度改革等，推动评价模式由参照普通教育向特色鲜明的类型教育转变。重点五职业教育立德树人实现路径和机制研究职教科研要全面贯彻落实为党育人、为国育才的根本要求，研究职业院校如何做好党建工作，一体化构建思想政治工作体系，研究如何用好课堂教学主渠道实施课程思政，研究如何完善三全育人机制，研究体育、美育、劳育的特点及实施路径，研究劳模精神、劳动精神和工匠精神与五育之间的内在联系，研究学生心理健康教育。重点六探索和总结职业教育对外开放的中国方案我国职业教育要积极参与到全球教育治理，为国际社会贡献职业教育治理的中国方案。职教科研要深入开展比较研究，分析、提炼中国特色的职业教育发展理论；研究海南自由贸易港、雄安新区、粤港澳大湾区、长三角区域一体化等教育对外开放新高地中职业教育的思路架构与特色；总结职业教育服务“一带一路”的经验模式，研究政策和标准；研究“鲁班工坊”的推进，中国—东盟职业教育合作共同体和金砖国家职业教育合作机制；研究来华留学职业教育的特色和质量提升。重点七开展构建新时代中国特色职业教育体系基本问题和现实问题的研究《国家职业教育改革实施方案》搭建起了我国职业教育改革发展的“四梁八柱”，顶层设计基本成形，进入了抓落实的攻坚阶段，还有一系列问题亟须深入研究。要加强新时代中国特色职业教育体系的内涵和规律研究；加强职业教育适应性研究，绘制行业人才供需分析谱系图，研究行业人才需求与职业院校专业设置；研究产教融合型企业、混合所有制、职业教育集团化办学的体制机制；研究对接新技术、新职业的专业升级和数字化改造；研究1+X证书制度试点管理体制与运行机制，职业技能等级证书对接职业标准和教学标准的机制；研究职业教育与其他教育的横向沟通和中高本科职业教育的纵向衔接；研究发展本科层次职业教育的配套政策和标准。重点八利用信息技术更新教育理念、变革教育模式研究“智能+”背景下，要积极推动人工智能和职业教育深度融合，总结应对新冠肺炎疫情开展大规模在线教育的经验，更新教育理念、变革教育模式。研究未来职业教育在教育理念、教师能力、教学场景、学习方式、管理模式、教学评价等方面的变革趋势；研究职业教育新基建，构建国家职业教育数字教育资源公共服务体系。重点九职业教育教师培养研究和教材建设研究研究职业院校师德师风建设长效机制和教师思想政治建设模式；研究职业教育师范院校布局；研究“双师型”教师标准和“双师型”教师培养培训基地、企业实践基地建设；研究职业教育教师教学创新团队建设。研究职业教育教材工作机制的构建；研究如何扩大优质教材供给、优化教材选用服务；研究职业教育新形态教材；研究体现职业教育特点的新型活页式、工作手册式教材建设。重点十终身学习体系建设的制度政策、运行模式和评价标准研究在加快建设终身学习体系这一目标下，研究推进终身学习的法律规章和制度政策建设；研究国家资历框架和学分银行建设，推进国家资历框架标准研究，国家资历框架与国际跨国资历框架的对接研究；研究国家层面的学习成果认证制度；研究社会教育、老年教育基础能力建设问题；研究相关院校面向重点人群的继续教育和培训的机制与路径。（作者：王扬南 系教育部职业技术教育中心研究所所长）

职教科研是职业教育事业的重要组成部分。职业教育决策科学化、治理体系和治理能力现代化、实现高质量发展，迫切需要职教科研把握时代脉搏和教育规律，提供有效供给，满足事业发展需要。作为我国唯一的国家级职教科研专门机构，教育部职业技术教育中心研究所在全国职教科研体系中发挥着重要的协调和组织作用。日前，记者专访了中心研究所所长王扬南，了解我国职教科研的现状、不足及改进建议。记者：能否请您介绍一下我国现有的职教科研机构，这些科研机构能否承担起支撑职教高质量发展的重任？王扬南：我国职教科研机构目前已实现三级建设、省级覆盖。我们中心所作为国家级职教科研机构，为国家职业教育管理与决策提供服务支撑。省级职教科研机构基本实现全覆盖，全国31个省（自治区、直辖市）中有29个省（自治区、直辖市）设有省级职教科研机构，部分省份建立了地市级职教教科研机构。此外，我国还有参与广泛的群众性学术研究网络，如中国职业技术教育学会、中华职业教育社等。普通高校是职教科研的主力军，一批知名大学构建了层次完整的职业技术教育学学科体系，培养了大批专门从事职教科研的人才。职业院校也是职教教学研究的主战场，1400多所高职院校普遍设立了专门的职教研究机构。行业企业的深度参与是职业教育的重要类型特色，行业职业教育教学指导委员会是行业企业深度参与职教科研的桥梁和纽带。尽管我国职教科研体系已初步形成，但距离全面覆盖、立体贯通、分工明确、优势互补的体系尚有差距。还有省份未设立职教科研机构，地级市没有职教教科研机构的还很多，县一级则基本没有专门的职教教科研机构，也没有职教教研员编制。各省职教科研机构普遍存在专职人员编制不足、专业化水平不高、结构不合理等问题。针对目前我国职教科研机构不完善的问题，我们建议进一步强化组织机构建设，各省（自治区、直辖市）、地级市应设立专门的职教教科研机构，县（市、区）应有专人负责。有条件的地方应独立设置职教科研机构，暂不具备条件的地方在教育事业单位内设机构。专科层次、本科层次的职业学校应建立专门的职教科研机构，中等职业学校应有专人从事职教科研工作。此外，科研协同机制建设也有待加强。职教科研跨界性强，因此，需要完善全国职教科研院所联席会议制度，支持高水平大学与中央及地方职教科研机构建设学术共同体，支持职教科研机构、职业学校、行业企业、学会社团共建一批职教科研协同创新中心，合作开展重大项目攻关。记者：当前我国正面临“百年未有之大变局”，职业教育作为与经济社会结合最为紧密的教育类型，职教科研工作者如何准确把握这些变化，以高质量的科研产出增强职业教育适应性？王扬南：首先，职教科研要聚焦重点领域。我们最近梳理了十大重点科研领域，通过对这些领域的深入研究，深化对我国职教事业的规律性认识，丰富和发展中国特色社会主义职教理论体系。其次，要创新研究方法。加强理论研究、实证研究、历史研究、比较研究、跨界研究，特别是跨界研究，要充分吸收教育学、经济学、劳动科学、心理学、社会学等领域的最新成果，同时要广泛吸纳行业企业协同攻关。再其次，要强化成果运用和转化。增强科研成果转化意识，推动成果转化为教案、决策、制度和舆论。最后，要加强中外职业教育科研交流。拓展与国外职教科研机构的合作，提升国际影响力；服务“一带一路”建设，促进国际产能合作，构记者：如何才能激发职教科研工作者的活力，多出成果，出好成果？王扬南：职教科研实践性突出，但目前对科研成果的评价并未体现这一特点，“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项、唯帽子”等顽瘴痼疾制约着职教科研人员的积极性。因此，要科学设置科研成果分类评价标准，构建以成果质量和实际贡献为导向的职教科研评价体系。完善职教科研成果表彰奖励制度，在高校科研优秀成果奖、全国教育科学研究优秀成果奖、全国教材建设奖等表彰中予以倾斜，加大奖励力度。增加优秀职教科研人员在国家“新世纪百千万人才工程”等人才项目中的名额。完善职教科研人员晋升机制和专业技术职务评审制度，适当提高高级专业技术职务人员比例，营造有利于学术创新和青年科研人员成长的宽松环境。本报记者 翟帆

来源：光明日报“我们小时候也经常拿毛白杨的花序冒充毛毛虫吓唬人玩，那北方初春落得满地都是的‘毛毛虫’到底是个啥？”“其实，大部分‘毛毛虫’是毛白杨的葇荑花序。这个花序是由很多朵小花聚集在一起组成的，外面覆盖的那些片儿是它的‘苞片’，上面长着银白色的长毛儿，在苞片里面才是真正的花。”近日，天津自然博物馆发布了一篇关于杨絮的科普文章《天上掉下来个“毛毛虫”，不用怕，它是素的！》，让不少关注少儿科普的家长直呼“写得应景”“回到了童年”。地处滨海之城，这座自然科学博物馆有何特殊之处？“天津自然博物馆始建于1914年，前身为北疆博物院，由法国博物学家桑志华创立。北疆博物院是中国近代早期博物馆中兼具收藏、研究、展示、教育等几大功能的博物馆典型样本。它的建立，在中国博物馆史上具有里程碑式的意义。”天津自然博物馆馆长张彩欣说。据张彩欣介绍，北疆博物院是我国早期博物馆中唯一一座原址、原建筑、原藏品、原展柜、原历史文献完整保存至今的博物馆，也是中国早期博物馆史上的一座“活化石”。作为中国最早的自然历史博物馆之一，也是收藏中国古哺乳动物化石最为丰富的博物馆，北疆博物院开创了中国古哺乳动物学研究的先河，早在20世纪30年代就已经成为享誉世界的国际一流博物馆。走进北疆博物院，玻璃柜里矗立着比人高的野驴骨架随即映入眼帘。两侧的长柜里则陈列着巨型动物标本。在靠墙的悬挂式展柜里，摆放着小型地质学和古生物学系列标本。北疆博物院讲解员陈冰告诉记者，这些展览品都是百年前定做的，直到现在依然能正常使用。北疆博物院建筑由北楼、陈列室及南楼组成，整体呈“工”字形布局。北楼在1922年建设，占地面积300平方米，为三层办公楼，采用钢筋混凝土结构。1925年，在办公楼西端建成陈列室，采用防火、防盗、防尘和防震措施；通过将平板花玻璃镶嵌在钢筋水泥窗框内的方式，利用天然光线采光，既保证了密闭性又能自然通风，还可以使标本免受细沙与雨水的侵袭渗透。“文物的广泛收集和妥善保存，离不开桑志华的执着追求和坚定意志。”张彩欣说。1914年，桑志华走进天津，开始对中国北方进行长达25年、行程近5万公里的科学考察，足迹遍布黄河以北十几个省份的荒山野岭、沟壑密林、山河湖海，搜集古生物、古人类、植物、动物、地质、民俗等多学科藏品20余万件，其中许多藏品为世界独有，取得了一系列震惊中外学术界的重大发现，也奠定了天津自然博物馆馆藏基础。桑志华在1915年7月7日的日记中写道：“也许，人们想象不到，我采集草本植物不是为了制药，收集动物皮张更不是为了制作皮衣，搜集昆虫也并不是为了赚钱，仅仅是为了观赏和研究，我最大的愿望是能让他们理解这是为了学校的教育。”张彩欣告诉记者，历史上来华科考的外国人很多，但桑志华却不一样。桑志华在中国北方腹地长达25年、行程近5万公里的野外发掘和科学考察中，自始至终，都坚持中国出土的化石应该留在中国。这也说明了北疆博物院创建的目的——为了科研、为了教育。“1928年5月，北疆博物院陈列室正式向公众开放，展出动植物标本、岩矿标本、古哺乳动物化石五万余件，以及各地地理、山川、河流、土壤和动植物分布照片3000余张，在当时社会上引起了不小的轰动，被时人誉为世界上‘第一流的博物馆’。”陈冰说。2014年，天津自然博物馆新馆开放。相比偏重科研的北疆博物院，新馆更注重科普，专门设立科普剧场，每年有100余万名青少年到新馆参观学习。“北疆博物院不仅留给我们一大批具有重要研究价值的藏品以及大量珍贵的文献、手稿、照片等资料，更给天津自然博物馆人留下了严谨务实、求索不辍的文化传承以及坚韧不拔、执着奋进、求真求实的科学精神。”张彩欣说，“我们将做好考古成果的挖掘、整理、阐释工作，继续探索未知、揭示本源。我们将以求真、求实的科学态度，为我国的文博、科研事业书写更加辉煌的历史篇章。”（记者 张亚雄）

近日，“北京市高等职业院校科研协同创新研讨会”(以下简称“研讨会”)在北京京北职业技术学院召开。据悉，研讨会由北京信息职业技术学院、北京工业职业技术学院主办，北京京北职业技术学院、同方知网(北京)技术有限公司(以下简称“知网”)协办，来自北京市20余所高职院校的校长、科研处长、教务处长的相关人员出席会议，共同探讨技术技能创新服务平台建设经验及科研工作新方向。研讨会现场(主办方/供图)北京信息职业技术学院副院长贾清水表示，新时代的职业教育应完善学历教育与职业培训并举的现代职业教育体系；健全德技并修工学结合育人体系与质量诊断与改进评价体系；形成产教深度融合办学、信息化教学、国际化发展新局面。知网职教事业部总经理匡惠华从科研的三个主体出发，介绍了中国知网面向个人科研创新、群体科研创新及科研管理创新所提供的知识服务。会议期间，与会的20所高职院校就各自在开展科研工作中所遇到的困境与成功经验展开了热烈的讨论并针对科研工作相关管理机制的完善、教师科研意识及积极性的提升、科研工作质量的保证及评定标准、科研审计工作的风险防化、科研工作的信息化转变、教学与科研工作的相互转化等6个方面提出了工作思路与意见建议。北京京北职业技术学院副院长郭贺彬在《协同创新导向的高职教研活动的改革与探索》报告中提出了深入推进科研管理，提升学院科研水平的工作思路。他指出，必须深化课堂教学改革，实现课堂由教为主向以学为主的根本转变。本次研讨会成功的促进了各院校间的沟通与交流，共享科研工作建设成果，为今后的科研工作提供了新思路。 (郝孟佳曹雯)

6日，由教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部、国资委、中央广播电视总台、共青团中央等6部门共同主办的2020届普通高校毕业生就业“百日冲刺”行动正式启动。启动仪式上发布了促进高校毕业生就业创业十大专项行动。今年高校毕业生规模达到874万人，增量、增幅均为近年之最。受新冠肺炎疫情等多种因素叠加影响，2020届普通高校毕业生就业面临较大压力。“百日冲刺”行动将从5月份一直持续到8月中旬，在这关键的100天里，教育部及相关部门将重点组织升学扩招吸纳行动、充实基层专项计划行动、扩大毕业生参军入伍行动、开拓科研社区医疗基层岗位行动、推进企业稳岗扩就业行动、推进创业带动就业行动、持续开展网上就业服务行动、重点帮扶湖北高校毕业生行动、助力脱贫攻坚行动、狠抓责任落实行动等十大专项行动。在升学扩招方面，教育部已经安排硕士研究生扩大招生规模18.9万、普通专升本扩招32.2万。目前，正在会同有关部门研究在第二学士学位进行扩招。在充实基层专项行动方面，“特岗教师”计划将增加招募规模5000人，今年招募规模将达到10.5万；适当扩大“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目实施规模；将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍，采取“先上岗、再考证”的举措，进一步加强中小学和幼儿园教师配备。在大力开拓科研、社区、医疗等基层岗位上，努力开发适合毕业生的科研助理岗位，有关部门将推动全国城乡社区和基层卫生部门新增岗位优先招录毕业生。（记者张盖伦）更多资讯或合作欢迎关注中国经济网官方微信（名称：中国经济网，id：ourcecn）来源：科技日报

教师需要课题研究深圳大学师范学院要臣之教授在《教师做科研》一书中指出：课题研究是学校教育科研的一种主要方式，中小学教师有做课题研究的外在需求和内在需要，他们需要调整自己的生活方式，需要提升自己的专业知识和能力，在解决教育教学问题，调整课堂结构，改善教学行为，改进教学方法，转变教学行为、指导学习方法等方面都迫切需要课题研究。课题研究是中小学教师从事教育科学研究中的一种能力要求较高的研究形式中小学一线教师的课题研究从特点上来说还是属于行动研究、技术研究，其特点是“基于学校”，为了学校，在学校中，主要目的还是在于提升课堂、改善教育行为、成长学生、成功教师、发展学校。课题研究类型课题研究一般分为宏观、中观、微观三种类型。如今，学校课题研究呈现出“学校课题核心化”和“个人课题微型化”两种趋势。学校课题核心化是批学校立龙头课题，作为全校重点研究课题，其他课题围绕龙头课题细化，延展或拓展，比如总课题下设分课题或子课题、个人课题微型化，是指强调以教师个人研究主体开展课题研究，比如微型课题。教师教育科研的特点教师教育科研是变革性的教学实践，是改善教学品质的过程中，积累智慧、形成研究成果的过程。教师做教育科研的目的，一是为了强化教师的专业角色及认同感，提高课堂教学质量；二是为了改变职业生活方式，提高职业幸福指数。三是把握规律、解决问题、提高效率、提炼理论。课题研究的过程课题研究包括选题、开题、做题、结题四个子过程。一般程序为：选题与立项、论证开题、设计方案、实施研究、运用各种方法研究并获得资料、收集研究资料、分析整理研究资料、得出结论进行验证与检验、形成成果并进行成果表述、写出研究报告。研究成果需要加以推广和应用。

科研在人们眼里就是高大上的东西，是一般人搞不了的东西。这是对科研的误解。时时有矛盾，事事有矛盾。现实生活中，矛盾表现为问题。发现问题就要分析问题，想办法去解决。这一过程就是一个研究过程，用科学办法去指导分析问题、解决问题就是科研。科研说白了就是科学研究问题，找到科学的解决办法。将科研过程、方法、结果进行理论化、系统化就是课题研究，其成果是研究报告、论文及其它。学生晚睡纪律差，发现这一问题后，很多领导干部要求值班教师加强检查，延长值班时间。诚然，这在一定程度上能够解决这个问题，但是这不是科学方法。从哲学角度看，内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件。学生是内因，值班教师是外因，解决这个问题应该从学生身上研究办法，然后才是值班教师。各行各业都面临着需要解决的问题，都需要以科研方式来需求解决的办法，教育行业也不例外。学校管理、学校制度、课堂教学、学生管理等方面都会不断出现新问题。学校领导和教师不能拍拍脑袋就做决定，应该以科学思维进行研究，寻找科学的长效的解决机制。教育科研需要一定的理论基础和科学方法，但是科研并不是高不可攀，任何人都可以去做，只不过研究层次不同而已。有的老师可以进行小课题研究，解决自己面临的实际问题，例如学生书写问题，学生注意力不集中问题，课堂小动作问题，自习课纪律问题等等。有些老师可以进行一些高层次研究，例如学科教学模式、课程建设、学生评价等问题。无论小课题还是大课题，都是广义的教育科研，都是去解决教育实际问题。不做科研不可怕，可怕的是没有科研精神。教师工作对象是学生，没有科研精神，而以个人意志来管理和教育学生，势必会导致很多问题。对这个学生这样做，对另外学生那样做；今天这样做，明天那样做。这样的教师会陷入专制教育的泥潭，教育效果会大打折扣，对个人形象是极大损害。立足于教育实际，教育科研成果可以极大提升教育教学实效。教师做教育科研的过程是一个提高的过程，可以促进教师再学习。学校应该鼓励教师参与教育科研之中。

“教育技术”这个名词诞生的时间并不太长，但是这个专业的历史却非常悠久。我国早在20世纪20年代就以“电化教育”的名称从国外引进来，至今已经历了几个发展时期。既然是教育类专业，毕业生的去向当然大部分是中小学了。不过，由于该专业动手能力较强，科技含量比较高，所以很多毕业生改行去了其他热门行业，如电台、电视台、计算机软硬件公司等。相对其他教育类专业，这个专业的就业趋势逐年看好，因为现在各地都在扩大高中招生规模，增加现代化教学设施，纷纷设立语音室、计算机室、电教室、多媒体教室等，而现有在职的老教师对这些新技术都很陌生，所以，各类中学对教育技术人才的需求量也相应增加。专业可以从事的工作，中小学信息技术、或者科学、编程等课程的教学，大学教育技术中心、电教中心、网络学院的工作，各种网络课程制作公司，或者在线培训公司的教学设计师。不过这几年很多学校取消了该专业，该专业是从米国引入的，米国本土很少有本科教育，直接就是研究生，加上国家推进技术和学科的融合，很多学校课程与教学论专业（从苏联引入的）会吸收教育技术学的核心，所以两个专业越来越相近。但是北京师范大学，华南师范大学，华中师范大学，华东师范大学的教育技术学是可以的。今年疫情让在线教育显得格外重要，5G的发展，人工智能技术等，希望可以让这个专业发展好一些。教育技术学是一个既能让你饱读教育群书，又能让你掌握百般技能的学科。教育技术学专业的学习中，只要抓住自己感兴趣的一个点，好好学下去，没准你就是下一个教学设计师、PS大神、UI设计师、3D建模师甚至中小学最棒的创客老师等。最关键就是学会T型发展，把自己感兴趣的点学透学扎实，一定很优秀！从我的认知角度，这个专业跟国家倡导的教育信息化、智慧学校、慕课、互联网教育等政策热点是紧密联系的，以后的发展前景也是非常好的。国家建设点重点高校：北京师范大学★、华中师范大学☆、华南师范大学☆。一般高校：徐州师范大学、浙江师范大学、黄冈师范学院、渭南师范学院、四川师范大学。小编提醒提示（1）教育技术专业只招收理科考生。对计算机网络、科普知识、电视教学等感兴趣的同学适宜报考。（2）一些非师范类大学也开设此专业，学生毕业时也可以授予理学或工学学士学位。总结：以上就是为大家介绍的关于教育技术的相关讯息，欢迎大家转载和评论