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吴福录千阳县启文小学陕西宝鸡721100摘要：在当前新课程改革的背景下，对小学的道德法治教育提出了更高的要求。在小学语文教学中，和道德法治教育存在很多的契合点，因此，需要将语文教学作为阵地，充分渗透道德法制教育，并且促进实现共同提高和进步。基于此，本文主要分析了小学语文教学中渗透法治教育。关键词：小学语文；法治；渗透中图分类号：G623.2文献标识码：A引言在小学语文课堂上展开对学生的法治教育，教师要找到合适的教学方法和教学切入点，制订有针对性的教学实施策略。首先，教师要挖掘课本中的相关教学资源，在分析解读具体文章时，传导积极、正面的价值观，促进法治教育的融入。1挖掘教材内容，充分结合语文和法治教育在小学语文教学中，不但需要教会学生进行表达，更需要让语文课堂成为教学的主要阵地。在教学中，教师首先能够从深层次挖掘教材的内容，充分掌握教学的目标和教材的知识，并且掌握小学阶段中学生的法治教学要求和目标，这样才能够充分挖掘教材的内容，在教学中进行与法制知识的表现。例如，在教授《悯农》课程中，教师在完成课文知识和内容以及中心思想的讲解之后，充分向德育方向对学生进行引导，例如，在这首诗中体现了种田的艰辛，然后和《锄禾》进行结合讲述，引导学生进行日常的思考，提倡学生节约粮食，并尊重他人的劳动成果[1]。例如，在学习《狼牙山五壮士》课程中，教师需要对内容做出延伸，让学生认识到现在的生活是来之不易的，是革命前辈的鲜血和生命换来的，激发学生的爱国之情，珍惜当前的幸福生活，让他们以后能够报效祖国，成为优秀的人才。2课堂中融入与渗透对学生的法治教育很多教师会忽略语文课堂上法治教育的融入，讲到一些具体的阅读范本时没有对其包含的法治观念加以剖析，也没有从这个层面对文本展开解读，这其实是教师的一种教学疏忽。讲到这类文章时，教师要有意识地从多角度、多层面进行文本剖析、解读，既要让学生读懂原文，吸收其中的语言知识，理解文章想要表达的思想主题，也应有意识地给学生呈现文本背后包含的一些法治知识。这样的教学过程可以很好地构建学生的法治观念，让学生有更强烈的法治意识。经过这样的训练，今后学生在分析、解读问题时，就能从多角度和多层面展开，对实际问题有更加深入、细致的探析。例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课时，教师可以将法治教育融入其中。这篇文章用反衬手法来陈述，就是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发读者热爱祖国灿烂文化的感情。组织与构建课堂时，教师可以将圆明园毁灭前后的照片展示给学生，在强烈对比的基础上，让学生产生深刻的学习印象；还可以进一步给学生剖析解读这一事件带来的启示，潜移默化地让学生树立积极、正面的价值观，让学生建立基本的法治意识，这也是对学生认知观念的培养。这样的教学结合，不仅很好地将道德与法治教育融入了语文课堂，也给学生理解和分析阅读范本提供了不同的视角。3语言交际中渗透，潜移默化中确立法治认知语言交际是语文教学重要的组成部分。不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思维，深化对事物的表象认知。怎样激发学生的强烈兴趣和发言积极性呢？我们不妨引导学生用法治视角来讲故事、明道理。引用生活中、邻里间等课里课外那些一个个与生活息息相关的违法犯罪案例，组织学生进行个案因果分析，特别是他们熟知的人和事，让枯燥的法律条文生动起来，法律与人情相互融合、相互促进，在增强学生的守法意识的同时，也鼓励学生乐于助人。老师的情境教学、适时引导，用法律条文和规范来帮助小学生正确评判是非曲直，进一步增强法治观念和法律意识，做一名遵纪守法的好学生[2]。4写作中渗透，用法律制度规范行为写作是思想的表达，情感的抒发，是沟通的桥梁和语言的延伸。学生阶段，作文和阅读理解在整个语文成绩中占的比例很重，语文成绩的好坏直接取决于写作，所以在求学过程中，习作就显得至关重要。若能在学习写作技巧，努力以真情实感打动读者的同时，在确立写作结构时注入法治教育内容，使你的读者在阅读首句后有继续往下阅读的欲望，使你所写的东西在读者脑中存留并促使他们有所反应，在规范法治行为、强化法治意识上产生共鸣。因此，在指导学生写作训练过程中有机地将法治教育渗透于习作教学中，用心去体会，定量输入，以增强小学生的法治意识是完全可行的，只有这样的多写多练，才可有效输出，不断提高准确驾驭写作文字的能力和独立思考的能力。5将法治教育进行拓展延伸对学生法治教育不能仅出现在课堂内的语文教学中，教师还可以引导学生以日记的方式，记录生活中一天所发生的事，并将自己的想法记录下来。这样的方式可以满足不同学生的需求，如有些字生并不擅长以说话的方式进行表达，而擅长用文字记录的方式表达想法，可以让学生通过记日记的方式，进行内心想法的倾诉。例如，在教学“写日记”这一内容时，首先，教师要引导学生掌握日记的格式、内容以及明确日记的意义，将一天的所见所闻真实、明确、清晰地记录下来。这样不仅可以激发学生写日记的兴趣，还可以培养学生养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。其次，教师对每位字生的日记进行深入分析、总结，寻找学生的问题所在。最后，在解决时，教师应针对每位学生进行法治及心理健康的辅导，并促进学生良好行为习惯的养成，使学生在今后发展道路上成为一名遵纪守法的好公民，并让学生在健康、愉快的环境中成长。结束语课堂教学是实施小学教育的主要场所，也是实施法治教育的主要途径。在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法治教育内容。只要适时挖掘，精心编写简单明了学生易懂的教材与语文教学、道德培养、生活常识、行为规范、学校规章等有机结合，就可以促进学生树立正确的法律意识和法治观念。参考文献[1] 刘周长. 如何做到小学语文教育与道德法治教育的巧妙“结合”[J]. 内蒙古教育，2018（10）：82.[2] 刘淑芳. 在小学语文教学中怎样渗透法治教育[J]. 科学咨询（教育科研），2018（03）：36.投稿邮箱：xfdk5052@163.com

2018年4月18日，“全国高校黄大年式教师团队”牌匾和证书颁发活动在北京外国语大学举行，27个全国高校黄大年式教师团队负责人作为代表参加了活动。授牌活动上，北京外国语大学教师代表向全国高校教师发起“育时代新人，做国家脊梁”倡议书。创建“全国高校黄大年式教师团队”是教育部党组贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神的务实举措，旨在引导广大教师持续向黄大年同志学习，以团队建设形成长效机制，使崇敬典型、争做先进成为教育系统的常态。活动启动以来，各地各校高度重视、认真组织、扎实推进黄大年式教师团队创建活动，深入学习黄大年同志心有大我、至诚报国的爱国情怀，教书育人、敢为人先的敬业精神，淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，涌现了一批成绩突出的团队。教育部于2018年1月认定公布了首批201个“全国高校黄大年式教师团队”，要求各地各校以“全国高校黄大年式教师团队”为示范，切实推进高校教师团队建设，打造高素质专业化创新型的高校教师队伍，为加快“双一流”建设，实现高等教育内涵式发展奠定基石。为深入推进团队创建工作，丰富教师团队形象，扩大教师团队影响力，促进团队创建工作可持续发展，教育部教师工作司委托专业机构设计了全国高校黄大年式教师团队LOGO、牌匾和证书。北京外国语大学、北京航空航天大学、北京林业大学 “全国高校黄大年式教师团队”负责人在会上展示了团队建设成效，交流了团队建设经验。北京外国语大学教师代表向全国高校教师发起“育时代新人，做国家脊梁”倡议书，提出高校教师团队建设四条倡议：一是坚持正确方向，坚定理想信念；二是潜心教书育人，增强育人实效；三是推进科研创新，优化社会服务；四是加强职业自律，优化师德师风。教育部教师工作司全体同志、北京外国语大学校领导与教师代表、中国教师发展基金会负责同志出席本次活动。北京外国语大学向全国高校教师发出倡议书育时代新人 做国家脊梁教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。时代越向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显。中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程。人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。我们深感，面对新方位、新征程、新使命，高校教师任重道远。在这条前行的道路上，黄大年同志为我们树立了榜样。他是心系祖国的战略科学家，秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业作出了突出贡献；他是心系学生的良师益友，是教书育人的典范，默默耕耘，春风化雨，润物无声。值此全国高校黄大年式教师团队授牌活动之际，我们谨代表北京外国语大学教师向全国高校教师发出如下倡议：1. 坚持正确方向，坚定理想信念。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，致力于国家富强、民族振兴、人民幸福。坚持心有大我、至诚报国，争做国家脊梁。2. 潜心教书育人，增强育人实效。爱岗敬业，坚守教师岗位，坚持教育教学为先，扎根讲台，默默奉献，教授带头给本专科生上课。熟悉教育教学规律和学生成长规律，不断提高教育教学能力。刻苦钻研、严谨笃学，不断促进自身专业发展。加强教师团队建设，建立教师学习共同体，老中青教师传帮带，促进教学发展、专业发展、个体发展。尊重学生、理解学生、宽容学生，以学生为中心，创新教学方式，强化实践育人，不断提升人才培养质量。3. 推进科研创新，优化社会服务。树立教研相长理念，探索新知，创新教学，服务社会。破除思想藩篱，打破学科专业、高校与社会壁垒，强化协同创新。服务创新驱动发展战略，瞄准世界学术前沿，强化基础研究，加强应用基础研究。加快成果转化，实现知识价值增加。加强智库建设，以科学咨询支撑科学决策，为治国理政服务，传承文明、传播文化，增强国家思想文化软实力。4. 加强职业自律，优化师德师风。提升自我修养，强化自我约束、坚守道德底线。淡泊名利，甘于奉献，克己修身，行为世范，做以德立学、以德施教、以德立身、以德育德的楷模。谨遵学术规范，恪守学术道德，形成学术共同体自律，自觉维护公平正义和风清气正的学术环境。面对新方位、新征程，我们将不辱新使命，不负新时代，为国家培育栋梁之才，做国家振兴之脊梁。

促进社会智库健康发展，有利于丰富我国新型智库的举办主体，充分发挥社会团体、社会服务机构、基金会等社会力量的优势与作用，扩大智库产品的来源与供给。今天，经济转型发展，改革纵深推进，发展是第一要务，创新是第一动力。业内人士分析，各地在招才引智中不断出台新政，“你方唱罢我登场”“一山更比一山高”，释放出强烈的爱才惜才信号，更凸显出人才在新一轮改革发展“棋局”中的极端重要性。北大博雅·元培商学院是在北京大学博雅产学研基地（中心）领导下，秉承北大优良传统，专门从事教育培训及经济社会等课题研究事业的科教组织，一直坚持“广开进贤之路，广纳天下英才”的人建设和引进思路。为了加快推进教育现代化、建设教育强国，促进产业发展，提高教育科研水平，聚集产学研中坚力量与研究资源，完成上级组织交待的教育培训和课题研究任务，全面推进新经济、新教育、新产业、新技术成果转化与产业发展，2018年11月2日开始，北大博雅·元培商学院决定广泛吸纳社会各界智慧，增补2018年度因届满和年审离退而缺位的高级研究员、行业专家、特聘讲师及专业指导老师（如下统称为“智库人才”）。要干一番大事业，必须坚持人才资源是第一资源，聚天下英才而用之，要有这种眼界、这种魄力、这种气度。北大博雅·元培商学院深刻认识到加强智库高端人才队伍建设的重要性，发挥智库人才在咨政建言、课题研究、舆论引导、社会服务等方面的重要作用，以科学咨询支撑科学决策，以科学决策引领企业发展；同时，严把智库高端人才质量关，把握好工作重点，把国家支持智库高端人才的政策落到实处；终极目的是切实保障智库高端人才学有所用，加强人才运用。为了更好地规范北大博雅·元培商学院的智库人才，发挥更大社会和经济价值，制定科学有效的智库人才管理办法显得尤其重要。注重把好入口关。开出了“4个条件”：具有较强的政治意识和责任感，愿意为北大博雅·元培商学院发展建言献策；思想活跃，善于思考，有较强的分析和研究能力；实践经验丰富，在研究领域具有良好影响和威望；近两年在相关主流报刊发表有关研究成果的优先。具备上述条件后，根据提交材料，审核通过后，视申请者成功聘任为北大博雅·元培商学院智库人才，并颁发聘任书。同时，赋予充分的权利，对录入北大博雅·元培商学院的智库进行备案存档，并可在官网查询；成为北大博雅系列培训项目师资团队成员，供全国几百家培训合作机构，以及更多内训企业进行师资选择；参加北大博雅·元培商学院主办的学术论坛、研讨会、沙龙等活动，任期内以特邀嘉宾身份参加，免交会务费。对北大博雅相关课题的研究工作有建议权。对成为智库的人才，做到“六个优先”：即优先参加北大博雅·元培商学院组织开展的有关评选、学术成果评审等活动。优先被北大博雅·元培商学院推荐到北大博雅·元培EDP、元培工匠、燕园少儿培训项目进行授课，并获得讲课报酬。优先参与北大博雅·元培商学院为企业提供智力输出的经营诊断、管理咨询、课题研究及产学研融合项目，并获得收益分成。优先被推荐成为全国工商联人才交流服务中心、中国管理科学学会培训中心、全国职业人才认证管理中心、青少年美育素质测评中心、法制政府建设研究中心、品牌 3.15商品调研推广中心等单位调研员、观察员、研究员及专业指导老师。优先被推荐到线上培训平台，以及师资经纪服务机构，享有更多被推荐的机会；同时相关事迹、理论观点、学术成就等也享有被数十家主流媒体跟踪报道的机会。优先参与北大博雅·元培商学院主导的学术著作、教材及图书出版物编写，具有署名权。在享受权利的同时，智库人才还要履行相应的“六项义务”：遵守北大博雅·元培商学院管理规定，自觉维护我院的声誉，任期内按规定缴纳通联费；积极参加北大博雅·元培商学院组织的各项活动，认真开展调研工作及时向北大博雅·元培商学院提供研究成果；经常对北大博雅·元培商学院工作提出意见或建议，为国家教育科研事业建设建言献策；及时为北大博雅·元培商学院提供最新的、先进的教育科研信息，为领导的决策服务；负责信息的搜集、整理工作，参与和指导教育科学研究，为课题研究提供第一手材料；每年度向北大博雅·元培商学院报送关于教育及经济、产业等相关内容的论文一篇，并同意参与论文评选和在北大博雅·元培商学院网站免费发表。严格推选程序，采取自主报名、单位推荐、考察初选、报我院议定、颁发聘书等方式进行，聘期一届三年，到期重新选聘或续聘。对于在任期内，发现有违法违纪或有损我院言行的，将及时解聘，收回聘书，并视情况追究相应的民事或法律责任。对违反国家法律、法规受处分的，北大博雅·元培商学院有权解聘。不拒众流　海纳百川。据了解，北大博雅·元培商学院敞开胸怀广纳贤才，期待各有关大专院校、科研院所及企业和社会各界在推选智库人才方面给予大力支持与推荐，同时，也支持有意成为智库人才的专业人士毛遂自荐。人才是时代的翘楚，人才也肩负着时代的使命。一个精心爱惜人才、用心聚集人才的学院，是与时俱进、开拓创新的学院；一个热心发现人才、诚心使用人才的单位，是充满希望、富有活力的单位。未来一定是属于高端人才的战场。 我们希望能和更多的学术大家一起努力，扛起担负的责任使命，助力经济转型升级和实现教育现代化，驱动中国巨轮向着中华民族伟大复兴的光辉彼岸奋勇前行。

图片来自网络德国的科技计划管理模式属于联邦分权制，即国家通过多种渠道支持科技事业，政府部门负责宏观控制，通过经费控制投资导向，通过指标体系评价学术部门的工作。德国建立了比较完整的科学评估组织体系，包括联邦层面的科学顾问委员会、科研教育资助机构和大学与研究机构等。德国的科技计划项目是根据政府的发展战略和经济、社会发展需求来确定的，为此，在项目的安排上具有鲜明的针对性和明确的目标，即：必须有助于增强经济竞争力;能保证创造未来的就业岗位;对生态环境有保护作用;能保持在国际上本领域的领先水平。政府建立了一整套完整的项目审批制度：政府提出研究框架→项目单位申报→中介咨询机构提供服务、帮助筹划申报方案→评估机构进行审查、评估、提出批准方案→政府组织专家委员会研究审批。期间大量的工作由中介组织负责。这些中介机构多是非营利性的公益机构，对政府和公众负责。中介组织的内部按专业门类设立相应的委员会或部门，保持对口专业领域的权威地位，掌握最新的领域研究动态，对对口领域的上报项目进行管理。一、德国的科技评价体系德国科学顾问委员会德国科学顾问委员会成立于1957年，是联邦政府与州政府主要评估机构和独立的科学咨询与科研政策机构，由联邦政府和州政府共同支持和承担费用。主要任务是对高等院校和科研机构的组织结构、工作效率、管理能力、财政状况、发展方向等问题，提出权威性评估报告和改进措施建议。委员会成员来自科技界和政府，由联邦政府任命派遣。成员每届任期三年，最多可任职两届。在评估过程中，评估机构成员必须遵守严格的回避制度，不得参加与自己有利害关系的相关单位的评估工作。德国科学顾问委员会的评估实践奠定了其在德国科研机构和高等院校评估中的重要地位，其权威性得到了德国高等院校和科研机构决策者的广泛认同。科研教育资助机构科研教育资助机构包括德国科学基金会、德意志学术交流中心、洪堡基金会等机构组织评估委员会等。机构邀请一些专家学者对本机构资助的项目进行评估。为了保证评估工作的公正性，评估组织和实施评估时，力求邀请无利益关系的外部专家参加评估。大学和科研机构马普学会、弗朗霍夫学会、亥姆赫兹学会和莱布尼兹学会等大型研究机构对其所属研究所或研究组进行的评估。值得指出的是，评估在功能上区分为内部评估和外部评估，前者通常是为了改进机构内部管理、提高资源使用效率而进行的评估，兼具问题诊断功能，后者通常是为资源分配提供决策依据。二、德国科学评估原则及程序评估原则包括4个方面：一是公开透明。评估委员会成员开始评估时，必须知道评估的标准、程序、方法和评估专家组成员职责。参与评估的成员须事先将这些评估程序和方法向被评估的科研机构进行解释。二是充分参与。评估者和被评估者必须充分参与评估活动。评估专家必须全程参与评估，听取被评估机构的评估报告陈述和邀请被评估机构代表参加讨论以及找被评估单位人员单独谈话。三是真实可靠。被评单位的数据、档案、成果应该保持原始状态，体现其真实性，不得修改或篡改。被评单位不得针对评估进行“突击性”准备，以免提供虚假信息。四是公开一致。评估方法必须得到参与评估专家的一致认同。如果评估专家在评估过程中产生异议，应该让被评估机构进行解释或申辩，但被评估机构没有否决权。除此以外，德国科学评估还关注以下两点。一是重视报告的建议功能。评估报告一经通过，不得修改。评估报告必须附有建议书，建议书应该直接与被评单位见面，评估小组可以听取被评单位的反馈，但不接受他们的反馈意见。二是慎选评估专家。评估工作成功与否在很大程度上取决于评估专家的素质和质量。选择优秀评估专家是评估工作的重点，会根据评估工作需要和预算约束情况适当邀请国外评估专家参与。评估程序是评估结果公正合理的重要保证。德国科学评估程序主要包括以下6个方面：一是建立独立的评估小组或评估委员会，邀请来自国内外的专家学者参加。二是认真分析评估内容，提出可行性依据，选择主要评估方法。三是制定评估工作计划，提出调研提纲。四是设计调查问卷，分析调查结果。五是被评单位提交自估报告，评估专家进行实地考察和分类访谈与座谈。六是评估专家充分讨论，不断修改完善评估报告，提出评估报告和评估结论与建议，提交评估委托者。三、德国科学评估主要标准科学评估内容涉及科研能力与科研绩效、教学质量与水平、科研服务与咨询能力、人员和经费管理等。首先，对科研活动的计划进行评估。被机构科研计划的相关性及其重点是否明确，科研工作是否具有创新能力，科研计划中远期规划是否符合研究机构发展方向，与国内外同行科研能力进行比较是否有差距。这项评估工作通常由国外一流学者完成。第二，对科研活动产出进行量化评估。特别关注发表的论文与著作、组织会议、专利等。对从事自然科学、医学、经济学和社会科学研究的科研机构，着重评估其在学术期刊上发表论文的数量;对从事人文科学研究的科研机构，着重评估其出版的专著和在专业期刊、非专业杂志和论文集上发表论文的数量;对从事工程科学研究的科研机构，除评估其专业论文的数量外，尤其注重其申报专利的数量和工业产出的具体例子。此外，本单位科学家应邀到重要的国内外国际学术会议上作学术报告以及举办重要国内和国际学术会议也是重要的评估内容。第三，对科研活动的质量进行评估。评估包括：检查被评估机构是否经常性地进行自查和外查相结合，是否存在着走过场的现象;管理机制和监督机制是否完善;科研人员的质量和素质是否得到保证，检查研究所领导成员的任命、科研人员的培养，包括博士生的培养和科研人员在大学获取授课资格，甚至调查其学历的真伪;科研人员在科研机构中的流动程度，必须拥有一定数量和有期限规定的科研人员，应该占该机构科研人员总数的30%以上。第四，对科技合作活动进行评估。评估包括：被评估机构与国内外高校和其他科研机构的合作情况;检查科研人员参与高校的教学和企业合作的程度;被评估机构派往或者为其他高校和单位选派或受聘的教授职务或领导职务的情况;科研人员在国外科研机构作学术逗留情况;科研人员到重要学术团体或国际组织任职的状况;评价在国内外学术界的地位。第五，对科研成果应用进行评估，主要是针对那些基础研究或应用基础研究机构。评估包括：检查科研成果和技术转让的能力;申请知识产权保护和专利的状况;创建独立的创新企业;通过委托研究或合同研究项目所获取的科研经费比例;创业人员的状况等。四、德国科学评估结果的实践这里举2个例子来说明科学评估结果的应用实践。2006年德国开始在部分高校实施“精英计划”。参加该计划的评估专家有85%来自国外。目前，德国大学已经进行了两次评估，第一次评估有3所大学达标;第二次评估有6所大学达标。通过评估的大学得到了联邦政府大幅度增长的经费。2007年，德国科学基金会和中国国家自然科学基金会委托中德评估专家小组，完成了对中德科学中心评估工作，评估历时2年，评估小组采用SWOT方法(强项、弱势、机遇、危机)，完成了一份近百页的评估报告，全面客观地对该机构成立以来的运行方式、资助领域、管理结构、受资助人和被否决人的反馈意见、数据处理等工作进行了分析和判断，梳理了该机构的绩效评估和实践活动，肯定了已经取得的成绩，提出了12条改进建议。德国科学基金会和国家自然科学基金会根据报告建议将对该中心加大支持力度。(责任编辑马征，荣誉主编李志民)参考文献：[1]. 陈乐生. 德国科学评估经验及其对中国科技评估实践的启示[J]. 科研管理, 2008年4期.

庄小威是谁？她是《Cell》、《eLife》、《Annual Review of Biophysics》，《Chemical Physics Letters》和《Optical Nanoscopy》等知名期刊编辑委员会成员，更是世界上顶尖科学家之一。近日，美国显微学会MSA（Microscopy Society of America）公布2020年杰出科学家(Distinguished Scientist Awards)获奖者，物理学家David N. Seidman与生物学家庄小威（87少年班）分别获此殊荣。而杰出科学家奖旨在表彰在显微技术或显微分析领域取得了长期成就的杰出资深科学家，包含生物科学领域和物理科学领域。当然，庄小威也并非第一次获得科学大奖，她曾因为在科研上的杰出贡献和成就，获麦克阿瑟天才奖和全球奖金最高的奖项，奖金额度高达300万美元的科学突破奖。庄小威这位厉害的科学家，其实是来自中国。她在1972年1月出生于中国江苏省南通市如皋市，从小就展现出了不一般的才华，1987年成为了中国科技大学少年班的成员之一。而在她求学的道路上，也一直展现出了学霸的实力，从中科大到美国加州大学，再到后来的斯坦福大学，无不都证明了其灼灼才华。不仅如此，庄小威在2001年进入哈佛大学任教，先后担任助理教授、副教授，还在2005年被聘为美国霍华德·休斯医学研究所研究员。2006年更是被聘为哈佛大学化学和物理双学科正教授，并在哈佛大学建立了以自己名字命名的单分子生物物理实验室，她不是一个方面优秀，简直是化学和物理的双学科天才。正是在庄小威高水平的科研水平之下，她早在2012年当选为美国国家科学院院士，2015年又当选为中国科学院外籍院士。而庄小威发明的超微成像光学STORM技术使得荧光显微技术的分辨能力达到了纳米尺度，极大地促进了生物影像学、细胞生物学、神经生物学和单细胞定量转录组学等的研究和发展，也必将极大推动生物医学领域的突破性进展。也就是说庄小威的功劳，是为其他重要学科的发展，提供了帮助和基础支撑。按照惯例，2020年杰出科学家奖项将于8月3日在美国威斯康星州密尔沃基举行的“显微镜与微分析2020”(M&M 2020)会议上授予。但是因为美国疫情的原因，可能这个大会未必能够如约举行，但是庄小威取得此奖项的重要性，则是不言而喻。而且庄小威不只是开发超分辨影像方法的先驱，同时也是应用这些方法的领军者。她将STORM广泛应用于从单细胞生命体到复杂的哺乳动物的大脑，发现新的细胞结构，揭示全新的作用机理，这样的科学家弥足珍贵，而其发表的论文质量也极高，最高单篇引用超过2000次。当然，庄小威取得的成绩，还远不止这些，她能够获得美国院士头衔，可谓是实至名归。作为出中国走出去的科学家，庄小威也受聘为中国科学技术大学大师讲席教授，担任生命科学学院国际科学咨询委员会成员，更为中国相关国家实验室的建设作出了极大的努力，并且培养了一批优秀的博士生，甚至还曾为科大的本科生和研究生授课。除此之外，庄小威在中国组织了多次高水平的学术会议，这其中就包括香山会议和两次苏州冷泉港亚洲会议。可以说庄小威为中国与国际科学技术交流也做出了不小的努力。庄小威无疑是一位一流的科学家，尽管为了科研留在了美国，但却并不妨碍，她为国内多个大学和研究所演讲，鼓励大量青年学子投入科学研究，更不妨碍为中国学子带来更多的前沿科学。

《科学咨询》（教育科研）省级期刊主管单位：重庆市科学技术委员会主办单位：重庆市人民政府科技顾问团影响因子：0.07ISSN：1671-4822CN：50-1143/N期刊收录：知网《科学咨询》杂志科紧贴学术前沿，并与读者保持紧密联系。国内刊号为：50-1143/N。杂志成立于2000年，秉承指导与实用相结合的原则，在全国同类期刊中名列前茅。《科学咨询》杂志奉行“百花争鸣，百思争强”，坚持严谨求学的作风。将理论与实践相结合，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科学技术教育，教学与管理的规律，激发教学与研究的学术氛围，并为教学和研究服务。栏目设置本刊特稿、教育论坛、语文教研、数学教研、外语教研、理化生教研、政史地教研、体卫艺教研、校园风采稿件要求1、来稿不宜太长，文章中的字数一般为3000字左右，最长不超过6000字，综述通常不超过8000字。2、如果论文的研究工作得到省部级以上基金项目的支持，请注明基金名称和项目编号。3、在结构上，适用条款应具有：提出了问题；方法的应用（包括技术，设备，工艺条件，参数，配方等）；应用程序的效果。4、无论论文类型是什么：主题简洁；论点很明确（通常是指用于解释该主题的观点）；该参数是结论性的（指实验，测试数据，图形，表格等的准确性）；足够的论点（指的是讨论，结果分析和机制的讨论是详细的）；结论完整。

吴福录千阳县启文小学陕西宝鸡721100摘要：在当前新课程改革的背景下，对小学的道德法治教育提出了更高的要求。在小学语文教学中，和道德法治教育存在很多的契合点，因此，需要将语文教学作为阵地，充分渗透道德法制教育，并且促进实现共同提高和进步。基于此，本文主要分析了小学语文教学中渗透法治教育。关键词：小学语文；法治；渗透中图分类号：G623.2文献标识码：A引言在小学语文课堂上展开对学生的法治教育，教师要找到合适的教学方法和教学切入点，制订有针对性的教学实施策略。首先，教师要挖掘课本中的相关教学资源，在分析解读具体文章时，传导积极、正面的价值观，促进法治教育的融入。1挖掘教材内容，充分结合语文和法治教育在小学语文教学中，不但需要教会学生进行表达，更需要让语文课堂成为教学的主要阵地。在教学中，教师首先能够从深层次挖掘教材的内容，充分掌握教学的目标和教材的知识，并且掌握小学阶段中学生的法治教学要求和目标，这样才能够充分挖掘教材的内容，在教学中进行与法制知识的表现。例如，在教授《悯农》课程中，教师在完成课文知识和内容以及中心思想的讲解之后，充分向德育方向对学生进行引导，例如，在这首诗中体现了种田的艰辛，然后和《锄禾》进行结合讲述，引导学生进行日常的思考，提倡学生节约粮食，并尊重他人的劳动成果[1]。例如，在学习《狼牙山五壮士》课程中，教师需要对内容做出延伸，让学生认识到现在的生活是来之不易的，是革命前辈的鲜血和生命换来的，激发学生的爱国之情，珍惜当前的幸福生活，让他们以后能够报效祖国，成为优秀的人才。2课堂中融入与渗透对学生的法治教育很多教师会忽略语文课堂上法治教育的融入，讲到一些具体的阅读范本时没有对其包含的法治观念加以剖析，也没有从这个层面对文本展开解读，这其实是教师的一种教学疏忽。讲到这类文章时，教师要有意识地从多角度、多层面进行文本剖析、解读，既要让学生读懂原文，吸收其中的语言知识，理解文章想要表达的思想主题，也应有意识地给学生呈现文本背后包含的一些法治知识。这样的教学过程可以很好地构建学生的法治观念，让学生有更强烈的法治意识。经过这样的训练，今后学生在分析、解读问题时，就能从多角度和多层面展开，对实际问题有更加深入、细致的探析。例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课时，教师可以将法治教育融入其中。这篇文章用反衬手法来陈述，就是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发读者热爱祖国灿烂文化的感情。组织与构建课堂时，教师可以将圆明园毁灭前后的照片展示给学生，在强烈对比的基础上，让学生产生深刻的学习印象；还可以进一步给学生剖析解读这一事件带来的启示，潜移默化地让学生树立积极、正面的价值观，让学生建立基本的法治意识，这也是对学生认知观念的培养。这样的教学结合，不仅很好地将道德与法治教育融入了语文课堂，也给学生理解和分析阅读范本提供了不同的视角。3语言交际中渗透，潜移默化中确立法治认知语言交际是语文教学重要的组成部分。不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思维，深化对事物的表象认知。怎样激发学生的强烈兴趣和发言积极性呢？我们不妨引导学生用法治视角来讲故事、明道理。引用生活中、邻里间等课里课外那些一个个与生活息息相关的违法犯罪案例，组织学生进行个案因果分析，特别是他们熟知的人和事，让枯燥的法律条文生动起来，法律与人情相互融合、相互促进，在增强学生的守法意识的同时，也鼓励学生乐于助人。老师的情境教学、适时引导，用法律条文和规范来帮助小学生正确评判是非曲直，进一步增强法治观念和法律意识，做一名遵纪守法的好学生[2]。4写作中渗透，用法律制度规范行为写作是思想的表达，情感的抒发，是沟通的桥梁和语言的延伸。学生阶段，作文和阅读理解在整个语文成绩中占的比例很重，语文成绩的好坏直接取决于写作，所以在求学过程中，习作就显得至关重要。若能在学习写作技巧，努力以真情实感打动读者的同时，在确立写作结构时注入法治教育内容，使你的读者在阅读首句后有继续往下阅读的欲望，使你所写的东西在读者脑中存留并促使他们有所反应，在规范法治行为、强化法治意识上产生共鸣。因此，在指导学生写作训练过程中有机地将法治教育渗透于习作教学中，用心去体会，定量输入，以增强小学生的法治意识是完全可行的，只有这样的多写多练，才可有效输出，不断提高准确驾驭写作文字的能力和独立思考的能力。5将法治教育进行拓展延伸对学生法治教育不能仅出现在课堂内的语文教学中，教师还可以引导学生以日记的方式，记录生活中一天所发生的事，并将自己的想法记录下来。这样的方式可以满足不同学生的需求，如有些字生并不擅长以说话的方式进行表达，而擅长用文字记录的方式表达想法，可以让学生通过记日记的方式，进行内心想法的倾诉。例如，在教学“写日记”这一内容时，首先，教师要引导学生掌握日记的格式、内容以及明确日记的意义，将一天的所见所闻真实、明确、清晰地记录下来。这样不仅可以激发学生写日记的兴趣，还可以培养学生养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。其次，教师对每位字生的日记进行深入分析、总结，寻找学生的问题所在。最后，在解决时，教师应针对每位学生进行法治及心理健康的辅导，并促进学生良好行为习惯的养成，使学生在今后发展道路上成为一名遵纪守法的好公民，并让学生在健康、愉快的环境中成长。结束语课堂教学是实施小学教育的主要场所，也是实施法治教育的主要途径。在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法治教育内容。只要适时挖掘，精心编写简单明了学生易懂的教材与语文教学、道德培养、生活常识、行为规范、学校规章等有机结合，就可以促进学生树立正确的法律意识和法治观念。参考文献[1] 刘周长. 如何做到小学语文教育与道德法治教育的巧妙“结合”[J]. 内蒙古教育，2018（10）：82.[2] 刘淑芳. 在小学语文教学中怎样渗透法治教育[J]. 科学咨询（教育科研），2018（03）：36.投稿邮箱：xfdk5052@163.com

2018年4月18日，“全国高校黄大年式教师团队”牌匾和证书颁发活动在北京外国语大学举行，27个全国高校黄大年式教师团队负责人作为代表参加了活动。授牌活动上，北京外国语大学教师代表向全国高校教师发起“育时代新人，做国家脊梁”倡议书。创建“全国高校黄大年式教师团队”是教育部党组贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神的务实举措，旨在引导广大教师持续向黄大年同志学习，以团队建设形成长效机制，使崇敬典型、争做先进成为教育系统的常态。活动启动以来，各地各校高度重视、认真组织、扎实推进黄大年式教师团队创建活动，深入学习黄大年同志心有大我、至诚报国的爱国情怀，教书育人、敢为人先的敬业精神，淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，涌现了一批成绩突出的团队。教育部于2018年1月认定公布了首批201个“全国高校黄大年式教师团队”，要求各地各校以“全国高校黄大年式教师团队”为示范，切实推进高校教师团队建设，打造高素质专业化创新型的高校教师队伍，为加快“双一流”建设，实现高等教育内涵式发展奠定基石。为深入推进团队创建工作，丰富教师团队形象，扩大教师团队影响力，促进团队创建工作可持续发展，教育部教师工作司委托专业机构设计了全国高校黄大年式教师团队LOGO、牌匾和证书。北京外国语大学、北京航空航天大学、北京林业大学 “全国高校黄大年式教师团队”负责人在会上展示了团队建设成效，交流了团队建设经验。北京外国语大学教师代表向全国高校教师发起“育时代新人，做国家脊梁”倡议书，提出高校教师团队建设四条倡议：一是坚持正确方向，坚定理想信念；二是潜心教书育人，增强育人实效；三是推进科研创新，优化社会服务；四是加强职业自律，优化师德师风。教育部教师工作司全体同志、北京外国语大学校领导与教师代表、中国教师发展基金会负责同志出席本次活动。北京外国语大学向全国高校教师发出倡议书育时代新人 做国家脊梁教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。时代越向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显。中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程。人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。我们深感，面对新方位、新征程、新使命，高校教师任重道远。在这条前行的道路上，黄大年同志为我们树立了榜样。他是心系祖国的战略科学家，秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业作出了突出贡献；他是心系学生的良师益友，是教书育人的典范，默默耕耘，春风化雨，润物无声。值此全国高校黄大年式教师团队授牌活动之际，我们谨代表北京外国语大学教师向全国高校教师发出如下倡议：1. 坚持正确方向，坚定理想信念。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，致力于国家富强、民族振兴、人民幸福。坚持心有大我、至诚报国，争做国家脊梁。2. 潜心教书育人，增强育人实效。爱岗敬业，坚守教师岗位，坚持教育教学为先，扎根讲台，默默奉献，教授带头给本专科生上课。熟悉教育教学规律和学生成长规律，不断提高教育教学能力。刻苦钻研、严谨笃学，不断促进自身专业发展。加强教师团队建设，建立教师学习共同体，老中青教师传帮带，促进教学发展、专业发展、个体发展。尊重学生、理解学生、宽容学生，以学生为中心，创新教学方式，强化实践育人，不断提升人才培养质量。3. 推进科研创新，优化社会服务。树立教研相长理念，探索新知，创新教学，服务社会。破除思想藩篱，打破学科专业、高校与社会壁垒，强化协同创新。服务创新驱动发展战略，瞄准世界学术前沿，强化基础研究，加强应用基础研究。加快成果转化，实现知识价值增加。加强智库建设，以科学咨询支撑科学决策，为治国理政服务，传承文明、传播文化，增强国家思想文化软实力。4. 加强职业自律，优化师德师风。提升自我修养，强化自我约束、坚守道德底线。淡泊名利，甘于奉献，克己修身，行为世范，做以德立学、以德施教、以德立身、以德育德的楷模。谨遵学术规范，恪守学术道德，形成学术共同体自律，自觉维护公平正义和风清气正的学术环境。面对新方位、新征程，我们将不辱新使命，不负新时代，为国家培育栋梁之才，做国家振兴之脊梁。

促进社会智库健康发展，有利于丰富我国新型智库的举办主体，充分发挥社会团体、社会服务机构、基金会等社会力量的优势与作用，扩大智库产品的来源与供给。今天，经济转型发展，改革纵深推进，发展是第一要务，创新是第一动力。业内人士分析，各地在招才引智中不断出台新政，“你方唱罢我登场”“一山更比一山高”，释放出强烈的爱才惜才信号，更凸显出人才在新一轮改革发展“棋局”中的极端重要性。北大博雅·元培商学院是在北京大学博雅产学研基地（中心）领导下，秉承北大优良传统，专门从事教育培训及经济社会等课题研究事业的科教组织，一直坚持“广开进贤之路，广纳天下英才”的人建设和引进思路。为了加快推进教育现代化、建设教育强国，促进产业发展，提高教育科研水平，聚集产学研中坚力量与研究资源，完成上级组织交待的教育培训和课题研究任务，全面推进新经济、新教育、新产业、新技术成果转化与产业发展，2018年11月2日开始，北大博雅·元培商学院决定广泛吸纳社会各界智慧，增补2018年度因届满和年审离退而缺位的高级研究员、行业专家、特聘讲师及专业指导老师（如下统称为“智库人才”）。要干一番大事业，必须坚持人才资源是第一资源，聚天下英才而用之，要有这种眼界、这种魄力、这种气度。北大博雅·元培商学院深刻认识到加强智库高端人才队伍建设的重要性，发挥智库人才在咨政建言、课题研究、舆论引导、社会服务等方面的重要作用，以科学咨询支撑科学决策，以科学决策引领企业发展；同时，严把智库高端人才质量关，把握好工作重点，把国家支持智库高端人才的政策落到实处；终极目的是切实保障智库高端人才学有所用，加强人才运用。为了更好地规范北大博雅·元培商学院的智库人才，发挥更大社会和经济价值，制定科学有效的智库人才管理办法显得尤其重要。注重把好入口关。开出了“4个条件”：具有较强的政治意识和责任感，愿意为北大博雅·元培商学院发展建言献策；思想活跃，善于思考，有较强的分析和研究能力；实践经验丰富，在研究领域具有良好影响和威望；近两年在相关主流报刊发表有关研究成果的优先。具备上述条件后，根据提交材料，审核通过后，视申请者成功聘任为北大博雅·元培商学院智库人才，并颁发聘任书。同时，赋予充分的权利，对录入北大博雅·元培商学院的智库进行备案存档，并可在官网查询；成为北大博雅系列培训项目师资团队成员，供全国几百家培训合作机构，以及更多内训企业进行师资选择；参加北大博雅·元培商学院主办的学术论坛、研讨会、沙龙等活动，任期内以特邀嘉宾身份参加，免交会务费。对北大博雅相关课题的研究工作有建议权。对成为智库的人才，做到“六个优先”：即优先参加北大博雅·元培商学院组织开展的有关评选、学术成果评审等活动。优先被北大博雅·元培商学院推荐到北大博雅·元培EDP、元培工匠、燕园少儿培训项目进行授课，并获得讲课报酬。优先参与北大博雅·元培商学院为企业提供智力输出的经营诊断、管理咨询、课题研究及产学研融合项目，并获得收益分成。优先被推荐成为全国工商联人才交流服务中心、中国管理科学学会培训中心、全国职业人才认证管理中心、青少年美育素质测评中心、法制政府建设研究中心、品牌 3.15商品调研推广中心等单位调研员、观察员、研究员及专业指导老师。优先被推荐到线上培训平台，以及师资经纪服务机构，享有更多被推荐的机会；同时相关事迹、理论观点、学术成就等也享有被数十家主流媒体跟踪报道的机会。优先参与北大博雅·元培商学院主导的学术著作、教材及图书出版物编写，具有署名权。在享受权利的同时，智库人才还要履行相应的“六项义务”：遵守北大博雅·元培商学院管理规定，自觉维护我院的声誉，任期内按规定缴纳通联费；积极参加北大博雅·元培商学院组织的各项活动，认真开展调研工作及时向北大博雅·元培商学院提供研究成果；经常对北大博雅·元培商学院工作提出意见或建议，为国家教育科研事业建设建言献策；及时为北大博雅·元培商学院提供最新的、先进的教育科研信息，为领导的决策服务；负责信息的搜集、整理工作，参与和指导教育科学研究，为课题研究提供第一手材料；每年度向北大博雅·元培商学院报送关于教育及经济、产业等相关内容的论文一篇，并同意参与论文评选和在北大博雅·元培商学院网站免费发表。严格推选程序，采取自主报名、单位推荐、考察初选、报我院议定、颁发聘书等方式进行，聘期一届三年，到期重新选聘或续聘。对于在任期内，发现有违法违纪或有损我院言行的，将及时解聘，收回聘书，并视情况追究相应的民事或法律责任。对违反国家法律、法规受处分的，北大博雅·元培商学院有权解聘。不拒众流　海纳百川。据了解，北大博雅·元培商学院敞开胸怀广纳贤才，期待各有关大专院校、科研院所及企业和社会各界在推选智库人才方面给予大力支持与推荐，同时，也支持有意成为智库人才的专业人士毛遂自荐。人才是时代的翘楚，人才也肩负着时代的使命。一个精心爱惜人才、用心聚集人才的学院，是与时俱进、开拓创新的学院；一个热心发现人才、诚心使用人才的单位，是充满希望、富有活力的单位。未来一定是属于高端人才的战场。 我们希望能和更多的学术大家一起努力，扛起担负的责任使命，助力经济转型升级和实现教育现代化，驱动中国巨轮向着中华民族伟大复兴的光辉彼岸奋勇前行。