考研每天一篇阅读理解

对于英语的学习大家都知道词汇是最重要的，所以很多同学就每天拼命的背单词，总是感觉单词都认识了做题肯定就没有问题了，但是总是事与愿违，很多同学辛辛苦苦把单词都背好了，阅读的时候发现也都认识单词，但是做题的时候总是发现一看就会一做就错，那么今天我们就一起来看看该咋办吧。首先我们来看看下面这个同学：为什么2019考研英语一明明背完了单词，阅读还是错四个。那么我们一起来看看大家都是咋说的吧。一、那可能你做中文的也会错，说真的，高中语文不行的，做英语真的很受影响。二、背了单词就不能错四个？？？这样的话英语也太简单了吧，多做真题，慢慢就好了。三、因为你的单词量是肥大，做阅读发现好多单词意思跟英语单词词典上的解释补一张，单词的意思是相近的或高一点的，看来要转变对单词的刻板形象了。四、词汇量是一部分，另一部分在于要理解，多看答案解析，现在做完之后都要进行翻译整理单词句子，关键在于积累，坚持一段时间你会发现会有质的飞跃。五、词汇是基础，句子能读懂吗，细节问题注意了吗，文章主旨知道吗？有的句子，明明单词很简单，却翻译的跟自己有差异。文章大意理解有偏差，估计还是没有读懂。要掌握主旨，答案大部分都与主旨有关。六、不要慌，我刚开始写真题这也这样，卷子刷多了正确率慢慢就上来了。七、背了单词就能做对阅读？那你也太小看命题人了。如果现在发现差距还是挺大的。那就每天都会坚持做阅读，提高正确率，弄懂里面的套路。八、做阅读重要的是定位，分析。现在做阅读感觉就是定位到阅读中的长难句，感觉长难不好读懂，看看长难句的方法。九、因为句子含义不等于不单词含义之和，语言的含义是很丰富的，重在理解，背单词也是在帮助理解，但只背单词是远远不够的。十、看真题解析，真题什么思路你就学什么思路。题海战术要锻炼自己的思维能力。十一、因为阅读理解要阅读和理解，一词多义就不说了，一对一也不一定理解对，蛮多人老是感觉做阅读时间不够，不能很好的理解，一是没有完全读懂二是没有领悟到作者的主题，特别是最后一题完全凭借自己的主观意愿去选择。虽然应试不是正道 但现在也就是能拿到分就行完全搞清楚这篇文章的意思我们便舍弃了；然后是作者的主观偏向 可能和考生的阅历还有关 说不定某些内容就是曾经浏览过的时事 或者结合对一些事情的理解和认知能猜测到作者的意图；再就是整体上，阅读理解是分值大。但他要恰好是是咱的弱势只能避短了 少用些时间那能力之内的分数，或者不能完全理解/完全理解也做不对咱们就不走完全理解的路，当然这个就要考验直觉啦。到考研这个时间没有深厚底子的咱们的本儿都差不多耗尽了。回想一下曾经高考的应试技巧 这时能用的灵活用一下吧。额不知道这是备考研究生吗？所以要研究透出题人的思路和意图，永久出套路来。（多刷真题）十二、阅读词汇是一方面，不一定都读懂，关于选项前后的段落语句和逻辑关系搞清楚就够了，之前以为我6000.7000词汇不少了，后来才知道大佬都是11000到13000，词汇不是英语的全部，但是必不可少。十三、考研英语的阅读本来就是很难的啊，一句话里面所有单词都认识，还是不知道意思。唉不过还有一些命题套路可循的。十四、背景，多了解美国欧洲英国的政治经济文化媒体医疗法律等主流信息，尤其是美国。我去年暑假做英语一阅读理解一般每年真题都要错10个左右。后来一边做一边学套路，最后考研考了73分。当时做阅读理解，整个人都感觉很不好。十五、英语一的阅读是有技巧和规律的的，当然牛人不需要技巧啥的，看这些就和看小学生文章……多看阅读解析、查漏补缺、在阅读训练中、积累单词和单词意思。十六、上下文的连接没注意，要通过读文章想到会问哪些问题，建议先看问题不看选项再看文章有目的性的读。去年我也是这样。最后考试的时候20道题错了6个。十七、阅读错一个路过。就想说你看解析时候，一定要明白错误选项错在哪？（张冠李戴、主谓不一致、偷换概念等）正确选项正确在哪？（大多是统一替换）出题人的意图在哪？出题人是想通过哪种方式使这个选项正确或者错误。在疏通全文的基础上，反复将每个选项这样思考。这也就是多刷真题意义，这是主要提高阅读的方法（其他基本方法就不说了）。这样过几遍阅读 你一定会有特别大的进步！十八、对于自己思考不理解的，觉得真题思维不对的，一定要放弃自己的思维！跟着真题思维走！就算理解不了也要跟着真题解答思维走！慢慢多刷几遍，会发现真题套路就那几种，并且真题思维在脑子里留下印象后，会对做题帮助很大！十九、我觉得英语就要背单词，作为基础撕烂的人，语法、长难度，难道我最后考试琢磨一句半天？差生只能背单词了，多做做题，慢一点整句理解下再做题，这样今年考了63 被录取中的最低分，可怜交流一下你们怎么学的呗备战12月四六级。二十、考研英语是场持久战，把时间划分开，各阶段做各阶段的事。最后做题阶段了，你会发现。一开始错很多，再做几篇找到规律，正确率飙升。而不会出现意外。每天一篇阅读并解析，加上单词和长难句，还有些许的语法，前期时间也不少了，一定要讲究质量。我去年几乎没单独学语法，精读阅读的时候就顺便学了。前期一篇阅读一定要够3小时，研究透了再下一篇。把文中的每一句，每个单词，每个语法都搞明白。最后虽然英二75不算高，但对于六级还没过的我来说，挺高的了。二十一、如果背单词就能做对题还叫阅读理解吗，阅读只是基本，难的是理解，考的是你阅读文章的能力，不仅要把文章翻译出来，最重要的是逻辑结构。跟词汇量关系并不是很大，第一次做2017年英语一真题一个单词都没看，也不知道考试多长时间，朋友就让我慢慢做，全部完成三个多小时完成，完形错6个，阅读和新题型总共错5个好像，最后2018考的时候单词一遍都没看过，最后45分钟慢慢做翻译，提前20分钟答完，最后成绩62，不高也算可以了。所以说那不是阅读，是阅读理解，不过你这问题很小，再多练几篇好好想下，做英语阅读理解主观意识真的不能太强，就好像数学有固定公式一样，它也有固定的……说不上来。所以需要你多练习找到相应的解题技巧。希望对你有帮助，我们是百家号知了网欢迎关注我们每天的原创文章，更多的考研、四六级等内容请关注我，点关注不迷路，也欢迎大家私下交流，如若认同请帮忙分享转发。

在2020考研的最后阶段，每一分的提升都可以说是至关重要的，一分可能就会决定你是否能上研。所以各位考研的同学们千万不要到了最后关头反而放松懈怠，还是要继续努力复习保证自己考试状态。在考研英语中作为占比60%的阅读理解，更是有着非常关键的作用。今天小编就来给大家总结一下如何把握这60分！首先我们要明白做阅读练习主要是为了培养适合自己的考试方法，包括合理控制时间、跳出常见陷阱，判断题目的知识考查点，确定答题顺序等等。因此要提高英语阅读理解的水平，最好的办法是将历年真题都认真做一遍，而不是盲目相信题海战术。一、精细阅读一定要培养自己精细阅读的习惯。要想把阅读搞好，一是要理解，二是要速度。英语考试时间为3个小时，其中阅读部分由4篇阅读文章组成。准确理解文章的中心思想才能选出正确答案，所以做题的时候一定要认真仔细，特别是要锻炼对文章的精细阅读能力。最后如果能把握住文章的中心思想，就说明你的阅读理解水平已经很高了。二、限时完成当然，只有理解是不行的，速度也是至关重要的。我们在练习中每套卷的4篇阅读理解一定要按照规定的时间做，培养自己在有限时间里完成题目的习惯。这样可以保证最后在考场上你的做题时间是足够的。做完之后也不要就此把题目搁置，应该把这套题的阅读部分再整体阅读一遍，最后再把近期做的题系统复习，总结做题经验，保证自己可以又快又好的答题。三、大量阅读想拿高分光有精读是不够的，提高你的英语水平还要通过大量的阅读英语原文来提升。每次找一篇文章，把文章的语言难点弄明白就可以了。学习过程中要有自己的词汇笔记本，将阅读过程中的常用短语、词汇、长难句等，按照不同阅读的不同类型进行分类，不断复习是学英语最重要的方式。相信各位考研的同学们只要能把握住英语的阅读理解，取得高分也就顺理成章了。

在考研的四个科目当中，考研英语的试题难度应该是最大的，同时考研英语的复习时间也是最长的。因此考研的学生复习考研英语可以说非常的辛苦，但是有时候也会发现自己做了那么多的英语阅读理解，但是没什么作用，做一篇阅读理解还是会错两三道题。于是陷入了对考研英语的焦虑，对考研英语阅读理解复习效率低，不知道怎么办。作为考研过来人，曾经考研英语成绩不错，在此总结了一些自己觉得有用的经验，希望对大家有用。具体来讲，考研英语阅读理解要提高复习效率，要做好这三件事。第一件事，考研英语单词要过关。考研英语单词大概有5000个，而且单词的意思比较多，很多常见的单词在考研阅读理解中意思和我们通常理解的不同，这就使得我们因为看不懂一句话中的某个单词的意思，造成了一些阅读理解的错误。因此要想提高考研英语阅读理解的复习效率，需要每天都要坚持背单词，有时间的话可以把单词写在纸上，提高对单词的敏感程度。第二件事，每天坚持一篇阅读理解。复习考研英语阅读理解一般都会有这样的感觉，那就是几天没做题，再去做题发现自己很陌生，做题没什么感觉。这就需要我们每天坚持做题，至少一天做一篇阅读理解，克服自己对阅读理解的畏惧心理，让自己适应做题的节奏。第三件事，学会分析总结阅读理解。具体的做法是在做完阅读理解以后，把阅读理解中每个段落，及每个段落中的每句话的上下逻辑关系搞清楚，比如有些句子之间是解释关系，有些句子之间是承上启下关系，还有一些是做铺垫作用。而每个段落之间的逻辑关系更是如此。同时把阅读理解当中的一些错题、长难句总结在笔记本上，长期坚持就会有效果。考研英语阅读理解要想提高复习效率，提高阅读理解的正确率，要尽量做好上述三件事情，这样才能让自己在2020年考研当中取得理想的成绩。

一、阅读理解的大纲要求下文引述自2018年考研英语(一)大纲：“考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3 010)，还应能读懂有关的文献资料、技术说明和产品介绍等。对所读材料，考生应能：1)理解主旨要义;2)理解文中的具体信息;3)理解文中的概念性含义：4)进行有关的判断、推理和引申：5)根据上下文推测生词的词义;6)理解文章的总体结构以及上下文之间的关系;7)理解作者的意图、观点或态度;8)区分论点和依据。”“主要考查考生理解主旨要义、具体信息、概念性含义，进行有关的判断、推理和引申，根据上下文推测生词的词义等能力。要求考生根据所提供的4篇(总长度约为1 600词)文章的内容，从每题所给出的4个选项中选出最佳答案。”根据大纲原文同学们需要注意以下几点：第一，要求我们能够“读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3%)，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献资料、技术说明和产品介绍等。”给大家解释一下，其实意思就是：大家要读懂英语是母语的人能读懂的材料。这里提到生单词量不超过总词汇量的3 010，其实在实战中，大家真正遇到的生单词量远远不止这个，这一点后文的复习策略中会详细论述。第二，大纲中提到了8种能力要求，因此大家见到的阅读传统讲解方法也就把题目分成了8个题型。从实战角度讲，这样做不仅麻烦而且不必要。形合寻读法不分题型，题目最终只有3个类型。我们在做题方法部分会论述。二、阅读真题的文章特点我们的阅读真题文章往往选自一些英语国家的主流报刊杂志和大学一、二年级的英语课本。文章内容涉及社会科学、自然科学、人文科学以及边缘科学等领域的具有时效性的一些热门话题。近几年来，真题中的人文社科类文章比重有上升的趋势。大纲要求的文章体裁有议论文、说明文、记叙文和应用文4类。但是从近几年的出题情况看，阅读真题文章主要是议论文和说明文两类，议论文占大多数。从文章的框架结构来看，我们总结出以下4种类型：1.层层递进型文章层层递进地展开论述，从抽象到具体，从简单到复杂。文章中常常出现一些表示递进关系的副词或者短语，比如in addition，what's more，moreover等。2.一枝独秀型这类文章往往只有一个核心概念。对于说明文来说，这个核心概念就是文章主题。对于议论文来说，我们除了关注这个核心概念外，还应该清楚作者对这一概念的态度。3.花开两朵型文章会开门见山地提出两个概念，后文围绕这两个概念展开，或并列或对比。如果后文用对比的方式展开，做题前必须搞清楚作者对两种概念所持态度。4.问题解决型文章按照提出现象(问题)、分析现象(问题)、得出结论的次序展开讨论。做题时.抓住最后的结论很关键。同学们如果可以看懂文章，做题时应该尝试抓住文章的框架特点，这对提高大家的阅读理解能力很有帮助。三、阅读的出题点通过分析，我们发现考研阅读真题容易在文章的这些地方出题：文章首尾段、段落首尾句、句子主干、文中的论点、因果句、长难句、转折句，以及包含比较级与最高级的句子。需要注意的是，这些地方常常出题，并不是说这些地方就一定包含有正确答案。选择答案需要根据具体情况来分析。同学们知道这些出题点，在复习过程中就应该多分析这些地方的句子，从大概率上来说就可以提高大家的解题准确率。四、阅读中标点符号的作用以及处理办法逗号：两个逗号之间的内容常常是插入语或者补充说明成分，做题时，先将两个逗号之间的内容跳过去，如果解不了题再看两个逗号之间的内容。冒号：起解释说明的作用，解题时尽可能看一看。双引号：第一种作用是直接引语，当成举例信息来处理，解题需要寻找论点;第二种作用是强调或者反讽。分号：分号连接的两个句子往往前后相关，方向一致;如果在分号的前后句中让猜某个单词或者短语的意思，常常会出现相似结构，前后语义相关，这一点我们后文的真题解析中会遇到。破折号：破折号起解释说明的作用;两个破折号之间的内容常是插入语，用法与逗号类似。括号：对括号前面的内容进行解释或者补充说明。五、考研阅读的选项特点掌握正确答案和错误答案的特点，做到知己知彼，胸有成竹：1.正确答案特点照抄原文：答案与原文一模一样。但这并不是说所有与原文一样的选项都是正确答案。照抄+同义改写：这类选项把原文信息抄一部分，再同义改写一部分。同义改写分为两类：同义词改写和句式改写。全部改写：正确答案同原文内容相比没有任何相同词汇。这类选项难度最大。与中心一致：正确答案与全文中心主旨一致。4类正确答案中，第二类占到所有正确答案数量的65%，再加上第一类，可以说，正确答案中大多数答案都会照抄文章的内容(但是照抄文章内容的选项不一定都是正确答案)。第三类占比较小，难度最大。需要注意的是，第四类答案对应的“局部考查的题目”往往从文章局部信息中得不出正确答案，这种题目常常是披着“局部考查”的外衣考查全文的中心主旨。2.错误答案特点无中生有：这类错误选项常常并不是完全与文章没关系，如果完全没关系，那就相当于失去了干扰作用。这类选项常常先把文章的内容抄一点，其余内容与文章没有关系。偷换概念：这类错误选项往往先照抄很多原文内容，然后再偷换一小部分信息。这类错误选项的杀伤力很大。与文意相反：选项内容与原文内容相反。断章取义：选项只是体现文章部分内容的意思，不能完全表达文意。这一类选项需要考生仔细对比原文，发现问题立即分析。所答非所问：此类选项可能表面上看起来与文章一模一样，但是没有回答题干的问题。因此，阅读题的题干绝不只是定位的工具，大家解题时首先要看清楚题干问什么，再去文章寻找相应的答案，这样往往可以事半功倍。扩大范围：选项扩大了原文内容的范围。只要发现选项范围扩大，一般就可以马上排除此选项。

阅读理解作为考研英语的硬骨头，也是最重要的一部分，要怎么去复习呢？英语真题复习要有方向和计划，可不能太盲目呀。下面汇总了39个答题技巧，21考研的筒子们赶紧学起来哦！考研英语，也是一门应试的考试，所以记住是有规律可循的，不是乱做的。往年的真题也不是随便做做就可以的，是要反复做的，不仅要做，还要去研究那些真题，弄懂那些真题出题和答案背后的逻辑，不是简简单单地做个题目，对个答案就可以的。现在，你的单词背到哪里了？长难句学的怎么样了呢？

英语阅读理解一直是考研人心头的痛，分值大，篇幅多，耗时长，但偏偏错误率也高。今天小编给你支四招——来自学霸们的倾情奉献，帮你提高阅读理解正确率！01 带着问题看文章，确定每道题目在文章中的大概范围喜欢按“文章—题目—文章—题目”顺序答题的考生不妨试试“题目—文章—题目”，带着对题目的思考看文章。阅读理解的题目就是对全篇内容的拷问，先看题目有助于快速了解文章大概在讲什么。同时，带着题目看文章时，标记每道题目答案所在的大概范围（若选项在文章中较为分散，可先标记关键词句），这样等到文章看下来，对文章的内容和题目要求都会有一个大概的了解，而后再做题目时便知道在文章哪里找答案。一方面节省时间，一方面加深理解。02 找到文章的主题句/中心内容文章的主题句一般出现在文首或文末，也有主题不明需要考生根据各段内容进行总结推论的，如果是后者，反而不难。选Best title的题目相对来说都比较简单，因为错误选项易排除，全篇看下来只要意思能理解大概基本都能选出来。如果是前者，那对文章中心意思的把握十分重要。中心句奠定了文章的基调，全文的论据都是服务于此，一旦理解错了意思，在做题的时候就会差之毫厘谬以千里。因此，出现类似中心句的段落和词句要圈出来好好解读。03 长难句分析为什么现在大部分网上的阅读理解训练分析时都会单独再给你分析长难句？因为长难句的意思易弄混、难掌握。在看到长难句的一瞬间就要谨慎，弄清长难句的结构，找到主句以及修饰的短语、从句that/who/what/How……长难句的意思往往会因引用、短语/从句的修饰而造成反转。当然，不必弄懂每一个词语的意思，每篇文章都会出现一些词句的意思超出考生所学，但只要方法得当，不影响全篇阅读理解。也不要害怕长难句，平时多做分析训练，养成习惯，考试便不会因此多费时间。04 摒弃先入为主的思想看答案文章看完轮到做题目了。很多人做题目时，容易先入为主，看选项不看全，看到半句重合就觉得该选项就是正确答案，极易掉入出题人陷阱。选项中即使出现原文中的数字、词汇、短语也未必正确。首先要注意出现原文的选项与原文的意思是否一致，该选项中有没有加一些完全掉转全句意思的词，如never、all、no longer等，又或是特殊表达，如比较级、最高级等；其次，若与原文相符，该句在原文中的地位如何，是正方还是反方的论点/论据，是作者要表达的，还是仅仅是对不同意见的引用，与问题所问是否为同一阵营。小心选项中无中生有的答案，别自以为是推论。选项中无中生有的答案往往都不正确，如果是文章得出来的推论，通常不会太隐晦，要你脑子里拐几道弯才能将其联系在一起的选项，大部分都是自己在乱牵红线。总之在看选项的时候，考生们要注意不要先入为主，立马就判断哪个选项对、哪个选项错，对照原文认真分析下再做出选择。最后，一篇阅读理解一般控制在十五分钟内，所以，既要提高正确率，又要保证答题速度，就要在平时多多训练用技巧答题。熟能生巧嘛！

经过大三下半年的复习，大部分同学的英语已经复习完一轮，那么在第一阶段学习结束后，大家基本对考研英语已经有了比较深刻的认识，而且会有一些模糊的想法或者见解。所以暑假正是同学们总结规律、总结方法的最好时机。只有总结出经验和方法，才能在第二阶段的复习中，快速地前进，比被人复习得更有效率。今天和大家分享一些考研成功的同学们在英语阅读理解方面的经验，希望给在考研路上的你一些帮助，更好地复习英语。大家从小学开始学英语，那么就应该知道英语阅读不是考研复习某个阶段的事情，而是贯穿整个考研的全过程，。所以做英语阅读题要像被英语单词一样每天都坚持，只有这样才能保持语感。从考研过来人的角度，比较实用的做英语阅读的方法是：在看文章前先把选项看完，把重要的人名、地点、时间等用铅笔先标出来；此外还要把选项中不懂的单词也画出来，这样做的意义在于从选项中单个句子无法推出该单词的意思时，可能放到文章里很快就能理解词义。带着这些标记读文章，就会发现很多的段落与文章无关，那么这些无关的段落自然就可以快速地阅读过去。按照正常考研人的速度，再用上面的方法，阅读一遍下来基本能解决2-3道题。剩下的2道题则主要考察的是对文章整体思路和中心思想的把握，大家也知道，这种中心的句子一般都是出现在文章的开头和结尾，这时候就要看你自己的理解能力和单词的功底，你要做的就是分析这些中心句子的结构、关键词的含义。不仅要看懂句子表面的意思，更要理解句子所要表达的深层次的象征意义。从往年的考研真题来看，这些句子大多数都是表明作者的观点或者态度，所以通常文章中人物所说的话都是比较重要的，可以帮助你理解中心思想。因为这些话大部分都是作者用来证明自己观点的论据。想想自己高中写议论文的时候，所引用哪些名人的话，是不是为去证明自己的中心论点？当做完一篇阅读后，如果不是做全张试卷，那么就不要急着做下一题。建议对完答案后，再仔细地把文章阅读一遍，把不懂的单词记下来，并且查阅手机或词典，把单词弄懂，并把这些单词像考研大纲的单词一样去背（其是大部分都是大纲内的，只是自己不记得，超纲的只有一小部分）此外，大家还需要把题目再理解一遍，揣摩出题人的意图和角度。比如每年的英语考研真题里都会有一题是考察考生对文章中一句话的理解。那么大家在平时做题时，遇到这种题，就要想，出题人是想从中心思想去理解这句话还是想在文章内容的场景中去切入这句话？平时想得多了，总结好，那么真正考试时，就不用花那么多时间去猜测。最后，建议每天做2篇英语阅读题就好，不求数量，但求质量。最好做真题，暑假阶段最最好做2005年-2015年的真题，争取做两遍以上。

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。

九月已来，21考研的同学们也迎来了高强度的学习阶段！考研英语作为公共课科目之一，其学习难度喝重要程度都是有目共睹的，所以学好英语也是可以拉分的哦~九月是英语刷题的好时机，有很多同学暑期就开始做真题啦，现在可以二刷三刷！之前辽小都有讲过刷题的技巧，今天来说一下注意事项和常见问题吧！1、一刷时整理了单词，二刷时还需要整理吗？我们首先要知道刷题整理单词的目的，就是背熟了单词做题更加轻松！不是为了笔记好看，所以单词不在于你第一遍是否整理了，而在于你是否记住了，如果你做题的过程中还是有生词，那就要记下来多次反复背诵！2、二刷三刷需要注意什么？我想说的是要注意做错的题目，很多同学在第一次做题后就关注正确率方面，甚至二刷三刷直接记住了答案，这是毫无意义的！我们刷题需要注意哪些你即使做过两遍还是有错的题目，这种题目就是你考试的时候有很大几率会做错的题，你需要将这种题目好好的分析一下，在问题后面标注错误的原因，当然正确的题要和答案参照，是否为蒙对的还是和答案想法一致3、第二遍是否还需要笔译长难句？辽小都建议按照自己的情况来哦，眼睛扫上去之后不能够很快速的知道这个句子是什么意思的长难句，这种类型的句子一般来说都是命题的点，这就需要你运用长难句课上学到的方法去仔细地分析一下，然后把句子翻译通顺。4、刷题频率是怎样的？做题频率的问题我还是建议大家每天一篇或者两篇等，根据自己的能力情况，一定要做题和整理分析。这里大家需要注意的是11月份模考之前，大家都要坚持每天一篇真题阅读，目的是保持做题的手感，千万不要一天做很多篇，然后停好多天才做哦~5、二刷三刷的常见问题（1）做题依旧需要卡时间建议二刷做题时间保持在15min左右即可，也可以根据考试时间计算每个模块的时间，进行演练，注意不能太短也不要太长，这个时候做题养成严格的时间意识是非常重要的哦~（2）二刷三刷注意弄懂文章主旨，对于整个文章的行文逻辑以及文章主旨，文章涉及的西方独有的文化现象等都要有一个大致的了解。（3）础比较好的同学可以尝试一下换位思考，你站在出题人的角度去想为什么要这样出题，怎样出题才能有区分度，才能达到择优的效果。考研英语需要每天坚持学习，一定要保持背诵和做题的感觉，坚持到考试的最后一刻，加油！