教育学硕士开题报告ppt

（记者 张伟 通讯员 宋彬彬）6月16日上午，郑州市惠济区东风路小学在二楼活动室举行了2020年度教育科学研究课题开题报告会。郑州市教育科学研究所综合研究室主任胡远明及惠济区教科室主任吴亮应邀参加，对本次开题报告的课题进行再论证和指导。惠济区东风路小学举行2020年度教育科学研究课题开题报告会郑州市教育科学研究所综合研究室主任胡远明及惠济区教科室主任吴亮参加活动开题会上，五名市级课题研究主持人及七名区级课题研究主持人，就课题研究的背景、现状综述、研究目标、研究内容、研究方法、课题成员分工及预期成果进行了详细地汇报。课题主持人做开题报告随后，区教科室吴主任肯定了这次开题会的意义及学校在教育科研工作上的努力，向老师们介绍了自己在课题研究上的一些经验和做法，指出了东风路小学在全区教育科研上的优势和成绩，同时也寄予了学校更高的目标和要求。接着，市教科所胡主任对汇报的课题逐一进行了点评和梳理，指导老师们根据研究问题理清研究内容、目标，明确研究思路，合理进行分工，为课题的进一步开展指明方向。惠济区教科室主任吴亮指点郑州市教育科学研究所综合研究室主任胡远明指点最后，学校教学副校长马伟亭对两位专家的精心指导表达了感谢，表示学校将始终坚持科研兴教的办学理念，高度重视教育科研工作，鼓励并大力支持老师们做课题研究，不断提升学校的教育科研水平和教育教学水平。副校长马伟亭“凡事预则立，不预则废”。课题的开题直接关系到研究的进程和质量，东风路小学会借此开题会契机，汲取专家意见和建议，对课题进行重新审视，不断完善课题研究工作和研究计划，以确保课题研究的深入、有效开展！

2019年11月17日上午，辽宁师范大学杜岩岩教授主持的国家社会科学基金 “十三五”规划2019年度教育学一般课题“欧亚跨境高等教育合作模式及治理机制研究”（ BDA190073 ）在辽宁师范大学教育学院208室举行了开题报告会。参加此次开题报告会的评议专家有：大连理工大学高等教育研究院院长张德祥教授，大连理工大学高等教育研究院李枭鹰教授，辽宁师范大学教育学院张文副教授。课题组主要成员及部分辽宁师范大学教育学院的研究生也参加了此次开题报告会。评审组专家组听取了课题负责人杜岩岩代表课题组所做的开题报告，并围绕课题的研究意义、研究内容、研究方法、组织分工、进度安排、预期成果等进行了认真的评议，形成如下评议意见：1．选题具有重要的现实意义及理论价值。欧亚跨境高等教育合作问题研究对于提升我国高等教育的国际影响力和竞争力，以及推动我国高等教育“走出去”战略的顶层设计和决策布局具有重要的决策参考价值。对于深化和拓展欧亚跨境高等教育的合作空间具有重要的实践指导意义。2．研究目标明确，研究思路清晰，研究方法切实可行。研究设计具有合理性与可操作性，可以保证研究实现预期目标。3．研究组织分工、经费和进度安排合理。课题的组织采取分工与合作相结合的方式推进，研究团队成员构成具有多样性，搭配合理，组织分工有序；经费和进度安排切合实际，可以为课题的顺利开展提供有力保障。为更好地推进研究，评审专家提出如下建议：1. 对于“跨境高等教育融合测度量表”的开发要确保其科学性。 2. 综合考虑地缘发展战略与欧亚区域跨境高等教育布局与治理之间的关系及关系的影响因素。经讨论，评审专家组一致认为该课题的研究方案总体可行，一致同意通过开题。

经过课题组全体成员讨论,参考国内外中学对课题的研究,结合我校实际,我们选定的课题为:农村初中英语学困生转化策略的研究。下面，我将从八个方面来叙述一下本课题：一、本课题选题的依据(一)课题的研究是时代的需要我国实施九年制义务教育，适龄儿童、少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的教育思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才，这就要求教师关注每一位学生，关注每一位学生的终身发展。而学困生存在于每个学校、每个班级，在某些学校或班级，学困生可能还占有相当的比例。因此，对于教师来说，有责任关注和帮助、转化学困生。(二)课题的研究是我校教学发展的需要我校是普宁市高埔镇的一所农村初级中学，生源主要来自周边13个农村小学及邻近乡镇的一些小学，学生的小学英语基础普遍较差。由于地处农村，不少学生家长对自己小孩的学习缺乏督促，很多学生的学习积极性不高，厌学情绪蔓延，两极分化严重。另一方面，虽然国家在1985年就提出了素质教育，真正实施也有十几年。但是，由于受升学考试的影响，不少教师的教学理念并没有多大的改变，还是紧紧围绕着基本知识而采用“一刀切”和“满堂灌”的传统教学模式。课堂上不是老师讲解就是组织学生进行听说训练，很少去顾及学生的感受，对学生是否听得懂、是否能有效参与课堂活动不加理睬，甚至对无心向学的学生也不加教育。不少学生不是不想学，而是不知道怎样学，单词不会读、不会写或者不会用，或者单词记了很容易忘记，句子学习也处于被动接受状态，课堂上只靠反复带读、齐读，造成课堂效果低下，很多学生的英语素养都较差。因此，对于作为教师的我们，转变观念，从学生的核心素养的各个方面出发，把握好影响学生学习效果的各个因素——学习态度、学习方法、学习习惯，优化策略，努力转化这些英语学困生，就显得尤为迫切。根据以上两点，我们提出了本课题的研究。二、国内外研究现状述评关于转化差生的研究在国内外日渐增多，研究的途径也多样不一，也确实提出了一些比较有新意的方法。但针对英语学科、针对我们农村中学，学生无心向学、英语底子薄而进行的研究就较少。即使有一些这方面的研究，也只是纯理论的研究居多，而具有实际操作性的比较少。因此，《农村初中英语学困生转化策略的研究》就显得极有价值。三、课题研究的目标、基本内容、研究思路和研究方法(一)课题研究的目标1）科研目标依据学校实际，针对学困生的现实进行研究与转化，理论与实践相结合，探索出一条适合高埔中学的全面提高学生英语素质的新思路。2）育人目标针对学困生个体不同特点，因材施教，使他们体验到成功的喜悦，以成功的心态面向生活，塑造他们美好、向上的心灵，培养他们健康的审美观和高尚的思想道德。3）工作目标更新教师观念，坚持教育以人为本，面向全体，培养出一支素质高、责任心强、业务水平过硬的英语教师队伍。(二)课题研究的基本内容本课题的基本研究思路是：深入教学一线，借助问卷调查、个别谈话、试卷测试、面试、专项能力检测，发现学生学习英语中存在的问题。然后加以分类，针对不同类别的学困生，研究出不同的解决方法，并付诸于实践，做好跟踪教育。及时记录总结，同时课题组成员要注重学习，把学习与实践提高相结合，注重实效，为提高教学质量服务。重点做好四方面工作：一）英语学困生的成因分析；二）增加英语学习的趣味性，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心和学习动力；三）学法指导，包括单词拼读方法、记忆方法，以及正确理解句子的方法等；四）通过辅导、培训，帮助学生形成学习英语的基本能力。(三)课题的研究思路和研究方法本课题重在实证研究，具体的研究方法包括：1） 、文献分析法：从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。2） 、调查法：以我校教师和学生为依托，有目的、有计划、有步骤地深入实证研究，发现存在的共性问题，为本课题研究提供现实依据。3） 、个案研究法：建立学困生跟踪记录档案，写出学困生转化个案，为我们的研究提供最直接的材料。4） 、对比法：为了全面掌握学生的变化，每半学期举行一次调查，对试验班每位参加试验学生进行前后对比，这样分期分段对比，及时找出原因，寻找对策。5） 、经验总结法：及时总结，以形成有价值的成果。课题在对教学法理论的学习、分析基础上，以继承与批判相结合的态度，结合多媒体下的教学实践，进行个案研究、实验研究和归纳，从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。四、课题研究的可行性分析1） 、负责人和主要成员的科研态度、能力及专业水平课题负责人何敦全是广东省南粤优秀山区教师，曾获首届潮汕星河辉勇师表奖。担任英语教研组组长已有二十多年，一直致力于教育教学研究，在《揭阳教育》发表过论文《试论以线串珠法在话题教学中的应用》。有多篇论文获市级奖励，其中1996年《英语教学中要注意培养学生的自学能力》获市一等奖，2010年《谈“三步法”在记忆英语单词中的作用及实施过程》获市二等奖，2013年《浅谈运用话题的有效教学》获市二等奖，还有多篇论文获市三等奖。其他成员均毕业于英语院校，都是学校的教学骨干，并且都有较高的研究热情、能力及专业水平。其中，温晓红老师撰写的论文《浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用》参加2015年普宁市中小学教育教学论文评选荣获二等奖。陈玉都老师撰写的论文《以学生为主体的课堂教学》荣获2005-2006学年度普宁市中小学教师新课程教学案例比赛三等奖；其创作成果《好榜样培养好孩子好习惯》在2009年度全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动（第七届小公民思想道德建设实践创新活动）中，荣获优秀成果二等奖；其论文《浅谈英语口语能力的培养》参加2012-2013学年度普宁市中小学英语科教学论文评选，荣获小学组二等奖。张小玫老师曾于2005.08-2008.06在普宁二中实验学校参加过全国基础教育（小学）英语教学评价试验项目试验研究（子课题为：英语课堂教学中的评价设计）并获得结题。2） 、相关资料的收集和积累情况课题主持人对转化英语学困生有一定的经验，多年来已帮助三十多位英语学困生提高英语成绩从而考上重点高中，积累了不少这方面的资料。其他成员对转化英语学困生也有一定的经验。3） 、完成本课题研究的经费学校领导向来十分重视教育教研工作，并以教研兴校作为学校的办学理念之一。因此，学校对这次的课题研究工作十分支持，学校有专项资金用于课题必需的研究经费，保障课题组研究教师的外出培训开会经费和有关活动经费。4） 、时间保证：本课题从申报之日起，约需两年的研究时间，即预计到2019年2月结题。5） 、资料设备：这两年我校顺利通过创强、均衡教学验收，具有先进的校园设施，有大型图书馆，实验室、教室、多媒体功能厅等场所都有因特网及校园局域网连接，为研究提供了交流平台和设备保障。五、课题研究的进程规划及具体要求第一阶段：研究准备阶段（2017.03）1） 、根据国内外的研究现状，查阅相关资料，论证课题研究的可行性，完成课题论证及申报。2） 、成立课题领导小组、研究小组，拟定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段：理论学习与研究阶段（2017.04-2017.09）1） 、组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，提高理论水平和研究能力。2） 、通过问卷调查、谈心、测试，发现学生中存在的问题，寻找解决方案，及时反馈给课题组，形成有价值的成果，并用于教育教学实践中。3） 、定期召开课题组核心成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实。4） 、邀请有关专家和学者指导课题研究。第三阶段：实践探索阶段（2017.10-2018.11）具体实施，搜集、分析研究过程中的资料，开展课题研究的各项活动：个案分析、期段对比等，并对实践尝试有关资料进行整理。第四阶段：总结结题阶段（2018.12-2019.02）对整理好的材料进行分析研究。写好论文、个案分析、研究报告，结题鉴定。　　　　　　六、课题的预期研究成果后进生问题的客观存在，说明教育教学过程中存在需要改进和完善教育理念、教学手段和教学方法等问题，或者教育体制本身存在一定的缺陷和不足，解决后进生问题实质上就是因材施教原则的具体应用。本课题的研究能更好提升课题组成员的理论水平，在教育教学过程中以人为本、因材施教，全面提高学生的基本素质。继而再把本课题所研究的成果形成一种模式并在全校推广，努力提升我校英语教学质量。七、课题经费的预算1.　资料费500元。2）调研差旅费2000元 3）小型会议费1000元 4）外聘专家费1000元 5）打印费500元 6）成果评审费1000元 7）其它 2000元。八、课题研究的组织和分工指导研究顾问：何宝柱 郑新添　组长：何敦全　成员： 陈玉都、郑新果、温利芝、郑景新、郑洁慧、温晓红、张小玫。具体分工：何敦全负责协调和全面工作，开题报告，总结报告、结题报告的书写;陈玉都负责摄影工作，对试验班学生进行个别谈话，发现学生学习英语中存在的困难;郑新果 负责对试验班学生进行问卷调查，数据收集　；温利芝负责　数据整合、分析英语学困生的成因；郑景新负责寻找理论依据、查阅别人的做法；郑洁慧负责对学生进行学法指导及课外辅导；温晓红和张小玫负责个案分析、阶段总结。本课题研究组全体成员宣誓：我们一定认真研究，按时高质完成研究任务

随着素质教育的不断推进和高考改革的逐渐深化，人才选拔逐渐转向了对学生知识运用的综合能力的考察。而综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培养学生良好个性的重要方式。为培养青少年具备科学思维、科学探究、科学态度与责任等学科核心素养，提升青少年的创新实践能力，青橙创客教育联合顶尖高校创新实验室开展“青橙科学思维营”项目，该项目将为青少年带来分学科主题创新课程与科研活动，让青少年从调研入手，开拓思维，去了解科研实践的完整过程，在更广泛的领域中找到个人兴趣。项目介绍青橙科学思维营采用“学科+科技创新”的模式，从基础学科方向开展科技创新课程，由导师团队辅导，深入课题研究。通过科研选题、走进实验室、项目实践、课题报告、答辩展示等模块，培养青少年的科学思维，成为具备全球胜任力的未来创新人才。面向群体对科技创新感兴趣，并且学有余力的中学生。在学科研究上有明显特长或优势，具有创新潜质的中学生。对创新实践活动有浓厚兴趣的中学生。科研方向数学学科方向：数学与航空航天、数学与信息、数学与人工智能、数学与先进制造、数学与大数据物理学科方向：物理与机械工程、物理与航空航天工程、物理与土木工程、物理与汽车工程化学学科方向：无机化学、有机化学、物理化学、材料化学、计算化学、环境化学、化学工程计算机学科方向：互联网技术及通信、计算机制图技术、仿真/虚拟现实技术、计算科学、网络安全、数据库、操作系统、编程、物联网生物学科方向：生物化学与分子生物学、环境科学与工程、微生物学、动物学、植物学课程目标激发科学研究兴趣：专家名师讲解引导，激发学生对科学研究的兴趣，掌握学科实践应用及跨学科融合的学习方法。完成科研课题研究：通过参与高校导师科研课题，巩固、加深学科知识的消化与应用，学会如何进行科研课题研究。强化综合素质培养：通过参与课题研究项目，提升孩子人文素养与科学素养，获得可作为综合素质评价材料的证明。课程内容设置「科研选题开题」从学生的自身兴趣出发，通过科学的评估与引导，帮助学生完成课题定位、可行性、创新性分析，并在名师的指导下完成开题报告。「走进实验室」学生走进高校院所实验室，与高校导师团队对接，学习课题研究所需的基础通识技能，完成分学科科研技能培训。「项目实践」学生可充分利用高校实验室资源，完成课题研究所需的各类科学实验，采用“学科＋科技创新”的模式，由导师团队从基础学科方向开展科技创新辅导，帮助学生完成深入的课题研究。「课题报告撰写」专家导师对孩子进行一对一指导，从项目流程出发，学习如何运用课题研究常用的方法，为孩子讲解科技创新活动各个环节应如何撰写报告，引导孩子科学地记录自己的学习研究过程，最终完成属于自己的研究性学习课题报告。「答辩与展示」学习如何制作项目汇报PPT，如何制作项目展板，以及如何进行课题答辩。最终通过实战演练的形式，进行答辩练习，并得到专家导师评语，提升自信力。课程收获获得相关课题单位学习经历证明。获得课题研究性学习成果，如个人课题研究报告、培养报告（包括但不限于读书报告、文献综述、实验记录、小论文等)、成长日志、导师评价等。获得个人“学生能力图谱综合评价报告”。帮助学生有效开展科创生涯规划探索。课程保障「高校实践基地」提供清华大学、中国科学院、北京中医药大学、北京航天航空大学、北京科技大学、北京化工大学、北京工业大学、北京邮电大学、北京石油化工学院等高校院所的实验室基地科研机会。「导师团队」以大学教授、教育学博士、学科领域博士、硕士、全国青少年科技辅导员、特级教师领衔组成导师团队。「科学测评」由清华大学艺术与科技创新基地（ATI）、北京师范大学特级名师、学科带头人联合开发题库，基于学生个性化发展的需求和新高考改革的方向，分别从基础学科知识、科学素养、创新实践能力等维度开展个人测评，形成科学的学生用户画像与报告分析，更好地帮助学生选择合适的学科课题研究方向。青少年时期是探索人生、发现自我的“志学”之年，与其让学有余力的孩子整天刷题，不如给他们提供更高的接触科学的平台，让他们在科研中自由畅想、试验，体验创新文化，感受科研魅力，获取大胆求证的乐趣，树立科技强国、实业报国的远大志向，找到未来的生涯方向。诚邀合作青橙创客教育科学思维营现在全国范围内诚邀渠道合作商。无论您是教培机构，还是渠道商，只要对我们的项目感兴趣，欢迎联系我们！青橙创客教育是一个专注于创新教育的整合服务平台，为幼教、普教、职教、高教提供融合空间、课程、系统、师培四位一体的创新人才培养整体解决方案。青橙拥有强大的课程研发能力、教育服务能力与顶层设计规划能力，迄今联合清华大学艺术与科技创新基地、清华大学i.Center创客空间共同研发了“创客赋能”课程体系、“英雄之旅”创新教学方法论、创客素养水平测试体系，为不同阶段的学习者赋能，提升学习者的创新自信力、造物技能与创新思维。至今为止，青橙在全国共建成投入使用3个2000平以上的未来创新人才培养中心，北京地区建成投入使用创新中心50多个。青橙的课程、活动与比赛已覆盖全国 700 多所学校，累计服务20多万名学生、惠及5千多名一线教师。

为了有效促进省教育技术研究课题研究的深入开展与实施，搭建交流平台，分享研究成果，进一步促进教师专业化发展，近日，2020年度江苏省教育技术研究课题开题报告会在涟水县安东学校顺利召开，来自淮安市共计20余个课题的主持人及课题组成员参加了本次活动。开幕式上，中教科郑书东科长作了重要讲话；随后，红窑中学的刘吉勇校长为大家作了《红色德育课程基地的创建》专题讲座；涟水县五港中心小学的荀升亮校长执教了示范课《统计表》以及涟水县安东学校刘志敏老师执教的综合探索类美术课《耕牛·战马》获得了与会专家的一致好评。郑书东科长的专题讲座《群文教学流程探究》，让大家豁然开朗，必须关注群文教学，有效促进学生语文素养的提高。下午，与会专家听取了课题主持人的研究报告，并就课题的研究重点、价值取向、课题界定、理论依据等进行有效指导，同时希望课题组老师们积极投入到研究中来，发扬团队协作精神，把课题研究做到实处，做出成效，以形成具操作性和示范性的科研成果。本次报告会的顺利召开，旨在专家的引领下，播撒课题研究的种子，相信参会人员今后将以更高的热情、更大的干劲投入到教育科研中去，以科研提升学术水平，以科研促进教学，促进学校发展，为进一步提升学校的办学特色做出努力！（张文献孙利）【来源：中国江苏网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2月24日下午，在市电化教育（技术装备）中心会议室组织开展了四川省教育信息化技术科研课题《教育信息化2.0背景下的区域性信息化软件建设思路研究》开题报告会。由攀枝花学院网络和技术中心张杰、市教科所教育研究与决策服务中心副主任郭霞、东区教育信息技术中心信息技术教研员龙慧琼等3人组成的专家组对课题开题进行了评议，课题组负责人和主研人员参加会议，会议由市电化教育（技术装备）中心电教室主任胡瑛主持。会上，胡瑛主任分别介绍了专家组和课题组各成员，并宣读了课题立项文件。课题组代表，市十二中信息技术正高级教师杨俊林从课题问题提出、研究目标、研究内容、研究措施及活动、成果与效果等方面进行了陈述。专家组充分肯定了课题选题的意义和价值，同时也提出了课题研究中存在的问题和不足，对课题概念界定、研究内容的系统性等方面提出了切实可行的修改意见和建议，为课题研究进一步理清了思路。专家组要求课题组要认真修改课题研究方案，扎实稳步推进课题研究，希望伴随课题研究的深入加快推进全市教育信息化2.0建设，构建能够为师生和社会各界提供高效、便捷教体服务的教育信息化2.0应用平台。最后，课题组负责人，市电化教育（技术装备）中心主任廖裕代表课题组作了表态发言，他表示课题组一定按照专家组提出的意见和建议完善开题报告，认真梳理课题研究思路，争取课题研究取得实效，推动我市教育信息化2.0建设。随后，廖裕主任组织课题组成员召开了课题工作会，他从形式问题、内容问题、资料收集、认真思考、做好总结、服从安排等方面对课题组成员提出了要求，并对下一步课题组工作进行了安排。【来源：市电化教育（技术装备）中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

10月25日，裕丰街小学教育集团在校本部召开了区级科研课题的开题报告汇报会。区教科所何旭所长，单光宁主任等专家莅临会场，课题的主研、参研人员30人到会参加。会议在裕丰街小学教育集团总校长伍晓娟的致辞中拉开了帷幕。课题有《小学数学算用结合教学策略研究》和《课外阅读与小学生阅读能力提升的实践研究》《童声合唱的发声练习和嗓音保护》......每个课题由一位主研人员做开题报告的阐述，然后专家们对开题报告提出了一些指导和修改意见。专家们现场提问，课题组老师陈述自己观点，会场上百家争鸣、百花齐放，专家和老师们各抒己见，学术理论、创新思维碰撞出智慧的火花。会场气氛热烈，欢快而融洽，老师们都感到聆听了专家的指导收获颇多，纷纷表示今后一定要脚踏实地做好课题的研究和探索。最后专家宣布：裕丰教育集团科研课题成功开题！会场沉浸在一片喜悦之中。祝愿裕丰教育集团的科研工作能百尺竿头更进一步。易建华 马琼 罗培艳 报道 向忠诚 图

10月24日上午，中国教育发展战略学会人才发展专业委员会2020年课题开题报告会在北京召开，会议采取线上+线下的方式进行，“思政、实验与工程、教育管理”三大系列课题组专家到场出席会议并作开题报告。来源：人才专委会官网2020年10月24日上午，中国教育发展战略学会人才发展专业委员会（以下简称“人才专委会”）2020年课题开题报告会在北京召开，本次会议采取线上+线下的方式进行。课题开题报告会由人才专委会副秘书长吴报华主持。中国教育发展战略学会副会长兼人才专委会理事长、中国科技评估与成果管理研究会副会长兼学术委员会主任、清华大学和国家教育行政学院兼职教授李志民教授，中国教育发展战略学会常务副会长、人才专委会顾问张双鼓教授；“思政、实验与工程、教育管理”三大系列课题组专家到场出席会议。10月13日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，吹响了深化评价改革的新号角，而人才评价，尤其以“思政系列、实验与工程系列、教育管理系列”为代表的人才评价更是改革的重点和难点。人才专委会从2017年以来，积极推动各方力量，组织权威专家开展课题研究攻关，以韩喜平教授为代表的众多专家，怀着新时代的责任感、使命感，勇于承担相应研究任务。10月14日，人才专委会正式公布“思政、实验与工程、教育管理”三大系列人才评价标准与规范作为重点课题的立项通知书，经各课题组精心准备，于今天（10月24日）在北京成功召开课题开题报告会。李志民理事长从国家和政策的战略角度对人才评价提出新要求，强调了确定人才评价标准与规范的重要性。他特别感谢总会的支持，总会拟作为重点课题予以支持。经过人才专委会学术委员会的审议，此次人才专委会已将三项课题列为专委会重点资助课题，并安排资金15万元予以资助，期望课题研究尽快取得突破，取得预期的效果。张双鼓常务副会长在随后的致辞中强调，人才专委会自成立以来，一直致力于人才评价相关研究和实践，做出了突出的成绩。这次，紧跟时代要求，积极开展思政系列、 实验与工程系列、教育管理系列三个课题研究，恰逢其时,感谢课题组成员的努力，期望尽早收获研究成果，总会将在各方面予以支持。在分组作开题报告环节，各课题组组长就本课题国内外相关研究的现状、选题意义及研究价值、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点、研究思路、方法、技术路线和实施步骤等进行了汇报，课题组成员对课题研究的实施结合自己的研究分工或任务进行发言。国家级人才计划哲学社会科学领军人才、教育部长江学者特聘教授、全国优秀思政课教师，吉林大学党委宣传部部长、全国高校马克思主义理论学科 研究会副会长、中国政治经济学会副会长。中央马克思主义理论研究和建设 工程首席专家，国务院学位委员会第七届学科评议组成员，思政系列人才评价标准与规范研究课题组组长，韩喜平教授作了详实的开题报告。国家级人才计划领军人才、科技部中青年科技领军人才、湖南大学研究员级高级工程师 ，实验、工程系列人才评价标准与规范研究课题组组长刘永红教授作了精彩的开题报告。北京师范大学教育管理学院原院长，中国教育学会教育管理学术委员会秘书长，中国教育研究院《中国教育政策评论》编辑部副主任，教育管理系列人才评价标准与规范研究课题组组长鲍传友教授作了生动的开题报告。与会专家和课题组成员也作了精彩发言。北京理工大学人力资源部副部长、人才发展专委会理事杨静副研究员，北京工业大学人事处处长、国家自然科学基金优秀青年科学基金获得者王伟，北京师范大学于洪霞副教授，吉林大学两位青年教师刘洋、支继超到场参加开题报告会，结合自身的研究和工作实际就参与的课题，作了相关阐述。现场参会人员合影李志民理事长最后进行了总结发言。他说，今天的开题报告会大家进行了充分的交流和讨论，达到了预期会议目的。三个课题组的专家们要认真学习国家的政策和文件，结合政策和文件的要求，将其落实到人才评价标准与规范的制定中。在评价导向上，要从提高人才培养和评价水平出发，研究出科学的人才评价标准与规范。我们的研究成果，最终还是要用到实际工作中，满足人才成长及人才培养的需求。要挖掘被评人的潜力，就要做出操作性较强的标准和规范，定性与定量相结合，解决效率和公平的矛盾。预祝大家做出预期的成果！人才专委会自2017年成立后，一直致力于人才评价相关研究和实践，在“破五唯”行动中积极服务于广大会员单位，并联合秘书处单位中国教育在线学术桥，开展基于分类+小同行的各类评审工作，涉及人才引进、职称评审、人才项目校内遴选、博导遴选、国际评审等众多场景，获得高校、评审专家和被评人一致好评。除以上三项课题外，人才专委会秉持“开展人才研究，服务人才工作”的宗旨，将继续支持广大会员单位开展各类人才的发展研究，探索新时代人才发展规律，构建新时期人才发展理论框架，为我国的人才发展战略提供战略思考、建言献策。

2019年11月14日，在琼台师范学院桂林洋校区行政楼二楼会议室召开了乔金霞博士主持承担的国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“我国民族地区教育扶贫政策与实践研究”（编号：BMA190035）的开题会。与会的评议专家有：海南经贸职业技术学院副校长万力维教授、海南大学政治与公共管理学院院长李宜钊教授、海南师范大学教育与心理学院副院长陈文心教授、海南师范大学教育与心理学院任仕君教授、琼台师范学院评估与教师发展中心主任庄小满教授。课题组成员及部分教师等20余人参加开题报告会。专家组认真听取了课题负责人乔金霞所做的开题报告，并围绕该课题的选题依据与意义、研究框架与内容、研究思路与方法以及课题研究的进度分工、预期成果等进行了认真的评议，形成如下评议意见：1.课题具有重要的现实意义和实践意义，少数民族地区作为我国扶贫攻坚的重点区域，开展少数民族教育扶贫研究符合现时需要，是当前我国教育发展中的一个重点关切问题，对其开展相关研究对于深化民族教育发展具有重要意义。2.研究思路清晰、方法可行。本课题紧密联系少数民族教育扶贫的政策文本分析与历史谱系梳理，坚持理论与实践相结合的技术路线进行研究，研究思路清晰，可行性高。课题研究方法多样科学。3.研究内容的设计较为合理科学。本课题搭建了基本的研究框架，从政策文本、实践历程谱系、政策执行、政策效果等四个维度进行研究，在研究内容上具有一定的创新意义。在讨论中，专家组也提出了进一步完善研究的建议，主要有以下几点：1.聚焦研究内容，细化研究重点。建议研究集中于少数民族教育扶贫的政策文本分析，对国家到省级层面的政策文本进行详细的解释性政策研究。2.进一步明晰概念，明晰少数民族教育扶贫的特点。做好对教育扶贫、少数民族教育扶贫等关键性概念的梳理，明晰少数民族教育扶贫与汉族（或者一般地区）教育扶贫的区别与联系，突出少数民族教育扶贫的特点。3.在研究方法上，注重文献分析法和田野调查法的综合运用，针对语言沟通问题，在进行调研培训的基础上，发动师友与学生；在样本选择上，加大样本选择的省份与区域，确保样本选择的精准性。via：全国教育科学规划领导小组办公室